微课资源在幼儿教育中的开发应用探究论文

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微课资源在幼儿教育中的开发应用探究论文（精选11篇）

篇1：微课资源在幼儿教育中的开发应用探究论文

微课资源创建在幼儿教育中的开发运用论文

摘要：微课资源创建在幼儿教育中的开发是一项长期的任务, 不是几个人或者是几所幼儿园就能够完成的, 需要在政府组织的策划下, 经过教育工作者集体的努力才能够实现对资源库的充实, 确保利用率的提升。本文分析了微课资源给幼儿教育带来的革新思想, 提出了微课资源创建在幼儿教育中的开发应用与共享策略, 微课资源创建在幼儿教育中的开发要全面, 应用要合理有效, 共享机制要尽快建立, 确保幼儿教育工作者能够更多地利用微课资源、丰富微课资源, 让微课资源成为教育革新的重要工具。

关键词：微课; 幼教; 开发; 应用;

随着互联网思维方式的成熟, 利用信息通信技术以及互联网平台与传统行业进行深度融合, 创造新的发展生态成为了教育发展中必须要正视的问题。在这样的“互联网+”的大背景之下, 幼儿教育开发微课资源, 将微课引入幼教课堂, 是将互联网的创新成果深度融合于教育领域之中的表现, 它能从信息技术发展的角度来提升幼教的效果和效率, 充分发挥互联网在教育资源配置中的优化和集成作用。

一、微课资源给幼儿教育带来的革新思想

要革新微课资源的开发利用, 幼儿教师的能力必须要随之改变。首先, 教师要具备信息技术的使用能力, 能够利用信息技术进行微课的录制, 掌握录制与播放、传播的方法, 同时能够借助网络摄像等功能自己录制更为有趣的微课内容, 还需要掌握Flash等动画制作技术等。其次, 教师要对微课教学理念有深入的研究, 确保微课的使用符合现代幼儿教育理念, 而不是为了使用微课而强行插入微课内容。

教育方法要革新, 微课资源带给幼儿教育的革新思想就是要从教育方法上进行转变, 从而保证幼儿的学习时间越来越多, 学习方法越来越先进, 能够随时通过观看微视频获取知识, 而不是枯坐在课堂上模仿。

教育理念革新就要求教育工作者的教育理念全面革新, 能够积极学习现代化教育理念, 掌握更多的教育方法与教育学思想, 将教育活动与理论学习紧密结合起来。

二、微课资源创建在幼儿教育中的开发应用与共享策略

微课资源创建在幼儿教育中的开发是一项长期的任务, 不是几个人或者是几所幼儿园就能够完成的, 需要在政府组织的策划下, 经过教育工作者集体的努力才能够实现。明确资源开发目标。幼儿教育微视频资源的开发目标就是要帮助学龄前儿童形成综合能力和核心素质, 确保学龄前孩子们能够拥有生活能力、审美能力、数学概念和思维, 以及形成良好的社会品质和思想道德素质。幼儿教育微课的内容应该是多种多样的, 要在不同的分类下完成资源库的建设工作。具体的科目分类应该包括:文学、数学、美术、音乐、社会、科学、体育等。在这些大分类下面再形成小的分类, 确保资源库的完整和条目清楚。例如:美术微课活动, 可以包括动手、绘画、欣赏等不同的内容;社会活动应该包括认知、保护、关爱等不同的内容。门类清晰, 才便于教师应用查找。幼儿教育微课资源的开发需要地方教育组织经常开展微课评比等一系列的竞赛活动, 通过这样的竞赛活动组织教师积极参与微课的研发与创造, 而优秀的微课成果就可以选录到微课资源库中, 形成重要的微课资源, 确保更多的微课内容与教师的智慧想法能够得到利用。其实, 微课就是使原本枯燥的教学活动增添生活性与趣味性, 这很受幼儿和家长的`欢迎。微课作品记录了老师们丰富的教学经验, 积累了大量教育资源, 体现了智慧与技术的完美结合。通过竞争的形式让幼儿教师的成果受到广泛的认可, 利用微课在短时间内传递出精华内容, 引发学习者的思考, 让师生的优势都得到体现。

微课的开发就是为了要更好地服务于课堂教学, 而不是静静地成为教学的艺术品。微课的应用应该强调高效。虽然, 幼儿教育是关注幼儿成长的教育阶段, 更多的是从生活和游戏方面让孩子们学习知识, 提升能力, 但是也强调短时间内取得更好的教育效果, 也就是高效模式。微课的高效要从这样几方面来实现:简洁。微课应该比8～10分钟的普通微课时间更短一些, 小孩子是没有耐性的, 教师设计的微课应该更为简洁, 如果能够保持在3分钟以内就是最完美的了。例如微课展示如何正确地洗手、如何远离电源、如何整理玩具、如何看红绿灯、如何帮妈妈晾衣服等。又如:美术活动的设计“有趣的手指点画”“可爱的蔬果造型““好玩的刮画”“动手拍出红枫叶”等活动都能够刺激学生模仿, 然后完成艺术创作, 并形成审美能力。这些都不需要太长的时间来设计微课, 应该是越简短越好。直观。直观幼儿喜欢直观呈现的东西, 因此很多不能直接表达的情境都可以用微课的形式来展现, 例如:游戏规则、危机状况等情境都是可以利用动画制作的微课形式来展现的。这样的形式孩子看到更为直观, 教师不便于在课堂上展示出来, 完全可以利用微课来创设情境, 鼓励孩子们学习和了解。如:以大班数学活动“0的认识”为例, 微课活动可以从生活的角度让孩子们认识0, 格尺刻度、温度计刻度、苹果吃没了等等。微课应用在课堂教学过程中必须要注意贴近孩子们的生活, 从生活情境的角度来激发孩子们的学习兴趣, 这样的微课才是值得收入资源库的优秀内容。实现“学习先行”, 让孩子们观看微课程, 进行自我学习, 微课程的内容最好能够创设一定的情景。因此, 在微课播放上应该可以随时随地播放, 在家里和父母一起照着微课做游戏;在幼儿园随时观看正确洗手的动画;睡觉前观看怎样更好地和小朋友玩耍等。方便的微课播放环节才是微课正确的应用之路。

微课资源创建之后必须要实现共享, 利用共享模式确保微课能够服务于教育, 实现自身价值的完美体现。具体的共享机制与理念建设要做到创建共享平台, 微课资源要构建共享平台, 教师可以下载需要的微课内容, 教师可以像课程用书一样取之即用, 用之改进, 不断完善, 可避免很多的重复劳动。微课共享平台要随着教育现状的推进而不断革新, 这就需要不断地有教师充实平台内容, 有关教育部门应该通过培训、比赛、展示、奖励等方式, 鼓励广大幼儿教师制作各种教学内容的微课, 充实共享平台的资源库, 让共享行为延续下去。利用共享平台微课视频能帮助教师拓宽教学技能, 深化教学实践, 通过资源能帮助教师联系更多的同行, 深入幼教课堂, 帮助教师节省时间并获取一些实用性的建议、教学思想和课堂资源。教师要学会利用共享平台, 通过集中展播、专家点评和共享交流等方式, 向广大师生推荐、展示优秀微课作品。同时, 保证在共享平台上微课视频可以转换为流媒体格式, 可以在线的阅读, 减少繁琐的步骤。综上所述, 在大数据时代, 幼儿教师应从这些数据库中挖掘出敏感信息, 从而突破传统教学方式的束缚, 为孩子们展示一个更广阔的全新的学习世界。

微课资源创建在幼儿教育中的开发要全面, 应用要合理有效, 共享机制要尽快建立, 在一定程度上可弥补课堂教育资源的不足, 提高教学资源的利用效率, 确保幼儿教育工作者能够更多地利用微课资源, 让微课资源成为教育革新的重要工具。

篇2：微课资源在幼儿教育中的开发应用探究论文

微课从其名字就可以看出是指小课，其实它与整体性课堂教学之间的主要差异，不仅是在时间的长短上，也是在课的容量上。微课时间可长可短。可以是一段材料，也可以是一段对某一内容的讲解，还可以是一个在课堂中不宜演示的实验。比如化学上的一些对环境要求较高的实验或是有危险性的实验，就可以通过拍摄实验过程，让学生通过这样的实验视频进行学习等等。微课时间一般控制在5分钟左右，是对某一个教学片段或是某一个教学主题进行的突破性的讲解或是演示。

