开展立德树人心得体会

关键词： 实践 主题 开展 工作

开展立德树人心得体会（精选6篇）

篇1：开展立德树人心得体会

开展“立德树人，加强师德师风教育”学习心得体会

平原小学：彭晓梦

“立德树人”首次确立为教育的根本任务，是对十七大“坚持育人为本、德育为先”教育理念的深化，指明了今后教育改革发展的方向。立德树人，即教育事业不仅要传授知识、培养能力，还要把社会主义核心价值体系融入国民教育体系之中，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。本人认为，新时期师德素养主要包括以下几个方面：忠诚教育事业热爱、忠于教育事业，是教师必不可少而且最重要的职业道德。实践证明，教师只有热爱教育工作，才能积极地面对自身的社会责任和义务，才能自觉地、不断地完善自我，才能兢兢业业，无私奉献，才能苦中有乐，无怨无悔。许多老教师都说，从教几十年来，越来越强烈地感受到离不开孩子，离不开教育工作岗位，教师的工作是辛苦的，但每当看着孩子们由单纯、幼稚变得成熟健壮时，每当看到孩子们进步、获奖时，我们心中总是感到无比的欣慰和满足，觉得付出再大的艰辛也值得。

“学高为师，身正为范”，我深切体会到作为新时期的小学教师，特别是尚思小学的老师，在有着深厚文化底蕴的学校里，推行”尚学、尚进、尚思、尚行”的教育目标，努力为学生的幸福人生奠定坚实的基础，更是肩负着培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人的光荣使命，我们每个教师的师德就如同“榜样”和“阳光”。俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。喊破嗓子不如做出样子，所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追着走；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。这使我更加深刻地认识到加强师德师风建设的重要性。教师首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人，以高尚的情操引导学生全面发展，首先，作为一名教师，在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。

篇2：开展立德树人心得体会

开展“立德树人，加强师德师风教育”学习心得体会

十八大报告指出，“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”，范文之心得体会:开展“立德树人，加强师德师风教育”学习心得体会。“立德树人”首次确立为教育的根本任务，是对十七大“坚持育人为本、德育为先”教育理念的深化，指明了今后教育改革发展的方向。立德树人，即教育事业不仅要传授知识、培养能力，还要把社会主义核心价值体系融入国民教育体系之中，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。本人认为，新时期师德素养主要包括以下几个方面：忠诚教育事业热爱、忠于教育事业，是教师必不可少而且最重要的职业道德。实践证明，教师只有热爱教育工作，才能积极地面对自身的社会责任和义务，才能自觉地、不断地完善自我，才能兢兢业业，无私奉献，才能苦中有乐，无怨无悔。许多老教师都说，从教几十年来，越来越强烈地感受到离不开孩子，离不开教育工作岗位，教师的工作是辛苦的，但每当看着孩子们由单纯、幼稚变得成熟健壮时，每当看到孩子们进步、获奖时，我们心中总是感到无比的欣慰和满足，觉得付出再大的艰辛也值得。

“学高为师，身正为范”，我深切体会到作为新时期的小学教师，特别是尚思小学的老师，在有着深厚文化底蕴的学校里，推行”尚学、尚进、尚思、尚行”的教育目标，努力为学生的幸福人生奠定坚实的基础，更是肩负着培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人的光荣使命，心得体会。我们每个教师的师德就如同“榜样”和“阳光”。俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。喊破嗓子不如做出样子，所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追着走；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。这使我更加深刻地认识到加强师德师风建设的重要性。教师首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人，以高尚的情操引导学生全面发展，首先，作为一名教师，在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。

篇3：“立德树人”之我见

一、抓好“德”的基点教育

树人是教育的终极使命。中共十八大提出的“立德树人”, 是新时期教育的根本要求和德育工作的目标指南, 成为了新时期学校教育工作最响亮的口号。“立德树人”的提出, 回答了教育怎样树人的问题, 也肯定了当前学校教育中“德育为先”的工作地位。

那么, 要实现立德树人这一要求, 我们日常教育的这个“德”抓什么呢?我想, 只要我们找准了“德”的基点就可以迎刃而解了。查阅资料, 我们不难发现, 德是公民的基本素质和要求。换句话说, “德”的基点就是一个公民应有的基本素质。例如, 学会劳动, 学会爱自己、爱家人、爱社会, 爱国家, 能遵守一个社会公认的道德准则, 其行为符合社会公认的价值观, 有健康向上的理想、信念、思想等等。“德”的基点如同高楼大厦的奠基石, 只有夯实了地基, 才会有高楼万丈平地起。我想, 作为德育工作者, 要实现立德树人, 就必须抓好这些“德”的基点教育, 在我们日常行为习惯教育中真真切切地让学生学会如何做人, 如何养成好的学习和生活习惯, 懂得人与人之间的尊重、理解与关爱, 懂得感恩与回报, 善于合作和奉献……只有做好“德”的基点教育, 才能真正实现立德树人, 德育工作才不会成为空中楼阁, 我们的教育才会有利于人的发展, 社会的发展。

