规范化培训工作汇报

关键词: 研究生 临床 培训 专业学位

规范化培训工作汇报(精选8篇)

篇1:规范化培训工作汇报

医生规范化培训半年汇报

不知不觉中规范化培训已经尾声。现就第三上半年学习汇报如下。

在中医一附院多个科室的门诊及病房进行学习。了解了多个系统的基础知识及诊疗技术,通过对比也了解到自身的差距,不仅需要加强学习,而且要不断学习,医学知识日新月异,检查手段更新换代,停滞不前即退步。通过这两年半的学习,觉得学有所获,对自己今后的帮助很大,希望今后有更多这样的学习机会,在今后的工作中更是要不断学习,更新知识,改善服务质量和提高医疗服务效率,更好的为社区广大居民的健康服务。

规范化病历书写及强化建立病历。住院病历包括主任、主治、日常、手术、抢救病历等,其重要性众所周知;门诊病历经常被忽略,但是门诊诊疗是住院的必经过程,因此门诊病历同样需要重视。病历是正确诊断疾病和决定治疗方案所不可缺乏的重要依据,也是临床医师必须掌握的基本功。病历也是医院医疗管理信息和医护工作质量的客观凭证,是衡量一个医院医疗水平的重要资料。尤其是在处理医疗纠纷、鉴定伤残时是重要的法律依据。所以,写好病历对提高医疗质量十分重要

法律法规知晓与运用。医务工作者掌握高超的医疗技术,同时还需要具备全面综合素质。法律素养就是其中重要一项。随着我国经济的发展,法治社会的建设以及人们法律意识的提高,病人不仅希望医生尊重患者的生命价值,还希望医生尊重患者的人格,尊严,地位和自主权。因此,掌握中国卫生法学理论是当代医务工作者必备的素质和能力。只有熟练掌握这些知识,在遇到解决医疗纠纷时,才有能力保护自己。

无菌操作,避免院内感染及交叉感染。医院感染管理既是一个严重的公共卫生问题,又是一个重大的医院管理课题。院内感染事件的发生,对患者及其家庭和医院都是严重的危害。加强医院感染管理是提高医疗质量和保障人民生命健康的重要工作,这就要求全院医务工作者高度重视,正确认识及掌握各项有关的知识和技术,杜绝医院感染的发生。

全科是一个面向社会与家庭,整合临床医学、预防医学康复医学以及人文社会学科相关内容与一体的综合性医学学术专科。将各科相关知识机能有机的融合为一体,从而服务于社区和家庭维护与促进健康的需要。做为全科医生将在全科医疗中充当重要角色,全科医生是对个人、家庭和社区提供优质、方便、经济有效的一体化的基层医疗保健服务,进行生命、健康与疾病的全过程、全方位负责式的管理的医生。

工作不仅需要精湛的技术,更需要艺术,其实医生的工作也是同样地需要艺术。这段培训学习的时间里,我的收获很多,用简单的词汇不能很准确和清晰的表达我们受益匪浅。总之在感谢我院培养和对我们生活方面细心的服务,进修结束之后我们将以更积极主动的工作态度,更扎实牢固的操作技能,更丰富深厚的理论知识,走上临床岗位,提高临床诊疗工作能力,对人类健康事业尽心尽责。

篇2:规范化培训工作汇报

我院科教部主任XX就我院开展的住院医师规范化培训工作向专家们做详细精彩的多媒体汇报。专家组详细询问规陪学员工作、学习、生活、工资收入等情况,核实我院住院医师规范化培训的资金投入;并现场巡查我院教学设施设备、学员宿舍等,详细翻查我院住规工作记录、经费投入等资料。并根据考核指标进行严格的考核评分。最后专家组对我院的住规工作做出了充分的肯定,综合意见如下:各项制度、管理资金投入充足。工作规范、文件齐全,职责明确、师资情况好。同时,也对我院提出建议:规陪工作专款专用、完善技能实验室建设,毕业后继续教育委员会工作记录,出科考试建议重点放在临床知识、临床技能考核,而非理论考试

会上,xx处长总结:住院医师规范化培训,是国家医学发展的需要,也是临床医师个人发展的需要,国家及各级卫生部门都非常重视这项工作,住院医师规范化培训的重要性将会在以后出台的政策中得到更多的体现。本次检查结果令人满意,九院平时开展的住规工作就做到很好,希望再接再厉,并在专家组提出的几点建议上做出改进。

篇3:规范化培训工作汇报

关键词:住院医师,医学影像科,规范化培训,措施

住院医师培训体制这种医学人才培养模式最早源于西方发达国家。我国在西方医学发展史中,探索并逐渐形成了与国情相适应的人才培养机制与医学教育模式,培养住院医师影像人才方面也形成了具有东方特色的经营与模式。我院于2010年首次实施规范化住院医师培训,医学影像科作为一门独立学科承担着对住院医师进行规范化影像培训工作,怎样在现代体制下实施规范化的住院医师影像培训工作,是当前医学影像科所面临的巨大挑战[1]。随着国际医学教育标准的引入、全球化发展及高等医学教育的国际化需求,使得国内很多医师培养机制急需借鉴先进经验,与国际相接轨,中共中央国务院在2009年所颁布的《深化医药卫生制度改革》中规定,创建住院医师规范化培训机制,对医学教育进行不断强化。医学发展新机制的住院医师影像培训工作与既往机制具有明显差异性,所以,传统医师影像培训模式无法与现阶段住院医师培训要求相适应,新型规范化住院医师影像培训模式的构建意义重大。