二、应用微课改变学习模式

1.微课应用于指导预习

微课对学生的学习有很大的辅助作用。过去的预习就是布置学生进行看书，如果是细心的教师，还会出一两个预习题让学生完成，以检测预习的质量。

引入微课，在布置预习的时候，将教材中的难点、疑点讲解拍摄成小视频提供给学生。而这些视频可以充分利用现有的媒体工具，既可以在电脑中放映，也可以在手机中进行演示或放映，这样为学生的学习提供了方便，使学生对预习过程中的疑、难点有了深刻的理解，提高了学生进行预习的动力，让预习不再是一句空话。

2.微课应用于思维提高与能力突破

微课在习题讲解中也同样有着不可忽视的作用。它可以提高学习效率，同时可以节约课堂教学时间。在习题讲评时，会遇到一题多解的情况，如果在课堂中将每一种解法都进行讲解，那会很费时，可能会导致课堂的整体性出现问题，不能完成预设的课堂教学目标。那么在课堂上就可以简单地进行提示，而将各种方法的讲解拍摄成微电影或者说微视频，让学生在课后进行有选择的观看。比如有一道样的题：在100ml的febr2的溶液中通入标准状况下的氯气2.24l，在所得的溶液中剩余的br-为原溶液的13，则原febr2溶液的物质的量浓度为多少？本题可以根据化学方程式或是根据离子方程式进行计算；可以直接应用配平方程式的方法进行计算；可以应用氧化还原反应中电子得失数目相等进行计算，还可以应用溶液中的正负电荷相等进行计算等等。如果在课堂上将这些方法都一一讲解，则有可能会占用很多的教学时间，而有些学生已会了其中一些方法，这样就降低了课堂效率。所以可将这些方法，分别进行讲解，并将每一种方法的讲解都拍摄成一段小视频，这样就可以让学生在课后，有选择地进行观看，各取所需。这样不仅达到了让学生学会进行发散思维，从多角度考虑问题、分析问题和解决问题，学生选择自己所需要的学习内容进行学习，也可以提高学生的学习效率，从而提升他们的学习成就感，培养他们的学习兴趣。

三、应用微课改变教学模式

微课的核心是微视频。将在课堂上不易做到的，或是不适宜在课堂上完成的内容，拍摄成微视频，可以提高课堂教学效率，同时也可以提高学生的学习兴趣与学习动力。

1.微视频引入课题，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师。学生对知识产生了兴趣，对教师来说也就省去了组织教学的过程，对学生来说乐学更易。一节课的好坏开头是至关重要的，可以通过微视频的方式引入新课。比如，笔者在教学《铁的获取与应用》的知识时，课前剪辑了一段微视频，集成了两个场景，一个是放映了钢厂炼钢过程，出钢水时的壮观场景让学生观看后感觉到无比的震撼；另一个是高原火车铁轨出现了裂缝，应用铝热反应来焊接铁轨时的场景。这两个视频的集成让学生看了以后无比兴奋，也更急于了解关于钢铁的冶炼等知识，这样也就使学生在学习中更为专注地听课、认真的思考，从而提升了课堂教学的质量，提高了课堂教学的有效性。

2.微视频演示实验，突破学习重难点

化学是一门以实验为基础的自然科学学科。教材中描述了许多的化学实验，对绝大部分的化学实验的安排，教材编写时考虑到了操作简单、现象明显和结论可靠的三大宗旨。但有少部分的实验可能由于装置的复杂性、实验过程中的安全性都存在着未知因素，因而并不都适合于在教室进行实验演示。同样为了重、难点的突破，也会设计一些实验进行演示，让学生能在体验和感受的过程中突破重、难点。但这些实验同样可能因为安全性的不确定，不宜在教学过程中演示。将这些实验拍成微视频，让学生观看，从而突破这些重、难点知识。比如，在学习氯气的制备时，实验室制备氯气，同时验证氯气的性质，而氯气是有毒气体，还需要加一个尾气吸收的装置，这样的一套实验装置的搭建就需要花费较长的时间，虽然加了尾气吸收装置，也不可能所有气体都被吸收，在最终拆卸装置时会有少量氯气泄漏，在相对封闭的教室中，氯气较难排出教室，从而影响师生的健康。将该实验在实验室中完成，拍成微视频，在教室播放，既可以让学生观察到实验全过程，从而理解和掌握氯气的实验室制备和氯气性质的检验，同时又照顾到师生的健康不受影响。再如，浓硫酸在水中稀释的过程中应当将浓硫酸加入到水中，并不断搅拌，如果操作过程相反可能会引发实验事故，但这些对于学生来说没有体验，不能完全信服，在头脑中也不能形成较深的印象。笔者在实验室采取了安全措施的情况下，将水滴入到浓硫酸中，观察出现的现象并拍成微视频，学生观看后对这样错误操作的后果有了感性的认识，也就在头脑中留下了很深的印象。

篇3：微课资源在幼儿教育中的开发应用探究论文

一、外教资源在高职院校中的现状和问题

将外教资源引入到高职院校中, 其主要的目的在于提升学生在日常学习中的语言沟通、语言表达、英语交流能力, 并且能将这种能力应用到实际交流过程中。这一目标的实现和我国现代化社会发展有着必然的联系, 我国社会的稳定和发展促进了我国和各个国家之间的交流和沟通, 更促进了我国国际贸易的往来。因此, 社会需要更多高素质、外语能力强的人才。所以说, 外教资源在国内高职院校的引入, 改变了传统单一、枯燥的英语教学模式, 提高了教学水平和学生的学习环境。各个高职院校通过聘请美国、新西兰、英国等国家的外加任职外语教师, 以自身的语言优势担任口语外教人员, 取得了非常大的教学效果。这是高职院校教学的一大特点, 各个院校希望能通过这样的教育教学方式提高教学水平, 达到提升学生英语表达能力的目的。但是, 因为受到不同外在因素的阻碍和干扰, 导致了教育教学水平呈现参差不齐、教学效果和预期教学效果有很大的距离。其中包含了外教不懂中文, 过多新的英语单词学生听不懂, 导致学生兴趣缺失的现象严重。这对于学生自信心的树立和提升有消极影响。同时, 很多外教缺乏专业性的教学能力, 过于死板和硬性化, 导致学生在学习的过程中没有办法提高课堂教学的兴趣, 气氛呈现着尴尬的现象。以上所提出来的现象都是导致外教资源利用不当或者是教育资源实施过程中为什么如此尴尬的因素。

二、高职英语教育外教资源的合理应用

针对以上所提出来的问题提出来合理的建议, 认为只有不断的提升和强化外教资源, 合理利用才能强化外教资源的教学效果, 对提升学生的语言表达能力, 强化学生的对英语的兴趣有积极影响。就此, 从以下几个方面进行细致性的分析。

(一) 强化外教聘请的要求

在聘任外籍教师之前应充分了解其所在的国家和那个国家的文化环境。还应该注意外教人员的个人素质和教学能力, 对于不适合参加教育工作的外教人员, 应坚决拒绝其任命为外教教师。同时, 在聘请的过程中必须改变传统狭隘的聘请模式, 通过我国驻外使馆教育部门、大使馆、领事馆等相关外联部门的推荐和帮助, 通过政府相关部门的把关, 通过相关机关签订合理的条例, 针对外籍人员进行素质和教育考核, 最终聘请能达到院校要求的外籍教师, 在源头上保障教学资源的合理性、优质性, 才能真正的提高教学质量, 强化教学效果。