二、抓好德育工作者的素质教育

德育工作者是“立德树人”的实施者。在实践中, 我发现一名优秀的德育工作者能够征服学生、让学生信服的素质主要体现在两个方面:一是渊博的知识, 二是高尚的人格。所以, 我断言:渊博的知识和伟大的人格乃人性之永恒魅力。

首先, 德育工作者是知识的传授者。古人曰, 师者, 传道、授业、解惑也。德育工作者必须具有广博的知识, 这是由学生的多样性、差异性及其需求的多元化决定的。同时, 也是做好德育工作本身的需要。没有渊博的知识作为德育工作基础, 德育工作将是干瘪的, 其教育也是荒漠的, 无法令人信服的。

其次, 德育工作者是人格的传递者。“言传身教”“为人师表”“以身垂范”, 就是这方面的意思。德育工作者必须具有高尚的人格, 是德育工作的性质决定的。因为德育工作者与学生相处的时间最多, 其人格会潜移默化给学生, 并可能成为学生人格的一部分, 会直接影响学生的未来和一生。所以, 人们常说, 有怎样的德育工作者, 就会有怎样的学生, 是有一定道理的。德育工作者的工作, 不仅是传授知识给学生, 更是传递精神、品质给学生。若比较二者轻重, 我们发现, 后者对学生的影响显得更为深远。我的学生曾对我说, 十多年过去了, 他已经无法记得老师某年某月某日上的某课内容了, 但他总记得老师的上课风格, 育人风范、励志言语等等。确实, 好的老师, 就是学生人生好的导师。所以, 我说, 知识让学生佩服, 人格让学生感动!深信, 当所有的德育工作者具有“渊博的知识”和“伟大的人格”时, 德育工作才会真正实现完美, “立德树人”的梦想才会真正实现。

三、抓好“向上”“至善”教育

人应该有向上和至善的品质。教人向上, 让人至善, 符合“立德树人”的内在要求, 也是学校“生命教育”的重要体现, 也应该成为德育工作必然使命。向上教育, 就是教育学生为目标、为理想、为信念积极进取, 自立自强, 坚持追求, 奋斗不息, 其体现的是一种精神、一种品质。至善, 就是教育学生应该成为一个“善”人, 即有善心, 有善举, 有善的品质。大爱无边, 从善无价。做到善心为人, 善心待人, 善心做事, 善心成事, 一切从善出发, 一切以善为准;同时, 至善, 还有另一层意思, 就是善于做什么的意思。教育学生至善, 就是教育学生至少学会一项专业技能, 实现自我人生价值, 为社会作出自己的贡献。

今天, 我们的教育教学生更多的是如何考分, 过分着力于智力的培养和拔高, 忽略了学生人格精神的培养, 忽略了至善求美的德育教育。“立德树人”的提出, 正是看到了当前教育的不足而发出的时代指引。人必须向上, 以求“善”的完美!

四、抓好“四心”“四勤”教育

德育工作是关于人的工作。只要是关于人的工作, 就是繁杂而艰巨的工作。对一个德育工作者要成为优秀的德育工作者, 必须做到“四心”和“四勤”。这是自己从事德育工作多年的总结。我想也应该是德育工作者的基本素质和要求, 也应该是“立德树人”的具体化要求。在这里, 我简单解读一下这“四心”和“四勤”。

“四心”, 即信心、爱心、耐心、细心。信心是前提。对德育工作没有信心, 肯定做不好工作。爱心是基础。没有爱心的德育, 我们无法想象, 可以说, 除了荒漠, 就是痛苦。耐心是保证。德育工作具有反复性和持久性, 需要忍受和等待。细心是品质。德育工作是关系人的工作, 需要呵护, 需要观察, 关注细节, 关注点点滴滴, 是做好德育工作的品质保证。

“四勤”是指勤到岗、勤交流、勤学习、勤反思。勤到岗, 就是勤到学生活动的地方检查, 如教室、食堂、寝室等场所;勤交流就是与学生多沟通、多谈心;勤学习, 是德育工作者要多学习, 不断提高德育工作水平;勤反思, 是德育工作者自身要多反思总结自己的工作, 不断改进和完善德育管理及教育方法。

