关于去农家乐玩的小学一年级作文

关于去农家乐玩的小学一年级作文（精选7篇）

篇1：关于去农家乐玩的小学一年级作文

每年，我爸爸的朋友都会组织去乡下购买牛肉，农家乐，今年也不例外。由于是年年都去，我对农家乐没有太多憧憬，倒是今年的路上让我感到特别有趣。不知为什么，这一路上跟狗特别有缘，看到了许多狗。刚起程时，我家楼下花园里的有一只绵羊大的狗就开始冲我们吠叫，似乎对我们很感兴趣，仿佛想跟我们一起去农家乐。车开了一段路后，我觉得很无聊，因为是爸爸朋友的车，我也不敢在里面太“放肆”，就只好打开车窗看风景，在一个路口等待红灯的时候，我看到了一幅饶有趣味的“风景”：一只黑不溜秋的野狗在前面跑着，后面跟着两只同样黑不溜秋的野狗，突然，后面两只狗停住了，吐了吐舌头，好像在休息，前面那只狗茫然地转头看了看，继续奋力地跑呀跑，我感到很奇怪，这时后面两只狗又开始跑，前面那只狗在一个转弯的时候，跑出了我的视野，后面那两只狗也跟着前面的那只跑走了。我感到又纳闷又好笑，它们是在跑马拉松比赛吗?还是在玩“捉狗”游戏?我本想跟爸爸讲这件好玩事，可爸爸却只顾着和朋友说一些“大事”，也没有理会我。看来，只有我这个小孩关注到这些狗了。车子继续开着，开到城郊，快到乡下了，这儿几乎每家每户都有狗，还都是一些土狗，时不时有狗从车前窜过，甚至还有狗赖在车前不走，害得我们要狂按喇叭，那狗才懒洋洋地走开。然后，有好几只土狗在我探头看它们的时候，突然冲我喊叫起来，好像很不欢迎我的感觉，把我吓了一大跳。快到我们要去农家乐的饭店了，因为车很难停，我们在旁边绕了好几圈都没有找到车位，这时，我又看见一只很奇怪的狗，它竟然把一只后腿抬起来，用三条腿摇摇晃晃地走路，看上去很搞笑，好像随时会摔倒的感觉(也许有残疾)。这一路上，我见识了许多狗，看见了许多狗的好玩好笑事儿，也差点被某只野狗吓到。也许今年的农家乐我只会记住这一路上遇到的狗。

篇2：关于去农家乐玩的小学一年级作文

下了车，我们就来到一家农家休闲娱乐，这户农家屋后是一座又高又大的山，房前有五亩农田，二亩种准备种早稻，现在正种着草子，另外三亩种了油菜，现在正是油菜花开的时节，放眼望去，只见一片金黄，又高又长的绿枝上，是一片嫩黄色的黄花。

种草子的田上，一群可爱而又机灵的小鸡一直跟在母鸡身后，而雄壮的公鸡守护着自己的领地，时不时还昂首挺胸的鸣叫几声，显示自己的威风。这时母鸡走回到鸡窝里，我们几个小孩趁机跑到田里，想去抓小鸡。我们悄悄绕到小鸡身后，再慢慢靠近、提起袖子，猛的一扑，我扑了个空，可是哥哥趁这个机会抓到一只可爱的小鸡，大公鸡听到了动静，瞪大了眼睛望着我们，嘴里还不停叫唤着，好象准备发动攻击。这时姑姑走了过来，把哥哥痛骂了一顿，哥哥吓得连忙把小鸡给放了。公鸡看到小鸡平安无事，连忙带着小鸡走了。

就在这时，母鸡从鸡窝里出来了，还“咯咯哒、咯咯哒”的叫个不停，我偷偷走到鸡窝边，一看，母鸡生蛋了。我拿起鸡蛋，呀，鸡蛋还是热的，我非常兴奋，这可是我第一次摸到刚生出来的鸡蛋，我连忙把鸡蛋拿给农家的老奶奶。奶奶看到我这么高兴，就把这个鸡蛋送给了我，说：“这就给你做个纪念吧!”。

下午我们到后山玩，在竹林中我们挖到了一些竹笋;在山坡朝阳的地方摘蕨;在树阴的地方摘到了鸡婆笋子;在水沟边挖到了水芹菜……

篇3：关于去农家乐玩的小学一年级作文

一、找准科学的训练重点

从义务教育数学课程体系来看, 数的运算是“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”等各领域数学学习的工具和基础, 而一位数、二位数的心口算则是基础中的基础, 对学生运算能力的提高有着十分重要的作用。任何多位数的运算以及分数的运算都是由一次又一次连续的一位数的运算来完成的, 能熟练地进行一位数、二位数的心口算, 是提高多位数以及分数运算的正确率和速度的基本保证。而学生初中阶段学习的代数运算最终也是归结为代数式中的系数和指数的运算, 目前教材中所涉及的系数和指数也大多是一位数和二位数, 这些系数和指数的运算大多是通过心口算来进行的。基于此, 我校从2013年开始, 对一、二年级学生开展了有针对性的一位数、二位数的心口算训练, 实施至今已有近一年的时间。虽然实验的时间还不长, 但是也已给我们的数学教学带来了显著的变化。以下这些统计数据足以说明这一切。