(二) 提升已聘请人员的教育水平, 强化其岗前培训工作

为了能给学生一个良好的学习环境, 在外教人员证实进入教学流程之前一定要强化其进行细致性的培训工作。就此, 从以下几个方面说明。首先, 应该按照我国学校的规章制度和教师的要求针对外教人员进行培训, 使外教人员能熟悉我国教育教学的要求和工作流程。其次, 应不断的强化其对我国高职院校的学习教材的流程和明确大纲要求, 鼓励其能将自身的教学方法和高职院校的教学模式结合在一起, 构建能符合我国学生学习的教学大纲。最后, 针对外教人员进行我国传统文化、习俗、历史的教育教学, 使其能了解我国的发展历程和教育发展历程, 在教学的过程中能增加其和学生的沟通范围, 了解我国学生的沟通方式, 强化其和我国学生的沟通能力金额意识, 达到避免文化冲突的现象提升学生英语表达能力的目的。

(三) 强化高职院校外教职业管理制度

高职院校外教职业管理制度的构建是完善教育教学的根本和前提保障。因此, 笔者认为在构建这项规章制度的进程中应该着重注意管理制度化、规范化, 科学的管理外籍教师的各项教育工作, 从根本上强化其的责任意识并且树立正确的准则, 只有这样外教人员在进行教学的过程中才能更好地进行教学。

(四) 增加外教的授课时间, 合理安排英语课程

提出这点建议主要是为了让学生能有足够的时间、空间和外教进行交流。同时, 学校还可以举办小型聚会等相关的社交活动, 增加外教和学生的交流机会, 从而增强学生的语言表达能力。让外教和教师有机会互相了解对方, 增强双方之间的感情。

(五) 构建合理的考核体系和激励机制

高职院校应该强化对外教教学的考核力度, 应该结合学校的实际情况, 根据学校的教学情况构建科学合理的外教考核机制。构建科学、合理的外教考核方法和激励制度, 针对外教课堂评估和外教个人品质等进行评估。针对表现非常优秀的人员给予物质奖励和精神奖励, 针对表现不好的人员给予物质惩罚, 增强外教人员居安思危感, 提高教学质量, 从整体上强化教学效果。

结语

总而言之, 针对高职英语教学来说一定要利用好外教资源, 通过改变问题提出合理建议达到完善教育教学水平的目的, 从而达到提升学生教学水平的最终效果。

参考文献

[1]张玲.浅析外教在中国高职英语专业口语课的教学[J].读与写 (教育教学刊) , 2012. (03) .

篇4：微课资源在幼儿教育中的开发应用探究论文

与传统课堂相比，微课具有互动性强、易于传播、灵活鲜明等特点，紧跟现代教学改革的步伐。本文将对微课资源在小学语文作文教学中的开发应用进行分析、论述，以供参考。

【关键词】

微课资源 小学作文 语文教学

进入21世纪以来，信息技术得到快速发展，与此同时，我国新课改也得到不断推行，在这样的背景下，“微课”作为一种全新的教学模式运用而生，并在小学语文作文教学中抢占一席之地。“微课”在小学语文作文教学中的运用，对于教师教学质量的提高以及学生综合素质的培养具有重大意义。本文对“微课资源在小学语文作文教学中的开发应用”论述，希望对我国教育事业的发展有所帮助。

1.小学语文作文教学进行微课资源开发应用的必要性分析

作文是学生内心思想与意识的直观反映，小学生语文作文写作能力的培养更直接影响着小学生的个性及创新创造能力的发展。我国传统的语文课堂教学模式具有明显的单一性与机械性，教师往往通过“范文”的引导使学生走向“统一化”的作文写作当中，这种“范文”化的作文教学方式使得许多学生作文写作千篇一律、作文内容更是陈词滥用、失去了作文本身的灵气，学生在写作过程中更是绞尽脑汁而不知所言。长此以往，小学生语文作文课堂生机全无，学生对作文学习兴趣逐渐丧失，教师语文作文课堂教学质量严重下降。

微课在小学语文作文课堂上的有效应用，可以在很大程度上帮助学生解决“不会写作文”的难题。而微课应用的有效性与否还在于教师本身，要想实现微课应用效果的最大化，教师需要在微课资源开发与应用中下足功夫。

2.微课资源在小学语文作文教学中的实际应用及开发应用分析

2.1小学语文作文微课的实际应用分析

教师需要在一定微课视频积累的基础上，进行相应、必备教学资源的匹配，初步实现小学作文教学视频内容库的建立是进行课堂微课应用的基本前提条件。教师应严格根据新课标要求进行小学语文作文的教授工作，清楚认识到习作的目的，培训学生善于观察生活的习惯，并要求学生结合实际写出真情实感，让学生学习到不同体裁作文的写作方法，在写作过程中务必做到语句通顺、用词恰当、标点正确等，这也是微课教学视频中应包含的内容。教师应结合小学学习特点进行基础作文微课的设计，从而形成一套完整的通识系列微课程。教师在作文微课的应用中，可以参考这些板块进行设计：课堂同步型作文微课、写作技巧型作文微课、总结复习型作文微课，通过这一系列作文微课的设计，不断提高学生作文写作能力。

2.2小学语文作文微课资源开发应用分析

（1）以课本内容为基础进行微课资源的开发

教师在对学生进行作文指点时，一定要重视语文课本内容资源的利用，因为语文学科中每一篇课文都是经过权威机构重重甄选出来的“经典”，对于学生写作来说，语文课文本身就是其最好的参考范文。教师在准备微课素材时，一定要将教材中精美的语言融入其中，这样不仅有利于提高学生作文写作能力，还有利于学生对教材文章的理解。在具体实践中，教师可以将教材中各类素材进行整理归纳，并适当添加相应的背景音乐，从而达到情境创设的目的。教师在选取合适的教学内容做成微课后，可以让学生进行仿写、续写或者缩写等等，从而切实提高自身写作能力。

（2）实现作文微课与活动视频的结合

小学教育阶段，一方面学生还处于“玩乐”“童真”的年纪，喜欢有趣的户外活动；另一方面，学校普遍重视校园活动的开展。例如小学生演讲比赛、歌唱比赛等等，这些形式多样、丰富多彩的校园活动极大调动了学生参与积极性，丰富了学生课外活动，提高了学生团结协作能力与班级荣誉感。教师在制作微课时，完全可以将这些日常活动片段融入教学素材中，这种熟悉的生活案例以微课的形式展现出来，可以极大提高学生学习兴趣，需要注意的是，教师对注重对学生的引导，让学生积极表达自身想法，从而起到锻炼学生语言组织能力的目的。

例如，学生在拔河比赛中，教师可以对其活动现场进行拍摄，方便学生在课堂上对当时现场画面的观看，尤其是现场人物表情、动作甚至内心活动的观察，通过这样细致入微的观察，学生在进行写作时才会更加生动、形象。作文微课与活动视频的结合，有利于学生观察能力的培养，并且可以有效提高作文课堂教学趣味性，而这种贴近生活、观察实际的方法，可以为学生累计更多的写作素材。当然，观察生活的方法不单单局限于视频的拍摄与收集，更重要的还是学生对实际生活中点点滴滴的关注，这样才能实现小学生写作能力的厚积薄发。

（3）将学生课外阅读与实践经历作为微课资源

小学生年纪较小，其自身经历很少，而且课堂有效学习时间有限，因此，教师应重视培养小学生课外阅读习惯，并且督促其将优美的语句摘录下来，从而拓宽学生视野，积累写作素材。此外，学生还应从自身生活实际中获取作为素材，这就要求教师能够鼓励学生多参与生活实践，例如做力所能及的家务事、帮老人过马路等等，并让学生以图文形式记录下来自身的实践体验感受。教师在制作微课时，可以将学生课外阅读摘录及实践经历加进去，拓宽学生知识体系，提高学生对生活的感悟能力。

（4）为小学生创造真实的情境感受

小学教材中有关自然与人物的描写不胜枚举，然而由于小学生阅历的缺乏，难以对身边的现象及人物有一个清晰的观察、认识，于是学生在进行相关写作时，其思维仅仅停留在“范文”的信息传递上。对此，教师可以进行针对性的微课制作，将生活中最常见的自然美景、季节交替等一一呈现出来，让学生以另一个角度深入观察生活、自然，用心去感受春天的花开、夏天的蝉鸣、秋天的落叶、冬天的飘雪……让学生感受到大自然的魅力，当然还包括人物特征的呈现与感受。教师在播放这些画面时，可以加入适当的音乐，让学生的感官充分调动起来，为学生创造真实的情境体验，通过这种身临其境的学习方式，学生将更愿意用文字抒发自己内心对人、对物的情怀，有利于学生写作能力的提高。

