打造魅力团队团队协作的重要性

关键词： 协作 团队 魅力 单位

打造魅力团队团队协作的重要性（精选6篇）

篇1：打造魅力团队团队协作的重要性

打造魅力团队——团队协作的重要性

进入单位已经两年了，在单位也不算新人了，在这段时间中，我参与了单位的多项工作，在工作中，我获得最深的感触就是：众人拾柴火焰高。工作中我们身在团队，互相团结、积极向前发展，而对于我们来讲各个部门也是一样，一个部门犹如一个团队，如果没有更好的氛围，没有团结的力量，企业的整体进步会需要付出更大努力。不怕虎生两翼，就怕人起二心。如果在一个组织涣散、人心浮动、人人自行其是, 甚至搞“窝里斗”的企业里，是没有生机与活力可言的，又何谈干事创业？在一个缺乏凝聚力的环境里，个人再有雄心壮志，再有聪明才智，也不可能得到充分发挥。只有懂得团结协作的人，才能明白团结协作对自己、对别人、对整个企业团队的意义，才会把团结协作当成自己的一份责任。

团队合作最重要的是什么呢？我想应该是一种凝聚力、向心力，是把所有力量集中在一个点上全力出击，是各个部分通过领导者良好的协调组织能力，各司其职充分发挥自己的作用。团队合作优势在于力量更强，但是团队合作所受的影响更多，一个人是懒散或者消极情绪可能会破坏整个团队的气氛。一个高效的团队除了在人数方面有一定的要求外，更重要的就是要确保团队所有成员做到以下三个方面，即：相互信任、目标一致、分工明确。

信任，作为高素质团队的起点，能制约和推动团队的发展。团队能不能飞跃，首先看在团队中能不能建立起相互的信任。从个人关系中不难知道，信任是脆弱的，它需要很长时间才能建立起来，却又

极容易被破坏，破坏之后要恢复又非常困难。更重要的是，信任模式是一个两极循环模式。因为信任会带来信任，不信任会带来不信任，要维持一种信任关系就需要团队成员的精心呵护，并真正落实到团队的行动中，团队信任的气氛将会很容易就建立起来并不断得到巩固。

有一个统一的目标，团队成员就有了共同的努力方向，有利于激发团队执行力的提升。相反，团队就会失衡，从而使团队的执行力大大降低。企业发展取决于目标是否明确。只有对目标做出精心选择后，企业才能生存，发展和繁荣。所以，一旦团队内部目标一致并开始实施起来，员工之间就会相互的监督，共同努力，这就为目标的实现提供了强有力的推动力。只有目标符合所有团队成员的利益所需时，才能凝心聚力，将目标执行到底。

然而，一个优秀的团队，并不意味着团队中每个人都是精英，但是在完成工作的过程中，要能有一个很好的团队分工，让每一个人都能发挥自己的优势，这样团队可以创造出大于个人绩效之和的群体效应，也就是1+1大于2的效果。分工协作可以发挥整体效能，提高工作效率。也能充分发挥每个人的特长优势。分工协作令每个人根据自己的专长去完成相应的工作，这样可以使每个部分的工作都能相对尽善尽美。可以弥补个人的不足。很多工作是一个人所没有办法完成的，即使完成了也不能有很好的效果。团队精神和团队分工会产生强大的动力。好的团队分工可以使每个成员都心甘情愿尽自己最大的努力去完成好工作，工作效率成倍增长。

2013年已经结束，审视自己一年来的工作，总结一年的得失，感触很多。一年来，我热衷于本职工作，严格要求自己，摆正自己的工作位置，时刻保持“谦虚”、“谨慎”、“律己”的态度。在领导的关心、栽培和同事们的帮助支持下，始终勤奋学习、积极进取，努力提高自我，始终勤奋工作，认真完成任务，履行好岗位职责。身为单位的年轻员工，我始终认为年轻人应具有拼搏、积极向上的工作态度，未来的一年，我会更加努力，在扩展自己能力基础上，更加重视团队合作的重要性，为团队工作尽自己一份力！

篇2：打造魅力团队团队协作的重要性

——燕山大学09教育技术团支部团活策划书

活动背景：

随着时代的变迁与经济的发展，社会对人才个人的能力要求逐渐降低，而对团队的协作力量越来越重视。俗话说“三个臭皮匠，赛过诸葛亮！”说的也就是团队之间的分工协作，如果配合恰当，其力量不止是三个人的能力相加，效果往往出人意料。

而作为新时代的大学生，在大学期间，除了要学好各自的专业知识与技术，更应该注重自己团队合作能力的培养。但是在我们实际的大学生活中，这样的机会远远不够我们的培养要求。应要同学们的需求，我们09级教育技术学团支部经过讨论，一致决定举办一个培养同学们团体协作意识和能力的团支部活动。

活动目的及意义：

1.让大家认识到团队协作的重要性，培养大家的团队意识。

2.让大家学会团队协作中应该怎么处理好个人与团队的关系，怎样在不影响团队中其他人发挥的情况下，将个人的能力很好的表现出来，以及怎样避及个人短处，发挥其他队员的长处来弥补。

