安全的学习环境

关键词： 积极情绪 环境 学生 学习

安全的学习环境（精选十篇）

安全的学习环境 篇1

一、可预知

我们可以做个实验。在漆黑的环境中,我们每走一步都会非常小心,因为下一步究竟踩到哪,心中没有把握。此时我们的脑细胞就处于不安全的保护模式中,大脑会节约资源,减少血液流向不重要的区域并将血液贯注到大肌肉群中,此时的心理状态为小心、害怕、不知所措等。很自然的,我们会把这漆黑的、不可预知的环境定义为不安全环境。反之,在明亮的环境中,我们的每一步都会从容自若,因为下一步踩到哪,踩到什么都是可控制、可预知的,这时所处的环境对于我们来讲就是安全环境。人身体中的所有细胞不是处于生长模式就是处于保护模式。处于生长模式时新树突不断产生,新突触正在形成,新学习从而得以发生。为了确保学生的大脑细胞处于生长模式,就必须为他们提供一个安全环境。

如离上课还有五分钟,课代表来到我的办公桌前,带着询问的目光看着我,我会意地说:“开电脑和投影,准备好检测。”课代表回到教室后告知同学们,然后电教管理员会开好电脑,其他同学会准备好检测本,并复习待检测内容。

在这个案例中,我预先让学生开好电脑,这是属于例行事务的就绪,既可以节约课堂上的时间,又能让学生对上课时所使用的投影屏幕教具有一定的心理准备。预先让学生们知道要进行课堂检测,使他们可以提前做好准备,准备好检测的本子、整理好被检测内容,做到心中有数。我向来反对突击检测和默写,这会把学生弄得很紧张。我检测或默写的目的是了解学生的掌握情况,所以如果因为突击,导致学生心里紧张而默写、检测不合格的话就不是我的初衷了。

二、正强化

美国心理学家斯金纳对正强化下了这样的定义,正强化就是表扬、奖励那些组织上需要的行为,从而加强这种行为。表扬和鼓励比批评和指责能更有效地激发学生积极的学习动机,因为前者能使学生产生成就感,对事物会有更高的学习热情和积极性,后者却只会挫败学生的自尊心和自信心。而深度学习所要求的积极学习文化的本质就是让学生处在一种积极的、激发的情绪状态中。因此,安全环境中的一个重要方面就是没有奚落,取而代之的是大量的正强化。

如在每周五的数学课结束前,我会进行一周学习情况总结:“本周共检测了3次,3次都全对的同学有……;本周课堂表现最佳的同学是XX;本周作业完成情况优秀的同学有……;本周学习态度最佳是XX;本周提问题最多的同学是XX。对以上这些同学,让我们鼓掌表扬。”

表扬是正强化的方法之一,在案例中我通过表扬来强化我所希望学生达到的诸如多问问题、认真上课等行为习惯,从而使学生喜欢问问题、喜欢学习。学生受到的表扬越多,对自己的期望就越高,学习就会越努力,相反,受到的表扬越少,学生随之产生的自我期望和努力就越低。

俗话说得好:“良言一句三冬暖,恶言伤人六月寒。”在课堂上我们要多用正强化,少用负强化。因为如批评、责问等行为容易使学生困窘,很可能引发学生愤怒或怨恨的情绪状态,这种负面情绪状态使学生处在不安全的学习环境中,这样他们进行深度学习的能力就会被大大削弱。

如有天下午的课上,有几位同学感觉很疲劳地趴在桌子上听课,我看到后没有点他们的名,而是对一位坐姿端正、听课认真的同学进行了表扬,并要求大家学习。之后,那几位同学也端正了坐姿,开始认真听课。

在这个片段中,我可以选择点名批评,要求那几位同学改正过来;也可以选择对正确的行为进行强化,使全班同学向他们学习。虽然两者都能达到我的主要目的,但是很明显,采用后一种方式时,不但一开始能让态度端正的学生因表扬而产生正面积极向上的心理,更好地进行学习;而且那些开始趴着,但随后改正的同学也不会产生挫折、沮丧等负面情绪,反而迅速地投入学习中去。可见,在实际中运用正强化,更易达到目的,并且作用范围广,负面影响小。

三、分层次

著名心理学家、教育家布卢姆提出:“不同的学生需要用不同的方法去教,不同的学生对不同的教学内容能持久地保持注意力。”的确,当教师采用分层的教学方式,用不同的内容、不同的作业来区别教育有差异的学生,可以让学生获得普遍的发展,能促进他们形成乐观、顽强的心理品质。前文已经提到,深度学习所要求的积极学习文化的本质就是让学生处在一种积极、激发的情绪状态中。但由于学生本身的基础、能力存在一定的差异性,所以,想要让每个学生都能够处于这样的积极、激发的情绪中的话,我们就需要采用分层次的教学方式。这样一来,安全环境中也就包含了对彼此差异的尊重,让学生拥有多样的选择机会。在教学中作出恰当的改变可以让每一个学生都找到自己获得成功的地方。

如我有一次布置的回家作业:“今天的作业分为两部分,第1题至第10题为第一部分;第5题至第14题为第二部分。两部分都是10道题,每题10分。其中1至5题是基础题,6至10题是中档题,11至14题是较难题,同学们可以自选其中一部分作为作业。”

片段中布置的作业具有自选性,学生可以根据自己的实际情况来选择做哪部分作业,这样保证了不同层次学生在完成相应部分时都能拿到合格以上的分数。同时,学困生作业基本上达到大纲的要求;优生则尽其所能拔尖提高,从而达到了学困生不掉队,优生不停滞的目的。

早在两千多年前,孔子就能根据学生的不同特点来选择教学内容和教学方法,可谓分层次教学的先行者。分层次教学能满足不同层次学生的学习需要,不仅能激发他们的学习兴趣,也能调动起全体学生非智力心理因素的积极作用。所以分层次教学让每个学生获得了成功,这也是安全环境中的一个方面。

综上,前面三个类型中的几个片段所体现出来的安全环境有以下方面:①让学习活动成为可预知的活动;②学习、教学用具的提前就绪;③通过表扬、鼓励等形式进行正强化;④定期作一些表扬、奖励活动;⑤通过分层次的教学、作业,让每个学生获得成功;⑥让学生拥有多样的选择机会。

这些方面都是要让学生处于安全环境中,让学生的大脑处于生长模式中,在学习中植入好奇、期待、兴奋、欢笑的情绪。作为一名教师,我要努力在课堂中创建这种安全环境,推动学习文化的营造,让课堂成为一个主动、积极、安全的学习园地,让学生在积极、乐观、愉悦的心情中度过每一堂课。

参考文献

[1](美)Eric Jensen,LeA nn Nickelsen.深度学习的7种有力策略[M].温暖译.上海:华东师范大学出版社,2010.

安全的学习环境 篇2

——工程技术部、技术管理部、安全管理部

公司管理手册自5月15日发布实施以来，我技术管理部、安全管理部和工程技术部组织部门成员认真、系统、全面的学习了质量、环境和职业健康安全管理体系文件，加深了大家对管理体系的理解，有助于进一步落实标准化、规范化管理。

公司质量、环境和职业健康安全管理体系文件于2010年5月15日正式发布实施。管理体系文件分为三个层次： 第一层次：管理手册

三体系管理手册是对公司质量、环境和职业健康安全管理体系的全面描述，它是全部体系文件的“索引”，对管理体系的建立与运行有特殊的意义，是管理体系中的A层文件。

公司管理手册确定了公司管理方针：精心设计 诚信服务；预防为主 保护环境；以人为本 和谐发展；科学管理 持续改进。并制定了质量、环境和职业健康安全目标。管理手册的内容包含了管理体系运行的一系列相关的程序描述，和各部门的职责权限的界定，制定了管理体系的运行准则。我技术管理部和安全管理部是管理体系运行的主要负责部门，负责管理体系的日常维护、年审和管理体系文件的归档整理。

第二层次：程序文件

程序文件就是为了完成管理体系要素所规定的方法。在书面或文件化的程序中，通常包括活动的目的和范围，做什么和谁来做；何时、何地以及如何做；应采用什么材料、设备和文件；如何对活动进行控制和记录。其内容是描述实施管理体系要素所涉及到的各职能部门的活动，是管理体系文件结构中的B层文件。

公司根据管理手册和公司运营特点，制定了20个程序文件，用于支持管理手册的相关要求。程序文件详细的规定了公司运营中各个部门的过程职责，并指导各项管理工作的实际运行步骤和方法。设计到我工程技术部、技术管理部和安全管理部的程序文件主要有：法律法规和其他要求获取控制程序、环境因素识别和环境影响评价控制程序、危险源辨识和风险评价控制程序、应急准备和响应控制程序、施工安装管理过程控制程序、环境和职业健康安全运行控制程序、文件控制程序、记录程序、合规性评价控制程序、不合格品控制程序、不符合事件处置控制程序、管理体系内部审核程序、改进过程控制程序和管理评审控制程序。

