集中关注留守儿童活动

关键词： 关注 支教 大队 留守

集中关注留守儿童活动（共12篇）

篇1：集中关注留守儿童活动

关注留守儿童支持支教活动——记安网大队党总支部暑假支教活动 为更好地关注留守儿童，丰富学生的假期生活，安网大队党总支于4月11日在团阶四组织了安网大队小小民警团队暑支教动员大会。本次会议的主要参与人员为大一至大三的四十多名同学。

本次会议由吴江波主持，四十余名同学参加此次会议。会议首先介绍了小小民警团队第一批支教团参与支教时的活动情况。第一次的支教地点为河北省深州市护迟完小学，支教时间为八天，支教的内容有教授擒敌拳、礼仪讲座、教授英语等。支教活动效果很好，并且和他们建立起了深厚友谊。随后，播放了活动视频。由此了解到，那里的孩子们大多为留守儿童，父母长期在外打工，而且他们与外界的交流很少，教育资源也比较缺乏，那里的老师和校长也都很欢迎中国人民公安大学的同学们。最后，分别由刘航、吴楠、王若宇等分别发扬，鼓励大家参与到支教活动中来。

吴江波等人分别于12、13号面试11级、12级的参与同学，并选出其中的至少27人。全部人员将分为两队，第一分队由13人组成，支教地点为河北省深州市护迟完小学。第二分队由至少14人组成，支教地点为天津。吴江波担任领队，鄂志行担任副领队。并且制定了《安网大队小小民警团队章程》和《小小民警支教团考核方案》，以进一步规范成员行为，展现安网学子风范。

本次活动旨在帮助留守儿童，号召更多的人参与到教育事业中来，奉献自己的爱心，以及增强自己的责任感。

篇2：集中关注留守儿童活动

为了能更好的关注留守儿童，关爱和服务儿童成长、成才，并促进我们大学生综合素质的提高，在我县委的精心组织下，我们八名大学生于8月1号赴那央那吉屯开展“关注留守儿童”社会实践活动。

8月1日早上县委尽一切能力协助我们开展活动，还对我们提出一些宝贵的建议和要求，使我们活动得以顺利进行。

该团队有着积极向上的精神面貌，团结互助的团队精神，一百分之两百的热心。为了能让孩子们更加的开心和感受到关爱，在活动之前，各个成员都相互协作，努力练习儿歌，学跳儿童舞，画画等。只为把更多的快乐带给每一个学要关爱和关注的儿童。

活动是走村进户。因为很多人都南下打工，村里就剩下老人和小孩，此村有四十几户家庭，村里留守儿童家庭大约占到百分之五十，其中只有百分之三十几在上幼儿园。村里老人对我们的到来都很期待和热情欢迎。我首先我们把孩子们召集起来搞活动。我们活动的第一程序是分发学习用具铅笔和书本还有画画材料给留守小朋友，他们看见我们这些生人第一反应是羞涩和闪躲。但在接触一段时间后，他们在收到我们小小心意礼物后无比的高兴和欢喜。发完物品后成员们忙着教孩子们写字和画画。当问一个小女孩会不会写字时，她认真地写了几个字，看后我们都感动的抹泪水了。书上细腻工整的写着：爸爸妈妈我爱你。这无比心酸的一刻，在孩子最需要父母的关怀和爱时，父母却不能在身边陪伴他们成长。第二程序是为孩子们唱儿歌和跳舞，把他们带到我们快乐的氛围中，小朋友们用着稚嫩的声音唱着(小兔子乖乖)、(两只小老虎)。。。声音久久缭绕在山间。第三是和小朋友做游戏，让孩子把应有的天真可爱表现与言行中。孩子们在和我们接触后不再那么拘谨和害羞了，这一片欢乐的天地应该属于她们的，是属于她们的，而常常我们却忽略了。

在开展活动中我们难免会遇到困难，首先是沟通放面，只有上过幼儿园的孩子基本沟通的来，其他的从小就跟老一辈在一起讲的是方言听不懂普通话，所以有时我们不得不用方言和他们沟通。从这我们可以看到城市和乡村的教育起步相差甚远，治国先治愚，富国先兴教，使全民总体素质提高就要抓好农村基础教育，建议国家对基础教育投入更多资金和人才，治愚就要治本就要从小开始。再次是提供更多的机会，让常年在外打工者子女跨地读书，提供更多的优惠政策，让他们读得起书有书可读。也希望更多人关注和关爱留守儿童，给他们带去更多的温暖。同时也希望我们广大学生志愿者走进农村，把知识带给老百姓，做好社会沟通的纽带。

果化远程教育志愿者

篇3：关注留守儿童教育

要建立留守儿童档案, 把他们的心理、生理、生活习惯、学习基础及家庭成员等详细情况纳入档案, 以增强教育的针对性。并组建一支专项教育队伍, 定时召开专题教育会议, 全面关怀留守儿童。让他们在学校也能真切地感受到家的温暖, 从而战胜面临着的种种困难。其次是班主任要常抓不懈, 把留守儿童教育工作落到实处: (1) 制订留守儿童家庭通讯录, 随时保持与其父母及临时监护人的联系, 向他们反映孩子在校的各方面的情况, 以求得家庭配合教育。 (2) 要特别关爱留守儿童:他们有心理问题, 就要耐心疏导;他们生活有困难, 就要帮助解决;他们学习有困难, 就要多多辅导;他们有心事, 就要和他们促膝谈心。 (3) 在班上组织一支关爱 (留守儿童) 队伍, 让他们成为留守儿童的知心朋友。 (4) 强化家访工作。班主任要多抽时间到留守儿童家里, 多与临时监护人交流, 和他们探讨教育孩子的有效方法, 做到家庭教育和学校教育保持一致, 从而收到良好的教育效果。再次是科任教师要努力配合。在全面关心留守儿童的基础上, 科任教师在教学中要多加关照, 让留守儿童在学习上克服困难, 不断进步。

摘要：近年来, 我国义务教育面临着留守儿童越来越多, 对其教育教育越来越难。要解决这个问题, 我们教育工作者在对其教育的工作中只有不断探索更加有效的新途径、新方法。