【结 语】

信息化时代，“微课”作为一种具有鲜明时代特色的新兴教育模式，其有着广泛的应用前景。本文对微课资源在小学语文作文教学课堂上的运用分析，希望能为我国教育事业的发展提供一定的理论基础。

【参考文献】

【1】夏天，周绍刚.小学语文作文教学中微课资源的开发与应用【J】. 中国教育技术装备，2015（15）

【2】张雪松. 如何在小学语文作文教学中开发利用微课资源【J】. 中国校外教育，2015（36）

【3】郑少颜.试析影视资源在小学语文教学中的有效运用【J】.华中师范大学，2012

篇5：微课资源在幼儿教育中的开发应用探究论文

随着信息技术的快速发展以及新课标教育改革的深入推进，“微课”在初中作文教学中的作用日益突出。微课作为一种全新的教学模式，不仅提高了学生的写作效率和写作热情，还使相关的写作知识变得更加形象，也改变了传统的教学课堂模式，提高了课堂学习效率，为初中作文学习注入了新的活力，真正提高学生的作文水平。

一、创设情境，激发学生写作兴趣。

叶圣陶先生说过，生活如泉涌，文章如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。可见，生活是作文之本。而为什么大多数学生写作文时时常感觉无从下笔呢？主要原因就是不善于对自己身边的人、事进行观察和感悟。“微课”就能很好的化解这个难题。在作文教学中，教者利用微课资源，再现丰富生动的作文情境，引导学生仔细观察，点拨学生感悟生活、体会美好。慢慢地学生就会把作文当成一件乐事，积极主动地投入到习作活动中。同时教者在选微课资源时应该多元化，富有趣味，还应该根据教学内容的具体要求多角度挖掘微课资源，创设出不一样的教学情境。例如，对体育运动会场景进行描写。教师可将捕捉到的丰富的体育运动竞技场景：有的咬紧牙关，拼力前冲；有的步伐矫健，奋力一跃；有的欢呼雀跃，摇旗呐喊……运动员的风采，还有作为绿叶默默陪衬红花的观看席上，写稿投稿，送水清洁的“服务者”，通过微课的`形式展现出来！这样一张张鲜活生动的笑脸，一幅幅激奋铿锵的画面，一句句声嘶力竭的呼喊，立即把学生带入情景，灵感源源不断，文思泉涌！大大激发了学生写作热情，提高了写作效率！

二、课外引导，鼓励学生自主习作。

新课程理念强调学生做学习的主人，积极促进学生的自主学习。这就需要教者巧妙地应用微课资源引导学生自主习作，培养学生良好的写作习惯和自主写作能力。而大部分情况，学生在学校通过上课学习掌握写作要领，往往觉得下课铃声的结束也就宣示着学习结束，但实际上并非如此！课下，老师依然可以运用丰富的微课资源指导学生继续学习、拓展提升！例如，我们可以让学生在课余利用网络搜索与习作相关的微课资源，用写日记、随笔的方式记录下来；也可以尝试让学生把自己认为或有意义或有趣或感动或温暖或励志的人、事拍下来，自己动手制作成微课，可以和老师同学、亲人朋友分享，还可以保存下丰富的写作素材。久而久之，学生也会在实践过程中，培养良好的写作习惯，唤醒热爱生活的心，由一开始的抵触写作，到渐渐地接受，甚至自主写作，爱上写作。

三、抒写真情，丰富学生内心世界。

感人心者，莫先乎情。真正的好文章一定是真情流露，触动人心！不然即便文章辞藻再华丽，没有真实情感也会让人感觉味同嚼蜡，索然无趣，所以情感是决定写作质量的关键因素。为了提升中学生的语文素养与写作能力，达到新课程标准对初中生写作水平的要求，教师就需要掌握合理利用微课资源丰富学生内心情感的方法技巧，启发学生习作中心明确，思路清晰，内容完整，最重要的事将自己的情感融入文章自然流露，让文段活起来，既有思想又有灵魂。但大多数初中生学习生活范围有限，缺少丰富的感情体验，平时也不积极阅读书籍，内心世界并不丰富，眼界也不够开阔！传统的教学方式很难激发学生的真情实感，让学生写出想要表达的东西。因此，教师可以将自然景观、人文动态、社会缩影通过微课资源呈现在课堂上，让学生感受自然的魅力、人文的不同、以及社会人生的百态！例如可以欣赏美图：春雨淅沥，夕阳西下，劳作耕种，鸟语花香，奇山异水……这般美景就在学生眼前，教师制作成微课资源并配以背景音乐；或播放视频，点评实时热点，畅谈社会人生，弥补学生情感的缺失，给予学生写作内容，激发他们真实的情感。这样学生的文章才会在一点一滴中积累，从量变到质的飞越，才会逐渐明白写作并非单纯是学习的一部分，它应当承载抒发情感、传递思想的使命，认识到写作的真正意义！

四、专项练习，有效提高学生写作水平。

传统作文教学教师布置写作内容，简单介绍一下写作技巧和要求，或者出示几篇优秀范文，学生写作思路并不能打开，如何写，写什么，依然发难，只有那些平时语文素养高的学生能写出较为出色的作文，大部分同学写的很普通！而教师用微课将每个习作训练要点用形象生动直观有趣的方式，教授给大家，就更易于被学生接受，学习和掌握，这样普通的学生经过有效的训练依然也能写出优秀的作文！同时教师可以运用微课教学的多功能性，将好作文展示给大家，进一步了解自己作文中存在的问题，并有效掌握吸收别人作文的出色之处，为自己的作文锦上添花！例如作文小技巧练习《写作学着写短句》，运用微课将长句和短句的表达效果，试做分析：原片段：“高高的绿绿的草散发着诱人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的样子。”修改片段：“草绿了，高了，散发着清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的样子。”同学们会马上发现，修改后的片段更有节奏感，更生动，更让人印象深刻。微课作为辅助教学工具，用新颖别致有趣的方式最大程度调动学生学习热情，最有效的方式传授学生写作技巧，恰恰是新课改倡导的高效课堂的鲜活样式！

总之，微课辅助下的初中作文课堂活力四射，还学生以学习的自主权，让学生渐渐提升作文能力，成为学生记录成长的乐园，帮学生找到属于自己的一片写作天地，从而写出内容与灵魂并重的文章。

参考文献：

[1]单金丽。语文作文素材积累的实践研究[J].成才之路，2015，（27）。

篇6：微课资源在幼儿教育中的开发应用探究论文

【摘要】基于信息化技术的影响下，教育教学中逐步地应用微课教学模式。而有效地开发以及应用微课资源，是实现理想教学效果的根本所在。为此，分析了初中数学教学中应用微课的对策，以及应用微课需要注意的事项。

【关键词】微课 初中数学教学 应用

所谓的微课，即“微型视频课堂”，其重点是借助视频对教师教学中的精彩之处予以记录，其显著特点是不受时间和空间的制约，尽管学生不在教学课堂上，可是也可以收获知识。微课教学模式非常个性化，可以为学生清楚地演示教学的难点和重点内容，以激发学生的学习兴趣。

一、初中数学教学中应用微课的对策

1.应用微课优化课堂教学的过程。由于微课的应用目的是为了紧紧围绕学生，优化传统的教学模式，因此需要教师优化设计课堂教学过程，即教师在初中数学教学中，需要转变教学的重点知识为学生容易理解与认可的微课教学形式。例如，教师在指导学生学习函数知识的时候，能够通过微课体现一次函数跟二次函数间的互相转化以及存在的区别，以微课的设计形式能够使学生更加直观地体会到动态的图像移动过程，从而让学生加深理解。

