药剂学教学论文范文

关键词： 药学 中药 药剂学 实验教学

小编精心整理了《药剂学教学论文范文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。【摘要】药剂学是药学专业的重要分支学科，药剂学实验更是整个药剂学的教学中的不可缺少的重要部分。药剂学实验的主要目的是要求学生将课堂上所学的理论知识通过实践加以验证，并运用理论课程的知识来发现、分析、解决各种问题。传统模式下的教学方式还存在很多不足，并不能有效地提高学生的实验能力与综合素质。

第一篇：药剂学教学论文范文

中药药剂学实验教学探讨

摘要：中药药剂学是医学与药学理论与实践药学专业知识与药品市场之间的桥梁课程，有较强的综合性、　应用性。是中药学专业的主干专业课。其中实验课教学是中药药剂学课程的重要组成部分，文章就目前各高校中药药剂学实验教学的现状，存在着问题做一分析以及如何改革作一探讨。

关键词：中药药剂学;实验教学;教育教学

中药药剂学是中药学专业的主干专业课，是运用现代科学技术，研究中药药剂的配制理论、生产技术、质量控制与合理应用等内容，以中医药理论为指导的一门综合性应用技术科学[1]。此课程是医学与药学理论与实践药学专业知识与药品市场之间的桥梁课程，有较强的综合性、　应用性，不但具有传统和现代剂型理论的统一性，而且具有与生产和临床紧密联系的实践性，以及运用多学科知识与技能的综合性　在中药现代化的进程中，中药药剂生产作为产业链的下游，其发展水平对全局有着举足轻重的作用[2]。

实验课教学是中药药剂学课程的重要组成部分，通过实验教学可培养学生动手能力，提高学生观察和分析问题能力　，其教学质量的优劣，直接影响培养目标及课程目标的实现　在进行中药药剂学实践教学时，应不断改进教学模式和内容　，以有效提高教学效果。

一、中药药剂学实验教学现状

(一)教学内容、体系

在教学内容上，中药药剂学实验主要分为三大类型：验证性实验、综合性实验和设计性实验类。据目前各大中医类院校了解，中药药剂学实验教学大多以基础性、验证性实验为主，而综合性和设计性实验较少或着没有设计，单项验证性实验有的院校由于实验条件等因素往往还局限于一些老剂型，如散剂、丸剂、颗粒剂等，这些实验只能是学生刻板的去执行实验步骤，不能培养学生的的创新意识及科研设计能力。这种缺乏自主性的实验教学方法不利于学生提高学习兴趣，已不适应培养高素质综合型人才的要求。

(二)教学方法、方式

实验教学的方式上趋于单一化，有的院校实验手段落后，相关实验互相分离，甚至只能进行示教性实验，缺少综合性、设计性和研究性实验，至于多学科知识的创新性实验便更没有涉及。实验教学的方式上缺乏师生间的互动，限制了学生主观能动性的发挥，制约了学生自主创新能力的培养。

另外，很多中药制剂(片剂、胶囊剂、颗粒剂、煎膏剂、注射剂等)的前处理工艺(提取、分离、精制、浓缩等)，其操作都是一样的，重复性太多，浪费课堂的教学时间;再是，院校实验课程上用的仪器多是简易手工为主的，与大生产药厂脱节更多，使学生在离开学校到工作岗位上，还要在花很长时间去学习。

(三)教学管理、模式

受传统教学影响，中药药剂学实验教学管理上刻板、机械，往往是在规定时间里，专门实验室进行，过程中学生没有进一步探究和拓展的时间、空间;在教学模式上僵化、沉闷，多数为：学生预习实验内容→老师按实验讲义讲解操作过程→学生按实验讲义上的实验步骤按部就班地操作→按照实验讲义内容抄写下来完成实验报告，这种本末倒置的教学模式严重妨碍了对学生动手能力和协作精神的培养。