关键词：留守儿童,教育,途径方法

篇4：关注留守儿童

砖引玉，不当之处还望指正。先谈谈问题，主要有以下几方面：

一、学习方面

留守儿童在学习上大多缺乏主动性、自觉性和积极性，自控力差。大部分留守儿童上课很少主动向老师提问，注意力不集中，下课喜欢打闹,不太愿意与同学和老师交谈、沟通。由于学习成绩差、交往又不主动积极，缺少家庭的约束等因素，导致厌学、逃学、退学等现象时有发生，他们对自己的学习缺乏信心。

二、心理方面

最典型的心理问题表现为对什么都缺乏兴趣，情绪低落，经常有一种无助的感觉，缺乏自信，觉得做什么都不如别人，自我封闭，不愿和同学、老师、家长进行交流。由于长期压抑、紧张，自我封闭，导致紧张、忧虑的复杂而持续的情绪状态，烦躁，易冲动或表现为胆小怕事，偏执刻板等。这些心理问题已严重影响留守儿童的健康成长。

三、安全方面

留守儿童由于父母外出，其他监护人又照顾不全，自我照料能力又差，再加上现在社会治安情势严峻，常常出现有关人身安全问题。留守儿童独自在校读书，除一部分在校内住宿，大多寄住在亲戚朋友熟人处，有的干脆在校外独自租房，监护人、老师很难关注，当生病时，往往得不到及时医治，伤害了身体，严重的引起死亡。再是由于社会治安状况不好，学校周边环境存在极大隐患，时常有社会上不三不四的人在校园内外转来转去，他们敲诈勒索学生，一些低年级的学生缺乏自保能力，而深受其害，更有一些女生被这些流氓盯上、缠住，受到搔挠，甚至性侵犯。

四、纪律方面

留守儿童无论校内校外，课堂课间，组织纪律都表现较差，特别是由于现在社会治安形势日益严重，加上留守儿童的厌学情绪，很容易过早走上社会，与社会上的一些不良分子搅在一起，最终走上犯罪道路。比如盗窃现象，为了上网缺钱而去敲诈、抢劫的。

篇5：集中关注留守儿童活动

按照市委组织部将党建带团建工作纳入目标考核的要求和团市委2013年工作安排，市发改委会同市财政局、市地税局团委共同联系岳池县乔家镇廖坝村，开展留守学生关爱活动并进行课题研究。现将主题帮扶活动实施方案呈报单位领导，请予审定：

根据实地调研，乔家镇廖坝村辖19个村民小组（由原3个村合并而成），912户，3786人，廖坝村共有留守学生500多人，除部分学生在兴旺小学、朝阳小学上学外，多数学生在乔家小学上学。

为做好该项工作，我委机关团委会同财政、地税机关团委一起，拟定于2013年8月在乔家镇乔家小学举办以“关爱留守儿童、关注学生成长”为主题的关爱慰问留守学生帮扶活动，旨在号召和倡议社会各界对留守儿童的关注。帮扶活动的主要内容是：主要帮助乔家镇乔家小学建立“留守学生之家”，建立留守学生台账、为留守学生捐赠学习用具、书籍、体育用品等，机关团委干部和志愿者结对帮扶困难留守学生，开展留守儿童安全意识和自护能力教育，与留守学生交心谈心，进行学习辅导，关心他们的思想、学习和生活等。活动拟由三个单位领导带队、机关团委组织部分机关青年志愿者，乔家镇乔家小学进行关爱慰问留守学生活动，委机关团委负责日常联系及相关工作。

“留守儿童之家”建设规划：1.在乔家小学内建立一个留“守儿童之家”，悬挂“乔家小学留守儿童之家”标牌，配备电脑1——2台、打印机1台、液晶电视1台，桌凳若干，书刊100册，报纸2——3种，羽毛球拍、乒乓球拍各2套、象棋、军棋、跳棋各3副，跳绳、毽子等文化体育学习用品。

2.建立留守儿童之家建设与管理工作机构，明确分工，落实责任。校长是第一责任人，建立工作制度、学习制度、教育与管理制度、帮扶制度、资产登记管理制度、留守儿童信息建立与变更登记制度等系列制度，做到年初有计划，年中有活动，年末有总结，确保留守儿童之家发挥应有的作用。

3.建立留守儿童信息管理档案，详细掌握留守儿童家庭、个人及其监护人相关信息。

4.广泛开展宣传，利用专栏与媒体开展关爱留守儿童宣传工作，形成学校、社会、家庭共同关注格局。

篇6：集中关注留守儿童活动

一、活动前言：

时间在消逝，感恩和爱的记忆却依然深深地镶嵌在脑海里。爱心社永恒的宗旨就是奉献自己，服务社会，弘扬雷锋精神，参与志愿服务。所以在爱心社宗旨的号召下，同时也是为了让社会更加关注留守儿童的身心健康情况，号召大家参与“关爱农民工子女志愿帮扶“活动中来。我们将特邀社团指导老师、社联负责人和爱心社社长一同去枫景小学附近的村庄看望农民工留守子女，给他们带去爱的关怀。

二、活动主题：关注留守儿童，参与志愿服务

三、活动时间：

4月9日上午(8:00——10:00)

四、活动地点：

枫景小学附近的村庄(主要是黎家和孙家)

五、活动意义：

1、我们号召给农民工给子女带去关怀，带动全校师生关注留守儿童。

2、社团指导老师、社联负责人和社长亲自去看望农村农民工留守儿童，给我们留守学生以鼓励，让孩子们感受到我们社会的`关怀。

3、社长、指导老师、社联负责人等关注我们帮扶事业的开展，给我们帮扶队员进行工作上的指导，有助于队员的工作能力的提高，更能让我们队员体会到我们的关怀活动意义重大。

六、活动的前期准备：

1、张莉召开会议做好具体的活动安排，并且邀请黄书记、谭老师和社联相关负责人;

2、冷启芬制定好行动路线和确定将进行家访的小孩详细家庭住址;

3、关爱农民工子女志愿帮扶部分负责人准备好相关事宜，通知本部门的队员做好准备，确定好当天去的会员人数;

4、“二帮一”队员联系好小学生家长并告知他们此次活动;

5、办公室准备好需要用的相关物品(如旗帜等)。

七、活动的中期流程策划：

1、(8：00—8：10)“二帮一”负责人负责安排本部门会员在规定时间和地点(北区文化广场)集合，准备好相关物品，并点到;

2、(8：10—8：20)张莉负责联系好社团指导老师和社联负责人和社长到达集合地点，做好一些相关准备工作;