第三层次：作业文件

作业文件是程序文件的支持性文件，一个程序文件可分解成几个作业文件，能在程序文件中交待清楚的活动，就不再编制作业文件；作业文件与采用要素的程序相对应，是对程序文件中整个程序或某些条款进行补充、细化，不脱离程序；国家、行业、企业的技术标准、规范不作为作业文件，单独在“标准规范目录”中体现。在作业文件中通常包括活动的目的和范围，做什么和谁来做，何时、何地以及如何

做，应采用什么方法、设备和文件，如何对活动进行控制和记录，即5W1H原则。作业文件的内容是描述为实施程序文件所涉及到的各职能部门的具体活动。作业文件是管理体系文件结构中的C层文件。

公司的作业文件由各个部门结合自己的工作内容制定，用于支持程序文件，使之便于操作。

通过此次的管理体系学习，我部成员对管理体系有了重新的认识，以下是我对管理体系的一些理解：

三标一体化管理体系认证的目的在于通过按照标准要求使公司的管理标准化，规范化，最终使得公司产品在质量上满足顾客要求，并达到公司自定的质量、环境和职业健康安全目标。

在体系的建立和运行的整个环节中，过程的概念一直贯穿其中。所以我对过程这一概念有较深的理解，公司的质量、安全和职业健康安全管理体系的文件就是按照过程建立。

对单个过程的管理，基本思路是采用PDCA的方法

1)过程的策划。

包括方针和目标的确定一级活动计划的制定。在这个阶段主要是找出存在的问题，通过分析，制定改进的目标，确定达到这些目标的措施和方法。其具体步骤为：分析现状，找出存在的问题；分析产生问题的原因；找出影响质量的主要原因，制定措施和计划。

2)过程的实施。

实施就是具体运作，按照策划要求组织实施，使过程正常运转起

来。在实施中，应当对过程进行控制，及时发现问题或异常情况，及时采取措施，使问题得到解决。

3)过程的检查。

对过程的结果应采取适当的方法进行验证，并根据验证结果对过程进行确认。所谓验证，就是对过程输出进行某种方式的测量，然后对照输入的要求，看其是否符合。如果符合要求，说明过程是成功的，如果存在问题，就应该采取纠正措施。

4)过程的改进。

过程经过检查，发现有问题，就要及时进行改进。也就是对过程的结构、输出、输入、活动、人员及其它资源进行改变，甚至可能导致对过程的重新策划。

对公司内各种过程或部门内各种过程的管理，也是采用过程方法。过程方法是要求系统地识别和管理组织内所应用的过程，特别是关注这些过程之间的相互作用。具体的应用我认为可从以下几方面去实施：

1)过程的识别

识别过程可能会遇着两类情况。一是过程已经存在，则仅是过程的识别；二是过程尚未存在，那么此时的识别即为对该项过程的策划。

2)理出关键过程

企业的过程网络非常错综复杂，不管是对于哪一级管理者来说，理出关键过程，并对其进行重点控制，对质量管理来说尤为重要。

3)简化过程

过程越复杂，过程的结果、运行成本、管理难度、失控可能性等各个方面就越容易出问题。根据实际情况对一些过程进行简化，我认为是小企业质量管理的基本功。所谓简化，一是将过分复杂的过程分解为较为简单的小过程，二是将不必要的过程取消或者合并。

4)按优先次序排列过程

由于过程的重要程度不同，管理中应按其重要程度进行排列，将资源尽量用于重要过程。当然，这并不代表对次要过程可以放弃管理，可以不给予资源保障。

5)制定并执行过程的程序

要使过程的输出满足规定的质量要求，必须制定并执行程序。没有程序保障过程就会混乱，结果是过程要不未能完成，要不输出达不到要求。我认为程序的类型应包括两种，一种是已形成文件的书面程序，一种是以工作习惯形成的一些潜规则。一个公司的潜规则不能太多，应受到控制，有所节制。

6)严格职责

任何过程都需要人去控制才能完成。因此，必须严格职责，确保人力资源的介入。

7)关注过程接口

所谓接口，是上一个过程的输出和下一个过程的输入之间的连接处。如果接口不相容或不协调，过程的运作就会出问题，而这可

不是影响一个过程那么简单。

8)过程的监控

过程一旦建立、运转，就应对其进行控制，防止出现异常。控制可通过了解过程的信息，当信息反映有异常倾向时，应及时采取措施，使其恢复正常。

9)过程的改进

任何过程都存在着改进的可能性。对过程进行改进，可以提高其效率或效益。我们所谈的持续改进，其对象主要就是过程。

通过对公司管理体系的学习了解，我部门成员对公司的组织结构、部门的职责和权限分配、日常工作的作业程序和依据、公司总体方针和目标都有了系统的了解。

公司在“精心设计 诚信服务；预防为主 保护环境；以人为本 和谐发展；科学管理 持续改进”方针的指导下，确立了质量、环境和职业健康安全目标。我部门结合部门实际情况，制定了部门目标。并实施动态管理，在公司总目标变动后，我部门成员将对部门目标做及时修改。

按照公司结构和职权分配，技术管理部、安全管理部由工程技术部中分立出来，并独立承担各自职责拥有相应权限。技术管理部在此次的管理体系认证工作中，负责技术归档、技术指导、内审组织、内审和外审的准备工作。安全管理部负责公司各部门危险源的辨识、不可接受风险的评估；环境因素的识别、重要环境因素的评价，并制定相应的管理方案和应急预案。

在日常工作中，本部门也看到了自身存在的需要改进的问题：

1)技术管理部应加强数据收集整理的管理，力求使各个部门的数据收集、整理工作统一化、规范化；同时，技术管理部应加强各部门规范性文件的管理工作。

2)安全管理部应加大安全宣传管理力度，务必使项目现场每位员工心中安全警钟长鸣；同时，全面识别各项目现场的危险源，进行不可接受风险评估，制定相应的管理方案和应急预案，确保项目现场人员设备的安全。

3)工程技术部应加强项目过程记录的管理，并结合技术管理部做好项目问题的改进。

营造安全舒适的家居环境 篇3

以下问题可测试你在环境污染或家居健康方面的知识。请选择正确的答案，然后计算所得总分。

1．烟雾探测器应安装在什么地方？

a) 大楼走廊

b) 厨房

c) 楼梯下端

2．铺上新地毯后，室内应保持良好通风多久？

a) 数天

b) 数小时

c) 一夜

3．以下哪一项对健康的危害最大？

a) 浑浊不清的自来水

b) 通过铅水管引来的水

c) 添加了氟化物的水

4．如果双亲或其中一人吸烟，儿童会否受影响而患哮喘，其可能性有多大？

a) 没有影响

b) 可能性略微增加，但不足以令人忧虑

c) 可能性会增加一倍

5．哪种有害生物把细菌带进屋内的可能性最小？

a) 老鼠

b) 蟑螂

c) 蚂蚁

6．以下哪一项不会减少汽车造成的污染？

a) 定期检查

b) 遇上交通堵塞，保持引擎空转，而不是开关点燃装置

c) 安装子午线轮胎

7．以下哪种常见植物有毒？

a) 夹竹桃

b) 非洲紫罗兰

c) 橡胶植物

8．使用计算机时最好与荧光屏距离多远？

a) 15～36厘米

b) 36～61厘米

c) 61～76厘米

计算得分

答案：1a)、2a)、3b)、4c)、5c)、6b)、7a)、8b)。答对一题得1分，把得分相加。

6～8分：表示已有丰富的环境健康知识，能较好地保护环境和保障自己的健康。

6分或以下：表示应多了解周围的环境，使自己更健康而安全地生活。请阅读以下资料并参阅《日常生活保健指南》（上海科学技术出版社出版）。

·保持空气湿润·

室内暖气使空气干燥，怎么办呢？

在天气非常寒冷时使用暖气，应尽可能使用辐射式供暖装置，如鼓风机、电炉、煤气炉或固体燃料炉。在使用暖气时，可在暖气设备上悬挂一个增湿的储液器。把暖气设备加热后，储液器内的水分蒸发，使空气保持湿润。也可在屋内放些盆栽植物，定期浇水，使空气湿润；或放上一小碗水；或使用电增湿机，不过要注意保养，以防滋生细菌。

