北京版教学设计范文

关键词： 人教版 北京 朗读课文 教学

第一篇：北京版教学设计范文

人教版《北京亮起来了》教学设计

【学习目标】1、会认15个生字，会写12个字。

2、能有感情地朗读课文井背诵自己喜欢的部分，积累喜欢的词句。

3、感受北京的美丽和巨大变化，激发学生对祖国首都的热爱之情。

【课前准备】

图片投影、生字、词卡片、课前请学生搜集有关北京的资料。

【教学课时】

第一课时。

【教学过程】

一、创设情境，新旧迁移引入新课

1、(投影出示：二年级上册中《北京》一课的有关图片。)大家还记得这些美丽的地方吗?咱们再来回忆一下《北京》那一课中是怎么写的。引导学生背诵与图片相对应的句、段。

2、白天看北京，景色不错。想跟我这位导游去看看夜幕降临时的北京吗?(课件播放北京长安街的夜景)师根据课文第二自然段内容进行解说，引人情景。

二、创设情景学习第二段，读中感悟积累

1、刚才我带大家参观了北京长安街的夜景，美不美?我这位导游介绍得怎么样?北京还有很多地方的夜景也很美?谁想当小导游带大家去参观?那就先来参加导游培训班学一学怎样当导游。

2、请大家看书上的第二自然段，这就是我刚才的演说稿。请大家自由朗读，一边读一边画出生字，注意读准字音。

3、出示本段出现的生字烁、夺、幢、伟、辉粕请生开火车读。

4、指名读文，在语言环境中巩固识字。

5、只能流利地读下来还不行，这里还有很多的美词佳句，请你画出来一边读一边体会感情，看谁读得最美，最有感情(生画出好词句，练习朗读，读中感悟)。

6、谁来给大家有感情地朗读这一段?其他同学注意听，一会儿给他评一评(引导学生各种形式展示朗读：个人展示、同桌共同展示、学习小组展示、男女生比赛朗读等等)。

7、大家读得真美，但是导游一定要把介绍景点的话记在脑子里。能试着背一背吗?投影出示填空：长安街( )，()的汽车，灯光闪烁，像( )。天安门城楼()，( )。广场四周，()勾画出( )。

8、如果想吸引更多游客，那么在介绍景点时还可以根据自己搜集的资料对景点进行补充介绍。培训结束了大家已经顺利过关了。

三、创设情景，自读、自学、自悟

1、(在黑板上贴剩下的几个景点牌：环行路;王府井、西单商业街;故宫)请各导游小组选择自己喜欢的景点并在课文中找出描写这一景点的自然段，按照培训的内容开始做准备吧!

2、伙伴自由结合组成导游小组，根据刚才的学习方法合作学习自己喜欢的段落，并分配好解说词。师巡视指导，关注学困生。

3、下面请导游小组上台为大家介绍景点(介绍时可根据自己搜集的资料进行补充介绍)，游客

有不清楚的地方可随时提出(课件出示相应的图片)。师在难点处点拨并相机指导。

⑴当导游介绍环行路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。引导生说说这句话中的犹如是什么意思?并请学生用它练习说比喻句?(让学生学用结合。)

⑵当导游介绍王府井、西单商业街时，引导学生用因为所以这个句式说出不夜城与绚丽多彩的灯光的联系。并导游带大家集体朗读，共同感受这座不夜城的辉煌。

4、各位小导游真是口齿伶俐、知识丰富。从他们的介绍中我不仅了解了夜晚的北京是灯的海洋，光的世界，还积累了许多的美词佳句，让我们一起来读一读。(投影出示：课后读读记记中的词语和文中的两个比喻句。)让学生在积累的同时再次巩固记忆生字。

四、课外拓展，升华感情

1、古老的北京，在不停地书写新的一页，不停地画着新的图画，你还知道北京有哪些新变化?快来告诉大家!

2、投影出示：我们的首都北京，值得每一个中国人骄傲，此时我想对全世界说( )!