2.应用微课进行数学概念或定理教学。对数学概念或定理的正确把握是学好数学基础知识的前提条件，也是处理数学问题的基础。尽管数学概念或定理十分重要，可是在教学中学生常常难以清晰地把握数学概念或定理知识。有的学生因为不能够准确地理解概念或定理，导致解题的思维模式混乱，进而错误地解题，还有的学生分不清楚相似的概念或定理等。为此，教师在初中数学教学中，能够结合微课进行概念或定理教学，即结合呈现的软件、视频、动画等启发学生感受数学概念或原理的形成过程。例如，教师在指导学生学习多变形内角和定理知识的时候，首先要求学生欣赏几分钟的微课视频，然后激发学生固有的经验与认知，让学生回想四边形、三角形、长方形等的内角和度数是多少，再要求学生猜想和验证自己获得的四边形内角和的度数。这样一来，学生基于微课视频的演示和自己的想象以及动手操作，再加上教师的一步一步指导（教师能够指导学生计算五边形和六边形的内角和度数），便不难获得多变形内角和度数的定理和公式。

3.利用微课指导学生进行复习。在初中数学教学中，总复习跟单元复习都是十分重要的方面，尤其是针对初中三年级的学生来讲，学习要求高、学习任务多、学习时间紧迫等，而学生之间存在个体差异性，会逐步地表现为严重的两极分化现象。而怎样使各个层次的学生在复习中有所进步，这是初中数学教师需要认真探究的一个问题。其中，将微课应用于复习指导中，能够实现复习效率和质量的提升。教师应用微课，一是能够制作复习板块的知识树，要求学生探究学习的向导图，以使结构知识形成。二是录制关于易错题、难题、中等题、容易题的典型题目解答思路的小视频，这样学生在课下的时间能够自主地观摩与练习。学生回到教学课堂上之后，结合学习的微课资源开展小组合作学习，学习小组在班级呈现作业，提出自己的问题以及讲解解答问题的方法、思路等，而其他的学习小组进行完善、质疑等，教师也提出疑问、给予指导等，在最后的时候进行评价。这样，学生的学习热情被激发，是微课激起了学生的概况能力，进而让学生切实热衷于数学课程的学习，最终实现理想的复习效果。

二、在初中数学教学中应用微课需要注意的事项

1.应用微课需要优化设计教学方案和培养学生的自主学习习惯。设计优秀的微课教学课件关键在于优化设计教学方案，即应清楚学生需要掌握的内容是哪些？学生需要达到何种学习程度？如何实现教学目标与完成教学任务？并且，需要注重学生学习主体性的体现，引导学生逐步地形成良好的自主性学习习惯。与此同时，设计的微课教学方案需要实现三维教学目标，根据学生的学习过程迁移学习的中心环节。

2.应用微课需要凸显教学的难点和重点内容。在初中数学教学中应用微课重点是基于培养学生的学习兴趣，根据现代化的教学思想观念，通过信息化的微课教学方式，以形象、直?^、生动的形式有效地培养学生的自主学习能力、逻辑思维能力。为此，教师在初中数学教学中应用微课的时候，需要营造富有趣味性、生动性的教学氛围，在教学的重点和难点知识中突显微课的价值和作用。

三、结语

总而言之，在初中数学教学中应用微课开展教学，可以转变抽象、乏味的数学知识为形象、生动的内容，从而化繁为简、化复杂为简单，以摆脱传统教学思想观念的束缚，调动学生的学习兴趣，实现初中数学教学模式的优化。当然，在初中数学教学中应用微课需要凸显教学的难点和重点内容，以及注重学生自主学习习惯的培养，从而使初中数学教学实现更加显著的效果。

参考文献：

篇7：小学数学微课资源开发与应用论文

4常见的数学微课程类型的开发模式专题知识点的微课程开发

微课程主要是立足于数学教材内容，将一个特定专题的教材知识点内容分成若干个既具有独立性又具有连续性的专题或小知识点。因此，对于数学专题知识点微课的开发和设计可以遵循如下步骤。首先，要设计和数学教材相对应的知识结构，让学生清楚了解微课程的知识框架和内容，使学生可以合理安排学习计划。其次，教师在设计各小专题知识点微课程的过程中，要注意课程内容的简短精要，突出知识点的精华，把时间限定在10分钟左右较为适宜。最后，教师在课堂教学之前可以通过QQ群和微信群等发布教学目标，让家长帮助和监督学生完成微课学习。同时，教师还可以向家长和学生征集教学素材，使微课内容和形式更加丰富多彩。习题讲解类的微课程开发数学习题讲解类微课程的制作需要教师充分了解学生的知识掌握情况，同时根据学生的反馈，有针对性地设计需要讲解的习题，将习题的讲解融入知识点的深度剖析之中，同时提供相应的习题以进一步巩固此知识点的掌握，使学生通过反复认真地观看习题讲解类微课程，实现自主探究式学习。这种微课程可以以试题再现、信息解读、思维导图等方式呈现，这样既有利于学生的自主学习，又可以节约教师的教学时间，有效提升小学数学课堂教学效率。

“课前―课中―课后”三位一体的微课教学方法的运用教师要将“课前―课中―课后”三位一体的微课教学方法贯穿在整个小学数学教学过程中。在课前，教师通过向学生发布学习任务，以促使学生寻找素材和完成课前预习;在课中，教师结合学生的实际情况将教学内容合理地运用于微课程中，让学生更加直观地了解和学习课堂内容，以此有效提升学生的学习兴趣和积极性;课后，教师可以通过微课帮助学生弄清楚课堂上的重难点和易错知识点，并在这个过程中与学生充分沟通，让他们发表意见，以便改进微课教学。

5结语

在新课程改革和互联网技术发展的背景下，小学数学教学过程应用微课资源已经成为十分重要的教学模式。教师通过丰富多彩的微课设计可以充分提升学生的学习兴趣和积极性，有效帮助学生完成课前预习、课堂学习和课后复习，有效帮助其养成自主探究的学习习惯，从而促进学生数学学习成绩的提高。

参考文献

[1]司友军.基于微课资源开发的小学数学教学研究[J].课程研究,(8):160.

篇8：微课资源在幼儿教育中的开发应用探究论文

微课又名“微课程”, 是在5 - 10 分钟左右, 有明确的教学目标, 内容短小精练, 针对某个学科知识点 ( 如重点、难点、疑点、考点等) 或教学环节 ( 如学习活动、主题、实验、任务等) 而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的视频课程资源。重点解决传统教材由“静态文本”向“动态资源”转变, 解决传统教学视频“颗粒度”过大的问题。

一、在信息技术教学中应用“微课”的必要性

1. 时代需要。“微课”这个早已被广大一线教师接受和认可的现代化资源, 在我们西北师生面前却仍是一个陌生名词。为了让落后地区师生在新一轮的基础教育数字化教学改革中不被淘汰, 我想借本次课题研究让师生走近“微课”世界。可以说信息技术学科是信息时代学校里的现代化技术的引领学科, 因此信息技术教师要率先尝试并研究在教学中利用“微课”资源来提高教学效率。

2. 学生需要。信息技术是一门实践性很强的课程, 因客观原因的限制, 西北经济欠发达地区初中学生的信息技术操作能力差异很大, 有完全掌握甘肃省电化教育中心编写的《信息技术》课本全部内容的学生, 也存在什么都不会零起点的学生。这样的学生情况, 让教师时常在课堂上顾此失彼。因此, 在教学时, 教师可依据教学内容和学生实际情况提供难易不同或跨课节“微课”资源, 让学生结合个人的兴趣与能力利用“微课”资源选择适合自己的课程内容, 自主学习, 最终实现课堂、课后分层教学的目的, 彻底改善优生“吃不饱”, 差生“吃不了”的现状。

3. 教师需要。初中信息技术教师通常情况下都带12 ~18 个平行班, 在传统教学模式下都会出现把同一个操作过程重复演示上十几到二十几偏, 使得课堂时间浪费很多。而利用“微课”资源可以使教师节省重复演示的时间, 有更多的时间对需要的学生做个别指导, 让课堂时间得以充分利用。对信息技术教师来说, 制作与利用微课的条件应该说是优越的。如电脑、耳麦、录屏、拍摄及视频编辑软件的操作都不存在问题。

