六年级秋天作文500字

关键词： 好像 空气 人们 作文

六年级秋天作文500字（共13篇）

篇1：六年级秋天作文500字

炎热的夏天过去了，凉爽的秋天悄悄地来临了。

你看，秋天的天空特别蓝，好像是画出来似的，又像是一汪碧蓝的湖水，让人们的视线久久不忍离去。秋天的空气特别新鲜，好像被过滤过一样。早上，我走在上学的路上，吸一口空气，特别清爽，头脑也清醒万分。难怪人们要说“秋高气爽”，真是名不虚传。

秋天的田野更是美不胜收。稻田里一片金黄，远看真像是铺了一层金黄的地毯。一阵秋风吹过，金黄的稻田便涌起一阵阵波浪，真美啊！走进一看稻谷颗颗都非常饱满，压得茎秆都弯下了腰。你看那火红的高粱，远看就像一群戴红帽子的小姑娘，随着一阵阵微风在那里翩翩起舞。再看那柿子，火红火红的，像一个个红通通的灯笼似的挂满了枝头，又像孩子们通红的笑脸。摘下一个轻轻剥掉一层薄薄的柿子皮，就会露出那新鲜的果肉，你尝一口，甜得像蜜一样。

虽然秋天的花木大多枯萎了，但是只要你细心地去找，就会发现那美丽的秋菊，五颜六色，千姿百态，正傲霜怒放。它们红的似火，粉的似霞，紫的似锦，黄的似金，真让人眼花缭乱。走进细细观察，你看那一片片细长的花瓣儿也各不相同，有的像妈妈的卷发，十分美丽；有的紧紧抱成一团就像是一个滚圆的大绣球；有的张牙舞爪，好像那威武的蟹将军……

这么的的样子，真令人目不暇接。菊花的茎都非常挺直，特别有古松的风格，所以古人把“梅兰竹菊”誉为花中君子，大概就是因为这个原因吧。靠近菊花，顿时，一股股芳香迎面而来……这些秋菊争奇斗艳，在凉爽的秋风中竞相开放。

虽然秋天没有春天那么多娇艳的鲜花，也没有夏天那绿油油的树林、小草，但是秋天却有她独特的美，秋天也有秋天的特点和景色。

啊！秋天真美，我爱秋天！

篇2：六年级秋天作文500字

秋天，是个收获的季节。秋天，红灯笼的柿子熟了，谷穗熟了，地里的庄稼都熟了，金色的世界，迷人的`世界。

秋天的花园，可谓是“沁人心脾”让人心情愉快的世界。秋天的菊花开了白的、粉的、红的、各种颜色的花百花齐放，争奇斗艳。当一阵阵秋风吹过来的时候，那淡雅的花香扑鼻而来。

秋天的果园，是各种水果成熟的季节。瞧！那边红彤彤的大苹果像一个小妹妹的脸。快看，黄橙橙的鸭梨，看着人们都想迫不及待的想吃掉它。柿子，它虽然没有苹果那么红，又没有鸭梨那么看着好吃。但是，柿子能晒成柿饼，但吃柿子的时候不能空腹吃。

秋天的田野，是农民伯伯最喜欢的地方，哪里有绿油油的小麦苗，金黄色的玉米等我们吃的一些食物都是来自它们。比如，小麦经过晾晒，把它磨成面粉加点水和一下，就成了我们吃的馒头。

秋天，叶子黄了。这成了清洁工的难题。但是，当我们看落叶偏偏飞舞，感觉走到了一个充满童话的世界。快看秋姑娘走到了金色的果园，她好像在和我玩捉迷藏的游戏，秋姑娘又走到了金色的树林，她的脚步是那么的轻盈啊！

篇3：六年级秋天作文500字

长期以来, 小学高年级字词教学一直深处十分尴尬的境地: 要么字词教学低年级化, 将所有的生字词拎出来, 用很长的时间逐一讲解音形义;要么淡化字词教学, 识字读词一带而过, 将课堂时间让位于阅读理解和言语表达。这两种现象既是对高年级字词教学起点的茫然与价值的漠视, 更是对识字教学“食之无味, 弃之可惜”的无奈。

