高职院校安全文化论文

关键词：校园院校高职文化

[摘要]校园安全是高职院校管理的重要内容之一，也是关乎全体师生和工作人员安全和权益的重要问题。近年来，校园安全事件偶发，校园事故的发生，带来的社会影响十分恶劣，是各类高职院校管理中需要重点防范的风险。以下是小编精心整理的《高职院校安全文化论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

高职院校安全文化论文篇1：

高职院校校园安全文化建设研究

【摘要】本文结合高职院校的特点，依托安全文化、校园文化、校园安全等维度作为分析平台，力求探索校园安全文化建设的形式与途径，为建设和谐校园、安全校园出谋献策。

【关键词】校园安全文化高职院校安全文化建设

近年来，伴随着我国高职教育的迅速发展，高职院校的数量越来越多，办学规模越来越大，与此同时，高职院校所面臨的安全压力日渐增大。这不仅表现为由于师生人数增加对院校的安全管理基础设施和安全保卫队伍建设的基本需求，还表现为不断增强的外部环境不安全因素对这些院校的影响，以及高职院校师生个体面临的安全压力，同时也表现为高职院校要不断加强内部危险源的管理，创设良好的校园安全文化环境。为此，可以说，加强高职院校校园安全文化建设已经迫在眉睫、势在必行。

一、校园安全文化的内涵

校园安全文化是安全文化和校园文化的重要组成部分，也是安全文化与校园文化融合。上文已对文化与安全文化的定义结构进行详尽的阐述，由此可见，校园安全文化是在校园文化活动中所创造和形成的使师生个体和学校整体免受侵害和破坏的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态，就是要在校园内部营造一种安全气氛，将全体师生员工的安全需要转化为具体的奋斗目标、信条和行为准则，形成师生员工建设校园安全文化的精神动力，并为建设平安校园与和谐校园的目标而努力；通过建立校园内部的管理机制，利用安全文化的功能，转变师生员工的安全价值观、安全理念，从而提高师生员工的安全科技知识与应对突发事件和灾害的自救水平，提高安全文化素质，增强安全意识，并使之成为一种自觉心理，不断来规范自己的行为，以保障师生员工生命安全与健康，促进校园正常生活秩序的稳定运行和学校健康、协调、持续地发展。

二、高职院校安全文化建设的特点与现状

高职院校跟一般高等院校既有共同点，又存在自身的特点。作为教育实施和学生求知的场所，高职院校的校园与其他大学校园一样，是人员密集、活动频繁的场所。特别近年来，随着我国职业教育的迅速发展，职业院校办学规模越来越大，校园对外开放的程度日益加大，职业院校安全形势也越来越严峻。

同时，由于高职院校生源既有单考单招学生，又有自主招生的学生，学生来源层次多样性，安全知识和意识参差不齐；另外，高职院校学生实习实训的教学较多，校外实习时间较长，在此过程中产生的安全隐患较多，安全事故出现的机率较大；而且高职院校很多都是由成人院校专制和中专升格组建的，学校内部管理处于不断探索的过程中，安全管理意识、制度仍需不断提高。因此，高职院校与一般高等学校校园安全文化建设有着共同点，也有着以上自身的个性化特点，其校园安全建设不能一味追随本科院校的脚步，它应该走出具有自身特色的路子，以面对更为复杂多样的安全形势。结合职业院校的特点和安全文化的三层面理论，本文笔者认为高职院校所面临的复杂的形势主要在以下方面有所体现：

首先，职院校园安全文化缺乏科学有效的评价体系，校园安全文化定义的不统一性导致评价衡量标准很难统一。在这样的情况下，各个学校在进行校园安全文化建设的过程中会出现对校园安全文化理解不同、建设内容、建设重点不同，从而导致衡量这些校园安全文化建设优劣的标准很难统一。校园安全文化内容的多层次性导致评价标准无法准确进行量化。物质层面的内容最易衡量，制度层面的内容相对较难评价，对于一项制度的评价一般带有较强的主观性，很难用客观数据来评价；而精神层面内容是最难评价的，所有的相关理念、信念、价值取向等都是在长期潜移默化中积累形成，这些只能通过行为主体的行为结果来反映，而行为结果又可能同时受到家庭文化、地域文化等其他文化意识的影响，不能简单评价为就是校园安全文化产生的结果。