二、中药药剂学实验教学改革方法

我们对传统中药药剂学实验进行改革，探索通过设计新实验改进原有实验方法改进考试方法等措施，提高实验教学质量。

(一)教学内容体系

实验教学体系应层次化、合理化，应构建以三大实验类型的实验教学体系。其中基础性试验应具体在课堂教学中做详细介绍，并加以多媒体形式先给学生以直观讲解，在实验教学中应参差在综合实验中具体体现，它是侧重于单一技术或单一仪器的基本训练;综合性实验应在实验教学中重点突出，体现实验内容的综合性和知识能力培养的连续性;创新性实验是以生产、实践科研相结合的综合性设计性的实验，它能激发了学生探究问题的主动性和积极性，这类实验应在大章节最后安排。

(二)教学方式方法

实验教学方式手段上应多样化，中药药剂学是一门实践性很强的学科，尽管近年来实验教学课时数有所增加，实验教学内容也趋于丰富，但由于中药制药中的许多单元操作过程、制药机械工作原理等比较抽象，我们将采用一下方式给以改革：首先，在教学实验开始时利用多种形式引入实验课教学，多以与实践生产，问题讨论为主，来强化学生对实验课内容的认识。其次，在教学中利用多媒体课件、录像片及动画演示等可将其生产工艺流程、制剂设备形象地展示出来，并对实验操作的关键步骤进行详细讲解，提高实验的成功率。

(三)教学管理模式

首先，合理分组，科学安排实验时间，提高实验效率。将学生分成若干实验大组，分组进行，提高实验效率。对每一小组分别对其仪器设备的结构以及使用方法做一介绍以及操作示范，指导学生在备用设备上练习，并安排实验过程中会出现的问题让学生自己试验，在实验过程自行分析解决，加深对本实验仪器的了解。

其次，改进其实验考核方法。应加强实验考核力度。由原来的与实验报告为主的考核方式改为实践考察，单独操作，限时完成;随机抽取学生对其实验操作进行提问。

再次，在教学内容选择上，在基础性试验中应适当添加一些与实际联系紧密、学生感兴趣的剂型，从而增加学生对本课程的学习兴趣。例如，散剂中非常熟悉的“痱子粉”;软膏剂中的“清凉油”;颗粒剂中的“感冒退热颗粒”等等。在开设综合性实验和设计性实验时，要求学生自己查文献，定方案，做准备，出现问题在带教老师的指导下自己考虑解决，实验结束后要求每人严格按科技论文的要求撰写“实验报告”。通过这些举措，以培养学生的综合素质和解决实际问题的能力。

参考文献：

[1]张兆旺.中药药剂学[M].二版.中国中医药出版社，2007.

[2]高鹏.中药药剂学实验教学改革探讨[J].卫生职业教育，2012(5).

(作者单位：陕西中医学院药学院)

作者：王露

第二篇：药剂学实验的教学改革

【摘 要】药剂学是药学专业的重要分支学科，药剂学实验更是整个药剂学的教学中的不可缺少的重要部分。药剂学实验的主要目的是要求学生将课堂上所学的理论知识通过实践加以验证，并运用理论课程的知识来发现、分析、解决各种问题。传统模式下的教学方式还存在很多不足，并不能有效地提高学生的实验能力与综合素质。所以，针对一些不足我们采取一系列措施进行改革： 在实验的教学模式、实验内容、考核方式、实验基本操作等方面做出了一些探讨。

【关键词】药剂学;实验教学;改革

【基金项目】本文系2016年辽宁大学第六批教学改革立项课题“基于药学创新人才培养的药剂学实验教学改革研究”(编号：JG2016YA0007);辽宁省教育评价协会第一届教学改革与教育质量评价研究立项课题“基于药学创新人才培养的药剂学实验教学改革研究”(编号：PJHYYB15066)的研究成果。