3、(8:20—8:40)“二帮一”负责人组织好全体出发，并在向枫景小学行进途中，向指导老师等介绍我们的帮扶情况以及小孩家庭的一些情况，让老师们有个基本的了解;

4、(8:40—9:20)带领指导老师等人在黎家附近小孩家进行家访;

5、(9：20—10：00)带领指导老师等人在孙家附近小孩家进行家访;

6、(10：00—10:10)请指导老师给我们提一些有助于我们活动开展的意见，并启程返回学校;

九、活动过程中注意事项：

1、王思琪监管好在步行路途中的纪律和队形并做好全程拍照片的工作;

2、通讯小组成员参与此项活动以方便写通讯稿;

3、“二帮一”负责人和张莉负责全过程的协调和组织工作;

4、注意途中安全和整体性;

5、注意协调社团指导老师的路线。

十、活动后期工作：

1、组织召开会议，对活动中的问题进行分析，畅谈活动感想;

2、及时在微博上对本次活动进行跟踪报道;

3、农民工志愿帮扶部门组织好队员交流并且要写好活动总结;

4、通讯小组成员写好通讯稿，及时在校报和广播站发稿。

十一、经费预算：

物品、单价(元) 数量 总计(元)

海报 5 2 10

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篇7：集中关注留守儿童活动

——澄城县青少年校外活动中心关注留守儿童工作总结

澄城地处渭北高原，洛河之畔，属半山地貌。全县总面积1112平方公里，人口42万，人均耕地面积仅2.8亩，属省政府确定为农业综合扶贫开发县。近年来，随着国家经济快速发展和城镇化建设步伐的加快，我县大约有6万余名农民常年外出打工或经商，随之带来的留守儿童问题引起了政府部门和全社会的关注。

自2009年8月成立以来，澄城青少年校外活动中心在省校外联、市县教育局及相关部门的大力支持下，始终把关爱留守儿童作为一项重点工作来抓，集思广益寻思路，千方百计想措施，实实在在抓落实。在2011年3月澄城县关心下一代工作第四次“双先”表彰大会上，青少年活动中心被县委县政府、县关工委、县妇联联名授予“关心下一代工作先进单位”荣誉称号，活动中心主任党王会被评为“澄城县关心下一代先进工作者”。

一、深入调查研究，确定工作目标

为了切实做好关爱工作，针对留守儿童，做到有效管理，我们对这个群体进行了深入调查研究。结果表明：由于常年得不到父母的关爱，留守儿童在思想、行为、心里等方面的成长发育中出现了诸多问题。表现为：

1、由于失去了父母的监管和教育，孩子又做不到自觉学习，部分孩子的成绩越来越差，沦为“双差生”；

2、因为得不到有效的约束和管教，一些孩子学会了吸烟喝酒、打架赌博，有些甚至和社会青年混在了一起，走向了犯罪的边缘。

针对留守儿童存在的这些问题，我们制定了相应的工作目标：

1、高度重视，设立站点，建立健全留守儿童工作 1

档案，寻找影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法。

2、建章立制，进一步提高关爱留守儿童工作的水平和成效。

3、加大力度，积极和相关部门协作，为留守儿童营造一个健康、和谐的成长环境。

二、主要工作与成效

1、根据实际情况，设立工作站点。

根据我县留守儿童分布以“农村多、县北多、近山多”的特点，青少年校外活动中心在县教育局的大力支持下，在全县设立了冯原中学、冯原中心校、王庄镇中、赵庄中学、罗家洼中学、寺前镇中、业善中心校、城关三小等基层站点8个，这些站点按照教育局和活动中心统一安排，落实本站点留守儿童关爱工作。

2、成立领导机构，明确职责分工。

青少年活动中心及基层站点均成立了以校长为主要负责人，班子其他成员、班主任为成员的关爱留守儿童工作小组，明确了职责分工，保证各项工作要求严格落实到位。

3、建立留守儿童档案，搭建亲情桥梁。

由活动中心牵头，各基层站点配合，对留守儿童个人情况进行了摸底，为每个留守儿童建立档案和联系卡。在此基础上：

1、）中心及工作站点在每学期初、中、末分三次组织教师对留守儿童进行集体家访。

2、）每个月组织留守儿童给家长打电话，把学校的办公电话变成学生与家长沟通的“绿色桥梁”。

3、）组织留守儿童给父母写信，汇报自己的学习、生活情况。通过这些措施，使留守儿童缩短和家长的距离，感受来自父母的关爱，也让家长能够及时掌握孩子的成长情况，安心工作。

4、实行“结对帮扶”机制，做到全程跟踪教育。

在关爱留守儿童成长过程中，我们实行了“结对帮扶”的办法：

1、）让班干部、优秀学生和留守儿童结对，开展互帮互助活动，让他们成为朋友，在学习和生活中互相帮助，相互促进，共同进步。

2、）让留守儿童选择自己喜欢的教师，由该教师对留守儿童进行帮扶。在帮扶过程中，教师对帮扶学生在学习生活中给于经常性的关心帮助，特别是，要能够倾听他们的烦恼苦闷并及时给予心里疏导，帮助留守儿童建立正确的认知观、价值观、世界观，实行全程跟踪教育。通过这些措施，使留守儿童时时处处都能感受到关爱，健康成长。

5、实施费用减免，开展多样活动，促进留守儿童全面发展。

为了进一步落实关爱工作，促进留守儿童全面发展，活动中心还专门制定了《澄城县青少年校外活动中心关于实施“三生”培训费用减免办法》，两年来，共有100余名留守儿童受益。

活动中心及站点面向留守儿童开放所有活动部室，利用双休日和节假日，组织留守儿童开展手工制作、电脑绘画、机器人、四驱车等科技活动，培养他们的科学兴趣。免费对留守儿童进行舞蹈、书画、电子琴等特长培训，提高他们的艺术素养。

另外，在组织全县中小学生参加2011年陕西省青少年校外活动中心“童心向党，快乐成长”夏令营，2011年足球夏令营,陕西省第九届“春芽杯”中小学生艺术比赛，澄城县“中小学生艺术节”、“四驱车模大赛”等活动中，留守儿童参与率达到了20﹪。