如何摆脱这种“鸡肋”处境? 如何为高年级学生的字词学习“量体裁衣”? 我们首先得找到一把刻度精准的尺子, 这把尺子就是《语文课程标准》 (2011年版) (以下简称新课标) 。新课标在实施建议中指出“识字写字是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容”, 并且在第三学段目标中规定了500字的识字 量 ( 占小学阶 段识字总 量的14.3%) , 指出高年级学生要“有较强的独立识字能力”。教师必须充分认识高年级字词教学的重要性, 明确该学段识字教学的任务和目标。其次, 我们得明确给谁量体裁衣, 也即明确高年级字词教学的起点在哪里。一般来说, 学生经过低中年级长期、系统的识字训练, 已经掌握了许多有效的识字方法, 具备了一定的独立识字能力和相当丰富的识字量。对这一点的忽视, 常常使我们的课堂热热闹闹, 但学生真正的收获甚少。再次, 什么才叫贴“身”或者贴“生”? 笔者认为不仅字词教学效率要高, 而且应在轻松愉悦的课堂氛围中, 提高学生的语文素养。

“量体修短须合度 , 裁衣贴身且贴心”———基于教学实践的反思

笔者认为, 教师应该紧扣第三学段字词教学目标, 潜心探究高年级识字教学规律, 积极探寻达成目标的有效途径与科学方法。为此笔者以苏教版六年级下册第七单元为例作了基于单元板块整合字词教学的尝试。

一、突出重点, 字音教学须有针对性

【教学片段1】读准轻声字

出示:吆喝 (yāo·he) 风筝 (fēnɡ·zhenɡ)

蜈蚣 (wú·ɡōnɡ)

师:孩子们, 请读读这些词语。

指名读词语, 对“蜈蚣”一词, 有的学生把“蚣”读成第一声, 有的学生读成轻声。

师:“蜈蚣”这个词, 两个读音都对。细心的你会发现这三个词注音有共同之处———两个 读音之间 都有小圆点, 也有不同之处最后的“ɡōnɡ”上面标了声调, 为什么会这样?

师接着结合《现代汉语词典》中《凡例·注音》的说明, 解释了这一特殊读音现象。

师:听过吆喝声吗? (播放1991年南方黑芝麻糊的广告视频) 我们一起吆喝, 卖芝麻糊哎——— (学生很兴奋, 有的同学不止念叨一遍, 感到很有趣)

师:不过在“吆五喝 (hè) 六”中, “喝”读第四声, 尽管它的意思都表示“大声喊”。无独有偶, 比如“看见 (kàn·jiàn) ”的“见”在“看得见 ”中一定得读“jiàn”。

【教学片段2】读准多音字

出示:旋转 连翘花

师:两个加点的字是多音字, 正确把握多音字的读音需要借助字词典和词语所处的句子。请大家任选一个确定它的读音, 并且说出理由。

师在屏幕上出示“转”与“翘”的不同读音与相应的义项, 以及课文中的相关句子。

生:我知道第一个词应该读成“旋转 (zhuǎn) ”, 因为在这里“转”表示改变方向。

生:我知道第二个词读连翘 (qiáo) 花, 课文里“连翘花举起金黄的小喇叭, 向着长天吹奏着生命之歌”是依据。“翘花”就是举起金黄的小喇叭, 如果把连翘花比作人就是“翘首以待”, 多形象啊! (其他生笑)

【教学片段3】读准音译词

出示:福楼拜 莫泊桑

师:这一单元里有两个外国人名, 谁来读一读?

指名读, 有的学生把莫泊桑读成“莫bó桑”, 有的学生读成“莫pō桑”。

师:莫泊桑到底该怎么读呢? 我在网上搜索了一下, 大家议论纷纷, 但莫衷一是。后来, 我想这是个法语人名的音译词 , 我们可以 追根溯源 , 它的本来 面目是Maupassant, 国际音标注成[謖m藜up藜謖sɑ:nt]。我读两遍 , 你们听听应该选什么音?

生:老师, 我听了你读的音, 好像“莫bó桑”和“莫pō桑”都可以, 法语音介于这两者之间。

师:你的耳朵真灵! 此前你们问我阅读外国名著时, 为什么人名有多种译法, 这也是其中的原因之一。

反思之一:有略有详, 只为有效

阅读教学中, 教师指导学生学习生字词时, 往往采取检查自学情况的方式, 找出自学中的遗漏或者解决不了的问题, 从而进行有效的指导。笔者也采取了这种方式指导学生学习字音。笔者课前精心设计了“学习单”, 在“我能读得准”板块中出示了本单元24个词语 (除了一二类词语, 还有课文中容易读错的词语) 。对于这24个词语, 笔者没有平均用力, 而是作了有略有详的处理。对于学生不易读错字音的词语, 我采用了自由读、指名读、正音的方式, 很快完成;而对于本单元中的“轻声字”“多音字”“音译词”则采取了重锤敲击的方式, 或借助字词典, 或联系上下文, 或追根溯源, 让学生不仅知其然而且知其所以然, 得言又得法。只有这样为学生“量体裁衣”, 才能贴身又贴心。

二、突破难点, 字义理解须在语境中

【教学片段4】在句子里玩味

出示:忠厚

师:忠厚是什么意思呢? 谁来说一说?