3、配乐齐读课文，升华感情。

第二篇：小学二年级语文北京教学设计[人教版]

北京》教学设计(第二课时)徐国丽

一、谈话导入1.课件出示：中国地图。2.师：同学们，你们看，还记得这是什么?是啊，咱们的中国就像一只大公鸡挺立在世界的东方。你再仔细瞧瞧，这标着五角星的地方是哪里呢?3.师：是的，今天老师就要带同学们到北京去旅游一番。

二、初读课文，学习生字词语

1.初读课文，读通读懂。 2、课件出示生字，指名认读并组词。

2.读词语：个别读 ——小老师带读

三、再读课文，理解新知

1.再读课文(1)师：同学们，你们的词语读得可真不错，你们能把课文也读好吗?(2)师：课文一共有几个自然段?好，请5位同学来试读课文，其他同学请思考：作者写了北京的哪些景物?(课件出示) (3)根据学生的回答板书(略)

(4)再请5名同学读课文，其他的同学一边仔细听一边认真想，你对北京总的印象是什么?(5)出示文章1自然段。个别读—齐读，理解“首都”一词的意思。2.理解课文、指导朗读。师：北京的确是一座美丽的城市，这里曾经有我们的老祖先周口店猿人;有数百年来的帝王将相;有世世代代劳动人民的伟大创造。在北京我们可以看到红墙、黄瓦，京剧、茶馆，还可以看到老北京的胡同和四合院落。徐老师先带你们到北京的中心――世界闻名的天安门广场去看一看。 (1)学习第二自然段。看看北京的中心

①师：看着课文的第一幅插图，说说你看到了什么?

②师：让我们看看课文中是怎么介绍的。指名读第2自然段。

③说说你读懂了什么?(出示图片和第二自然段每句话文字，深入理解课文。)

朗读：个别读——老师和小朋友都很喜欢北京的天安门，我们一起来读一读这一段好吗?(2)学生自主学习第三自然段。

(3)欣赏天安门视频看看北京的马路*师：刚才是老师带领大家去参观天安门和天安门广场的，这一次，老师让大家自己去看看北京的马路。请先自己读课文第三自然段再和同桌讨论讨论。

(出示第三自然段文字。)*学生汇报(重点理解词语：柏油马路、绿树成阴、立交桥、川流不息) *朗读：个别读—男生读—齐读 *观看立交桥的视频

(3)教学第四自然段，拓展知识。*师：北京还有很多美丽的地方呢。听我来读一读第4段。同学们边听边找出这个自然段中，北京还有哪很美呢? *分句读：个别读——齐读*用“有„„还有„„”“到处„„到处„„”说话。

四、总结升华

北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，飘动着车流和人流，散发浓郁的现代气息。从这幅画上，我们能读到高耸的大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹似的立交桥和许许多多的建设成就。我们的首都太美了，它值得我们每个中国人骄傲!让我带着对祖国首都的热爱齐读课文的最后一段。

五、(机动：回顾全文，播放课文视频)

第三篇：北京版语文五年级上册《井》教学设计

教学目标：

1、懂得劳动能给后代带来甜美和欢乐，产生热爱劳动、热爱劳动人民的思想感情。

2、了解在介绍井水特点时采用了先概括再用生活片断具体说明的方法。

3、有感情地读课文，感悟井水的清、甜、凉的特点。 教学重点：

学习3-8自然段，知道作者通过写哪些事突出井水的什么特点，给作者带来的甜美和欢乐，感悟前人劳动能给后人带来欢乐和好处。

教学难点：

揣摩井水给作者带来的甜美和欢乐，感悟前人劳动能给后人带来欢乐和好处。 教学时间：1课时 教学准备：课件 教学过程：

一、了解井的外形：

1、师：我们学习25课：井。 初学课文，理解这口井是什么样的。

2、学生说井的外形。

学生边说老师边在黑板上画出井的样子。

师：古人造字多有意思呀!这个井字就像是一口水井，这样的字就是象形字。

3、这口井就在“我”家屋后菜园里，它是一口小小的水井，它还是什么样的水井?(古老)

二、理解井的古老：

1、师：你从哪看出水井的古老?