·改善家中空气质量须知·

经常保持室内空气流通，即使天气寒冷也要把窗户开启一会儿。

在厨房安装换气扇，可能的话也在浴室安装，将油烟和水气抽出室外。

在室内多放些盆栽植物，特别是能够过滤空气中如甲醛等有毒气体的植物，包括紫露草、各种无花果属植物和菊花。

选择天然纤维（如棉、麻和毛）做衣服和家具套，因为合成纤维会破坏正负离子的平衡，影响健康。

不使用电器时要把它关上，有助于保持正负离子的平衡。

室内如没有盆栽，可在四周摆放小碗的水，以保持空气湿润，减少空气中的正离子。

每年请专业人员至少检查一次燃气设备，以防有毒的一氧化碳泄漏。

防止室温过高，以免使空气干燥。

·清洁剂代用品·

现在有许多方法可保持家居清洁，不需使用既污染环境又对人体有害的市售清洁剂。

把一茶匙硼砂（一种自然晶体粉末）溶解于一升热水中，用来清洗和消毒厕所、浴盆和洗脸盆。

把等量的白醋和水混合，倒进喷雾瓶中，喷在玻璃、瓷砖和镜子上，再用无绒毛的布擦亮。

用旧式的搋子清理淤塞的排水管。如果不起作用，可以把一些食盐和苏打粉倒进管内，再倒入570毫升热水，过一夜，翌晨放水冲数分钟。

用凉的红茶清洗木器，然后以1份醋和3份橄榄油混合而成的液体擦亮木器。

·洗衣剂会造成污染吗·

洗衣剂和洗衣粉会否污染环境？使用环保产品，是否对环境有好处？

一般人对洗衣剂的成分都不大清楚。其实，所有洗涤用品都会对环境造成影响，但有些产品的成分会生物降解，造成的污染较小。大多数洗衣剂都含有多种成分，有些会引起过敏或其他疾病。环保产品的成分与普通产品大致相同，但通常不含磷酸盐、增白剂和香料。洗衣剂常见的成分如下：

清洁剂——能迅速分解，但剂量大时可破坏自然环境，导致野生生物死亡。有些环保产品以植物油代替石油制造清洁剂。有些称为表面活化剂的清洁剂会引起生育力下降。

磷酸盐——水软化剂，本身无害，但可促使水藻生长，会大量吸去水中的氧气，导致水中生物死亡。水藻若进入食物链，其成分被人体吸收，会引起皮肤病或其他疾病。

酶——用于洗衣粉的酶可去除血迹、汗迹和食物污迹。但有些人使用后会刺激皮肤和呼吸道。

香料——可引起过敏症。

增白剂——也称为荧光增白剂。可以使衣服显得更明亮洁白。但会引起皮疹，有些增白剂中含有一种名为乙烯二胺四醋酸盐的稳定剂，可能形成废水中的有毒物质。

多羧酸盐化物——以石油为原料的非生物降解物质，用来代替磷酸盐。现时未知它对环境的影响。

硅酸盐——用来代替磷酸盐。

漂白剂——含有过碳酸钠，对人体无害。但高硼酸钠会使硼进入水中，危害植物。

安全的学习环境 篇4

一、什么是“安全学习环境”

从字面意义看, 有些人可能会理解成周围的硬件设施不会造成学生的人身安全问题。而Roy教授的表述如下:“In China’s class, when children answer questions, the first step is to stand up. The research shows that when people stand up among so many people, they will be nervous at first, then stop thinking, so it’s not safe for their mental learning environment.”所以安全学习环境在小学课堂中更多指的是学生内心的安全和放松。

二、“安全学习环境”的重要性

1. 可以营造轻松的学习氛围

王蔷的《小学英语教学法教程》P93 中有段话是这样写的:“At the same time, children need to feel secure and relaxed before they start to learn. So creating a friendly and relaxing classroom atmosphere is more important than keeping discipline. If teacher is too strict, pupils would feel scared and nervous.”这说明教师上课的氛围直接影响着学生的心理。紧张严格的氛围会让他们的大脑不敢思考, 不愿思考。笔者去年教两个六年级毕业班, 这两个班级的学生有着截然不同的整体氛围。3 班的学生活泼开朗大方自信, 4 班的学生却不太愿意参与或不敢参与。笔者了解了四年级之前带他们班级的班主任, 一个倡导发展学生的天性, 另外一个特别严格, 甚至可以说较凶, 所以这两个班级的学生到六年级发展的趋势就完全不一样了。轻松的学习氛围让孩子学得更多。

2. 可以提高内驱力和学习效率

在影片《放牛班的春天》中, 一开始这个班的学生行为习惯特别差, 无论教师对他们多凶, 都无动于衷。而后来出现的马修老师给学生的感觉大为不同。他好开玩笑, 很逗, 很忠厚, 最重要的是他能和学生一起唱歌。学生在他营造出的学习生活环境中逐渐感到安全、温暖、放松、有存在感, 最后一起圆满地完成了唱诗班的演出, 而且学生的心和教师走到了一起。不可否认, 只有学生内心感到安全时, 他们才会感到轻松。在轻松的学习氛围下, 他们才会主动地学习。学生的内驱力在这样的环境下不自觉地得到了提升。课堂中参与非常重要, 只有参与了才会有感受, 学习效率才会提高。所以安全学习环境的作用就是可以让学生放松和参与, 从而提高效率。“The safer children feel, the more they learn.”

三、如何营造“安全学习环境”

1. Rules setting

在开学初的课堂上, 教师可以设置教学规则, 让学生清楚原则和课堂规矩。教师可以改善的是学生回答问题时不一定要起立, 可以坐着回答, 尽可能人文性地为学生创造放松的环境。再者, 教师可以与学生约定, 当教师希望他们安静时会举手晃动手掌, 学生看见之后也应该举手晃动手掌。这样的方法取代了大吼大叫的方法, 能够在安静轻松的手势语中达成目标。类似的上课规则都可以和学生提前说好, 这样学生就会对课堂感到熟悉, 感到安全。

2. Classroom language

教师的课堂用语至关重要。王蔷的《小学英语教学法教程》和Jeremy Harmer的《How to teach English》中都强调过classroom language。教师传递给学生的信息应该表扬大于责备。只有多关注学生的优点, 才会让他们感到自信。尤其在英语学习启蒙阶段, 学生的自尊心非常, 故而教师的课堂用语非常重要。

3. Learning by doing

《小学英语教学法教程》P9 有如下话题:“What are the principles for designing activities used in the primary classroom?”其中一共有10 条principles, 第一条是“Children learn best when feeling happy and secure.”第二条是“Children are naturally imaginative, active and creative.”这说明快乐安全的课堂氛围很重要, 学生天生充满想象力, 好动, 具有创造性, 所以在教学活动中, 教师可以多设计一些游戏, 让学生全身心地参与活动。

4. Role model

Roy教授的课程中关于role model的解读令笔者印象深刻, 因为这对于非母语英语课程学生来说很有帮助。什么是role model?比如一个小男孩看着黑人打篮球, 他会觉得遥不可及, 梦想离他太远。但现在出现了姚明, 他就会想姚明也是中国人, 他可以, 我也可以。这就是role model的魅力。因此, Roy建议教师在小学英语课堂之余也应该多说英语, 让学生体会到英语时可以运用于现实生活的。

四、如何平衡“课堂纪律”与“安全学习环境”

以上谈论的都是如何营造安全学习环境。那么如何与课堂纪律进行平衡呢?是否给学生提供了安全学习环境就会影响纪律呢?事实并非如此。在本文第一部分, 笔者曾引用以下句子:“So creating a friendly and relaxing classroom atmosphere is more important in keeping discipline.”这说明课堂纪律与安全学习环境是相辅相成的。在《小学英语教学法教程》P93-95中有个话题:“How to keep discipline in classroom?”其中第一条回答就是“Create a secure and relaxed class”, 这表明安全轻松的学习环境对于维持纪律而言十分重要。

安全的学习环境 篇5

历经9个周的学习，在修老师的悉心教导下，我们结束了环境规划与管理这门专业选修课，现在要谈谈我的学习体会。说起来也汗颜，虽然修老师上课讲的很认真，我上课也尽量保持认真听讲、做笔记，但我对这门课的学习情况还不尽如人意，体悟不够深入，理解也不够透彻，所以我只好在这里粗浅的谈一点我这几周来的学习心得与感悟。

我所学的专业是安全工程，从课程的名称来看，环境规划与管理，似乎与我们专业毫无关系，而是针对学习环境工程的同学所开设的专业。那么我们为什么还要去学习这门课程呢？其实以上这种观念完全是错误的。安全工程，英文缩写为EHS,全称为Environment,health and safety.开头的首字母E表示的含义即为环境。也就是说，我所学专业所要面对的首要对象就是环境。何谓环境，通俗的讲就是我们周围身处的空间以及它所包围的事物。而我们要解决的问题，就是处理人与自然环境的关系。