药剂学是研究药物制剂的基本理论、制备工艺、处方设计、质量控制与合理应用的一门综合性应用学科，它具有很强的实践性、应用性。这门学科在理论上，具有一定的广度和深度，在实践上，它对应用性和实践性的要求也很高，所以实验教学对于药剂学的学习至关重要。药剂学实验是药剂学教学中不可缺少的一部分，药剂学实验作为药剂学专业的核心课程，是对药剂学理论教学成果的一种检验。观察现阶段的药剂学实验教学的现状，也可以发现还有很多的不足。现如今，用人单位对于人才的基本技能越来越重视，社会的教育理念也在不断地更新进步，药剂学实验的教学方式也应该有所改变，除了要提高学生的动手能力，团队之间的协调能力外，应该更加的注重于培养学生的创新意识和创新能力。

一、传统药剂学实验教学的不足

学校一直使用的传统教学在教学模式、教学内容和考核方式等方面有很多的不足，在一定程度上限制了学生的创新能力，而且不利于培养出高素质、创新型的药学人才。

1. 实验教学模式陈旧、落后，缺乏创新

我校药剂学实验课上一直使用的为传统教学模式，这种传统的教学模式从属于理论课，授课的过程主要为教师来讲解，学生不经过思考直接被动地接受，这种教学方式下，药剂学实验课程的教学效果并不太理想，而且往往达不到培养学生自主发现问题、分析问题、解决问题等能力的目的。并且很多的实验是验证性的实验，那些实验所涉及的制备工艺及处方等方面已相当成熟，这种教学模式往往就会导致学生缺乏探索的精神，自主思考能力也较差，对整个实验的理解不够深入。很多学生认为理论知识与实践技能相比更重要，并且在实验课上得不到实效，因此很多的学生对于实验课不够重视，而且学生对于很多验证实验的实验结果也有所了解，所以很多时候对实验也缺乏兴趣。教学的过程中由教师先规范地给出实验的处方、用量和操作步骤等，然后学生就按照教师所给出的处方和步骤按部就班地进行操作，做起实验就像是在机械地执行任务，实验过程中并不认真，实验操作也毫无章法，最后的实验结果也不如预期效果。学生根本无法从实验中获得经验，而且他们所认识的理论知识与实践不能统一，动手能力也没有提升。

2. 实验方面的教学内容陈旧和单一

伴随着医药的科学方向的快速发展，必然会要求药剂学和其他学科进行交叉互补，药剂学的研究领域已经不仅仅局限于传统意义上的剂型制备处方以及工艺参数等的研究，同时也逐渐地向其他方面拓展，包括了制剂前的药物研究、新型辅料的开发、新剂型的研制到制剂后的药效学评价、药动学研究等的一体化综合研究，但是就目前的教学状况来看，药剂学实验教学的内容缺乏新剂型、新技术、新工艺等的内容。学校的实验内容设置较为单一，这些验证性的实验还总是局限于一些比较老的剂型，如丸剂、散剂、煎膏剂、颗粒剂等。实验的内容陈旧，实验的形式单一，实验的方法落后，并且只是研究传统剂型的处方分析、制备工艺、鉴别方法及质量控制等，并没有将药剂学与其他的分支学科的内容相融合，也影响了药学知识的更新速度，无法带领学生跟上现代科技发展的脚步。

3. 目前实验的考核方式过于简单

我校药剂学实验是以学生上交实验报告这种形式进行成绩考核。这种单一的考核方式不仅无法体现学生的动手操作能力，也会使学生认为该科目过于简单，容易应付。由于实验报告的内容太过模式化，很多内容是完全一样的，每个人不同的部分可能只有实验数据和思考讨论，所以很多时候都会出现学生间相互抄袭实验报告的现象，甚至会有编造实验数据的现象，教师面对这种现象也束手无策。学生的这种做法不仅仅是对这门课程的轻视，也是对授课教师的不尊重，更是没有诚信的一种体现。很多学生会认为写完实验报告本门课就结束了，并不会深入地思考实验相关的问题，这种考核方式也对提高学生独立完成实验任务的能力和分析实验数据以及统计数据的能力没有任何的帮助。

二、药剂学实验教学改革思路

我们应该吸纳药剂学前方的发展因素，积极地改进，提高药剂学实验的教学质量，并且进一步地提升学生的专业技能的水平，只有这样，才能适应当今社会高水平高素质的人才的需要。针对上述传统教学模式的不足，我们应该对药剂学实验的教学进行改革，以便于为药剂学知识的更深入的学习提供帮助。

1. 实验教学模式的改革

药剂学实验的教学模式应该是以传统教学模式下的验证性实验与能调动学生兴趣的验证性和设计性实验相结合的综合性的模式转变。综合运用专业课理论知识的兼顾验证和设计性实验，这样既能锻炼学生的基本理论知识，又能发挥学生的主观能动性。可以在课前要求学生写出预习报告，并向学生提出该实验的实验目的和相关的问题，要求学生在课前了解并查阅相关药物的理化性质、用途、常用剂型、剂量等相关问题，并思考实验中可能遇到的问题和解决方法，在思维中预先演练一遍该实验。这样可以有效地提高课本，图书馆相关书籍以及相关的数据库中的知识的利用率，培养学生查阅文献的能力，并养成了学生查阅文献的好习惯。查阅相关文献后，通过知识的储备和对相关文献的分析，可以要求学生写出一份自己的实验方案，每一步都要具体的思考并整理出来。在设定实验方案有多种思路时，分析比较出每种方法的优点与弊端，选出自己认为的最佳方案。也可以让学生来实验室了解相关的仪器试剂等试验用品，思考自己方案的可行性。然后将学生分为各个小组，以小组为单位，相互交流自己的方案，在教师的参与下选出该组最佳的实验方案，最后由老师和学生共同修改、完善该实验方案。从实验开始前查阅文献的准备工作到最后决定实验方案的整个过程，可以让学生对于该实验目的和实验方法有更深的理解和思考，也提高了学生对于实验的积极性。

2. 实验内容的教学改革

就目前各高校来讲，药剂学的实验大多数是验证性的实验，因此为了提高学生的学习兴趣，应该多加入一些设计性的实验，在学习过一些验证性实验的基础上，学生对于实验的基础知识也有了一定的了解，在面临设计性实验时会更好地掌握和运用药剂学实验的知识。本校的实验课已经加入了一些验证性实验，并得到了很好的效果，多加入设计性实验有助于学生独立思考的能力和团队之间更好的协作。但是，本校设计性实验的技术、工艺等都比较传统，传统的药剂学实验的内容，如颗粒剂、片剂、乳剂等，都只停留在巩固理论知识、训练实验基本操作的基础的层面上，缺乏新剂型、新工艺内容、新技术，缺乏创新模式，实验的综合性与设计性都不强。药剂学的教学目的就是使学生可以掌握生产方面的理论知识和技能、药物剂型的设计、药物制剂的制备，了解并掌握药物制剂质量的控制方法、鉴定评价等。随着科学技术的快速发展，新的剂型如靶向制剂、缓控释制剂、定时定位释药系统等已经逐步地上市并且在临床上广泛的使用。所以，新的技术、剂型、工艺等的加入更满足了时代发展的需求，这将对药学方面人才的培养具有非常重要的意义。

3. 考核方式选择的多样化

目前，传统的药剂学实验的考核方式还是存在一些不足：首先，课表中药剂学实验与药剂学分虽然分为两个课程，但是药剂学实验课与药剂学相比在所占学分、授课时长等方面相比要少很多，所以学生会认为药剂学实验成绩的好坏不会对学习药剂学本身造成影响，因此便会更重视药剂学的理论部分;其次，传统模式教学下的实验报告极其相似，这样的实验报告参考价值并不大，也无法体现出学生实际的实验能力。因此，我们应该提升实验课的地位，使实验课可以摆脱学生心目中理论课“附属”课程的形象，也应该加大药剂学实验的考核难度，使学生充分地认识到这门课程的重要性和难度。传统的考核模式太过单一，只看实验报告评分，学生的成绩没有太大差距，所以考核方式应该更多样化，考核方面应该还包括学生对于实验的预习程度、实验的基本操作、实验数据的处理、实验结果的书写规范、思考题的回答、仪器的整理与摆放、台面的整洁和卫生以及出勤率等方面。另外针对设计性的实验还应该加入资料的查阅、处方的设计依据、制备工艺的筛选原则等标准。所以，预习报告、实验报告、实验操作、清洁和出勤等方面都可以占一定的分数比例，这些新加入的部分更能体现学生的认真程度和对知识的掌握程度。另外，期末也可以设置相关考试，比如可以让学生抽签选出本学期做过的某一实验，然后独立完成实验，教师可以根据学生的表现打分。因为实验课没有期末考试，所以很多学生会认为完成实验报告就可以了，关于实验中不懂的地方和一些细节也不会深入的了解思考，期末加设实验考核这种方式会让学生更加重视实验课，认真地理解实验中的每一个细节。