1住院医师规范化影像培训基地概况

医学影像学所包括的内容主要有核医学、放射医学与超声医学,一般国外医学为综合科室建制。依照《住院医师规范化影像培训细则》相关规定,并与我国医学教育实际情况相结合,可将住院医师影像培训分为超声影像学、放射影像学及核医学影像学三大独立亚专业,满足与住院医师不同的工作侧重点。然而,基于医学影像学科特征,需要各亚专业学生熟练掌握相关影像学科的知识、基础理论与基础技能。所以,在我国医学影像基地进行了核医学科、放射科及超声科三大科室的设置,根据住院医师影像培训原则在彼此协作与独立的基础上规范化住院医师影像培训工作[2]。对于培训细则中住院医师病史采集、综合知识、心电图及体格检查等培训要求,需要由其它科室协助其完成。我院早在20世纪成立了放射科,是西北成立比较早的医学影像科,科室有着齐全的亚学科分工、明确的发展方向及悠久的影像培训经验。

2规范化住院医师影像培训工作的措施及建议

2.1创建规范化住院培训工作小组,加强与提升临床医师队伍建设及其带教水平

在住院医师与各级领导规范化影像培训办公室正确领导下,需要医院科室负责人对影像科工作人员工作积极性予以充分调动,并宣传住院医师规范化影像培训工作的措施及对策,在医院影像科内创建由支部书记、科室负责人、教学秘书及带教教师所组成的影像培训小组,共同学习与掌握相关影像政策,并依照《住院医师规范化影像培训细则》积极制定与实际需求相适应的具体细则,确保入科后基地学员的日常工作安排。此外,影像培训也应该对住院医师提出更严格的要求,培训带教模式传统的高校生实习带教不同,也与基层进修医师和研究生教学培训不同,提高住院医师带教能力是确保培训质量得以提升的核心与关键。所以,需要影像科师资不断修正自身教学手段、改进教学理念,并积极探索科学的教学模式。影像培训小组不仅要求带教教师适时提高其带教能力,而且还要挑选出一些优秀医师去华西医院、美国德州医学中心学习国内外先进的培训经验,以此不断充实影像培训教师队伍,进而不断提升其培训的综合能力。

2.2加强入科前住院医师的岗前指导和培训,保证住院医师适应新的工作环境

新制度下的住院医师都有着极为复杂的生源来源,依照我院所调查的数据显示,住院医师学历构成中,主要是本科生、硕士研究生与博士研究生,来源高校中主要有211工程高校、985高校、普通医学院校及普通综合高校等;专业构成中,主要有影像专业与临床专业;此外,还有很多属于没有参加工作的在校大学生[3]。上海交通大学研究结果显示,57.1% 的住院医师为来自211高校、985高校的培训学员,且硕士生与博士生中毕业于985高校的毕业生要比毕业于普通高校与211高校的数量明显要多。但是,住院医师影像培训与传统新职工入院具有很大差异性,医学影像科在《规范化住院医师影像培训细则》中对每一阶段需要完成的任务进行了明确规定。影像科住院医师培训中,不断加强了学员入科前的规范化岗前指导与培训,其中岗前培训主要包括三方面:1医风医德建设,主要包括影像学科培训工作中所存在的医风医德问题;2正规书写医学影像学报告、医学影像学科具体工作流程、临床医学影像学诊断流程等教育;3住院医师培训工作中,必须遵守的日常礼仪主要包括社交来往与着装等。积极遵守以上规则,有助于住院医师短期内适应新工作环境,能够有效预防由于适应时间比较长而妨碍下一阶段的影像培训工作[4]。

2.3制定分阶段的影像培训计划与系统、规范化影像授课方案,积极培养住院医师临床影像诊断思维

现阶段我国影像培训教学还没有形成统一的课程教学标准,住院医师影像培训生源学历层次存在很大差异性,所以,在正式施行规范化住院医师影像培训后,我院影像科以年度为单位积极制定详细的授课计划,详细的对基本系统征象、影像解剖进行统一讲解与授课,并严格依照《住院医师规范化影像培训》中所规定的要求,确保学生能够扎实、全面掌握基础理论与知识,再依照不同的生源详细制定阶段性的影像培训计划。根据不同来源的住院医师生源,在培训工作实施前,系统化测评每位医师的临床读片、影像学基本知识与理论等技能,并对个性化影像培训方案进行详细制定,对于专业基础比较扎实的住院医师,需要不断更新影像知识与培养其影像诊断思维能力,而对于住院影像学初学者,首先应该训练学员的读片习惯、读片程序、诊断与阅片原则,其次对学员的影像思维诊断能力进行规范化培训,如果学员学有余力,还需要适时更新其影像知识。

此外,为对前述训练目标进行不断强化,需要住院医师每日晨间养成病例随访制度与读片制度,而且读片住院医师还应该选取病例实施影像分析、汇报病史、鉴别与诊断,再由住院副主任医师等资质比较老的工作人员对其实施详细的讲解与点评。轮流对每个住院医师进行病例随访,在汇报随访病例过程中,根据术前影像诊断与术后病理诊断情况分析、术中所见、国内外经验总结与文献回顾的程序严格进行。系统化训练、学习以上程序后,影像科出站医师在临床能力培养与报告书写方面得到明显提高,并广泛受到相关用人单位的认可与好评。

2.4引入“导师制”培训制度,科学培养住院医师临床实践中的综合素质与科研思维

对于国内外研究生教育而言,“导师制”教学是其中最为普遍的一种教育形式,通过借鉴长期以来影像科室研究生住院医师影像培训经验,并与住院医师教育实际相结合,将其纳入住院医师规范化影像培训带教工作中,不管是形式上或者内容上都具有合理性。学生是“导师制”教育主题,而导师在其中起着重要的主导作用。住院医师规范化影像培训中,将“导师制”引入到诸多研究中。董爱生[5]等学者研究发现,医学教学中的导师制影像培训模式是住院医师综合素质得以提升的有效途径。我国北京大学影像医学科通过“导师制”全方位培养模式对该学科的住院医师实施了科研、教学、医疗的规范化培训,效果显著。但是,对住院医师进行影像培训的“导师制”与传统培养人才的“导师制”具有很大不同之处,其培训的侧重点并非对优秀的理论型科研人才进行培养,而是依照学生实际情况,实施因材施教策略,以此促进住院医师培训者实现最大化、个性化的全面发展。基于这种情况,我国将高于副主任医师职称的“导师”配备给每一位住院医师,所配备的这些导师均为临床亚专业专家或者博士研究生导师,而且每位导师都具有自身的修养与学术风格,在导师言传身教与积极带动下,再加上学生积极主动的学习,能够全面实现师生互动与共同提高[6]。一方面住院导师可从临床技能、医德医风、专业外语能力及影像诊断思维等各个领域得到提高与锻炼,另一方面,导师自身的医德素养、人格魅力与榜样作用同样会潜移默化的影响着住院医师。这种通过“导师制”实施的文献综述、科研技能及读书报告训练等导师安排活动,在很大程度上提高了实践过程中住院医师的科研思维,而且这种科研思维也可以转化至科室的临床工作中,并在临床工作中对影像培训科学问题进行寻找,通过科学措施解决临床问题,有利于提高基地医师的综合素质,具有良好的受益效果[7]。