不知从何时起，或许是西方产业革命开始，人与环境的关系就逐渐的开始恶化。人和环境，小时候两小无猜青梅竹马的玩伴，长大了，互相之间发生矛盾，友情出现了裂缝，从前的亲密关系消失了，取而代之的是一方对另一方的欺辱与征服，破环与报复。在人类成为人类之前，他们是大自然的一个不可或缺的组成部分。等到成为人类之后，酒桶自然闹起独立性来，把自己放在自然的对立面上。尤有甚者，特别是在西方，自从产业革命以后，通过所谓的发明创造，从大自然中得到了些甜头，于是遂诛求无厌，最终提出了“征服自然”的口号。他们忘记了一个基本事实，人类的衣食住行的所有资料都必须取自大自然。如今的文明世界，每时每刻都在重复着上演着人与环境之间的悲剧。举凡臭氧空洞，温室效应，全球变暖，淡水短缺，生态失衡，物种灭绝，人口爆炸，资源匮乏，新疾病产生，环境污染，如此等等，不胜枚举。显而易见的是，大自然也不是好欺负的，当人类沉浸在征服大自然的满足里时，大自然展开了迅速有猛烈的报复。例子我就不举了，比比皆是。恩格斯曾经说过：

我们不能过分陶醉于我们对自然界的胜利，对于每一次这样的胜利，自然界都报复了我们。在一百多年前，大自然的报复还不十分明显，恩格斯竟能说出这样准确无误又含义深远的话，真不愧是马克思主义伟大的奠基人之一！有幸的是，还是有一部分有志之士在大部分人之前认识到了我们所面临的严重问题。《增长的极限》一书的作者们，以非凡的才能结合牢固的理论知识，甚至“预测”到了我们将来世界的种种环境，经济与人类的关系。这其中，人起到了决定性因素，我们的未来，是好是坏，人类世界是能持续发展还是逐渐衰退，全在人们的一念之间。这些年，在所有有志之士的不懈努力下，人类终于不再志高气昂的面对大自然，大家肯静下心来坐在一起积极的讨论解决环境问题的方法了。于是，我们也可以在如今各种报刊杂志，网络电视上看到全球响应保护环境的号召所付出的努力与收获的成果。相比较与征服大自然，这些才是人类文明的体现。但这些还是不够，我们必须努力发出狮子吼，对全世界发聋振聩。

之前谈的有些大，对于我而言，现在最重要的应该就是从小事做起，从身边做起，保护环境，不污染环境。而在学习上，便是要认真学习专业知识，先把大脑武装起来。将来才能理论联系实际，更好的为保护环境作出贡献。学习了这么长时间的《环境规划与管理》，不可能对它没有一点认识。何谓环境规划，概念是指为使环境与社会经济协调发展，把“社会—经济—环境”作为一个复合生态系统。目的是为了调控人类自身的活动，减少污染，防止资源与环境的破坏。环境规划属于一种科学决策活动，既然是决策，必然会有风险与失误。与之对应的便是环境风险。我们应更关心风险，我们可以做到客观风险性很大，但实际上承受的风险很小。为此，我们便要进行风险评价与风险控制，通过拉平原则将风险限定在一个合理、可接受的水平上。环境规划也是国民经济和社会发展规划的重要组成部分，是环境管理的内容与方法。

每个国家都有不同的环境管理制度。我国的环境管理制度经历了“老三项”到“老五项”再到最后的新八项。这八项依次是环境影响评价；三同时原则；限期治理制度；排污许可制度；排污收费制度；目标责任制度；集中控制制度；综合整治，定量考核。政策的完善，也说明我们政府正在加大对环境的保护力度，国家正在从优先发展经济的道路上逐渐走上可持续发展之路，这是可喜可贺的事情。

最后，我们学习了环境规划与管理的技术方法——系统分析法，从环境目标的确定开始；收集分析资料、确定系统元素与输出关系及其影响范围；输入和输出间关系定量化构造可能模型；分析对比各方案的数量指标和质量指标；综合分析确定最佳方案；到最后确定是否满意。整套环境系统分析法就算是大概算是完成了。

由于学习的还不够认真，所以我对此课程的认识也就大概这些了。不管怎么说，还是要感谢修老师的辛勤教导。让我对专业课程终于有了一个入门级别的认识。这对我将来更好的学习专业知识的影响是举足轻重的。

我虔诚希望，我们人类要同大自然成为朋友，不要再视它为敌人，成了朋友以后，再伸手向它要衣，要食，要一切我们需要的东西。

重视创设良好的学习环境 篇6

关键词：小学数学;乐趣 ;师生关系;语言;生活

教师首先要爱生，这种爱是多方位的。既有生活上关怀学生的冷暖、喜恶之爱，更有学习上了解学习情况，填补知识缺陷，挖掘学生身上的闪光点，多鼓励，而不轻易否定，恰当指引，想学生所想，急学生所急。这样才能让学生真正感到老师既是良师，更是益友。营造宽松的课堂气氛，必须用 “情感”为教学开道。夏丐尊曾經说过：“教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样;没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”一个良好的课堂气氛，能促进师生双方交往互动，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正学习的主人。

学生的使命是“上课认真听讲”、“不做小动作”。课堂教学中大量流行的话语往往是老师一系列善意的询问：“听清楚了没有？”、“听明白了没有”、“听懂了吗？”，仿佛学习就是一件欣赏和练习“听”的艺术。要想学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，几乎无一例外，最初的有效教学都有一个朴素的追求，就是“如何有效地讲授”。老师首先是“讲师”，是“教书先生”，是文化知识的“传递”者。一个能够把知识讲清楚的老师，差不多就是一个好老师。为了能够把知识讲清楚，于是就有“教学重点”、“教学难点”等系列说法。当教师把关注的焦点定位在“如何有效地讲授”的时候，“接受学习”与“掌握学习”就成为普遍的学习方式。

美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于和中真诚的理解和信任的师生关系，依赖于和中和谐、安全的课堂氛围.”众所周知，课堂教学活动是师生双边的活动，良好的师生关系，才能保证学生积极参与教学活动，才能保证教学活动有效进行.在这个过程中始终离不开学生的密切配合。要使学生心情舒畅，乐意与老师配合，从某种意义上讲处决于师生关系是否良好。换言之，如果师生关系民主、平等，学生把老师作为自己的知心朋友，在教学过程中学生就会心情舒畅，乐意与老师配合，乐意接受教师的教育。搞好愉快教育必须从建立良好的，民主平等的师生关系入手。

建立良好的师生关系首先要求教师本身要为人师表，要敢干放下架子与学生交朋友。其次教师要像父母好那样关心和爱护学生，要充分利用各种活动和家访的机会加强同学生的联系，使其信任、尊重教师，从而促进愉快教育成功。

数学来源于生活又服务于生活，联系生活实际，让学生想学。数学本身是一门研究世界中空间形式和数量关系的学科。数学源于生活，生活中充满数学，学生的数学知识与才能，不但来自于课堂，还来自于现实实际生活，因此要把数学和学生的实际生活联系起来，让学生贴近生活，使学生感到生活中处处有数学，例如，我在教学生认识元、角、分时，为了让学生更好理解，我结合教材，创设了这样的情景，让学生们用自愿从家带来的玩具，生活用品以及身边的学习文具，开办“小百货商店”。首先让学生们通过在日常生活购物中，利用积累的经验，给这些“商品”标上合理的价格。其次，选出一名售货员，若干名顾客，模拟超市买卖活动，通过付钱，找零等一系列活动，来认识元角分，并请一位监督员在旁边监督，及时指出售货员的失误情况，这时，学生们情绪高涨，纷纷参与到活动中来，这样不仅有助于学生学习“元、角、分”的知识，而且还培养了他们爱惜人民币，珍惜劳动成果的好习惯。

数学本身比较抽象、枯燥，小学生学性好动，自控能力差，传统的教学方法使学生创新能力难以提高，而多媒体能使抽象的数学问题具体化，枯燥的数学问题趣味化，静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单化，这些特点，对于激发学生学习数学的兴趣，以及创新能力的培养发挥巨大的作用。 学生对形象的图片，实物非常感兴趣，思维容易激活，教师可根据教学需要充分利用多媒体的计算和图形处理功能，解决教学中存在的具体与抽象、直观与逻辑等矛盾，这种直观的情境，让学生不再认为数学枯燥无味，学习数学时，不再形同嚼蜡，而是让他们对数学产生浓厚的兴趣，乐学其中。

例如，在讲三角形的分类时，用各种各样的三角形拼成了一艘大轮船的样子，制成课件，放映给学生们看，声情并茂的图片不仅吸引了学生们的眼球，而且把他们的注意力也都吸引过来啦，并且很顺利的把一样的三角形分在了一起，达到了这节课我想要的结果。教师适时运用多媒体课件将数学知识形象地展现在学生的面前，再配以教师抑扬顿挫的点拨、学生的积极参与，学生全身心地投入到数学学习中，在优美的情景中体验成功的快乐、领会、把握数学，使信息的传递与接受变成一种精神享受，使学生在得到愉悦和满足的同时学习数学知识、开发学生的数学智力、陶冶了他们情操，使他们感到数学不再枯燥了、乏味了。