其次，职院校园安全文化缺乏系统性建设，系统性建设的质量将直接影响校园安全文化建设质量的高低。完整的职院校园安全文化建设体系应该包括培养师生员工的安全意识和安全文化素质，建设高校安全保障场所、设施、器物等物态载体，建立健全与之相应的规章制度和预警机制等内容，充分兼顾教学、科研、生产、生活和活动组织各方面。既要有防微杜渐性质的日常防备，又有快速应对的危机管理能力，既要有一般性、传统性的安全文化，又要建设从事专门工作所需的专门安全文化和应对信息时代挑战的网络安全文化。对照上面的职院校园安全文化建设系统性要求，目前还存在许多不足或缺失的地方，如：大学生安全素质参差不齐，安全保障和预警机制不健全，安全管理水平与保障要求之间存在很大差距；安全管理机制存在缺陷，尚未形成齐抓共管的局面；安全制度执行难，在日常工作中常常出现执行力不强等情况。

职院的安全文化教育缺乏可持续性发展性。在安全工作中，职院往往更多倾向于重管理、轻教育的弊病长期存在，安全文化教育普遍缺失，现状堪忧。由于职院生源的参差不齐的情况相当严重，部分学生管理难度很大，学校内外部环境的恶化也迫使职院在安全管理上更为倾向于严抓严惩，日常的工作中强度始终保持如一，对于学生违规行为采取零容忍等一系列处理措施，以避免校园安全事故的发生。虽说此种说法颇有争议，但毕竟职业院校在当前学历为先的社会大环境当中认同度还不高，自身发展压力较大，这也只是无奈之举。

三、职院校园安全文化建设途径

（一）提高大学生的安全素质，安全素质包括科学文化素质和伦理道德素质。安全素质、道德素质不会自发形成，也不会自行提高，它需要靠教育和人们主动的学习，同时，也需要制度的约束。

1. 安全理念倡导。安全理念就是我们常说的安全的指导思想、安全的宗旨。安全理念设计一般采取自上而下、上下结合的办法，既要体现国家总的安全理念，又要结合高校实际，突出职院安全文化建设的特点。对决策层和管理层来说，是否树立正确的安全理念，至关重要。要把安全理念渗透到高校安全管理的全过程、各要素之中。

2. 日常教育渗透。这里所说的安全日常教育渗透是指将安全教育进入学校日常教学体系。具体建设内容包括：编写或选择质量优秀并适合本校学生使用的安全教育教材；设置安全教育系列科目作为必修课，或者必修、选修相结合，并给予适当的学分；课堂教育和实践教育相结合，学分中加入实践考核环节，即每个学生必须参加一定时间量的安全保卫工作实践，如参与校园巡逻、大型活动安全保障、交通文明督察等等。

3. 主题活动培养。高校可结合本校实际及特色，寓教于乐，让师生在活动中获得安全知识、感受安全文化、提高安全素质。主题活动的类型可以多样化，一是普及宣传型的活动，既可以结合案例经验、先进典型作正面引导，加大宣传，也可以开辟宣传专栏图片展，利用反面教材进行警示教育；既可邀請有关专业人士到学校授课，通过集中培训考核等形式强化安全学习，也可通过主题演讲、知识竞赛、文艺演出、主题报告会等多种形式进行安全宣传教育；既可运用校园广播、报纸、宣传栏（板报）等传统宣传平台，也可引进校园网、短信平台、电视视频等新型传播媒介，宣传法律法规和学校规章制度，进行安全咨询服务，及时解决问题。二是参观体验型的活动，可建立校外安全教育基地，例如，在辖区消防大队建立一个安全教育基地，定期组织师生参观交流，了解消防常识、体验最新消防装备等，从而收获感性认识。另外，也可通过情景模拟小品剧来体验如何防盗、防骗等常识。三是实战演练型的活动，如组织开展消防灭火逃生演练、防恐演练、群体性突发事件演练等各类实战演练，通过相对真实的情景设计，切实提高师生员工的安全防范意识和能力。