6、家、校、社会三方面形成合力，为留守儿童营造良 3

好的成长环境。

留守儿童的健康成长，需要家庭、学校、社会三方面的通力协作。在日常工作中，活动中心及站点努力做到了：

1、重视加强与留守儿童父母或监护人的交流与沟通，及时反馈留守儿童在校情况；

2、在社会、学校、班级中开展募捐活动，资助贫困留守儿童顺利完成学业；

3、落实好留守儿童节日、生日慰问、庆祝工作。

4、积极和文化、公安等部门协作，对校园周边环境进行有效治理，特别是对网吧、游戏厅等对青少年儿童身心容易造成危害的场所实施严厉打击，为留守儿童营造良好的成长环境。

2010年4月，在县委县政府，县妇联的支持下，“澄城县妇女儿童活动中心”在青少年活动中心正式挂牌成立。同年，活动中心配合县委县政府、县妇联，举办了2010年庆“

六、一”暨关注留守儿童先进个人、先进集体表彰大会，并以此次大会为契机，扩大社会影响，把更多的关爱投入到留守儿童身上。

两年来，青少年活动中心不仅把关注留守儿童作为活动中心一项重要工作来做，还积极配合政府、教育、卫生等相关部门形成关爱网络，为留守儿童举办钱物募捐、身体检查、入家慰问等活动，收到了良好的社会效益。

儿童是祖国的未来，留守儿童的健康成长离不开社会的关爱。在今后的工作中，我们将进一步探索关爱留守儿童的有效措施和方法，增强工作责任心，提高工作效率，积累工作经验，为留守儿童服好务，为和谐社会做出贡献。

篇8：关注留守儿童的教育

关键词：爱心,耐心,逆反心理

我国改革开放发展过程使人们的生活变得更加幸福了, 大量的农村剩余劳动力得到了转移, 农民工这样一个大的群体奔向全国各地, 建设祖国美好的明天。这些青壮年劳动力的外出, 留下来的是老人和孩子。我是社会教育工作者, 我所研究的问题是:农村留守儿童的成长问题。当前, 政府关爱留守儿童做了很多工作:节日礼品、蛋奶工程、爱心午餐、寄宿生生活补贴等等, 都是很好的民生工程, 也解决了一些问题。但是孩子的成长除了物质保障外, 更需要的是关爱。全社会都应该关爱农村留守儿童, 孩子在学校的成长也就是他们在班集体中的成长。那么留守儿童的教育关爱问题应该怎么解决呢?又该如何去做呢?前苏联教育家马卡连柯说:爱是教育的基础, 没有爱, 就没有教育。

重庆工商大学外语学院2008暑期社会实践团调查绝大多数留守儿童理想中的生活就是能够和父母生活在一起, 在调查留守儿童“最想对父母说的一句话”时, 多数孩子“希望爸爸妈妈早点回来”“我想你们, 我会好好学习的”“爸爸妈妈辛苦了”, 部分学生表示“爸爸妈妈快来接我”“爸爸妈妈能多关心我”, 这一方面反映了留守儿童与其他孩子相比更加成熟, 另一方面也从一个侧面反映出在外打工的父母对留守儿童关爱不够, 亲子关系不够融洽, 使孩子在成长过程出现了很多问题。现在孩子们显现出的个性心理如:内向、自闭、逆反心理较重。为了孩子的成长, 为了孩子的未来, 教师对他们的成长应当肩负重任。

一、让我们有一颗天使的爱心, 把爱播撒到每个学生的心灵

用观察法、访问法、调查法了解每一个学生的情况, 发现每一个学生的优点, 根据不同学生的个性为其提供最适合成长的环境, 针对不同的情况因材施教。在学生遇到困难的时候给他们打气加油, 帮助他们树立信心;在他们心灵受到伤害的时候不着痕迹地给予他们关爱;让他们学会宽容, 学会忍耐, 学会团结。教育也需要严格约束, 需要惩罚。教师既要充当“慈母”的角色, 也要充当“严父”的角色。教师要爱罚分明, 讲究原则, 该惩罚时绝不姑息纵容的一种行事作风。当然惩罚是一种纠错手段, 应该建立在尊重学生人格的基础上, 以触动、唤醒学生心灵为目的。

二、用耐心帮助学生完成基本的义务教育

由于留守儿童的监护人自身文化素质低, 无法在学习上给予留守儿童必要的辅导, 所以, 孩子的培养教育工作就只能是学校的教师来完成。特别作为班主任, 手中都有两件宝:“糖果”和“木棒”。“糖果”就是我们常说的表扬与奖励, “木棒”就是我们常说的批评与惩罚。只有“糖果”会让爱泛滥成灾, 学生虽然在肯定中得到了赏识, 但太多了就会飘飘然, 失去前进的动力, 班主任也会在这样的氛围中慢慢淡化天使可爱的一面, 而变成一个软弱的老妈妈形象;只有“木棒”会让学生的自信心一点点消失, 学生会感到压抑, 感到愤怒, 也会让班主任在学生的心目中变成魔鬼。

班主任的工作是一门艺术, 班主任只有恰当地掌握好爱与罚的尺度, 融天使与魔鬼的特质于一体, 让学生爱你、敬你、服你, 才可能在教育工作中获得最大收获。

初中阶段, 学生的生理和心理处于青春期。我们的工作重点就不能单独放在学生的日常生活、学习上;心理辅导也很关键。在这个时期, 人从儿童向成人发展是可预测的, 但是在发展过程中会出现什么情况或问题则不可预测。我们的教育工作应该让孩子尽快成长, 让他们有勇气承担和挑战。青春期是一个发展的时期, 这决定了他们要面对由身高、体重、肌肉力量等的发育成熟, 特别是性的发育成熟所引起的各种变化及问题, 心理压力相对增大过速。青春期是变化的时期, 这决定了他们必须在抛弃各种孩子气、幼稚的思想观念和行为模式的同时逐步建立起较为成熟、更加符合社会规范的思想观念和行为模式。

此外, 异性兴趣、异性交往、繁重的学习任务等也给他们的身心造成极大负担, 有时候还成为主要矛盾, 现代青少年具有很强的独立意识和反叛精神, 经常出现与老师、家长“对着干”的现象, 有时他们的行为甚至在大部分老师与家长看来简直是离谱、过火。也正因为如此, 许多人面对青少年的这种强烈的逆反心理束手无策。据心理学家分析, 青少年逆反心理产生的原因主要是因为他们具有强烈的自尊心和好奇心。部分学生由于性格孤僻、任性, 在一定外界因素的刺激下, 使其内心的叛逆情绪膨胀, 引发出较强的反感心理, 从而产生对立。如果我们一味地禁止和反对他们的某种行为, 就容易诱发甚至加强这种对立情绪。