出示句子：这口井是什么时候修成的，已经没有人能说清楚了。只有井口那些被井绳磨出的一道道深深的印痕，记载着它的年龄。

(1)“已经没有人能说清楚了”什么意思?这说明什么?(井的历史古老) (2)理解：“一道道”、“深深”。 (3)朗读。读出井的古老。

三、知道井水的特点，感悟带给我的甜美欢乐。 过渡：这口古井里的水有什么特点?(清、甜、凉)

1

(一)小组交流

师：课前我们围绕井水的三个特点进行了画批，各组进行交流。 要求每组选择井水的一个特点准备与全班交流。

(二)小组汇报： 井水清：

出示句子：“我们趴在井圈上，痴痴地往井水里看，一颗一颗地数映在井水里的闪亮的星星。”

(1)小组交流，其他组补充。 (2)重点理解：“痴痴地”

A:什么意思?对什么这么着迷?(傻傻的，着迷的) B:说明什么?(说明映在井水里的星星非常吸引人。) C:通过神态描写，写出我们喜欢看井水里的星星。

(3)师：这件事发生在作者小时候，那时候的农村没有电视，也没有各种玩具，你们想想作者在数星星时是什么心情?

(4)朗读：

A：自己读读，你能体会到这种乐趣吗? B：指明读。

(5)小结：这一自然段作者是用什么方法把井水的清写具体的呢?(作者先在段首概括地写了清的特点，再通过兄妹俩在井台边数星星的生活片段具体说明井水的清。)

井水甜： (1)小组汇报。 (2)重点分析：

白白胖胖的大萝卜，顶着碧绿碧绿的大缨子，真是可爱极了! (3)反复读。读了这句话你有什么感受?写在书上。 (4)读第五自然段，体会收获后的喜悦。

师：打水时的快乐，收获后的喜悦都给作者的童年带来了无限的甜美和欢乐，每次想起，都会想起屋后菜园里那口古老的水井。

井水凉：

出示句子：新鲜的红李子，被井水浸得冰凉，咬在嘴里又脆又甜，还有一股清香!那可口的味道呀，我真是一辈子也忘不了!

(1)最后一组汇报读出体会，评读。

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(2)可口的味道指什么?

(3)谁有过这种体验?带着这种体验读读。

(4)比较：那可口的味道呀，我真是一辈子也忘不了! 换成：我真是一辈子也忘不了那可口的味道呀! 师：放在前面更加强调了那可口的味道令作者终身难忘。

(4)假如你就是作者，在你18岁的时候，你想起这种味道，你怎样读这句?当你60岁的时候，你再想起这种味道，你怎样读这句?

(三)感悟前人劳动能给后人带来欢乐和好处

过渡：令我们难忘的仅仅是那种可口的味道吗?还有什么?(还有那口古老的小小的水井，还有我们在井边留下的无数甜美和欢乐。)

1、师：常言道“饮水思源，吃水不忘挖井人”，那时候我常常想，现在我也常常想—— 出示句子：那口井，是谁开掘的呢?他们以自己的劳动，给后代带来多少甜美和欢乐! (1)师：你想用什么情感来读?我们要赞美感激谁? (2)回顾全文，了解写法：

作者重点写了什么?(井水的特点及带给我的甜美和欢乐)，为什么前面还要写井水的古老?

