小学一年级语文导学案（上册） (人教版一年级上册)

关键词： 插图 上册 教材 同学

小学一年级语文导学案（上册） (人教版一年级上册)（共8篇）

篇1：小学一年级语文导学案（上册） (人教版一年级上册)

小学一年级语文导学案

主备人课题1、一去二三里课时2课时

教学思路(纠错栏)

学习目标：

1、我能认识本课的生字12个，会写3个字。认识笔画“一”。

2、我能正确、流利地朗读课文。

3、我能感受到童谣中所表现的景色美。

学习重点：认识本课的生字12个，认识“田字格”，会写3个字。认识笔画“一”。

学习方法指导：在情境中读读、认认、说说。

知识链接：

1、郑板桥的《咏雪诗》

一片两片三四片，五六七八九十片。千片万片无数片，飞入芦花总不见。

预习任务：

1、会认本课生字。

2、会读本课课文。

3、能感受到童谣中所表现的景色美。

自主、合作、探究：

1、拼音展示导入新课

2、看图说说你看到了什么?(注意观察顺序有……有……有……还有……)

3、教师范读，注意听准每个字的字音。

4、同座两个小朋友互读，用横线画出图上有的景物。

5、检查读课文

.愿意把小诗读给大家听。.去拼音读生字的游戏。.看拼音找生字的游戏。

6、有感情地朗读课文(一二行)

.同学们再读一二行诗，看谁能读出山村的幽美。.自由读。.齐读。

.引读，在不远的地方，有一个美丽的小山村。那里住着几户人家傍晚炊烟潦绕着村子，显得幽美而宁静。

7、写字

从今天开始，我们就要开始学写汉字。怎样才能把字写得端正，匀称呢?我们有一个好帮手。板书：谁知道他是什么?

.认识田字格，正方形，中间有两条线把正方形分成了四个小正方形。

.左上方叫左上格，左下方叫左下格。

.横在中间的这条线中一一。

.手势表示。(手脑并用).指导书写。

.评议。.练习书写。

8、读课文当堂练习看谁最先把课文背会。

我来闯关：

A、找朋友

yīqùèrsǎnlǐsìwǔliùqībājiǔshí

一二三去里四五七六八九十

B、我最棒(我会写生字)

一：

二：

三：

学习收获：

知识延伸：

1、推荐阅读儿歌。

2、在我们周围找找本课的生字。

一年级语文导学案

主备人课题2、口耳目课时第一课时

教学思路

(纠错栏)

学习目标：

1、我能认识本课6个生字“口、耳、目、羊、鸟、兔”，会写1个字“十”，认识新笔画“丨”，。

2、我能感受到汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。。

学习重点：识字写字

知识链接：

象形字的由来：是指纯粹利用图形来作文字使用，而这些文字又与所代表的东西，在形状上很相像。用文字的线条或笔画，把要表达物体的外形特征，具体地勾画出来。例如“月”字像一弯月亮的形状，“龟”(特别是繁体的[龟])字像一只龟的侧面形状，“马”字就是一匹有马鬣、有四腿的马，“鱼”是一尾有鱼头、鱼身、鱼尾的游鱼。

预习任务：

1、借助文中的图画和音节认识6个字：口、耳、目、羊、鸟、兔，并能口头组词。

2、自制本课12个生字的生字卡片。

自主、合作、探究：

1、小组内联系生活实际，告诉你的组员，你在什么地方看到过这些字，并让会认的同学教大家认读。

2、同桌互读生字，注意正音，并读准后鼻音字：羊。

3、仔细观察，想想汉字与图画有什么关系?

3、玩一玩生字卡片：说说自己记住了哪些字，是怎么记住的，并组词，用喜欢的词语说话。

5、和生字娃娃交朋友(小组展示)：我们是这样记住这个生字的。

6、一起跟老师写好：十(认识笔画丨)

我来闯关：

1、我会写“十”字，比一比，谁写得漂亮。

2、认读词语：

口水、耳朵、目光(guāng)、小羊、小鸟、小白兔

3、“十”的第一画是();

4、我会连。(课文后48页习题)

知识延伸：在你认识的汉字中找找哪些字和它所表示的实物很相像。

学习指数：

快乐指数：

一年级语文导学案

主备人课题2、口耳目课时第二课时

教学思路

(纠错栏)

学习目标：

1、我能认识本课6个生字“日、月、火、木、禾、竹”，会写2个字“木、禾”，认识新笔画“丿、乀”，。

2、我能感受到汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。。

学习重点：识字写字

预习任务：

1、借助文中的图画和音节认识6个字：“日、月、火、木、禾、竹”，并能口头组词。

2、把你在课外认识的象形字写在卡片上。

自主、合作、探究：

1、小组内联系生活实际，告诉你的组员，你在什么地方看到过这些字，并让会认的同学教大家认读。

2、同桌互读生字，正音，并注意读准翘舌音字：日、竹。

3、仔细观察，想想汉字与图画有什么关系?展示你在课外收集的象形字。

3、玩一玩生字卡片：说说自己记住了哪些字，是怎么记住的，并组词，用喜欢的词语说话。

5、和生字娃娃交朋友(小组展示)：我们是这样记住这个生字的。

6、一起跟老师写好：木、禾(认识笔画丿、乀)

我来闯关：

1、我会写“木、禾”字，比一比，谁写得漂亮。

2、认读词语：

日出、月儿、火山、木头(tou)、禾苗(miáo)、竹子。

3、“木”子共()画，最(zuì)后(hòu)一画是();

知识延伸：在你认识的汉字中找找哪些字和它所表示的实物很相像。

学习指数：

快乐指数：

小学一年级语文导学案

主备人课题3、在家里课时第一课时

教学思路(纠错栏)

学习目标：

1、我能认识本课的14个生字。

2、认识笔画“丶”和偏旁“氵、扌、火、日”

学习重点：识字

预习任务：

1、借助课文注音认读生字，并把课文中的生字圈出来。

2、为生字口头组词，并制作生字卡片。

自主、合作、探究：

1、看一看，说一说：

观察插图，图上花的是什么地方?家里都有些什么?你能说出他们的名称吗?

2、贴一贴，读一读：

在黑板上贴出相应物品的名称，再读一读。

3、读一读，比一比：看谁都得准

4、找一找：生字中那些字的一部分你见过?用熟字换一换、减一减、部件拼一拼的办法识记“报、也、台”(认识“扌”)

5、其余的生字你还能用什么办法去记住?(认识笔画“、”和偏旁“氵、火、日”)

6、组词游戏：比赛摘苹果

我来闯关：

1、找朋友

chájī沙发台灯diànshì

bàozhǐ茶几挂钟diànhuà

shāfā报纸电视táidēng

shūjià书架电话guàzhōng

2、我会连。

氵火扌日

报晚灯沙

3、知识延伸：在我们周围找找本课的生字。

学习指数：

快乐指数：

小学一年级语文导学案

主备人课题3、在家里课时第2课时

教学思路(纠错栏)

学习目标：

1、会写“上、下、土、个”4个字。

2、我能正确、流利地朗读课文。

3、我能学做做一个尊敬父母的好孩子。

学习重点：写字;指导朗读

预习任务：熟读词语，大声朗读课文;找出本课一共有()句话。

自主、合作、探究：

1、说一说：图上画着哪些人，他们在做什么?

2、读一读：课文里是这样说的吗?(自己读、互读、比赛读)

3、跟老师读：

(1)按照标点停顿，做好句中停顿。

(2)读出“高兴”来：爸爸妈妈看到“我”懂事了，高兴;“我”觉得自己很能干，高兴。

4、说一说：你喜欢图中的小朋友吗?你在家是怎么做的?