生:忠诚厚道。

师:你说得完全正确。忠厚是形容人的, 往往和相貌联系在一起, 所以人们常说“一脸忠厚相”。课文中忠厚是形容谁的? 课文又是怎样描述他的忠厚的呢?

屏幕出示刘老师的肖像图, 及“刘老师个子不高, 微微发胖的脸上有一对时常眯起来的慈祥的眼睛, 一头花白的头发更衬出他的忠厚”。

师:我们来看屏幕上的一句话。我们合作读一读。你们读加点词语, 我读其余部分, 注意留意加粗的词语。 (师生配合读句子)

师引答:个字———不高, 脸———微微发胖, 眼睛———时常眯起来, 头发———花白, 这样的人就是———忠厚的人。

【教学片段5】在段落中揣摩

出示:健壮

师:一提起“健壮”, 你就会想到哪些人?

生:运动员、身体强壮的人, 当然还有肌肉猛男。 (学生爆笑)

师:是啊, 不管是运动员, 还是身体强壮的人, 用“健壮”一词形容都很恰当, 但在《理想的风筝》中, 作者苏叔阳偏偏用“健壮”来形容失去部分左腿的刘老师, 这真奇怪。苏叔阳写出了刘老师的健壮了吗? 我们继续看屏幕上的一段文字, 你能不能像老师刚才那样用抓关键词的方法说说“健壮”从哪些文字中透射了出来。

屏幕出示: 刘老师只靠着健壮的右腿和一支圆木棍, 一天站上好几个小时, 为我们讲课。逢到要写板书的时候, 他用圆木棍撑地, 右腿离地, 身体急速地一转, 便转向黑板, 写完了粗壮的粉笔字, 又以拐杖为圆心, 再转向讲台。一个年过半百的老师, 一天不知要这样跳跃旋转多少次。

学生抓住“只靠”“好几个小时”“急速地一转”“粗壮”“年过半百”“一天……多少次 ”说出了自己的理解 , 笔者相机将这些词语泛红。师生配合读这段文字, 老师读红色词语, 学生读其余部分。

【教学片段6】在篇章间探究

出示:观察马车凝望泗水一无所获司空见惯滔滔不绝意味深长打下烙印无不惊讶

师:孩子们, 请你读读这些词语, 可以横着读, 也可以竖着读, 然后说说你的发现。

生:我是竖着读的, 我发现莫泊桑观察马车, 一开始是一无所获, 而他的老师福楼拜却滔滔不绝地说出了马车值得观察的地方, 这让莫泊桑深受启发。

生:我也是竖着读的, 孔子凝望泗水时, 弟子们都很疑惑, 因为流水十分常见, 的确没有什么特别之处啊! 没想到老师竟然说出一番意味深长的话, 这让他们无不惊讶。

生:我是横着读的, 我发现编课文的老师和学生有共同之处。不管是马车还是泗水, 学生都认为是司空见惯的寻常之物, 观察的结果自然是一无所获。没想到老师一个是滔滔不绝地说, 一个是意味深长地说, 这一番宏论让学生无不惊讶, 自然在脑海里打下了深深的烙印。

师:你们都很善于读书, 善于发现。 (出示福楼拜谈车和孔子论水的文字) 你们读读这两段文字, 觉得这两位老师怎么样?

生:他们十分善于观察和思考, 而且很有才华, 很有智慧。

师:是啊, 中外名师虽然教导弟子的话语不同, 但都是从平常之中看出不平常, 这是大智慧啊!