3结语

篇4:规范化培训工作汇报

医学教育是一个由在校教育、毕业后教育和继续教育组成的连续统一的终身教育体系。住院医师规范化培训是指医学生完成院校教育之后,在经过认可的培训基地中,以住院医师的身份,接受以提高临床能力为主的系统、规范的培训。 [1]

顺义区医院是北京市郊区一所二级甲等综合医院。2007年以来经过北京市卫生局专家组评审,成为内科、外科、全科、神经内科住院医师规范化培训基地。共培训住院医师87名,其中,内科32名、外科34名、全科14名、神经内科7名。现就我院开展住院医师规范化培训工作的实践体会总结如下:

1 健全培训组织机构、明确职责

醫院领导重视住院医师规范化培训工作。此项工作分为三级管理,第一级是院级,成立医院住院医师培训领导小组,院长任组长,主管副院长和相关科室主任为成员,负责制定培训政策、任命培训基地负责人、经费保障、监督检查等工作。下设办公室在科教科,负责对住院医师规范化培训工作的日常管理;第二级是培训基地级,成立培训基地领导小组,每个基地任命1名有主任医师职称的人员为主任,培训基地实行主任负责制。每个培训基地设教学秘书1人,具体负责培训基地的管理工作;第三级是培训科室级,培训各科室成立领导小组,由科室主任任组长,设立1名教学干事,负责住院医师培训工作计划制定、实施、出科考核等管理工作。各科室有带教老师负责临床带教、病历评审、教学查房等工作。

2 完善并落实培训制度

为保证培训工作顺利开展,医院制定了24个与培训相关的制度,包括各级人员职责、工作指导书和住院医师规范化培训实施办法、教学查房、病历书写、出科考核等管理规定。科教科参加各科室组织的教学查房和出科考核,科室完成培训工作质量与科室绩效月考核挂钩。住院医师完成培训情况与年度评优挂钩,培训时间不足和出科考核未通过者,培训顺延。

3 加强师资队伍建设

作为基层医院培训基地,充分利用北京市卫生局组织的“手拉手”帮带活动培训带教师资。北京大学第一医院是帮带我院的上级医院,几年来,我院积极选派师资到北大一院观摩学习,内容包括:“课堂教学”、“无菌操作”、“体格检查”、“教学查房”和“穿刺技术”等。师资学习后,对其他带教教师进行培训。医院通过举办“课堂教学”、“体格检查”、“教学查房”的竞赛活动,达到强化带教基本功,增强带教意识的目的。

医院积极选派师资外出参加培训班,2012年12月以来先后派出46人次参加北京医学教育协会举办的“全国内科住院医师规范化培训师资培训班”、“全国外科住院医师规范化培训师资培训班”、“全国住院医师规范化培训临床技能考核模式研讨班”。通过学习,使师资增强了带教意识、提高了教学水平。

4 建立有效的保障体系

开展住院医师规范化培训工作需要医院创造条件,建立有效的支撑保障体系。我院为保证住院医师培训工作有效运行,加强住院医师培训基地建设与维护,将住院医师培训经费单独建帐,专款专用。教师带教费、培训费、病历评审费、出科考核费、教学人员津贴等按照文件规定按时发放。住院医师工资、福利与同级别人员一致,奖金根据工作量由住院医师轮转科室发放。生活补助费由科教科做表,财务科从住院医师轮转科室奖金中扣除,直接发给住院医师。住院医师在没有奖金之前,可以免费住宿在医院职工宿舍。

5 存在不足和努力方向

作为基层住院医师培训基地医院,各专业科室的病床数,收治常见病、多发病的病种数量能够达到培训要求,但胸心外科、感染性疾病科等病种仍不充足,如食管癌、肺癌、心脏疾病、病毒性肝炎、结核性脑膜炎等。今后应加强学科建设,有针对性的收治病人。也可以通过安排住院医师到其它培训基地学习相关内容来解决这个问题。

总之,住院医师是医院人才梯队中最基础的部分,他们的成长关系到医院的医疗质量。[2]作为基层医院培训基地,不断加强培训基地建设,努力提高培训质量是一项长期的工作。

参考文献:

[1] 石景芬,王星月,王旭阳.住院医师/专科医师对规范化培训带教师资和培训管理的满意度调查分析.中国医院管理,2010,30(1):36-38

篇5:社区规范化建设工作汇报材料

晓月苑第二社区规范化建设工作汇报

一、社区概况晓月苑第二社区位于宛平城地区办事处中部,处在**区一轴一带多园区中的**河水岸经济带旁,社区面积0.5平方公里。有单位4个,楼房11栋(其中:商务楼2栋,居民楼9栋)、平房大院2个。常住人口2856户,4173人,流动人口2016人。我社区的特点呈现:“三高一多一少”。三高首先是社区内的年轻人比例高、其次社区内高学历居民的比例高、最后是外地来京自购房人口比例高,一多是在职职工多。一少是失业人员少。