5、写一写：

(1)观察范字在田字格中的位置;

(2)跟老师一起按笔顺书空;(“下”点起笔轻，落笔重，与竖相连，居横中线上;“个”撇的起笔高，捺的起笔低，两笔相接，开口度大，竖居中，不与“人”连接)

(3)自己试着描一描;

(4)独立写一写。

我来闯关：

1、听写“上、下、图、土、个”四个汉字。

2、、我会写。

上：下：

土：个：

3、连一连：

上下土个

水一山地去天

知识延伸：

1、为爸爸妈妈做一件力所能及的事，体会做事的快乐。

2、和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，你能学到更多的字了。

学习指数：快乐指数：

小学一年级语文导学案

主备人课题4、操场上课时2课时

教学思路

(纠错栏)

学习目标：

1、我能认识本课的生字14个，会写4个字。认识“”4个偏旁。

2、我能正确、流利地朗读课文。

3、我有积极参加体育活动的愿望。

学习重点：认识本课的生字12个，会写4个字。认识4个偏旁。

知识链接：

1、奥林匹克运动会分为夏季运动会和冬季运动会。奥运会的夏季运动项目主要有田径、游泳、体操、赛艇、自行车、拳击、击剑、射箭、举重、球类等。奥运会的冬季项目主要有：滑冰、滑雪、冰球等。奥运会在中国成功举行。中国获得51枚金牌，21枚银牌，28枚铜牌，共计100枚奖牌。金牌榜排名第一。

预习任务：

1、积累本课生词，会认本课生字。

2、会读本课课文。

3、有积极参加体育活动的愿望。

自主、合作、探究：

(一)启发谈话

课间，你最喜欢参加哪些体育活动?(根据回答出示课文中部分词语。)

看图，说说课间还可以开展哪些活动。(在图上找出学生没说到的项目，出示相关词语。)

(二)自读词语和儿歌

要求读准字音，画出生字多读几遍。

(三)学习词语中的生字

1、认读词语中的9个生字。

2、随生字认识“”“”这两个偏旁。

3、用“打、拔、拍、跳、跑”口头组词。

(四)学习儿歌中的生字

1、自读儿歌，自学儿歌中的5个生字。

2、检查生字学习情况，相机点拨，随生字认识“口、讠、”。

(五)指导朗读、背诵

跳高/拔河/拍皮球，天天锻炼/身体好。

(六)练习写字

指导写字要让学生看清范字，注意比较。“八”与“入”笔画相同，而且都是撇低捺高，但“八”起笔分开，“入”起笔连接。“大”与“天”相差一笔，起笔位置不同。这两个字都有撇，但与“八”的撇不同，先直下过了横之后向左下格撇出，带有弧度。教师要当堂示范，加深印象。

我来闯关：

A、读读画画(把你喜欢的活动涂上颜色)

Yuǎnshéngjiànrēngbāozhuōmícáng

跳远跳绳踢毽子扔沙包捉迷藏

diūshǒujuànhuáhuátīfàngfēngzhēng

丢手绢滑滑梯放风筝

B、我会写

学习收获：

知识延伸：

1、收集有关体育运动项目的标志。

小学一年级语文导学案

主备人课题1、画课时2课时

教学思路

(纠错栏)

学习目标：

⒈会识“远、色”等11个生字，会写“人、火”等4个生字。认识偏旁“辶、忄”。

⒉正确、流利朗读课文，背诵课文。

3、了解“远”与“近”，“有”与“无”，“来”与“去”是意思相反的词，懂得这首诗是讲的一幅山水画。

学习重点：认识本课的生字11个，会写4个字。流利地朗读。认识2个偏旁。

知识链接：古诗谜

风头戴小红帽，

解落三秋叶，身穿大白袍。

能开二月花。走路摇摆摆，

过江千尺浪，游泳稳又快。

入竹万竿斜。

预习任务：

1、积累本课生词，会认本课生字。

2、正确、流利朗读课文，背诵课文。

3、了解“远”与“近”，“有”与“无”，“来”与“去”是意思相反的词，懂得这首诗是讲的一幅山水画。

自主、合作、探究：

(一)观察图画，引入诗句

1.呈现一幅山水画(画上有山、水、花、鸟，并题写课文《画》的20字“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”)

师：小朋友，大家看到了些什么?

(教师根据学生的回答相机评价并板书“山、水、花、鸟”)

2.学生读诗。

师：四句诗中，你会认哪些字呢?读一读。

师：哪些字不会认，请用铅笔标出来。

(二)初读正音，突出重点

1.学生自读诗句，对铅笔标出的字借助课文的拼音多读几遍。

2.学生充分自读，同桌互读互考。发现不对的，同学教读。

3.全班齐读，轮读。

4.教师用生字卡片个别抽读要求会认的“近、色”等11个生字。

5.学生自由读，重点抽读，抽读重点。

(三)背诵诗句，领会其义

1.看谁背诵得最快。(学生自由背诵)

2.背得不错!你在朗读背诵的时候有什么疑问吗?(给我们平时看到的现象正好相反)

师：是呀!真有点怪!怎么远看山有色，近听水无声呢?怎么春去花还在，人来鸟会不惊呢?

师：我们平时看到的景象是怎样的?(教师归纳板书或课件呈现“远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊。”)

3.读一读，看看两首诗有什么不同。

远看山有色，远看山无色，

近听水无声。近听水有声。

春去花还在，春去花不在，

人来鸟不惊。人来鸟儿惊。

4.戴头饰，演一演;说一说，读一读。

(1)来──去什么是来，什么是去?演一演表现出相反意思。

(2)高──矮哪种是高，哪种是矮?演一演表现出相反意思。

(3)远──近哪种情况算远，哪种情况算近?演一演表现相反意思。

(4)白──黑什么东西白，什么东西黑呢?说说相反的例子。

(5)晚──早什么晚，什么是早?说说相反的例子。

(6)读一读6组反义词。

(四)写字指导，练习书写

呈现“人、火、文、六”4个要求会写的字，让学生观察4个字的笔顺、笔画特点。注意“火”先写“点”，再写短“撇”，第三画是长“撇”，最后是“捺”。

我来闯关：

A、我会说

远--高--来--

笑--白--晚--

大--小--多--

黑--美--胖--

B、我会写

人、火、文、六

学习收获：

知识延伸：

1、从自己认识的字中找一找意思相反的。

2、收集谜语，互猜谜语。

小学一年级语文导学案

主备人课题2、四季课时2课时

教学思路

(纠错栏)

学习目标：

1、认识11个生字，会写4个字，学会两种笔画，认识四个偏旁。

2、正确流利朗读课文，背诵课文,能模仿课文自创诗歌。

3、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。

学习重点：认识本课的生字11个，会写4个字。流利地朗读。认识4个偏旁。

知识链接：《四季花》一月水仙清水养，二月杏花伸出墙，三月桃花红艳艳，四月杜鹃满山岗，五月牡丹笑盈盈，六月栀子戴头上，七月荷花别样红，八月桂花甜又香，九月菊花傲秋风，十月芙蓉迎寒霜，十一月茶花初开放，十二月梅花雪里香。

预习任务：

1、积累本课生词，会认本课生字。

2、确流利朗读课文，背诵课文,能模仿课文自创诗歌。

3、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情自主、合作、探究：

一)以图激趣，初步识字

1、展贴具有明显四季特征的事物的带字图片(柳树、荷叶、菊花、梅花、蝌蚪、知了、大雁、雪人、草芽、谷穗、桃花、桔子、麦苗、杨梅等)，让认识的学生上来指认。

2、齐读有关生字，读准字音。

3、把以上图片按四季分类。

二)初读课文认识生字

1、导入：有叔叔从春夏秋冬四个季节中各选了一些事物，编了一些很好听的儿童诗，我们一起来读读。

2、课件展示，配乐朗读课文。

3、通过自读课文，个别朗读，集体朗读，要求把课文读正确。

4、让学生在课文中划出生字，再重点出示，让学生认读，让学生自己想起办法记生字。并结合教学让学生认识四个偏旁(方框，禾字旁，雨字头，月字旁)。

三)感情朗读，熟读成诵

1、让学生反复读课文，读出自己的语调和感受，并说说自己发现了什么。

2、借助课件图片来指导学生背诵。

四)拓展延伸，创作诗歌

1、让学生模仿课文形式选用刚才学过的带有四季显明特征的事物在创作纸上写诗歌。(作业纸形式附后)