先男女生配合横向读词语, 后师生配合纵向读词语。

反思之二:纵横比较, 只为提升

高年级词解教学的起点在哪里? 教学中应该教什么、怎么教? 这是值得教师思考的问题。学生预习时, 遇到不理解的词语, 可以借助字词典理解词义, 还可以联系上下文来理解词义。前者培养学生良好的学习习惯, 后者提升学生理解词语的能力。理解词语的语义, 体会其表达效果, 正需要教师点拨引导, 精心设计。寓识于读可以使识字与阅读相辅相成、互相促进。

苏教版六年级下册第七单元主题是“师恩难忘”, 教师在“词不离句、句不离段”的基础上, 可以基于单元板块设计字词教学。师恩难忘, 难忘的是恩师的声音容貌、神情动作, 难忘的是恩师的耳提面命、谆谆教诲。“忠厚”现出恩师容貌, “健壮”源于恩师动作, 而“观察马车”“凝望泗水”引发恩师的一番宏论。尤其是福楼拜和孔子的教学方法存在惊人的相似, 都极具教学智慧, 这智慧外显为“滔滔不绝”与“意味深长”, 这智慧又在与“一无所获”“司空见惯”的对比中得以加倍彰显。将具有营造特殊语境价值的词语放在一起, 纵横对比, 揣摩玩味, 不失为突破词解教学难点的有效策略。

三、凸显要点, 字形书写须给操作法

【教学片段7】写对 , 知字理

师报默本单元最容易写错的五个词语。学生对照屏幕, 自批自改, 其中两个词语错得最多———“矫健”写成了“娇健”, “飘逸”的“逸”将 “兔”写成了“免 ”。

师:“矫”和“娇”长得很像, 意思却大不相同。后者表示柔弱, 所以我们常说娇柔。“矫健”的“矫”是什么意思?又是怎么来的呢?

出示。

师:“矫”的小篆写法很有特点, 你看它的左半部分多像“箭”啊! (学生纷纷点头) “矫”本义是指将箭弄直的一种工具, 所以有了“矫正”的引申义。矫正的过程是需要力气的, 这项工作往往不能由弱女子来完成。

出示。

师:逸的金文写法更加形象, 表示像兔子一样逃跑。我们不是常说跑得比兔子还快吗? 古人也是这样认为的, 所以造了“逸”这个字。

【教学片段8】写美 , 求动感

师:观察习字册上“”和“”的写法, 你感觉它们与平常的楷体写法有什么不同?

生:这两个字有些笔画连笔了, 比如“矫”的起笔撇和横连在了一起, “逸”里的撇和横撇也连在了一起。

师:你有一双善于发现的慧眼, 撇和横连写成撇折, 撇和横撇连写成撇折撇。还有“逸”中“口”的横折和横连写成横折折, 为什么要这样写呢?

生:这样可以写得更快。

师:这样写不仅提高了书写速度, 而且有一种动感之美呢, 你发现了吗?

学生纷纷点头。

师:并不是所有的笔画都可以相连。俗话说得好, “练字先练眼”, 要仔细观察习字册上的范字, 哪些笔画可以相连, 哪些笔画不能相连, 要心中有数, 不能乱来。

【教学片段9】写好 , 懂行款

师:课上到这里, 就快要结束了。这时的徐老师给你留下了怎样的印象?跟一开始的交流还一样吗? 在即将离别的时刻, 让我们一起来写一写“临别赠言”。

古乐声中, 师生在横条格中写话, 并利用展示台在屏幕上呈现教师写话过程。

在写话的过程中, 教师提醒学生写字时可以适当地藕断丝连, 而字与字之间要注意错落有致, 行款整齐, 力求美观。

反思之三:一唱三叹, 只为渐进

汉字承载着民族的传统文化, 表现着我们把握世界的思维方式, 是中华儿女向世界人民奉献的一份珍重厚礼, 它处处体现着繁杂而精妙、优雅而风趣。一个汉字就是一首诗、一个故事、一段历史。高年级教学应该充分把握汉字发展的历史脉搏, 引导学生感受语言文字的魅力, 适时地把识字教学引向汉字文化的探究。

新课标要求第三学段的学生“硬 笔书写楷 书 , 行款整齐, 力求美观, 有一定的速度”, “在书写中体会汉字的优美”。在第四学段则要求“在使用硬笔熟练书写正楷字的基础上, 学写规范、通行的行楷字, 提高书写的速度”苏教版教材的编者在小学六年级安排了连笔楷书这一特殊字体的练习, 这不仅使书写提速有法可循, 汉字的形体更加丰富, 而且为写字要求的落实作了中小衔接, 手段着实高明。当然这一做法也对教师的书写素养提出了更高的要求, 掌握不好法度和分寸, 只会弄巧成拙。

