成语的正确运用教案

教案是教师根据课程标准、教学大纲和教科书的要求及教学对象的特点,对教学内容、教学步骤、教学方法、教学重难点等进行的设想和计划。以下是小编的收集整理的《成语的正确运用教案》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

第一篇：成语的正确运用教案

正确运用常见的修辞方法教案

正确运用常见的修辞方法(比喻比拟借代夸张对偶排比设向反问) 1. 比喻

比喻就是“打比方”，即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。比喻分为明喻、暗喻、借喻和博喻等形式。明喻:叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。暗喻:远处绵延的燕山褶皱带作了首都的苍翠的屏障。借喻:夕阳把胭脂抹了一河，便匆匆地落了山。(胭脂借喻阳光) 博喻:比起北国的秋来，(南国的秋)正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。比喻几种特殊形式。通感(移觉)：一种特殊的比喻——感觉间的互相沟通。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。(作者把荷花的似有似无的清香比作“远处高楼上渺茫的歌声”，以听觉写嗅觉才能感到的事物，准确而形象地表现了荷香似有似无，忽有忽无的特点。)香气似乎是浅紫色的 ,你笑的很甜.比喻的作用:⑴化平淡为生动 ⑵化深奥为浅显⑶化抽象为具体⑷化冗长为简洁

2. 比拟

比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。比拟的种类1. 拟人: 把物当做人来写:矮小而年高的垂柳，用苍绿的叶子抚摸着快熟的庄稼;密集的芦苇，细心地护卫着脚下偷偷开放的野花。2. 拟物：把人拟作物和把此物当做彼物来写。

1、咱老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。

2、这些闪电的影子，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。比拟与比喻的区别

比喻重在“喻” 喻体一定出现.比拟重在“拟” 本体一定出现.岸边的垂柳醉汉似的摇晃着 ——比喻;岸边的垂柳醉了似的摇晃着——比拟 *对诗句的词语解说错误的一项是(1993年高考题)

A. “八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。” ——“气蒸”、“波撼”是夸张的写法，突出了洞庭湖的雄伟气势。B“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”——“羌笛何须怨杨柳”用了拟人的手法。 C. “故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。” ——“合”、“斜”是拟人写法，把绿树、青山写得有人的感情。D. “好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”——用“知”、“潜”把春雨人格化，写成有知觉、有灵性的东西。(“合”在这里是“环绕”的意思，“斜”在这里是“延伸”，都是自然景物的本身状态。作者在这里是用描写景物来衬托心情，并没有用拟人手法写青山、绿树有人的感情。 ) 3. 借代

借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞方式。借代的类型：1.特征代本体：红眼睛原知道他家里只有一个老娘。2.具体代抽象：枪杆子里面出政权。 3.专名代泛称：我们的时代需要千千万万个雷锋。 4.人名代著作：我们要多读点鲁迅 5.部分代整体：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。6.工具代本体：等到惊蛰一犁土的季节，十家已有八户亮了囤底，揭不开锅。7.质料代本体：五十年间万事空，懒将白发对青铜。在古代诗文里;知否，知否，应是绿肥红瘦。(李清照《如梦令》);何以解忧?惟有杜康。(曹操《短歌行》) ;臣本布衣，躬耕于南阳。”(诸葛亮《出师表》);借代的作用;⑴以简代繁 ⑵以实代虚⑶以奇代凡⑷以事代情运用借代应注意的;本体不能同时出现。

*所用修辞手法不同于其他三句的一项

A. 寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。 B. 山舞银蛇，原驰蜡象。 C. 雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。 D. 远处的山巅，近处的断崖，都笼罩在一片雪帘雾障里。 (A项是借代，“纨绔”本指“细绢做的裤子”，所以指代贵族子弟。其他三项都是比喻中的借喻。

)下面是表现一定生活观的句子，从修辞手法的角度看，不同于其他三句的一项是：

A. 文学似海乐无边，官爵如花期有限。B. 风风雨雨过日子，炎炎凉凉看世界。C. 宁为八方苦水流浪鱼，不作一棵树上吊死鬼。D. 谈笑有鸿儒，往来无白丁。( D项为借代，其他项为比喻。)

4. 夸张

夸张是为达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面加以扩大或缩小的修辞方法。苍皮溜雨四十围，黛色参天二千尺。——杜甫《古柏行》

山，快马加鞭未下鞍.惊回首，离天三尺三。——毛泽东《十六字令》夸张的种类：扩大的夸张：力拔山兮气盖世，时不利兮骓(zhui)不逝。缩小的夸张：这巴掌大的小山庄吸引着成千上万人的心。

超前的夸张：农民们说，看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面包的香味来了。夸张的作用1.突出地揭示本质，给人以启示。2.烘托气氛，增强感染力。3.增强联想，创造气氛。运用夸张要注意1.夸张不是浮夸，而是故意的、合理的扩大或者缩小，要以客观实际为基础。2.夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理性文章中很少用甚至不用.*选出下列没有运用夸张的一项 A. 下了一天雪，到深夜还没有止，屋外一切静极了，静到要听出静的声音来。 B. 几年来的文治武功，在我犹如幼小时候读过的“子曰诗云”一般，背不上半句了。

C. 大家略有一点兴奋，但又很淡漠，不大相信，因为这一类不甚可靠的传闻，是谁都听得耳朵起茧了的。

D. 强不知以为知，见骆驼就说马肿背，我真不懂得他们为什么要说这些昏话!(B项的“子曰诗云”是借代旧教育的读物。)对下列古诗句的解释错误的一项是

A. 月下飞天境，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。——“天境”、“海楼”写荆门一带的奇妙美景，是比喻写法。

B. 明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阕，今夕是何年?——赋予“青天”以生命，直接同他对话，是拟人写法。

C. 笔落惊风雨，诗成泣鬼神。声名从此大，泪没一朝伸。——“惊风雨”、“泣鬼神”赞扬李白诗才出众，是夸张写法。

D. 轻舟短棹(zhao)西湖好，绿水逶迤，芳草长堤，隐隐笙鸥处处随。——“轻舟短棹”写泛舟游湖，景色迷人，是借代写法。(轻舟短棹是驾轻舟划短桨的意思。) 5. 对偶(对仗)

对偶是把结构相同或相近的两组词或句子对称地排列在一起，以表达相关或相反内容的修辞方法。对偶的特点

1、字数相等

2、词性相对

3、结构相同

4、意义相关

1、从内容上分：

正对：上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。反对：上下句意思上相反或相对的对偶形式。甩开膀子干活，夹紧尾巴做人。串对(流水对)：上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。欲穷千里目，更上一层楼。对偶的作用1.便于吟诵，易于记忆2.形式工整，有音乐美3.表意凝炼，抒情酣畅

对偶与对比的区别1. 对偶追求结构形式上“对称”的表达效果，要求结构相称，字数相等;对比追求内容上“对立”(相反、相对)的表达效果，而不管结构形式如何。2. 对偶里的“反对”，就意义说是对比，就形式说是对偶，这是修辞手法的兼类现象。 6. 排比

排比是由三个或者三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强气势，强调内容，加重感情的修辞方式。

1、成分排比

2、句子排比

3、单句排比

4、复句排比. 排比的作用1. 内容集中，增强气势2. 条分缕析，说理透辟

排比与对偶的区别两者都追求形式上的表达效果，但是——1. 对偶成对，只有一双;排比成串，至少三个。 2. 对偶句式更工整，字数要相等;排比字数可以不相等，自由得多;3. 对偶力避相同的字词;排比则常用相同的字词来做提挈。*仿照下列句子，再把“人生”比喻成“大海”“天空”，造两个句子。如果说人生是优美的乐曲，那么痛苦则是其中一个不可缺少的音符。

如果说人生是浩瀚的大海，那么挫折则是一朵骤然翻起的浪花如果说人生是湛蓝的天空，那么失意则是一片飘浮的淡淡的白云。

7. 设问

下面有答案而故意设置疑问的一种修辞方式，设问是明知故问、自问自答，或提出问题不需要确定答案的修辞方式。例如：社会生产力有这样大的发展，劳动生产率有这样大幅度的提高，靠的是什么?最主要的是靠科学的力量，技术的力量。种类①一问一答式例如：卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食。②一问两答或数答式例如：予尝求古仁人之心或异二者之为，何哉?不以物喜，不以己悲;居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。③两问或数问一答式例如：我能光向总理诉苦吗?我能空手去见总理吗?不行，谁也别想拦住我。

4、作用①引人注意，发人思考;②承上启下，过渡衔接;③波澜起伏，避免呆滞。 8. 反问

一般是用否定的问句表肯定或用肯定的问句表否定，作者不作回答而句意确定的一种修辞方式。反问也叫激问、反诘、诘问。例如：我心里在想着，宁静的竹海里难道没有人家?反问只问不答，答案暗含在反问句中。人们可以从反问句中领会到表达者的真意。它是用疑问来表感叹，句末也可以用感叹号. 设问与反问的区别共同点都是无疑而问，明知故问。不同点形式：设问自问自答，反问寓答于问。作用：设问是为了加强读者印象，启发读者思考;反问是为了加强语气，使语意更加鲜明。是谁创造了人类世界?是我们劳动群众。设问.池水涟漪，莺花乱飞，谁能说它不美呢?用否定的形式表示肯定的反问. 古代诗文中常见的修辞 1. 起兴

朱熹说：“兴者，先言他物以引起所咏之辞也。”起兴这种辞格经常出现在《诗经》等民歌和古体诗里。起兴的基本类型有：1.兴中无比; 桃之夭夭，灼灼其华，之子于归，宜其室家。(《诗经·周南·桃夭》这几句诗的意思是说，桃树长得多么茂盛啊，开着鲜艳的花朵。这位姑娘就要出嫁了，祝愿她全家和顺美满。“桃之夭夭，灼灼其华”这诗句和女子出嫁并无必然联系，它只是起个引发诗情、烘托主题的作用。2. 兴中含比;南有乔木，不可休思。汉有游女，不可求思。 (《诗经·周南·汉广》)

“南有乔木，不可休思”，这是说南方有棵高大的树木，却不可在树下休息。这两句诗首先是兴，但兴中含比。因为乔木高大却不可依偎其下，这正如同汉水之滨的游女不可求得一样。

2. 对比

就是把相反、相对的两种人物、两种事物放在一起，进行对照、比较。 ①有的人活着他已经死了;有的人死了他还活着。 (臧克家《有的人》)

如梦令李清照昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否?知否?应是绿肥红瘦。 (“绿”代替叶，“红”代替花，是两种颜色的对比;“肥”形容雨后的叶子因水份充足而茂盛肥大，“瘦”形容雨后的花朵因不堪雨打而凋谢稀少，是两种状态的对比。由这四个字生发联想，那“红瘦”不正表明春天的渐渐消逝，而“绿肥”象征着绿叶成荫的盛夏的即将来临吗?这种极富概括性的语言，又实在令人叹为观止。 )忆君王

谢克家依依宫柳拂宫墙，楼殿无人春昼长。燕子归来依旧忙。忆君王，月破黄昏人断肠。(词人曾亲眼看到金人南侵，徽宗被掳，在民族的危机中，写下了这首忠愤填膺的词，其凄凉缠绵悱恻之感，溢于字里行间。昔日的宫柳凝绿，今朝的淡月黄昏;昔日的笙歌彻旦，今朝的楼殿无人，句句是强烈的对比，句句是伤心的回忆。) 对比同对偶的区别1. 对比重在两项的内容的“对立”;对偶重在两项的形式的“对称”。 2. 对偶要求字数相等，对比一般不要求字数相等。

生当为人杰，死亦为鬼雄。少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。

3. 衬托(烘托)

