在集体建设中培养学生的责任感

关键词： 集体 培养 学生 意识

在集体建设中培养学生的责任感（精选6篇）

篇1：在集体建设中培养学生的责任感

在集体建设中培养学生的责任感

未来社会，竞争日益激烈，对人才的要求越来越高。特别是现在的孩子大多是独生子女，由于父母的过分溺爱，容易养成依赖性强，意志薄弱的性格，缺乏竞争意识和责任。如何使在校学生学会学习、学会关心、学会合作、学会负责，培养他们形成健全的人格，创新意识和创新精神，已成为教育界的主流意识。责任心的培养正在引起人

们的关注。董建华先生曾强调过：要增强育少年的社会责任感。美国的西点军校还将“责任”二宇作为校训。不难想象，只有具备高度责任感的人才会主动承担起对家庭的责任，对社会的责任，才会努力工作，报效祖国。

那么，我们应该如何培养和确立现代人必备的素质——责任感？除了正确的家庭教育外，通过学校教育培养学生的责任感，将是我们学校的首要任务之一。如何发挥集体的教育力量让学生在集体中锻炼，在集体中成长，成为有责任心的现代少年呢？

一、确立集体的奋斗目标，培养学生的集体意识。集体的目标集中反映了党和国家对新一代的期望和要求，代表了集体的方向，要让每个队员清楚地知道集体的“远期目标”和“近期目标”。“远期目标”即一个优秀集体应达到的要求，这些要求不是学生一天两天能做到，但我们要让学生知道这些要求不是可望而不可及的，而是通过努力之后能做到的要让学生知道在这样优秀的集体中生活、学习会感到更愉快，使学生内心对优秀集体产生渴望。“近期目标”是根据学校各部门布置的近期工作，结合本班的实际情况，有组织、有目的地完成各项任务，使学生的个人奋斗目标与集体奋斗目标相一致，如学校将举行学生田径运动会，集体的目标是在本次运动会上取得较好的成绩，落实到个人的任务是每个队员在近期需积极参加体育锻炼，根据自己的强项有目的地自觉训练，参赛队员则在集体中选拔，这样队员们不仅为自己的健康而锻炼，更是为集体的荣誉锻炼，强烈的集体意识，能产生强大的动力，促使学生前进，促使队员和集体步调一致，促进队员的动力与集体的意志融为一体。

二、建立良好的人际关系，培养学生的集体协作精神。良好的人际关系，应是平等、团结、友爱、互助、民主的社会主义新型的人际关系，这种新型的人际关系把队员组成了有机整体，使学生意识到在科技高速发展的今天，个人的力量很薄弱，个人的智图像大海中的一滴水那样微小，许多工作都要靠集体的力量才能完成，我们在集体活动的安排中有机地安排好学生群体，让学生通过集体成员的协作完成任务，培养学生遇到困难寻求合作的能力和主动参与意识。教育学生大到国家的建设，小到个人的学习、生活、工作都是在与别人的交流合作中完成，作为学生应懂得尊重他人，团结同学，以谦逊的态度学他人之长、补己之短，以民主的方式与他人合作，从小养成集体协作精神。

三、建立健全的组织机构，培养学生履行义务的习惯。养成良好的习惯是一种养成性教育，健全的组织机构是集体最基本的建设，没有健全的组织机构就只有个体活动而无集体管理，没有健全的组织机构，集体也不复存在；有了健全组织机构，有了机构的各种职能，有了评价的标准，有了管理的内容、方法，管理机构的队员也有了被管理的成员，学生只有在管理和被管理中认识到责任，学会履行职责，在班级集体中，有个班委，才产生了班长、学习委员、劳动委员、文娱委员等班干部，每个班干部都有自己的份内事，班长作为班主任的得力助手，全面监督班级的整体情况，学习委员起学习带头作用，这位学生必需学习优秀，而且要热心帮助后进生，劳动委员首先要劳动，要保征班级的清洁卫生，要督促同学们做好值日生工作，起劳动榜样作用……每个队干部肩上都有责任，这些责任是每个学生干部的义务，学生们在履行义务的同时也能加强了责任心的培养。