新课标还有“每天10分钟练习书写”的要求, 这一要求不仅包括针对性强的“练字式”书写, 还包括实用性强的“练习式”书写。笔者结课时的写话, 不仅是要求学生像名师那样观察, 发现特点, 更是对行款整齐、力求美观书写的执着追求。

汉字文化博大精深, 识字写字不能毕其功于一役, 识字写字的启智、育人功能也不是在短期内可以一蹴而就的。写字与做人是个终身命题, 教师的传授只是开始而不是终结, 教师的职责是培育学生“热爱祖国语言文字的情感”, 并努力引导学生自主识字写字, “习惯成自然”。

篇4：美丽的秋天六年级500字作文

进入八月，银杏树的叶子开始陆陆续续变黄。那叶子真像一把把小扇子，扇啊扇啊，扇走了夏天的炎热，扇开了秋天那扇美丽的大门。

走进田野，一眼就能看到一望无边的稻田。只会有农作物吗?当然不是!你看!农民伯伯正戴着草帽，在田野里辛勤地劳动着呢!他们虽然额头上流着汗水，甚至全身都湿了，但脸上却露着甜蜜的微笑。在这里，我要特别感谢农民伯伯，要不是他们辛勤地种粮食，哪有我们幸福的成长?正所谓“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”所以要珍惜粮食哦!

走进花园，朵朵鲜花，芬芳扑鼻。那香气让人如痴如醉。花园里有月光花、月季花、烟草花……看!这里还有菊花呢!菊花形态各异，五彩缤纷，红的似火，白的似雪，粉的似霞。美丽的.菊花，像一位位害羞的小姑娘呢!呵呵，真可爱，让我都快挪不动脚步了……

忽然，一阵微风吹来，各种水果香味飘进了我的鼻子里。我快步走进果园，苹果、菠萝、橘子，好多好多的水果，都挂满枝头。如果你管不住你的那张馋嘴，就到果园吧!到了果园，这里将成为你我的瓜果王国!摘一个苹果，切一个菠萝，尝一瓣橘子，噢，真甜!

篇5：六年级秋天作文500字

在这天高云淡、秋高气爽的日子里，我发现我们学校的大榕树有了许多变化。

早晨潮湿的空气把那还没完全黄的叶洒了一层露珠，微风从各个方向吹来，大榕树像个快乐的孩子似的，甩着那湿润的头发，散发出阵阵清新的空气，使人神清气爽。

中午太阳当头照。那高大的榕树好已经不敌那空中的烈日，掉着一片片黄叶，铺成了一小块金黄色的地毯，美极了!

下午，风大了许多，大榕树像老爷爷似的脱落着一根根黄发，这时的它已是面目全非了!

篇6：六年级秋天作文500字

海曙外国语学校 张怡诚

等着，盼着，炎热的夏天终于悄悄地过去。凉爽的秋天终于悄悄地来。新的秋天，一定会有新的快乐。

秋天的雨是那么凉爽，它不像夏天的“黄豆”雨“劈哩叭啦”的打在地上，秋雨是温柔的，绵绵的细雨温顺地滋润着大地，让果实鲜嫩多汁，让人们吃上新鲜的果实。秋天的风也是格外凉爽，站在室外，听着风弹奏的乐曲，闭上眼睛，猛吸一口清新的空气：这时，就感觉自己是一株小草，一丝风，一滴小小的露珠。

我喜欢橘子的橙，尤其是在阳光的照射下。在蓝天白云的映衬下，那黄不是那种黄澄澄的，而是金灿灿的，在秋风下摇摇欲坠，在秋雨下就像洗了一身凉水澡似的。还喜欢石榴红，红的娇艳，就像披着红色的大棉袄，谁也调不出这样的颜色。我真想走进石榴树，闻着石榴的清香，让石榴的红流进我的血液。此时，我就像那个石榴，穿着火红火红的衣裳，和伙伴们在风中随风舞动。

秋天是收获的季节。看见稻田里的稻谷在风下摇晃着，就像一片金色的海洋。看见高粱举着“胜利的火把”，立在田野上。农民看见自己的劳动成果，一下子笑了起来，把往日的辛苦抛到了九宵云外。