二、在信息技术课堂中发挥“微课”的最大效益

1. 转变教育观念。通过短短几个月的尝试, 我体会到要想在信息技术教学中发挥“微课”效益, 教师教育理念亟待转变。需要从“老三中心” ( 以课本为中心、以教师教学为中心、以课堂教学为中心) 向“新三中心” ( 以学生发展为中心、以学生学习为中心、以学习效果为中心) 的转变。

2. 为微课制作做好计划。微课虽有其自身的优势, 但在信息技术教学中并不是所有的内容都要制作成微课。教师应该在开学做教学计划时就要将微课列入其中, 依据教材编排的教学目标确定哪些课应用微课, 做好微课应用的计划。

3. 微课的制作。微课资源的制作与建设好坏是能否在课堂教学中发挥其最大效益的提前。信息技术学科的微课资源可以自己录制, 大部分都用录屏方式制作, 也可以通过网络下载使用。教师自己录制时要高效再现操作细节。信息技术课上, 操作技能类的学习是一个连贯的过程, 如果有一个步骤没做到位, 就会导致后面的操作全部失败。因此, 我们应根据任务的需求, 边讲解边操作, 制作成微课。如可以加上鼠标点击提示, 配上红圈或者辅助文字, 再加上教师的讲解, 让学生不仅可以非常直观地学习, 还能随时暂停、快进, 以适应自己学习的进度。如果选择网络下载的微课一定要从多方面分析学生的特点, 选出适合学生实际情况的微课。

4. 微课在教与学中的运用要合理。一节课一般包括课前复习、新课导入、新课讲授、知识拓展、小结与练习五个环节。在新课讲授环节, 教师可以针对本节课中的重难点进行点拨, 运用微课让学生观看问题的详细解析; 知识拓展环节, 可以选择一些反应社会发展、具有前沿性的课外知识放进微视频中, 作为课内知识的补充。如作品制作课时, 将制作重难点制作成微视频, 让学生可以自己控制观看进度, 基础技能较好的学生能较快掌握制作技巧, 完成后还能观看到一些有创意的、能开拓自己眼界的资料; 而基本技能较弱的学生可以重复、缓慢地学习每个操作, 让其快速、更好地巩固基本技能, 教师就有更多的时间进行艺术的加工与创造思维的培养了。

现代网络通讯技术飞速发展, 虽然在西北经济欠发达地区的家庭使用电脑的不多, 但手机上网却是大部分学生家庭都具备的条件, 在教学中教师要充分利用这个优势引导学生在家利用手机登录网络观看微课, 学习知识。

篇9：微课资源在幼儿教育中的开发应用探究论文

关键词：微课资源；作文教学；开发与应用

由于信息技术高速发展，我国也开始大力推行新课改，基于此背景，逐渐产了一种全新的教学模式——微课，其逐渐在小学语文作文教学中得到充分应用。在小学语文作文教学中应用微课，有利于提升教师的教学质量，培养学生的综合素质，促进学生的成长和发展。

一、微课资源在小学语文作文教学中的意义

开展小学语文作文教学一般具有一定的难度，这是因为小学生尚未建立对应用语言文字的全面认知，缺乏丰富、深刻的生活感悟。在写作时难以结合所写的内容产生联想与回忆，一些是拿出经典范文、经典句型进行拼凑，一些是绞尽脑汁胡乱拼凑的。如果经常发生此类现象会削弱学生的习作兴趣，会对其作文学习产出不利影响，进而影响其将来为语言文字学习奠定基础。因此，通过开展微课教学能有效改善这种现象，这是由于微课自身就是通过图像、视频等方式在短时间内使学生深刻理解某一件事情，通过这一方式能使学生在学习作文中对话题展开思考和理解。同时多媒体结合了小学生的特点，容易激发其积极思考，改善对作文学习的看法和态度。所以，教师必须努力开发和应用微课资源，在该方面做出更多的努力，由于微课必须在有限的时间内完成，因而首先必须明确其教学重点，优先突出教学的重难点。

二、微课资源在小学语文作文教学中的开发与应用分析

1.以语文教材的内容为基础

由于新课改下小学语文教学中增加了大量优秀的文选，因此，教师在对微课素材进行设计时，应当充分利用这些美文，在提高学生写作能力的同时提高学生的语文素养。特别是教材中有较多生动的语句，对人物的动作与形态进行生动刻画，描述其心理活动，并对环境与季节进行详细描述。因而，教师必须总结和设计各种不同类型的素材，通过音视频、情境与图片加深学生的理解和认知。

2.有效营造真实的情景感受

小学教材中关于自然与人物的描写不计其数，但是因为小学生资历较浅，经验不够丰富，不能全面地感知身边的人和事物，因而，在写作过程中，学生的思维只能限制在传统范围的信息上。因此，教师必须有针对性地制作微课，全面地展开日常生活中经常出现的自然美景、季节交替等景象，使学生从另一视角了解生活与自然，感悟春天的花开、夏季的蝉鸣、秋天的落叶和寒冬的飘雪……使学生对大自然的美有更深刻的认识，显然也包含感悟人物的特征。教师在播放这些画面中可添加合适的音乐，充分调动学生的感官，营造真实的情景体验，利用该种方式能使学生有身临其境之感，使其倾向于用文字表达自己的内心情感，能有效提高学生的写作能力。

3.加强作文微课与活动视频的结合

在小学教育时期，学生还停留在童真爱玩的年龄阶段，对户外活动较为喜爱和好奇，同时，学校大多数注重开展校园活动。比如，小学生演讲比赛、歌唱比赛等，通过丰富的形式与校园活动能提高学生的参与度，使课外活动更加多元化，增强学生的班级荣誉感，提升其团结协作能力。对于微课的制作，教师必须在教学素材中融入生活片段，以微课的形式展现学生熟悉的生活场景，提升学生的学习积极性与热情，尤其是要重视教师对学生的正确引导，使学生将内心的想法表达出来，进而增强学生的语言组织能力。比如，在举行拔河比赛中，教师可拍摄学生的活动现场实况，便于学生在课堂上回看当时的比赛场面，特别是观察现场人物表情、动作以及内心的心理活动，经过仔细深入的观察，让学生更生动、形象地描绘现场活动。将作文微课与活动视频有机结合，能有效地培养学生的观察能力，增强作文课堂教学的趣味性，使其和学生的生活实际更贴切。通过这一和现实生活相贴近的方法，能帮助学生积累大量的写作素材。

4.确保作文微课具有较强的互动性和适用性

教师在确定微课资源时必须和学生的实际情境与教学需求相结合，有目的、有针对性地调整微课资源，通过微课提高学生的写作能力，在作文微课中积极促进学生之间的交流和互动。针对当前现状而言，小学作文中缺乏足夠的微课资源，因此，教师必须做出积极努力，展开研究与探索，有效结合微课视频与语文教学资源，同时科学搜集和整理相关的微课资源，构建微课数据库，利用数据库平台强化教师间的交流和共同，进而在作文教学中充分利用微课资源，并进一步保证教学质量的提高。

对于小学语文作文教学而言，微课能促进小学生尽快加深对某件事、某方面内容的认知，提高语文作文教学的重要性。所以，教师必须对应用微课资源给予高度重视，掌握在实际教学中如何选择和运用微课资源。

参考文献：

[1]张雪松.如何在小学语文作文教学中开发利用微课资源[J].中国校外教育，2015（36）：120.

[2]单金丽.语文作文素材积累的实践研究[J].成才之路，2015（27）.