三、结语

传统的实验教学很难真正地培养出现当代社会所需的高素质的人才，因此说药剂学实验的教学改革十分重大的意义。只有正确认识教学改革并且将培养出高素质高能力的药学人才作为药学教育核心任务，在总结归纳出本校教学方面的不足和借鉴其他高校药剂学实验的教学改革成果的基础上，结合专业特点以及自身所存在的一些问题，然后从实际出发，不断地思考、认真探索和改进，通过对实验教学模式、教学内容和考核形式等方面进行改革，充分地调动学生学习的积极性，使其发挥出学习应有的主体作用，才可以使教学从层次、内容、形式等方面逐步趋于完善，才有利于实现从传统知识的教育向以能力的培养为主的素质型教育的转变，帮助学生早日适应药学的实践工作，并为以后的工作实践打下比较坚实的基础，从而为培养出高素质的应用型的人才提供了保障。在科技迅猛发展的今天，我们教育工作者只有不断地思考、探讨、改进，才能使药剂学的实验教学逐步完善，达到与时俱进，最终真正地达到能启发学生的创新能力，并培养学生分析和解决问题的能力。

参考文献：

[1] 崔福德.药剂学[M].北京：人民卫生出版社，2011.

[2] 刘扬.药剂学实验与指导[M].苏州：苏州大学出版社，2011.

(编辑：郝 婵)

作者：刘宇　陈立江　李丽

第三篇：案例教学法在药剂学教学中的运用

(广东省连州卫生学校，广东 清远 513400)

[摘 要] 药学专业中包含一门应用性非常强的学科，即药剂学。药剂学作为当前药学专业的重点学科深受学校和教师关注，对教学方法不断进行探究和创新。为了能够实现素质教育，发展学生综合能力，在药剂学教学过程中应用了案例教学法，在实践过程中取得了良好的教学成果，对案例教学法在药剂学教学中的运用展开了探究。

[关 键 词] 药剂学教学;案例教学法;素质教育

药剂学是药学专业的一门学科，这门学科包含的知识面很广，应用性非常强，内容上既具有深度又结合实际，并且紧紧联系着新兴科学技术。这样一门复杂的学科使学生学习起来比较困难，教师教学也具有一些难度，因此，为了能让学生更好地掌握药剂学知识，教师应该不断研究新型的教学方式和教学方法，激发学生对药剂学的兴趣，使教学更加有效。

一、案例教学法的定义与作用

案例教学法诞生于美国，这种教学方法就是分析典型案例，从分析和结论中掌握知识。教师要根据不同的教学内容合理穿插案例，让学生通过小组合作学习方式进行分析案例，从而使学生综合能力得到培养。

药剂学的应用性很强，是一门综合性学科，药剂学的特点就是理论与实际相结合，这就要求教师在教学过程中必须注重教学方式和方法，让学生能够将理论与实践结合起来进行学习，应用案例教学能满足这样的学习需求，能够有效地使学生掌握