一年四季我都喜欢，但是我还是喜欢凉爽的秋天，因为秋天可以给我们带来轻松愉快，让我们忘掉以前的忧愁。

篇7：六年级秋天作文500字

今天，我来到了文化广场，一阵阵风吹过，一片片叶子飘落下来，好像是在那炫耀自己的舞姿。微风中，我忽然看到一片树叶，赶紧过去捡了起来，仔细观察一番后，我开心了起来。

这片叶子是扇形的，颜色金黄，边缘呈枯黄色，看得出它饱经沧桑。它的正面发面摸起来都很光滑，好像是刚浸过水似的。它的叶面上有几个小洞洞，应该是夏天和虫子搏斗留下的伤痕，看来真的已经很老了。我拿起它闻了闻，味儿有点苦，因为这就是秋天的味道。我又摘下一点尝了一下，苦涩中含着丝丝秋天的清凉。看着这片叶子的边缘，我又想到了一个故事，是这样的：

从前有个国王要建皇宫，需要大量木材，就命令木匠去砍树，因为当时用的是斧头，所以时间很长。国王又发出了一个命令：十天之内必须砍完，木匠们没有其他办法，每天就只能拼死拼活的砍，后来有一个小木匠不小心被树叶划破了手指。仔细看看，他惊讶的发现，树叶的边缘形状能轻松割破东西，从此，他就发明了锯子。

篇8：六年级秋天作文500字

忽然，一片树叶飘飘悠悠的落到了我的头上，我捡起一看，呀，好大的一片无花果的叶呀!无花果树叶全身翠绿，大大的叶子像一个人手掌。这时，我抬头远望，周围的树木，一丛丛、一簇簇，连成一大片。远远看去，像一幅红、黄、绿三种颜色涂成的抽象般的油画。椭圆形的叶子像一把把小扇子，向上伸展着。秋风吹来，叶子就随风摆啊、摆啊，像是扭着腰肢跳舞的小姑娘。随后，叶子飘啊、飘啊，像是许多蝴蝶在半空中飞舞，再后来又慢慢地落在了地上。

我顺手捡起了一片叶子，它淡黄淡黄的，椭圆形的身体上还有一圈小刺，我用手触摸一下，还会有一种疼痛的感觉。

金色的树叶越来越多，慢慢地、慢慢地……盖住了街道，层层叠叠地铺在路上，像扑了一张金色的地毯，给人一种优美、舒服的感觉。

篇9：秋天六年级作文800字

秋天的美是成熟的——它不像春那么羞涩，夏那么坦露，冬那么内向。

萧瑟的秋风吹落一片叶子，落下的叶子在半空中飘起一个最美的弧度，然后落下，这就是秋天。婆婆曾对我水果她最爱的季节是秋天，而她的对我的爱也和秋天一样，深沉。

从我来到这个世界开始，婆婆就肩负这照顾我的“重任”，那时她已经年过半百了，脸上的沧桑日益俱增，可我却觉得婆婆是最美的人。我就像是一个嗷嗷待哺的孩子，贪婪地吮吸着婆婆源源不断的爱。

我五岁的那年秋天，我得了一场大病，在家里呕吐不止，全身发热。由于爸爸妈妈一直在外工作，家里只有婆婆一个。婆婆不像打扰爸妈，便独力背起我到医院。我趴在婆婆佝偻的背上，婆婆背着我一直走，我仿佛感受到婆婆那急促的呼吸声，有好几次她好像想停下来歇一会儿，可只是停顿了一下又继续走去。婆婆那瘦骨如柴的身躯竟然像山峰一样高大，温暖了我幼小的.心灵。

婆婆日益衰老，而我日益长大。以往每年秋天总会牵着我的手去中山公园，而有一年秋天，却是我搀扶着婆婆到公园。我们坐在一张石凳上，地上已满是落叶了，空中还飘着几片，有一片落在了我的肩上。婆婆轻轻拨走那片叶子，对我说：“婆婆文化低，一辈子只学过这么一句话，‘树欲静而风不止，子欲养而亲不在’。你要听话，不要和爸妈定罪，他们都是爱你的，知道吗……”我似懂非懂地点了点头。那次从中山公园回来后，婆婆的身体越来越差，可她坚持不去治病，还要回到她的家乡，她说：“那里才是我的归宿。”