3.让大家认识到团队协作中的核心思想——相互信任，学会在团队协作中怎样利用相互信任的理念来提升团队的整体战斗力。

4.让大家发挥自己和团队协作的力量，如何在有限的条件下创造无线的可能。

5.通过这次活动，强化大家的集体意识，使大家更好的团结在我们教育技术学团支部、信息学院团支部、燕山大学团支部的大家庭。

活动名称：团队协作，魅力无限！

活动时间：2012年5月12号下午13点至18点 活动地点：学校海边沙滩上 参与人员：09教育技术学全体成员 活动流程：

第一阶段：准备阶段

1.调查同学的各类需要，找出同学们近期一些需求共同点。

2.团支部成员查阅各类社会资料，了解同学们生活实际情况。由团支书组织会议，讨论并确定贴切同学们生活实际的活动主题。

3.发动同学们的集体力量，寻找各类活动游戏，上交到团支部。再由团支部确定并且组织活动流程，并写出策划书。

4.由团支部组织挑选志愿者参与活动组织人员，由团支书充当裁判，并将活动踩点、道具搜集、游戏测试、安全措施、机动人员等任务分配到人。5.通知全体参与人员集合地点和纪律问题以及安全注意事项。

第二阶段：活动举行阶段

1.6月11号下午13点在燕山大学东校区图书馆门前集合，然后在团支部和志愿组织者的带领下，有次序的向目的地（海边沙滩）出发。

2.到达目的地后稍作休整，由团支书组织正式进入团队竞技游戏。3.第一项：齐眉棍

活动简介：全体分为两组，每组12人，相向站立，共同用手指将一根棍子放到地上，手离开棍子即失败，这是一个考察团队是否同心协力的体验。在所有学员手指上的同心杆将按照裁判的要求，完成一个看似简单但却最容易出现失误的项目。参与人数：24人，每组12人，1位裁判 活动场地：广阔的沙滩上 需要器材：3米长的轻棍 估算时间：30分钟左右

活动目的：此活动深刻揭示了团体内部的协调配合之中的问题，并由此引发同学们对团体协作的思考。在团队中，如果遇到困难或出现了问题，很多人马上会找到别人的不足，却很少发现自己的问题。队员间的抱怨、指责、不理解对于团队的危害是相当大的。这个项目将告诉大家：“照顾好自己就是对团队最大的贡献”。提高队员在工作中相互配合、相互协作的能力。统一的指挥加上所有队员共同努力对于团队成功起着至关重要的作用。

4.第二项：盲人摸号

活动简介：全体成员分成两组，每组12人，男女相当，各组每位成员戴上眼罩，由裁判发给每人一个号，号码是连续的，且这个号码只有本人知道。小组根据每人的号数，按从小到大的顺序排列出一条直线。全过程不能说话，只要有人说话或脱下眼罩，宣布失败。

参与人数：24人，每组12人，1位裁判 活动场地：广阔的沙滩

需要器材：写好号码的纸条，眼罩 估算时间：20分钟左右

活动目的：让学员体会沟通的方法有很多，当环境及条件受到限制时，你是怎样去改变自己，用什么方法来解决问题。并且在活动中让大家发挥自己的智慧，思考在团队协作中，除了正常的沟通聚到，还有什么比较好的交流方式，这往往会产生很不一般的效果。

5.第三项：齐心协力

活动简介：全体成员分两组，每组队员都采取奇正偶反的队列，把相邻队员的腿捆绑在一起，在规定时间内前进20米。要求不能有任何一位队员倒在地上，否则宣布失败。参与人数：24人，每组12人 活动场地：广阔的沙滩 需要器材：12根短绳子 估算时间：20分钟左右

活动目的：让大家体会到在一个团体里，总会有层次不齐的能力水平，而如何让整个团体的战斗力达到最佳效果，就需要所有成员的默契配合和相互帮助。而且更重要的是，要明白绝不能逞个人主义，这往往会造成整个团体的失败。6.第四项：青蛙大战 活动简介：全体成员分成两组，每组12人。次项目为中间环节休息小游戏。参与人数：24人，每组12人，1位裁判 活动场地：广阔的沙滩

需要器材：12张垫子，24个毛线球 估算时间：15分钟

游戏规则：在相距6～8M的位置，以边界绳标出起点与终点;将两组小队分别站在起点与终点，由一组先攻并发给一人一块垫子，另一组采取防守并发给一人2颗毛线球（软球），两方各自退到起点与终点线的后面；攻击方自起点线后出发，前进时必须两脚一齐青蛙跳，垫子则代替荷叶，如果站立在垫子上，则对方不可用球攻击，被击中的人员退出比赛，另外可用垫子来挡球；防守方必须站在线外以球攻击，在线内攻击无效；计时5分钟，统计共有几人成功达阵，然后交换器材，攻守互换。

活动目的：经过前三个游戏的体验，大家对团队协作都有了一定的体会和自己的思考，在此次游戏中，正是给大家一个缓冲的时间，让大家自己在轻松的游戏中提炼自己对于团队协作的认识。7.第五项：四足蜈蚣

活动简介：你知道蜈蚣长什么样子吧——下面将要出场的是一个四腿蜈蚣，这是一种非常罕见的四足动物。将21人分成三组，每组7人，三位志愿者负责安全问题，确保活动中采取正确的抬举技巧。