篇4：地理教学中如何开展立德树人教育

【关键词】立德树人；有用地理；课外活动；人格魅力

【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）28-0208-01

一、把立德树人目标放在三维目标的核心位置

在日常的教学中，我们要注重每节课的教学目标，因为教学目标能指导教师如何教和学生如何学。所以，地理老师在制定每节内容的教学目标时，要有立德树人的目标意识，充分挖掘地理教材中符合社会主义核心价值观的知识，并且有机融入到三维目标中，还应该把立德树人目标放在三维目标的核心位置。因为在现实的地理课堂教学中，很少有老师注重立德树人的教学目标，特别是一些自然地理知识，里面体现的德育因素不是那么明显，若果老师不善于去挖掘里面蕴含的德育因素，就会很容易出现价值观教育缺失的课堂教学。

在一次听课活动中，一位老师讲了“地球的宇宙环境”，这节课有课堂导入、提问、让学生找图，计算、做笔记、播放音频资料、小组讨论、同步练习、课后小结等活动，教学环节齐全，知识的呈现方式是多样的。这节内容，是初中学生进入高中的第一课，知识比较抽象，学生理解起来比较困难。特别是天体的概念和种类，更加抽象。虽然老师也把知识点讲解清楚了，可是一节课下来，还是有一部分学生不会区分天体的种类，比如问学生太阳、地球、月球分别属于哪类天体，仍然不知所措，答非所问。对于这节课，授课老师只是关注教材知识的传授，只是传授知识的形式多样，课堂气氛活泼一点而已。而教师对学生地理读图能力、获取地理信息的能力培养和训练不到位，这节课情感态度与价值观目标几乎没有。对于这节课的最后一个问题，地球上出现生命的条件，要让学生理解地球具有安全的宇宙环境和有利的自身条件。问题是，老师也把这些条件告诉了学生，学会也知道了有哪几个条件，但是老师没有把德育教育融入到教学中去，没有让学生认识到；世界是物质的、普遍联系的和运动发展的，世界发展是有规律的，规律是能为人类认识的，从而激发学生探索宇宙和自然规律的兴趣。这种缺少立德树人目标的教学，不仅不能收到应有的教学效果，还使地理课程丧失了其应有的价值。

二、强化有用地理的教学，寓立德树人教育于地理知能教育之中

地理课堂教学应强化有用地理教学，在现代教育理念下，应该从有用地理这个角度出发，整体考虑如何将立德树人有机融合在地理课堂教学中，并以此来规划和设计课堂教学活动，落实立德树人目标。

关于“常见的天气系统”的教学，可以这样规划和设计：首先，让学生通过自学，先来了解冷锋和暖锋的概念、示意图、锋面的倾斜方向、鋒面坡度的大小、天气特征和天气实例。然后引申出准静止锋是冷暖气团势均力敌，相持不下形成的，出现的时间通常是每年6月中旬到7月上旬前后，在我国长江中下游地区直至日本南部一带，形成长达一个月之久的梅雨天气（正值南方梅子成熟而得名）。如果学校位于江淮地区，就让学生理论联系实际，问问学生，是不是每年的6月中旬到7月上旬，自己的家乡会出现长达一个月之久的阴雨连绵的天气，然后让学生自己理解，梅雨就是冷气团和暖气团相遇形成的锋面雨。在讲到昆明准静止锋的时候，让学生了解，昆明准静止锋南下的冷空气遇到云贵高原的阻挡形成的，一般出现在冬半年，此时贵阳一带多阴雨冷湿天气，而昆明在单一暖气团控制之下，多晴朗温暖的天气。如果你的学校位于贵阳，让学生理论联系实际，是不是冬季的时候，当地会出现阴雨冷湿天气，然后让学生自己找找当地出现这种天气的原因。如果你的学校位于昆明，让学生理解自己的家乡是不是一年四季如春，然后让学生理解一年四季的原因。

在进行“大气的热力作用”教学时，先让学生理解大气的受热过程，理解大气逆辐射实际上是大气辐射的一部分，正是大气逆辐射的存在，使得大气对地面起到了保温的作用。通过这节课的学习，让学生理解现代农业应用比较广泛的塑料大棚的原理，将来如果学生从事了农业生产，就会自觉的运用塑料大棚提高农业的生产效率和效益，使得学生真正的在学校学到了有用的地理知识。

常规的地理教学，很多情况下，都是仅仅从地理知识的角度去讲授知识。在这种思维的影响下，老师只关注概念、种类、成因、分布等方面的教学，学生在学习知识的过程中，会感觉知识枯燥无味，没有兴趣。如果从有用地理的角度去教学，不管是多么抽象的知识，只要多挖掘这些地理知识对于人类社会的作用和意义，学生在学习地理知识的过程中，就会与地理知识产生共鸣，学生就会把地理知识当做朋友，主动地与之交流，学习效率就会提高。将来如果学生步入社会，就会遵循自然规律来发展经济，形成人地关系协调，人与自然、社会的和谐发展的可持续发展观念。

三、重视和强化地理课外活动，充分挖掘其潜在教育价值

地理课外活动是地理课堂的延伸，能够促进学生的地理学习，培养学生的学习兴趣和爱好，发展学生的个性和特长等方面有着重要的作用。

中学地理知识，有些内容是自然地理，有的内容是人文地理，地理知识涵盖的范围是非常广泛的，其他学科是无法比拟的。比如高中地理知识，必修一、区域地理基本上是自然地理，这些内容比较抽象，学习起来比较枯燥，需要老师领导学生进行课外活动，体会课本中的知识的本质和内涵。必修二和必修三基本上是人文地理，这些内容浅显易懂，课本上也有很多图片，只要学生在老师的指导下就能很容易的理解。由此可以看出，地理是课外活动形式最丰富的一门学科，这为地理老师领导学生开展课外活动提供了广阔的天地。

开展地理课外活动要遵循因地制宜、就地取材的原则，不能脱离生活实际去开展课外活动。比如学习中国和世界的山脉，不必非要去名山大川，可以带领学生去附近的一些不起眼的山脉，哪怕是一些山岗也行，只要让学生理解山脉、高原、平原、盆地和丘陵的区别就达到了学习的目的。

篇5：开展立德树人心得体会

主题道德实践活动实施方案

为深入贯彻落实党的十八大精神和河北省委八届三次全会精神，全面推进社会主义核心价值体系融入我校教育全过程，努力办好人民满意的教育，结合承安中学的实际情况，经过校委会研究特制定并实施如下方案。

一、活动要求

认真贯彻落实党的十八精神，以大兴“互助、诚信、敬业、孝敬”四风为重点，引导师生员工坚定理想信念、培育文明素质、提升思想境界、从自己做起、从身边做起、从平凡做起，努力成为社会主义核心价值观的传播者、弘扬者和实践者。坚持贴近实际、贴近生活、贴近师生，积极创新内容、创新形式、创新手段，推动道德实践活动常态化、机制化，把社会主义道德建设要求内化为全校师生的生动实践，为和谐建新中学提供强大的精神动力和道德支撑。

二、活动内容

第一，在学生中开展“倡善行、献爱心、树新风”活动。组织学生到敬老院进行义务劳动，慰问老干部、孤寡老人，学习英烈的奉献精神，争做时代楷模，进行社会主义核心价值观的教育。组织学生走上街头，大力宣传绿色环保，为建设和谐临西贡献力所能及的力量。在校园内教育学生尊敬师长、刻苦学习，诚实守信、乐于助人。第二，在教师中开展“作表率、修师德、铸师魂”活动。教育广大教师围绕树人这个根本任务，从思想、学习、生活等方面关心学生、爱护学生，尤其是关爱特殊群体学生，做到爱岗敬业、无私奉献、教书育人、为人师表。大力践行教师职业道德规范、树立良好教风、实施“师魂铸造”工程，弘扬和实践雷锋服务人民、助人为乐的奉献精神，干一行爱一行、专一行精一行的敬业精神，锐意进取、自强不息的创新精神，艰苦奋斗、厉行节约的创业精神，争做人民满意的好老师。

第三，在全校党员干部中开展“讲正气、作奉献、促和谐”活动。紧密结合党的群众路线教育实践活动，号召党员干部改进工作方式、改进工作作风，诚实履行服务宗旨，按照省委突出的“一个好的精神状态，一个好的工作作风、一个好的工作业绩”的要求，做好学校的管理和服务工作，有针对性地解决工作岗位中存在的道德失范问题，始终把服务教学、服务一线老师、服务广大学生和家长当做第一要务，牺牲自己的休息时间，确保师生安全和工作、学习的顺利开展，真正做到牺牲我一个、幸福全校人。

第四，树立道德模范先进典型，推动主题道德实践活动深入化。通过感动校园人物评选、优秀班主任评选等活动，及时发现和树立我校道德模范先进典型，大力宣传他们的高尚风范和良好品格，表彰他们的善行义举，推动广大师生学先进、赶先进、当先进。更重要的是把进行“善行河北 立德树人”的道德实践活动常态化，深入到每位师生的心目中。