衬托有主次之分，陪衬事物是说明被陪衬事物的;是用来突出被陪衬事物的。正衬; 夜上受降城闻笛李益回乐峰前沙似雪, 受降城下月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。(这首诗开头两句是写景，写凄凉的月光，写月下的沙地，给人的感觉是冷酷的，没有半点暖意。但是，如果我们把全诗连贯起来，我们就会知道，这些气氛制造、环境描写，都是为“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”服务的。) 舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。

——苏轼《赤壁赋》用“幽壑”来衬托“潜蛟”，用“孤舟”来衬托“嫠妇” ，加强悲凉、哀怨的气氛，与上文联系起来，更能起到表现箫声和歌声的凄婉与动人。反衬 ;回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。

——白居易《长恨歌》已是悬崖白丈冰，犹有花枝俏。

——毛泽东《卜算子 · 咏梅》(用“六宫粉黛”来突出杨贵妃的美，用“悬崖白丈冰”来衬托花枝的“俏”，从事物的反面来衬托，这种方法叫“反衬”。)①以景衬情 ,即通过具体生动的景物的描写，来烘托渲染人物的感情或人物的性格。例如：①时候既是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从缝隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。 (鲁迅《故乡》) 这段文字描写了故乡荒凉、冷落、窒息的景象，衬托了“我”的悲凉心情。这里是以景衬情。②以动衬静即通过具体的声音或行动的描写，来烘托渲染幽静的自然环境或恬静的内心世界。骑马穿行林中，只听见马蹄溅起在岩石上漫流的水的声音，更增添了密林的幽静。 (碧野《天山景物记》)该例用骑马穿行林间能听到蹄溅起的水声，来衬托天山森林处人迹罕至、幽深僻静。 4. 双关

在一定的语言环境中，利用词的同音和多义的条件，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼的修辞方式。分类：谐音双关和语意双关。谐音双关杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声;东边日出西边雨，道是无晴还有晴。——刘禹锡《竹枝词》.语意双关十一月四日风雨大作

陆游

僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 (前两句将“僵卧孤村”的衰老之状与“卫国戍边”的不减壮志形成鲜明对比，说明了诗人的爱国热情是终其一生的。 “夜阑卧听风吹雨”一句语意双关，一方面交代了特定而真实的时间和环境，另一方面这种特定的时间和环境又象征着南宋王朝的处境和命运，如同风雨飘摇的海上孤舟，随时都有覆灭的危险。 “铁马冰河”写梦境，表现诗人始终有着一颗抗金杀敌、保家卫国的爱国心。) 5. 互文

也称互文见义，是指在有意思相对或相关的文句里，前后两句词语互相呼应，互相交错，意义互相渗透、互相补充，使文句更加整齐和谐、更加精炼的一种修辞手法。互文的一个显著特点是：上文里含有下文将要出现的词，下文里含有上文已经出现的词。当窗理云鬓，对镜帖花黄。谈笑有鸿儒，往来无白丁。主人下马客在船。

6. 用典

诗文中引用过去有关人、地、事、物的史实，或使用前人的语言文字，以为比喻，从而增加词句的含蓄与典雅，也称“用事”。赤壁怀古

杜牧

折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝;东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔( 诗中“东风”二字，乃引《三国志 · 吴志》的史实：“赤壁之役，周瑜用部将黄盖之计，火攻曹操大军。时东风大作，故得成功”。以言周郎之胜魏，实乘东风之便也。) 旦唱：[耍孩儿]淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿。伯劳东去燕西飞，未登程先问归期。虽然眼底人千里，且尽生前酒一杯。未饮心先醉，眼中流血，心内成灰。王实甫《牡丹亭 · 长亭送别》(“未饮心先醉，眼中流血，心内成灰。”同上面“虽然眼底人千里，且尽樽前酒一杯”相对照，是感情上的一个突变，由一刹那间的宽慰，转到痛不欲生的悲哀。实际上，前两句是后三句的映衬，这是一种欲放先收、欲高先低的手法。) 辋川闲居赠裴秀才迪

王维

寒山转苍翠，秋水日潺湲;倚仗柴门外，临风听暮蝉;渡头余落日，墟里上孤烟;复值接舆醉，狂歌五柳前(诗歌以接舆比裴迪，以陶潜自比，以示幽闲与澹泊名利。接舆者，春秋楚人，字接舆。昭王时政治无常，乃披发佯狂不仕，时人称为楚狂。孔子适楚，楚狂接舆游其门而歌曰：“凤兮!凤兮!何德之衰，往者不可谏，来者犹可追„„”

五柳者，晋陶潜也，潜字渊明，一字元亮。世称靖节先生，因其宅边有五柳树，故自号五柳先生。) 7. 顶真：

用上一句的结尾的词语做下一句的起头 .例：归来见天子，天子坐明堂月光如水水如天。(赵嘏)抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。(李白) 8. 回环

就是把前后语句组织成穿梭一样的循环往复的形式，以表达不同事物间的有机联系。回环可使语句整齐匀称，能揭示事物的辩证关系，使语意精辟警策。

1菩萨蛮苏轼雪花飞暖融香颊，颊香融暖飞花雪。欺雪任单衣，衣单任雪欺。

别时梅子结，结子梅时别。归不恨开迟，迟开恨不归。 2长相知，才能不相疑;不相疑，才能长相知。(曹禺《王昭君》)

3、我们发展电话，电话发展我们。

4、科学需要社会主义，社会主义更需要科学。(郭沫若《科学的春天》)

翻译

水国秋风萧瑟被西风摇落片片黄叶漂泊在外的我的心绪被撩拨得乱如发丝像是屈原在江边深情吟诵的地方又像是白居易江边送别的时候你们怎么能诋毁中伤我的道义所在我的这份心思只有那苍天才知道苍白的容颜如今又增添了些许白发现在想辞官归隐已经太迟了编辑本段赏析

据《金史·河渠志》载：“(大定)二十六年八月，河决卫州堤，坏其城。上命户部侍郎王寂、都水少监王汝嘉驰传措画备御，而寂视被灾之民不为拯救，乃专集众以网鱼取官物为事，民甚怨嫉。上闻而恶之，既而，„„黜寂为蔡州防御使。”救灾不力，获罪黜官，本属应当，但从作者这首作于贬官蔡州时的诗作中透露出的信息看，其中或有不白之冤，以致诗人如此耿耿于怀，愤愤不平。

首联点明地点、时令和心绪。蔡州辖境大致相当于今河南淮河以北、洪河上游以南的地区，当汴、洛、淮、沔交通孔道，故作者用“水国”代称之。秋风飒飒，万物萧瑟，被秋风轻轻“摇落”的自然是片片黄叶。望着在秋风中回旋、挣扎、最终还是落地化作尘泥的黄叶，联想到自己如同黄叶般枯萎飘零的身世和命运，“日暮依杖水”的诗人，怎能不思潮如涌、心乱如丝呢?这一联，出句是因，对句是果;前句写景，后句抒情，写景具体，抒情概括，使人迫不及待地想了解被秋风拂动的、郁结在诗人心底的“羁绪”究竟是什么。

以下六句，是作者蓄积心底已久的愁思怨意的总爆发，每一联又单独表达一层意思。颔联引伟大的爱国诗人屈原和唐代著名诗人白居易以自况，作者的用意是显而易见的：正直爱国如屈原，忧民忧时如自居易，皆不免被贬逐黜放的命运，何况自己?不过，自己虽然不像屈原、白居易那样含冤至深，但他们所具有的高尚品德、博大胸怀、坚贞节操，自己也同样仿佛一二。因此，颈联就直接怒斥那帮专门罗织罪名、陷己于不义之地的奸佞小人，尽管他们费尽心机，陷害贤良，并且得逞于一时，然而天理自在，道义犹存，鬼神可鉴，苍天有知。如果说，“大夫泽畔行吟处，司马江头送别时”是作者借古人写出了自已遭受冤屈、谪官异乡这一事实的话，那么，“尔辈何伤吾道在，此心惟有彼苍知”两句，则是作者对这一既成事实的不满、愤恨情绪的直接流露，其中既包含了对陷入于罪的小人的轻蔑，也表达了对自己人格品德的自信。但现实终归是严酷的，尾联即明白无遗地坦露了作者在奸佞当道、君主寡恩、伸冤无望、前途渺茫的事实面前暗悔当初的低沉心绪。自古官场皆为是非纷争之地，有人飞黄腾达，有人含冤受屈，若要解除这些烦恼，辞官归隐、寄情山水不失为一条出路。然而如今的作者宦海沉浮，几经折磨，“苍颜华发”，垂垂老矣。经历了这样身心俱瘁的痛苦后，即使是辞官归隐，作者也嫌太晚太迟，何况获罪之人，羁绊在身，并无辞官之自由呢?作者更深一层地写出了自己贬官失意后的懊悔心情，同颔联，颈联相比，虽然显得压抑沉闷，令人有迟暮之感，但同时也能激起人们对身陷不幸且又衰老憔悴如此的作者更多的同情。

从诗题来看，西下的夕阳映照着波光鳞鳞的水面，作者倚杖伫立水边，映入眼帘的景色当远远不止“水国西风小摇落”这一句所能概括。然而作者却无心观景，除了这一句外，全诗几乎没有接触到任何其实就在他眼前的具体景物，由此可知，充塞在他心底的“羁绪”该有多么复杂，多么深沉，以致稍微被外物触动，便同决堤的江河般一泄而出，滔滔不绝。

第二篇：高考复习教案 6 正确运用常见的修辞方法

高考复习教案

6 正确运用常见的修辞方法

【教学目标】

1、体会八种修辞格在具体语境中的作用。

2、根据修辞格的要求进行仿写。

【教学重点】掌握常见的八种修辞手法——比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。【教学设想】讲解二课时，训练二课时【课时安排】2课时

第1课时

【考点概述】

高考《考试大纲》中对“正确使用常见的修辞方法”这一考点作了十分清晰的界定。常见的修辞方法共考查8种，即比喻、排比、比拟、借代、夸张、对偶、设问、反问。重点考查判断修辞方法使用的优劣、正确理解修辞方法在在语段(或篇章)中的作用和运用修辞方法进行表达的能力等等。历年高考试卷中，修辞方法的考查同阅读、鉴赏结合，仍是重要的关注点;修辞方法与语言表达结合起来考查更是近年高考的发展趋势所在，这或许又是以后修辞命题的一大热点，也是我们复习的重点。

【修辞知识介绍】

1.比喻

比喻就是打比方。只要是两种不同的事物，具有相似点就可形成比喻。比喻由本体、喻体、喻词构成，分明喻、暗喻、借喻三类。比喻的作用是对事物进行描绘渲染，使事物生动具体，给人以深刻印象，也可以用常见的事物说明深奥的道理，使道理显明。

使用比喻要注意：①喻体要常见易懂;②比喻要贴切，不能信手拈来;③要注意思想感情。

2.比拟

比拟就是把物当作人，或把人当作物，或把甲事物当作乙事物来写的一种修辞方法。包括拟人和拟物两种形式。比拟的作用是使语言形象、生动，使读者对事物产生鲜明深刻的印象，引起感情的共鸣。

使用比拟要注意与比喻的区别：比喻是“以此喻彼”，其修辞特点往往体现在名词或名词性短语上，且喻体必须出现;比拟是“拟此为彼”，其修辞特点往往体现在动词上，而喻体始终不出现。

3.借代

借代就是不直说某人或某事物的名称，借和它密切相关的名称来代替。主要有以下七种借代方式：特征代本体，专名代泛称，具体代抽象，部分代整体，结果代原因，牌号代本体，产地代本体。运用借代可以以简代繁，以实代虚，以事代情，从而引发读者联想，收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。

使用借代必须抓住事物最典型的特征，借代的事物要有所交代，本体借代体不能同时出现;借代与借喻不同，前者注重相关性，后者注重相似性，借喻可改为明喻，借代则不能。

4.夸张

夸张是为达到某种效果的需要，故意对事物的形象、特征、作用、程度等方面加以扩大、缩小或超前的描述的修辞手法。使用夸张可以揭示事物本质，给人启示;烘托气氛，增强感染力;使人联想，创造意境。

使用夸张既要注意显豁，又要注意以事实为基础，还要注意文体特征。

5.对偶

对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。对偶有正对、反对、串对等。使用对偶可使表意凝练、抒情酣畅;语言整齐，富于美感;也便于记忆。

使用对偶要注意与对比的不同，前者指形式而言，后者指内容而言;对偶中的反对则是两种修辞的兼用。对偶有严式和宽式两种，严式的对偶通称对仗，要求上下句字数相等、词性相同、结构相同、平仄相对、不重复用字。对对联往往就要达到这样的要求。

6.排比

排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起的一组句子。使用排比可以增强语势，强调内容，加重感情。

使用排比要注意与对偶的区别，对偶是两个语言单位，排比是三个或三个以上的语言单位;排比常用同一词语作为提示语，对偶一般不重字。

7.设问

设问是为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后说出自己的看法的一种修辞方法。分自问自答和问而不答两种。使用设问，可起到吸引读者，启发读者思考的作用;有时用在文章中间，也可起到承上启下的作用。

8.反问

反问也叫反诘，是为了加强语气，用疑问的形式表达确定的意思的一种修辞方式。包括用肯定句表达否定的内容和用否定句表达肯定的内容两种形式。使用反问能加强语气，更好地表达自己的思想感情。

设问和反问都是无疑而问，但也有区别。设问多是自问自答，反问则是问而不答，人们可从问句本身体会出答案;设问本身不表示肯定或否定什么，答案在后面说出，反问则本身就包含着作者的意思;设问是为了提请注意引发思考，反问则是为了加强语气抒发强烈的感情，增强文章的说服力和感染力。

我们学习和研究修辞方法是为了更好地阅读和表达，高考的命题也是基于这样的共识，因此，我们平时的复习和练习都要从理解运用着手，要能分清这八种修辞手法，能分析其作用。

第2课时

应考方法盘点

一、注意考查特点

历年对这一考点的考查，呈现出这样两个特点：

1.着重考查正确运用

高考考修辞，一般不考修辞方法的辨认，着重考修辞方法的运用，即根据规定的情境，运用一定的修辞方法表达一定的思想感情，或表达对事物的认识。因此，所给材料，所设情境，多来自于现实生活，与自然、社会、人生密切相关。近若干年来尤其如此。 2.多与其它表达方式结合

高考考修辞，注重综合表达能力的考查。有与仿写结合的，有与“连贯”结合的等等。即使考修辞方法，也很少只考某一种修辞方法的，往往多种修辞方法放在一道试题中考。例：在画线部分填上恰当的话，使分号前后内容、句式对应，修辞方法相同。

有些事情我们要勇于放弃，只有放弃才是明智的。悬崖上的青松懂得不放弃平坦，就难以展示自己独特的生命风采;

。如果对什么都坚守，对什么都穷追不舍，则是愚蠢的，池中的鱼儿往往不知道放弃那些诱人的美味而上钩，从而把自己变成了餐桌上的一道美味;

。这道试题兼考修辞(拟人)、仿写、扩写、“连贯”诸项，有相当的综合性。所给材料，首句表明对“放弃”的看法，后面的话都是用来证明这一看法的。根据试题规定的“使分号前后内容、句式对应、修辞方法相同”的要求，“风采”后可以接写“荒野上的梅花知道，只有放弃春天的舒适，才能赢得人们对自己的品格的赞美。”“美味”后可以接写这样的话：“池中的荷花不懂得在严寒来临之前要放弃漂亮的衣裙，从而使自己变得形容枯槁。” 此外，这一考点还常常出现在诗歌鉴赏题和现代文阅读题中，通常需要结合诗句或文章内容辨别使用了何种修辞方法以及修辞手法所表达的内容及作用。

二、几种易混的修辞格的辨析

1、比喻和比拟的辨析

(1)反映事物间的关系不同。

比喻是以甲喻乙，两者有相似点，是相似关系;比拟是以甲拟乙，两者融为一体，是交融关系。

[例1]霎时间，东西长安街成了喧腾的大海。

[例2]青蛙唱着恋歌，给荷塘增添了一道亮丽的风景。

例1以“喧腾的大海”比作热闹的“东西长安街”，有相似点：例2把“青蛙”模拟成“歌手”来描述，两者融为一体。所以，例1是比喻，例2是比拟。

(2)表达的结构方式不同。

比喻的本体和喻体一主一从，本体或出现或不出现，而喻体必须出现;比拟的本体和“拟体”成为一统，本体必须出现，“拟体”不出现。

[例3]曙色像一片翠蓝的水，流动在原野的尽头。

[例4]曙色流动在原野的尽头。

例3出现了喻体“一片翠蓝的水”和比喻词“像”，例4只出现本体“曙色”和比拟词语“流动”。所以，例3是比喻，例4是比拟。

(3)表达的效果不同。

比喻重在用浅近的形象的事物去说明深奥的抽象的事物;比拟重在用模拟的方法描述人或物的行为状态。例3和例4能够达到各自的表达效果。

2、借喻和借代的辨析

(1)相同点：它们都用一事物代另一事物，事物本体不出现。

[例1]黑夜，静寂得像“死”一般的黑夜!但黎明的到来毕竟是无法抗拒的。

[例2]他端起杯子，有滋有味地品了一口“龙井”。

例1是借喻，只出现喻体“黑夜”，例2是借代，只出现借体“龙井”。

(2)不同点

①借喻的作用是“比喻”，虽然也有代替的作用，但总是喻中有代;借代的作用是“称代”，即直接把借体称为本体，它只代不喻。

②构成借喻的基础是事物的相似性，即要求喻体和本体有某些方面的相似;构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体有某种关系。

③借喻可以改为明喻或暗喻，借代则不能。

[例3]要扫除一切害人虫，全无敌。

[例4]雷锋说：“大嫂，别问了，我叫解放军，就住在中国。”

例3是借喻，“害人虫”是喻体，这一句子可改为明喻：要扫除一切像害虫一样的敌人。例4是借代，以“解放军”代“解放军中的一位战士”，这是借全体代部分。

3、对偶和对比的辨析

(1)对偶主要是从结构形式上说的，其基本特点是“对称”，它要求结构相称，字数相等;对比是从意义上说的，其基本特点是“对立”，它要求意义相反或相对，而不管结构形式如何。

[例1]赤道弯弓能射虎，椰林匕首敢屠龙。

[例2]有的人骑在人民头上：“呵，我多伟大!”有的人俯下身子给人民当牛马。

例1的结构对称，字数相等，是对偶，例2的意义相反，结构形式并不对称，是对比。 (2)对偶里的“反对”,就形式说是对偶,就意义说是对比，这是修辞手法的兼格现象。

[例3]横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

[例4]敌人害怕您静若悬剑，人民信赖您稳如磐石。

4、排比和对偶的辨析

(1)排比是三个或三个以上语言单位，而对偶是两个语言单位，排比要求结构大体相似，字数要求不甚严格，而对偶必须对称。

[例1]但见那——满树繁花，一街灯光，四海长风„„

上例破折号后是排比结构，如果将它改为“满树繁花，一街灯光”，或“一街灯光，四海长风”，就变成了对偶。

(2)排比经常以同一词语作为彼此的提挈语，使排比互相衔接，给人以紧凑、密集之感;而典型的对偶句上下两联是不重字的。

[例2]国家要独立，民族要解放，人民要革命，已成为不可抗拒的历史潮流。

[例3]五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

例2是排比，“要”是提挈语;例3是对偶，属于没有重字的典型的对偶句。

(3)对偶在平仄、对仗方面有一定要求，而排比则无此要求。

5、反问和设问的辨析

(1)反问明确表示肯定或否定的内容，而设问则不表示肯定什么或否定什么。

(2)反问的作用主要是加强语气，句末可用问号，也可用感叹号;而设问的作用主要是提出问题，引起注意，启发思考，句末只可用问号。

[例1]池水涟漪，莺花乱舞，谁能说它不美呢?

[例2]谁是最可爱的人?我们的战士，我感觉他们是最可爱的人。

例1是反问，能明确肯定“美”的意思，句末可用问号，也可用感叹号;例2是设问，问句本身不能明确什么意思，句末只能用问号。

6.比喻与象征的区别。

分析：在概念上，比喻是使语言形象化的修饰词句的语言手段，属于语言学范畴，而象征则是通过一些具体形象，使人产生联想，从而表现与之相联系的某种抽象的概念、思想、感情，表现作品主题的艺术创作手法，属于文艺学范畴。

从运用上看，有的用象征构思全文，有的用象征刻画主要人物，有的用象征进行暗示，制造气氛或抒发感情，总之象征意义带有全局性，而比喻常限于局部。

从特点上看，象征是以物示意，以具体的表示抽象的，具有含蓄性，而比喻是以物喻物，以具体的比方具体的，具有鲜明性。

例如：巴金的《灯》通篇把灯光作为光明的象征，作为人们理想、希望、力量和胜利的象征;高尔基的《海燕》用海燕象征革命先驱者和预言家大无畏的革命精神;《药》中“红白相间的花环”，象征了革命的希望前景。但是《拿来主义》的“大宅子”则只是用来比喻中国、外国的文化的，不具有象征意义。当然在某些文章中，象征中也含有比喻的性质，从表现抽象的精神来说是象征，从表现具体的人来说是比喻。即或是这样，象征与比喻也是分开的。

三、注意辞格的综合运用

1.兼用——一个语句，从这个角度看用的是某种辞格，从另一个角度看用的又是一种辞格。例如：我们有些同志喜欢写长文章，但是没有什么内容，真是“懒婆娘的裹脚，又长又臭”。((反对党八股)) 比喻、引用兼用。

2.联用———个语句中接连使用了两个以上的不同辞格。例如：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这是革命的春天，这是人民的春天，这是科学的春天!让我们张开双臂，热烈地拥抱这个春天吧!(《科学的春天》)先引用、再排比、后拟人联用。

3.套用——一个语句，从总的来看用了某种辞格，而分解开来看，其中又包含着其它辞格。例如：在那天边隐约闪亮的不就是黄河?那在山脚缠绕不断的自然是汶河;那拱卫在泰山膝盖下的无数小馒头，却是沮涞山等著名的山岭。(《泰山极顶》)排比中套用反问、比喻、拟人、夸张。

第三篇：正确使用成语教案

考点五正确使用熟语

一、熟语的定义

“正确使用熟语”是04年高考语文《考试大纲》新增加的一项内容。熟语是语言中常用的定型的短语或句子。“短语”指成语、惯用语和歇后语，“句子”指谚语和格言。

二、熟语的特点

熟语有两个特点，一是结构上的稳固性，构成成分不能随意更换，如“明日黄花”不能改为“昨日黄花”;一是意义上的整体性，熟语的意义是特定的，不能只从字面去解释，如“周瑜打黄盖”是“一个愿打，一个愿挨”之意，使用中与“周瑜”“黄盖”无关。又如“骑驴看唱本——走着瞧”，我们就不能按字面意思理解成边骑着毛驴走路边看演出。

三、熟语的分类

1、成语

成语是一种固定的词组，音节以四字为主，大部分是古代流传下来的。成语最能体现熟语的两个特点，即结构的稳固性和意义的整体性。使用时切忌望文生义。如: 七月流火。指天气逐渐凉爽起来。“七月流火”是说在夏历七月，天气渐渐转凉，每当黄昏的时候，可以看见大火星从西方落下去。现在常被误用来形容七月的天气十分炎热，闹出望文生义的笑话。万人空巷。并不是指街上空无一人，而是说人们都从巷子里出来来到大街上，街上人山人海，兄容欢迎、庆祝等盛况。现在常被误用来表示街上空无一人。“不刊之论”指点不可改动或不可磨灭的言论、观点，形容言论精辟，无懈可击。