（二）营造良好的安全环境，全方位提升安全文化品质

安全环境主要包括物态环境、制度环境和组织行为环境等方面。

1. 加强硬件建设，夯实安全文化的物质基础。在校园安全文化构成要素中，最直观、最外显的因素就是大学校园的硬环境和硬设施。因此，物质层面的保障是校园安全文化形成的保障。应当包括以下几方面：一是校园内建筑物，包括教学设施和师生生活设施建设，教学设施建设如教室、自习室、图书馆、实验室内楼梯、门窗以及相关安全要求设计等，师生生活设施建设如宿舍、食堂、浴室等；二是室外活动空间设施建设，如室外活动器械、运动场、雕塑、水池、花园等；三是多功能的防火、防盗、交通安全、报警等电子信息监控严密的安全防范体系的建设；四是安全文化经费的保障，建设校园安全文化需要充足的经费作保障，尤其对于校园安全的硬设施，除了初步建设资金还需维护更新资金。目前各高校仍普遍存在安全投入不足，安全设施适应不了安全工作的需要等问题。

2. 加强组织建设，构建全员育人体系。高校校园安全文化建设内容涵盖高校工作每一个部门，是为全体师生和高校和谐发展服务的，并非分管领导或职能部门一家之事，也非职能部门单独能完成的任务，必须面向师生，依靠师生，动员全校的力量发挥高校所属部门及全体师生员工群防的巨大作用。因此，高校校园安全文化的建设必须要有全方位多层次的组织机构作为保障。一是学校决策层层面必须完善安全工作相关领导机构。二是加强学校安全保卫职能部门的组织力量，加强队伍建设。安全保卫职能部门是安全工作的综合管理部门，理所当然应是安全文化的倡导者、执行者和推动者，因此，这支队伍的素质能力高低将直接影响到整个校园安全文化的建设。

3. 建立健全校园安全管理制度体系，构筑起安全管理的长效机制。校园安全管理包括环境安全管理、设施安全管理、卫生安全管理、消防安全管理、治安安全管理、活动安全管理等内容。在校园安全管理上，首先是要实现两个转变：一是要实现从被动型、经验性的安全观向主动型、系统型的安全观转变；二是要从事后处理的被动管理向以危险预测、应急演练、有效控制与风险评估为重点的预防管理转变。校园安全管理的关键是要建立健全校园安全管理制度体系，要以法律法规为依据，以法治精神为指导，制定与法律对接、体系完备、可操作性强的校园安全管理制度。

安全管理制度。安全规章制度的制定要明确责任，强化各项安全管理职能和责任的落实，使预防为主的原则从严、从细落实到日常安全管理工作中，同时要严肃责任追究制。要从实际情况出发，对校园内可能发生的社会安全、事故灾难、公共卫生、自然灾害等突发事件的风险进行评估并形成对策，以此为指导，积极开展应急演练，完善应急预案，深入推进风险隐患的整改工作。要健全学院内部的安全保卫工作体系，全面落实各部门的安全责任制，加强专、兼职安全保卫队伍建设，定期组织安全保卫人员学习和培训，不断提高他们的工作水平。

【参考文献】

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[5]臧兵.高校校园安全文化的生成机理与路径选择[J].武汉船舶职业技术学院学报，2009（03）：58-60.