三、组织保障。承安中学成立“善行河北，立德树人”主题道德实践活动领导小组，确保活动扎扎实实进行。

同时为确保活动有效进行，实行层层分包制度，责权利相结合，从而不落下任何一个师生，不落下任何一个死角。具体而言，就是校长包中层干部，中层干部包班主任，班主任包老师，老师包班干部，班干部包学生。

四、实施步骤

（一）宣传发动，利用三月份学雷锋活动月的契机，责成办公室、校团委分别召开动员会，发动全校师生，给每位师生明确道德实践活动的目标，投入到“善行河北 立德树人”的活动中。

（二）扎实推进（3月——6月底）。在具体活动中发现并树立典型，深入进行“善行河北 立德树人”的道德实践活动。利用我校室外宣传展板，学校广播站、各教室内的四面墙壁上的小黑板等设施，同时借助教师教学、校务会议等渠道多层次、多角度、全方位立体全天候滚动式进行“善行河北 立德树人”的道德实践活动。

篇6：立德树人心得体会

“立德树人 教书育人”学习心得体会

东塔三小 马丽

作为一名教师，在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。

一切教育都源于爱。”师爱是师德的核心，不仅能够提高教育质量，也能促进学生的成长和成才。因此我们要用我们的爱去浸润学生的心灵。爱心是教好学生的必要条件

加强对师德师风的学习。自古就是“教书育人，为人师表”。但“育人”随着时代的发展，不断有新的内容，现在我们社会主义国家是培育“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人。要求老师具有一定的政治素质、思想素质、业务素质。其中在业务素质上，为了给学生创造一个良好的教育环境，要求老师掌握现代化的教学技术。师德师风应注入新内涵、新时代的师德师风应注入新的内涵：一是视野和思维不能仅仅着眼于学生的现在，要像邓小平提出的“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”；第二，不能用过去的社会意识形态来教育现在的学生。

从我们的民族传统上讲，当教师最重要的就是要诚信、守礼，这也是人的品德的形成。受教育者要得到的不仅仅是知识，更重要的还是品德。教师在传播知识的过程中，他的性格、品德包括价值观都会影响到学生的成长。

我觉得新时代的师德师风应该是与传统的标准揉在一起的。我们教师的选择标准应该是平易近人、严中带慈、公平待人、勤奋好学。严厉并不是苛刻，老师也是有七情六欲的，但不能把学生当作发泄的对象，这不是教育学生。我觉得传统中的师德师风与新时期的师德师风都应该是一样的，但现在存在的区别在于：师生关系的变化。以前的学生对教师要绝对服从，但现在则要求教师对学生也应尊重，这是个进步。因此，新时代的教师在关爱和严格要求学生上要提出新的标准。

通过“立德树人教书育人”的学习，我认为思想政治教育或心理健康教育不仅是个人的事，应该是学校所有部门和工作人员的责任和义务。强调素质不等于忽视品德。我国古代的教育家早就说过，人者，德为先。未学文而先学文德，未学武而先重武德，学好文武，不光是光宗耀祖，最主要的是报效国民。一个人的品德好坏往往能决定他行事结果的正与负，一个邪恶的天才所造成的灾难，总要好几代人才能扭转过来。如今法治和文明是全球的大趋势，而我们的制度又还不很健全，我们不能再满不在乎于品德素质的培养。自由发展不等于要忽视个性素质。什么是个性素质？就是良好的个性。良好个性体现何在？那就是，合理地进取，合理地忍让，适当时敢于竞争，关键时能顾全大局。其实成功人士们都有很好的个性，他们那很不错的人缘就是最起码的证明。但如今的学生们已越来越不会接受批评，受了点委屈后就要死要活或喊打喊杀，不能不引起大人们的注意。

素质教育不等于要一味地苛求全面发展。能够全面发展，固然更好，但不是所有的人都能全面发展，而不全面的人未必就不是人才。世上本无十全十美的人和事，我们也就不必苛求人人都全面发展。我们的社会不光需要学者，还需要专家；既需要全才，也需要专才。事实上想面面俱到的话，到头来一面都难到。要是当年清华大学也只招收全科合格的考生的话，中国肯定会少了个历史学家吴晗；要是美国的公司录用员工时一律要本科毕业生的话，现在也就不一定有比尔.盖茨了。也许有的人会担心，不多学一点，以后在工作中碰到来自其他方面的难题时怎么办？这好办，先使专长得到发挥后，即便将后的工作中会遇上其他方面的难题，补起课来也会效率很高，因为这时候的学习是急迫的，有目的的，出于需要，故而兴趣也大。孔子早就说过，要“因材施教”，他的门生们也确实都各有所长。咱们的当代人怎么就糊涂了呢？