二、指导思想晓月苑第二社区在**区社会工委和宛平城工委的领导下,深入贯彻落实科学发展观,以提高社区公共服务水平、满足群众公共服务需求,以规范社区服务窗口建设为重点,以推动社区居委会和社区服务窗口职能分开为切入点,在加强队伍建设、完善服务设施、健全运行机制、整合社区资源等方面积极探索,大胆创新,着力规范提高,通过规范化建设工作,努力建设一批服务功能完善、居住环境舒适、治安秩序良好、文化生活丰富、管理手段科学、人际关系和谐、公众参与广泛的社会主义新型社区,为提升社区管理和服务水平进一步探索和积累经验。

篇6:语言文字规范化工作汇报

城关中学三分校

我校历来重视语言文字规范化工作,校领导多次强调,用规范字、说普通话,是素质教育的重要内容,一定要贯彻落实到日常的教育教学工作中去,让学生感受祖国语言文字的独特魅力,领略中华民族的灿烂文化。因此,我校认真贯彻《国家通用语言文字法》和国家推广普通话的方针、政策以及省、市其它有关语言文字工作方面的文件。将普及普通话和语言文字规范化的要求纳入培养目标,纳入教育教学和学生技能训练的基本内容,纳入学校日常工作和常规管理,渗透到德、智、体、美和社会实践等各项教育教学活动之中,注重实效,从实际出发,积极创造有利于普及普通话的语言环境,引导学生在愉快学习中热爱语言、感受语言、运用语言,并认真组织各项活动,使之落实到位。近两年来,我校更加重视提高师生的普通话水平,掀起普及推广普通话的高潮,全面推进学校的语言文字规范化工作。

一、组织管理、精细到位

(一)健全组织,落实责任

推广和普及普通话必须建立强有力的组织机构,加强领导,严格管理,才能把普及普通话工作落到实处。我校建立了“城关中学语言文字规范化领导小组”和“语言文字规范化工作办公室”。从组织上保证语言文字工作得以正常开展。洪明贵校长任领导小组组长,周兴四担任领导小组副组长,其他领导为领导小组成员。全面负责我校语言文字规范化工作的管理和指导。我校“语言文字规范化工作办公室”主任由主抓教学的周兴四副校长担任,教务处、政教处和总务室的同志为成员,负责将语言文字规范化工作纳入到教育教学常规活动中,每年初制定学校语言文字工作计划以及《写字教学实施方案》,认真开展各项工作,并做好记录,年终做好总结。各班级设立推普员,负责班级日常工作中语言文字规范化的推广和普及。各部门职责明确,通力协作,共同推进这一工作。

(二)明确目标,计划周密

学校和相关处室都将语言文字规范化工作和规范汉字书写纳入工作计划和工作总结,建立健全了普及普通话有关制度和语言文字规范化工作管理制度。结合学校工作,定期召开推普工作专项会议,分管领导向下一级工作小组成员部署语言文字规范化工作计划。推普工作做到学期有安排、每月有活动、天天有督查。在规范汉字书写方面,从写字教材、辅导老师、课时安排、评价机制、教学方法等方面进行了具体的安排。

(三)完善制度,强化措施

我们将语言文字规范化和规范汉字书写落实到学校工作的各个层面,把它们作为学校工作的一个中心任务常抓不懈,使之做到日常化、制度化、规范化。在全面管理过程中,我们把学校的语言文字规范化与精神文明建设相结合,与学校的校园文化建设、创办学校特色相结合。

1.加强教师语言文字工作规范化的管理。我校要求教师在教学过程中讲普通话写规范字,并加强监督,有效监控,使语言文字规范管理渗透到教师生活工作的每个细节当中。严格执行教师执证上岗制度,并把普通话、“三笔字”作为教 师聘任条件之一,同时,也作为学生综合素质评价的重要内容,在评选“三好”学生、优秀班干部等时,把普通话水平、写规范字作为必备条件之一。把规范汉字书写教育纳入对教师教学常规工作(备课、上课、批改作业等)和考核之中,与班级荣誉挂钩,与教师的绩效分配挂钩,另外,对在规范汉字书写教育工作中成绩突出的教师召开专门的会议予以表彰。

2.对于每一位教师的普通话及文字水平,学校作了明确规定:必须按规定持证上岗,没有达到要求的强化培训,限时过关;在开展各级各类的骨干教师、各种类型的优质课评选活动中,把语言文字规范化使用摆在第一位。同时,学校制定了《教师考核制度》,把语言文字工作列入了教师考核工作中,作为教师聘任、晋升、业务评优条件之一。为了使我校规范汉字书写教育工作常规化、制度化、规范化,我校努力做到“三个坚持”:

⑴坚持每月一次写字培训。由书法老师对教师进行培训。培训的内容既有钢笔字、粉笔字,还有毛笔字。既提高了教师的认识,又加速了教师的成长。

⑵坚持每天练字半小时。为夯实教师的写字基本功,我们要求教师每天至少要练一页钢笔字,一页毛笔字,一黑板粉笔字,常抓不懈,既求数量,更求质量。

⑶坚持每学期一次写字竞赛。为提高教师的写字水平,我校每月对教师的写字情况都要进行总结评比,每学期举办一次教师写字比赛,要求全员参加,并把测试成绩和教师的考核成绩挂钩,促使广大教师养成练字的习惯。

3.营造良好的语言氛围,把普通话当作校园语言,消除方言对规范语言表达的影响。要求学校领导和师生在教学、会议和其它集体活动中全部使用普通话。教师与教师、教师与学生、学生与学生课间交流坚持使用普通话,校园内已形成了用普通话交流的氛围。

4.成立“啄木鸟”小分队,开展“啄木鸟”行动,纠正同学之间的错别字和不规范用语,找出校园内、大街上用字用语不规范的地方,将查找结果进行公布,分析错误的原因。同时,组织学生走上街头倡导“规范语言文字,争做文明市民”,并向街道、企事业单位、商店等投倡议书,动员社会各界人士都来使用普通话、书写规范字。

5.我们在各学科教学与作业完成过程中,严格规范语言文字的使用,要求学生写好汉字,说好普通话,并形成良好的技能。特别是评估方面,学校把语言文字规范化的使用渗透到各个学科的各个环节,展示典型、鼓励优秀,在作业评价中,将学生的书写用笔、书写质量、坐姿和握笔姿势纳入评价指标,占一定的权重。通过各种手段来提高全体学生的语言文字运用水平。