作者：李俊衡

高职院校安全文化论文篇2：

新形势下高职院校校园安全管理现状及其对策分析

[摘要] 校园安全是高职院校管理的重要内容之一，也是关乎全体师生和工作人员安全和权益的重要问题。近年来，校园安全事件偶发，校园事故的发生，带来的社会影响十分恶劣，是各类高职院校管理中需要重点防范的风险。为学生营造健康、安全的校园环境，对于高职院校更好地实现教育目标具有基础性作用。新形势下，高职院校校园安全管理工作中还存在一些不足和问题，对此，介绍了高职院校校园安全管理的重要性，分析目前高职院校校园安全管理的现状，并探究高职院校校园安全管理的有效对策。

[关键词] 新形势;高职院校;校园安全管理

一、高职院校校园安全管理的重要性

（一）确保高职院校教学管理目标实现的需要

高职院校的教学管理目标是为社会相关行业培养更多的专业型、技术型人才。开展相关的教学活动和管理工作，也都是要确保这一目标的有效实现。高职院校开展校园安全管理，是为教学管理等工作的开展创造良好的环境和条件，通过有效的校园安全管理，减少甚至杜绝一些威胁校园安全的事件发生，保持良好的教学秩序，确保大学生在校期间身心健康和安全，顺利地完成教学管理工作。

（二）实现素质教育目标的需要

当前，素质教育在不断推进，社会对于人才的培养不仅仅关注他们的专业知识和水平，也开始关注人才的心理健康、身体健康等素养，校园安全管理包含对于学生心理健康和身体健康的管理，通过有效的校园安全管理，能够避免大学生之间存在一些安全风险因素，减少大学生的心理问题，避免大学生打架斗殴、自残甚至自杀等情况发生，防止大学生被骗等，为他们的成长发展树立一道坚固的防线，为推进高职院校素质教育目标的实现奠定基础。

（三）强化大学生安全意识的需要

高职院校学生缺乏社会生活经验，他们的内心是比较单纯的，阅历也相对较少，他们在校园内容易受到不良思想、文化等的影响，导致他们出现一些偏激或者是怪异的行为，比如，受到网络暴力文化影响，产生暴力倾向;受到网络中的消极思想影响，产生厌世的想法;受到网络虚拟货币的影响，陷入校园贷的陷阱等，这些都严重影响了大学生安全健康成长，而开展校园安全管理，就是要帮助大学生正确认识社会，认识一些不良的文化现象和行为，让大学生明辨是非，强化安全意识，懂得如何保护好自己，防止他们上当受骗。

二、高职院校校园安全管理的现状

（一）安全管理重视度不足，缺乏完善的安全管理制度

现阶段，相关高职院校对于安全管理工作的重视度相对不足，高职院校将更多的教学和管理精力都放在了学生纪律管理和学习管理上，安全管理工作开展得相对较少。且目前相关高职院校针对安全管理还没有制定比较完善的安全管理制度，一些高职院校的安全管理制度直接照搬其他院校的，实际上和自身的校园安全管理工作并不匹配。

（二）安全管理内容单一，形式落后

在高职院校的校园安全管理内容和形式上，高职院校都还有一些欠缺。在安全管理內容上，比较单一，仅仅是字面上的安全管理，防止学生打架斗殴、避免社会不良人士进入校园、进行学生人身安全的一些教育等，但是对于学生的心理健康和安全、校园文化安全管理等工作开展不足，在具体的形式上，校园安全管理也缺乏创新，形式单一，学生不感兴趣，就很难将校园安全教育的内容真正落实到位。

（三）安全教育缺乏实践，理论性较强

就目前多数高职院校校园安全管理工作来看，高职院校开展校园安全管理和教育工作，多是通过班会、晨会、校园广播等形式开展的，理论性比较强，学生的安全教育实践工作开展比较少，这样学生即使学习了一些安全防范措施，但是没有具体的实践巩固，在安全问题到来时，可能操作起来就慌乱了，达不到理想的效果。