创设生动活泼的情感氛围，抓住小学生喜欢争论的心理特点，通过争论有效地刺激兴奋点，一步步地把学生情绪推向高潮，“进入角色”，这样能收到较好的教学效果。在教学《比的意义》时，提出：“你认为比的后项可以是零吗？为什么？”这时候学生的好胜心马上就被激发了，立即展开争论。一学生说：“比的后项不能是零，因为根据比的意义，两个数相除又叫两个数的比，既然除数不能是零，那么比的后项也不能是零。”另一个学生马上反驳说：“比的后项可以是零，我是体育迷，在电视上看到记分牌上有2：0的。”同学们都争相发言，课堂上气氛一下子热烈起来，在争论中，探究出新知 。

作为教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。然而长期以来，我们的课堂忽视了学生个性的发展，过多地强调知识的记忆、模仿，压抑了学生的主动性和创造性，最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性，缺乏生命活力。

从学习环境分析高职学生的学习倦怠 篇7

关键词：高职学生,学习倦怠,学习环境

有研究表明影响学生学习倦怠的因素有个人因素、社会因素、学校因素。学校是高职学生学习和生活的主要环境场所,校园学习环境对高职学生学习倦怠有不可忽视的作用,探讨校园环境对学生学习倦怠的影响并提出对策,可以有效预防高职学生的学习倦怠。

1被试

采取分层随机抽样的方法,选取江苏徐州高职院校的学生作为研究对象,共发放问卷480份,得到有效问卷444份,有效率92.5%,利用spss11.5进行统计分析。

2研究工具

2.1大学生学习倦怠问卷

对大学生学习倦怠的研究采用连榕的《大学生学习倦怠调查量表》,该量表包括20个项目,分为情绪低落(8个题目)、行为不当(6个题目)和成就感低(6个题目)三个分量表。该量表总体的克隆巴赫α系数为0.865,各维度的α系数:情绪低落0.812,行为不当0.704,成就感低0.731,三个分量表与总量表之间的相关为0.914、0.799、0.704(P<0.01),每个分量表之间的相关在0.408~0.762之间(P<0.01),说明该量表具有良好的信效度和项目区分度。该量表采用李克特5级评分制,计分采用1至5分。

2.2高职学生学习环境问卷

高职学生学习环境问卷采用自编高职学生学习环境问卷,该问卷设有10个题目,采用三点记分制,得分越高,说明学习环境越好。内容包括对校园学习环境满意度、任课老师满意度、班级学习氛围、学校教学手段、学风状况、学风建设、专业设置、专业满意度、辅导员影响、学校学习资料的提供等方面,问卷的克隆巴赫α系数信度为0.859,项目区分度在0.117至0.598之间,说明该量表具有良好的信效度。

3研究方法

在进行影响因素的数据分析时,利用软件SPSS11.0进行统计分析及显著性检验。对于多个水平的均数分析,分别以情绪低落、行为不当、成就感低为因变量,当方差齐性的时候,采用单因素方差分析;方差不齐的时候,采用非参数检验。

校园学习环境满意度高的学生学习倦怠情况较轻,校园学习环境满意度为一般的学生超过二分之一,总体倦怠程度接近中等程度,成就感低一项倦怠较轻。调查说明任课教师满意度高的学生倦怠较轻,满意度一般的学生行为不当得分较高,其余项目都是随着满意度的降低而倦怠程度加重。对教师的满意度较高。一多半的学生认为班级学习氛围一般,班级学习氛围较好的学生学习倦怠较轻。多数学生认为徐州高职院校的教学手段和方法一般,少数学生认为高职院校的教学手段和方法落后。其他三个维度,对教学手段评价一般的学生倦怠较重。学风评价较好的学生倦怠较轻,学风评价一般的学生在成就感低维度倦怠较重,其他维度学风满意度越高,学生倦怠越轻。行为不当、成就感低、倦怠总分的显著性都低于0.01,差异非常显著。学风建设作用小的学生倦怠各维度得分较高,倦怠相对严重,可能与这部分学生对学风建设的预期效果比较失望有关。学生对自己选择的专业越满意,倦怠程度越低。一半学生对选择的专业比较麻木,说明高职院校学生还需要提高专业认识,提高专业宣传和学生专业意识的培养。一多半学生认为辅导员人品对学生的学习发展没有影响,这部分学生的情绪低落、行为不当、倦怠总分得分轻微偏高,辅导员对学生的学习发展有一定的引领作用。专业设置评价越好,学习倦怠情况越轻。提供学习资料的齐全,学生倦怠程度越低,应加大教学资料的提供。

情绪低落的回归方程为:Y=35.686-1.367A1-1.054A2-1.128A3-1.083A4-0.880A5。(Y代表情绪低落总分,A1代表专业课程设置,A2代表校园学习环境,A3代表学校的教学手段方法,A4代表教师满意度,A5代表专业感受)。其中影响最大的因素是专业课程设置、学校的教学手段方法。行为不当的回归方程为:Y=27.084-1.615B1-1.323B2-0.828B3。(Y代表行为不当总分,B1代表专业感受,B2代表学风状况,B3代表对教师的满意度)。其中影响最大的因素是专业感受。成就感低的回归方程为:Y=23.275-1.406C1-1.431C2(Y代表成就感低总分,C1代表专业感受,C2代表对教师的满意度)。这两个因素是学生学习倦怠的有效预测变量。学习倦怠总分的回归方程为:Y=85.979-3.600D1-3.168D2-2.822D3-2.492D4(Y代表成就感低总分,D1代表专业感受,D2代表对教师的满意度,D3代表校园学习环境,D4代表专业课程设置)。其中影响最大的因素是学生的专业感受和对教师的满意度。

4对策

从以上分析可见,学习环境对高职学生的学习倦怠的影响很大。高职院校可以从以下几个角度出发,改善学生学习倦怠情况。

4.1合理设置专业和课程

调查发现学习倦怠的重要影响因素是学生对所选择专业的感受。被调查者444人中,只有151名学生对所选专业满意,大部分学生的选择是没感觉,认为专业课程设置较合理的人数为141人。以上数据说明高职院校的专业设置还存在一定的问题,高职学生对本专业还缺乏了解。建议高职院校在专业设置上多进行调研,充分发挥地方政府、企业、专家对高职院校专业设置的咨询作用,做好新专业上马的论证和老专业的课程改造工作,并增加学生对专业的了解机会。

4.2创设良好的校园学习环境

调查的444名学生中,只有121名学生表示对校园学习环境比较满意,占被测学生总数的27.3%,61.7%的学生认为校园学习环境一般。回归分析发现校园学习环境是学生情绪低落的重要预测变量。校园应是突出办学特色、功能复合、开放型、服务性强的社区型大学园区。

4.3加强校园学风建设

据调查,62.6%的学生认为学风建设的作用很大,24.5%的高职学生认为目前的学风状况较好。数据说明高职院校还需进一步把学风建设落到实处,教育、培养和引导学生树立理论联系实际和实事求是的作风,帮助学生形成“勤奋、严谨、求实、创新”的优良学风,掌握扎实的专业基础知识和能力。

4.4改善学校的教学手段和方法

高职教育的特点是充分利用观察、训练、实践等步骤,训练与专业有关的书面理论及操作技能,熟练自身专业领域实践工作,培养理论知识及基本能力。大多是在实验室中进行教学操作、以及模拟企业厂家的现场作业、上岗工作,还有社会工作、学生课外动手实验等模式,提倡学做相结合。

高校应在学校里建立实践基地,还应尽量获得企业的帮助,建立起校外活动基地,给学生们提供岗以满足学生们生产、学习、研究等一系列的要求。各大高校应该建立一种联网形式的平台,可以将一个资源进行共享,在高校之间在经费方面也进行共享,建立共同的科学实验基地,将产学研与学生的学习更有效的结合。

4.5加强教师管理,促进师生交流

学习倦怠的总分受教师满意度的影响较大,45%的高职学生对教师感觉比较满意,48.7%的学生对教师满意度为一般,这说明高职教师的学生满意度还有待提高。学校要加强对高职教师的管理,积极调动教师的工作热情,不断提高教师的教学水平。高职学生普遍基础较差,自控力欠佳,学习能力上有所不足。高职教师要加强对学生思想的了解,付出更多的情感,不仅完成授课任务,更要关爱高职学生,对学生的学习方法加以指导,以情育人,提高教学质量。教学管理部门更应该多提供一些师生交流的机会,使师生能通过交流,互相查找问题,达到共同提高。

参考文献

[1]龚云,贺建新,周旺东.影响高职学生学习倦怠的因素分析[J].当代教育论坛,2010(04).