四、树立健康的舆论，增强集体教育力量。健康的舆论是培养人的巨大的教育力量。它对集体中每个成员的言行能及时作出褒或贬，肯定或否定，倡导或抑制的评价，对所有成员进行直接的监督和调节。集体使学生产生强烈的责任感，他们的成长需要集体生活，特别是他们的所作所为得到集体舆论的认可，他们就会更热爱集体，更愿意为集体贡献力量。健康的舆论使学生更信任集体，更依赖集体，从而增强了学生的集体观念，培养了他们良好的责任感。

五．组织学生参加社会实践活动和研究性活动，培养学生负责态度和探索精神。首先，学校要创设条件让学生以组的方式多参加校内外的实践活动，其次老师组织的时候要多方面地考虑学生的层次和结构，分配不同的任务，让学生觉得通过努力可以达到目的，从而增强信心，增强责任感。再者，让学生在此过程中感受到自身的价值，感受到自己的主动性地位和不可缺少的角色，从而更增强了责任感。

教育需要家庭、学校、社会的共同配合和渗透。培养学生的责任感，是我们的责任。

篇2：在集体建设中培养学生的责任感

诸城市密州路学校许士锋

小学生责任心的培养是小学教育的重要内容之一，是儿童成长的基础，也是我们班主任不可忽视的工作职责。当今小学生中，缺乏责任感的现象较为普遍，如对学习不负责，上课不认真，作业马虎、拖拉；对他人不负责，以自我为中心，不关心同学，不关心家庭成员；同学间不会相互协作等。而就当前学校的德育工作来看，德育目标定位偏高，层次单一，空洞的说教成分过多，造成德育工作泛化、无序的局面，致使学校德育工作缺乏实效。现代社会中，一个人的责任感如何似乎已经成为评价其是否能够胜任本职工作的标准之一。作为教师，培养学生的责任感，使学生清晰地明了自己应当承担的责任是非常重要的。在一个班级里，我们班主任需要面对的是来自不同的家庭、成长和生活环境不同、性格爱好各异的学生。现在的学生多数是独生子女，敏感、自信、爱思考、见多识广，但又普遍存在独生子女易有的惟我独尊、责任心缺乏、感情冷漠、自私娇气等毛病。所以培养他们的责任心和责任感尤其重要。

学校是培养学生的责任心的一个重要基地。作为老师可以从小事做起，来培养学生的责任心。比如说，让尽可能多的学生参与到集体活动、班级管理中来，老师可以给学生创设机会，让班中人人有事做，人人有责负。事事责任到人，力求每一个学生都能在班级中找到自己满意的位置，从而充分利用学生的表现欲，调动他们的积极性，让每一个学生品尝到为集体、为他人尽责的辛苦和幸福，从而学会尊重他人，并经常开展竞赛，在竞赛中培养学生的责任心。这学期一开学，我就给每个学生分配了劳动任务，让每个学生都有为大家服务的岗位。坚持积极引导、正面教育。放手让班干部管早读、午间阅读纪律。第一次大扫除，我带头做，以后打扫卫生，就叫小干部负责，分组打扫，扫完后小干部检查，检查合格，再报告老师。为了让更多的学生得到锻炼，我在班上实行了值日班长制。我根据学校的四项竞赛，制定奖惩制度，力求用具体明确的指标来衡量学生。每周确定一个小而具体的目标，用红笔写在黑板的右上角，时刻提醒学生注意。当天进步最大的学生，将成为第二天的值日班长。于是每天放晚学前评选第二天的值日班长，成了学生最期盼的事。偶尔因为事情多忘了宣布，总有学生大声地提起。平时坚持多表扬、鼓励。