三、新形势下高职院校校园安全管理的有效对策

（一）提升安全管理重视度，完善安全管理制度

针对高职院校校园安全管理工作，需要切实提升对这一工作的重视度，并积极完善相关的安全管理制度，进行框架性系统思考。把部门核心任务分解成几个方面的重要工作，分析每个方面工作需要哪些制度予以支撑，推动构建“基本管理制度、重要规章制度和一般性工作制度”相衔接的制度体系。在制度建设中，要落实“一部门一方案”要求。各部门要制定年度制度建设方案，明确2020年需要制定和修订的规章制度建设任务，建立各项规章制度制定、修订工作小组，明确时间进程。针对校园安全管理，还需要建立月报告制度。各部门每月向学校办公室报送上一个月制度建设推进情况，办公室每月通报制度建设推进情况，确保安全管理心中有数，相关工作规范开展。

（二）创新安全管理教育形式，丰富安全教育内容

新形势下，高职院校开展校园安全管理工作要进一步创新工作内容和形式，除了基本的安全管理外，还要将校园文化安全管理、学生心理健康管理等纳入重点安全管理范畴。在校园文化安全管理上，为维护校园安全稳定，高职院校要加强大学生安全教育工作，防范非法“校园贷”进入校园，对学生开展“防范校园贷”安全教育主题活动，创新安全教育形式。活动旨在帮助学生提高对网络借贷安全的重视程度，增强自我保护意识，引领学生正确认识校园网贷现象，树立科学、正确的消费观，做到适度消费和理性消费。活动期间，可以组织各班级通过观看“校园贷”主题安全教育视频、分析讨论、播放并讲解相关PPT等多种形式开展班会，并在班主任的带领下结合“高额罚息”“裸条催收”等极端恶性事件重点剖析“校园贷”的危害。通过鲜活的案例分析，帮助学生树立正确的法律意识，有抵制诱惑的意志，约束自己，树立正确的消费观;不受非法分子威逼利诱;指导要理智消费，不铺张、不浪费;不贪图便宜进行非法网贷，擦亮双眼，谨防落入“校园贷”陷阱。

此外，还要关注学生的心理安全，开展学生心理咨询和指导工作。要认识到心理健康教育是大学生安全教育的重要组成部分，也是大学生心理健康教育的重要环节。安全管理要以“常见的心理问题、心理健康标准及危机干预、如何关爱学生”为切入点，从关爱学生心理健康的重要性，什么是心理健康，心理问题的产生及原因，以及应该如何应对等方面展开，鼓励学生在现实学习工作中一定要学会释放压力，宽容待人，要爱自己、爱他人、爱工作、爱生活，做一个心灵自由的人。在学生心理安全教育中，要从心理危机如何识别谈起，对如何跟踪、干预处于危机中的学生，如何与危机学生谈心进行详细阐述。针对更好地落实危机干预、防范学生心理安全，院领导要求对反馈至各学院的心理危重学生，各辅导员班主任按“一人一策”落实学生心理安全，“一周一谈”深入把握学生心理动态，每周动态了解在校学生心理，认真填报记录表，协同防范学生心理危机事故发生。要做到对于心理危重学生早防备、早干预，及时排查、消除危机隐患，防止学生因严重心理障碍引发恶性事件。

（三）积极开展安全教育实践，增强学生的安全意识和防范能力

校园安全管理，重在实践。为进一步增强学校师生的安全防范意识，全面提高师生应对突发事故的紧急逃生与自防自救能力，高职院校可以组织师生开展消防安全進校园培训暨演练活动。

活动前，制定好详细的消防安全培训暨应急疏散演练方案，学校成立演练指挥部，教务处、各年级组长、班主任、生活老师及教官各司其职做好演练前相关准备工作，并将注意事项提前向参演师生进行宣讲。演练正式开始，“警报”声响起，指导“受困”师生立即用湿毛巾或衣物捂住口鼻撤离，带队老师有序地组织学生弯腰、低姿、扶墙穿过浓烟疏散，在规定时间内所有师生全部安全到达学校操场。演练结束后，对学校师生就演练中发现的问题给予纠正，并现场开展灭火实操演练。通过现场直观的体验给全校师生讲解灭火器的正确使用方法，如何扑救初期火灾，火灾中如何逃生、自救、疏散等消防安全常识。通过这样的安全实践活动开展，不仅能增强全校师生的消防安全意识，丰富消防安全知识，同时还能增强师生在突发安全事件面前的自救逃生和紧急应变能力，学校可以开展多行业、广范围的消防安全培训和演练活动，提高高职院校师生的整体安全意识和实践能力，确保校园安全形势稳定。