信息安全环境的优化 篇8

网络系统环境优化就是要保障信息通信优化, 保证用户的网络稳定快捷。主要通过以下两个方面来实现:一是控制网络上的不良流量;二是提升关键业务应用的性能。

一、控制不良流量

网络上的不良流量常常会造成部门网络的带宽拥塞、关键应用性能降低和网络的不稳定。对于一个企业来说, 如果它的网络带宽拥塞会造成生产率下降;对于教学科研下载相关资料的迟缓就会浪费有效的时间;对于政府来说如果有视频会议的应用, 那么, 带宽拥塞就会影响到它的视频效果, 人们常常看到的马赛克和视频的延迟就是由带宽拥塞造成的;对于运营商来说就会造成它的营销收入下降等等。

另外, 网络的飞快发展, 促进了各企业公司纷纷成立其商业网站, 从事相关的电子交易与电子商务, 降低营运成本、提升企业形象与知名度及扩大营业版图。如果一个商业网站的关键应用性能低, 会造成用户访问网站的速度慢, 影响到公司的形象, 降低营销收入。如果公司网络不稳定, 造成的影响会更大。

控制不良流量的优化方案。分析以上因素, 可从以下五个方面来控制网络不良流量:

1. 网络边界的安全防护。

在网络边界处部署安全威胁管理系统, 它能够实时检测到并能够阻止掉DDo S攻击、黑客入侵、蠕虫传播和P2P应用, 把Internet上带来的大部分不安全因素拒之门外。

2. 垃圾邮件安全过滤。

垃圾邮件的广泛传播, 往往携带着病毒、木马程序, 在占用大量带宽的同时也带来了网络稳定性和安全问题, 直接影响了工作效率。同时, 一些行业机密文件通过邮件方式也容易进行外泄。

3. 全网的流量监控。

我们知道, 80%的安全问题来自网络内部, 而这些问题产生后的最终表现形式都会体现在流量上, 所以需要对全网的流量进行监控。如在网络适当的接点, 部署网络资源管理系统, 实时监控整个网络的流量状况, 及时发现网络上的异常流量, 帮助管理员分析出异常流量的根源。

4. 网络安全内容审计。

随着网络规模和应用复杂性的迅速发展, 问题的发生是不可避免的, 及时有效地找到问题的根源, 则是非常重要的。所以, 需要对网络的内容做审计, 如企业员工对公司的机密资料进行网络外泄, 事后我们应能及时准确地定位问题的根源, 做到问题的还原取证, 有据可查。

5. 端点安全管理。

病毒、木马、BT应用归根结底, 都是由客户端系统所引起的。所以需要对客户端进行管理, 加强、部署桌面管理系统, 它可以帮助网管人员远程阻止不良软件的运行, 检测到客户机的软、硬件信息, 远程分发操作系统补丁程序等。

二、提升关键业务应用的性能

1. 关键应用性能下降因素。

各行业都有自己关键业务的应用。数字图书馆亦有自己独特的应用, 如数字化资源的共建共享、政府部门的电子政务网、金融行业的网上银行业务、教育行业的远程教育应用、企业ERP、CRM、OA等等。如果它们的关键业务应用性能低, 就会降低生产率, 影响工作效率并造成业务收入下降。影响关键业务应用性能低的主要因素有以下原因:

(1) 带宽拥塞。如BT下载它会占用大量网络宽带, 影响到企业关键业务应用性能, 降低服务质量。简单地增加网络宽带并不能解决宽带拥塞的问题, 如果网络的BT这种应用增加的宽带越多与之相应的浪费的也就越多。

(2) 网络延迟。网络延迟对关键应用性能的影响往往受到忽视, 实际上, 网络延迟直接影响到网络实际的数据传输速率。带来网络延迟的原因很多, 除了网络传输和网络设备的固有延迟外, 多个运营商的互联、防火墙和地址翻译的广泛使用也是造成网络延迟的重要原因。

(3) 应用本身特点。许多网络应用的应用层协议本身, 在设计上有可能会形成一些性能难以提高的因素。如:HTTP协议采用标记语言, 数据量较大;而且HTTP协议在重复浏览一个网页时, 需要对网页上的对象进行确认来认定是否过期, 在网络延迟较大时, 这个确认机制会使网络显示的速度较低。

(4) 业务应用的安全性和易用性。如移动用户使用IPSec VPN远程访问企业内部资源时, 首先需要笔记本安装客户端软件, 还需要复杂的设置和两次拨号才能访问到公司网络。软件本身的易用性差, 造成了使用上的难度, 因此很难得到普遍高效的应用。

(5) 传统方法解决问题的局限性。根据上面影响关键应用性能的问题, 最主要的是带宽拥塞问题, 许多网络管理员都会想到使用现有的网络设备, 如路由器、交换机来做Qo S, 达到提升关键应用性能的效果。

2. 关键应用性能优化。针对各个行业的关键应用性能低下和安全性问题, 主要应从以下五个方面来考虑解决。

(1) 应用流量管理。合理有效地利用网络带宽优化管理就是对出口带宽进行优化, 保障关键应用所需的带宽资源, 控制非关键应用所占用的带宽。企事业在网络上的应用越来越多, 如网上银行、政府门户网站都搬到了互联网。但是每个行业都有自己重要的业务应用, 如在宽带优化方面, 需要控制行业的非法应用对网络宽带的占用, 保障部门的关键应用。如对企业来说, 就要保证自己的ERP、CRM、视频会议等重要应用, 限制个人上网聊天、BT下载、在线电视, QQ等不良应用。要达到这个目的, 应用流量管理系统可在线识别网络应用, 来识别和定义数据的应用类型, 制定灵活的Qo S策略。并可对应用流量、性能做出以下的监控和管理。

(2) 链路负载均衡。随着Internet的发展, 接入成本大幅度降低, 多链路Internet的接入已成为许多行业的选择。特别是许多行业网络内部都有提供对外服务的应用, 如企业和政府的Web, ERP, VOIP、E-Commerce;教育的E-Learning;电子商务等。这些关键应用服务需要保障其网络的连续性和稳定性。

通过链路负载技术对多条接入链路进行捆绑, 整合不同ISP及网络WAN线路, 并利用其多种负载算法, 根据各条链路质量和应用, 对流入流量和流出流量进行不同处理, 使进出Internet/Intranet的流量提供承载分配及容错备份, 确保Internet/Intranet的存取服务不会中断, 维持线路的平稳、快速的传输品质, 达到流量的合理分配。特别是企业有重要对外发布的服务器, 如Web、Mail、ERP等更需要提供对外应用服务的连续性, 做到在某条链路中断时用户可通过另一条链路访问到该服务器, 对于不同运营商之间访问慢的问题, 应能够有效的解决。

(3) 网站加速。提升关键应用性能中值得特别注意的是网站的加速, 由于Web应用的普遍化和大量关键应用采用B/S结构, Web的性能往往对于许多行业是最关键的。

传统的Web加速技术包括服务器负载均衡和缓存技术。服务器负载均衡是对多台Web服务器进行负载均衡从而提升网站性能, 然而, 目前大多数关键应用的性能瓶颈在于后台的数据库或中间件服务器, 仅对Web服务器进行性能提升并不能解决Web整体性能低下的问题;缓存技术只能对静态的内容进行缓存, 现在的网页则多数是基于动态内容的网页。因此, 网站加速需要能够对动态内容、延迟等多种因素进行优化。

(4) 简化移动用户安全接入。对于需要移动用户接入网络的行业, SSL VPN用户不需要单独安装客户端软件, 提供了管理使用方便简单、安全可靠的接入传输, 更好地发挥了网络的可用性。用户只要打开IE浏览器即可访问公司的内部网络资源, 也不需要对客户端进行什么维护和支持。不但节省了IT人员大量的时间和精力, 同时也意味着远程用户在进行访问时, 不会再受到地域的限制, 不论是在公共网吧或是在商业合作伙伴那里, 甚至是随手借一台笔记本, 只要有网络, 远程访问不成问题。

三、结论

安全的学习环境 篇9

学生的认识活动始终伴随着情感.积极的学习情感能够让学生爱学、好学、乐学.健康的学习情感是学生积极参与认知活动的动力.

一、用教师的爱, 诱发学生的学习情感

教师的爱能促使学生产生积极的情绪体验, 使学生感到温暖、受到鼓舞.爱因斯坦说过, “只有热爱, 才是最好的老师”.教师对教育事业的忠诚, 对本职工作的热爱, 都是通过对教育对象的爱来体现的.教师在教学中的主导作用就是为每一名学生创设形形色色的舞台, 营造一种师生之间和谐、平等、民主交往的良好数学课堂氛围, 促使学生愉快地学习数学, 激发学生对数学问题肯想、敢想的情感.对学生中具有独特创新想法要特别呵护、启发引导, 不轻易否定, 切实保护学生“想”的积极性和自信心.学生对教师的爱是极为敏感的, 可以达到心有灵犀一点通的程度.教师把爱撒向全体学生, 让每名学生都能够感受到爱.但也不能让学生对学习产生畏惧心理与抵触情绪, 尤其是学习上有困难的学生, 教师要给他们更多的爱.融洽的师生关系, 有利于培养学生健康的学习情感.