2、有能力的在自己的诗歌每节配上插图。

3、展示自已的作品：上台朗诵，同学交流

五)巩固识字，指导写字

1、用生字卡片开火车复习生字。

2、运用铁丝认识笔画“竖弯钩、横折弯钩”，再让学生在四个生字(七、儿、九、无)中找出此笔画描红，接着点明笔顺及在田字格中的位置。

3、字描红，再书写。

我来闯关：

A、我会说，我会画。(把自己喜欢的季节画出来，说出喜欢的理由)

B、我会写：七、儿、九、无

学习收获：

知识延伸：

1、画一幅自己最喜爱季节的画，把画的内容讲给同学听

2、收集有关描绘四季的画片、儿歌，同学互相交流。

小学一年级语文导学案

主备人课题3、《小小竹排画中游》课时:第一课时

教学思路

(纠错栏) 学习目标：

1、认识12个字。会写“口、日、中”3个字。认识2个笔画和“山、木、艹”3个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

学习重点：

认识12个字。会写“口、日、中”3个字

知识链接：

我们的祖国有一条很长很长的江，叫长江。长江以南地区，风景优美，气候温暖，物产丰富，是有名的鱼米之乡。

预习任务：

1. 根据拼音认识12个字，会写“口、日、中”3个字。

2. 根据拼音读懂课文内容，会背诵课文。

自主、合作、探究：

1. 在文中找一找，画一画本课的生字。

2. 看书中的插图，向同学说一说你看到的和想到的。

3. 有感情地朗读课文，读给同学听。

4. 请你当一当“小小旅行家”，向同学介绍江南风景。

我来闯关：

1. 我能读好：

2.我会读：

江南江水禾苗树苗树木树叶竹排木排

两岸两天绿色绿地

3.我能说出下面的图上有什么。

小学一年级语文导学案

主备人课题3、《小小竹排画中游》课时:第二课时

教学思路

(纠错栏) 学习目标：

1精读课文，学习词句。.

2、学习生字，指导书写.

学习重点：

读准生字的字音，掌握生字的书写。

预习任务：

1. 背诵课文。

2. 书写“口、中、日”

自主、合作、探究：

1. “苗、江、游、绿”怎样记住字形?

2. 怎样书写“口、中、日”。

我来闯关：

1、读拼音，写句子。

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2、我会写。

3. 我会组词。

流()两()绿()

岸()江()唱()

4.我会把课文背给爸爸妈妈听。

4、哪座房子最漂亮课时第一课时

教学思路

(纠错栏) 学习目标：

1、认识12个生字。会写“了、子、门、月”4个字。认识2个笔画“横钩、竖钩”和4个偏旁“广、户、穴、尸”。

2、正确、流利地朗读课文，初知大意。

3、理解课文内容，体会到改革开放以来，农村变化很大，农民盖了许多新房，最漂亮的房子是小学堂。

学习重点：

认识12个生字。会写“了、子、门、月”4个字。认识2个笔画“横钩、竖钩”和4个偏旁“广、户、穴、尸”。

知识链接：

改革开放30年以来，中国经济持续高速发展，整个国家发生了翻天覆地的变化。

预习任务：

1. 根据拼音认识认识12个生字。

2. 根据拼音读懂课文内容，会背诵课文。

自主、合作、探究：

1. 在文中找一找，画一画本课的生字。

2. 看书中的插图，向同学说一说你看到的和想到的。

3. 有感情地朗读课文，读给同学听。

我来闯关：

a) 读一读，连一连。

香青窗亮

b) 写出带有下面偏旁的字。

穴--()尸--()广--()

4. 我能说出下面图中有什么。

4、哪座房子最漂亮课时:第二课时

教学思路

(纠错栏) 学习目标：

1、指导学生通过看图、读课文，了解农村建设的新面貌，体会到农民生活的幸福和他们对教育孩子的重视。.

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文.

学习重点：

读准生字的字音，掌握生字的书写。

预习任务：

1. 背诵课文。

2. 书写“了、子、门、月”4个字。认识2个笔画“横钩、竖钩”和4个偏旁“广、户、穴、尸”。”

自主、合作、探究：

1、轻声读课文，看文中插图，边读边想：哪座房子最漂亮?

2、你们觉得这些房子的颜色怎样?

3、有感情地把课文读给同学听。

4、农村有漂亮的新房子说明人们的生活怎样?

我来闯关：

a) 比一比，再组词。

哪()座()漂()

那()坐()票()

2.我会写》

()

3.我能把祖国的变化讲给爸爸妈妈听。

4我会把课文背给爸爸妈妈听。

5. 看谁说得多。

青青的

白白的

宽宽的

大大的

5、爷爷和小树课时:第一课时

教学思路

(纠错栏) 学习目标：

1.认识生字，会写生字。

2.初步学习把词放在句子中，把句子放在课文中理解意思的方法。

3.能正确流利地朗读课文。

4、了解课文内容，教育学生要爱护小树，从小要为绿化祖国出力。

学习重点：

1、知道课文中的“衣裳”“绿伞”指的是什么?

2、认记生字，练习朗读。

知识链接：

树木能够改善人类赖依生存的环境质量。树木和绿色植物不断地进行光合作用，消耗二氧化碳、制造新鲜氧气;空气中60%以上的氧气来自陆地上的树木和绿色植物，因而人们把树木和绿色植物比喻为“氧气的制造厂”、“新鲜空气的加工厂”。树木中还有很多树木能够分泌杀菌素以杀灭空气中的各种病菌;并且还能够吸收工业化生产排放的有毒气体、滞留污染大气的烟尘粉尘和消除对人类有害的噪声污染等。

预习任务：

3. 根据拼音认识认识生字。

4. 根据拼音读懂课文内容，会背诵课文。

自主、合作、探究：

6. 在文中找一找，画一画本课的生字。

7. 看书中的插图，向同学说一说你看到的和想到的。

8. 有感情地朗读课文，读给同学听。

9. 爷爷是怎样保护小树的?

我来闯关：

1、按课文填空。

冬天()，爷爷()小树穿上()的衣裳。

2、我能把下面图中的内容说给大家听。

5、爷爷和小树课时第二课时

教学思路

(纠错栏) 学习目标：

1、认识生字，理解课文。.

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文.

3、理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思，

学习重点：

读准生字的字音，掌握生字的书写，理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思。

预习任务：

3. 背诵课文。

4. 书写“不、开、四、五”4个字。

自主、合作、探究：

5、轻声读课文，看文中插图，边读边想：爷爷是怎样保护小树的?

6、有感情地把课文读给同学听。

7、人和树有什么关系?

我来闯关：

a) 写出反义词

冷--()关--()

2.我会说。

8、我会写。

小学一年级语文导学案

主备人课题6.静夜思课时1课时

教学思路

(纠错栏)

学习目标：

1、我能认识本课的生字词。

2、我能感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。

3、我能朗读、背诵这首古诗。

学习重点： 我能理解诗句的意思，体会意境。

知识链接：

1、李白(701--762)，字太白，号青莲居士。自称与李唐皇室同宗，祖籍陇西成纪(今甘肃天水)。少年时居住在四川，读书学道。二十五岁出川远游，先后居住在安陆、鲁郡。在此期间曾西入长安，求取功名，却失意东归;后来奉诏入京，供奉翰林。不久因受谗言出京，漫游各地。安史之乱起，为了平叛，加入永王李军幕僚;后来永王为唐肃宗所杀，因受牵连而被流放夜郎。遇赦东归，投奔族叔当涂(今属安徽)县令李阳冰，不久病逝。他因写诗而闻名，为当时的人们所激赏，称赞他的诗可以“泣鬼神”。他以富于浪漫主义色彩的诗歌反映现实，描写山川，抒发壮志，吟咏豪情，因而成为光照古今的伟大诗人。

预习任务：

1、积累古诗好句。

2、了解故事意思。

自主、合作、探究：

1、想想古诗主要讲了什么意思?