篇9：如何关注留守儿童

一、凸显一个“爱”

“留守儿童”由于父母长期在外打工,有的甚至数年不归,他们平时十分缺少父母的关爱,有的孩子周末回到家,单身一人面对没有生机的院落和冰冷的墙壁,心里是何等的凄苦。他们平时与我交流说老师星期天我一点也不想回家,我听了心头一惊———这孩子怎么这么不懂事,周末是大家放松的时刻,应该高兴才对,可是细问才知到原因———回到家一人孤单地生活两天,还不如在学校与同学有说有笑。对于孩子来说,家应该是爱的港湾、家应该是遮风挡雨的地方、家应该是最温暖的地方,可是孩子却不愿回家,可见家留给孩子们什么———孤单和寂寞。面对这样的孩子,我作为班主任十分了解孩子们缺少什么———家庭的温暖和父母的关爱,于是我平时就十分注意关爱他们,多与他们交流思想,掌握他们的思想动态,以便更好的管理他们。为了让孩子们获得更多的家庭温暖,每到周末我就会让那些不愿回家的学生到我家生活,弥补一下他们缺失的家庭的温暖,孩子们也很乐意。有的孩子曾经跟我说:“老师,你不但是我们学习上的老师,更是我们生活上的父母,与你生活在一

起,让我们找到了家的感觉”。可见在与留守儿童相处的过程中凸显一个“爱”是何等重要。

二、体现一个“细”

许多学生由于长期“留守”,没有家庭的温暖和父母的关爱,已经变成了“问题学生”。他们不是上网,就是到游戏厅,甚至还有偷盗,赌博,打架等恶习,对于这些学生的管理,我们不但要有爱,让他们心中充满温暖,而且要体现一个“细’字,以便把他们“看死盯牢”。这些学生由于长期恶习在身,已经变成了人人看到人人厌的学生。他们有时为了达到去上网的目的,对老师不是撒谎,就是装病。记得2002年有个学生逃学外出,我为了及时把情况告知家长,于是拿起电话就打,结果发现该生把点歌台的点歌热线当作家校联系方式告诉我,导致我无法与家长联系,最后我发动很多人找了很多天,才在网吧把他揪出来,结果被我狠狠地批了一顿。吃一堑,长一智,现在每每遇到这类事情我们教师一定要细心看、细心问,确保万无一失,千万不能让学生有机可趁。

三、把握一个“实”

留守儿童或多或少地存在心里疾病,我们关心留守儿童,关键要实实在在关心他们的困难,他们大部分与年迈的爷爷、奶奶生活在一起,不但不能享受到父母的关爱,而且要承担生活的重担。平时生活里他们会遇到很多困难,他们能扛就扛,实在扛不住,就憋在心里,这样日复一日,他们的脸上也就少了很多笑容。记得我们班曾经有一个学生张强有段时间不是迟到就是早退,我找他谈心,他默不作声,只是流泪。后来我到他家才发现:长期与他生活的爷爷病了,卧床不起,他每天洗衣做饭,还要给爷爷喂饭服药。我了解情况后,心里是一种莫名的酸楚——他还是一个孩子,可是生活的重担却过早地压在了他稚嫩的肩膀上。离开他家我决定要带领我们班的其他留守儿童共同关心张强,减轻他的负担。我们每到周末就一起到他家,帮助他照看他的爷爷,帮助他料理家务,这样减轻了他的负担,笑容也逐渐从他那稚嫩的小脸上露出了,我从内心也感到一丝的欣慰,也深深地体味到关心留守儿童要实实在在地关心他们的困难。

篇10：集中关注留守儿童活动

2014年第13期

上五庄镇北纳小学2014年5月19日

北纳小学关爱留守、贫困儿童健康成长

在深入学习贯彻落实党的十

八大精神和十八届三中全会精

神的同时，北纳小学师生深入践

行党的群众路线思想教育活动，积极组织教师、学生为北纳小学的留守、特困儿童献爱心，深受

村民群众的称赞。

北纳小学自深入开展党的群众路线教育实践活动以来，积极关爱、关注留守、特困儿童学习生活，学校的师生都时刻践行着为人民办的一件好事、办一件实事，是帮助和关爱留守、特困儿童健康成长的一项重大举措。每个师生一如既往地关爱留守、特困

儿童的健康成长，用爱心来呵护

他们的心灵，用爱心温暖留守、特困儿童和每一个家庭，用爱心

撑起一片蓝天!让他们过上一个

温暖幸福的生活。

为了让留守、特困儿童在学习

不留下困难，让他们享受和每个

孩子一样的学习生活，北纳学校的师生在条件非常艰苦的情况下，克服困难，省吃俭用，一角、两角、五角、一元的献出了一份爱心，为全校特别家庭困难的龚富贵、失去妈妈、爸爸患精神病的马金萍，失去父亲或母亲并且留守在姥姥家的马艳、马丽婷、张小花等同学购置了书包、笔记本、铅笔、铅笔盒、转笔刀等的学习用品，并进行了捐献。在捐款捐物会上，校长、老师们、同学们都发了言，要求这些同学不辜负老师和同学们的期望，努力学习，感恩社会，做一个对社会有用的人，受资助的马丽婷

篇11：关注留守儿童 构建美丽留守之家

----湟中县西堡镇葛家学校留守流动儿童之家先进事迹材料

湟中县葛家学校留守流动儿童之家成立至今，在教育局、中心学校的关心指导，以及离退休老同志的积极参与配合下，以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导，坚持党的基本路线、方针，紧紧围绕两个文明建设，培养社会主义接班人和建设者的总目标，结合我校实际，发挥学校优势，采取内容丰富、形式灵活多样的方法，因地制宜开展好留守流动儿童教育工作，对青少年进行思想政治教育，着力提高青少年的思想道德素质、科学文化素质和社会道德素质。取得了突出的成效，2008年学校被评为青海省留守儿童优秀家长示范学校，2009年被评为湟中县德育特色学校，2010年被评为省级绿色学校，2011年被评为湟中县名校。

一、领导重视，机构健全

学校领导高度重视留守流动儿童工作，多次召开会议，成立机构组织，制定、落实计划，为留守流动儿童工作的顺利开展提供可靠保证，学校留守流动儿童工作，切实做到领导重视，组织机构健全，措施得力。