二、用教师的“导”, 保持学生的学习感情

课堂教学是教师与学生的双边活动, 教师是主导, 学生是主体, 教师的教学是通过学生的学来体现的, 教师的主导作用应体现在组织学生最大限度地参与学习活动上.因此, 在教学中, 教师要着力把学生推到主人的位置, 给学生思考、发问、答问、动手操作等机会, 改变教师讲学生听, 教师问学生答, 教师出题学生练的被动局面.教师要根据教学的目的与要求, 恰当地组织教学内容, 精心设计教学过程, 巧妙地选择教学手段, 合理地安排教学时间, 机智地处理教学矛盾.如在教学“圆的周长”中测量圆的周长时, 我先问学生:“在学习正方形、长方形时, 可用直尺直接量出它们的周长, 而圆的周长是一条封闭曲线, 怎样测出它的周长呢?你们可以用直尺和白布条去测量实验桌上的几个圆的周长, 有几种测法?”请大家实验一下.顷刻课堂上人人动手参与, 我用这种方法, 你用那种方法, 气氛十分活跃然后, 大家纷纷发表自己的实验结果.我在肯定学生的思维方法后, 因势利导, 说明用绳测、滚动的办法测量圆的周长都是有一定的局限性, 我们能不能找出一条求圆的周长的普遍规律呢?接着利用媒体显示:两个大小不同的圆, 在同一点旋转一周后留下的痕迹.“你们看到的圆的周长的长短与谁有关系?有什么关系?”大家再实验, 直到得出:圆的周长是直径的π倍.这样, 通过操作、讨论、观察、思考, 让学生主动参与学习、探索问题, 既掌握了知识, 又发展了思维.教师正确地发挥教学的主导作用, 有利于学生保存健康的学习情感.

三、用学科的“美”, 陶冶学生的学习情感

教学中的数、行、定律、法则等, 蕴藏着抽象的美、对称的美、序列的美、平衡的美、规律的美.在教学中, 教师要善于发现美, 充分体现美, 并引导学生去主动地欣赏美.例如, 我在教学“轴对称图形”时, 通过情境的导入:今天我给大家带来了两组物体的图片 (天安门、飞机、杯子;蝴蝶、蜻蜓、蝉的外形图) .请你们仔细地观察这些图片上的物体, 小组里讨论一下, 说说它们有什么共同的特征.让学生一起回答:轴对称图形———对折、完全重合.谈话:我们欣赏了这么美丽的图形, 而且还能判断出哪些是轴对称图形, 知道了轴对称图形的一些基本的特征, 那你自己想不想做一个轴对称图形呢?请你们利用剪刀、彩纸、钉子板等自己做一个轴对称图形, 并在班级上展出.学生分小组活动, 每个小组的学具筐里备有剪刀、图画纸、钉子板、水彩颜料、水彩笔等学具.让学生在美的熏陶下, 进一步陶冶对数学学习的情感.

四、用集体的舆论, 强化学习情感

安全的学习环境 篇10

近几年来,我国安全事故频频发生,引起了社会的广泛关注。如何抑制或减少这些事故呢?从会计学角度看,应将安全支出的财务会计核算内容扩展到环境会计内容之中进行,以此为单位负责人、企业主管部门、统计部门、审计部门、环保部门和各级领导提供安全监管信息,形成多部门参与的、齐抓共管的、全方位的安全环境信息监控系统,将是一种极有意义和极有应用价值的一种尝试。目前,国内外尚未将“安全环境支出”纳入环境会计的范畴。笔者认为,人类从事生产劳动的首要条件是要有一个“安全生产”的环境,没有安全的环境,人类的生产劳动就无法进行。本文就安全环境支出应成为环境会计的基本内容及如何对其进行核算谈一些看法。

一、安全环境支出成为环境会计基本内容的理论依据分析

(一)环境会计的根本目标是为了人的生存和发展

通常认为,环境会计的目标分为“基本目标”和“高层目标”两个方面。基本目标是对使用者提供有效的环境会计信息;高层目标是帮助企业提高环境效益与经济效益(许家林、孟凡利,2004)。笔者认为,环境会计除了有基本目标、高层目标外,还有一个根本目标,那就是为了人的生存和发展。这是我们剖析环境会计要素内容得出来的结论。

国内外对环境会计的要素界定为“三要素论”(环境资产、环境负债、环境成本)、“四要素论”(环境资产、环境成本、环境收益、环境利润)、“五要素论”(环境资产、环境负债、环境成本、环境损失、环境收益)和“六要素论”(环境资产、环境负债、环境权益、环境收入、环境费用、环境利润)。其中,“四要素论”(朱学义,1999)被接受的程度较大。不管环境会计如何界定它的要素,有一点是共同的:它们都是围绕着人类学习、生活、工作等环境而展开的。比如,环境资产分为经济资源和自由取用资源两类,前者指森林、矿藏等稀缺的环境资源,它是人类赖以生存的基本物质资源,后者指空气、太阳等可以无偿使用的资源,它是人类赖以生存的必不可少的资源。我们建立环境会计核算环境资源的任务之一,就是为了有效开采和充分利用稀缺的环境资源,为人类长久生存提供物资基础;同时,我们核算自由取用资源,防止人类在生产经营过程中污染空气、河流等,也是为了提供人类生存发展的良好环境。又比如,环境成本包括资源消耗成本、环境支出成本、环境破坏成本和环境机会成本四部分内容,其中,环境支出成本核算环境预防费用、环境治理费用、环境补偿费用(指给受害者的补偿)和环境发展费用等,环境破坏成本核算由于三废排放、重大事故、资源消耗失控等造成的环境污染与破坏的损失。这些核算都与人类生存和发展密切相关。

从上可见,环境会计要素内容最终都围绕着人类生存和发展这个中心而展开,因此,可以说,环境会计的根本目标是为了人的生存和发展。

(二)“以人为本”的最低层面是以人的生存权为本

2003年10月,党的十六届三中全会从全局和战略的高度提出了“以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展”的科学发展观。2007年10月,党的“十七大”把“科学发展观”确定为我党的执政理念,并把“以人为本”作为科学发展观的核心,其实质就是要从根本上解决我国人民的民生问题。“以人为本”具有两个层面:一是较低层面——以人的生存权为本,它是人的衣食住行以及医疗保健等民生的基本需求;二是较高层面——以人的价值为本,它涉及人权、民主选举权和言论自由等具有普遍价值的内容(海澜,2007)。

讲人的生存权,首要的要讲人的生存环境。人的生存环境有的学者称之为“公民环境权”(李娟等,2006)。公民环境权一开始是作为基本人权提出来的。虽然理论界的认识并不统一,但从实际状态上看,环境问题实质上关系到人的生存问题。“空气污染、水污染、土壤污染和退化、食品中有毒或有害物质含量的上升和人体内污染物和有毒物质积量的增加,这一自然生态和环境状况的急剧恶化,直接威胁到人类的生存”(李娟等,2006)。人的生存权最初是指人类有免受饥饿与寒冷而生存的权利,而后演化为保障人类健康、长久地、更好地生存的权利,因而“环境权始终都与人权紧密联系,成为当代人权中的一个重要内容”(李娟等,2006)。

人的生存权的基点是“生命权”。在公民的权利中,生命权、自由权和财产权一起被称为公民的三大权利(蒋炳春,2004)。在这三大权利中,生命权是财产权和自由权的主体,没有生命权,无所谓财产权和自由权;而财产权又是实现生命权和自由权的基础,如果没有财产权的实现,不仅将使个人失去赖以生存的物质条件,而且也将使个人的自由失去物质基础;自由权是人类发展的目标,正如马克思和恩格斯1848年2月在《共产党宣言》中描述的那样“每个人的自由发展”。不管生命权、自由权和财产权的关系如何,生命权是前提、是主体、是最基本的权利这一论点是无庸置疑的。

综上所述,“以人为本”首要是以人的生存权为本。人的生存需要环境,其生命权摆在最突出的地位,则企业为人在生产经营过程中的安全进行投入,自然成为环境会计的最基本的内容(朱学义,2007)。

(三)“环境友好型社会”的核心是环境与人这个主体友好发展

党的十六届五中全会指出,要加快建设资源节约型、环境友好型社会。其中,建设环境友好型社会,已成为我国国民经济和社会发展中长期发展的一项战略任务。环境友好型社会是人与自然和谐的社会,通过人与自然的和谐发展来促进人与人、人与社会的和谐。建设环境友好型社会,就是要以环境承载力为基础,以遵循自然规律为准则,以绿色科技为动力,倡导环境文化和生态文明,构建经济社会环境协调发展的社会体系。这个社会体系的主体是人,是人与自然环境的和谐发展。可见,人的发展与环境密切关联,提供人的“安全环境”是人与环境友好发展的基本前提,则安全环境支出理应成为环境会计的基本内容。