6.在写字教材使用上,我们采用统编教材与校本教材并用的方式。在这些教材中,有理论,有例字,有练习,并且与语文课本上的生字相配合。校本教材由我校统一编印,从笔画练起,到偏旁,到结构,到章法,分阶段、有步骤、系统地进行训练,使学生能够完整地掌握每一个字的书写规律与书写技巧

7.在写字教育课时安排上,我们专门设立了写字课,时间为每天天天谈前20分钟为毛笔字练习课。要求教师做到专课专用,落实练字内容,提高练字质量。另外,我们还特意为基础好的学生每周安排了一节写字指导课(书法兴趣小组)。

(四)经费落实,宣传到位

学校紧紧围绕语言文字规范化示范校达标工作,加大宣传力度,确定“大力推广,积极普及,全员提高”的工作方针,由易到难,从点到面,全方位实施。全校师生在课堂上、会议上、公务活动、集体集会、个人生活均要使用普通话。在教室门口张贴精致美观的“请说普通话,请写规范字”等长久性语言文字规范化的宣传牌;制作 “说普通话,写规范字,做文明人,创文明校”等标牌在校园醒目处张贴;并在文化长廊设立永久性推普宣传专栏,学校努力使每一层楼、每一面墙都在诉说与书法教育有关的人文历史,学生们犹如置身于书法艺术的百花园,琳琅满目,美不胜收。通过这些环境建设,激发了学生对祖国文字的兴趣,提高学生欣赏书法艺术的能力,把枯燥的写字练习变成融实用性与艺术性为一体的书写乐园,让学生充分感受到汉字艺术的魅力。在不断改善宣传环境的同时,为在校内外开展的宣传活动提供人、财、物等方面保障。主要用于标语的制作、教师的培训、相关设施设备添置、语言文字活动开展等。我们要求师生在校园中讲普通话,写规范字,还要求师生在家庭中、社会上推广、使用标准普通话,力求做到规范用语用字。

(五)教育教学,扎实有效

普通话是校园用语,校园是普通话落实的有力阵地,而教师的教育教学工作对语言的规范化起到了至关重要的作用。我校立足于学校实际情况,坚持从教育教学方面有效落实语言文字的规范。

语文课堂是落实语言文字规范化的主阵地、主渠道,学校要求每位教师在制订每课教学目标的时候把语言文字的规范化摆在教学的首位。在课堂教学中采用种种有效的手段,如规范的朗读,切实可行的听说读写训练来落实语言文字规范化的总目标。平时作业的要求,阶段及学期的考查,都把语言文字的要求摆在重要位置,按合适的比例进行落实与验收。根据学生不同的学习情况,广泛利用说话课、写字课、普通话课或课外活动中开展:“演讲比赛”、“写字比赛”、“经典诵读”、“啄木鸟纠错”等学习实践活动,同时还积极将“推普”活动融入社区,在社区等场所开展“推普”宣传活动,向大家散发“说普通话,用规范字”的倡议书,还结合具体情况为大家进行现场指导,推动了语言文字规范化工作的社会纵向延伸,取得较好的社会影响

同时,重视各学科的整合与全面的渗透。学校要求其他学科教师在教学中,也要起到有效的示范作用,本身要讲好普通话,用好规范字,因地制宜地进行规范字与普通话教育的渗透:在回答问题时,加强对学生口语表达的训练;在书写作业时,要求学生写好汉字,杜绝错别字。在各学科教学中,培养学生对祖国语言文字的热爱之情。

为了激发学生练字的兴趣,我们还坚持开展“三个一”活动:

1.坚持每个月一次写字竞赛,全校学生人人参与,相互交流,促进了我校写字水平的整体提升。

2.坚持每学期一次作业展评。展评中,师生们争相观看,大家在交流中取长补短,互相促进,共同提高。

3.坚持每学期评选一次“小小书法家”,比例约占各班的10﹪,班班都有,并予以表彰奖励。为学生树立了学习的榜样,极大地激发了学生练字的兴趣。除此之外,我们还定期开展“手抄报竞赛”、“啄木鸟纠错”等丰富多彩的活动,鼓励学生写规范字,自觉消灭错别字、繁体字、异体字或二简字等。

总之,所有课堂教学的进行,各项活动的综合开展,既畅通了学生提高语言水平的渠道,落实了语言文字要求的目标,又规范了教师的语言文字,促进师生综合素质的提高,形成了我校教育教学中的一大特色。

二、用语用字、标准规范

(一)分工协作,规范校内用字 学校公文、公章、标志牌、标语、指示牌、软件、课件、试卷等用字,直接影响一个学校的声誉。为了更好地规范此类用字,学校采取了处室、部门分工负责制:学校公文、公章、标志牌、标语、指示牌的用字,由总务室负责;软件、课件、试卷用语用字由教导处负责;校园橱窗、广播、电视宣传用字由政教处负责;班级黑板报用字由各班班主任和语文老师负责。

(二)检查督促,规范教师用字 为规范教师用字,学校除要求教师写规范字外,要求教研组每期都开展自查、自纠行动。2012年9月还组织专门人员对教师板书用字、教案用字、批改作业用字、书写评语用字以及各种业务学习、会议记录用字进行了一场大范围的纠错活动。通过检查督促,进一步提高了教师的规范用字的水平。

(三)活动强化,规范学生用字

学校由团支部组织开展丰富多彩的活动,充分利用校内橱窗、班级板报、广播站、手抄报等方式,广泛宣传使用规范汉字的重要意义,使全校学生把写规范字当做自己的自觉行动。并由各年级语文教师组织学生参加各种竞赛,组织开展正字注音活动和查字典比赛;开展写字比赛、错别字纠错比赛等活动,有力地提高了学生分辨、书写规范汉字的水平。