参与人数：21人共三组，每组7人；3位安全人员，1位裁判 活动场地：广阔的沙滩

需要器材：两根长绳（作为游戏开始和结束的标识线），一个口哨 估计时间：20分钟

活动规则：l.两根绳子平行放置，相距10米远。2.把队员划分成若干个小组，每组7人。3．划分小组后，把大家带到场地的起始线后面。4．解释游戏内容。他们的任务是：7人作为一个整体穿越场地，队员身体必须直接接触，并且不能借助外物连接在一起。另外一个重要规则是：任何时候，每组只能有四个点接触地面，这些接触点可以是脚，手，膝盖或后背。如果游戏过程中，哪个队的接触点超过了四个，必须回到起点重新开始。5．让队员知道这是一个具有竞争性的游戏——换句话说，他们要和其他组比赛。6．给每个小组10分钟游戏计划时间。建议各组在计划时间内彼此分开，防止相互偷听。7．告诉各组游戏过程中有两次口哨声。第一次哨声提醒比赛将在一分钟后开始，第二次哨声表明比赛开始。

活动目的：使各个小组发扬团队精神协同工作。让队员们能够自然地进行身体接触和配合，消除害羞和忸怩感。8.第六项：盲人方阵

活动简介：将24人分成两组两组，每组12人，让所有队员蒙上眼睛，在一定时间内，将一根绳子拉成一个最大的正方形，并且所有队员都要均分在四条边上。两组同时进行，看哪组最快完成。这个项目教会所有学员如何在信息不充分的条件下寻找出路，大家耗用时间最长、最混乱、所有人最焦虑的时候是在领导人选出、方案确定之前，当领导人产生、有序的组织开始运转的时候，大家虽然未有胜算，但心底已坦然了许多。而行动方案得到大家的认同并推进，使学员们在同心协力中初尝着胜利的喜悦。参与人数：24人，每组12人，1位裁判 活动场地：广阔的沙滩 需要器材：两根长绳，眼罩 估计时间：30分钟左右 活动目的：这个任务体现的是团队队员之间的配合和信任，一个有领导，有配合，有能动性的队伍才能称之为团队，本游戏主要为锻炼大家的团队合作能力。备注：给5分钟团队思考时间。9.第七项：7人制足球

活动简介：将24人分成两组，每组12人，场上最多只能上7位选手，另5位成员则作为拉拉队员或者替补队员，在规定的场地内，进行足球比赛。参加人数：24人，每组12人 活动场地：广阔的沙滩

需要器材：一个足球，四根棍子作为球门 估计时间：30分钟

活动目的：作为一个大家都熟悉的游戏放在最后，是想告诉大家，团队协作并不只是在做游戏里，他充斥着我们学习生活中的每一处。而在团队协作中，我们往往不可能每个成员都会上场，这就需要有团队的择优选择和分工协作。作为啦啦队或替补成员，也是属于团队里不可缺少的一部分。这个游戏的安排一方面主要是检验大家的团体意识是否得到了提高，更重要的一方面则是，让大家的之间的友谊得到更深的交流，也让大家明白，团队协作中，相互之间的感情，才是建立一支具有强大战斗力团队的重点。

10.由团支书宣布此次活动结束，并组织同学们拿好自己的物品，清理好现场的垃圾，有次序的返回学校。

第三阶段：总结阶段

1.由团支部组织同学们回去之后写下自己在此次团活中关于团队协作的体会和认识，并上交团支部。

2.团支部组织组织班会对本次活动进行总结，由每位同学发表自己的体会和收获与大家分享。然后由团支部发表总结讲话。

3.最后由团支部对本次团活进行总结，并写出团活总结报告。

活动时间估计：3小时30分钟 活动道具汇总：

3米长的轻棍、写好号码的纸条、眼罩、12根短绳子、12张垫子，24个毛线球、，一个口哨、两根长绳、两根长绳、一个足球、四根短棍、一副扑克。道具准备由易金娜负责。

踩点人员安排：

段志豪、王泰、易金娜、张亮四人于5月10号去海边进行踩点，并分析可行性和安全性。

活动经费预算：

所有道具均可自己制作或者借用，也无需交通费用，经费预算为零。

安全注意事项：

1.所有女生只能穿裤子，不能穿裙子，所有成员最好都穿凉鞋或者拖鞋，到沙滩后都脱鞋子，以免误伤队友。提前通知所有参与人员。

2.由安全负责人员将活动场地清理干净，主要是玻璃等尖锐物品，以防划伤脚部。3.所有成员不得私自下海游泳，必须服从组织安排，由相关人员监督。4.在游戏过程中，注意采用合理的搭配动作，以防出现压伤扭伤等现象，由相关人员负责监督。

机动人员安排：

孟丹，董艺伟，王泰，易金娜，备用游戏储备：

1.坐地起身

项目类型：团队合作型 道具要求：无需其他道具 场地要求：空旷的场地一块 项目时间：20分钟左右

活动规则：

1、要求四个人一组，围成一圈，背对背的坐在地上；

2、在不用手撑地站起来；

3、随后依次增加人数，每次增加2个直至10人。

在此过程中，工作人员要引导同学坚持，坚持，再坚持，因为成功往往就是再坚持一下。

活动目的：这个任务体现的是团队队员之的配合，该项目主要让大家明白合作的重要性。2.荆棘排雷

活动简介：在一个直径5米的地面中间有一个装满水的杯子（作为假设的地雷），你要在蒙上双眼，不接触地面的情况下取出杯子，而且滴水不能洒，想一想可能吗？团队的智慧可以把它变成事实。

需要道具：若干障碍物，一个杯子

篇3：打造魅力团队团队协作的重要性

今年三月, 我校的课堂教学效益月开创了校本教研的新思路——网络团队教研活动。本次团队教研通过一系列的活动, 为青年教师的成长搭建了新平台, 在团队竞赛中, 人人都有不同的任务、不同的舞台, 每个教师只要愿意亮出自己崭新的风采, 就可以拥有属于自己的空间与天地。在比赛的舞台上, 每个人都在努力跨越昨天的迷惑, 超越今天的困顿, 追求明天的卓越。

一发端:以有限自我释放无限潜能

学校发展的迫切需要:花园小学原来是湖小教育集团的一所村小, 于2010年正式独立建制。现有21个教学班级, 48名老师, 其中1/3是聘用老师。由于长期属于村级小学, 教师专业发展水平不高, 骨干教师比例偏少, 科研意识较薄弱, 教研水平有待进一步提高。受原先的“大树底下好乘凉”的习惯思维影响, 学校大部分老师处于被动发展的状态, 团队意识不强, 急需培植荣辱与共、协同作战的团队文化。

同时, 作为一所身处湖塘中心城区的新兴学校, 周边的学校强手如林, 西面有湖塘实小, 中心校南北校区, 北面有李公朴小学, 东面有马杭中心小学。脱离了母体的花园小学要想在城区学校中争得一席之地, 必须走出一条属于自己的发展之路。学校领导认为必须从教学科研上寻找突破口。

历年校本研修的困惑:我校向来注重校本研修, 而且我们认为, 赛课是校本研修不可缺少的一部分。但是一段时间以来, 我们发现, 在学校组织的各类赛课活动中, 如果让各组推选代表, 几乎每次都是青年教师上场, 那些年龄较大的老师很少参与。一是老教师本身不再有很高的赛课热情, 二是青年教师也不好意思让老教师“冲锋陷阵”。于是, 老教师往往在校本研修中被“边缘化”, 他们对赛课活动漠不关心。而青年教师呢, 只能单枪匹马疲于应战。显然, 这样的校本研修是少数人的教研, 是不受大众欢迎的, 改革势在必行。

鉴于以上思考, 我们首次尝试以“教研团队”的形式让教师横向组队进行比赛。活动前, 学校全体老师按照学科自由组队, 要求三人为一组, 本着“以老带新”的原则, 一组内本年级组老师不得超过2人, 必须有一名为1~5年内教学经验的年轻教师。于是, 我们看到了12个自由组合而形成的能力互补、目标清晰、责任明确、具有核心领导力的团队。通过各个阶段的比赛, 我们发现了许多具有团队领袖气质的老师, 他们在平日里默默无闻, 却在这次活动中释放了无穷的潜能。正是在这些有思想、有激情的团队领袖的带领下, 各个团队都出色地完成了比赛任务, 也正是在比赛行进的过程中, 我们看到各个团队成员之间的沟通更加流畅, 合作更加默契, 关系更加密切。

二践行:以有限时间释放无限精彩

我校的团队赛课活动流程与网络团队教研的环节基本一致, 但根据本校实际情况进行了适当的调整, 比如:考虑到是第一次举行这种形式的比赛, 所以在信息化上放低了对老师的要求, 对于时间的控制上也放宽了限制。最后还增加了课堂教学展示、赛后反思环节。

1. 集体备课, 设计教学

各个团队呈现出了不同风格的教学设计:01团队恰当利用教学资源;03团队以自主、合作、探究为主要教学方式;04团队注重新旧知识的练习从学生最近发展区组织教学;07团队以“小青蛙学本领”为线索展开教学, 层层递进;09团队大胆挑战教学难点, 将游戏搬入课堂激发学生的学习热情;12团队设计理念有创新。

此为“集智式备课”, 人人都要有“备”而来。团队所有教师必须人人备课, 不仅要设计好教案, 还要能够阐述自己设计的理由和意图, 列出自己不明白或无法解决的问题。在集体智慧的交流与碰撞后, 确定本团队的最佳设计, 以便用于课堂展示。

2. 评价、反思与完善教学设计

各团队的老师在评价时能提炼亮点, 对于兄弟团队教学设计有何不足之处做出恰如其分的评价, 并提出改进建议。其次, 反思本团队原教学设计, 在此基础上集思广益, 激发智慧, 完善原有教学设计方案, 形成新的教学设计方案。

在评价兄弟团队的教学设计中, 考察了参赛团队的思辨能力、表达能力和团队协作激发教育智慧的能力。在反思团队原设计、提高新设计的环节中, 参赛选手及其团队教学工作的能力、团队协作的能力和教师的教育技术能力都得到了展现, 提高了自我完善的专业能力。

3. 陈述与答辩

陈述时, 02团队的从“教什么到怎么教”从“教教材到用教材教”从“以教定学到以学定教”三个教学理念的转变清晰地展现了团队思考的深度与高度;08组的“定位教学目标、把握教材特点、重视言语实践、关注预设生成、加强学法指导”展示了团队对于低年级教学的整体思考。提问答辩环节, 各队的表现可以说是针锋相对、不甘示弱, 有时为了一个问题, 两队的争论可以说到了面红耳赤的程度, 真是观点越辩越明, 思路越辩越清。