四、作业：

仿照第3自然段的写法写一段话。(先概括后具体) 如：妈妈真辛苦。XX真可爱。

第四篇：北京版语文五年级上册《白杨》教学设计

教学要求：

1.有感情地朗读课文，体会边疆建设者服从需要，扎根边疆，建设边疆的志向和无私奉 献的精神，从而使学生受到思想感染，陶冶高尚的情操。 2.指导学生概括课文中心思想，初步掌握概括中心思想的方法。 3.自学生字词，理解并体会含义深刻的句子。 4.背诵课文。 教学重点：

体会爸爸借白杨表白自己的心的有关句子。 练习概括中心思想。

教学难点：引导学生初步从内容中体会思想这一概括中心思想的方法。 教具准备：

有关大戈壁的录像片。

理解白杨特点及体会爸爸心愿的一些句段的文字片。 教学过程： 第一课时

一、初学课文，指名说说课文的主要内容。

提出学习目标：作者通过这些内容，想表达怎样的思想感情呢? 这就是我们这节课的学习目标。在理解课文的时候，我们要注意体会。

二、学习新课。 理解爸爸的话。

三、激情导入：

现在，我们坐火车和作者一起到新疆去，好不好?(看录像)我们不但看到了茫茫的大沙漠，还听到一位旅客为他的孩子介绍白杨呢。

1.在课文中找出爸爸介绍白杨的话，用直线划出来。 出示问题，理解爸爸的话。

文字片：从爸爸介绍白杨的话中，可以看出白杨有哪些特点?用....划出表示白杨特点的词语。

指名回答，教师板书： 枝干挺直

1

白杨哪儿需要......就在哪儿生长 坚强

2.默读课文1-4自然段，找出描述白杨特点的句子，通过理解词语，体会白杨的特点。 (1)“茫茫”、“浑黄一体”结合录像画面理解。 (2)“卫士”在课文里指什么?为什么?

导语：大戈壁这么荒凉，环境这么恶劣，白杨却长得那么高大挺秀，像卫士一样守卫着铁路。读到这里，你觉得白杨怎样?应该用怎样的语气朗读爸爸说的话?(赞美)

3.指导学生有感情朗读爸爸的话。自由读，指名读，范读，齐读。 4.学生概括爸爸说的这段话的意思。 体会爸爸的心。

导语：爸爸只是在介绍白杨，赞美白杨吗?(学生齐答) 出示文字片：不是的，他也在表白着自己的心。 读句子理解，“表白”、“心”是什么意思?

自由读课文

16、17自然段，用( )划出孩子们知道的事情。思考孩子们还不知道哪些事情?(引导学生理解爸爸这样做的目的，来体会文章的中心思想)

5.爸爸的做法和白杨的特点有什么相似的地方?从爸爸的做法可以看出，爸爸具有怎样的精神?

板书：服从需要 扎根边疆 无私奉献

6.板书小结。爸爸不只是介绍白杨，赞美白杨，他也在表白着自己的心愿，就是像白杨那样，服从需要，扎根边疆，建设边疆，作无私的奉献。

四、学习课文最后一个自然段，体会含着的意思。

1.边听课文朗读边看录像，想想还有哪些不明白的地方，向老师提出来。 2.质疑。小组讨论提出的问题。

(1)一棵高大的白杨树指谁?几棵小树指谁?

(2)为什么爸爸看到在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来，嘴角会浮起一丝微笑?

3.引导学生体会爸爸的心愿：相信自己的孩子在父母的影响教育下，一定能够像白杨那样扎根边疆，建设边疆。

4.看板书总结课文，体会作者的思想感情。

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练习概括中心思想。 辨析课后第3题。

引导学生初步掌握概括中心思想的方法。 板书：内容―――中心思想 五.有感情自由朗读全文。

第五篇：北京版小学五年级语文上册《猫》教学设计

教学目标：

1、了解大花猫的古怪性格和小猫的可爱，学习作者真实具体的表达方法，体会课文蕴含的感情。

2、培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

3、有感情地朗读课文。

4、抓住重点词句，体会作者怎样把猫的特点写具体的。

教学重点：通过语言文字的学习，了解大花猫的古怪性格和它小时候的淘气可爱。

教学难点：抓住重点词句，体会作者怎样把猫的特点写具体的。 主线：猫的性格特点

训练点：抓住重点词句，体会作者怎样把猫的特点写具体的。 教学时间：1课时 教学准备：猫的图片 教学过程：

一、引入新课，整体感知。

导语：同学们，今天我们学习《猫》这一课。 板书：大猫古怪、 小猫淘气

二、深入理解课文。

(一)学习第一部分 1.讲读第1自然段

(1)“古怪”是什么意思?(指跟一般情况不同，让人难以琢磨。) (2)都哪几自然段写的是大猫的性格古怪?