三、强化意识、提升能力

(一)加强学习,强化意识

为了增强师生语言文字规范化意识,学校认真开展了《中华人民共和国国家通用语言文字法》的学习活动。还打印发给教师人手一份,组织教师学习,要求班级利用班会组织学生学习。通过学习,师生参加了学校统一组织的相关测试,取得了优异成绩。

(二)组织培训,提高水平

为进一步提高全校师生员工的普通话水平,学校认真制定了普通话培训计划,健全了培训制度。近年来我校先后组织教师参加了县教师进修学校组织的普通话培训和检测活动。所有参培人员检测成绩均达优秀,使我校教职工的普通话水平有了明显提高,达标率100%。

(三)开展活动,增强能力 1.学校利用升旗仪式宣传动员,以每年的“推普周”为契机掀起说好普通话、运用好祖国语言文字的热潮。学校要求每个班级设置写字展览版,按规定上好写字课,写好汉字,每周择优展示写字作业,有效提高学生的写字能力。团支部组织开展了诗歌朗诵比赛、讲故事比赛、啄木鸟行动、写字比赛、手抄报比赛等活动,开放图书室,开展读书活动。并到社区、街道举行推普活动。

2.学校组织教师进行“三笔一话一画”基本功比赛、说课比赛、读书征文、教案设计、论文评比等展示教师风采的活动,使教师在不断历练中,提高自身的文化修养,提升正确规范运用语言文字的能力。

3.2012年推普周,我校开展了一系列卓有成效的推普活动: ⑴举行了推普宣传特别仪式,由洪明贵校长向全校师生发出使用规范语言文字的倡议,由此拉开了本次推普周系列活动的序幕;

⑵开展 “啄木鸟纠错行动”活动。在学生中开展写字比赛、错别字纠错比赛;

⑶在全体教职工中开展教师技能硬笔书法比赛; ⑷举行黑板报、手抄报评比活动。⑸开展“教师技能展示”活动。4.学校规定图书室每天向师生开放,每周一节阅读课,要求语文老师认真组织学生进行阅读,平时还利用特色广播时间组织广大师生进行经典诵读。将学生的阅读兴趣、阅读习惯、阅读方法融会贯通,在全校师生中营造一种浓郁的书香氛围,与此同时开展朗诵比赛、经典诗文诵读会等一系列与语言文字规范化有关的活动,形成了良好的“读风”、“写风”,将语言文字规范化工作落实到学习生活的各个领域。

(四)档案管理、规范有序

学校在创建工作中,认真制定了语言文字工作计划、总结,认真制定了推普方案;在实施的过程中产生了大量的文字、资料,均有专人负责收集、整理,并且已经按照相关要求收集、归档,做到资料齐全,装档规范。

总之,我校坚持创造性地开展有关语言文字的研究,为推动语言文字规范化工作做出了积极努力。

四、发掘问题,认真改进

语言文字含有丰富的人文因素,对学生品格的养成、情感的陶冶、社会责任的形成,有着重要而独特的作用,我们深感责任重大,同时,我们也清醒地看到:学校语言文字规范化管理的制度建设,还需进一步细化,语言文字的科研课题,必须加强研究,重在落实。

在今后的工作中,一是将语言文字工作与推进课程改革,提升综合办学水平紧密结合起来,完善语言文字工作奖惩机制;二是课内课外结合,课内向课外辐射,课外向课内反馈,开展学校、家庭、社会三位一体的语言文字规范化活动;三是进一步加强语言文字的课题研究,挖掘并丰富语言文字学习资源,进一步提高语言文字工作实效。我们力争城关中学建设成为一所高质量、有文化底蕴的特色品牌学校,为学校语言文字规范化工作再上一个新台阶而努力。

篇7:语言文字规范化工作材料汇报

——国奥小学语言文字工作汇报

国奥小学 2015.10.30

说普通话,写规范字,做中国人

——国奥小学语言文字工作汇报

于洪区国奥小学成立于2006年9月,占地面积15000平方米,建筑面积5500平方米。我校位于城乡结合处,生源大部分是外来务工子女,普通话推广就成为首要的问题。为了让学生感受到祖国语言文字的独特魅力、领略中华民族的灿烂文化,建校以来,我们认真贯彻《国家通用语言文字法》和国家推广普通话的方针、政策,将普及普通话和语言文字规范化的要求纳入培养目标,纳入教育教学和学生技能训练的基本内容,纳入学校工作日程和常规管理,渗透到德、智、体、美和社会实践等教育教学活动之中。

一、健全机构 完善管理

我校成立了语言文字工作领导小组,下设由教导处、德育处和骨干教师组成的语言文字工作办公室,专人负责,工作网络机构健全,计划安排到位,工作开展扎实有效。教导处负责教师的语言文字规范化工作;班主任负责本班学生的语言文字规范化工作;德育处,少先队大队部负责学生在家庭和面向社会的语言文字规范化工作。同时,学校的指示牌、标志牌、标语牌规范用字情况,由总务处负责;对师生的专门培训、常规检查以及各项活动的开展等,由教导处和德育处共同负责。

确保语言文字规范化工作地顺利进行,学校将教师普通话水平达标作为各项考核的硬性指标,同时修订了多种规章制度,明确规定师生在教育教学活动中语言文字规范化方面的要求,对教师的课堂教学、作业批改等方面进行了规范。

二、环境熏陶 营造氛围

我校结合校园文化的建设,充分发挥环境的警示和宣传作用,创设环境育人氛围,潜移默化地渗透和教育,使语言文字规范化深入人心。

学校在教学楼内的各层楼道有宣传标语:“说普通话,写规范字”、“说普通话,从我做起”、“说普通话,让我们更加自信”、“说普通话,让我们走得更近”、“普通话,我们的校园语言”、“我是中国娃,爱说普通话”;每间教室的学习园地上都有推广普通话的专题版块,大力营造语言文字规范化宣传氛围;教学楼内的电子显示屏上每天都有一条语言文字警示语和宣传口号,由教导主任负责,每周一更换。