陈述见功力, 答辩显智慧。各团队面对评委进行可视化陈述, 陈述内容主要为本团队成员的分工情况、备课过程、亮点阐述等。答辩问题由评委和现场其他团队成员分别针对现场陈述的内容提出。答辩过程中, 评委指定选手回答的问题, 其他人不能代替回答。在评委许可的情况下, 团队成员才可以补充。

4. 课堂展示

不同的教师, 不同的成长。02团队对课堂的驾驭能力更加娴熟了;05团队的老师善于抓住课堂的生成, 注重学生数学思维的培养;07团队的执教者虚心请教, 不怕失败, 一遍遍改进教学, 在赛课环节中评委这样评价他:这堂课教学环节十分清晰, 对于知识点的教学十分扎实。虽然课还有许多不足之处, 但评委认为凭着他的谦虚好学, 他一定会成为本学科的后起之秀。08团队的新老师教学具有亲和力, 课堂中师生的互动十分自然。12团队的英语老师在教学中能注重学法的指导, 教学游刃有余, 散发的是成熟的气息, 淡定从容, 循循善诱。

同一篇教材, 赛的是教法的独特, 比的是课堂的驾驭;赛的是预设的精妙, 比的是生成的把握。不同的教师, 不同的风采。各团队推出一位选手 (主陈述选手除外) , 根据集体研磨的结果进行课堂教学展示。当团队中的一人授课时, 其他成员要认真观课, 思考这节课是否达到了预期的目标, 课堂教学是否做到了有效、高效。

活动在三月, 以一周以一门学科固定的教研活动时间举行, 看似悄然无声实则精彩不断。每个团队为了充分展示集体的智慧与凝聚力, 精诚合作、全力以赴, 在各自的舞台上展现了属于自己的精彩。

整个活动过程虽然仅延续一个月时间, 但它产生的效益却是深刻久远的, 既极大地调动了每位老师参与课改的积极性, 营造出浓浓的学术研讨氛围, 又在最大程度上提升了参与者的各项专业水平。

三收获:以有限空间释放无限梦想

1. 打造了良好的教师团队文化

团队赛课强调的是团体, 最终成绩与团队内每一位成员密切相关, 所以, 团队赛课最明显的收获就是教师之间的凝聚力得到了增强。在活动过程中, 各组成员之间空前团结, 人人想团队所想, 急团队所急。有一个团队在课堂展示前授课老师的课件出现了故障, 团队其他成员立刻回办公室及时做出了符合现场需要的课件送到了执教者手中, 解了该老师的燃眉之急。这样的情况若是在平时, 别说很少有人会这么做, 即便想帮忙也帮不上, 因为谁也不了解执教者的意图。而这节课因为是团队研讨的结果, 所以人人心中都很清楚教者的思路, 这是以往赛课无法相比的优势。这样的帮助在备课环节、在陈述与答辩环节、在撰写案例等环节都有体现。

同时, 团队赛课的最终成绩已不再单单是以往的由一节课的课堂教学决定的了, 而是对各个团队所有成员、所有相关内容的综合评定。在整个活动过程中, 任一环节的失误都会影响最终的成绩。要想在比赛中赢得组后的胜利, 必须取决于团队每一项成绩的均衡发展。其实, 这也是在提醒我们的老师:只有均衡发展、全面发展, 才能得到最高的肯定。

活动过后, 老师们纷纷在自己的博客中书写自己的感受。

郭新慧说:“在团队中, 一起摸爬滚打, 学习着, 进步着, 快乐着。”

年轻老师杨帆说:“活动中老师们为了一个共同的目标, 集思广益, 团结一心, 努力为整个团队贡献自己的每一份力量, 为团队争光成为我们每一个成员的心声。”

才踏上讲台一年的蒋颖老师说:“经验是长年累月的积累, 而态度是现在就可以改变的。做一块不断汲取水分的海绵, 求知若渴, 求贤闻达。”

经验丰富的唐英老师说:“我们团队在一次次的探寻、研讨中, 不断拓展了思维的深度和广度, 更重要的是提升了自己的教材解读能力、教学设计能力及团队合作探究能力。”

更值得欣喜的是, 在团队赛课之后, 各团队之间也更加和谐, 不仅在工作中互帮互助, 在生活上也更加团结友善。在效益月闭幕式当天, 我校进行了团队拓展培训, 老师们群策群力, 完成了多个合作项目。整个培训过程是对教师团队文化的又一次成功打造。

2. 开掘了各层次教师的教学潜力

我校参与第一届团队赛课的老师普遍对团队赛课作出了肯定的评价。大家认为, 以前一般是指名或推荐一人进行教学展示, 上课的老师从备课、做PPT, 再到课堂教学展示, 单枪匹马, 十分辛苦。而团队赛课让每一位老师各尽其能, 分工合作, 这种集集体力量和智慧于一体的赛课形式, 显然要比个人单枪匹马强得多。活动结束, 我们惊喜地看到不同层次的教师都得到了很大的提升。青年教师充分发挥着他们精于运用现代教育技术的优势, 表达能力强的在陈述与答辩中大显身手, 年龄较大的教师毫无保留地拿出他们的经验。就这样, 大家分享着教研的快乐。显然, 这种团队赛课的形式, 使每一位教师的长处都得到了最大程度地发挥, 而这种发挥团队积聚教育智慧优势的做法, 必然有助于提升教师从事教学设计的能力、可视化表达的能力以及作为一名教师的综合素质, 有助于实现教师生命质量的新跃迁。

3. 摸索了一条适合花园的校本研修之路

传统的个人赛课模式, 其实是一种精英教研, 锻炼的只是极少一部分教师。而团队赛课则引导教师建设了一种学习共同体, 促进了集体教研中个性与共性的有效融合。团队赛课在对所有成员优势整合的过程中, 实现了精英教研向大众教研的转型。因为团队赛课同样需要不同层次的教师发挥特长, 所以这也是一种精英教研与大众教研并行发展的新路子。我校倡导的校本研修, 就是要建立全体教师自主参与的教研, 但同时又是骨干教师引领下的高质量的教研。团队赛课, 为实现这一目标开辟了新路子。

篇4：大学生团队协作能力培养的重要性

关键词：团队协作；技能竞赛；分工细化；合作；

在当今工作节奏加快的大环境下，劳动分工被细化，这就需要个人在具备必要的自身能力之外还要具备与他人团结协作的能力。而较多大学毕业生却淡化集体意识，不是太过个性不愿意合作，就是沟通能力差，缺乏协作默契，导致项目无法完成。学者王艳洁提出：“在现代社会中，劳动分工的日益细化使人们相互间的依存关系更为密切。对相互协作的要求也就更高。许多企事业单位都期望大学生具有团队精神，培养团队合作意识，增强团队合作能力成了大学生综合能力培养的重要任务之一。”[1]大学生作为未来发展的先锋群体，承载着各行业发展的重要使命，培养他们的协作能力对社会发展起着积极的作用。

然而培养团队协作能力，必须要创造一个平台，一个合作的机会，让学生去实践和感受，这是培养的关键。笔者作为2014年江苏省动漫设计与制作职业技能竞赛指导老师之一，全程参与指导。这个竞赛项目不仅让学生获得专业知识和技能的提升，还充分感受到团队合作重要性。笔者作为指导老师从中也学到不少东西，本文旨在通过这一项目的总结，探讨动漫专业学生如何实现团队精神，达到合作效果。

1 项目简介

为了贯彻落实“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育办学方针，江苏省自2009年以来举办了五届艺术类职业技能大赛。本次笔者带领4位学生参加了首届动漫设计与制作竞赛，参赛以团队的形式进行，由四位学生在一天8小时内合作制作完成一部不少于30秒的动画广告。这样的比赛是有一定难度的：首先是时间不充足，因为一部完整的小动画在8小时内完成是很困难的，一般在校学生以4人团队形式制作1分钟动画也需要1个月时间。其次是创意，学生必须根据题目临时编出一个故事，绘制分镜头脚本，绘制原画、加动画，合成短片配乐等。最后一个难题就是学生分工及合作，能否在较短时间内完成小动画，就看合作是否科学是否默契。

四位选手是从二维动画专业大二学生中选拔，具有较突出的手绘能力及动画技能，对动画制作流程熟悉但尚且没有完整制作过一部动画短片。但就这个平台促进了师生互相交流，学生团队合作的机会，他们目标一致，共同努力获得佳绩。

2 项目实施情况

得知该赛事后，笔者与学生们便开始了为期两个月的紧锣密鼓的训练。培训方案共分三个阶段：前、中、后期。

前期属于磨合期，老师对学生专业掌握情况需要进一步了解，而学生自己到底有多少才能可以发挥尚且不知，队友间关系也需要进一步磨合。这个磨合过程是从制作一个命题动画开始，学生根据老师命题进行为期两周的动画制作，指导老师根据学生的特长大致进行分工安排：其中甲同学进行分镜头脚本、角色造型绘制，乙、丙同学根据造型进行原画动画制作，丁同学进行场景绘画及动画制作。第一个命题动画完成后效果较差，合成后故事表达不清，动作僵硬，角色变形，甚至少镜头等现象。为了让学生们提高对动画镜头的理解，强化动画运动规律理解，指导老师让学生临摹动画《罗小黑记》，学习逐帧动画法。学生利用一切课外时间进行练习，营造了浓厚的学习氛围，在这个训练环节中学生软件掌握娴熟，对加动画理解透彻。学生与老师，学生与学生间的关系变得熟悉起来，他们各自更加明确了努力的方向。

培训中期，学生专业技能突飞猛进，老师掌握了他们各自能力和擅长，根据大赛章程，正式模拟项目。在要求的8小时制作时间内，由一个队长丙专门安排任务和掌控进度：甲负责分镜和原动画，乙负责人物设计和原动画，丙负责全程安排、进度及后期合成，丁绘制场景及合成。即使前期各个环节安排到位，但是由于合作上的疏忽，问题还是来了。例如，合作中出现漏镜头的现象；镜头中有两个角色分由两个同学完成，可是合成时画面对应不上；又有角色坐在桌椅旁镜头，角色位置与桌椅不能吻合等问题。一旦出现棘手的问题，不能马上解决的话就会浪费很多时间。这些问题都是需要合作密切才能解决的。首先队长需要对各个队友进行过程进行秩序安排和监控进度，队友间应该保持沟通。例如，制作动画的人跟场景负责人沟通。又如上所说镜头中两个角色动作对不上的问题，要求学生甲画完一个镜头后再递交给乙去完成，根据A动作完成B动作。如此每个队员都各尽所能，保持沟通，尽力配合。