总之，随着我国职业教育的快速发展，相关的职业教育体系不断完善，而校园安全作为高职院校的管理基础和前提，对于校园各项工作正常开展，确保教学目标有效实现具有一定的必要性。而目前的高职院校校园安全问题还比较多，如校园内的打架斗殴、校园中的文化安全、师生心理安全等，目前很多高职院校对于校园安全管理局限于对校园内部秩序的安全管理，都是一些常规的安全管理工作，对于校园文化安全管理、心理安全管理等存在一定的不足，对此，需要分析这些问题，以便为高职院校校园安全管理找到有效的对策。

参考文献：

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[5]吴昊.职业院校校园安全文化建设现状与对策：基于天津市海河教育园区高职院校的调查与分析[J].太原城市职业技术学院学报，2017（10）：1-3.

[6]黄辉.高职院校“三防一体”安全管理体系构建：基于沙洲职业工学院校园安全现状的调查[J].沙洲职业工学院学报，2016，19（2）：60-64.

[7]蔡浩，邱惠芳，吕健.浅谈高职院校校园网络信息安全工作及具体措施：以武汉铁路职业技术学院为例[J].武汉船舶职业技术学院学报，2015，14（6）：57-59.

[8]董慧，崔伶玲.从新闻事件看高职院校学生安全防御工作：基于“瑞士奶酪”模型的校园安全事故实证分析[J].亚太教育，2015（33）：233-234.

编辑马燕萍

作者：戌松明

高职院校安全文化论文篇3：

论职业教育阶段的铁路安全教育

摘要本文在分析了我国铁路专业类高职院校安全教育现状之后，就我国铁路专业类高职院校职业教育阶段中铁路安全教育方面的部分中心工作开展了探索与研究。其中，重点对适用于高等职业教育阶段的铁路安全教育与教学模式的构建工作和其执行组织人员情况进行了介绍。本文最后具体阐述了我国铁路专业类高职院校的铁路安全文化建设与我国铁路行业企业的铁路安全文化建设之间进行有效衔接的意义。

关键词铁路专业类高职院校铁路安全教育建设

On the Rail Safety Education in Vocational Education Stage

ZHANG Zhe

（Wuhan Railway Vocational College of Technology， Wuhan， Hubei 430205）

Key words railway professional; vocational college; railway safety education; construction

0 引言

在铁路运输系统中安全性是衡量铁路系统安全程度的客观量，而与铁路系统安全性相对立的概念是风险性（危险性）。如何降低铁路运输系统风险性，如何降低铁路运输系统事故的发生率，一直是我国铁路部门高度重视的工作。

但在铁路运输生产活动过程中，由于受到科学知识和技术水平的限制，或是因为工作人员的失误等主客观因素的存在，时常会直接或间接造成铁路运输系统暂时或较长时间的中断运行，发生人员伤亡、财产损失和环境破坏等严重事故。

铁路（含指地铁，下文同）运输系统是一个复杂而庞大的系统。由于其线状的生产场地较长，且其生产配合过程较为复杂，这就要求铁路运输系统各部门共同参、紧密配合，才能使其正常、安全地运行。但在铁路运输生产过程中，任意一名相关工作人员在安全工作方面上出现了疏漏，诸如责任心欠缺、检查不到位或处理失误等情况，均有可能导致事故发生，甚至造成车毁人亡的重大事故。

目前，铁路专业类高职院校是为我国铁路行业大量地培养一线员工的重要单位，相关院校开展的铁路安全教育和教学的效果性和效率性将直接或间接地影响当前或未来我国铁路运输安全生产。所以，为了进一步加强我国铁路运输安全生产工作，非常有必要对当前我国铁路专业类高职院校的安全教育与教学的现状和相关工作进行分析与研究。