几年来,我校非常重视校园文化建设,而且能做到规范用语用字。学校的每个宣传版块都是根据上级精神与文件,经过严格审查,多次校对,与优雅的校园环境相得益彰,发挥环境育人的功能。

三、教师培训 提升能力

提高全体教师普通话水平及教学能力是保证学校发展的关键。我校采取“校内、校外相结合”的方式开展全方位的教师普通话专业知识的培训,目的就是要让我们的老师在不断地学习中进步、提高。

为了提高我校全体教师的整体普通话水平,我校开展了内容丰富的普通话相关知识的培训,内容涵盖了《语言文字法》、语音语调、简化汉字表,汉字的笔顺等。学校为了进一步丰富教师语言文字相关知识,多年来学校坚持为大家顶《语言文字报》用以传看。与此同时,要求教师多听、多说、多读、多写,开展基本功竞赛,开展教师语言文字系列活动,打造专业教师队伍。

学校鼓励支持教师参加培训,注重教师专业化的发展。我们积极组织我校教师参加市区组织的各种培训活动及普通话测试。我校教师有22%普通话水平为二级乙等,61%为二级甲等,17%为一级乙等。而且从事班主任工作的教师都是二级甲等或以上水平。如此专业的教师队伍,为课堂教学中普通话标准化、汉字书写规范化提供了保证。

四、规范学生 提升素养

课堂是语言文字规范化水平提高的主阵地,是学生学习语言文字的主要途径。我们充分利用好课堂教学培养学生语言文字素养,使语言文字规范化落实到教育教学之中。

(一)助力成长 多元评价

学校重视低年级语言文字规范化的训练。所有低年级任课教师都会把语言文字规范化融入到教育教学的整个环节中。学校把低年级的期末测试也改革为“助力成长,多元评价” 综合能力考评。其中就包含每学期末对低年级学生的读写汉语拼音、读写词语、看图说话、读课文、查字典等能力进行考评,进而了解学生语言文字规范化情况。几个学期以来低年级考评优秀率均达到95%以上。学生牢固地掌握汉语拼音等基础知识,为说普通话,写规范字打下扎实的基础。

(二)五学模式 自主课堂

基于“为童年服务,为人生奠基”的理念的支撑,三年前,国奥小学开始对已有的课堂模式进行改革。最终研究出立足于以学生发展为本的问题引学、自主研学、合作助学、个性展学、拓展延学,五学模式课堂。这一模式在学校全年级、全学科铺开。经过两年的实践,通过课堂上的探索、互助、展示、延伸,全校学生的朗读水平、口语交际能力、语言表达能力等语言综合能力都有了较大的提升。

在汉字书写方面,教师会引导学生课上识写结合,不光要注重生字的音、义,还要重视形体分析,指导写法。老师要做到讲解、示范相结合,深入学生当中相机指导,纠正典型错误,帮助学生找规律。原则上语文课上学生练字时间要不少于5分钟,强化学生“提笔就是练字时”意识,养成学生良好书写习惯。在语文教师授课的基础上,学校聘请了拥有多年教学经验及较高声望的书法教师,开设了书法课,规范孩子的书写,继而继承和弘扬中华民族的传统文化。

(三)晨诵午读 读写交融

让学生在晨诵中开启黎明。《日有所诵》是有节奏、有意韵、具有文学之美和自然之美的诗性文本,每天早上的十分钟让学生通过多种形式的诵读,激发语言潜能,提升语言素养和母语能力。让学生在日有所诵中开启天赋之门。

让学生在午读中积淀文化。《高效读写》校本教材内容涵盖课内外阅读、古诗词等,让学生通过读写对接、读写转换、实现读写交融。它对改善课堂阅读教学质量、提升学生语文素养起到了重要的影响作用。

五、活动引领 提升内涵

(一)推普周活动

结合每年全国“推普宣传周”活动,学校精心规划、科学组织,开展形式灵活多样,内容丰富多彩的活动。如:升旗仪式、教师说课比赛、教师“三字”比赛,学生课文、诗歌朗读比赛,学生书法比赛、“说好普通话,写好规范字”为主题的手抄报比赛、主题班会等,使师生在不断历练中,提高自身的文化修养,提升语言文字的应用能力。

(二)经典诵读活动

学校的经典诵读活动是贯穿于全学年的系列活动。《弟子规》、《三字经》、《千字文》,每天早晨分年级的在校以“学”为主,开展亲近古诗文经典工程。学校定期组织经典晋级大赛等活动;二是以“诵”为主,开展国学教育艺术化工程。将经典诗文与音乐、舞蹈等形式相结合,让学生充分体会经典的节奏与韵律,以形象生动的形式刻印于心。学校每年都会以重大节日为契机,组织以班级为单位全员参加的经典诵读大赛。三是以“做”为主,开展社会实践活动。通过三〃八妇女节、社会公益日等活动与学生家庭教育相结合,让孩子将自己学到的经典与家长分享。与社会相结合,通过实践活动,培养学生融入社会的参与意识、奉献社会的责任意识。

(三)社团活动

几年来,学校依托家长委员会开设了书法社团、快板社团、表演社团等十几个社团组织。这些社团活动的顺利开展对学生的书写、朗读方面有很大的促进作用,更是对学校语言文字工作的有益补充。

(四)竞赛活动

为了给学生搭建更好的展示平台,学校每年都会不失时机的组织开展竞赛活动。如2014年4月组织的“中国梦,我的梦”主题演讲比赛,经过班级预赛,每班选出一名选手参加学校的决赛,最终于松平同学获得冠军,并代表国奥小学参加于洪区演讲比赛同样获得了冠军。此项活动不仅锻炼了学生的语言表达能力,更为同学们树立了敢于登台的自信心;围绕每年五月份的读书月活动,除了正常的读书活动之外,学校还会组织阅读量的评比。2015年的读书月活动学校组织了全年级的语文素养大赛,赛场上选手的表现令在场师生和家长叹为观止;校内活动频繁,形式多样。学校每年都会组织学生参加的校外活动也是硕果累累。沈阳市金光杯、新华杯书法比赛,表演类才艺比拼,除了学生个人获得奖项,学校每年都会获得优秀组织奖。沈阳市古诗词大赛,我校连续两届选出三名选手代表于洪区参赛,最终不负众望,取得了于洪区仅有的两次荣誉。