1、健全机构 保证措施

学校行政领导高度重视，切实加强了对这项工作的领导，多次召开会议研究部署留守流动儿童工作，并建立充实了留守流动儿童工作委员会成员，主任历来由校长亲自担任、常务主任由德育主任担任，负责全面工作。教务处、各班主任、中队辅导员及部分离退休老同志为成员。学校图书室（活动室）、电教室、活动器材向学生全天开放。为做好留守流动儿童工作提供了良好的保证。

2．制度建设 保证落实

学校制定实施了《工作计划》，对留守流动儿童工作委员会的主要任务、教育措施与形式、组织与队伍建设、活动经费等作了详细规定。并且制度在实施过程中不断修改完善，以更好地适应开展留守流动儿童教育工作。

（1）学习制度。

留守流动儿童工作委员会全体成员长期坚持学习，把留守流动儿童教育内容纳入到学校校本培训中，成为每学期的常规学习内容，另外成员们在平时阅读有关报刊杂志，互相交流探讨。学习的主要内容有政治理论、形势政策、上级有关指示和文件会议精神，以及工作必要的业务知识。通过学习，使大家在政治上始终和党中央保持一致，在保持理想信念永存的同时，争取思想常新，与时俱进。

通过学习，增强了做好留守流动儿童工作的使命感、责任感和紧迫感，提高了做好留守流动儿童工作的自觉性和创造性。从而加强了自身建设，提高了思想政治素质、工作水平和业务能力。我校多位辅导员所撰写的少先队德育论文在市级评选中也多次获奖。

（2）奖励制度。

对于工作成绩突出的个人，学校给予表彰，或推荐给上级予以表彰。对参加留守流动儿童工作的同志从物质上、精神上给予鼓励，对长期参加留守流动儿童常务工作的同志大力宣扬他们的无私奉献精神，学校对于他们在评优、晋升职称等方面给予优先考虑。

以上制度建设，使留守流动儿童工作实现了制度化、规范化，为今后进一步开展工作奠定了基础。

二、开展采取形式多样、内容丰富的留守流动儿童教育工作。1.根据学校《德育系列化方案》，让每个年级确定本学期目标，班主任又根据学期目标确定了月目标和周目标，学校根据目标的完成情况每月对班级德育工作的完成情况进行量化评定，纳入班主任工作岗位考核之中。

2.每学期由学校德育处、法制副校长负责，结合发生在广大青少年身边的事件、典型案例等组织师生进行法制讲座，解答学生提出的法律问题，增强学生的法制观念。

3.由学校安全员负责，每学期通过板报、主题班会、安全知识讲座等形式宣传安全知识，组织师生开展防火、防震、防暴等演练，帮助学生树立安全意识，掌握逃生方法。定期进行校园安全隐患排查，坚持每日一排查，同时加大校园周边食品、道路等安全的排查力度，尽最大努力杜绝不安全事故的发生，为学生的人身安全负好责。

4.坚持升降国旗制度，精心安排好“国旗下讲话”活动，定时定人定内容，把爱国主义教育具体化。充分利用重大节庆纪念日和主题宣传日，开展爱国主义、集体主义、社会主义教育，进行国情、国策教育等德育教育活动。如在三月文明礼貌月，开展学雷锋、树新风的自尊、自强、自立教育的系列活动，全力营造助人为乐、创建和谐校园的氛围，加强学生的日常行为规范的养成教育。在五月份结合“五〃一”劳动节、“五〃四”青年节，学校举办“校园艺术周”活动，充分展示学生特长。在六月份结合“6.26”禁毒日，对学生开展远离毒品、珍爱生命、反对邪教等的教育活动。在七月份和十月份结合“七〃一”和“国庆节”开

展“歌唱祖国”和“庆国庆”的歌咏比赛、诗歌朗诵比赛、爱国主义影片展播等活动，增强学生的爱国主义情怀。在八月份，组织学生利用暑假和清华大学、江南大学、中国农业大学、东北师范大学等名校的大学生一起开展社会实践活动，提高学生综合素质。在五月份和九月份，结合母亲节、教师节开展感恩教育，教育学生懂得感恩父母，回馈社会等等，以上各种活动的开展为学生的健康成长发挥着极大的作用。

5.以“三从七不”开展学生的养成教育，教育学生从自身做起，从小事做起，在点点滴滴的积累中养成良好的行为习惯。我校学生养成教育已取得显著成效。

6.办好家长学校，促进学校教育、社会教育、家庭教育和谐发展。认真总结推广家长学校的经验，同时，牵头或配合县妇联，先后邀请专家来校进行赏识教育、家庭教育和心理教育的巡回报告，使学生家长、教师受到启迪。为了让家庭教育与学校教育的有机结合起来，学校利用家长会、家长校访日、家访活动、村民大会等时间，充分发挥教师、村干部、老党员、退休教师等人员的作用开展家长教育活动，就当前农村孩子的家庭教育、管理等问题与广大村民开展了每学期一次的交流探讨活动，帮助农村家长认清当前教育面临的形势，配合学校共同参与到正确教育孩子的行列中来，通过以上努力，初步形成了学校、家庭教育一盘棋的新局面，由此也涌现出了村民捐资助学的喜人现象，7.关爱留守学生的健康成长

（1）学校从2007年开始，重视对学生开展心理健康教育，尤其是对留守（单亲）学生开展教育，尽管没有专业老师，也没有适用于农村学校学生心理健康教育的资料，但是我们不断尝试，以心理咨询、亲情热线、专题讲座等形式开展留守儿童教育活动，取得了实效。主要做法一是建立档案，通过采集留守学生信息，让老师掌握了这些学生、家长及监护人的基本情况，为我们的管理提供便利。

（2）开展专题讲座，每学期利用开学典礼、主题班会等，给留守学生进行讲座，内容涉及“自信心教育”、“面对挫折”“在集体中成长”等，使他们懂得如何自信、自强，如何与他人合作等常识。

（3）构建“亲情热线”，我校通过建立家校联系信息卡，加强家长与学校的及时联系，通过电话，要求每周家长和孩子通过一次电话进行情感交流，让孩子感受到来自父母的爱，同时学校通过亲情电话，和家长交流探讨孩子的教育问题，促进了留守儿童教育工作的实效性。