2、划出不理解的古诗句。

3、朗读古诗，说说自己的感受。

我来闯关：

一、用“√”标出括号前面字的正确读音。

背(bèibēi)课文疑(yí ní)问 古诗(shīsī)

白霜(shuānshuāng)思念(liànniàn)奶奶(nǎilǎi)

二、组词

成()伟()照()不()声()

喊()尾()灶()布()生()

三、在正确的说法后打“√”。

1、《静夜思》是唐代大诗人李白写的。()

2、《静夜思》描写的是冬天夜晚的景色。()

3、诗中“疑”的意思是：

怀疑();好像();不能解决()

4、诗中“举”的意思是：

提出();兴起();抬起()

5、诗中“思”的意思是：

想办法();思念();希望()

6、《静夜思》这首诗主要写了：

(1)李白十分喜爱夜晚圆圆的月亮，明亮的月亮。

(2)李白望着月亮，思念家乡。

学习收获：

知识延伸：

1、推荐阅读关于思乡、思亲人的古诗朗读。

[小学一年级语文导学案(上册) (人教版一年级上册)]

篇2：小学一年级语文导学案（上册） (人教版一年级上册)

第一课《比一比》

牛：公牛、牛车

羊：羊毛、山羊

小：小米、小鸟

少：少见、少不了

第二课《自选商场》

巾：毛巾、头巾

牙：门牙、大牙

尺：尺子、尺寸

毛：羊毛、毛巾

第三课《菜园里》

卜：萝卜、卜算子

又：又大又甜、又红又甜

心：心头、心田

风：风车、大风

第四课《日月明》

力：风力、电力

水：开水、水车

第11课《我多想去看看》

广：广大、广义

升：上升、飞升

足：十足、不足

走：出走、走人

第12课《雨点儿》

方：大方、四方

半：一半、半天

巴：下巴、大巴

第十三课《平平搭积木》

业：作业、工业

本：书本、本子

平：水平、公平

书：书本、文书

第十四课《自己去吧》

自：自己、自立

己：自己、知己

东：东西、东风

西：西风、中西

第十五课：《一次比一次有进步》

回：回升、回头

片：一片、卡片

皮：皮毛、头皮

第十六课《小松鼠找花生》

生：生日、生火

里：田里、心里

果：果子。水果

第十七课《雪地里的小画家》

几：几天、几本书

用：用力、用心

鱼：大鱼、鱼头

第十八课《借生日》

今：今天、今日

正：立正、正午

雨：下雨、雨水

两：两只鸟、两本书

第十九课《雪孩子》

瓜：木瓜、瓜子

衣：风衣、大衣

来：出来、来电

第二十课《小熊住山洞》

年：今年、来年

左：左右、左手

右：右手、右耳

篇3：小学一年级语文导学案（上册） (人教版一年级上册)

一、课堂导入的现状

目前存在一部分老师对课堂导入的重要性认识不充分, 在教学过程中是采用了导入方法, 但导入形式单一、内容枯燥乏味, 未能抓住学生喜欢新奇事物的特点, 缺乏生动和灵活性, 无法激起学生学习的主动性。更有甚者, 有的老师在教学活动中几乎不采用任何导入方法, 翻开课本就直接切入正题, 导致学生学习积极性不断下降。

二、多样化导入的必要性

导入新课是课堂教学过程的第一个环节, 是课堂教学的重要组成部分。一开始上课, 学生会有着各种各样的心理, 老师要在短时间里消除其他课程的延续思维和心理杂念的干扰, 就要在短时间内安定学生情绪、吸引学生注意力、使学生思维的齿轮运转起来。但是如果我们的课堂都采用同样的导入方式, 那么即便是多么富有艺术, 亦会导致学生的审美疲劳。要实现语文课堂的有效导入, 创设一个良好的语文教学环境, 就要根据学生的心理特征, 运用学生喜闻乐见的导入形式导入新课, 把学生的注意力迅速集中起来, 使他们饶有兴趣地投入到新的学习情境中去, 提高学习效率。

三、课堂的多样化导入

相同的教学内容常常可以有不同的导入方式。具体采用何种方式, 要根据本班学生的特点和发展需要, 采用最合适的方式。本文基于人民教育出版社小学语文四年级上册课文《去年的树》, 分析探讨小学语文课堂导入的多样性。

( 一) 故事导入

所谓故事导入是在讲新课之前, 教师为学生讲一个简短、生动、与教学内容有关的故事, 以引起学生对学习内容的兴趣。课堂上使用与课文有关的故事导入课文, 能吸引学生的兴趣和好奇心, 激发思考, 使学生的注意力尽快集中到课堂上来, 高效的进入学习状态。如课文《去年的树》可以这样导入:

师: 亲爱的同学们, 上课之前老师给你们讲个幽默有趣的故事, 好吗? 故事的名字叫《鹅的生日》。有一只鹅要过生日了, 因为黄鼠狼每次放的屁都是又臭又响, 大家都在犹豫要不要请他来。经过反复讨论, 最后决定让黄鼠狼来, 前提是他一定不能放屁。宴会进展得很顺利, 大家都很高兴。令人意外的是, 黄鼠狼竟然晕倒在地上。经医生诊断, 原来是长时间憋着不放屁造成的。

师: 故事《鹅的生日》的作者是日本著名儿童文学作家新美南吉。你们想不想知道更多的新美南吉写的童话故事? 今天我们要来学习新美南吉的另外一篇童话故事《去年的树》。

小学阶段的孩子充满了稚气, 这一方法利用了学生喜欢听故事的天性, 通过讲述同一作者写的俏皮、幽默的精彩故事, 孩子们能从幽默的故事中, 感受到学习童话故事的有趣, 以吸引学生的注意和引起学生对学习内容的兴趣。

( 二) 音乐导入法

实践证明: 在愉快的环境中学习语文是一种有效的学习方式, 用音乐导入新课正是创设良好、轻松、愉快的环境行之有效的方法。播放音乐容易引发学生的兴趣, 使我们的课堂气氛显得放松。学生在消除紧张心理的同时, 自信心也会随之提高。如课文《去年的树》可以这样导入:

师: 同学们, 上课之前我们来听一段音乐放松一下吧。 ( 播放歌曲“友谊地久天长”) 。同学们, 我们刚刚听的这首歌的歌名叫什么?

生: 友谊地久天长

师: 是的, “友谊地久天长”是《魂断蓝桥》中的经典歌曲。在很多西方国家, 这首歌通常会在除夕夜演唱, 象征送走旧年而迎接新年的来临。这首歌在很多亚洲地区中的学校毕业礼或葬礼中作为主题曲, 象征告别或结束的情感。其中的一段歌词说到“怎能忘记旧日朋友, 心中能不怀想, 旧日朋友岂能相忘, 友谊地久天长”, 是的, 好朋友之间的情谊怎能轻易忘怀。今天, 我们要学习的这篇课文也是讲述两位好朋友的真挚友情的故事。让我们一起去看看课文讲的是什么样的情谊吧?

在设计导入时, 选择与教材内容密切相关的歌曲作为开场, 借助与课文紧密联系的歌曲作为导入途径, 这种方法能在情感上引起学生共鸣, 又可活跃气氛, 让学生在宽松的氛围中学习。

( 三) 质疑导入法

小学生特别具有好奇心, 他们阅读课文, 往往会对故事发展或人物命运产生一种十分关注的心情, 根据学生这种心理去设置一些悬念性的问题, 往往能引起学生学习新课的浓厚兴趣。如课文《去年的树》可以这样导入:

师: 同学们, 今天我们要一起来学习新课《去年的树》。看到这个题目你想到了什么?

生1: 去年的树和今年的树能有什么变化呢?

生2:我知道, 树有年轮, 去年的树肯定是比今年少了一轮。

生3:可是这是常识啊, 有什么好写的呢?

生4: 老师, 这篇课文不是写年轮的, 是写小鸟和大树的故事。

师: 同学们都回答的很好, 你们的想象力很丰富, 请同学们带着你们的疑问, 读一读课文讲了一件什么事。

一个问题的提出, 往往能引起学生的注意, 并激发他们思考, 然后带着疑问进入新课。学生的思维是活跃的, 他们有独特的思考方式。虽然他们常常跑题, 问题的回答不是预设的答案, 但是只要这个时候老师及时的进行总结、引导, 学生就能顺利的进入新课的学习。

( 四) 图片导入

多媒体的辅助教学也是课堂中常用的, 利用图片导入, 既形象又直观。图片可以给学生一个富有吸引力的直观想象, 从而紧紧抓住学生的注意力。如课文《去年的树》可以这样导入:

师: 请同学们看看这张图片 ( 出示本课的课文插图) , 说说你们想到了什么?

生1: 小鸟在欢快的唱歌。

生2: 灯火在歌声中欢快的跳舞。

生3:小鸟把新学会的歌曲唱给煤油灯听。

……

师: 同学们, 这只是你们的猜测, 让我们一去去看看是不是这么一回事。

小学生是以形象思维为主的, 一些抽象语言无法描述清楚的时候, 就可以借助插图帮助学生更好的理解文字, 再通过文字去体会背后的情感。一幅插图给予我们的不仅仅是一幅彩色图画, 更是给学生提供了想象的空间。

( 五) 游戏导入法

游戏导入把学生的注意力集中在游戏这一焦点上, 有利于在短时间内提高全班学生参与学习的程度。通过游戏后的提问, 提醒了学习课文的主要内容, 使学生学习目标明确。如课文《去年的树》可以这样导入:

师: 同学们, 在第三课我们学习《鸟的天堂》知道了大树是鸟儿栖息的地方, 鸟儿在大树的怀抱里活泼、自由的生活。上课之前我们来玩个游戏好吗? 由四个同学充当大树, 剩下的同学充当鸟儿, 看看哪棵大树停留的鸟儿最多。

师: 这位充当大树的同学真棒, 你的大树停留的鸟儿最多, 说说你的感受。

生: 他们都是我的好朋友, 能让这么多鸟儿停留, 我觉得很自豪。

师: 是啊, 能和好朋友在一起是多么幸福的一件事。这节课我们要来学习新课《去年的树》, 文中也有一对好朋友, 鸟儿和大树, 可是它们没有你们这么幸运, 它们之间到底发生了什么事情呢? 让我们带着这个问题读一读课文吧。

借助游戏巧设悬念, 拨动学生的心弦, 使学生产生强烈的求知欲。游戏导入法对中低年级学生特别有效果, 更能集中学生的注意力, 再巧妙地转移到课文学习中。

四、结语

导入不管采取什么形式, 都要吸引学生注意力、激发学习兴趣、提示教学内容, 这样才能收到实效。[4]一堂课的导入, 只有短短的3—5 分钟, 教师要在这三五分钟内安定学生情绪、吸引学生注意力、使学生思维活跃起来, 并激发他们的兴趣, 产生强烈的求知欲, 这就要求老师要精心设计导入语, 使课堂教学更加精彩。如何把课文知识以学生能接受的方式教给学生, 如何把一堂平凡普通的课上得生动活泼, 如何把平淡的课堂化为神奇的世界, 是每一位语文老师追寻的目标。

摘要：导入新课是课堂教学过程的第一个环节, 巧妙的导入, 有利于在短时间内消除学生心理杂念的干扰。然而, 有许多老师对课堂导入的重要性认识不足, 导入方法枯燥乏味。同样的一堂课, 有多种多样的导入方式, 教师可以根据学生的特点和发展需要, 运用最恰当的方式导入。以《去年的树》为例, 列出五种不同的导入方式, 分析探讨小学语文课堂导入的多样性。

关键词：课堂,导入,多样化

参考文献

[1]人民教育出版社, 课程教材研究所小学语文课程教材研究开发中心.义务教育课程标准实验教科书·语文 (四年级上册) 51[M].北京:人民教育出版社.

[2]蔡伟, 纪勇.语文案例教学论:课堂导入与收束3[M].浙江大学出版社, 2012.

[3]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准 (2011年版) [M].北京:北京师范大学出版社, 2012.

篇4：小学一年级语文导学案（上册） (人教版一年级上册)

关键词：培养习惯；设置情境；加法含义；体会快乐

中图分类号：G622.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）09-0271-02

本节课围绕教学目标，设计了形式多样层次不同的活动，使学生从始至终处于活动之中，学习的积极性很高。教学时，思维方式较为开放。在学生探讨“1+1=2”的计算方法时，变老师讲学生听的灌输式教学为学生独立思考，小组合作的学习方法，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的思维积极、主动性。学生真正成为了学习的主人。

[教学内容]人教版一年级上册第23页的内容和练习三的第1、2、3题。

[教学目标]

1.联系儿童实际生活中加法的情境，使学生体会加法的意义。2.确地认读加法算式，能写出得数。3.认、读、写符号“=”“-”。4.解决问题：使学生能根据加法的含义，解决生活中的一些简单的问题。

[教具准备]纸鹤主题图，课件，气球图，4个圆形。

[学具准备]4个圆形，4根小棒。

[教学过程]

一、学习习惯的培养

1.同位互听互说2、3、4数的组成。几和几组成2？几和几组成3？几和几组成4？2.左右方位的训练。（1）师：你知道哪只手是右手吗？请举起你的右手，（教师反方位的示范），请举起你的左手，教师带着示范两次，再让学生独立举手2次。（2）训练学生手指左眼、右眼、左耳、右耳、左腿、右腿、左脚、右脚。

二、创设情境，体会加法含义

（一）结合儿童生活，体会“1+1=2”的含义

1.师生共同演示。①伸出1只左手，伸出1只右手，合起来是几只手？（师生共同边说边做，并把左右两手合起来）②引导学生说一遍，教师板书：1?摇1?摇2。③让学生独立说一遍，教师板书 + = 。让学生齐读两遍1+1=2。

2.①学生起立，师生共同演示一只左脚（轻踏一下），一只右脚（也轻踏一下），合起来是几只脚？（两脚并拢）②同桌互说一只左脚，一只右脚，合起来是几只脚，算式是什么。（教师手指1+1=2让学生齐读）

3.让学生在自己身上找，还有没有1+1=2的。

预测：学生可能会说眼睛、耳朵、胳膊、腿等，只要说出来，教师就给予鼓励。【让学生根据自己的身体来学习加法，使学生极感兴趣又能够很快地理解加法的实际含义】

（二）创设情境，体会“1+2=3”“2+1=3”

1.课件出示三个小朋友玩纸鹤主题图。师：请小朋友看图中有什么？小朋友手里拿的是什么？谁能说一说并找出加法算式吗？看谁说的又多又好！2.随着学生的回答，教师板书：1+2=3 2+1=3。（预测此时有可能有的学生会说出1+1+1=3，教师应予以表扬，但不做要求）让学生读算式，先指名读后齐读。3.再次看图，发展学生求异思维。师：在这幅图中还能找出1+2=3的吗？2+1=3呢（学生的思维发展不同，所以对他们的求异思维不必强求一致）4.认识“加号”和“等号”（1）认识“加号”。师：谁知道这个符号叫什么？（教师用红笔板书：加号。齐读）加号怎样写呢？（教师示范，让学生先书空，后在桌上写。）（2）认识“等号”。师：这个符号叫什么？（板书：等于号。齐读）等于号该怎样写呢？

上下两横要怎么样？先书空，后在桌上写。【通过教师的领写是学生养成良好的书写习惯和认真学习的态度】

（三）自主学习得数是4的加法，体会加法含义

1.课件出示出示气球图，让学生得出，“3+1=4 1+3=4”。看图你能找出一道加法算式吗？（如果学生只找出一道加法再引导学生找出另外一道）教师板书：3+1=4 1+3=4。2.实际操作动手摆一摆：摆学具得出“2+2=4”。教师演示，带领学生摆学具，左边摆2个圆形，右边摆2个圆形，合起来是几个圆形，你能说出算式吗？教师板书：2+2=4，让学生读算式。[动手操作是一年级学生必不可少的学习内容和学习环节，它能大大地提高学生的学习积极性及动手操作和实践能力]课间活动，放轻音乐，做一做课间操，让学生放松一下。

（四）教师小结

师：今天学习的都是几加几等于几的加法算式。板书“加法”（并注上拼音）加法就是把两部分合在一起的意思。

三、加强训练，培养创新能力

1.摆一摆，说一说。让学生用桌上的4个圆形或4根小棒自由摆，说算式，同桌互查。2.师生做拍手游戏。（1）学生拍1下教师拍2下，合起来是几下？说出算式。（2）男生拍1下，女生拍3下，合起来是几下？说出算式。（3）左边的同学拍2下，右边的同学拍2下，合起来是几下？说出算式。（此拍手游戏可根据课堂时间剩余多少来决定是否让同位同学互相自由拍手说算式，自由拍手可使知识得以延伸，例如一生拍3下另一生拍2下，合起来是5下。）3.实践活动，发现数学问题。让学生观察自己的身边或教室，说一道加法算式（预测学生的思路会很开阔，如灯管、黑板、门、窗等）【通过练习使学生加深对加法含义的理解，并进一步提高学生对加法的认识】4.动手操作。看算式，摆小棒。2+1?摇1+1?摇2+2

教师出示口算卡马先生用小棒摆，同桌互相检查。

（老师注重采用多种形式的训练，促使学生对知识的内化过程，练习设计围绕加法认识这一重点，采取摆图片说算式，看算式摆小棒，拍手游戏等形式，使学生的知识构建在活动中培养学生的动手能力、语言表达能力和思维能力，达到了预定的目标）

四、课堂作业

写+号和=号，教师可以先示范在田字格里写一个，再让学生写。（要求书写规范使学生养成良好的书写习惯）

五、课后延伸

篇5：小学一年级语文导学案（上册） (人教版一年级上册)

识字写字教学是低年级语文教学的重点，也是难点。为了突出这一重点，突破这一难点，提高识字教学的效率，在设计本课教学时，力图通过师生做反义词游戏，把学生带入识字情境中，初步感知“对韵”独特的语言形式。运用多种识字教学方法，借助形象直观的教学手段，创设扎实有效的教学情境，提高识字教学效率，激发学生学习汉字的兴趣。

课前准备

1.搜集对韵歌。(师生)

2.预习课文，自学生字词;制作生字卡片。(学生)

3.制作多媒体课件。(教师)

课时安排1课时

一、游戏导入，激趣促学(用时：3分钟)

1.游戏规则：教师说一个词语，学生边拍手边说出它的反义词。如：老师说“天”，学生说“地”。

2.教师在几组反义词中间分别加上“对”字，让学生再次朗读。

3.教师导入新课，板书课文题目。

1.学生拍手说反义词。

预设：长--短 黑--白

轻--重

2.学生朗读变化后的词，初步感知对韵歌的形式。

3.学生朗读课文题目，进入新知学习。

1.写一写反义词，我填得最准。

天--( )

大--( )

多--( )

二、初读韵文，整体感知(用时：8分钟)

1.教师播放课文朗读动漫。

2.鼓励学生借助拼音自己读一读这首对韵歌。

3.检查并指导学生朗读。

1.学生认真聆听，感知对韵歌独特的语言形式。

2.学生借助拼音采用同桌互读、小组轮流读等多种方式自由读对韵歌。

3.学生朗读展示。

2.读一读，我读得最棒。

三、创设情境，集中识字(用时：12分钟)

1.课件出示带有音节的生字，请学生试读。

提示：哪个字最容易读错?哪个字最难读?

2.指导学生同桌间把难读的字读一读。

3.教师指导学生，通过课件，逐字读生字。

4.屏幕出示所有生字。指导小组学习。

5.教师分组检查自学情况。

1.学生当小老师指导读。

预设：“虫”是翘舌音。

“风”“虫”是后鼻音。

2.同桌间互相交流，认读生字。

3.学生开火车读生字。

4.小组长出示卡片，组织学习。

(1)学生自己认读生字。

(2)小组长拿生字卡片考本组成员。

(3)读对了竖起大拇指夸夸他，读错了帮助他。

5.被选到的学生小组成员齐认读生字。

3.连一连，我识字最行。

fēnɡ 风

yún云

chónɡ鸟

niǎo虫

四、重点指导，强化识字(用时：8分钟)

1.学习“云”和“山”。

(1)课件出示“云”和“山”。提问：由这两个字的形状，你想到了什么?你发现了什么?

(2)提问：你能说出几个带有“云”的词吗?

(3)出示“绿意浓浓的柳树”和“桃花盛开”的图片。指导学生欣赏、组词并进行简单说话练习。

2.学习“清”和“秀”字。

(1)课件出示一幅山清水秀的风景画。用本课学过的词语怎样形容这座山?怎样形容这里的水?

(2)出示成语。指导朗读。

3.学习“山”字。

(1)课件播放“山”的字理图。

(2)出示“山”字。

(3)扩词练习。

1.学生汇报。

(1)都像它本来的形状。“云”上面的一横，就像浮在天上的云。

(2)汇报带有“云”的词语。

预设：云朵、云彩。

(3)学生组词并进行说话练习。

预设一，学生组词：柳树、柳枝、柳叶、柳芽、桃树、桃花……

预设二，说话练习：

绿绿的柳树真美啊!

粉红的桃花可真漂亮!

2.学生汇报。

(1)学生思考后汇报：

用“山清”形容山，用“水秀”形容水。

(2)朗读“山清水秀”。学生个别读，齐读。

3.学生汇报。

(1)看到了“山”的形状。

(2)交流识记“山”的字形。

(3)学生组词：泰山、灵山、山上。

4.做一做，我知识最强。

(1)“云”是( )结构的字，偏旁是( )，组词：( )。

(2)“山”是( )结构的字，偏旁是( )，组词：( )。

(3)“虫”的偏旁是( )，组词：( )、( )、( )。

5.选一选，我眼睛最亮。

山( )水( )

A.美 B.清

C.青 D.秀

五、回文朗读，巩固识字(用时：3分钟)

1.指导学生齐读课文，读准字音。

2.鼓励学生用自己喜欢的方式朗读。

1.学生齐读课文。

2.学生用自己喜欢的方式朗读。

(1)拍着手读。

(2)同桌一人一句读。

(3)加上小动作读。

6.学生分男女生朗读课文。

六、生字游戏，指导书写(用时：6分钟)

1.课件出示“巧摘苹果”游戏。要求：读准每个苹果上的生字并组词。

2.指导书写“云”“虫”“山”。

(1)指导学生识记字形。(重点指导“云”字的第三笔、“虫”字的第五笔和“山”字的第二笔)

(2)指导反馈。

1.学生进行摘苹果游戏。

2.书写交流。

(1)观察字在田字格中的位置，交流书写注意点。

云：第三笔是撇折。虫：第五笔是提。

山：第二笔是竖折。

(2)同桌、全班互相交流，指导书写过程的优点和不足，并改正。

7.写一写，我的字最美。

“虫”字的第五笔是( )，“虫”字我能写得最漂亮。

篇6：小学一年级语文导学案（上册） (人教版一年级上册)

“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望”是《语文课程标准》对低年级学生提出的识字要求。本节课，我以游戏活动为载体，引导学生在游戏中识字，在情境中识字，在生活体验中识字，这样不仅降低了识字难度，更激发了学生识字的兴趣。

课前准备

1.制作多媒体课件。(教师)

2.制作本课生字卡片。(师生)

课时安排 1课时

教学过程

一、创设情境，激发兴趣(用时：5分钟)

1.播放动画视频。

2.“金木水火土”五个动画小人自我介绍：我们五个兄弟叫“五行”，古代的人们认为自然界的一切都是由我们五个兄弟变化产生的，自然界的一切都和我们息息相关。

1.学生仔细观察五个动画小人身上的字(金、木、水、火、土)，试着读一读。

2.学生认真观看动画视频，知道“金木水火土”是“五行”，古人认为它们和自然万物有关系。

1.看图读字。

金 木

水 火 土

二、借助动画，诵读韵文(用时：10分钟)

1.教师引导学生自由朗读。

2.播放动画视频，引导学生听范读。

3.教师引导学生开展赛读活动，比一比谁读得更流畅，读得更准确，如果能读出节奏感就更棒了。

4.教师组织学生开展赛读活动。师生针对学生读得好的地方进行点评和学习。

1.学生自由朗读对韵歌，读不准的字音可以先圈起来，再请教老师和同学，最后再读几次。

2.学生认真倾听，看一看刚才在自由朗读的过程中，自己哪些字音读得不准。

3.学生先在小组内进行自主练习，做到读准字音，读通句子。然后请读得好的同学示范，听一听怎样读出节奏感。

4.每个小组选代表参加比赛，倾听的同学要学习同伴读得好的地方。

2.读一读，圈出本课的7个生字。

一二三四五，

金木水火土。

天地分上下，

日月照今古。

3.照样子说一说。

天地 天对地

上下 ____对____

日月 ____对____

今古 ____对____

三、借助动画，集中识字(用时：10分钟)

1.播放动画(全文中7个要求会认的字反复闪烁)，教师引出认字活动，并引导学生自由朗读生字。

2.游戏巩固(动画中金娃手拿7个生字卡片)，组织学生开火车认读7个生字。

3.游戏扩词。(动画中木娃要求小朋友们为7个生字伙伴找词语朋友)

1.学生仔细观察动画中闪烁的“一、二、三、四、五、上、下”七个字，大声读出字音，如果自己读不准，就听同学读。

2.学生认真看清金娃手中的字卡，大声读出字音。如果遇到问题，本组同学要主动帮助同伴认读。

3.小组选择喜欢的生字，开火车扩词，尽量说我们生活中常用的词语。

4.读一读，比一比，看谁认识的词语最多。

一干二净 三心二意

一来二去 三三两两

四、借助动画，指导书写(用时：15分钟)

1.播放动画(动画中水娃推出田字格图片，为大家介绍田字格各部分名称)。

2.播放动画(动画中火娃集中出示“一、二、三”)，引导学生观察三个生字的共同点。

3.引导学生再次观察三个生字，看一看每个生字的“横”分别占田字格的什么位置。

4.教师范写，并组织学生练习书写。

5.播放动画(动画中火娃书写“上”字)，引导学生找出“上”字中新的笔画。

6.教师组织学生观察老师的范写，并完成书后练习。

1.学生认真观察，知道田字格中间有横中线和竖中线，又分成四个小格，分别是左上格、左下格、右上格、右下格。

2.学生认真观察，知道“一、二、三”都是由“横”组成的，书空练写“一”。

3.学生观察，一边观察一边说一说“一、二、三”的“横”在田字格中的位置，并练习书空。

4.学生认真观看老师范写的每一笔，在书中田字格中完成“一、二、三”的书写。

5.学生认真观察“上”字，知道“上”字中出现了新的笔画“竖”，并书空练写。

6.学生观察之后知道“上”第一笔“竖”要写在竖中线上。自主练写。

篇7：小学一年级语文导学案（上册） (人教版一年级上册)

《青蛙写诗》这首朗朗上口的小诗，巧妙地将几种标点符号镶嵌其中，通过生动、具体、形象的事物引导学生认识逗号、句号、省略号，极富情趣，很适合孩子们学习语言，认识事物。青蛙“呱呱呱”的叫声，让人读后浮想联翩，回味无穷。因此，本课在教学中紧扣诗歌的特点，充分激发学生的想象力，让学生也跟随诗中那只青蛙而灵动起来。把识字、写字列为教学的重点，采用随文引出生字等方法，多种方法识记，注重以读为本，以读促讲，读中感悟。在师生、生生交流中感悟课文内容，体验人和动物的和谐，亲近美好的自然和可爱的动物，培养学生的想象力和创造力，从而发展儿童的思维，发展语言。

课前准备

1.课文插图的PPT。(教师)

2．生字卡片。(师生)

3．制作相关的多媒体课件。(教师)

课时安排 2课时

教学过程

第一课时

一、以诗开头，激趣引入(用时：5分钟)

1.教师板书“诗”，引导学生多种形式认读，并组词。

2．引导学生背诵积累的诗词。

3．PPT出示课文插图，引导学生观察。

4．引入：青蛙也在写诗呢！它又写了一首怎样的诗呢？让我们快快走进课文去看一看吧！  1.认读“诗”字，并组成词语。(可以联系生活识字，可以编一个顺口溜，还可以有自己的创造性的好办法。)

2．背诵积累过的诗词。(《一去二三里》《静夜思》《鹅》……)

3．仔细观察课文插图，说说图画上都有谁，猜想它可能在干什么？

4．齐读课题，明确学习任务，带着阅读兴趣走进课文。  1.晒一晒自己会背诵的古诗。

二、自由朗读，自主识字(用时：15分钟)

1.提出初读要求：借助拼音自由朗读课文，要读准字音，读通句子。遇到拼不准的字可以请教他人，把解决不了的词语圈出来。

2．检查初读情况。

(1)课件出示带注音的生字词卡片，先出示生词，再出示生字，最后出示去掉拼音的生字。重点强调“诗、串、成”是翘舌音，“以、诗”是整体认读音节。

(2)指名分节朗读课文，引导学生读后评议，纠正错误读音。

(3)指名通读全文，其他学生思考并回答每小节的主要内容。

随着学生回答板书：青蛙、小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

1.自由朗读课文。

(1)借助汉语拼音轻声读课文，读准字音，先自己认真读几遍，再在小组内互读、纠正错误的读音。

(2)圈出读不准或读不懂的词语，在小组内交流。

2．(1)认读课件中的生字词。先借助拼音读，再独立认读。读准翘舌音“诗、串、成”和整体认读音节“以、诗”，以及后鼻音“成”及轻声“们”。

(2)分小节读文，读后评价。

(3)认真听读全文，思考并回答五个小节的主要内容。

第1小节：下雨了，青蛙要写诗。

第2小节：小蝌蚪帮忙当逗号。

第3小节：水泡泡帮忙当句号。

第4小节：一串水珠帮忙当省略号。

第5小节：青蛙写的诗的内容。  2.给生字注音。

( ) ( ) ( )

给 诗 点

( ) ( ) ( )

要 串 当

( ) ( ) ( )

们 成 以

3．给生字归类。

(1)翘舌音的字：____________

____________________________ (2)整体认读音节的字：________

____________________________

4．完成学生活动卡。

三、感情朗读，读中感悟(用时：17分钟)  1.引导学生学习第1小节。

(1)提出要求：自由读第1小节，说说你读懂了什么。

(2)引导学生想象文中的画面，把描写雨声的“淅沥沥，沙啦啦”换成意思相近的词语。

(3)指导朗读。

2．引导学生学习第2～4小节。

(1)提出要求：自由读第2～4小节，说说读懂了什么。

(2)引导学生梳理重点问题。

①都有谁帮助了青蛙？

②它们分别帮了什么忙？

(3)指导朗读。

3．引导学生学习第5小节。

(1)提出要求：大声读，想想青蛙写的诗的内容是什么。

(2)师生共同讨论交流。

重点引导学生交流以下问题：①青蛙写的诗的内容是什么？②如果青蛙会说话，它诗中的话语是什么？

(3)指导朗读。

1.(1)自由朗读第1小节，结合图画，说说自己读懂的内容。

(2)学生想象画面。

①抓住词语“淅沥沥，沙啦啦”想象下雨时的样子及声音，朗读“我要写诗啦！”想象青蛙在雨天又蹦又跳的兴奋的情景。

②给“淅沥沥，沙啦啦”换词。(哗啦啦、唰唰唰、沙沙沙……)

(3)用愉快兴奋的语气朗读，体现出青蛙的兴奋心情。

2．(1)朗读第2～4小节，说说自己从中了解的内容。

(2)质疑解疑。

①都有谁帮助了青蛙？

(可抓住重点词“小蝌蚪”“水泡泡”“一串水珠”体会是它们主动给青蛙帮助的，还可结合课文插图来理解。)

②它们分别帮了什么忙？(抓住重点词“小蝌蚪--小逗号”“水泡

泡--小句号”“一串水珠--省略号”来体会朋友们给青蛙的帮助。)

(3)要读得快些，体现出朋友们非常乐意帮助青蛙。

3．(1)大声读第5小节，边读边思考老师提出的问题。

(2)师生共同讨论交流，明确：

①青蛙写的诗的内容是什么？

②如果青蛙会说话，它诗中的话语是什么？

(3)练习朗读。按照自己的理解读出青蛙感谢、赞美、幸福、兴奋等不同的语气。  5.照样子，写词语。

例：淅沥沥 沙啦啦

_______________________________________________________

6．填空。

例：小蝌蚪像逗号，(小鸭梨)也像逗号。

(1)水泡泡像句号，( )也像句号。

(2)一串水珠像省略号，( )也像省略号。

7．我会填。

一串( )