1 我国铁路专业类高职院校安全教育教学现状分析

目前，我国绝大多数铁路专业类高职院校把学生在校学习期间及其企业顶岗实习期间的人身安全教育作为重点工作来抓。例如，新生一进校就会安排安全教育讲座等活动，专业课教师时常会在其课程的教学中融入安全教育或强调遵章守纪和安全作业的重要性，学校在学生的校内外实训、实习初期，都会开展安全教育等等。

但是，由于高职院校对学生教育的重点，通常放在如何培养技术技能良好应用型人才这一目标上，通常系统、完整的教学过程，使学生拥有良好的专业知识和职业技能。因此，在对铁路运输安全生产方面教育上的精力投入相对薄弱，在其教育体系化的建设上还不够全面和完善，未能给予深入的研究。显然，如何做好我国铁路专业类高职院校的行业性方面的安全教育工作是值得我们认真思考重要问题。

由于我国铁路专业类的高职院校所开展的铁路安全教育与工作的重点主要是放在学生的入学教育、职业教育和相关专业课程的教学或实习（含顶岗实习）的过程中进行的，尤其是放在讲授具体设备装置的操作与维护以及具体的规章办法的实施过程中进行的。不可否认，这种教育过程作为我国铁路专业类高职院校进行铁路安全教育工作的重要方式，确实起到了一定的作用。但是由于目前的这种教育方式在主体上呈现各自为政，且更为严重的是目前我国绝大部分铁路专业类的高职院校在其铁路安全教育方面上缺失恒常性和体系性。因此，在我国铁路专业类高职院校的铁路安全教育工作中，无论其形式还是内容，均有待于改善和丰富。

在铁路安全教育工作中，把受教育者的安全意识、安全观念的深入性与牢固性称为恒常性。目前，由于我国绝大多数铁路专业类的高职院校在铁路安全教育工作的恒常性上，还显不够，因此其安全教育方面的工作未能达到理想状态。这种现状的出现，导致大批学生在其上岗后，需要企业进行时间较长的基于安全知识和安全意识方面的强化教育与培养，随后才开始接触铁路方面的实际工作。而且在通常情况下对于那些安全工作态度或安全工作意识未能牢固树立的学生来讲，企业方面突击性的集中安全教育的做法只能起到短时性的补救或促进作用，很难达到“入骨入髓”的效果。尤其是对那些在校期间未能养成较好的安全习性，在安全习性上出现了严重缺失的学生来讲，企业所做的那种突击性的集中安全教育对他们拥有或建立起恒常性的安全意识起不了太大的作用。这就是为什么总有少数顶岗实习学生或刚上岗的学生会发生安全事故的一个较为重要的原因方面。

以上论述表明：为了使铁路专业类高职院校的毕业生能顺利地、较快地成为一名安全生产的合格者，我国铁路专业类高职院校十分有必要开展铁路安全教育规范化、体系化的建设，并且通过建设的校园铁路安全教育机制，对铁路专业类学生持续而系统地开展职业教育阶段的安全意识和安全技术的建立与培养，达到铁路安全教育恒常性的目的。

2 改进高等职业教育阶段铁路安全教育的相关工作

上述研究表明，目前在我国铁路专业类高职院校中如何改进和完善铁路安全方面的教育工作，是摆在相关院校面前一个不可回避的现实问题。通过分析铁路企业的安全相关工作，发现在我国铁路专业类高职院校中，积极开展以学校铁路安全文化建设为平台的铁路安全教育活动是解决这一问题有效可行的途径。

要对铁路专业类高职院校铁路专业的学生进行学生职业教育阶段的铁路安全教育，首先遇到的一个最为基本的问题就是，院校如何建设铁路安全文化的教育平台。铁路安全文化的建设形式可以参照铁路行业关于企业安全文化建设的内容，一般可以从铁路安全理念文化、铁路安全制度文化、铁路安全行为文化和铁路安全环境文化四个方面开展针对性的建设，整合院校已有的软件和硬件设施，对照建设需要，进行添置和完善。更为重要的是要结合铁路类各高职院校的办学特点以及铁路相关专业各自特点，通过教学过程设置和相关活动的安排，构建一种通用性较强的、针对我国铁路专业类高职院校的、适于高等职业教育阶段的铁路安全文化教育的模式和机制，促使学生的铁路安全教育系统化、效果恒常化。