（4）针对留守学生心理问题，我们主要采用个别访谈的形式了解他们的心理状况，以心理疏导的手段调解他们的情绪，排解他们心中的苦闷，帮助他们形成健康的心态。

（5）结对帮扶，使每一位留守学生都有一位老师来帮扶，在亲情日益缺失的困境下，此举无疑是给留守流动儿童雪中送碳，使干涸的心灵得到滋润。特别是以女教师为主的爱心妈妈与留守流动儿童之间架起了沟通爱的桥梁。

（6）表彰奖励。在每学期的开学典礼上，学校特意以“自强之星”称号来表彰优秀留守学生，同时每个年级在学期中间也对优秀留守学生予以表扬。（7）总结提升，我校教师积极撰写关于留守学生教育研究的文章，《对农村留守学生教育的思考》《关注被遗忘的角落》等文章或发表或获奖；《农村留守学生教育研究》已立项为县级课题，成为我校具有特色的课题实验项目。

8．大力开展“中华经典诵读”活动，弘扬民族精神，各个班级利用班级的宣传阵地——黑板报向大家宣传有关中华民族优良传统的内容，少年儿童在故事里、文字上了解了我们伟大民族精神的丰富内容，感受民族精神的伟大力量。培养了学生的民族自豪感。

9．开展 “四个一”实践教育活动。我校在学生中广泛开展实践教育活动。开展寒、暑期“四个一”实践活动，即：学唱一首红歌；参加一次社区志愿服务活动；“怀感恩之心”为回报父母、长辈做一件实事；学习一项生产生活技能或自理自护常识，接受社会适应能力的教育。

篇12：关注留守儿童报告

随着市场经济的发展,越来越多的农村剩余劳动力转移到城市中,其中绝大部分是青壮年劳动力。他们用自己的劳动和汗水为社会的发展做出了贡献,而他们的未成年子女却留在了农村,每年与父母相见的机会甚少。这些在成长的道路上缺乏家庭温暖,没有父母照料,被留在农村的孩子,被我们称为“留守儿童”。留守儿童,基本有这以下几种类型:一是父母双方在外打工,孩子留在农村交给祖父辈监护,也就是隔代抚养。二是父母一方外出打工,由另一方在家抚养孩子,类似于单亲抚养。三是把孩子寄养于亲戚家。由于这部分孩子大部分在10—16岁之间，这里面有大部分孩子在思想与行为上缺乏自制能力，以及其监管人在时间、空间及文化素质上的原因造成这部分孩子部分在思想及行为上产生如下两种类型：

一、放纵型

大部分“留守儿童”是属于这种的。监护人通常是给孩子物质上的满足，以好向孩子的父母交代。而对于孩子行为习惯的养成、孩子心理和精神上的需要却很少关注，一切顺其自然，任其发展.只要孩子不犯大错，监护人对其行为一般不过问，因而缺失及时有效的约束管教，导致纪律涣散，没有时间观念，自由散漫，不遵守规章制度，经常性迟到、旷课、逃学、迷恋“网吧”等，养成了无拘无束，随心所欲的行为习惯。另一方面部分父母由于在外工作的原因平时很少关注对子女的伦理道德教育、法制教育，觉得自己长期在外，没时间照顾孩子，心里产生负疚感，于是采取“物质给予 ,行为放任”的方式进行补偿，补偿留守儿童在情感上的缺失,在有充足经济来源的前提下,留守儿童用物质来掩盖自己的自卑,在攀比中,获得较多的自信心;有的逆反或者仇世。留守儿童的自卑和错误的价值观,导致他们把得不到的亲情的原因归结于社会和金钱,对社会充满敌意,做出一些逆反的行为。以致养成好逸恶劳、奢侈浪费、乱花钱、摆阔气的陋习。部分“留守儿童” 看到没上过什么学的父辈照样能在外打工挣钱，陷入一种新的“读书无用论”，认为“这书读不读也没啥区别”。外出父母又管不到，留守儿童几乎生活在无约束状态下，无形中助长了其自私任性、霸道蛮横、逆反心理重、以自我为中心等极端性格。

二、自卑、孤僻型

“留守儿童”的内心比较孤独，留守儿童处在身心迅速发展时期,对生理心理以及人际交往方面遇到困扰和疑惑,然而父母常年在外,使得他们得不到帮助和引导,内心的烦恼得不到解决,进而导致他们缺乏基本交流的能力,以及缺乏基本的安全感,大多活在自我保护和摸索碰撞的世界里。同时,农村留守儿童相比较与家庭完整的儿童,在心理上有落差,觉得家境不如别人,父母不如别人,没有其他孩子讨人喜欢,进而沉默寡言,封闭自己，不愿与老师同学交流，自卑心理严重。加之抚养他们的老人们所生活的年代和社会背景不同，存在明显的“代沟”，难以相互沟通。一般来说，祖辈们往往以他们自己成长的经历来教育要求孙子辈，思想观念保守，教育方法简单。而留守儿童的父母有的一个月或甚至几个月给家中打一次电话，有的一年才回家一次，由于家庭教育的突然断裂或缺位，许多孩子出现了性格内向、孤僻、不善于与人交往、胆小、焦虑紧张、缺乏安全感、有被歧视的感觉和强烈的自卑感、在学习上缺乏积极性、主动性、自觉性，心不在焉，应付了事。性格较内向，少发言，常常不完成作业，没有良好的学习习惯。注意力不集中，记忆力不持久等等。而对于较为敏感的儿童来说，又容易产生寄人篱下的感觉，从而形成怕事、孤僻、内向的性格。

究其主要原因，是因为亲情的缺乏导致的“情感饥饿”，20世纪世界著名教育家蒙特梭利在她的名作《有吸收力的心理》中指出，对于儿童来说最好的环境就是父母本身。她说：“母亲必须喂养子女，当她出门时不应单独将他们留在家中。儿童需要‘营养’与联结母子间的‘爱’，因为她们可解决儿童适应上的困难。”由于长期不和父母生活在一起，得不到父母的关爱，“留守儿童”在成长过程中出现了以上的诸多问题。

漫漫留守岁月使一部分“留守儿童”的亲情观念日渐淡薄。一篇“留守儿童”的作文《我不喜欢月亮》，让人感受到一股从字里行间扑面而来的亲情思念。在很多人眼里浪漫而美好的月亮，却成为令他们痛苦的存在之物。作文中写道：“我不喜欢看月亮，因为月亮每个月的十五都会圆，而我的家人却没有团圆。我是那么的希望父母能够和我一起吃团圆饭，一起看月亮。”据此，一些学者认为，农村留守儿童是一群“情感饥饿”的孩子。情感的缺失会使他们在人格发展上出现很大的扭曲和变形。例如，这些孩子由于“情感饥饿”很容易对父母产生怨恨，成年后会滋生怨恨社会甚至报复社会的不良心态，等等。由于这些影响是潜在的，平时一般不易察觉，不觉中埋下了很多无法预知的“雷区”。