(四)“安全事故”频发迫切需要增加安全投入,强化安全耗费的核算与管理

近几年来,我国一些单位尤其是矿山企业安全事故频频发生,重大、特大事故仍不断反弹。究其原因,有官商勾结、钱权交易等腐败问题,也有非法开采、失职渎职等违法问题,还有安全投入不足、思想重视不够、管理不力、采掘人才匮缺、地质隐患突发等监管制度及技术问题。要想有效降低矿难事故,除了惩治违法、违纪、腐败等行为外,还要增加安全投入,强化安全的监督和管理。其中,全面有效地核算安全耗费是强化安全监管的重要环节。这种核算包括财务会计核算、成本管理会计核算和统计核算等方面,后两种核算可延伸形成环境会计信息,将其分别传送给单位负责人、企业主管部门、统计部门、审计部门、环保部门和各级领导,这样,能够形成全方位的安全环境信息监控系统。

二、安全环境支出的具体内容

安全环境支出按支出用途可分为三部分内容(朱学义,2007):一是预防性安全支出。它是指为了使大气环境、生活环境及地表景观环境达到相应的安全标准而发生的各项费用支出,具体包括为改善和美化环境进行绿化、降低粉尘、隔离噪音以及构建各类景观设施等发生的各种费用。二是保证性安全支出。它是指为保证和提高安全生产水平而支出的费用,由安全工程费用和安全预防费用构成。三是损失性安全支出。它是指因安全事故发生或安全水平不能满足需要而影响生产所发生的损失,它主要包括安全事故造成的直接损失、停产损失、恢复生产的费用、人员的伤亡治疗赔偿费用及各类罚款等(唐国平,2004)。

三、安全环境支出的核算办法

(一)财务会计的核算办法

1. 采用“先提后支”的核算办法

2005年4月8日,财政部、国家发改委、国家安全生产监督管理总局、国家煤矿安全监察局以财建[2005]168号文发布《关于调整煤炭生产安全费用提取标准,加强煤炭生产安全费用使用管理与监督的通知》,规定了煤炭工业企业安全费用的提取标准:对于大中型煤矿,高瓦斯、煤与瓦斯突出、自然发火严重和涌水量大的矿井吨煤不低于8元(其中,45户重点监控煤炭生产企业吨煤不低于15元),低瓦斯矿井吨煤不低于5元,露天矿吨煤不低于3元;对于小型煤矿,高瓦斯矿井、煤与瓦斯突出、自然发火严重和涌水量大的矿井吨煤不低于10元,低瓦斯矿井吨煤不低于6元。煤矿安全费用用于煤矿安全支出,主要用于完善和改造矿井通风系统工程和构建固定资产支出;“一通三防”支出(指煤矿通风,防尘,防火,防瓦斯支出);重大安全生产的课题研究;预防职业危害的劳动卫生技术措施和职工的安全生产教育和培训。具体使用范围有:矿井主要通风设备的更新改造支出;完善和改造矿井瓦斯监测系统和抽放系统支出;完善和改造矿井综合防治煤与瓦斯突出支出;完善和改造矿井防灭火支出;完善和改造矿井防治水支出;完善和改造矿井机电设备的安全防护设备设施支出;完善和改造矿井供配电系统的安全防护设备设施支出;完善和改造矿井运输(提升)系统的安全防护设备设施支出;完善和改造矿井综合防尘系统支出;其他与煤矿安全生产直接相关的支出。

2008年12月26日,财政部发布《财政部关于做好执行会计准则企业2008年年报工作的通知》(财会函[2008]60号),指出“高危行业企业按照规定提取的安全生产费用,应当按照《企业会计准则讲解(2008)》中的具体要求处理,在所有者权益‘盈余公积’项下以‘专项储备’项目单独列报,不再作为负债列示”。企业按规定标准提取安全费用时,借记“利润分配——提取专项储备”科目,贷记“盈余公积——专项储备”科目。按规定范围使用安全生产储备购建安全防护设备、设施等资产时,按应计入相关资产成本的金额,借记“固定资产”等科目,贷记“银行存款”等科目。对于作为固定资产管理和核算的安全防护设备等,企业应当按规定计提折旧,计入有关成本费用。按规定范围使用安全生产储备支付安全生产检查与评价支出、安全技能培训及进行应急救援等费用性支出时,应计入当期损益,借记“管理费用”等科目,贷记“银行存款”等科目。企业按上述规定将安全生产储备用于购建安全防护设备或安全生产相关的费用性支出等时,应当按照实际使用金额在所有者权益内部进行结转,借记“盈余公积——专项储备”科目,贷记“利润分配——未分配利润”科目,但结转金额以“盈余公积——专项储备”科目余额冲减至零为限。

2. 实行安全风险金抵押办法

企业的安全生产是企业各级组织、部门和各级领导及全体职工“人命关天”的事情。为了防止事故的发生,有的单位实行安全风险金抵押办法,即对不同责任的人要求交纳不等的“安全抵押金”,每年清算一次,没有出现安全事故,按“安全抵押金”的一定比例付给交纳人利息,出了安全事故,动用“安全抵押金”进行赔偿。“安全抵押金”通过“长期应付款——安全抵押金”科目核算。

3. 实行安全工资挂钩办法

为了增强全员的安全意识,有的企业,如山东新汶矿业集团公司孙村煤矿,实行安全工资挂钩办法。即将原来的安全奖全部以“安全工资”的形式发放,会计通过“应付职工薪酬”科目核算。这种将全体员工的安全责任与经济利益挂钩的做法,起到正向激励作用,增强了全员对安全生产的关切度和自觉性。

(二)环境会计的核算办法

环境会计对安全耗费的核算可在财务会计核算办法的基础上采用“辅助账簿”的形式进行。企业在“环境会计辅助账簿”中设置“安全成本”和“安全基金”等科目,并在“安全基金”科目下设置“安全生产费用”、“安全抵押金”、“安全工资”等明细科目进行明细核算。“安全成本”属于“环境成本”的内容,期末转入“生产成本”等科目;“安全基金”属于“环境负债”的内容,期末保留余额不结转。

(1)企业按照规定标准计提安全费用时,借记“利润分配——提取专项储备”科目,贷记“盈余公积——专项储备——安全基金”科目,同时在环境会计辅助账簿“安全基金——安全生产费用”账户贷方登记提取数;企业使用安全基金属于费用化支出时,借记“管理费用”等科目,贷记“银行存款”科目,同时在环境会计辅助账簿“安全基金——安全生产费用”账户借方登记费用化支出数,并在“安全成本”辅助账户借方登记;企业使用安全基金属于资本化支出时,借记“固定资产”或“在建工程——安全工程”、“应交税费——应交增值税——进项税额”科目,贷记“银行存款”科目,同时在环境会计辅助账簿“安全基金——安全生产费用”账户借方登记资本化支出数,并在“安全成本”辅助账户借方登记。年末,企业按全年费用性支出和资本化支出合计数借记“盈余公积——专项储备——安全基金”科目,贷记“利润分配——未分配利润”科目,如果盈余公积——专项储备”账户的余额不足以结转全年安全支出合计数,则以“盈余公积——专项储备——安全基金”科目余额冲减至零为限。期末,环境会计辅助账簿“安全基金——安全生产费用”账户贷方余额反映尚未使用的安全基金。

(2)企业收到职工(含企业领导干部,下同)交纳的“安全抵押金”存入银行时,借记“银行存款”科目,贷记“其他应付款”科目,同时在环境会计辅助账簿“安全基金——安全抵押金”账户贷方登记交存数;企业动用安全抵押金时,借记“其他应付款”科目,贷记“银行存款”科目,同时在环境会计辅助账簿“安全基金——安全抵押金”账户借方登记使用数。期末,环境会计辅助账簿“安全基金——安全抵押金”账户贷方余额反映尚未使用的安全抵押金。

(3)企业根据每个职工安全分值确定应发放的安全工资时,除了按会计准则通过“应付职工薪酬”科目核算外,还应进行如下环境会计辅助核算:

确定应发放的安全工资时,借记“安全成本——安全工资”科目,贷记“安全基金——应付安全工资”科目;企业发放安全工资时,借记“安全基金——应付安全工资”科目,贷记“银行存款”科目。期末,环境会计辅助账簿“安全基金——应付安全工资”账户贷方余额反映尚未使用的安全工资。

(4)企业期末应补充编制两大报表:一是“环境资产负债表”;二是“环境成本表”。“环境资产负债表”列示环境资产、环境负债、环境权益三大类内容。“环境成本表”简化格式设置如下: