教育体育局教师进修学校

关键词： 进修学校 健身 全民 体育

教育体育局教师进修学校（精选14篇）

篇1：教育体育局教师进修学校

教育体育局教师进修学校

4月21日，教师进修学校召开新学期开学调研听课情况汇报会。市教育体育局分管中小学培训教研、教育教学工作的副局长赵传虹、李孝清、李树仁，中教股股长黄效波、初教股股长刘立涛、师训股股长王世娟出席会议。教师进修学校领导及教研、培训等部门同志参加汇报会。

汇报会由教师进修学校党支部书记、校长母志平同志主持。他首先向教育体育局领导全面介绍了本次调研听课的目的、方法、流程及基本情况。随后进修校中小学各学科教研员和培训部门的同志就开学初调研听课情况作了全面细致的汇报。他们以各基层学校推进基础教育课程改革情况为重点，具体围绕领导精神风貌、师生工作学习状态、校园环境建设、课程设立与开课状况、教师备课和教案书写、教师课堂教学实施情况、教学辅导情况、学生学习与作业批改情况等项内容展开。具体汇报了在基层调研听课过程中的“所查、所看、所听”，阐述了“所评、所议”。此次汇报会内容详实饱满、形式简洁明快，中心突出，主题明确，直接反映了城乡中小学普遍存在的热点和难点问题，特别是一些亟待解决的问题也集中反映出来。同时进修学校的教研员和培训人员也对调研中存在的问题做了全面具体的分析，提出了解决问题的策略和方法。

汇报结束后，赵传虹副局长代表出席汇报会的局领导做了总结发言。她首先对教师进修学校此次调研听课活动所取得的成绩予以充分肯定和高度评价，同时要求教师进修学校的教研和培训人员要有责任意识，要加强学习提高素质，要加强深入基层调查研究，要加强对教师队伍的培训力度；要积极主动、集思广益切实做好全市中小学教育教学管理工作。并希望教师进修学校要充分发挥好教育行政部门的“参谋部”和“工作母机”作用，及时向局党委反馈基层中小学教育教学信息。

教师进修学校此次调研听课活动深入市直和五站片、四站片近30所中小学校，历时一个半月。他们通过集中检查、观看育人环境和教师精神面貌、听取汇报和听课、集中评议和综合评价等方式，初步掌握了这些学校教育教学工作的第一手情况，从而为业务部门提高对基层学校教育教学工作的管理水平、进一步推进我市中小学课程改革进程，为教育体育局全面科学安排下一步教育教学工作提供了决策依据。

篇2：教育体育局教师进修学校

为进一步加强本地区教师师德师风建设，全面提高教师职业道德素养和水平，规范教师从教行为，塑造良好的教师队伍形象，努力办好人民满意的教育，现承诺如下：

1.加强师德建设组织领导和管理方面；

为加强师德建设，成立以教育局局长为组长，领导班子成员为副组长，各股室负责人为成员的师德领导小组，对全县中小学师德建设工作实施管理。

2.师德建设工作措施方法方面；

抓好师德常规教育，健全学习制度，加强教师思想政治、职业理想和职业道德建设，对教师进行法制和心理健康等专题教育，实现教书育人的职责。

开展专题研讨、交流、演讲、论坛的活动，引导教师树立科学的世界观、价值观、人生观和人才观，使师德变成自觉的职业行为。

将师德教育做为新一轮培训及岗位练兵的核心内容。

3.对所属学校师德工作指导与管理考核方面；

县教育局对各校进行师德工作的具体指导，建立完善师德评估机制，加入学生及家长的评估内容，对学校进行定期检查和抽查。

坚持师德承诺制度。各校要以模仿的形式向社会公示，接受家长、学生和社会各方面的监督，县教育局对各校师德建设工作进行全面考核，考核领导纳入综合评估之中。

4.对师德建设工作奖惩办法；

经县教育局对基层学校的考核情况，对学校的师德建设工作分优良中差等级进行通报，树立典型。对座大师德问题不报告，信息不畅通，群众和媒体关注的问题不能妥善处理的，要将给予认真查处并上报市教育局。

严格规范教师从教行为。认真学习并落实相关法律法规和政策规定，对违反市教育局“五规范”、“十禁止”及“三乱”行为的实施一案否决。

5.本地区师德建设工作达到的目标和效果。

县教育局通过对基层学校师德工作的管理，使教育局真正实现教师教育的责任主体，学校定责任，校长是第一责任人，切实提高广大教师的思想政治素质，以“学为人师，行为为范”为准则，使教师道德素质得到全面提高。

以上承诺，保证在工作中认真落实，主动接受主管部门、广大学生、家长和社会监督。

承诺单位：

主要负责人：

二〇一二年三月

学校师德建设承诺书

为进一步加强本校师德建设，全面提高教师职业道德素养和水平，规范教师从教行为，提升教师队伍形象，努力办好人民满意学校，现承诺如下：

（承诺内容至少应包括以下几个方面：）

1.校长作为师德建设第一责任人的态度和决心；

2.加强学校师德师风建设的措施办法；

3.对教师从教行为的管理考核；

4.对教师违背师德行为奖惩办法；

5.学校师德建设达到的目标。

6.7.8.9.10

..以上承诺保证在工作中认真落实，主动接受主管部门、广大学生、家长和社会监督。

承诺学校：

校长：

二〇一二年三月

监督电话：（区县市教育局电话）

学校教师师德师风承诺书

为认真履行《中小学教师职业道德规范》，进一步增强教育育人的责任感和使命感，恪尽职守，敬业奉献，做一名学生尊敬、家长信任、人民满意的教师，我承诺如下：

一、依法从教。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等法律法规，做学法、用法和维护法律、法规尊严的带头人。依法履行教师职责，不损害学生利益。

二、爱岗敬业。忠于人民教育事业，树立崇高的职业理想和坚定的职业信念，热爱学校，热爱学生；认真履行岗位职责，勤奋工作，敬业乐业；认真执行教学计划，自觉遵守教学规范；服从学校工作安排，积极承担班主任等教育教学工作任务。

三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格；关心学生安全和身心健康，维护学生正当权益；不体罚或变相体罚学生，不讽刺、挖苦、歧视学生，不放弃每一个学生。

四、教书育人。全面实施素质教育，坚持因材施教，激发和培养学生创新精神和实践能力，促进学生全面和谐发展；努力培养学生良好品行，塑造学生健全人格；遵循教育教学规律，努力提高教育教学质量，切实减轻学生课业负担；综合评价学生素质，客观评定学生操行。

五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，自尊自爱，模范遵守社会公德，在参与各种评优晋级、职称评定中，诚实守信，不弄虚作假。文明执教，举

止端庄，衣着得体，语言规范；关心集体，顾全大局，团结协作，尊重同事，维护学校和集体荣誉。

六、廉洁从教。自觉抵制社会不良风气，不接受家长礼金、礼品；不利用职务之便向家长谋私利，向学生推销教辅资料和其它任何商品；不要求、授意学生、家长为学校和自己提供任何形式的服务或帮助；不组织学生参与、自己不参与任何形式的收费补习班，自觉抵制乱办班、乱补课、乱收费行为。

七、尊重家长。虚心听取学生家长意见，密切保持家校联系，认真做好家访工作，促进家校配合育人。积极向家长宣传科学的教育思想和方法，不训斥、指责家长。

八、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，恪守学术道德，发扬优良学风，拓宽知识视野，更新知识结构，潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

以上承诺，保证自觉遵守，主动接受学校、学生、学长和社会的监督。

承诺人：

篇3：职业教育学校体育教师素质初探

2008年中国奥运会的成功举办以及目前全民重视体育, 体育不断地被每一个人重视, 体育不断冲击着现在的社会, 也被现在的社会激烈的冲击。现在的社会充满着机遇和挑战, 在这样子的社会里, 体育也成为人们重视之一, 无疑越来越引起人们的关注, 职业教育学校的体育也被重视。在这样一个新的形势下, 职业教育学校体育教师应具备什么样的素质, 是我们现在必须要解决的问题。本文想为以后培养一些优秀的体育教师提供一些参考, 并对其研究和讨论。

二、研究对象和研究方法

(1) 研究对象:某些职业学校体育教师的素质。

(2) 研究方法: (1) 谈话法 (2) 数据统计法 (3) 问卷调查法 (4) 归纳法:整理分析统计结果, 并提出一些好的建议。

三、调查结果和分析

1. 职业教育学校体育教师素质与具有科学性的原理的关系

如果按照科学性原理来分, 可以将职业学校教育系统分为三部分, 这三部分分别是:宏观教育系统、中观教育系统和微观教育系统。我们可以说中观教育系统研究的是群体。我们从不同角度研究了职业教育学校体育教师的素质, 其中调查了职业教育学校体育教师, 还有一些与其有关的群体, 比如学生、学生家长、除了体育教师外的其他教师, 这样子做充分体现了从不同角度研究调查, 更从不同层面研究调查, 具有广泛性。以上是通过民意调查的结果以及得出一些结论, 并做了定量的分析。

2. 体育教师对体育事业发展作用很大

思想政治素质、道德素质、科学文化素质、心理素质和身体素质构成了个人的基本素质。职业教育学校实施体育教育的内容是多彩多姿的, 并且有益于学生身心。现在职业教育学校体育教师的素质主要分为:上体育课时专业课丰富而不单调、老师的教学技术很高而且老师有经验、老师有最起码的良心并能对学生负责、老师要培养所有学生的体育意识并发掘有体育天赋的学生、让学生自觉参与体育活动锻炼身体、能把学生很好地组织在一起;在上体育课的时候教师要抓住课本上的主要内容并实施教学、老师要强调重点、老师要和学生好好配合、让学生和老师相互沟通;最好一个学生有一个或者两个自己喜欢的体育项目;让学生具有科学的人生观、世界观和价值观以及爱国主义、集体主义、社会主义思想以及良好的职业道德和行为规范的德育目标;全身心地爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会, 树立和增强敬业意识、质量意识、团队意识、创新意识、竞争意识;陶行知在《创造宣言》中说过:处处是创造之地, 天天是创造之时, 人人是创造之才。教师要有新鲜的技术和方法, 大胆的改革和创新;对于这些改进的工作对职业学校体育教师的素质大有益处。

3. 职业教育学校体育教师素质的提高可以让全民身体素质提高

(1) 功在当代, 利在千秋的大业可以说是全民健身是其中之一, 但是任务也是很艰巨的。在这项任务中体育教师的作用更是极其重要, 他必须有高度的责任心和方方面面较强的责任感, 踏踏实实、始终如一的努力拼搏, 才能和中国体育相适应。

(2) 优秀职业教育学校体育教师除了具有专业理论和技术之外, 还应培育核心竞争力, 首先, 让自己发现自己的核心优势, 从现在开始。每个人要有自己的特色, 发扬自己的长处和优点, 让自己有特点。其次, 转移领域。让自己的精力全部转移到自己最强化的和精细化的擅长的领域上来。把体育这个复杂工程尽量做到面面俱到, 付出的多, 收获的自然就多, 要比别人更加努力付出更多的辛苦, 才能有所成就, 以后才能成为这个方面的专家。在体育这个领域, 如果你想具备核心的竞争力, 就必须要有高的见解、深刻的思考、丰富的精要、有效的教学、突出的成果。再次, 活到老学到老的精神和创新的能力以及创新的教学技能。只有不断地学习, 才能保证自己在竞争中处于不败之地, 才能让自己具备核心的竞争力。人都要活到老学到老, 一生中只有百分之十的知识是从学校中学习到的, 剩下的百分之九十的知识, 是通过在社会不断积累和工作中学到的。体育教师在学校中学到的只是很少的很古老的的一部分, 要根据现在学生的特点结合学生的身心以及现在的学校环境, 不断创新, 创新是一个民族的灵魂, 只有创新才能让自己在竞争中处于不败之地, 创新才是保持核心竞争力的最高境界。

综上, 所谓体育教师的核心竞争力是指体育教师自己具有的很特别的能力, 这种能力可以说是两个方面:对于学生而言, 对于学生而言老师的教学时很重要的, 因为学生是以老师为表率的, 老师的作用是不可替代的;对于体育教师的职业竞争者而言, 老师的教学能力和专业知识技能更是十分重要的, 而且也是不能模仿的, 一直被模仿, 从未被超越。

(3) 体育不仅仅是在学校, 在家庭、群众和社会中的作用也很重要, 学校中的体育最重要的实施者是体育老师, 所以体育老师的素质很是重要。所以体育老师的素质要不断地提高, 不断适合社会发展, 体育老师要有全方位的思维, 广阔的视野, 并且也要服务社会、服务人类。

综上所述, 职业教育学校体育老师主导整个教学工作, 所以他必须具备很高的素质。以人品作为第一要素, 德才兼备, 无论什么时候都要坚持自己的原则, 注意为人师表, 以诚待人, 以体育为核心, 努力为人类和社会培养出更多更优秀的体育人才!

摘要：每个学校的体育教育是学生健身战略的重点, 尤其在这样一个体育项目不断社会化、市场化的高素质社会里。在学校体育教育中教师起着极其重要的作用, 科学的分析讨论他们应该具备什么样的素质。

关键词：学校,体育教师,素质

参考文献

[1]、马丽, 高等职业学校教师素质现状与问题分析[J].辽宁师专学报, 2009 (4) :107.

[2]、熊曼丽.论体育教师的素养及业务能力[J], 体育学刊, 1998.

[3]、周海云.体育教师素质教育中应具备自身素质[J], 体育科技, 2000.

[4]、李荣新.素质教育与教师素质[J], 北京体育师范学院学报, 1998.9.

篇4：教育体育局教师进修学校

【关键词】学校体育教育 体育教师职业道德 学校教育作用

体育教师在学校职业行为中，以怎样的道德面貌和职业修养来履行自己的职业责任，直接影响着少年儿童一代身心的健康成长，关系到整个社会的道德风尚和精神文明建设。因此，研究体育教师的职业道德规范，加强对体育教师职业道德的培养与教育，对学校教育具有重要意义。体育教师职业道德是在特定的职业活动中形成的，带有一定的职业特点。因此，体育教师的职业道德就必然与其职业特点紧密联系。

一、体育教师的工作特点

1、体育教师的工作特点是对学生身心健康具有直接的影响。

体育教师是学校体育的具体组织者与实施者。由于其工作对象是正处在生长发育阶段少年儿童，他们身心发展的可塑性很大。在体育教学过程中，学生身心由于运动而产生的生理变化与反应，是否有利于学生身心健康发展，使其体质得到增强，就与体育老师是否严格按照科学的方法进行体育教学密切相关。否则，若违背学生身心发展规律，则会给学生造成难以补救的损害。可见，体育教师对少年儿童施予的影响，不仅具有教育性，同时也会直接影响少年儿童的身心健康。

2、体育教师的工作特点具有条件艰苦任务繁重和开放性。

体育教师的教育活动主要在室外进行，要顶烈日冒严寒，在各种环境下通过教学、训练、竞赛等多种形式来完成传授体育知识 、技能，增强身心健康，进行思想品德教育。如果体育教师没有高尚道德品质和修养、以苦为乐，要搞好学校体育工作是不可能的。

3、体育教师的工作特点具有社会性，影响广泛。

现代社会人们生活水平有了很大提高，健康生活和体育锻炼成为人们的迫切需要。因此， 体育教师除了负责组织实施学校体育教学、训练、竞赛工作外，还要承担本校师生员工体育活动和社会体育工作， 担任组织、辅导、教练、检查、评议等工作。可见，体育教师的职业道德不仅是正确处理师生之间行为关系的准则，同时也是影响社会促进精神文明的需要。

二、体育教师职业的基本内容

众所周知，体育教师的职业特点，是构成体育教师职业道德的实践基础。根据社会主义职业道德的一般要求和体育教师的职业需求，体育教师的职业规范本文认为应该有以下基本内容： 1、献身于社会国家体育事业。作为体育教师，首先应该热爱祖国的体育事业，这是做好工作的基本内在动力。文明孕育体育，体育促进文明。体育教师只有充分认识自己职业的这一社会地位与价值，才能彻底摒弃旧社会对体育、对体育教师的陈腐偏见，深深地爱上自己的职业，自觉地献身于自己的事业。体育教师献身事业，集中体现在对本职工作的态度和工作成效上。许多体育教师，为了增强学生的体质，培养体育人才，成年累月，起早摸黑，牺牲节假日和星期天的休息，带病带伤工作，把个人、家庭置之度外，一心扑在体育事业上，倾心育人。他们这种热爱事业、献身事业的精神，正是体育教师职业道德的核心。

2、热爱学生，寓爱于严。热爱学生，是体育教师忠于体育事业的具体体现。少年儿童一代，是祖国的未来。为了增强他们的体质，体育教师必须从爱出发，“精究生理，详于管体之构造，脉络之运行，何方发达为早，何部较有偏缺，其体育即准此为程序，仰其过而救其所不及。”（毛泽东《体育之研究》）根据不通对象，去科学地认识体育教学过程，以求得最佳的体育教学效果。热爱学生，应一视同仁，切记偏爱。在教育教学过程中，教师对素质、技术水平不同的学生，在感情上应一视同仁，不另眼相看。对待优生，在动作难度、负荷、达标标准等方面应提出更高的要求，对待差生，切不可嫌弃、讽刺与歧视，而应多给予指导帮助，多鼓励肯定。对有不良行为的同学，应以正面教育为主，切忌体罚。热爱学生，必须与严格的要求结合，寓爱于严，使爱于严统一。在体育教学过程中，教师不仅在技术规格、要领、方法、负荷、帮保措施上对学生严格要求，还应利用学生运动中思想品行易于暴露的特点，因势利导，在思想作风行为方面严格要求，做到严而不死，严善相济。

3、勤学苦练，诲人不倦。勤学与苦练是体育教师诲人之基础和条件。体育教师必须具有扎实的体育基础理论知识和良好的教育能力，才能完成学校教育的任务。技术勤学苦练的目的，在于更好地教诲学生。学生对体育技能、技术和科学地锻炼身体方法的掌握，也不是一朝一夕所能奏效的，有时会出现反复，甚至出现一时的倒退现象。作为体育教师，应不厌其烦，精雕细刻，具备诲而不倦的职业品质。

4、从实际出发，公正无私。由于体育教师的工作对学生身体发育有直接影响，这就要求教师在制订计划，安排体育内容与负荷，确定考核评价标准时，一定从教育对象、条件的实际情况出发，创造性地进行科学的安排。在体育作业中，因避免学生出现“吃不饱”和“吃不消”的情况。在对少年儿童进行运动辅导时，要根据年龄特点，切忌为使学生能在自己手上出成绩，而不惜损害学生身体健康，去搞“拔苗助长”。对学生体育成绩的评定，目前仍是定量的少，定性的多。教师要着力排除主观因素，力求客观、公正。体育教师在接受上级有关部门的检查，申报通讯比赛成绩，填报参赛运动员年龄时，都应该实事求是，不搞形式主义，不弄虚作假。教师在执行校内裁判工作时，要执法严明，不徇私情，大公无私。

5、以身作则，为人师表。在学校，体育教师最引人注目，与学生接触多。一般讲，他们对学生的教育空间、时间和条件都多于其他学科的教师。他们不仅向学生传授体育的知识、技能，发展其身体，而且尤以其仪表、行为、作风、品德熏陶学生的心灵。体育教师一言一行都在学生目光的严格控制之下，其职业行为、道德风貌往往都是学生追求和效仿的目标。体育教师应该珍视这种特殊的师表作用，在言传和身教两方面严格要求自己，特别是身教的作用大于言教。如果教师不能严于律己，以身作则，要学生做而自己不想做，或者自己未做到，这实际上就是用自己的不良行为为抵消了言传的效果。就充分揭示了体育教师身教与师表的重要作用。

6、谦虚谨慎，团结协作。体育教师与体育教师之间，在教学、训练、科研等能力方面总是各有千秋，存在着差异，切不可“同行”相轻，妒贤嫉能，或以自己有某种擅长而自恃，甚至在学生面前议论他人的缺点和短处，贬低和影响别人的威信。体育教师之间，体育教师与其他学科教师之间，都应取谦虚、谨慎的态度，互相尊重，虚心取别人之长补自己之短，互相学习，共同提高。

篇5：教育体育局教师进修学校

根据教育教学工作需要，威海市教育局直属单位和学校现面向社会公开招聘教师。现将有关事项公告如下：

一、招聘职位和数量

共计6人，详见附件一。

二、招聘条件

1、拥护中国共产党的领导，热爱党的教育事业，服从组织安排;

2、具备招聘岗位教育教学所必须的.文化水平、专业知识及组织能力，学习成绩优良;

3、各岗位要求的其他资格条件(详见附件一);

4、省外院校非山东生源的应届毕业生须为省级优秀学生;

5、作风正派，品貌端正，未受过校纪、党纪、刑事处分;

6、身体健康。

三、招聘程序

(一)网上报名。符合条件的人员自公告发布之日起至 7月5日下午5时前 进行网上报名，填写《报名登记表》(见附件二)发至邮箱：wt8836@163.com。

参加现场资格审查、笔试、试讲的具体人员名单和时间另行通知(威海一中高中物理教师A岗位不须笔试只组织试讲)。

(二)现场资格审查。提供下列资料的原件和复印件(复印件按顺利装订好)：身份证、毕业证、学位证、教师资格证、普通话证、专业技术职务资格证、在职其间取得的各种优秀证书等，威海市在职教师应聘须出具县级教育行政部门同意报考证明。

(三)笔试。主要考察应聘者教育学、心理学知识以及运用所学知识解决教学过程中实际问题的能力(其中教研中心物理教研员岗位须加考大学物理专业知识)。应聘者持身份证进入考室，时间1个小时，满分100分。根据笔试成绩的高低按规定比例确定试讲人员名单(按1：6的比例确定)。笔试成绩以及参加试讲人员名单于当天在“威海教育网公告栏”公布。

(四)试讲。各招聘岗位按抽签顺序进行试讲，每位报考人员30分钟独立备课时间，模拟讲课10分钟，试讲时应板书课程内容，使用普通话，内容为高中现行教材，具体试讲课题在考生封闭后当场抽签确定。试讲满分为100分。试讲成绩低于80分者取消录用资格。

教研中心物理教研员岗位在试讲后还须进行物理专业教育教学研究水平答辩。

(五)确定总成绩。考试总成绩按照笔试20%、试讲80%的比例确定。根据考试总成绩，由高分到低分按招聘人数等额确定进入体检考核范围人员。报考人员总成绩和进入体检考核范围人员名单在威海教育网上予以公布。

(六)体检考核。体检标准和相关要求参照教师资格认定体检标准进行。应聘人员未按规定时间、地点参加体检的，视为自动放弃。市教育局成立考核工作小组，考核侧重思想政治表现、道德品质以及业务能力和工作实绩等方面情况，实事求是，全面、客观、公正地评价被考核对象，形成书面考核意见。对放弃考核体检资格或体检、考核不合格造成的空缺，经人社部门审核同意后，按考试总成绩依次等额递补。

(七)聘用。对考试、体检、考核合格的拟聘用人员进行公示，公示期为7个工作日。公示期满无异议的，经威海市人力资源和社会保障局审核批准后，办理相关手续。

(八)其他相关事宜。在招录过程中，若发现弄虚作假、提供的信息资料与招聘条件不符的，取消其录用资格。

本招聘简章由威海市教育局负责解释，咨询电话：0631-5819520、15006318182、15006318180。

附件1：20威海市教育局公开招聘教师计划表

篇6：教育体育局教师进修学校

2014青岛教育局直属学校面试前置招聘教师面试方案

根据《青岛市事业单位公开招聘考试工作规程(试行)》和《2014年青岛市教育局直属学校面试前置公开招聘教师简章》的有关要求，青岛市教育局直属学校面试前置公开招聘教师面试方案如下：

一、面试对象

本次招聘共13个岗位13人，采取先面试后笔试方式。应聘人员报名，并经资格审查后确定进入面试人选。面试后按照面试成绩，按招聘岗位人数1:3的比例，由高分到低分确定进入笔试人员，达不到规定比例的，按实有人数确定。进入笔试范围人员须报名参加由青岛市人力资源和社会保障局组织的事业单位招聘统一笔试。

二、面试内容

根据职业特点和岗位需要，主要考核教师岗位所需的基本能力和专业水平, 包括教学设计、教学能力、教学基本素养、教学思想和专业知识等方面。增加技能测试岗位测试相关岗位应具备的实践操作能力。

三、面试方式

面试采用说课(讲课)和答辩方式，部分岗位增加技能测试(详见《2014年青岛市教育局直属学校面试前置公开招聘教师岗位计划表》)。面试具体要求和安排请于4月18日(星期五)登陆招聘学校网站查询。

四、面试成绩评定及计算

面试总成绩采取百分制，并计算到小数点后两位数，尾数四舍五入。面试总成绩按说课(讲课)成绩占70%、答辩成绩占30%的比例计算;有技能测试的岗位按说课(讲课)答辩成绩占50%(其中说课、答辩分别按70%、30%比例计分)、技能测试成绩占50%的比例计算面试总成绩。

面试按照说课(讲课)、答辩、技能测试环节分别由考官打分，每个环节去掉一个最高分和一个最低分后计算平均成绩。说课(讲课)答辩成绩、技能测试成绩中有一项低于60分的，不进入笔试范围。

3.面试成绩在每个岗位面试结束当天在招聘学校网站公布。

五、有关说明

公职考试知名品牌

(一)考生携带身份证和面试准考证(资格审查时领取)参加面试。考生在规定的报到时间未到的，视为弃权。

(二)未尽事宜按《2014年青岛市教育局直属学校面试前置公开招聘教师简章》规定执行。学校招聘工作咨询电话详见《2014年青岛市教育局直属学校面试前置公开招聘教师岗位计划表》，教育局招聘监督电话：0532-82671696，0532-85912940。

青岛市教育局 2014年4月8日

篇7：教育体育局教师进修学校

切实加强市教育局直属学校专业教师队伍建设，经研究，温州市教育局、温州市人力资源和社会保障局决定面向社会公开招聘相关专业教师和工作人员53名。现将有关事项通告如下：

一、基本条件

(一)忠诚人民教育事业，具有高尚的职业道德和个人修养。热爱学生，具有爱岗敬业和奉献精神;

(二)具有岗位所需的学历、资历以及专业或技能条件和基本素养;

(三)身体、心理健康。

二、具体岗位和要求

有关单位和具体岗位及要求详见《温州市教育局直属学校公开招聘教师和工作人员岗位一览表》(附件1)。

三、报名时间和要求

(一)报名时间、地点

2012年7月21日―23日，温州市教育局组织人事处501室。

(二)报名材料

应聘人员如实填写《温州市教育局直属学校公开招聘教师和工作人员报名表》(附件2)，将1寸彩色免冠近期照片贴报名表上，须持本人身份证、户口 簿、毕业证书、职称证书、资格证书、技能等级证书及相关荣誉证书原件及复印件(各1份)，有经历要求的必须提供经历证明材料。温州市范围内事业单位正式在 编人员报考，须经所在单位、主管局同意并签署意见。

(三)资格审查

对应聘者提供的.材料进行资格初审，初审符合者将以短信或在温州教育网上公布的形式告知。

同一岗位的报考人数与招聘岗位数达不到3:1的，将相应核减招聘岗位数或不开考。

篇8：教育体育局教师进修学校

随着中国奥运成功举办和全民健身计划顺利的实施, 体育社会化、商品化及体育走向市场的日益深化, 体育在受到社会冲击的同时, 也在冲击社会。在这机遇与挑战共存的时代, 作为全民健身战略重点的学校体育, 无疑也越来越引起人们的关注, 尤其是对广大中等职业学校体育教师各方面素质提出了新的挑战、新的要求。在新的形势和条件下, 中等职业学校体育教师应具备什么样的素质, 是当前亟待解决的重要问题。本文以系统科学原理为指导, 在调查研究的基础上, 加以讨论分析, 旨在为培养优秀的中等职业学校体育教师提供参考。

二、研究的对象和方法

(1) 研究对象:中等职业学校体育教师。

(2) 研究方法: (1) 专家访谈:首先经过多人次的专家访谈, 选出28项素质指标。 (2) 问卷调查法:分别对盐城市4所中等职业学校的体育老师24人, 中等职业学校学生280人, 中等职业学校学生家长280人, 其他教师48人进行了问卷调查, 共发放100份试卷, 回收87份, 回收率87%。 (3) 数理统计法:运用常规数理统计的方法对调查结果进行统计处理。 (4) 逻辑归纳法:对统计结果进行归纳分析, 并提出改进建议。

三、研究的结果与分析

1. 系统科学原理与中等职业学校体育教师素质的关系

根据系统科学原理, 可将教育系统分三个层次即:微观、中观、宏观教育系统。中观教育系统既不像微观教育系统针对个体研究那样具体、明确, 也不像宏观教育系统研究社会那么复杂、多样, 而其研究的则是群体。我们这里研究的群体是指中等职业学校体育教师, 我们不但对中等职业学校体育教师本身群体进行了调查, 重要的是还调查了与此相关的群体 (如学生、学生家长、其他教师等) , 充分体现出不同角度、不同层面的广泛性特点。那么如何从整体上研究、把握、改进中等职业学校体育教师这个群体的素质呢?通过民意调查结果得出结论, 进行横向、纵向比较, 在定量统计的基础上作定性分析。

2. 体育教育的发展与中等职业学校体育教师的素质的关系

当代中等职业学校体育教师的素质是:体育理论知识丰富、技能全面、有责任感, 善于培养学生体育意识, 引导参与体育活动, 有组织能力;教学抓重点、突出关键, 注意教与学的及时反馈;能做到让学生掌握1~2个喜爱的运动健身项目;具有为人师表、敬业、吃苦耐劳、终身奉献精神;具备宣传、咨询、参与全民健身的大思想;敢于创新、有进取心。总之, 体现出不同群体对优秀中等职业学校体育教师素质的间接评论, 这些反馈对他们有针对性地改进工作、提高素质大有益处。

3. 全民健身计划的顺利实施与中等职业学校体育教师素质的关系

(1) 全民健身是一项功在当代, 利在千秋的大业, 是一项长期的艰巨的任务。体育教师必须具备长期为人师表、敬业、吃苦耐劳的品德和勇于奉献的精神, 表现出对体育方方面面较强的责任感, 只有抱着高度责任心的态度去始终如一、扎扎实实地努力拼搏, 才能适应中国世纪大体育的需要。

(2) 优秀中等职业学校体育教师除具有丰富的体育理论知识和全面的技能外, 重要的体现是能洞察体育运动技术的发动态和体育科学理论发展趋势, 在掌握体育新知识、新运动技术等方面表现出超前的思想与观念。竞争性是体育的灵魂与生命, 是推动体育事业发展的重要力量。这就决定了优秀体育教师必须具备高度的创造性, 表现在对新理论、新技术、新训练与管理方法等特有的探索性、创新特征上。

(3) 学校体育是连接家庭体育、群众体育、竞技体育以及推动整个社会体育向前发展的桥梁, 是全民健身计划的战略重点, 而学校体育工作主要由体育老师来完成。因此, 体育教师必须要有全方位考虑的思维和放眼于未来、服务于社会的大观念。据调查统计表明:中等职业学校学生对体育课有兴趣者仅占21.7%, 体育意识非常淡薄。那么摆在整个社会面前的一个艰巨的任务, 那就是宣传参与体育、提高体质。中等职业学校体育老师更应走在前列, 要具备全民健身的大思想, 具有善于培养体育意识的新素质, 要做到在中等职业教育阶段让学生掌握1~2个喜爱的运动健身项目, 以使其作为终身锻炼和娱乐的方法。

综上所述, 中等职业学校体育教师应重视自身的发展与提高, 建立以体育为核心的三维体育观, 不断更新、充实、完善自己的思想、专业知识和技能, 方能适应新形势的发展和要求。

篇9：学校体育不应忽视“教师体育”

关键词：健康；体育锻炼；教师体育

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）05-013-1

问题的提出：

“青少年学生的健康是一个民族健康素质的基础，是学生健康成长的基本条件，关系到千家万户的幸福，关系到民族的未来和国家的竞争力”这是毋庸置疑的！当下，“阳光体育”如火如荼，但它的基本任务是增进学生身心健康、增强学生身体素质。

都说“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”，教师是提高全民素质的关键。但是笔者通过对教师日常体育锻炼状况的抽样调查显示：76%的教师明显感到有职业压力，13%的教师存在心理健康问题，而这要比其他从业人员高出3个百分点。

为此，我们在日益重视学生体育的时候，是否注意到了这样一个问题的时候——学校体育不应忽视“教师体育”！？

研究对象与研究方法：

研究对象：采用整群、随机抽样的方法，对教师进行调查，共发放问卷100份，回收问卷100份，有效问卷100份，回收率、有效率均为100%。

研究方法：通过文献法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法等方法进行研究。

调查结果：参与动机显示了教师参加体育锻炼的主要动机。增强体质和消遣娱乐占据传统主导地位，且男女均达成共识；性别差异主要体现在对“保持健美体型”的选择上，尤其是女教师对体型美有着更强烈的愿望和追求。

锻炼时间及频率：调查结果显示，教师体育锻炼参与情况不容乐观。超过半数的教师每周只进行1次或2次体育锻炼，参加3次以上锻炼的比例仅为29.16%，更有五分之一的女教师根本不参与体育锻炼。有57.86%的教师每次锻炼花费时间在30分钟以上，但女性所花费的锻炼时间远远少于男性，可能与女性承担较多家务有关。如果按体育人口标准来计算，大部分教师满足不了我国体育人口的标准。

体育锻炼的项目：调查显示，教师在参加体育锻炼的项目中性别存在着较大差异，在运动项目的选择上，女教师喜欢强度较小的运动，如散步（慢跑）、羽毛球；男教师则喜欢比较激烈的对抗性运动，如篮球、乒乓球、羽毛球等。

体育锻炼形式：调查显示，在教师参加体育锻炼的形式上，男教师首选与朋友同事一起锻炼，说明体育锻炼是一个群体行为，女教师首选与家人一起锻炼，表现出对家庭强烈的归属感和责任感。

影响因素：调查显示，影响教师参加体育锻炼的主要因素有主观原因和客观原因，主观原因一是思想上不重视，没有把体育锻炼放在应有的位置，认为无病即健康；二是认为平时的生活、家务劳动可以代替体育锻炼。客观原因一是中学教师由于受“应试教育”的影响，工作压力大，加上家庭等因素，无暇顾及体育锻炼；二是缺乏组织指导，有些教师不知道自己应从事什么项目的锻炼，怎样进行锻炼，锻炼过程中应注意什么，如何评价锻炼效果以及正确的练习方法等，致使无从下手，或盲目锻炼，收效甚微；三是场地器材不足。

对策与建议：

1.可以为教师们配置一些小型运动器材，既能在小范围展开，又能从运动强度上达到锻炼的目的，如可以配置羽毛球拍、跳绳、毽子、哑铃等。有学校在春季为每个年级组配置了一副羽毛球拍，在秋、冬季给各办公室配上了跳绳、毽子。有了这样的条件，我们常常在钻研教材、批改作业之余，身心疲乏之时，打上一会儿羽毛球，踢上一会儿毽子，办公室成员集体跳上一会儿绳子，身体活动了，心情也得到了放松，工作的劲头也就更足了。

2.现在学校经常开展课堂教学评比、论文大赛、教师素质展示等竞赛，也为学生举办冬季三项比赛、春季田径运动会，可极少有为教师专门举办的体育竞赛。笔者想，学校是否能适当地搞些体育竞赛，以此来促进教师自觉地进行体育锻炼，也可借此机会展现出他们的体育特长，为那些没有机会崭露头角的老师提供一个舞台。譬如，以工会的名义开展教师冬季跳绳比赛、春季乒乓球对抗赛等，并评出一二三等奖，对年级组或个人进行适当的奖励。

3.加强体育师资队伍建设，充分挖掘学校现有的体育场地，加大经费投入。加强体育师资队伍的建设，使他们成为体育锻炼的带头人，确保体育锻炼活动的经常化、制度化。

4.与学生活动相结合，组织各类体育竞赛。

篇10：教育体育局教师进修学校

根据《广东省事业单位公开招聘人员办法》(广东省人民政府令第139号)和《湛江市直学校公开招聘教职员试行办法》(湛教[]73号)，经市编办和市人力资源和社会保障局核准，湛江市教育局决定面向社会公开招聘市直学校教职员。现将有关事项公告如下：

一、招聘原则

公开招聘教职员，必须坚持德才兼备、按岗聘用和公开、平等、竞争、择优的原则。

二、招考对象

招考对象分毕业生及在职人员。

(一)毕业生：已取得师范类、综合类全日制普通高等院校专科(含)以上学历及相应学位的毕业生。

(二)在职人员：已有正式工作单位并符合以下任一条件的在岗人员：1、具有普通高等教育全日制专科(含)以上学历及相应学位的人员;2、具有国家承认的`成人教育大专(含)以上学历并具有中级以上职称的人员。

应聘人员须具备招考岗位所要求的条件才能报考。应聘教师岗位，必须取得相应的教师资格证书。20应届硕士毕业生，暂未取得相应教师资格证书也可报名应聘教师岗位，但必须承诺一年内取得教师资格证书。否则招考单位不予聘用。

三、招考岗位及条件

本次招考教职员116人，具体职位及条件参见《湛江市市直学校年公开招聘教职员岗位表》(附件)。

四、报名及要求

(一)报名材料及要求

报名者需如实填写《湛江市事业单位公开招聘人员报名表》(请登录湛江市基础教育信息网www.zhjedu.cn自行下载打印)，同时需将本人身份证、毕业证、学位证、教师资格证以及报考职位要求的相关材料一并呈交审核，还需提交本人近期正面免冠小一寸照片3张(同一底片)。

报名资料要求一式2份,每人仅可报考一个职位，因错报、漏报、谎报产生的后果由报考人员自己承担;2012年应届硕士毕业生应聘教师岗位时，如暂未取得教师资格证，需在报名表的备注栏填上“本人承诺：聘用一年内保证取得教师资格证书，否则用人单位可终止聘用”。

各招聘学校安排工作人员携带笔记本电脑到现场，对报考者进行资格初审，通过局域网录入报名信息。市教育局工作人员为报考者电子摄像，打印报名表供其校对确认。报名截止后3个工作日内，由市教育局将符合报名条件的考生报名资料一式一份报市人社局备案。经复审符合报考条件的考生，由市教育局发给考生笔试准考证，准予参加考试。

(二)报名时间及地点

报名时间：2012年7月23日―25日共3天(上午9：15 -11：15，下午15:15-17:15)。

报名地点：湛江市人民大道北76号湛江市教育局三楼二号会议室。

篇11：教育体育局教师进修学校

一、招聘岗位数额及报名条件

（一）招聘岗位及数额（见附表）

（二）报名条件

1．忠诚党的教育事业，遵纪守法，品行端正。

2．具备符合相关学科岗位要求的教师资格证书。取得某一学段教师资格的毕业生可报考本学段及以下学段的相应学科岗位。

3．2009、2010、2011年全日制普通高校师范类毕业生。

4．姜堰市生源或姜堰市户籍。

5.姜堰市外生源可报考体育、机械学科，但必须具有本科及以上学历（独立学院学历除外）。

6．报考中学教师岗位的必须具有本科及以上学历，职业学校专业课教师还必须取得相应的职业资格三级及以上等级证书。

7．身体健康，适应教育教学工作需要。

二、招聘程序和办法

公开招聘工作按照“自愿报名、公平竞争、坚持标准、择优聘用”的原则，采取笔试和面试的办法进行。具体程序和办法如下∶

（一）报名

1.报名时间∶2011年7月1～5日（上午8∶30～11∶30，下午3∶00～6∶00），逾期不予补报。

2.报名地点∶姜堰市教育人才服务中心（上海路88号，市教育局一楼大厅内）。

3.报名方式∶本人现场报名（不接受网上、信函、电话等方式报名）。

4.报名时须提交的材料∶

（1）身份证与户籍证明的原件及复印件。

（2）毕业生毕业证书、教师资格证书原件及复印件（机械专业毕业生须同时提供职业资格证书）。

（3）本人近期同底免冠2寸彩色照片3张。

5.报名注意事项∶

（1）报名人员经报名资格初审合格后，填写《姜堰市2011年招聘教师考试报名表》，每人限报一个教师岗位。报名时，须缴纳报名费100元。享受国家最低生活保障金的城镇家庭的毕业生凭本市民政部门出具的享受最低生活保障的证明和低保证（复印件），农村绝对贫困家庭的毕业生凭其家庭所在镇出具的特困证明和特困家庭基本情况档案卡（复印件），办理减免考试费用手续。

（2）报考人员根据自身的条件，对照《简章》规定，自主选择报考学科类别，一经确定，任何人不得改动。同时对报名表中填写内容的真实性、准确性负责，如所填写内容不真实，一经查实，即取消笔试、面试或聘用等资格。

6.领取笔试准考证。报名人员于2011年7月8日下午3∶00～6∶00凭本人身份证到姜堰市教育人才服务中心领取《笔试准考证》，逾期不领作自动放弃处理。

（二）笔试

1.笔试于2011年7月10日举行。考试的具体日程安排、地点及注意事项详见《笔试准考证》。2.笔试形式为闭卷，满分为100分。

3.笔试内容包括∶教育学、心理学、政治理论、教育政策法规、语文基础知识、写作能力和教师应知应会的常识。

（三）面试及综合成绩评定

根据笔试成绩，从高分到低分分别按各学科招聘数额1∶2的比例确定面试资格，末位成绩相同的一并参加面试，报考人数低于规定比例的按实际报考人数确定面试资格。

面试采用说课及答辩的形式，满分为100分。其中计算机、音乐、美术、体育、幼教专业毕业生还须同时进行相关专业技能测试。面试时间地点及相关要求见《面试准考证》。《面试准考证》于2011年7月16日下午3∶00～6∶00凭本人身份证到姜堰市教育人才服务中心领取。面试结束后，按考生的笔试成绩、面试成绩之和计算考生的综合成绩，并在姜堰教育网、姜堰人才网上公布。

（四）选岗资格确定

根据考生的综合成绩，从面试成绩60分以上的人员中分学段和学科从高分到低分按招聘数额1∶1的比例确定选岗人员。如末位出现综合成绩并列，则按面试成绩从高分到低分确定，并在姜堰教育网、姜堰人才网进行实名公示，公示时间5～7天。公示无异议的，方可参加公开选岗。幼教专业必须体检合格方可取得选岗资格。选岗资格证于2011年7月28日下午3∶00～6∶00凭本人身份证到姜堰市教育人才服务中心领取。

（五）公开选岗

时间为2011年7月30日。分学段和学科按综合成绩从高分到低分的顺序依次选岗，相同分数通过抽签决定选岗顺序，每人限选所报考学科的一个岗位，当场选定，不得变更。选岗必须由应聘者本人参加，任何人不得替代，空缺岗位不予替补。

（六）聘用

公开招录的教师实行聘用制。各招聘学校与聘用的毕业生在选岗现场签订试用合同，试用期为1年。试用期满，进行综合考核，考核由两部分组成，一是参加培训情况评定，二是教育教学工作情况评估，两项考核均合格者，报市人社部门批准后，办理正式聘用手续。考核不合格者缓聘一年，第二年考核仍不合格者解除聘用关系。

三、纪律与监督

认真贯彻“公开、平等、竞争、择优”的原则，严格坚持规定条件、程序和标准，严肃招聘纪律，秉公办事，严禁弄虚作假，徇私舞弊，一旦发现立即取消考生的考试或聘用资格。招聘工作接受市纪检（监察）部门和社会各界监督。对违反考试、录用纪律的工作人员，一经查实，即按有关规定予以严肃处理。

四、本简章由市人力资源和社会保障局、市教育局负责解释。

咨询电话∶0523-88088503（市教育局）88235885（市人力资源和社会保障局）

监督举报电话∶0523-88869216（市纪委）姜堰教育网∶ 姜堰人才网∶

姜堰市人力资源和社会保障局姜堰市教育局

二○一一年六月二十日

姜堰市2011年公开招聘教师岗位信息表

（高中）

语文 数学 地理 生物

心理学

物理 体育 机械 溱潼中学1张甸中学1娄庄中学（高中部）11蒋垛中学（高中部）

12姜堰中专1 1 合计 1 1 1 1 1 2 1 1

姜堰市2011年公开招聘教师岗位信息表

（初中）

合计

张甸初中 仲院初中

语文 1

英语物理化学 1地理 1计算机历史 1政治美术体育1 音乐合计1 克强学校（初中部）11大伦中学1淤溪初中1叶甸中学 1里华初中1张沐初中1合计

姜堰市2011年公开招聘教师岗位信息表

（小学）

语文 数学 英语 体育 计算机

美术 音乐 特教 溱潼中心小学 11

兴泰学校(小学部)1 1

俞垛学校(小学部)1叶甸中心小学 1 1

娄庄中心小学 11行知实验小学 1

桥头中心小学

张甸中心小学 1 1

梅垛中心小学

211 1 2 1 21 2

幼教 合计21

4221

蔡官学校(小学部)

蒋垛中心小学 仲院中心小学 克强学校(小学部)

运粮中心小学 大伦中心小学 港口中心小学 淤溪中心小学 里华中心小学 马庄中心小学 白米中心小学 沈高中心小学 特殊教育学校 总计

11111

111113 214 11

3321

331 4 1

篇12：教育体育局教师进修学校

一、公开招聘对象及条件

（一）新教师 1.招聘对象。拟申请教师资格的 2011 年及 2010 年毕业尚未正式就业的常州籍毕业生。非常州籍毕业 生应为硕士研究生及以上学历或南京师范大学、苏州大学、扬州大学、徐州师范大学、江苏技术师范学院、常州工学院师范学院或国家“211 工程”院校的毕业生。上述人员须参加市教育局组织的统一笔试并达到 合格线。具有博士学位的研究生免于笔试。2.招聘条件。到中小学任教的新教师须具备本科及以上学历，到特殊学校任教的需专科以上学历，取 得国家计算机二级（或省一级）证书和大学英语四级证书（英语专业须具备英语专业四级以上证书）。拟 报考小学、音、体、美专业的，英语和计算机要求适当放宽。到高中、电大及高职校任教的新教师原则上 为硕士研究生及以上学历。

（二）在职教师 1．招聘对象。拟进入局属学校的优秀在职教师。2．招聘条件。符合学校招聘方案中提出的相应条件。

（三）特聘教师 1．招聘对象。高校优秀毕业生及职业学校急需的优秀专业教师。不参加市教育局统一笔试。2．招聘条件。符合特聘教师招聘简章中公布的的条件。

二、公开招聘办法和程序

（一）上报与审批需求。各校根据编制限额、增人计划和岗位结构上报师资需求，并报局人事处审核，填写《常州市教育局直属学校公开招聘工作人员申报表》（见附件一），制定相应对象招聘简章，报市教 育局、市人社局审核。

（二）新教师招聘办法和程序 1．发布公告。市教育局和市人社局于 2010 年 12 月，面向社会发布新教师招考公告；2011 年 1 月，面向社会发布各校招聘新教师具体需求和简章。2．报名。具体要求见新教师招考公告。3．统一笔试。2011 年 1 月 9 日上午 9:00—11:00。笔试内容为教材教法和学科专业知识（音、体、美学科为教材教法和专业技能考试）。考试由市教育局统一命题并组织实施。根据笔试成绩，市教育局按 学科需求数的 1：3 划定面试资格线，在常州教育网公布达线考生名单。按 1：3 划定的资格线若分数较低 的,市教育局视实际情况作出该学科是否划定面试资格线的决定。4

.报名应聘。达到统一笔试（技能考试）面试资格线的高校毕业生根据各校招聘简章报名应聘。5.资格审核。各用人单位审核高校毕业生是否达到市教育局统一笔试的面试资格线，相应证书是否齐 全等。对符合应聘职位条件者，填写《常州市教育局直属学校公开招聘工作人员报名资格审核表》（见附 件二），经招聘考核小组负责人签署意见后，确定进入面试阶段人选。在规定的报名时间内报名且符合职 位条件的，各校均需让其参加面试。6.面试考核。学校考核小组对符合应聘条件的人员进行集中面试。采用结构化面试方式，面试试题不 少于三题，面试时间不少于 15 分钟。面试评委至少 5 人，每人填写面试评分表（见附件三），另设记分员 1 人，计时员 1 人，监督员 1 人。要做好试题保密工作。笔试面试综合成绩通知单（见附件四）要当场反 馈给被面试人员。根据面试成绩确定进入听课评议阶段人选，并填写所有面试成绩汇总表（见附件五）报 市教育局、市人社局备案。7.听课评议。各校每个学科每个职位笔试、面试综合成绩（笔试成绩占 40%、面试成绩占 20%）的前三 名（引进在职教师和具有博士学位的高层次人才可少于 3 名）进入课堂教育教学能力考核程序。参加课堂 能力考核人员汇总表（见附件七）报市教育局、市人社局备案。考核小组成员由 5 人组成，其中本校 3 人，外校 2 人。考核小组须对教师课堂试讲情况进行集中评议，并指定专人记录听课评议意见。每位考核人员 须填写《应聘人员课堂教育教学能力考核情况表》（见附件八）并签名。各校须把参加课堂考核人员成绩 在校园网上公布。8.确定人选。各用人单位将资格审核、笔试、面试、听课考核的各项材料汇总，按照统一笔试成绩占 40%、课堂能力考核（专业加试）占 40%、面试占 20%的比例确定综合成绩，按综合成绩从高分到低分确定 拟录用人选，并填写《常州市教育局直属学校公开招聘工作人员成绩汇总表》（见附件九）报市教育局、市人社局备案。9.公示报批。各用人单位要将拟录用人选名单在学校公示 7 天，公示结果不影响聘用的，由用人单位

负责将各项材料汇总，并在常州人事管理系统填写打印《常州市事业单位公开招聘工作人员录用呈批表》（附件十）一式四份，报市教育局人事处，人事处审核汇总后按规定程序到市人社局办理相关的公开招聘 录用审批手续。10.体格检查。拟录用的非 2011 年申请教师资格证的往届生在报批时须出具三个月内三甲医院的体检 单。11.签订聘用合同。用人单位与录用人员签订聘用合同，核定相应岗位。聘用合同的签订

方法按《常州 市事业单位实行人员聘用制度暂行办法》（常政发〔2004〕250 号）要求执行。

（三）在职教师招聘办法和程序 1．笔试。招聘学校根据岗位要求自行组织统一笔试。笔试成绩汇总名册（附件四）报市教育局、市人 社局备案。2．按新教师招聘办法和程序的 5-11 条进行。

（四）特聘教师办法和程序 1．高中。新教师招录计划的 15%左右用于高中特聘优秀高校毕业生。市教育局、市人社局与用人单位 组团赴有关重点综合性大学，对符合条件的优秀毕业生进行资格审核和面试考核，直接签订相关协议。高 中特聘新教师简章另行公布（样式见附件十二）。2.电大、高职校、特殊学校。电大及高职校招聘文化课以外的优秀专业教师、聋哑学校招聘特殊教育 专业的优秀毕业生，可采取特聘办法。毕业生和在职教师可根据市教育局、人社局审核公布的方案和条件 直接到学校报名应聘。学校在征得市教育局、市人社局同意的情况下，也可依据特聘条件主动到高校选聘 优秀毕业生。电大、高职校及聋哑学校特聘教师简章另行公布（样式见附件十三）。3．特设岗位。用于特聘高职校需要的能工巧匠。高职校根据专业需求制定专业人才和技能标准，梳理 学校紧缺专业门类，确定特设岗位，报市教育局和人社局审核。特设岗位招聘简章另行公布（样式见附件 十四）。

三、注意事项 1．招聘教职工要严格按照本文件规定程序操作，对不按规定操作的，市教育、人社部门将宣布招聘结 果无效，并追究有关人员责任。2．对已签订就业协议但被录取为研究生或录用为公务员的毕业生，由各用人单位在考核面试人选中依 次递补录用。低于学校方案中设定的最低考核线的不得递补。3．经市教育局审核同意后的招聘计划，无特殊情况，招聘单位不得更改。4.2010 年 12 月 20 日前，将《常州市教育局直属学校公开招聘工作人员申报表》（见附件一）及 2011

年教师招聘简章（样式见附件十一）交市教育局人事处。局人事处将申报表审核汇总审核后报市人社局备 案。招聘简章电子稿发送至 jyjhc@czedu.gov.cn，各校根据实际情况制定。5．2011 年 5 月 30 日前，各校将拟录用的毕业生就业协议书报局人事处鉴证；6 月 10 日前，报送拟录 用的在职教师审批材料；7 月 10 日前，报送拟录用的新教师审批材料。6.局属各单位聘用的各类人员均须在 2011 年 8 月前上好编制，核定岗位，9 月份由市财政统发工资。7.未尽事宜按常教发〔2005〕12 号、常人发〔2005〕21 号文件精神执行。附件：

一、常州市教育局直属学校公开招聘工作人员申报表

二、常州市教育局直属学校公

开招聘工作人员报名资格审核表

三、公开招聘教师面试评分表

四、公开招聘教师笔试、面试综合成绩通知单

五、公开招聘教师面试评分汇总表

六、在职教师笔试成绩汇总名册

七、参加课堂教学能力考核汇总名册

八、应聘人员课堂教育教学能力考核情况表

九、常州市教育局直属学校公开招聘工作人员成绩汇总表

十、常州市事业单位公开招聘工作人员录用呈批表

十一、学校公开招聘教师简章（样稿）

十二、高中公开特聘高校优秀毕业生简章（样稿）

十三、学校公开特聘优秀专业教师简章（样稿）

篇13：教育体育局教师进修学校

一、教师的形态语言在学校体育教学中的作用

(一)吸引注意力,加强记忆

在心理学上,注意力是理解活动的基础,在课堂上如果教师一味地用语言讲授知识,会让学生感觉教学呆板,课堂气氛沉闷,导致学生注意力难以集中,而在课堂教学中,教师的动作、姿态,有时甚至是细微的表情变化都会引发学生的兴趣,将学生带入特定的教学环境中,从而增强学生的学习兴趣。心理学上的记忆分为形象、词语、情绪和运动四种记忆,而在教学中运用的形态语言包含形象记忆和运动记忆两种方式,因此对知识的认识和记忆的保持有很大的辅助作用,对于遗忘的知识可以根据当时运动姿态加以联想,使其重现。

(二)激发学习兴趣,培养创新思维

课堂上教师的举动、表情能够吸引学生的注意,引导学生观察、进行逻辑思维,从而激发学生的求知欲望,与此同时,形体语言的运用还可以调节课堂气氛,引导学生主动学习探究。因此,教师要结合实际,有针对性和创造性地策划优美、适宜的形体语言,在特定的情境中将这些经过准备的形体语言融入体育课堂中,让学生体会到体育课程以外的创新思维,并让这种创新思维对学生的学习和生活产生积极影响,进而开发他们的创造力,这也是目前教师在各种教学模式下共同的教学目标。在体育教学中正确运用形体语言,并对学生加以激励和引导,不仅能培养学生的创新思维,还能提高学生的独立自主性和解决问题的能力。

(三)控制教学节奏,活跃课堂气氛

学校体育教师可以运用形态语言辅助教学,来控制教学节奏,顺利完成教学任务,也使课堂气氛变得轻松活跃。并且教师还可以从学生的形态语言中获得反馈,了解和掌握课堂教学的效果,对于不足之处进行有针对性的调整,保证课堂的有效性,实现教学目标。

二、体态语言的运用

(一)脸部表情

人的面部表情丰富,体育教师在教学中可以通过微笑、皱眉等面部表情的变化来表达教学中的某种想法,让学生直观地认识到教师的意愿。例如,在教学中,对于技术动作标准的学生,教师可以给予肯定的眼神,让学生更加自信;当学生扰乱了课堂秩序时,教师可以以一个怒目的表情加以制止,这样不但顾及了学生的自尊心,也使教学有序进行。

(二)动作语言

体育教学中,教师对技术动作的示范是一种重要的教学手段。教师以具体的动作向学生做示范,让学生形象地理解动作,并把握要领,从而更好地掌握。例如,在学习鱼跃前滚翻这一动作时,有些学生会觉得动作的难度较高而胆怯,表现出信心不足而放弃尝试,此时,针对这种情况,教师应将连贯动作逐一分解,放慢动作速度,做好保护的前提下,鼓励学生尝试,进而完成教学任务。在动作练习过程中,教师也要让学生将所学动作示范出来,教师加以评定,使学生知道动作的准确性以及不足之处,互动式的教学不仅能活跃课堂,还能增强教师的威信。

(三)手势语言

体育教学中,手势语言的使用主要是通过手和手臂的动态来辅助教师的教学。手势语言十分丰富,在教学中运用手势语言可以吸引学生的注意力,有助于技术动作的分解,使学生清楚地理解技术要领。例如,在教授学生跳高时,由于动作的速度快,不能连续分解示范,使学生难以理解,这种情况下,教师可以利用双手模拟身体在空中的姿态,结合语言讲解,让学生形象地掌握技术动作。与此同时,教师可以用手势让学生了解教师的想法,比如,教师可以鼓掌或击掌来鼓励动作完成优秀或比赛优胜的学生;相反,对于存在不足的学生教师可以摇手示意,让学生知道自己存在缺点。适宜的手势语言,对教学效果有积极作用,减少因单一讲解造成的枯燥乏味的感觉,使课堂变得轻松活跃,同时也增添了学生的自信。

形体语言这一教学方式在中职体育教学中举足轻重,合理地运用能起到画龙点睛的作用,并且体态语言简单易行,虽然如此,也需要教师认真摸索、合理使用,否则会扰乱教学秩序,干扰学生的正常学习和思维。总之,在学校体育教学中,教师要做到使语言教学与体态教学相辅相成,以取得最好的教学效果。

摘要：以体态语言学的原理作为理论基础,浅析了体态语言对身心健康发展的促进效用,及其对体育教学的作用和影响。

关键词：体态语言,学校体育,教学

参考文献

[1]陈凤凌.形体语言与体育教学[J].四川体育科学,2012(2).

篇14：学校体育教师激励机制现状研究

一、陕西省学校体育教师激励机制现状概括

1.初步形成学校体育人力资源开发的观念

为有效地提高学校体育教育水平，促进学校竞技运动水平的发展，陕西省对学校体育类人才人力资源管理制度已迅速走上了改革之路。面对新课程改革形势和新教育理念的冲击，传统的学校人事管理制度已明显不能得到教育单位管理者的认可，这一制度已不能适应学校体育教学改革和发展的要求。一些具有前瞻性眼光的教育者把更多的注意力和重心放在了体育教学人才激励制度改革和体育人力资源储备等领域。同时，我们在培养人才、稳定人才、吸引人才等方面也做出了有益的尝试。

2、初步建立了学校体育教师激励机制

现行激励机制主要以各学校教师人事分配制度为基础，实施的主要激励方法及手段有以下几个方面：第一，经济及物质激励。经济方面的激励是陕西省各个学校现阶段的主要激励形式，也是现行激励方式中最为有效的一种。第二，精神激励。陕西省多数学校对取得较突出的教学、科研成果及比赛竞赛成绩的体育教师往往会给予较高的精神荣誉性奖励，这也达到了一定的激励效果。第三，进修激励。近年来，越来越多的学校在优秀体育教师的进修学习方面开始给予更多的关注和重视，开始尝试形成较固定的培养机制和制度。但是在进修机会、进修内容及进修费用支付等较具体的环节上还没能形成可行性较高的政策法规及实施制度。第四，职称评聘激励。学校体育教师作为学校教师的一部分，必然关心自身的专业技术等级的高低。专业技术职称評定是现行激励制度中教师们关注度最高的一项。除此之外，在岗位任免激励方面，大多学校在体育教师及教练员任免制度方面开始形成一定的条件及规则。这些条件和规则已逐步对规范体育教师、教练员任免工作起到了积极的作用。

二、陕西省学校体育教师激励机制存在的主要问题

1．现行学校体育教师激励管理观念滞后

目前，普遍存在的问题是对物和事的管理研究较多，而忽视研究人的管理，尤其比较忽视对学校体育教师人力资源开发与管理的研究。许多领导和管理者没有意识到学校体育工作发展的真正瓶颈是缺乏一支高素质的体育教师队伍，而仍然把师资管理纳入传统的“人事工作”范畴，甚至认为引进人才、人才竞争会影响学校人才的稳定，同时人才闲置、人才浪费及人才压制的现象也相当程度存在。因此，学校“人事”观念的合理与科学与否，是建立和完善学校体育激励机制的关键所在。

2.学校体育教师物质激励缺乏长期效应及公平性

就学校体育教师而言，进行有效的激励就是要在充分认识现阶段教师人性的基础上，把握其具体的要求。由于传统教育观念和学校体育教育价值观的影响，学校体育教育的价值在一定程度上仍没有被社会充分认可和重视，这导致学校体育教师的平均收入相对于校内其它学科教师的收入而言还很低，体育教师的收入远离其期望值，同时薪酬激励缺乏公平性。因此，这种学校体育教师的物质激励缺乏长效性，使得很多体育教师尽管在短时间内积极性有所提高，但就长期而言其积极性无疑受到打击，进而导致体育教学水平下降。

3．对学校体育教师缺乏业绩评价和考核，聘任制度有待完善

目前，多数学校以“按需设岗、公开招聘、竞争上岗、合同管理”为原则进行用人制度改革。但陕西省大多数学校的体育教师职务聘任制还流于形式，普遍存在着“以定代聘”、“一聘到底”的情况，这主要是因为现阶段对教师的业绩考核及工作评价大多还停留在口头了解和主观认识的层面。各学校对体育教育竞赛的业绩考核制度大多借鉴教师业绩考核制度，并在实际考核过程中多采用“领导及专家评价”的方式。这样就造成考核人为因素左右考核成绩的现象出现。由此可见，没有完备的绩效考核制度和办法必然会造成学校聘任制度形同虚设。

4．体育教师职称评定制度不完善

现阶段，陕西省学校体育教师兼职学校竞赛任务，造成体育教师日常教学及竞赛训练工作双肩挑，工作非常繁重。在这样的工作环境下，教师势必对教师系列职称评定有着较大的期许。然而，现行职称评定制度对体育教师来说缺乏应有的政策倾斜，在完成教学工作同时取得高级别竞赛成绩后，大多学校依然不会因此给予兼职教师大幅度的业绩认可或分数量化。

5．学校对体育教师的培训力度不够

目前，陕西省多数学校现行机制在进修培训方面明显投入不足。大多数体育教师极其缺乏相关培训的机会。究其主要原因而言，参加以上培训就必须投入大量时间，学费、生活费、差旅费等也都需要很多资金，而事实上学校用于体育教师师资培养的经费严重不足。这使得体育教师在培训学习时必须采用申请审批制，甚至一批一批排队等候。这制约着陕西省学校体育教师教学业务能力及竞技训练水平的提高。

6．学校忽视了精神激励和情感激励的功能

人们曾简单地认为激励就是奖励，学校体育教师对物质激励兴趣较大是不争的事实。由此很多时候忽视了精神激励对体育教师的激励作用，这在一定的程度上挫伤了教师的积极性和主动性。因此，现代激励机制中必需兼顾精神激励需求及情感激励需求，并在此基础上再辅以各项规章制度执行，才可真正调动学校体育教师的内在动力。

三、加强陕西省学校体育教师激励机制的对策

1．优化学校体育教师激励理念，重视教师职业发展需求

现阶段，学校体育管理部门应尽快更新陈旧的被动性的管理理念，构建主动性和引导性的人事管理理念和模式，尽快树立“以现代人力资源管理”为基础的体育教师管理的理念。通过教师主动性职业发展倾向，调动体育教师内在自我实现价值的驱动力，进而大力培育学校体育教师人才市场，树立学校自有的体育教育品牌，从而拓展学校体育教师自我展示、发挥自身能力和才干的空间。

2．提高学校体育教师物质激励水平

在现行物质激励机制基础上，对体育教师的教学及训练工作给予更高的薪酬评定。同时，改进体育教师教学及竞赛训练课时量的转换方法，强化体育教师薪酬分配的公平感。对现行的物质奖励及薪酬激励制度中的短期行为逐步改进，建立体育教师薪酬合同制，按合同进行绩效评价，公平衡量，最终实现可奖可罚的薪酬奖励机制。与此同时，增加体育教师物质激励的多样性，并改善体育教师对奖金的依赖性。

3.加强学校体育教师培训，提高体育教师的业务水平

为尽快提高学校体育教师的业务素质，各学校应制定相应的发展规划，积极为体育教师创造条件，提供培训经费。并通过互访，交流，比赛、学习与培训等形式，建立稳定的学校体育教师培训制度，從而有效提高体育教师队伍业务能力及水平。

4．建立有效的绩效考评机制，完善学校体育教师任免制度

学校应建立完善的教学成果评估体系，对体育教师的教学、训练、科研等进行综合的有效评价。根据测量的结果，评价体育教师阶段目标的完成情况，及时发现工作中存在的问题和不足，并适时加以有效干涉，以提高体育教学的质量和效益。同时，在对体育教师绩效进行科学评价的基础上，再进行公平、公正、公开的体育教师竞聘制。

5.优化完善职称评定制度

学校在职称评定时，对承担多种任务的体育教师在专业内取得的优异成绩应给于优先量化。考虑相应的教学层次及竞赛成绩级别，更合理地分配各项指标间的量化比重。对于在弱势领域上取得突破性成果的体育教师给予职称评定倾斜或破格晋升。同时，在体育教师职称评定中，应完善评价主体的覆盖面，可考虑增加学生评价及行业同行评价，从而保持学校体育教师专业职称评定的客观性和独立性。

除此之外，对体育教师采用精神激励、荣誉激励及情感激励相结合的办法。运用日常精神激励提高学校体育教师的积极性，运用情感沟通增进上下级之间的了解，以缓解体育教师繁重的工作压力，从而营造全方位的工作激励环境。

参考文献

[1] 曹莉等.中国高等体育院（系）师资结构的比较研究.体育科学，2004（3）.

[2] 刘超等.安徽省学校“扩招”后教师队伍结构现状调查与分析.体育科学，2004（2）.

[3] 周晓明.论新时期学校体育教师队伍的建设.上海体育学院学报，1999（4）.

[4] 邹师.我国普通学校体育师资培养研究.体育科学，2002（1）.