理论知识，提高分析能力。在实际的教学过程中，根据教学内容有针对性地使用案例教学法，能够使课堂教学效果更加显著。

二、药剂学教学中运用案例教学法的关键环节和形式

(一)关键环节

想要有效地运用案例教学法，就要做好案例选择与分析、讨论和评论。在选择案例时，必须选择典型、知名度高的案例，并且根据教学内容选择恰当的案例。课前教师首先要对案例有足够的了解和分析，这样在教学时才不会因为出现突发状况而手足无措。学生展开讨论时，要让学生发挥课堂主体作用，鼓励学生说出自己的观点，并对学生阐述的观点给予认可，不论观点对与错教师都先不要进行自我阐述，但是也要引导学生的思考方向，不做没有必要的分析。学生提出的观点和分析、结论等教师要给予正确的评论，尤其是涉及案例与理论知识相关的内容时，教师要引导学生对这部分内容进行深入的探究和分析，让学生掌握本节课的教学重点，并提升学生解决问题和分析问题的能力。教师要对学生进行灵活并有针对性的评论，既要将重点知识体现出来，又要弥补学生在讨论过程中表现出的知识薄弱环节。

(二)运用形式

药剂学教学中应用案例教学法的形式主要有两种，第一是案例主线式;第二是课后作业式。

案例主线式就是以案例作为开展课堂教学的主线，根据分析和解决案例的情况来把握教学速度，以案例的分析材料引出本节课的重点知识和教学内容。

课后作业式就是将学生在学习中学到的知识作为基础，让学生在课后完成案例的讨论与分析，这样能够使学生掌握的知识更加牢固。

三、案例教学法在药剂学教学中的实际运用

教师在讲解“灭菌制剂与无菌制剂”这章时，可以引入案例教学法让学生通过分析案例掌握章节重点知识，并能够充分将理论与实践结合起来，培养学生的综合能力。教师要引入与教学内容有相关性的案例，让学生通过分析事件了解灭菌与无菌技术的重要性。

教师评论：在人体中注射制剂时，必须保证制剂中是不含任何细菌的，所以，无菌制剂的生产过程中，关键的环节就是使用灭菌与无菌技术。进行制剂灭菌时要严格按照质量标准要求来进行，其中压力、时间、温度这三要素的值必须是指定数值。比如，热压灭菌法，有三种参数可供选择，如果时间设定为30分钟，则温度是115摄氏度，压力是67千帕;时间为20分钟，温度是121摄氏度，压力是97千帕;时间为15分钟，温度是126摄氏度，压力则是139千帕。这些相应的数据不可进行随意变更，一旦更改一个数据就会影响灭菌工作，导致制剂质量不合格。为了使制剂能够确保是无菌状态，就要利用科学验证法对灭菌方法进行验证，证实灭菌可靠性的参数是FO与F值。由于人体在输液治疗中，需要输入大量的液体，因此输液制剂对透明度、无热源和无菌就有更严格的要求。如果注射液在生产过程中不注意生产规范，导致注射液中有细菌，人体注射后会引起热原反应，严重者还会导致死亡。

教师做出的一系列案例评论都是结合教学内容中的重点和难点，让学生能够通过案例分析和讨论，加上教师的评论，对教学内容产生深刻的记忆和理解。在结合教学内容的基础上，教师还可给学生增添一些拓展性的案例分析，让学生了解更多的实际案例，从而加强学生对知识的掌握，提高教学质量和效果，并让学生有很强的责任意识，能够严格按照医学标准来做事，使学生具备良好的素质。

当前科学技术发展非常迅速，新兴的科技成果也不断出现，在药剂学教学方法上也应该不断进行创新和改革。当前对学生都是进行素质教育，使用案例教学法能够有效将理论与实际应用相结合，充分锻炼学生的思维能力和分析能力，使学生得到综合、全面的发展。案例教学法不仅适用于药剂学，也同样适合其他专业的教學。

参考文献：

[1]王景欣，王志强，高月娟，等.案例教学法在药剂学教学中的运用研究[J].江苏科技信息，2014(11)：67-68.

[2]徐静.案例教学法在药剂学教学中的应用[J].卫生职业教育，2013，31(17)：61-63.

作者：邓碧霞 黄凌霞