一串( )

一串( )

四、巩固识字，总结收获(用时：3分钟)

1.游戏巩固本课的生字。

出示字卡。

2．引导学生谈收获。

3．教师小结。

1.游戏巩固本课的生字。

开火车赛读、抢读。

2．自由谈谈本节课在读文、识字、情感等方面的收获。

8.小组内用字卡赛读。

第二课时

一、复习旧知，导入新课(用时：5分钟)

1.课件出示生字词，引导学生正确认读。

2．把班内同学分成五组接读课文，引导学生回顾五个小节的内容。

1.用开火车方式每人认读一个生词，其他同学跟读。

2．正确、流利、有感情地朗读自己的小节，认真听读其他四个小节，回顾课文内容。

我会读

写诗 雨点 过来

给你 一个 当心

一串 我们 写成

二、寻找规律，背诵课文(用时：15分钟)

1.组织学生进行多种形式的朗读。

(1)练读。

(2)指名读，互相评价。

(3)赛读。

(4)美读。播放配乐，引导学生有感情地朗读。

2．找出规律，指导背诵：看看第2～4节有没有相似的地方？第5小节呢？

1.(1)练读。读出青蛙的兴奋，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠急切帮助青蛙的心情。

(2)认真听读，从正确、流利、有感情三方面进行评价，并示范朗读。

(3)赛读。读第1小节争当“最兴奋的青蛙”；读第2～4节争当“最爱帮助人的小蝌蚪、水泡泡、水珠”；读第5小节争当“最自豪的青蛙”。

(4)美读。伴着配乐美读，也可以表演读。

2．找出规律，背诵课文。

(1)读文发现规律。(第2～4节诗都是写“谁”说要帮什么忙的，第5小节的内容只有一个字“呱”。)

(2)反复诵读，练习背诵。

(3)齐声背诵课文。

10.我想说。(任意选出自己想说话的对象)

我想对小蝌蚪说：____________

____________________________

我想对水泡泡说：____________

____________________________

我想对一串水珠说：__________

____________________________

我想对青蛙说：_____________

____________________________

三、指导写字(用时：18分钟)

1.课件出示本课四个“我会写”的字：下、个、雨、们。

2．引导学生给四个生字分类。

3．指导学生书写“们”字。

(1)引导学生观察“们”字的间架结构和在书写上要注意什么。

(2)教师范写。

4．引导学生在小组内自学“下、个、雨”的写法。

5．组织开展“展评活动”。

1.正确认读四个字。

2．将四个生字分为独体字和合体字两类。

3．学写“们”字。

(1)观察并说一说“们”字的结构特点和书写时的注意要点。(如，占格、起笔、重点笔画、结构等。)

(2)练习书写。

4．在小组内交流这三个生字在田字格中的位置及书写时要注意的问题。

独立练习书写。

5．在小组内互相评价，评选出最佳书法作品。然后，根据评价再写生字。

11．照样子，写词句。

例：们(我们)我们都是小学生。

下( )___________________。

雨( )___________________。

个( )___________________。

四、总结收获，拓展延伸(用时：2分钟)

1.引导学生说一说，学了这首儿歌最大的收获是什么？

2．小青蛙都能写诗，你能吗？课下小组合作写一写吧！

1.可以从识字、朗读、背诵、思想上谈自己的收获。

2．尝试小组合作写写小诗。比一比，晒一晒。

篇8：小学一年级语文导学案（上册） (人教版一年级上册)

下面就笔者与学生共同发现的2013年新版七年级上册语文教材中部分瑕疵一一指出, 以就教于方家。

1.《散文诗两首》之《金色花》一文, 课后“读一读写一写”中出现了“沭浴”一词。查《现代汉语词典》, “沭音shù, 沭河, 发源于山东省, 流入江苏省。”此处“沭浴” (shùyù) 不伦不类, 令人匪夷所思。查课文正文, “当你沐浴后……”可知“沭浴”实为“沐浴”之舛误, 洗澡义。真是差之毫厘, 谬以千里。

2. 同为《散文诗两首》之《荷叶·母亲》篇, 对于课下“菡萏”一词注释, 尽管近年来学界质疑争论声不断, 但教参编者仍抱定宗旨, 任你“口诛笔伐”, 我自“岿然不动”, 问题仍未得到妥善解决。对于原文“那一朵红莲, 昨天还是菡萏的, 今晨却开满了, 亭亭地在绿叶中间立着……”一句中“菡萏”一词, 课下注释为“荷花”, 此注释原也并无错误, 《现代汉语词典》《辞海》如是注释, 并标注系书面语用法。但在上句中, 此注解并不恰当, 结合语境, 联系上下文, 此处当指荷花含苞未放, 似开未开之态。给课文词语作注, 非单纯解释词语, 而是要结合语境, 随文释义。其实“菡萏”作荷花含苞未开之态讲, 虽无权威工具书作证, 但也并非空穴来风, 应该说, 冰心先生此用法是受了清人李渔的影响。李渔在《闲情偶寄》之《芙蕖》篇中云“迨至菡萏成花, 娇姿欲滴, 后先相继, 自夏徂秋, 此时在花为分内之事, 在人为应得之资者也。”李渔以“芙蕖”总称莲的根、茎、叶、花、实, 明显“菡萏”与“花”是两个不同时期, 是“未开之荷花”。因此, 课本此处宜注为“菡萏, 本指荷花, 课文指荷花含苞欲放的情态”。

3.《虽有嘉肴》一课, 课下对“嘉肴”一词的注释亦令人费解, 该注为“[嘉肴 (yáo) ]美味的菜。佳, 好、美。”“嘉肴”一词注释并无不当, 关键是“佳, 好、美”是在注释哪个词呢?明显是说“佳”即“美、好”之意, 可原句中并无“佳”字。受此注影响, 学生在背诵默写中, 普遍将此句写作“虽有佳肴”了, 当然, 在现代汉语中也只有“佳肴”而无“嘉肴”一词也是学生普遍出错的一个原因。因此, 此注后半应改作“嘉, 好、美”。

4.《化石吟》一课也有瑕疵。该文系一首赞颂科学的现代抒情诗。诗歌分节, 节与节之间用空行隔开, 据此, 本诗共分六节, 即第一节共八句, 其余各节均为四句一节。现代诗虽格律较为自由, 但对于夲诗来说, 句式相对工整, 韵律和谐, 节奏感强仍是其鲜明特色, 节与节之间句数不统一已显得有些突兀。课后练习二为“……并说说诗的第二节和最后一节构成怎样的关系”。配套的教学用书与各种教辅资料均认为是前后照应关系。可事实上, 原文第二节与第六节并非照应关系, 第二节系分说之一部分, 第六节系诗末总说, 之间应为总分关系, 况且分析第二节与第六节之关系原也无甚意义。实际上, 第六节与第一节后四句系前后照应关系, 据此, 疑为课文第一小节分节不当, 即前四句应为第一小节, 后四句应为第二小节, 全诗共分七小节。这样, 全诗均为每节四句, 节与节之间协调一致。笔者比对了前几版教材, 均为四句一节, 全诗共七节, 并无六节之说。因此, 实为新版教材编校之误, 需修正过来, 这样, 课后练习二也落到了实处。

总之, 在教学中, 我们要树立这样一种观点, 使用教材的过程, 就是对教材创新解读的过程, 对教材的指瑕、商讨, 也应是对教材创新解读的一部分, 这对于促进教师的专业化发展, 培养学生的质疑创新能力, 会起到至关重要的作用。

摘要：使用教材的过程, 就是对教材创新解读的过程, 对教材的指瑕、商讨, 也应是对教材创新解读的一部分, 这对于促进教师的专业化发展, 培养学生的质疑创新能力, 会起到至关重要的作用。人教社2013年新版七年级上册语文教材, 编者虽做了较大修订, 后出转精, 但仍瑕疵多多, 现将部分瑕疵指出, 以就教于方家。