(3)现在先请你有感情的朗读一下第一自然段，边读边思考：大猫的古怪具体表现在哪儿?(板书：老实——贪玩——尽职) (4)为什么它老实、贪玩、尽职就说它的性格古怪?

(5)那课文是怎样抓住重点词句，把猫老实、贪玩、尽职的特点写具体的呢?我们先来看看课文是怎样描写猫老实的，读一读，想一想，从哪可以看出猫老实?

(从成天睡大觉、什么事也不过问可以看出猫老实) a.为什么从那里就能体现猫很老实呢?

b.请你读一下这句话，边读边想像猫老实的样子。 c.我们都来读一读，读出你刚才的感受。

用上刚才的方法，现在再请你读读课文，边读边想一想猫的贪玩与尽职又是从哪里看出来的? (抓住“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来”，让学生边想象边体会猫的贪玩)

a.问：都有谁呼唤?他们是怎么呼唤的?你体会到了什么? b.把你体会到的通过朗读告诉我们。

c.同学们也来读一读，边读边想像猫贪玩时的样子。 猫的“尽职”又表现在什么地方，哪位同学愿意读一读? (抓住“闭息凝视”，体会猫的尽职。) a.问：什么叫“尽职”?(指尽到责任。)

b.“屏息凝视”什么意思?(指控制住呼吸并专注地看。) c.为什么猫“屏息凝视”就体现了它的尽职? d.想像猫“屏息凝视”的样子再来读读这句话。 e.带着你的感受请你再来朗读一下这句话。

小结：猫的性格就是这么古怪，带着你的感受，想象着猫的样子请你再来读读第一自然段，读出猫性格的古怪。

下面，请你自己朗读第

二、三自然段，边读边想一想：文中是通过哪些词句写出猫的温柔可亲与勇猛的，然后用曲线把那些词句标在文中 你们读懂了哪句话或哪个词语?请举手。

(抓住“蹭”，抓住“丰富多腔”，体会猫的温柔可亲;抓住不要说见着小虫和老鼠，就是与上蛇也敢斗一斗，体会猫的勇猛) 读出你的感受。

猫时而温柔可亲，时而一声不出，既胆小又勇猛，它的性格是多么古怪呀，但是老舍还是那么的喜爱它，先在请你再来重读一下这两段，看看哪里体现了老舍对猫的喜爱?(作者把猫的脚印比作“小梅花”，把猫的叫声说成“丰富多腔”、“变化多端”，可见作者是多么喜爱猫。)

(二)学习第二部分

1.大猫的性格古怪，而我们的小猫又是多么可爱呀，现在请你挑选第四自然段中最能说明小猫可爱的句子读一读 2.为什么你觉得这句最能体现小猫可爱

3.这么淘气的小猫，老舍先生是怎样评价它的?(生气勃勃、天真可爱)

4.你们现在对小猫有一种怎样的感情?(喜爱)读一读，注意读出自己的感情。

三、课堂练习，巩固知识点。

1.猫的性格实在有些古怪。说它()吧，但是它又();说它()吧，但是它又();真是让人捉摸不定。

2.它要是高兴，比谁都()，它要是不高兴，就();它()，但是它又()。

四、总结谈话，升华主题。

一篇简洁的文字，一段充满感情的描写，给我们展现了一群活泼可爱的猫儿，字里行间流露的是对猫深深的喜爱。这正说明了在我们身边，处处都有美好的事物，这需要你长期细致的观察，带着一颗充满爱的心，热爱生活，用心去感受，我们不但能发现美，欣赏美，而且能创造美。 板书设计： 猫

老实贪玩尽职 古怪温柔可亲一声不出 胆小勇猛

可爱、淘气喜爱之情