建立效果良好且可行的铁路安全文化教育模式和机制，并在这一模式和机制下建立起其执行组织，是我国铁路专业类高职院校进行高等职业教育阶段铁路安全文化建设的最为基本的中心工作。图1便是本文所构建的一种通用性较强的、针对我国铁路专业类高职院校的、适于高等职业教育阶段的铁路安全文化建设组织模式。从图1中不难看出，该铁路安全建设组织模式从上至下呈三级管理机制。第一级为铁路安全文化建设委员会，第二级为铁路安全文化建设学生分会、铁路安全文化建设教师分会，第三级为铁路专业学生。

图1 一般型铁路安全文化建设的组织模式

通常情况下，图1所示的一般型的铁路安全文化建设组织模式中的各级执行组织可按如下办法组成或建成：第一级的高职院校铁路安全文化建设委员会，由来自各高职院校的学生管理部门、招生就业部门、团委等部门的人员组成或建成;第二级中的铁路安全文化建设教师分会由来自铁路企业的安全技术人员、管理人员或教育人员，以及来自高职院校教学部门的涉及铁路安全方面或铁路课程教学方面教师或人员组成，第二级中的铁路安全文化建设学生分会由来自院校学生会、分团委人员组成;第三级的铁路专业学生由来自铁路专业的学生、就业于铁路行业的学生组成。各铁路类高职院校在应用图1的一般型铁路安全文化教育教学模式时，其执行组织的构建工作和实际的人员来源可结合院校具体情况和需要进行。

3 校企衔接的铁路安全文化建设的意义

在参照铁路企业（或铁路行业）关于铁路安全文化建设的内容，进行铁路专业类高职院校的铁路安全文化建设过程中，非常有必要将铁路专业类高职院校的铁路安全文化建设与铁路企业（或铁路行业）的铁路安全文化建设进行有效衔接。其意义主要体现在以下几个方面：

第一，重视并搞好铁路专业类高职院校的铁路安全文化建设与铁路企业（或铁路行业）的铁路安全文化建设体系化的有效衔接工作，能显著地提高或巩固铁路专业毕业生对安全生产技术和安全生产意识的重视性及其恒常性。

第二，如能实现铁路专业类高职院校的铁路安全文化建设与铁路企业（或铁路行业）的铁路安全文化建设较好地进行衔接，无疑将有利于显著提高铁路专业类高职院校和铁路企业各自的铁路安全文化建设的效果性和效能性。

第三，如能实现铁路专业类高职院校的铁路安全文化建设与铁路企业（或铁路行业）的铁路安全文化建设体系化的很好衔接，将有利于促成校企一条龙式的铁路安全文化建设机制的形成，而这样的铁路安全文化建设机制的形成将直接从整体上提升我国铁路安全文化建设的效果性和效能性。

所以，在开展我国铁路专业类高职院校职业教育阶段的铁路安全文化建设上，必须要充分考虑与我国铁路企业（或铁路行业）的铁路安全文化建设实现一体化衔接。

4 结束语

铁路安全文化是指铁路运输企业职工所普遍认同并自觉遵循的安全理念和安全行为方式的总和。铁路安全事故大多是人为因素造成的，而良好的铁路安全文化建设有利于提高广大铁路干部职工安全生产的自觉性。因此，非常有必要在我国铁路专业类高职院校中进行铁路安全教育的研究，并开展相关工作。

参考文献

[1] 胡纪清.论铁路企业安全文化建设.铁道货运，2006（9）.

[2] 杨国胜.铁路安全文化建设的主要内容和形式.河南科技月刊，2010（2）.

[3] 长沙铁道学院赵吉山等主编.铁路运输安全管理.中国铁道出版社，2005.