在训练的后期阶段，仍然进行模拟竞技，学生的合作越来越默契，由于这项比赛集创作和制作一体，耗费脑力和体力，学生较长时间处于紧张状态去创作是很难的事情，这就需要团队的力量，只要大家都在努力，就能提高效率加快速度。

3 总结团队合作成功经验

3.1 明确目标，共同进步

优良的团队精神是一种团结一致，互相帮助，为一个共同目标，坚毅奋斗到底的精神。在此次竞赛培训中，团队成员目标明确后，坚持训练，从不缺席，他们学会了互帮互助，查漏补缺，如此营造出较好的学习氛围，并且更加热情地投入其中，进步显著。

3.2 分工细致，强化技能

一般商业动画在公司制作分工都很明确，按照制作流程从剧本到动画，每个阶段都有专业人员来完成。本次竞赛也是充分考虑到了这一点。在团队中每个成员都有自己的特长。例如，擅长创作故事，或擅长加动画，或擅长绘制场景等。在分工时，根据他们的强项来发挥，这样在动画创作过程中能够顺利进行。队员们分配好任务后，还将强化专业能力。例如，专门绘制场景的队员，必须根据剧本要求设计各种室内室外场景以及道具，她所强化的部分就是场景设计；加动画队员，就专门练习原画动画的设计与制作。没有完美的个人，只有无敌的团队，团队中的个人能力得到强化，并能互相协作，才能造就一个好团队。

3.3 组织协调，建立良好团队关系

一个团队需要有良好的团队关系，终究将团队利益置于首位。作为团队的队长，理所当然地担当起组织协调的工作。在团队中提升个人责任意识，队友间增强信任感责任感，培养队伍的集体凝聚力，这些为竞技增强斗志做了很好的铺垫。

4 培养大学生团队协作能力的启发

本次大赛不仅对学生的专业技能、智力等方面进行了较量，在团队合作方面也是一次重要的比拼。大学生团队协作能力如何得以提升，很显然需要通过合作的平台，这是大学生团队协作精神培养的关键。笔者就此次职业竞赛展开分析和探讨得出，通过培养大学生团队协作精神培养，能够帮助大学生磨炼自己的意志，培养吃苦耐劳的精神，能够培养互相学习的品格，团结奉献的精神，人际交往能力和谦虚好学的作风，培养民主意识和心理素质等。

教师在教育教学环节应重视学生团队协作能力的培养，只有这样，动画设计专业的学生才能更好更快地适应今后的工作。

参考文献：

[1] 王艳洁.培养大学生团队合作精神的博弈论思考[J].时代教育，2011.

[2] 陈默.以竞赛为特色的实践型教学的研究与探索[J].时代金融，2012.

篇5：团队协作的重要性

落篱之下独木成林焉能存在?古今中外单凭个人的力量能称王的，没有见到过。只有团结协作、齐心协力才能最终成功。刘邦用得张良、韩信、萧何，得以创建帝业；刘备用得孔明、关羽、张飞、赵云，得以三足鼎立天下；宋江是一遇大事就手足无措，不知“如何是好”的主子，辛好有梁山一百多位兄弟“哥哥休要惊慌”的辅佐，才能占据八百里水泊；唐三藏的取经，没有孙悟空一路的降妖伏魔，猪八戒、沙和尚的鞍前马后，岂能“取得真经，普度众生”？我们体会到了一种强大的力量—团结！

首先跟大家分享两个童谣：

一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。

一只蚂蚁来搬米，搬来搬去搬不起，两只蚂蚁来搬米，身体晃来又晃去，三只蚂蚁来搬米，轻轻抬着进洞里。

这两首童谣，讲了两种截然不同的结果。“三个和尚”之所以“没水喝”，是因为互相推诿、不讲协作“三只蚂蚁来搬米”之所以能“轻轻抬着进洞里”，正是团结协作的结果。从“人不如蚁”中，我们得到什么启示呢？请大家讨论！

我个人认为，团结协作是一切事业成功的基础，个人和集体只有依靠团结的力量，才能把个人的愿望和团队的目标结合起来，超越个体的局限，发挥集体的协作作用，产生1+1>2的效果。我们讲团结协作精神，有必要研究狼的成功捕猎过程。狼是群动之族，攻击目标既定，群狼起而攻之。头狼号令之前，群狼各就其位，各施其职，嚎声起伏而互为呼应，默契配合，有序而不乱。头狼昂首一呼，则主攻者奋勇向前，佯攻者避实就虚而后动，后备者厉声而嚎以壮其威„„。独狼并不强大，但当狼以集体力量出现在攻击目标之前，却表现强大的攻击力。在狼成功捕猎过程的众多因素中，严密有序的集体组织和高效的团队协作是其中最明显和最重要的因素。狼的“团结协作精神”能否应用到我们的工作中，请大家讨论！我个人认为，我们在同一个单位工作，每个人的工作，都有相对的独立性，又都与全局相关联，如果一个人只顾自己，不顾他人，不肯与他人协作，势必会影响团队的战斗力和整体形象。人们常说：立足本行如下棋，输赢系于每个棋子，“一招不慎，满盘皆输”，如果整个棋局都输了，再有力量的棋子也没有什么用了。那么，怎样做到团结协作呢？