婆婆是秋天离开人世的，她最终还是回到她朝思暮想的家乡。我们去送殡的时候已经是深秋了，家乡的风夹杂了一些风尘，我的眼泪忍不住往外流。妈妈告诉我，婆婆的一生充满了崎岖与艰辛。我没有看到婆婆的最后一面，不知道她是否安详地离去。落叶像一只只黄蝴蝶飞上空中，风还在候着，树枝胡乱地摆动着，仿佛在做无力的挣扎。耳畔仿佛有一把声音在歇斯底里地歌唱，在低吟浅唱着这个秋天的安魂曲：

篇10：六年级走进秋天作文400字

一走进秋天，好像走进了一个辽阔的音乐厅。树叶掉落，“唰唰”。踩着干枯的落叶，“咔咔”。静静地聆听，你就会有新的发现!树叶掉落，是为了小树来年更好地生长。大雁飞向南方，是为了做好过冬的准备。

来到森林，树叶变黄了，变红了。那是秋姑娘来到的信息。她把文字藏在变黄的树叶里，是那样的神秘!

走进秋天的校园，你一定有不同的收获。小朋友们正捡着树叶，观察、记录。有的小朋友看到这一幅美景，就成为了诗人，便朗诵起来。还有的小朋友在摘苹果树上的果实，可开心了!

我们最后来到果园，果树上的梨香香的，菠萝甜甜的，小朋友常常被这香味勾住。这时，桔子、橙子、柿子你挤我碰，都争着让人们去摘呢!

篇11：秋天的六年级作文350字

见到秋天这个词，你肯定会有许许多多的词来形容它。比如秋高气爽、瓜果飘香、树叶飘落……这些词都会让你感到阵阵寒意，其实我也一样。秋天不像春天那样迷人，不像夏天那样炎热，更不像冬天那么严寒。秋天它有自己的寒冷和硕果累累。

秋天的早晨是寒冷的，早晨我们小学生要上学，我家是骑电动车。在马路上，我家的电动车疾驰而过。寒冷也就伴随着风徐徐而来。到了学校打开窗户，寒冷的秋风也徐徐而来，这让我不禁一颤，秋风真寒冷!秋天的中午是温暖的.，中午太阳当头照，阳光洒满大地。教室里开着空调，可是在教室上课的我们，头上的汗仍慢慢地往下流，下了课打开窗户，风声也隐隐作响，阳光非常温暖，犹如妈妈的爱，也像爸爸慈祥的大手，温暖我的心。

篇12：六年级校园的秋天作文400字

走进校园，首先映入眼帘的是鲜花簇拥的水晶广场，秋风吹来，花频频点头，笑着说：“欢迎来到安州东辰学校。”穿过水晶广场来到教学楼一楼大厅，大厅的左边是喝茶品茗，是一个两旁种着小白花和绿绿的小草，中间有一条石径，石径尽头是喝茶，休息等等的地方，后面还有几株芭蕉树。右边的旁边种着白中透紫，紫中透白的小花和几株灌木丛，和绣球花，最中间有一个白白的，像半个鸡蛋的吊篮，可以在里玩耍。

大厅正对面是一个太阳形的花坛，一眼就看见了八个白色大字“安州东辰国际学校”在秋风中欢迎着每一个小朋友。中间有一个奖杯像太阳，四条小路是太阳的光芒，表示快乐与阳光。有很多鲜艳的花朵，有绿色的灌木丛勾出花坛的形状，有蓝色的蓝雪花，紫色的鼠尾草，金黄的千层金，每个角落都有一个小奖杯。小奖杯里种着小皱菊，旁边还种着美人蕉，小蜜蜂快乐地在花丛间翩翩起舞。

篇13：六年级秋天的落叶作文400字

那银杏的落叶在一阵阵清凉的秋风中缓缓落下。看!早秋，那迫不及待想回到大地母亲的怀抱之中的嫩绿的小扇子，随着秋风飘到了土地上。晚秋，那不想离开养护他的老银杏树的棕色的老扇子，随秋雨告别了银杏树。最美的、最欢快的，要数中秋的银杏叶，他们穿上金黄的衣裳，像跳伞运动员一样，轻轻一跃跳下了银杏树。那银杏树下的一片金黄，与稻谷相比毫不逊色。

跟银杏树攀比的，就要数枫树了。中秋，当枫树叶经受过霜的洗礼，也该落叶了。一个个“小巴掌”，火红火红的，给悲凉的秋天带来喜色，它们就像一团火，从树上燃到树下，最后，当“小火苗”都在土地上，枫树上一点不剩的时候，树下，就是一团“大火”，比高粱更火辣，比火要更温柔。