篇10：微课在高职英语教育中的应用论文

【摘要】在新课改的不断深化下，新兴的教学方式大力开展。微课作为新的教学方式出现在课堂，打破了传统教学中对时间和地域的限制，以丰富的情景化的教学模式将课堂扩展到课外。为高职英语教育创造了更加生动的内容短小的第二课堂。本文就高职英语教育的现状展开讨论，并对微课在高职英语教学中的应用进行分析。

【关键词】微课;高职英语教育;应用

随着信息化时代的迈进，教育领域也渐趋呈现出信息化的特点。高职英语教育阶段，注重信息技术的国际化，对学生英语综合能力方面有更高的要求。广大英语教师针对部分高职阶段学生的英语应用水平较差，基础不扎实情况，在教学过程中不断发掘更加适合学生发展的教学方法。然而随着科技的发展在学生群体中出现了“低头族”，针对这种不利于学生学习的情况，广大教师也充分利用了科技带来的先进成果，把微课融入到高职英语教育中，并收到了很大的成效。

一、高职英语教育现状

(一)英语基础较差，学习热情不高

大多数高职院校出于不断扩招的原因，对生源素质要求不高，通常英语水平还停留在中学阶段，更有部分学生对英语仍然一无所知。在专业上集中表现在词汇量严重缺乏、不会应用语法。从态度上对英语学习不感兴趣，没有主动学习英语的主动性。再加上学习难度和深度不断加大，教师在教学过程中缺乏必要的引导，没有进行分层教育。加之缺乏课程针对性讲解，致使学生不愿跟随教师的讲课进度，进而造成学生缺乏英语实践交流[1]。

(二)教师专业知识欠缺，教学手段单一

高职院校英语教师专业程度不尽相同，具体表现在英语专业知识水平较高的教师缺乏课程实践的能力，专业实践水平较高的教师缺乏适当的教学方法。教师自身专业能力的不足不利于学生英语水平的提高。语言是一门艺术，英语作为世界上使用最广泛的语言，也随着社会进步而不断更新变化。然而部分高职院校对英语教学没有足够的重视，加之教学条件的主观因素，导致大多数高职院校英语教师没有与时俱进，虽然大多数高职院校已经采用多媒体教学用于英语课程的授课，依然采用传统的，单一教学方式，影响了整体教学水平，少量的图片和视频对调动学生学习英语的积极性起不到实质作用[2]。

(三)教学内容老套，不具针对性

大部分高职院校开设的是全校学生都听讲的公共课，对专业的英语教学没有一定的重视，更多的是让学生利用自习的时间去学习。由于高职教育重视对专业技能人才的培养，在进行英语教学时更要加强学生的专业英语教学。这样就达到符合教育课程标准的目的，同时为学生的发展奠定基础。

二、微课在高职英语教学中的应用

(一)微课在课前导入中的应用

传统的高职英语教学模式下，教师在讲解课本内容时通常直奔教学主题，这让学生在毫无准备的情况下难以跟上教师的思路，学生就会出现反应迟钝、答非所问的情况，所以教学开展毫无意义。在课前导入微课，有利于学生进入“预热状态”，让学生具有一定印象的情况下，带着求知欲望进入新知识的学习。

(二)微课在课程讲解过程中的应用

处于高职阶段学生，通常英语基础比较差，教师在讲解过程中会涉及到很多重难点内容，为保证课程进度顺利进行，通常不会把每一个知识点花过多的时间讲解，微课就对这一难题很好的解决，其利用视频短片对难点进行播放，可以让学生吸收掌握知识要点，利于学生自主学习。微课的另一个优势所在就是对文章的深意可以进一步解读，传统教学模式下教师枯燥的口头讲解难以引起学生的注意，微课通过富有清净的.对话很容易使学生愿意理解课文的内容。

(三)微课在课后复习的应用

课后的复习对知识的巩固和知识的进一步拓展很有效果。很多学生课堂学习之后就“万事大吉”，殊不知课后的巩固更为重要，如果抓不住复习内容的重点，更会浪费时间。微课利用教学视频进行重点内容回顾，学生通过系统学习会对观看过的视频加深理解，从而做到“温故而知新”。另外，可以能够助力学生建立英语知识网络，更加有利于学生学习英语知识。微课是科技的进步产生的结晶，学生被生动的教学模式吸引，有效的提升了学生的英语能力。教师也从传统单一的教学模式中得到解放，丰富了英语教学方式。从而达到全面提高学生的英语综合水平的同时，也对高职英语教学质量得到提升。微课程教学模式在我国教育教学中的作用明显，目前已形成良好的应用效果。我们要充分利用微课程的优势提升学习成绩和提高教学效率两手抓，使微课堂教学模式继续深化，为提升我国教育教学水平和我国教育事业稳步发展做出贡献。

参考文献：

[1]黄丽华.微课在高职英语教学中的应用探究[J].海外英语(上),(7).

篇11：教育在人力资源开发中的作用

1、发展中国家生活水平低，收入差距大。收入差距大含两个方面，一是发展中国家与发达国家收入差距大，另一个是发展中国家内部收入差距大。

2、发展中国家劳动生产率普遍低下，这是发展中国家区别与发达国家的一个主要标志。

3、发展中国家人口出生率高，平均寿命短。

4、发展中国家的失业率高，劳动力利用不充分。

5、与发达国家相比，发展中国家存在严重的发展不平衡现象，表现出明显的二元经济结构特征。

经济增长与经济发展的关系：二者是既有联系又有区别的。经济增长内涵较窄，经济发展内涵较宽；经济增长是一个数量概念，经济发展即是一个数量概念又是一个质量概念；经济增长是经济发展的动因和手段，经济发展是经济增长的结果和目的。没有经济增长，不可能有经济发展，但经济增长并不必然带来经济发展。

1、物质生活质量指数PQLI：它是衡量一国人民经济福利和生活水平的综合指标，是由1岁时的预期寿命、婴儿死亡率和识字率三个指标组成的综合指数。以100分为总分，分数越低，则一个国家的发展状况越差。

经济成长阶段的划分 罗斯托将人类社会发展划分为6个阶段。1.传统社会

2.经济“起飞”准备阶段3.“起飞”阶段4.走向成熟阶段5.大规模高消费阶段

6.追求生活质量阶段

与物质资本投资相比，人力资本投资具有一下三个特征：

人力资本投资的连续性、动态性。人力资本投资的收益者与投资者的不完全一致性。人力资本投资收益的多方面性

人力资本投资的形势

1用于教育和培训的费用2用于医疗保健的费用3个人和家庭用于变换就业机会的迁移费用4用于安排国外移民入境的费用

发展中国家的劳动力不充分利用的情况表现在什么地方？1公开失业2不充分就业3表面上有职业但没有充分利用（1）伪装的不充分就业（2）隐蔽性失业（3）提前退休4被损害的劳动者5不生产的劳动者

试述托达罗人口迁移模型的内容及其在解决发展中国家就业问题上的政策含义。

托达罗人口流动模式的基本思想：第一，促使人口流动的基本力量是比较收益与成本的理性的经济考虑。第二，使人们作出流入城市决策的，是预期的而不是现实的城乡收入差异。第三，农村劳动力获得城市工作机会的概率与城市失业率呈反比。第四，人口流动率超过城市工作机会的增长率，不仅是可能的，而且是合理的。该模型的重要意义和政策含义在于：

1、发展中国家必须逐步缩小城乡之间就业机会的不平等；

2、发展中国家应当重视对农业的开发和农村的综合建设问题；

3、消除由工资补贴等引起的发展中国家普遍存在的在工资上的要素价格扭曲，理顺价格，使发展中中家的资源配置更为合理。

发展中国家金融体系的特点是什么？

1、发展中国家金融市场发育有限

2、发展中国家的金融系统规模有限，地理上分散，没有形成一体化的金融网络。

3、发展中国家的金融机构具有一定的垄断性质。

4、由于正规的金融体系不能满足发展中国家的融资需要，发展中国家一般都存在一个与正规金融体系并行的非正规金融体系。

农业在经济发展中的作用是什么？

⑴食品贡献，是指为城市产业工人为中心的非农业部门的人口提供粮食⑵原料贡献，是指为诸如食品加工、烟草、纺织、制革等工业部门提供原材料

⑶市场贡献，是指农民通过购买工业部门生产的诸如化肥、农业机械等生产用品，以及日用消费品，为工业部门提供广阔的农村市场

⑷要素贡献，是指农民拥有的资本和劳动力两种要素通过各种方式向城市工业转移

⑸外汇贡献，是指通过以农产品为主的初级产品出口，为经济发展提供紧缺的外汇

传统农业的特征及其落后的原因

传统农业的主要特征是什么？

传统农业的技术非常落后。⑵.“贫穷但很有效率”，只是舒尔茨针对传统农

业所做的著名论断。⑶.传统农民对市场及价格变化的反应是灵敏的。⑷.传统农业中每个农户的土地经营规模狭小，特别是在一些人口稠密的亚洲国家更加如此。5.舒尔茨认为，传统农业落后和停滞是因为它陷入了一种低水平的均衡简述改造农业的主要方法。