一是建立和谐关系，创设良好的人际氛围。心理学认为，如果我们能与同事、领导之间形成和谐的信赖的关系，那么我们和同事、领导相处的气氛就会更融洽，更有助于形成相互尊重、理解的工作氛围和友好宽松的工作环境，可以最大限度地发挥我们的聪明才智和工作热情。对我们科室负责人来讲，就是要领悟好领导的工作思路和工作要求，主动请示和汇报工作；虚心向兄弟科室学习，搞好与其他科室的协作配合，多交流、多协调、互相帮助、共同提高；搞好科室内部团结，不盛气凌人，不欺上瞒下，外求支持协作，内求团结向上；协调好内外关系，把工作的主动性与针对性、实效性统一起来，秉承“团结协作，积极进取，共同进步”的宗旨，做到精诚团结，同舟共济，努力完成领导交办的各项任务。

二是积极开展集体活动，增强团结协作精神。参加集体活动、可以增强我们的团结协作意识，进而产生协同效应。在遇到困难的时候就能集体想办法、出主意，做到“三个臭皮匠，顶过诸葛亮”，积聚集体的智慧和力量。马克思在《德意志意识形态》中说“人的能力的充分发挥是最大的劳动生产力和社会财富，是生产力发展的最有效的方式”。我们想一下，当我们在工作遇到困难，内心感到忧惧和无助、犹豫不决的时候，我们最需要的是什么呢？是团队内部成员之间发自内心的鼓励，它可以使我们战胜自我，可以使我们跨出决定人生的重要一步，这时我们会强烈地感受到来自团队的巨大力量。

三是营造你追我赶、力争上游的工作氛围。必要的竞赛活动是保持团队锐气的必要条件，它能促使我们在学习上更努力、工作上更用心、作风上更顽强，从而加快前进的步伐。我们提倡团队的协作精神和互补精神，就是要在目标一致的前提下团结起来，携手协作，力争出一流的成绩。同时，我们要避免恶性竞争，力戒同贵相害，同美相妒，同行成冤家。

四是充分信任同事和周围的人。信任别人是一种良好的美德。在与同事相处时，一定要给予充分的信任，同时自己要谦虚一点、微笑一点、宽容一点、主动一点。当前，要克服单位人员少任务重的困难，圆满完成既定的各项任务，就是要搞好团结协作，把工作做得更好。

篇6：团队协作的重要性

一个优秀的团队，他所有成员要必须信任，彼此之间要开诚布公，互相交心，做到心心相印，毫无保留； 只有团队的每一个成员彼此之间的紧密合作，才能真正做到整个团体的紧密合作。真正的团队合作必须以别人“心甘情愿与你合作”作为基础，而你也应该表现出你的合作动机，并对合作关系的任何变化抱着警觉的态度。团队合作是一种永无止境的过程，因为合作的成败取决于各成员的态度，所以，维系成员之间的合作关系也是每个人责无旁贷的工作。

我们应该向狼好好学习，狼喜欢独自活动，它们却是最团结的动物，狼不会在同伴受伤时独自逃走。当他们面临强大对手的时候，狼会绝对地合作，会充分发扬他们的团队精神，并肩作战奋勇抗敌。成天高呼团结一致，当面临危难和承担责任时，明哲保身、互相推诿的情况不会发生在狼群里。我们可以建立一支“狼性”团队，学习狼坚韧不拔的精神，学习它们的团队协作精神。如果每个人都能将自己的才智和力量发挥出来，主动地做事，为着同一个目标而努力，劲往一处使，那我们的团队就一定会变得更加强大。

我们是一个整体，我们要共同面对困难，一起分享成功，时刻记住团队的利益与自己息息相关。在实现共同目标的过程中，对于失败我们应坦然面对，向狼学习，在困境中绝不放弃, 面对失败，从来不退缩、屈服，想尽一切办法达成目标。我们需要的正是这种精神，因此，我们要摆正自己的心态，用积极乐观的心态去改变、去争取，坚持到底、永不放弃。

学习的重要性

知识改变命运，知识推动创新，知识成就未来。当今世界，科技进步日新月异，各种新知识，新事物层出不穷，不学习就会思想空虚，精神贫乏，被时代淘汰，处在当今这个学习型社会里，人与人之间的差异，主要是学习能力的差异；人与人之间的“较量”，关键在学习能力的“较量”。过去，我们把不识字称之为“文盲”，未来学家托夫勒说，未来的“文盲”是不会学习的人。可以说，一个企业的发展、一个企业的活力，取决于这个企业与员工学习的广度和深度。不能把学习看成仅仅是个人行为，而是把学习作为企业生存和发展的需要。

机遇永远垂青于那些有准备的人，有准备的人就是平时善于学习、善于积累的人。为什么起点一样的人，有的工作成绩突出，有的不突出，有的一遇机会就脱颖而出，有的却不能。一个很重要的原因就是学习上的差异。胡适先生说：人与人的区别在于八小时之外如何运用。有时间的人不能成功，挤时间的人才能成功。八小时之内决定现在，八小时之外决定未来。什么样的想法什么样的生活。有学习才有选择权，没有知识，要有常识，没有常识，走进教室。不是社会发展太快，是我们思维反应太慢，为什么我们思维太慢，是我们没有跟上学习。人生有一大悲哀：毕业以后不在学习。我们不少人认为“工作太忙，很难挤出时间学习”。其实，学习和工作不能截然分开，二者不是非此即彼、互不相容的关系。俗话说，磨刀不误砍柴工。通过学习提高思想理论水平和业务知识，不仅不会耽误和影响工作，还会提高工作质量和效率。