那么针对以上两种情况的“留守儿童”我们应怎么去办呢？我们应关注“留守儿童,让他们能够像其他孩子一样健康成长，是每个农村中小学一直关注，一直努力不懈在做的工作。

一、家长：努力承担起教子之责

目前多数农民文化程度不高，他们误以为教育孩子是学校的事，家长只要给钱给物当好“后勤部长”就可以了，至于孩子学习成绩、思想品德的好差，由老师们去管教。家长应该改变这些不正确的思想，树立“子不教，父之过”正确的教育责任观，明确教育子女是自己的应尽之责，家长自身文化水平的高低并不影响对子女的教育。即使在外地务工，也要把教育孩子的那份责任承担起来，与学校、社会形成合力，把教育孩子的工作做好。应主动与子女的任课老师、班主任联系，加强沟通。向老师说明自己的情况，了解子女的发展变化，共同商讨教育孩子的策略和方法，这样才不致于使“留守儿童”的家庭教育方面出现盲区。尽可能调整好家长外出方式，为子女提供必要的生活和学习条件。父母之间最好留一个在家照顾和监护孩子的学习和生活，保持家庭教育与影响气氛的完整存在。如果夫妻双方都出去打工，首要问题就是选定好监护人。监护人最好是比较有文化、有责任感、能监督和指导自己孩子的亲朋好友，既不要娇惯孩子，也不要让子女干过多的家务、农活，保证子女充分的学习时间。如是祖辈监护，一定要嘱咐其对孙辈的严格要求，加强生活和学业的监护。

家长应加强与“监护人”联系及亲子间的沟通。一方面，加强与“监护人”的联系，及时掌握孩子的学业、品行及身体健康状况，并通过各种方式对孩子的学习和生活进行指导。另一方面，应采取多种方式，注意与孩子的沟通交流。沟通的时间间隔越短越好，保证动态的熟悉孩子的生活、教育情况以及孩子的心理变化；沟通内容力求全面、细致，沟通中父母要明示他们对孩子的爱与厚望，希望孩子能理解他们的家境与现状，通过沟通以了解孩子的生活、学习、情感变化；沟通方式可以多样化上，除电话外，可采用书信等进行交流。每一个孩子都是一块无暇的“璞”，只要心里装有父母和亲人的爱，他们就有积极向上的原动力，就会学得更棒，做得更好。

二、.学校：加强管理，倾注关爱

学校应把“留守儿童”的教育作为专项工作，常抓不懈。各班级应建立起“留守儿童”个人档案，学校统一部署管理。档案资料应全面反映“留守儿童”的各方面情况，包括“留守儿童”姓名、年龄、道德品质、行为习惯、兴趣爱好、智力水平、性格特征、学习动机和态度、学习能力和方法，与代管人的融洽程度，与打工父母的沟通情况等；监护人的基本情况，包括姓名、年龄、文化程度、性格特征，重点是监护人如何对孩子进行管教等；“留守儿童”父母的基本情况，包括姓名、年龄、文化程度、工作单位及工种、经济收入情况、对子女的希望要求、与子女联系沟通情况等。建立“留守儿童”信息库、“留守儿童班主任手册”.每周记载一次学生的日常学习和生活情况，每月进行一次交流谈心的家访并及时做好记录，使“留守儿童”处于始终有人关爱的环境之中。

成立 “留守儿童之家”,关爱留守儿童，也需要家长的配合。因此我校建立起了留守儿童之家组织机构。建立起了“爱心图书室”，开通了亲情电话，让留守儿童每月与家长通一次电话，给家长写一封书信，弥补这些孩子“亲情上的缺失”。并给每位留守儿童的家长寄去《致留守儿童家长的一封信》，信里我们着重强调了联系和沟通的问题，要求他们平时多给孩子写写信打打电话，多多了解孩子在学校、在家中的情况，关心他们心灵上的感受。使学生们真切的感受到父母对自己无微不至的关心。使学生在心灵上得到了安慰，对自己父母的看法也发生了改变。

学校和老师应给“留守儿童”以更多的关注、鼓励、帮助。爱是教育的基石，对于长期生活在“孤独城堡”中，处于父母“关爱缺失”的“留守儿童”，爱是教育的前提，教育应把爱放在中心位置。教师应与“留守儿童”交朋友，多关心、爱护、照顾、理解他们。在安全上，要时刻提醒；在生活上，尽可能提供帮助；在心理上，要细心观察，多方沟通；在学习上，要多予指导；在交往上，鼓励他们融入大班级集体中，减少其心灵的孤独和寂寞，使其保持活泼开朗的学习和生活心态。

三、地方政府：营造良好的社会环境

随着我国市场经济体制的建立和完善，农村人口进城务工会越来越多，过去那种稳定不变的家庭结构已经打破，经常性缺位的家庭结构开始形成。对于处于儿童时代的孩子，父母短期、长期缺位的家庭生活将会越来越多。在家庭教育缺位的情况下，地方政府应采取行之有效的措施，为“留守儿童”营造一个良好的成长环境。

建立并完善农村教育和监护体系，使之成为农村教育保障机制。成立关心“留守儿童”教育指导机构，建立农村社区教育和监护体系。可由乡镇政府牵头，学校组织，村民委员会、派出所及热心的退休教师等参加。建立对“留守儿童”家庭定期访问制度、与在外务工父母联系制度，了解“留守儿童”的学习、生活、健康、安全和心理状况，及时发现问题、解决问题。对“留守儿童”这个特殊群体承担起更多的教育、关心和保护责任。湖南省新宁县妇联倡议的要求各级妇女组织、妇女干部担任“代管妈妈”行动就是为“留守儿童”营造亲情、加强管理方面的一个典范。

县、乡镇政府部门要努力整治好学校周边环境，加强监管直至取消学校周围那些接待未成年人的网巴、游戏厅、录像厅等，加大危害学生安全和学校工作秩序的打击力度。针对“留守儿童”易受到不法分子的攻击伤害的情况，应采取必要的安全保护措施，给儿童营造一个安全、舒适的生活和学习环境