（1）生产要素技术化。技术要素存在于具体的生产要素之中，不能脱离其他生产要素而独立存在。只有这种全面的技术进步才能打破传统因素的束缚，实现传统农业的转变。

（2）增加生产要素的投入。生产要素的技术化，为增加生产要素的投入创造了条件。新生产要素的引入和投入量的增加，可以发挥要素技术化的外部效益。这样传统农业就无法摆脱外来因素的刺激，从而促使劳动生产率的提高和生产方式的全面转变。

传统农业的转变，实质上就是建立在农业技术全面进步基础之上的生产力的质的飞跃。

绿色革命的意义和局限性

在20世纪60年代末70年代初，以矮杆、高产、耐肥的小麦、玉米、水稻新品种打开发和推广为特征的“绿色革命”是发展中国家农业划时代的大事，它在一定程度上也证明了改造传统农业理论及诱致技术变革模式的适用性。“绿色革命”也存在一些局限性。

⑴.新品种需要有良好的灌溉设施和管理，否则新品种的潜在增产能力就不能得到发挥

⑵.新品种需要大量施用肥料，否则也发挥不了增产潜力

⑶.“绿色革命”对发展中国家的农村社会结构产生了不利的影响联系中国实际，分析发展中国家的城市化问题及其解决对策。

发展中国家的城市化问题，突出表现在城市的贫困，失业，环境污染和其他各类社会问题上.1．城市贫困化。随着发展中国家城市化的迅速发展，加之发展战略向城市倾斜，发展中国家城市的棚户区和贫民窟的数目急剧增加。2．城市失业。在许多发展中国家的城市中，劳动力的供给已远远超过需求，造成城市地区极高的失业率和就业不足率。3．城市环境污染。随着发展中国家城市化的超前发展，交通拥挤、车辆和工业的污染排放，极大地增加了城市拥挤的环境成本 4．城市的社会问题。在发展中国家，社会分配不公，市民缺乏社会责任心，社会治安混乱，宗教、民族冲突的加剧和恐怖性犯罪率上升。

对策：1．降低人口出生率。发展中国家必须把实行计划生育、控制人口增长作为一项基本国策，使妇女接触公众舆论和计划生育服务工作，改变传统的生育观念，并加强对青少年晚婚、晚育、性道德和节育等的宣传教育。2．控制城

市规模。发展中国家应当采取措施，严格控制大城市尤其是特大城市和超大城市的规模，同时可适当发展中等城市，并积极发展小城镇。3．实施城市分散化计划。努力使中小城市乃至农村的工作和生活条件达到或优于大城市的水平，将人口从现有的大城市分散到中小城市。4．改变偏重城市的倾向，努力促进农村社会经济的发展。

阐述几种不同的贸易发展战略的内容。

进口替代是指用本国生产的工业制成品来替代从国外进口的工业制成品，优先发展本国的工业，是一种典型的内向型的战略。初级进口替代：是指从发展农产品加工部门入手，投资于非耐用消费品生产的进口替代。通过高关税等措施限制甚至排斥进口品，建立和发展食品、服装、家电等最终消费品制造业和相关的纺织、皮革、木材加工等产业，以满足国内的需求。次级进口替代：是指在继续进行对非耐用消费品替代生产的同时，开始转向档次较高的消费品的替代。包括如电视机、电冰箱、洗衣机等家用电器和汽车等耐用消费品的生产，以及一定量的资本品(机器设备)的生产，还可以在原有基础上从事原材料的深加工。

出口促进战略的两阶段：第一阶段：初级出口替代。以轻工业产品出口替代初级产品出口，主要发展劳动密集型工业，如食品、服装、纺织业。技术简单，投入要素易获得，国际市场有需求，容易起步发展。第二阶段：次级出口替代。以重化工业产品出口替代轻工业产品出口，致力于发展资本密集型和技术密集型工业，如机械、电子、石油化工等。

简述两缺口模型的主要内容及其理论和政策意义。

内容：在利用外资条件下的积极调整，可以使两个缺口在经济增长率提高的情况下实现平衡。

政策意义：1．两缺口分析强调了大多数发展中国家在经济发展过程中存在着国内资源不足、经济结构不平衡等问题，揭示了在开放经济条件下，积极利用外部资源是克服储蓄和外汇约束，促进经济增长的重要而有效的途径。2．两缺口分析说明了经济发展过程中计划的必要性和政府调节的重要性。3．两缺口分析揭示了发展中国家进行经济结构调整的必要性。4．两缺口分析的政策意义在于：发展中国家应积极实行对外开放，充分利用外部资源；国家应调节引进外资的活动，制定相应的引进外资计划，并采取适当的措施来调节外资的流向和结构，以使其得到有效的利用；应当尽快进行经济改革，改变现有的经济结构。近年来发展援助的特点是什么？

发展援助：是指外国政府(双边)或国际机构(多边)，通过货币或实物形式，将资源转移到发展中国家以促进受援国经济发展的拨款和优惠贷款。特征：（1）非营利性(非商业性).（2）一般都包含让与成分。（3）援助的目的是为了受援国的经济发展。近年来，对外援助的新特点：1．不再是为了援助而援助，而是使援助能纳入受援国的发展计划。2．援助附加的条件更多，与以往相比更加苛刻。

3．援助总量虽然在不断增加，但发达国家援助金额占其国民生产总值的百分比却在逐年下降，从而使发展中国家获得援助日益困难。

发展中国家爆发债务危机的原因、解决方案？

1）发展中国家片面追求发展速度，实行扩张的财政和货币政策，盲目扩大投资，不仅使财政赤字扩大，也使外债额激增。2）20世纪80年代初，世界经济衰退，发达国家纷纷采取紧缩的财政和货币政策，致使国际货币市场上的利率大幅度上扬、汇率激烈波动，从而使发展中国家的债务支付额增加。3）贸易条件恶化是发展中国家债务危机的又一个重要原因。4）本国资本大量外逃。

近年来的做法：1债务转换股权交易。在二级市场上，向私人投资者出售一些存在债务问题的发展中国家的商业银行债务，这些公司继而用债务国的借据来购买该国的国有资产。2以债务换取自然环境的交易。这种交易大多是由非政府组织努力倡导的。它们以折扣价从本地银行购人债务国的债务，然后将其转换为债务国货币，用它来从事保护自然资源和环境的活动。从长远来看，债务问题的解决取决于发展中国家今后的经济结构调整以及发达国家的政策协调，也就是说要靠双方的共同努力。

中央银行的政策性工具

（1）通过公开市场业务对经济进行经常性调整。公开市场业务是指中央银行在金融市场上公开买卖有价证券和银行承兑票据等，从而起到调节信用与货币供给作用的一种业务活动。狭义的公开市场业务主要指政府债券，尤指国库券。

（2）调节银行准备金比率。（3）决定贴现率，即基准利率。

工业化的衡量指标 ：霍夫曼比例 =消费资料工业净产值/生产资料工业净产值

人口增长对经济发展的影响：有利有弊，不能一概而论，马尔萨斯的悲观观点*人口陷阱理论的观点*库兹涅茨等人的结论：较快的人口增长与较慢的经济增长无关*人口增长对经济发展的积极影响

创新是经济和社会发展的根本动力，而人口增长可以从需求和供给两方面促进创新的发生。从需求看，一定密度的人口对生存环境造成适度压力，促使人们发明新的制度和技术来缓解这种压力。从供给方面看，只有当人口达到相当数量时才会有各种各样的人才涌现，他们的新思想、新方法是创新的基础。

从较长的历史时期看，人口增长是推动社会进步的主要动力之一。例如欧洲从公元1000年到13世纪中叶的巨大社会变迁，就主要依赖于人口增长及其规模。较大的人口绝对数量是日益增多的贸易和随之发生的城市扩张的基础，而城市扩张又反过来极大地推动了贸易对庄园经济的替代。另外，人口增长还放松了对城市农奴的束缚，因而对提高人类自由也有所贡献。