2、谚语

谚语也叫“俚语”“俗语”“俗话”“直言”，具体通俗，形象生动。是人民群众口头流传的通俗而含义深刻的固定语句。一般都能揭示客观事理，富于教育意义，或反映人生哲理，或反映生产经验，或反映阶级斗争的。如“天下乌鸦一般黑”，“众人拾柴火焰高”，“吃不穷、穿不穷，不会算计一世穷”，“贫在闹市无人问，富在深山有远亲”，“只许州官放火，不许百姓点灯”。谚语与成语的主要区别在于：谚语一般是句子，成语大多是词组;谚语是口头俗语，成语大部分是书面语。

3、歇后语

歇后语是广大民众喜闻乐道的生动形象而诙谐有趣的口头语言，分前后两部分构成。前一部分是比喻或隐语，像谜语里的“谜面”;后一部分是对前一部分的说明解释，像谜语里的“谜底”，是表达意义的重要部分。两部分之间有间歇，间歇之后的一部分常常不说出来，好让人猜想它的含义，所以叫作歇后语。人们也常常把它称为“俏皮话”。歇后语分为喻意的和谐音的两类。喻意的歇后语，它的前部分是一个比喻，后部分是对前部分的解释，如“大海里捞针——无处寻、快刀切豆腐——两面光”。谐音的歇后语，它的后一部分借助音同或音近现象表达意思，这是一种“言在此而意在彼”、妙语双关的现象，如“旗杆顶上绑鸡毛——好大的掸(胆)子、窗户上吹喇叭——鸣(名)声在 1 外”。说话或写作中恰当地运用歇后语，可以使语言表达得形象活泼，饶有风趣，给读者留下鲜明深刻的印象，收到较好的表达效果。

4、惯用语

惯用语是具有特定含义、形式短小、口语性很强的词组。结构简括，形象生动，含义准确，出现频率高，用处广。例如“背黑锅、碰钉子、回老家、磨洋工、耍花招”等。

惯用语有以下几个特点：首先是语义的双层性，

除字面意义外，必须具深层次的比喻义或引申义。如“踢皮球”本指以脚踢球的运动方式，后喻指不负责任地互相推来推去;“打预防针”，字面指注射防病的药水，常用来比喻对人的思想毛病加以预防;“财神爷”本意是迷信中让人致富的神，引申为掌管钱财或能给人钱财的人。

其次，口语色彩和感情色彩都十分浓厚，且褒扬、赞许和中性的极少，如“老黄牛”“破天荒”“打游击”。谐谑、讽刺和贬义的占绝大部分，如“拍马屁”“寄生虫”“红眼病”“小心眼”“吃独食”“眼中钉”等。

第三，它在结构上大都是“三字格”，也有少数二字或多字的，如“下海”“吃醋”“下课”“喝迷魂汤”“喝西北风”“钻牛角尖”“打退堂鼓”“一推六二五”“解铃还需系铃人”“狗嘴里吐不出象牙”等。

试比较下面两组词语，体会惯用语生动通俗的口语表达效果：成语：置若罔闻阿谀奉承李代桃僵惯用语：耳边风拍马屁替罪羊、背黑锅

5、格言

格言是具有哲理的言简意赅的语句，大部分是出自古今中外的名人名言，一般不直接考查，主要是通过写作体现出来。

例如：

1、知识就是力量。

2、虚心使人进步，骄傲使人落后。

3、事实胜于雄辩。

4、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。

5、少壮不努力，老大徒伤悲。

由此可见，熟语比成语更贴切生活，更贴切社会，更贴切实际;因而能进一步扩大中学生使用词语与进行语言实践的范围。《考试说明》的调整更符合生活实际，对中学语文教学能起到积极的导向作用。

四、规律探寻

1、命题规律与预测

熟语考查的命题思路和命题形式不会有变化，仍将放在第I卷，以选择题的形式，结合成语一起考查。即在每题中有二至三个选项继续考查成语，另外一至两个选项考查惯用语、格言等，语料仍将选自报刊中的热点报道。

高考中熟语考查以成语运用为重点，复习备考的时候，应以成语为中心，适当扩展涉及一些内容健康，含义较为固定、短小定型的熟语。重点应落在成语使用不当的几个方面：对象搞错，望文生义，语境不合，褒贬失当。

2、方法探究

要正确使用熟语，平时大量积累和细心分辨才是最根本的方法。系统、有准确突破点的复习效率才最好。所以最好做好三整理工作。一是把典故熟语(主要是成语)集中整理一下，如火中取粟、朝三暮

四、上下其手、青梅竹马等，明其典故，则不会用错。二是将含有易望文生义语素的熟语整理一下，如“不刊之论、不足为训、万人空巷”加...点字的意义，必须真正掌握。三是将有特定感情色彩且又容易忽视的熟语整理一下，如不见棺材不落泪(贬义)、吃不了兜着走(贬义)、冬寒抱冰，夏热握火(褒义)等。

五、误区警示

(一)改造成语。或者换词，或者出现错别字。例如：

1、面对不幸，是怨天忧人，还是勇敢地迎接命运的挑战? “怨天忧人”属换词误用，看似通顺，实则无此成语，应为“怨天尤人”

2、他们家穷得家徒四璧。

“家徒四璧”属别字误用，应为“家徒四壁”。

此类尚有如“寥若辰星(晨)”、“入目三分(木)”、“心”不在蔫(焉)”“大刹风景(杀、煞)、“坚忍不拔(韧)”“蔽帚自珍(敝)”等误用例子。考生只要平时稍有留意，即不难发现。

(二)不了解成语意思，望文生义。例如：

1、小说是虚构的，但其人其事看来也并非空穴来风，无中生有。

“空穴来风”本意是“比喻消息或传言并非完全没有根据”，却常被误解为“没有根据的消息或传言”而用错。

2、这部精彩的电视剧播出时，几乎万人空巷，人们在家里守着荧屏，街上显得静悄悄的。

“万人空巷”指家家户户的人都从巷里出来了。多形容庆祝、欢迎等盛况，而不是指街上空无一人。

3、我国企业遭遇的知识产权国际纠纷越来越多，但国内能够应对这些诉讼的高级人才却是百里挑一，极其缺乏。

“百里挑一”，一百个里挑选出一个，形容十分出众，而不是指数量少。

4、这篇文章不仅结构混乱，而且文不加点，令人费解。

“文不加点”并非“写文章不加标点”，而是“形容写文章很快，不用涂改就能写成”。

5、发展生产力是当前首当其冲的大事，是一切工作的重中之重。

“首当其冲”不是“首要的”之意，它比喻最先受到冲击、压力、攻击或首先蒙受灾难。

6、三人成虎，人多为王;这似乎成了宗派主义者们的信条。

3 “三人成虎”与“人多为王”不同义，它比喻谣言或讹传一再反复就会使人信以为真。

7、也许有人认为唐代王维除了作诗之外别无长物，其实，王维的画也是作得不错的。 “别无长物”不是说“别无长处”，而是指“形容家贫，一无所有”。

8、主观主义者的滥调文章实属不刊之论。

“不刊之论”也不是“不能刊登的言论”，而是指“不能改动的言论”形容言论精辟，无懈可击。

易望文生义的成语：

屡试不爽：屡次试验都没有差错。高山仰止：比喻对崇高品德的仰慕。

与人为善：原指赞助人学好，现多指善意帮助别人。一衣带水：比喻仅隔一水，极其邻近。

尾大不掉：比喻机构上强下弱，或组织庞大、涣散、以致指挥不灵。五风十风：形容风调雨顺。久假不归：长期借去不归还。明日黄花：比喻过时的事物

如坐春风：比喻在某人跟前受到教育和感化。翻云覆雨：比喻反复无常或善于玩弄手段。危言危行：正直的言论，正直的行动。细大不捐：不管是大的不是小的东西都不丢掉。三人成虎：比喻流言惑众容易误假为真。不足为训：不足以当作典范或者法则。天荒地老：比喻历时久远。为之侧目：形容畏惧而又愤恨。

粉墨登场：指化装上台演出。多比喻坏人经过一番打扮，登上政治舞台。秀色可餐：一形容女子姿容非常美丽;二形容花木、山林非常秀丽。半壁江山：指保存下来或丧失掉的部分国土。

不赞一词：原指文章写得很好，别人不能再添一句话。现也指一言不发。弊绝风清：形容社会风气十分良好，没有贪污舞弊等坏事情。不三不四：不正派，不像样子。罪不容诛：罪大恶极，处死都不能抵偿。

下里巴人：本指古代楚国通俗歌曲，后泛指通俗的文艺作品。白头如新：谓相知不深。

(三)对成语意思理解不准确，似是而非。例如：

1、体育馆内万余名观众的掌声经久不息，振聋发聩，淹没了馆外的惊雷。4

“振聋发聩”本意是“比喻唤醒糊涂麻木的人”，却被误解为“声音大得震聋了耳朵。”改为“震耳欲聋”即可。

6、如果上海有一家银行人均创收达四万元，谁都会不以为然。

“不以为然”原意为“不认为是对的，表示不同意”的成语改为短语“不以为奇”就行了。

另如有人把“不孚众望”作“不负众望”理解而误用。高考还考查过“莘莘学子”“汗牛充栋”“洗心革面”“左右逢源”的误用。

(四)用错对象，张冠李戴。

有些成语有特定的使用对象，如果把握不准，就容易扩大使用范围或误作他用。例如：

1、叫我惊讶的是悬挂于屋门前旗杆上一面如火如荼的国旗。

“如火如荼”意为“比喻气势旺盛或热烈”，用来修饰国旗是不当的。

2、导游带着大家饱览了莫高窟美轮美奂的彩塑和壁画。

“美轮美奂”用来“形容高大华美(专指建筑物，而不是其他形式的美)。”句中显然弄错了修饰的对象。

3、小李新买的房子装修得十分豪华，钢丝纱窗，大理石地面，漂亮的吊灯，真是琳琅满目。

“琳琅满目”比喻各种美好的东西很多，一般多指书籍或工艺品。此处不能用来形容“房屋装修”。

4、各种花卉，争奇斗研;若用国色天香来形容，实不为过。 “国色天香”，原指色香俱备的牡丹花，不用于“各种花卉”。

5、桂林的山水黄山的松，真是巧夺天工。

“巧夺天工”，意为“精巧的人工胜过天然”。而“桂林的山水黄山的松”本身就是天然，不在“人工”之列。

其他还有：

风姿绰约、楚楚动人、豆蔻年华(都用来形容女子) 两小无猜、青梅竹马(不能用于同性之间) 耳鬓厮磨(形容亲密相片)

老气横秋(形容人没有朝气，暮气沉沉的样子。多用于年轻人身上) 举案齐眉(形容夫妻互敬互爱)

相敬如宾、结为连理、破镜重圆、比翼双飞、琴瑟和谐、秦晋之发(均用于夫妻之间)

音容宛在(对形容对互勉者的怀念) 草长莺飞(形容春天的景象)

入木三分(形容书法有力，也用来比喻议论、见解深刻) 石破天惊(今多用来比喻文章议论新奇惊人)

5 一蹴而就、相提并论、望其项背(只用于速写句中) 脱颖而出(比喻人的才能全部显示出来)

类似的，还有“穿云裂石”、“六马仰秣”是指歌声的; “浩如烟海”是“形容文献、资料非常丰富”。“不同凡响”、“别出机杼”是指文艺作品的。“崭露头角”多指青少年，“功高不赏”一般用于对别人的评价。

(五)没弄清成语意思，用上成语后，使句中词语与词语表意重复。例如：

1、坐在笔者身边的一位外国记者忍俊不禁，扑哧一声笑起来了。 “忍俊不禁”本已有“忍不住发笑”的意思，与后面“笑起来”重复。

2、华西村在海内外遐迩闻名。 “遐迩”与前面“在海内外”重复。

3、他穿着一身灰色笔挺的西装革履。

“西装革履”指身穿西装，脚穿皮鞋。形容衣着入时。已有动词性，与“穿着”重复。

4、西部大开发使我国东西部地区合作正在方兴未艾，促进了僵经济发展格局的战略性调整。

“方兴未艾”就是事物正在发展，一时不会停止，与前面的“正在”重复。

(六)对成语本身的感情色彩没把握住，褒贬不分。此种情况在成语误成中最常见，又分为两种情形。 1.褒义成语误作贬义成语用。例如：

①日元贬值势如破竹，亚洲经济灾难深重。

“势如破竹”比喻节节胜利，毫无阻碍。应换为贬义词“狂泻不止”或“一泻千里”。 ②他“小时偷针，长大偷金”，一生矢志不移强烈追求的就是行窃。 “矢志不移”指发誓立志，决不改变。是个褒义词

③《三国演义》中《火烧赤壁》一回，活画了蒋干这个不学无术，胸无城府的腐儒形象。

“胸无城府”，形容襟怀坦白，不隐瞒什么。含褒义。常见的褒词贬用的成语：

殚精竭虑：殚：竭尽;虑：思虑。形容用尽心思。

不刊之论：刊：削除，古代把字写在竹简上，有错误就削去。指正确的、不可修改的言论。

文不加点：点：涂上一点，表示删去。文章一气呵成，无须修改。形容文思敏捷，写作技巧纯熟。

叹为观止：叹：赞赏;观止：看到这里就够了。指赞美所见到的事物好到了极点。破釜沉舟：比喻下决心不顾一切地干到底。

6 屡试不爽：屡次试验都没有差错。爽：差错的意思。易误解为“没有成功”。光怪陆离：光怪：光彩奇异;陆离：开卷参差。形容奇形怪状，五颜六色。苦心孤诣：指苦心钻研，到了别人所达不到的地步。也指为寻求解决问题的办法而煞费苦心。

口若悬河：讲起话来滔滔不绝，象瀑布不停地奔流倾泻。形容能说会辨，说起来没个完。

细大不捐：细：微，小;捐：舍弃。小的大的都不抛弃。形容包罗一切，没有选择。惨淡经营：费尽心思辛辛苦苦地经营筹划。后指在困难的的境况中艰苦地从事某种事业。

凤毛麟角：比喻珍贵而稀少的人或物。

重整旗鼓：整：整顿，收拾。比喻失败之后，整顿力量，准备再干。如雷贯耳：响亮得象雷声传进耳朵里。形容人的名声大。用于客套话。

力透纸背：透：穿过。形容书法刚劲有力，笔锋简直要透到纸张背面。也形容诗文立意深刻，词语精练。

羚羊挂角：旧比喻诗文意境超脱，不着形迹等 2.贬义成语误作褒义成语用。例如：

①成名歌手签约上海，高林生是始作俑者。

“始作俑者”比喻首开恶例的人。被误作“第一位”用了。 ②他就是这种认准了，就执迷不悟地把路走到底的人。

“执迷不悟”本为“坚持错误而不觉悟。”句子作褒义词用显然不当。

③为了救活这家濒临倒闭的工厂，新上任的厂领导积极开展市场调查，狠抓产品质量和开发，真可谓处心积虑。

处心：存心;积虑：经过长时间的考虑。形容蓄谋已久。贬义常见的贬词褒用的成语：

无所不为：没有不干的事情。指什么坏事都干。

无所不至：至：到。指没有不到的地方。也指什么坏事都做绝了。摇身一变：现用来形容人不讲道义原则，一下子来个大改变。罄竹难书：罄：尽，完。形容罪行多得写不完。

弹冠相庆：指官场中一人当了官或升了官，同伙就互相庆贺将有官可做。指坏人得意的样子

师心自用：以心为师，这里指只相信自己;自用：按自己的主观意图行事。形容自以为是，不肯接受别人的正确意见。

烜赫一时：在一个时期内名声威势很盛。

舞文弄墨：故意玩弄文笔。原指曲引法律条文作弊。后常指玩弄文字技巧。党同伐异：伐：讨伐，攻击。指结帮分派，偏向同伙，打击不同意见的人。

7 急功近利：功：成功;近：眼前的。急于求成，贪图眼前的成效和利益。虎视眈眈：象老虎那样凶狠地盯着。形容心怀不善，伺机攫取。死心塌地：后常形容打定了主意，决不改变。移天易日：易：更换。比喻野心家篡夺政权。翻云覆雨：形容人反复无常或惯于耍手段。

顶礼膜拜：顶礼：佛教拜佛时的最敬礼，人跪下，两手伏地，以头顶着受礼人的脚;膜拜：佛教徒的另一种敬礼，两手加额，跪下叩头。虔诚地跪拜。

长篇大论：滔滔不绝的言论。多指内容烦琐、词句重复的长篇发言或文章。衣冠楚楚：楚楚：鲜明、整洁的样子。衣帽穿戴得很整齐，很漂亮。

道貌岸然：道貌：正经严肃的容貌;岸然：高傲的样子。指神态严肃，一本正经的样子。

彻头彻尾：彻：通，透。从头到尾，全部，十足的意思。

推波助澜：澜：大波浪。比喻从旁鼓动、助长事物(多指坏的事物)的声势和发展，扩大影响。

(七)颠倒主客，谦敬不分

有些成语是谦词，只能对己;有些成语是敬词，只能对人。如果辨别不准，就会导致谦敬错位。

例如：

1、不论什么时候，冰心都是亲切随意，如坐春风，娓娓动听，自如自在地发表她的观点。

“如坐春风”比喻同品德高尚而有学识的人相处并受到熏陶。句中误用在施动者(冰心)身上了。

2、两人宽的拾级而上的青岗石山道，忽陡忽缓，忽弯忽拐。

“拾级而上”本意是“沿着石阶而上”，只能用于施动者人，不能作修饰语用，改作“依山而上”即可。

3、刘厂长的开场白可谓抛砖引玉，引导我们提出了许多建议。

“抛砖引玉”，以自己粗浅的意见引出别人高明的见解。是谦词，只能用在自己身上。

4、在家里，爸爸做事总是先斩后奏，什么事情都是做了以后才让我们知道。 “先斩后奏”，用于下级把事情处理完后再向上级报告，不适用于平辈关系或上对下。

5、同学们经常向老师请教，这种不耻下问的精神值得提倡。

“不耻下问”，意为“不以向地位比自己低、学问比自己差的人请教为耻”。

6、正值老教授八十寿辰之际，晚辈们集体送去了一块匾额，上面写着“恭祝您老长命富”。

“长命富贵”，旧时用于对小孩的祝福。常见的谦辞还有：

抛砖引玉、狗尾续貂、班门弄斧、姑妄言之、信笔涂鸦、一孔之见、不情之请等。

8 敬辞有：

高抬贵手、卓尔不群、高朋满座、大材小用等。

(八)忽视语境，不分范围

1、近几年，通过对城市声环境的检测与监督，我国道路交通噪声和区域环境噪声污染总体上呈江河日下趋势。

“江河日下”指江河的水一天天地向下流。比喻情况一天天地坏下去。而此句从整个语境看来，是想讲情况得到缓解。

2、在丛飞病重期间，受过他资助的人没有一个来探望他，但他虚怀若谷，毫不介意，还劝大家不要责怪这些人，这种胸怀令人钦佩。

从全句语境来看，该句是相强调他不介意，而“虚怀若谷”则是用来形容十分谦虚，因而错误。

3、在野外发现化石固然重要，而要把它完美无缺地取出来并加以研究，就显得更为重要了。

“完美无缺”指十分完善、美好，没有缺点。句意是想讲“完好无损”。

(九)只知其一，不知其二

不少成语的词义后来都被引申了，派生出两个或两个以上意义，甚至感情色彩也相反，这就决定了它们能适用于两种以上的语境。如果对这类成语只知其一，不知其二，则易造成误判。当一个成语重新回到本义时，我们不能轻易认为它用错了。如：

1、每当夜幕降临，饭店里灯红酒绿，热闹非凡。(1992年高考题) “灯红酒绿”原指灯光酒色，红绿相映，令人目眩神迷。形容奢侈糜烂的生活。

2、我很胖，可是这位老护士很快就选准了一条血管，一针见血，我很佩服。 “一针见血”原指一针刺下去就见到血。比喻说话直截了当，切中要害。

3、为纪念中国话剧百年诞辰，话剧界一些前辈粉墨登场，重新排演了《雷雨》等经典剧目。

“粉墨登场”粉、墨：搽脸和画眉用的化妆品。原指演员化妆上台演戏。比喻坏人经过一番打扮，登上政治舞台。

4、蹇叔老谋深算，弦高勇敢机智，先轸忠直刚烈，都只寥寥几笔，便刻画的栩栩如生。

“老谋深算”原指周密的筹划，深远的打算。形容人办事精明老练。后也用来形容一个人的想法很阴险或指计划已久的坏事。

另外，诸如此类的两用成语，还有很多，如：“龙飞凤舞”本来形容气势奔放雄壮，也可形容书法气势舒展活泼，也可形容字迹潦草难辨。“左右逢源”本指做学问功夫到家后自然用之不尽，取之不竭，后用它泛指做事得心应手，顺利无碍，有时也用于贬义，讽刺为人圆滑，善于投机。这些词还有“按图索骥”、“如虎添翼”、“高视阔步”、“旁若无人”、“指手画脚”、“秀色可餐”、“粗枝大叶”、“不绝如缕”、“不见经传”、 9 “暗送秋波”、“应接不暇”、“先天不足”、“豁然开朗”、“粉墨登场”、“回光返照”、“行云流水”等。

(十)成语运用时，没有注意其语法搭配，如有的谓语动词不能带宾语;有的能带宾语也须防搭配不当的情况。还有其他句子成分间的问题也应注意。此类成语误用情况复杂，较难发现，更需留意。

1、他往四周一看，就有了出奇制胜叛军的妙计了。

“出奇制胜”意为“用奇兵奇计制服对方，取得胜利”，可作谓语、宾语，其后不带宾语。句中带了宾语“对方”不当。

2、这则笑话，因为对旧中国办事推诿，漠不关心人民疾苦的“当事诸公”，讽刺得很有力量，在民间广为流传。

“漠不关心”，多作谓语，谓语前常有介宾短语作状语，后面也不能带宾语，句子带上了“人民疾苦”不当。

3、这篇杂文对社会时弊的议论更是惟妙惟肖。

“惟妙惟肖”：形容刻画或描摹非常逼真。而句中的主语是“议论”，“惟妙惟肖”与它搭配，显然不当。

第四篇：2 正确使用成语教案

一、导入：

成语运用题在高考中属必考题，从1992至2002年每年都有一道题。命题点往往落在成语使用不当的四个方面：对象搞错、望文生义、语境不合、褒贬失当。至于高考考查的成语的生疏度是有所控制的：既非十分生僻，又非过于浅显。选项设置的语境，大多是经过强调的语境。高考试卷，除了以正确使用成语的考查为主要题型外，汉字的字形、字音的考查也常常以成语为载体。二.试题的特点

①着重考查常用成语的使用

近几年高考出现过的成语，不论在各种媒体上，还是人们的口头，甚至中学生的作文中，其使用频率都是比较高的。从命题的指导思想来说，它同考汉字读音、书写、实词、虚词使用是一致的。当然，我们说它着重考常用成语的使用，并不是说试题就没有一定的难度，否则怎么会本项考查的得分率常常是比较低的呢?

1.(03·全国)下列各句中加点的成语使用不恰当的一句是

A.滥挖天山雪莲现象日益猖獗的原因之一是，违法者众多且分布广泛而管理部门人手不足，因此执法往往捉襟见肘。 ....B.今年头场雪后城市主干道上都没有发生车辆堵车现象，在这种秩序井然的背后，包含着交通部门未雨绸缪的辛劳。 ....C.一项社会调查显示，如果丈夫的收入低于妻子，一部分男性难免会感到自惭形秽，甚至无端....地对自己进行心理折磨。

D.老王家的橱柜里摆满了他多年收藏的各种老旧钟表，每当他向慕名来访的参观者介绍这些宝贝时，总是如数家珍。 ....答案为D。“如数家珍”的释义为“好象数自己家藏的珍宝那样清楚。比喻对所讲的事情十分熟悉。”，本句中各种老式钟表本身就是老王的“家珍”，谈不上“如”，因此是错误的。A“捉襟见肘”的意思为“拉一拉衣襟，就露出臂肘。形容衣服破烂。比喻顾此失彼，穷于应付。”B“未雨绸缪”中“绸缪”意为“紧密缠缚”。全词是“天还没有下雨，先把门窗绑牢。比喻事先做好准备工作。”C“自惭形秽”得意思为“形秽：形态丑陋，引伸为缺点。因为自己不如别人而感到渐愧。”据释义可知前三项为正确的。此题相对简单，只是“如数家珍”相对错误较为隐蔽，学生需静心自习阅读方可做对。

2.(02·全国)下列各句中加点的成语的使用，恰当的一项是

A.面对光怪陆离的现代观念，他们能从现实生活的感受出发，汲取西方艺术的精华，积极探索....新的艺术语言。

B.几乎所有造假者都是这样，随便找几间房子，拉上几个人就开始生产，于是大量的垃圾食品厂就雨后春笋般地冒出来了。 ....C.整改不光是说在口头上，更要落实到行动上，相信到下一次群众评议的时候，大家对机关作风的变化一定都会有口皆碑。 ....D.加入世贸组织(WTO)后汽车价格变化备受关注，但作为市场主力的几家汽车大厂，三四个月以来却一直偃旗息鼓，没有太大动作。 .... 1 答案为A。光怪陆离，形容现象奇异，色彩繁杂。雨后春笋，春天下雨后春笋长得很多很快，比喻新事物大量出现。有口皆碑，比喻人人称赞。偃旗息鼓，一指放倒军旗，停止打鼓，指秘密行军，不暴露目标，也可指停止战斗;二比喻停止批评、攻击等。

错解分析：错选D，未把握成语的确切含义及使用对象。

方法技巧：成语的正确使用要靠扎实的平时积累，要多记成语，并准确把握成语的出处、本义、比喻义及感情色彩等，只有在积累的基础之上，掌握有关命题方面基本规律和解题技巧，才能进一步提高自己使用成语的能力。

3.(02·春季)下列句子中，加点成语使用最恰当的一句是

A.昨天晚上，忽然狂风大作，暴雨如注，我被振聋发聩的雷声惊醒醒了。 ....B.《康熙王朝》是一部以史实为依据的鸿篇巨制，它囊括了康熙在位时所有的重大历史事件。 ....C.最近，那位足球明星在场上情绪低落，心不在焉，传球和防守都差强人意，真是令人失望。 ....D.当年中国音乐家往外走，现在世界著名音乐大师趋之若鹜地进入中国。 ....答案为B。振聋发聩:聩,耳聋。比喻唤醒糊涂麻木的人鸿篇巨制:鸿、巨,大。谓篇幅很大的著作。差强人意:还算能振奋心意。比喻大致令人满意。“差”是稍微、较、尚之意，如天气差暖、差可告慰等。趋之若鹜:趋,奔赴,归附。鹜,鸭。像鸭子一样成群跑过去。比喻成群的人争相追逐不正当的事物,含贬义。

4.(03·春季北京)下列句子中，加点成语使用不恰当的一句是

A.时下，田园风光游、农家乐等乡村旅游很流行，满足了人们走近自然、返璞归真的愿望。 ....B.由于太平洋暖流的影响，去年春天来得早，春节刚过，北海公园就涣然冰释，让喜欢滑冰的....人大失所望。

C.本届影展表现出参赛者对民俗摄影的深刻理解，参赛作品的题材从日常生活习俗、人物服饰到节庆活动应有尽有，真是蔚为大观。 ....D.这部电视剧虽然遭到了一些人的尖锐批评和指责，但是批评者认为，作者的创作动机是无可..厚非的。 ..答案为B。反璞归真：去掉外饰，还其本质。涣然冰释：涣然：流散的样子;释：消散。象冰遇热消融一般。形容疑虑、误会、隔阂等完全消除。蔚为大观：蔚：茂盛;大观：盛大的景象。发展成为盛大壮观的景象。形容事物美好繁多，给人一种盛大的印象。无可厚非：厚：深重;非：非议，否定。不能过分责备。指说话做事虽有缺点，但还有可取之处，应予谅解。

5.(95·全国)下列句子中，成语使用正确的一句是

A.这些年轻的科学家决心以无所不为的勇气，克服重重困难，去探索大自然的奥秘。 ....B.陕西剪纸粗犷朴实，简练夸张，同江南一带细致工整的风格相比，真是半斤八两，各有千秋。 ....C.第二次世界大战时，德国展开了潜艇战，于是使用水声设备来寻找潜艇，成了同盟国要解决的首当其冲的问题。 ....D.关于金字塔和狮身人面像的种种天真的、想入非非的神话和传说，说明古埃及人有着极为丰....富的想象力。

答案为D。辨析：“无所不为”意为没有什么不干的，指什么坏事都干，用来形容科学家的勇气，自然不当。“半斤八两”比喻彼此一样，不相上下。(旧制一斤为十六两，半斤等于八两)多含贬义。首当其冲：当：承当，承受;冲：要冲，交通要道。比喻最先受到攻击或遭到灾难。想入非非：非非：原为佛家语，表示虚幻的境界。想到非常玄妙虚幻的地方去了。形容完全脱离现实地胡思乱想。

2 ②着重考查对常用成语的含义的理解

命题究竟从什么角度来考查常用成语的使用呢?是近义成语的比较，还是使用方法?是感情色彩、语体色彩，还是使用范围、场合?虽然这些有时会偶然涉及，但是，从近几年的试题看，重要是考常用成语含义的正确理解和结合语境的正确使用。

【例1】(00·全国)下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是

A.古人不乏刻苦学习的楷模，悬梁刺股者，秉烛达旦者、闻鸡起舞者，在历史上汗牛充栋。 ....B.“崇尚科学文明，反对迷信愚昧”图片展，将伪科学暴露得淋漓尽致，使观众深受教育。 ....C.本刊洗心革面，继续提高稿件的编辑质量，决心向文学刊物的高层次、高水平攀登。 ....D.谈起电脑、互联网，这个孩子竟然说得头头是道，左右逢源，使在场的专家又惊叹不已。 ....这是2000年全国卷的的第4题，所选的4个加点成语全是常用成语。A项“汗牛充栋”中，“汗牛”是指用牛拉车，牛累得出汗;“充栋”，指堆满了屋子。整个成语形容书籍极多，而不能用来形容古人刻苦学习的楷模。C是是刊物广告用语。“洗心革面”也可说成“革面洗心”。“洗心”，指清除邪恶的心思，“革面”，是改变旧的面目。“洗心革面”比喻彻底悔改，指人的改过自新。C句指刊物决心“继续提高稿件的编辑质量”，既不是指人，也没有“悔改”之意，显然用得不恰当。D项的“左右逢源”有两种意思，一是比喻做事得心应手，顺利无阻，属褒意;二是比喻处事圆滑，属贬义，现在以贬义为常见。D项说一个孩子对电脑、互联网非常熟悉，解说得“头头是道”是可以的，“左右逢源”就显然不对了。B项所用“淋漓尽致”，形容文章或谈话详尽透彻，也可指暴露得彻底。其中“淋漓”指酣畅、尽情;“尽致”，达到极点，无以复加。用“淋漓尽致”来形容“崇尚科学文明、反对迷信愚昧”的图片展对伪科学的揭露，恰到好处。通过以上分析可知，正确理解成语本身的含义并结合语境作恰当使用，是命题者考虑的主要问题。

③语例具有现实性和针对性

高考成语题所选用的语例多来自现实，如上题4句涉及刻苦学习、反对迷信、文学刊物质量，以及电脑、互联网，切合学生的生活实际，具有一定的现实意义和针对性。这种情况近年来几乎年年如此。

【例2】(01·全国)下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是

A.当时暴雨如注，满路泥泞，汽车已无法行走，抢险队员们只好安步当车，跋涉一个多小时赶....到了大坝。

B.她从小养成了自认为高人一等的优越感，即使在医院里要别人照顾，也依然颐指气使，盛气凌人。

C.会议期间，农科院等单位会场外摆了鲜花盆景销售摊。休息时，摊前车水马龙，产品供不应....求。

D.你刚刚乔迁新居，房间宽敞明亮，只是摆设略嫌单调，建议你挂幅油画，一定会使居室蓬荜..生辉。 ..这是2001年全国卷第4题。成语用得恰当与否暂且不说，单说这4句话。它涉及抢险队员不怕艰苦的精神，对人的作风态度、销售鲜花盆景，以及乔迁新居等，切合学生的生活实际，同样具有观赏的针对性。安步当车，慢慢地步行，就当是坐车。A句中的“安步当车”，是慢慢行走、就当着坐车的意思，而本句中描述的抢险形势甚是紧急，不会有“安步当车”的闲情逸致。因而，成语与语境出现矛盾，“安步当车”的使用，与生活实际情况不相吻合。颐指气使，不说话而用面部表情来示意，指有权势的人的傲慢神气。车水马龙，车像流水，马像游龙，形容车辆很多，来往不绝。本处着重说

3 明人们争购鲜花，其误用类型亦属对象不当，从语境来讲，摊位前不过几米或几十米，也无法形成车如水、马如龙的景象。“蓬荜生辉”是表示由于别人到自己家里来，或张挂了别人的字画而使自己非常光荣。例句把谦辞用于他人，显然是错误的，它只能自用不能他用。另外，此题，命题者从成语与语境意义重复的角度，(用词重复)设置误点，来扰乱考生视线。“一定会使居室蓬荜生辉”一句中，“居室”和“蓬荜”意义重复累赘，因为“蓬荜”是“蓬门荜户”的省略，就此而论，当删去“蓬荜”才行。错解分析：错选C项，未能把握车水马龙的使用对象。答案：B。

三、设误类型

1.曲解词语，望文生义

【例1】(97·全国第4题D项)这部精彩的电视剧播出时，几乎万人空巷，人们在家里守着荧....屏，街上显得静悄悄的。

【例2】(98·全国第5题C项)今年初上海鲜牛奶市场燃起竞相降价的烽火，销售价格甚至低于成本，这对消费者来说倒正好可以火中取栗。 ....以上两句，命题者故意曲解成语词义，以便考查考生的识辨运用能力。第一句中的“空巷”，是指街巷的居民都出来了，句子表达的意思却是:人们都在家里看电视，街上显得静悄悄的。曲解的词义与所要表达之意正好相反。第二句中的“火中取栗”，语出法国寓言《猴子和猫》，比喻受人利用，冒了风险，吃了苦头，却没有捞到好处。而本句句意是指消费者利用厂家竞相降价的机会得到实惠。所以，也犯了曲解词义的错误。这是成语题中最常见的错误类型。

类似的有：①93年的“差强人意”、“不刊之论”，95年的“首当其冲”，98年的“望其项背”

都是从这个角度设题的。;如“不足为训”中的“训”容易理解为“教训”，实际上应为“典范和法则”，“文不加点”的“点”不是“标点”之意，应为“涂点，表示删去”，是形容文章写得快不用涂改就成的。

②此类成语还有别无长物、不易之论、久假不归、独具只眼、目无全牛、一寒如此、猫鼠同眠、危言危行、望尘莫及、罪不容诛、屡试不爽、微言大义、曾经沧海等。

2.用错对象，张冠李戴

【例3】(99·全国第4题B项)博物馆里保存着大量有艺术价值的石刻作品，上面的各种花鸟虫兽、人物形象栩栩如生，美轮美奂 ....【例4】(00·全国第4题A项)：古人中不乏学习的楷模，悬梁刺股者、秉烛达旦者、闻鸡起舞者，在历史上汗牛充栋。 ....此处命题者从成语使用的对象上命题，重在考查成语词义适用的范围和对象。例3句中的“美轮美奂”，语出《礼记·檀弓下》。“轮”:高大，“奂”:众多，形容高大华美，多用于赞美新屋。此句中用来赞美“花鸟虫兽、人物形象”，属于对象误用。“汗牛充栋”:形容书籍极多。

类似的有：“穿云裂石”“六马仰秣”是指歌声的;“举案齐眉”“破镜重圆”“相敬如宾”是指夫妻的;“青梅竹马”“两小无猜”是指男女儿童的;“浩如烟海”是“形容文献、资料非常丰富”。“不同凡响”“别出机杼”是指文艺作品的。“崭露头角”多指青少年，“功高不赏”一般用于对别人的评价。

3.误用褒贬，情感错位

【例5】(98·全国第5题B项)为了救活这家濒临倒闭的工厂，新上任的厂领导积极开展市场调查，狠抓产品质量和开发，真可谓处心积虑。 ....

4 【例6】(00·全国第4题C项)本刊将洗心革面，继续提高稿件的编辑质量，决心向文学刊物....的高层次、高水平攀登。

命题者从感情色彩上设误来进行考查。“处心积虑”，意即千方百计地盘算，多用作贬义。犯了贬词褒用的错误。例6，洗心革面，是清除旧思想，改变旧面貌。比喻彻底悔改。 ....类似的有：①95年的“无所不为、半斤八两、各有千秋”;97年的“趋之若鹜”;

②“面目全非”、“始作俑者”都是有贬义色彩的词，不能用在好的方面;而“危言危行”又只能用在褒义方面。

此外，应注意如下有贬褒色彩的成语：振振有词、有口皆碑、附庸风雅、亦步亦趋、粉墨登场、彻头彻尾、长篇大论、罄竹难书等。

4.颠倒尊卑，不知谦恭

【例7】同学们经常向老师请教，这种不耻下问的精神值得提倡。 ....【例8】刘厂长的开场白可谓抛砖引玉，引导我们提出了许多建议。 ....这点涉及语言得体问题，在日常生活中尤显重要。常见的谦辞有：抛砖引玉、狗尾续貂、班门弄斧、姑妄言之、信笔涂鸦、一孔之见、不情之请等。敬辞有：高抬贵手、卓尔不群、高朋满座、大材小用等。

5.语义重复，自相矛盾

【例9】(97·全国第4题A项)那是一张两人的合影，左边是一位英俊的解放军战士，右边是一位文弱的莘莘学子。 ....【例10】当时那激动人心的场面至今还记忆犹新。 ....此处两题，命题者从成语与语境的矛盾处设误，以考查考生的逻辑能力。“莘莘学子”意为众多的学生，它的前面却用“一位”修饰，自相矛盾导致逻辑错误。例8中“记忆犹新”的意思是过去的事，至今还记得清楚，就像新近发生的一样。前面不能再用“还”。

6.搭配不当，不合习惯

有些成语由于词性的限制，要注意它的用法。

【例11】我们都司空见惯了那种“违者罚款”的告示牌。 ....【例12】(98·全国)成都五牛俱乐部

一、

二、三线球队请的主教练及外援都是清一色的德国人，其雄厚财力令其他甲B球队望其项背。 ....“司空见惯”的意思是形容经常看到，不足为奇的事物。后面不能带宾语。而“望其项背”多用于否定句或问句中，常与否定词搭配，不符合其使用习惯。

7.夸大其辞，不知轻重

【例13】为了出版这本画册，他义无反顾地放弃了休息的时间。 ....【例14】考前每个考生都应该充分做好复习准备，否则上了考场万一有个三长两短，就会影响....正常水平的发挥。

义无反顾：义：道义;反顾：向后看。从道义上只有勇往直前，不能犹豫回顾。三长两短：指意外的灾祸或事故。特指人的死亡。

8.只知其一，不知其二

不少成语的词义后来都被引申了，但它的本义偶尔还会出现，当一个成语重新回到本义时，我们不能轻易认为它用错了。

【例15】①(92·全国)每当夜幕降临，饭店里灯红酒绿，热闹非凡。 ....

5 ②我很胖，可是这位老护士很快就选准了一条血管，一针见血，我很佩服。 ....“灯红酒绿”用在“饭店”之后，本义便“复活”了，不再有贬义。因而使用是正确的。“一针见血”通常是比喻说话、写文章言辞直截、简要，能切中要害，但它的本义是一针就见到血，形容医务人员技术熟练。这里正好适合使用本义。当然是正确的了。

在语言流传过程中，有些成语派生出两个或两个以上意义，甚至感情色彩也相反，这就决定了它们能适用于两种以上的语境。如果对这类成语只知其一，不知其二，则易造成误判。

【例16】①(00·全国)“崇尚科学文明，反对迷信愚昧”图片展，将伪科学暴露得淋漓尽致，....使观众深受教育。

②蹇叔老谋深算，弦高勇敢机智，先轸忠直刚烈，都只寥寥几笔，便刻画的栩栩如生。 .... “淋漓尽致”只理解为“形容文章或说话详尽透彻”，因而认为不适合句中的语境。其实， “淋漓尽致”也可指暴露得很彻底，用来形容“崇尚科学文明、反对迷信愚昧”图片展对伪科学的揭露恰到好处。“老谋深算”形容计划周密，办事干练，富有经验，是中性词。它常用来形容反面人物，使用于正面人物，也算恰当。

类似的有：“龙飞凤舞”本来形容气势奔放雄壮，也可形容书法气势舒展活泼，也可形容字迹潦草难辨。“左右逢源”本指做学问功夫到家后自然用之不尽，取之不竭，后用它泛指做事得心应手，顺利无碍，有时也用于贬义，讽刺为人圆滑，善于投机。这些词还有“按图索骥” “如虎添翼”“高视阔步”“旁若无人”“指手画脚”“秀色可餐”“粗枝大叶”“不绝如缕”“不见经传”“暗送秋波”、“应接不暇”、“先天不足”、“豁然开朗”、“粉墨登场”、“回光返照”、“行云流水”等。

明了高考成语题的设误类型，考生才能准确无误地判断出成语运用的正误，才能提高语言的运用能力，使自己表述的语言增添亮色。可见，要做到正确使用成语，这就需要在平时的学习中多留心、多积累、多归纳，而在高考来临之际，抓住一些具有特殊性的成语加强训练，多注意近义成语的选用，多注意有历史渊源特殊意义的成语及典故，也就显得更加必要了。

四、考点落实要求

1、要分辨成语的语义。

高考中有一些大家不常见的成语，这时切忌望文生义，很多的时候，字面的意思与它本来的意思是大不相同的。如果按字面的意思来理解就会出错。

例如：成都五牛队俱乐部一二三线球队请的主教练及外援都是清一色的德国人，其雄厚财力令其它甲B球队望其项背。(1998年高考题)

“望其项背”意思是“能够望见别人的颈项和脊背”，表示赶得上或比得上，多用于否定式，这里误解了词义，使用也不恰当。高考考过的类似的成语还有： “万人空巷”(1997年)是指人们都聚集在一起，致使巷子都空了。“炙手可热”(1999年)意思是手一接近便感到热，用来比喻权势气焰之盛的，多含贬义。“首当其冲”(2000年春季)比喻最先受到攻击或遭遇灾难。

2、要辨明成语的细微差异。

汉语中的同义词极其丰富，同义成语也比比皆是，因而在运用时，我们要注意同义成语的辨析工作，通过辨明其细微差异，达到准确贴切运用的目的。

例如：这次选举，本来他是最有希望的，但由于他近来的所作所为不孚众望，结果落选了。(1997年全国高考题)

“不孚众望”与“不负众望”，仅一字之差，但就是这一字之差，其语义迥乎不同。“不孚众望”中的“孚”

6 是“信服”的意思，整个成语的意思是“不能使大家信服”;“不负众望”意为“不辜负大家的期望”，可见句中的成语“不孚众望”运用是恰当的。高考考过的类似的成语还有：“应接不暇”“琳琅满目”“目不暇接”“美不胜收”(1996年)，“耸人听闻”“骇人听闻”(1998年)，等等。

3、要区分成语语义的范围。

成语有一定的使用范围，有些成语的误用正是由于分不清范围的大小。

例如：这次汇报演出，反映了我国文艺舞台百花齐放，姹紫嫣红的繁荣景象。

“姹紫嫣红”只用来形容花，而不能修饰“我国文艺舞台出现的繁荣景象”，上句显然超出该词的使用范围，因而误用。该句应用“万紫千红”，其不但可用来形容花木，还可用来形容人、文章，或比喻景象繁荣昌盛，事物丰富多彩。

4、要注意成语语义与句子有些词语意义重复。

这种类型的误用主要表现在句子中已含有该成语的部分意思的词语，造成整个句子叠床架屋的毛病，如不加细辨，就会发生误判。

例如：看到他这种滑稽的表情，坐在身旁的一名外国记者忍俊不禁扑哧一声笑起来。

“忍俊不禁”是“忍不住笑”的意思，而句中“扑哧一声笑起来”与“忍俊”的意思一样，因而造成重复，可删去“扑哧一声笑起来”，句子才简明。

5、要明确成语的本来意义。

不少成语的词义后来都被引申了，但它的本义偶尔还会出现，当一个成语重新回到本义时，我们不能轻易认为它用错了。

例如：关于金字塔和狮身人面像的种种天真的、想入非非的神话和传说，说明古埃及人有着极为丰富的想象力。(1995年高考题)

“非非”，佛家语，指一般人认识所达不到的境界。现比喻脱离实际，幻想不能实现的事情，含贬义。在此句中，使用的是本义，更有利于表现古埃及人想象力的丰富。类似的成语高考考过的还有：“灯红酒绿”(1992年)，“淋漓尽致”(2000年)，，“指手画脚”“不三不四”(2001年春季)，等等。

6、、要重视成语所指的对象。

有些成语只适用于描述特定的人或事，如果不了解它特定的适用对象，就会出现毛病。

例如：本刊将洗心革面，继续提高稿件的编辑质量，决心向文学刊物的高层次、高水平攀登。(2000年全国高考题)

“洗心革面”比喻彻底悔改，指人的改过自新。而不能用来形容刊物。高考考过的类似的成语还有：“美轮美奂”(1999年)这一成语是用来形容高大华美的，而且一般多用于赞美新屋的。“汗牛充栋”(形容书籍极多)、“左右逢源”(2000年)(一是比喻做事得心应手，顺利无阻，属褒义，另一是比喻处事圆滑，属贬义)。“车水马龙”(2001年)(形容车马或车辆很多，来往不绝，非常热闹繁华)等等。(病因：望文生义、对象搞错)

7、要辨别成语特定的方向性。

有些成语有特定的“方向性”，如果在理解时忽视了这方面的内容，就会出现错误。

例如：判断下句中成语使用是否正确：

在“校园文化艺术节”开幕式上，李校长抛砖引玉的即兴发言，博得了全场一片掌声。

“抛砖引玉”，谦词，比喻用粗浅的、不成熟的意见引出别人高明的、成熟的意见。由解释可以看出这个成语的主语只能是第一人称，因此上句中的成语运用是错误的。高考考过的类似的成语还有：“蓬荜生辉”(2001年)也是谦辞，表示由于别人到自己家里来或张挂别人给自己题赠的字画而使自己

7 非常光荣。这个成语的使用对象一般是指自己的居所。

8、要看成语与其他词语的搭配。

一个词语依据的某种语法关系，往往有较固定的搭配方式，如果脱离这种搭配，则容易出错，有些成语的使用也有其特定规则，比如说修饰语与中心词不搭配，动词与宾语不搭配，有的本身就不能带宾语等等。例如：

如果对中国人民的严正声明和强烈抗议置之度外，一意孤行，必将自食其果。

“置之度外”和“置之不理”“置若罔闻”词义相近，“置之度外”常常和介词“把”搭配，“置之不理”“置若罔闻”常常和介词“对”搭配，因此句中 “对”要改为“把”，“置之度外”要改为“置若罔闻”，才能是正确的。这样的词还有：“司空见惯”“耳濡目染”不能带宾语;“同心同德”“深思熟虑”不能作修饰语，等等。

9、要分析成语所在句子的语境。

具体的语境往往有区别语义的功能，我们在学习的过程中不能忽视语境，否则就会用词不当。例如：

只要你设身处地，到抗洪抢险第一线去，你就不能不为我们子弟兵那种舍己为人的精神所感动。

“设身处地”的意思是“设想自己处在别人的地位或境遇中”，而句子的语境是要“到抗洪抢险第一线去”，不是设想，因此此处不能用“设身处地”，只能用“身临其境”才妥当。

10、要分析成语的感情色彩。

成语的感情色彩可谓褒贬分明，如“无微不至”与“无所不至”，仅一字之差，感情色彩却截然不同，因此，我们在运用时，要因目的、场合、对象的不同而异，用于赞扬、夸奖的使用褒义成语，用于贬斥、批评的使用贬义成语。否则，成语运用就不恰当了。

例如：齐白石画展在美术馆开幕了，国画研究院的画家竟相观摩，艺术爱好者也趋之若骛。(1997年高考题)

这个句旨在突出“画家”，尤其是“艺术爱好者”观摩“齐白石画展”的热情，而句中却用“趋之若骛”(像鸭子一样成群跑过去。比喻很多人争着赶去)这个含贬义的成语来表示，运用不恰当是不言而喻的，可用“纷至沓来”。高考考过这样的成语还有：“无所不为”(1995年)，“处心积虑”(1998年)，“殚精竭虑”(1999年)，“蠢蠢欲动”(2000年春季)，等等。

11、要注意成语使用是否符合逻辑。

有些成语从意义上看符合句意，似乎没有错误，这时不妨从逻辑事理的角度来检查一下，成语误用的“不合逻辑”主要表现是自相矛盾。

例如：那是一张两人的合影，左边是一位英俊的解放军战士，右边是一位文弱的莘莘学子。(1997年)

查《现代汉语词典》(修订本)释“莘莘”为“形容众多”。可见“莘莘学子”就是“众多的学子”。既然是“众多的学子”何言“一个”?删去“莘莘”，意思就通顺了。高考考过的类似的成语还有：“安步当车”(2001年)。

12、要弄清成语的来源及其故事的内容。

一般来说，成语的来源主要有五个方面，如，神话寓言，历史故事，诗文语句，口语俗语以及外来吸收等。弄清这些成语的来源以及故事的内容，有利于更好地帮我们理解成语的内涵。

例如：为了应付高考，老师越教越细，学生越学越碎，其结果是肢解了一篇篇美文，长此以往，学生自然目无全牛，见一斑而不见全豹。

这个句子本来要表达的意思是学生们学习的是支离破碎的东西。但“目无全牛”能不能表达这种意思呢?如果清楚这个成语的出处以及它的具体内容，那么我们就很容易进行判断了。 “目无全牛”出自《庄子·养生主》，讲的是庖丁解牛的技艺高超，牛在他的眼里已经不是完整的牛，而是由许多小的部分组成的。这个成语形容技艺精湛纯熟。看来，“目无全牛”在这里是用错了的。类似的成语高考高过的还有：火中取栗(1998年)。

五、备考指津

成语的复习，一是要注意积累的“量”，二是要注意在使用过程中的“质”。具体说，要做到以下几点：

1、高度重视积累。首先对课文中出现的成语，尤其是各册教材附录“现代汉语词表”中的成语及课文注解中的成语，要做到读得准确，写得无误，用得自如。其次，把平时学习和复习中用错的成语进行梳理归纳，每隔一段时间分批分类复习一次，并通过一定量的练习加以巩固。再次，要注意收集成语，注意积累报刊及其它课外读物中一些正确使用成语的例句或成语使用不规范的病句。

2、确切掌握意义。首先要弄清成语的字面意义和整体意义。现代汉语中大部分的成语的字面意义和整体意义并不一致，它们的意义并非字面意义的简单相加，往往是通过引申或用本义作比喻而产生的整体意义。其次要注意成语中某些字的古义，了解成语的出处有助于对成语的理解。成语主要来自神话寓言、历史故事、诗文名句和口头俗语。比如：汗牛充栋、望洋兴叹、目无全牛、完璧归赵、负荆请罪、刎颈之交、破釜沉舟、狡兔三窟、青出于蓝、登堂入室、屡试不爽、一衣带水、东施效颦、请君入瓮等成语，如果不追其本源，简单的照现代意义去理解，就会弄错成语的含义，以致误用成语。

3、仔细辨析差异。不同的成语，感情色彩和适用范围常常不同，不理解这一点，就会导致成语运用不当。像良莠不齐、巧夺天工、凤毛麟角、耳濡目染、萍水相逢、老气横秋、脍炙人口等，使用时就必须弄清它们的范围。像始作俑者、趋之若骛、耿耿于怀、乐不思蜀、不可理喻、无所作为、大放厥词、罄竹难书、弹冠相庆等，运用时就必须辨明它们的感情色彩。

辨析成语时，尤其要注意辨析近义成语的细微差异。要注意从对象、程度、褒贬、范围、侧重点等方面认真加以揣摩。例如：“风流云散”与“烟消云散”是对象的不同;“妄自菲薄”与“自暴自弃”是程度上的差别;“侃侃而谈”与“夸夸其谈”是褒贬的不同;“洞若观火”与“了如指掌”是侧重点的不同;“手无寸铁”与“赤手空拳”是范围的不同。

类似的还有，供辨析。包罗万象—应有尽有，遍体鳞伤—体无完肤，病入膏肓—不可救药，不动声色—无动于衷，不共戴天—势不两立，不谋而合—不约而同，不由自主——情不自禁，趁火打劫—浑水摸鱼，称心如意—心满意足，重整旗鼓—卷土重来，当仁不让—义不容辞，道貌岸然—一本正经，东山再起—死灰复燃，独树一帜—标新立异，耳闻目睹—耳濡目染，功亏一篑—前功尽弃，勾心斗角—尔虞我诈，固若金汤—坚如磐石，海市蜃楼—空中楼阁，和衷共济—同心协力，囫囵吞枣—生吞活剥，等等。

4、巧扣语境选用。使用成语，就表明成语是处在一种“动态”之中的。巧扣语境，就是要对上下文的内容有清楚的理解，只有理解上下文的内容，才会知道所用成语的语境意义是什么。可以说准确地把握了上下文，死死扣住语境，巧妙地联系语境，也就找到了解答成语运用题的钥匙。

六、强化训练

1.下列各句中加点的成语，使用恰当的一项是

A.这里有表层的、看得见的、感同身受的变化——城市和乡村日新月异，生活方式已与父辈大....不相同;但更有深层的，不易觉察却能辐射未来的变化。

9 B.要培植健康的金融市场，必须建立一套可以操作的法律、法规，从而能够有效打击在金融市场中翻云覆雨的“资金贩子”。 ....C.为把该市建成经济和社会高速发展的特大城市，不久前召开的“两会”上，代表和委员们集.思广益，各抒己见，进行了热烈的讨论。 ...D.虽然炎热的夏季早就过去，可是特丽珑显示器和钻石珑显示器为占领未来的CRT市场的明争暗斗依然如火如荼地进行。 ....B(A项“感同身受”意思是“感激的心情如同亲身受到的恩惠”，也泛指给人带来麻烦自己也能亲身感受到，多用来代替别人表示感受。C项“集思广益”使用范围不当，不能用于互相讨论。D项“如火如荼”，比喻声势浩大而热烈，是褒义，与“明争暗斗”相配合是不恰当的) 2.下列各句加点的成语，使用恰当的一句是

A.电视连续剧《激情燃烧的岁月》播出后，在社会上引起强烈的反响，人们对之评头论足，大....加赞赏。

B.像《变形记》这样在内容和表达方面不可理喻的作品，多数读者往往对其敬而远之。 ....C.美国用武力解决伊拉克问题，其目的在于：既推翻萨达姆政权，又能控制中东石油，可谓一.箭双雕。 ...D.长达4个多小时的央视春节晚会终于伴着新年的钟声销声匿迹了，它给全国观众带来了许多....欢乐。

C(“评头论足”泛指对人对事说长道短，多方挑剔;“不可理喻”，不能用道理使他明白，形容态度蛮横，不讲道理;“销声匿迹”形容隐藏起来或不公开出现) 3.下列加点的成语使用恰当的一项是

A.对农村问题的深入研究，使得他能够见仁见智，写出极有价值的学术著作。 ....B.个人在历史发展的过程中，只不过是沧海一粟，不管他是英雄豪杰还是平民百姓。 ....C.声名不论大小，都是靠诚实的劳动获得的。实至名归，才能安之若素，以名砺志，才会不断....进取。

D.在今天的半决赛中，欧洲两支足坛劲旅把各自的风格特点表现得炉火纯青，让我们真正感到....了足球的魅力。

B(“见仁见智”，描对同一问题各人有各人的见解;“安之若素”，指遇到不顺利的情况或反常现象，像平常一样对待，毫不介意;“炉火纯青”形容技艺纯熟，而不能用来形容风格) 4.下列各句加点的成语使用恰当的一项是

A.这一黑帮团伙从境外购置了一批枪支后，如虎添翼，气焰更加嚣张了。 ....B.贪官们在贪污之初往往心有余悸，半遮半掩;趟惯了混水，很快就厚颜无耻了。 ....C.恐怖分子制造的印度尼西亚巴厘岛爆炸案，死伤几百人，真是耸人听闻。 ....D.美国在为何攻打伊拉克的问题上，一向含糊其辞，引起许多国家的不满或不安。 ....A(“如虎添翼”可比喻强大的得到援助更强大;也比喻凶恶的得到援助后更凶恶。B项“心有余悸”用于事后，不能用于“贪污之初”;C项应用“骇人听闻”;D项“含糊其辞”指表达的清楚不明确，该用“闪烁其辞”)

5.下列各句中加点成语使用恰当的一项是

A.他在我们这个小山城里可以说是出类拔萃的才子，但比起京、沪等地的作家来，未免有些美.中不足。 ...

10 B.青年人在前进的道路上遇到各种困难，这本来是很正常的，但是他们不应该举棋不定，而应....勇往直前。

C.各级领导干部只有勤政廉政，一心为民，才能造成上行下效、正气张扬的良好局面。 ....D.只要你设身处地地为下岗工人着想，你就会同情他们的境遇，伸出援助之手，帮助他们寻找....就业门路。

D(A项该用“相形见绌”;B项该用“犹豫不决”，以与“勇往直前”相对;C项“上行下效”是贬义)