篇8:规范化培训工作汇报

医学是一门实践性很强的生命科学, 一名医生的医学知识90%必须要靠在实践中不断的学习获得, 所以实施住院医师规范化培训是世界各国通用的法则。住院医师规范培养是医院临床素质教育的核心。基层临床住院医师的规范化培训是为了适应缩短城乡医疗服务水平差距, 缓解人民群众看病难的需要。我国的住院医师培训工作起步较晚, 医院与医院之间、学科与学科之间发展不均衡, 使得大多数分到基层医院医学毕业生没有机会接受严格、全面和正规的住院医师培训, 有相当比例的临床医师达不到应该达到的职业水准, 临床能力和业务水平出现天壤之别[1,2]。

临床住院医师规范化培训对于培训临床医师, 提高医疗质量极为重要, 是医学临床专家形成过程的关键所在。为积极推进住院医师规范化培训, 全面提高临床医师专业技能素质, 泰州市卫生局、靖江卫生局专门召开了会议, 及时传达并布置了具体任务, 并列入了年度卫生工作目标任务。基于我院是一家县级二级甲等医院, 在落实住院医师规范化培训管理职能方面做了一些工作, 取得了较好成绩, 也存在一些不足, 总结如下。

1. 按照卫生部及江苏省住院医师/专科医师培训工作要求, 我院2007年起开始执行卫生部新版培训标准及各专业培训计划, 并启用了新版住院医师培训记录册。

科教科定期召开住院医师、教学秘书会议, 强化住院医师日常考核和出科考核。每年上半年对住院医师实施了床边真实患者的病史询问、体格检查、诊断、鉴别诊断分析等综合思维能力的考核和对真实患者的操作技能考核。考前科教科制定了严密的考核方案, 并制定考核标准, 做了数十种技能操作评分表。每年考前对在培的104名住院医师进行了集中培训, 提出了考核要求。科教科成员及住院医师所在科室考核小组成员共同参加并分别打分, 考核结果90分以上。

2. 根据中共中央、国务院医药卫生体制改革、卫生人才队伍建设、公立医院改革等要求, 省发改委、财政、教育、人力资源和社会保障、卫生等五部门联合下发了《江苏省住院医师规范化培训实施办法》, 要求凡是2010年以后进入我省医疗卫生机构从事临床工作的本科及以上学历医学专业毕业生均需参加培训。

根据靖江卫生局布置, 凡2010年以后进入我市从事临床工作的本科及以上学历医学专业毕业生均需参加培训的精神, 卫生局与医院基地于9月底向全市发出通知招收学员, 共有22位院外学员报名, 实际有18位院外学员及所在单位与本院签订了协议, 七人已终止协议。并已报卫生局备案。目前基地共有学员56人, 其中本院41人, 外院15人。近日抽查发现学员能随身携带住院医师规范化培训记录册, 及时进行日常考核, 出科考核, 认真书写病历, 跟从老师进行一些常规技能操作。各科室能按一对一进行带教, 带教老师以身作则, 及时汇报学员在科室的情况。由于我院没有精神科, 根据上级要求, 我们基地已与靖江二院签订联合培训协议, 并报卫生局备案。

3. 在住院医生培训中强化职业道德和责任意识的培养, 督促带教老师以身作则, 潜移默化感染规范化培训医师, 同时带教老师需结合工作中所遇到的具体情况有针对性的进行分析、讨论。

强化医患沟通能力的培养, 在培训过程中提倡“多作换位思考, 真诚关心患者”, 一些看起来微不足道的动作可以换来患者高度的信任, 比如查房时与患者握握手, 晚上查房时帮患者掖下被角等, 规范化培训医师要从细微处体现“以人为本”的服务观念, 这对提高医患沟通能力有着巨大的推动作用。加强考核:每月初科教科在信息科的配合下, 按照轮转表给予住院医师在相应科室的工作权限, 并督促科室做好对住院医师的日常考核和出科考核, 定期抽查住院医师的培训记录册。考核的目的是对临床医师参加培训的情况进行检验, 同时也能发现培训中存在的不足, 使之在今后的工作中不断完善。

4. 取得成绩的同时我们也发现存在的问题:住院医师轮转不能达到要求。

针对部分科室对住院医师日常管理松懈, 住院医师不按培训计划轮转, 不能完成培训计划所规定的病历书写及技能操作, 科教科组织召开教学秘书及住院医师会议, 认真学习医院《住院医生/专科医师培训实施细则》每月初科教科在信息科的配合下, 按照轮转表给予住院医师在相应科室的工作权限, 并督促科室做好对住院医师的日常考核和出科考核, 定期抽查培训记录册。但是《住院医师/专科医师培训实施细则》中要求的有关病例在二级医院难以满足也是目前存在的问题。在今后培训中还要加强基础理论培训、临床教学查房, 基础理论培训以集中授课为主, 每月召开住院医师例会, 并请外出进修回来的医师授课一次, 临床实践培训、住院医师深入科室后由科主任指定主治医师、副高或以上职称的指导教师负责, 实行指导教师与上级医师集体指导相结合的方向。在住院医师全面素质训练中还应适当增加了临床科研能力培训和专业外语阅读项目, 要求培训人员在接受培训期间参加科室科研工作, 从中培养研究思路和严谨的科学态度, 目的是让其了解本学科的发展以及新知识、新技能, 跟上时代的脚步。

住院医师培训正在走向逐渐规范的过程之中, 带教老师对住院医师培养工作要高度重视, 这是我们的责任, 更是我们的使命, 我们要用十二分的热情, 为社会培养优秀的医学人才而努力。

参考文献

[1]唐铭燕.基层医院住院医师规范化培训的现状分析[J].中国医药导报》2007, 4 (28) :55.

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