综上数据可见, 在小学的一、二年级阶段, 有意识地对学生进行一位数、二位数的心口算训练是有价值的, 良好的心口算能力也为学生进行其他知识的学习奠定了坚实的基础。

二、构建合理的内容体系

我们按以下原则来构建我校的心口算训练的内容体系。

1. 面向全体学生, 做到人人都会。

内容包括一位数、二位数的加法、减法和乘法。除法除了利用乘法口诀能解决之外, 由于过程较为复杂不列入训练内容。

2. 循序渐进, 基本上与教材中数的运算内容编排同步。

为使全体学生都能积极参与, 我们设计的内容体系做到低起点、缓节奏、频往返。考虑到有效的心口算训练应当建立在学生掌握运算法则和对算理理解的基础上, 我们设计的心口算训练顺序与小学教材中数的运算教学顺序相配合 (具体内容见练习1、练习2、练习3) 。

练习1 20以内的进位加法 (一位数加一位数)

该训练内容与一年级上“20以内的进位加法”教学同步。

练习2 100以内的减法 (一) (二位数减一位数或整十数)

该训练内容与一年级下“100以内的减法 (一) ”教学同步。

练习3 100以内的减法 (二) (两位数减两位数)

该训练内容与二年级上“100以内的减法 (二) ”教学同步。

3. 原则上不改变学生从低位到高位的运算习惯, 也不排除在个别训练项目中给学生推荐更高效的运算顺序 (如练习4) 。

练习4 100以内的加法 (二) (两位数加两位数)

这种“高位先算”的好处是便于将上一次的运算信息在大脑里存储, 有利于提高运算的速度和正确率。

三、设计有效的训练方式

心口算训练要取得成效, 常练不懈、持之以恒是关键。对此, 我们的做法是在小学一、二年级阶段每节数学课中都安排课前3分钟的心口算训练。鉴于周而复始的心口算训练会让学生感到枯燥乏味, 因此, 根据低年级学生的心理特点, 我校教师设计了形式多样的口算练习方式, 以提高学生的兴趣, 调动学生的积极性。教师们精心设计的训练方式有计时答题、抢答、接力赛、游戏、即兴表演等, 将单一乏味的口算教学变得更加充满活力。以下是在课堂中使用较多的几个训练方式。

【案例一】

训练内容:二位数加一位数或整十数。

训练方式:计时答题。

具体实施:教师用课件出示三个批次的题目, 每个批次10道题, 限时30秒。每个完成的学生都要举手示意, 教师对举手示意完成者要报给他所用的耗时。每个批次首个完成者可以到黑板上写出各题的答案, 在他之后完成的学生则要对他的答案检查修正。竞争意识、荣誉感让学生能够更加积极地参与进来, 在整个过程中, 既进行了口算练习, 又提升了学生计算的速度, 还在无形中培养了学生复核检查的习惯, 可谓是一举多得。

【案例二】

训练内容:二位数加二位数与二位数减二位数的混合训练。

训练方式:抢答。

具体实施:教师用课件出示题目, 每次只出示一题, 由全班同学抢答, 直到抢答答案正确, 再出示第2题。抢答正确者记3分, 抢答错误者扣1分, 定期公布心口算训练抢答项目中每个学生的累计得分。每次抢答凡已答对的学生不许再次抢答, 违例者则扣1分。这种训练方式, 既调动了学生的积极性, 也避免了优等生多次抢答的情况, 让人人都有机会参与其中。笔者计算过, 这样的抢答, 每一次通常在5秒左右, 也就是说抢答顺利的话, 在3分钟时间内可以让30余名学生参与其中。同时, 积分累计的方式, 让每一位学生每一次的举手都更为谨慎, 也更珍惜每一次回答的机会。

【案例三】

训练内容:二位数乘一位数。

训练方式:接力赛。

具体实施:先按座位把学生分成若干组, 每组人数相等。教师为每一组准备30道二位数乘一位数的心口算题 (难度基本相同) , 每组按座位次序逐一接题, 一位学生口答结果正确后, 方能由下一位学生接题, 这样依次下去。如果其中有一位学生答题错误, 那么要在该学生更正后, 方能继续。如果三次口答均不正确, 则可以向同组同学求助。最后按每组答完所有题的耗时多少排定名次。为了让自己的组能够获胜, 同学之间互助学习的热情空前高涨, 不止在课内, 就是在课外, 也有越来越多的学生开始主动帮助其他同学一起学习, 共同进步。班级凝聚力也随之增强。