根据《小学生守则》和《日常行为规范》的基本精神，从班级的实际出发，制订并实施了责任教育方面的一系列合理、可行的行为规范训练，塑造“责任意识较强、人文素养较厚、身体素质较高”的学生人格特征，让学生从小树立“对自己、家庭、他人、集体、社会、国家、人类、自然负责”的意识，做诚信、文明、负责的现代人。

“红领巾监督岗”值周值日制度：值周值日人员由值班领导、值周教师、学生干部、值周生组成，负责检查每天学生在校的表现，发现问题，及时教育、矫正，并将情况及时记录。把学生表现与期末“优秀班级”的评比结合起来，让学生平时的行为表现时时处于集体的舆论监督之下，使学生能懂得对自己行为负责从而比较自觉地遵守规范。该制度的实施，从细小处入手，把责任教育真正落到了实处。

红领巾责任岗检查考核制度：由红领巾监督岗执勤对干从纪律、文明、间操、卫生、安全等方面对所有班级进行全方位考核，各项考核按等级划分，计入班主任月考核常规管理，大、中队干值岗表现也与班级考核挂钩，考核结果每周一公布，每月一小结。

校园环境卫生管理制度：由值周教师与红领巾监督岗值周生负责检查考核，考评结果与班主任月考核挂钩，每周评选一次“卫生红旗班级”，并在班主任月考核中嘉奖。

“学会负责我能行”班级检查考核制度：以责任教育为突破口，“从对自己负责”、“从对他人负责”、“从对集体负责”三方面根据考核细则，结合班级日志由各班组织班干部进行考核，学生责任行为的考核与学生“四好少年”和“校园之星”评选挂钩，考核结果每周一公布，每月一小结。

“责任之星”评比制度：根据“学会负责我能行”班级检查考核结果，通过自评、小组评、班主任推荐、学校确定等方式，每个月每班评选出一名“责任之星”，由学校大队部进行表彰，同时，照片与先进事迹及时通过“校园之星展示台”展示出来，为其他学生树立生活中的榜样。学生在评价过程中进行自我教育，即由“他律”逐步转向“自律”。

篇3：在集体建设中培养学生的责任感

一、美化环境,改善关系,营造创新氛围

首先是教育环境布置。我们要改过去单调古板式的传统布置为具有儿童情趣的个性化的环境布置。室外阳台上有美丽的花草,各种有趣的动物;教室后面有造型新颖的五颜六色的壁橱;壁橱上摆放有图书和学生作品;洁净舒适的地板,学生可以席地而坐;还有与教室紧连着的活动室开辟有发展学生各种技能的家政角、琴棋书画角,教室里一派温馨快乐的气氛。学生置身于这样的环境中,身心感到轻松愉悦,思维也就异常活跃起来。

其次是改善师生关系。在传统的教育模式中教师是绝对权威,对班集体的管理实行“契约式”管卡压。教师与学生无法亲近,更不用说交流,学生对老师也是“敬而远之”。这样的教育锁住了学生的心扉,封闭了学生的情感,禁锢了学生的思维,束缚了学生的想象。现在,我们主张建立平等、和谐、民主、宽松的朋友式的师生关系。俗话说“亲其师,信其道”,教师只有真正地尊重、理解、关心、帮助、支持、赏识每一个学生,才能使他们自学接受教育,也才能消除他们心灵上的恐惧感,使师生之间的交往如提问、解答、交谈的机会增多。在这样的相对宽松的班集体中,学生的个人爱好、个性品质得到了很好的发展,他们就会十分主动地去探索、去创新。

二、树立榜样,激发欲望,培养创新意识

“榜样的力量是无穷的。”针对小学生好奇心强、模仿性强的特点,班主任充分利用班队活动和黑板报等大力宣讲中外科学家发明家的故事,给学生树立学习的榜样。开故事会、办“小小发明”专栏,都由学生自己动手找资料、自己动口演讲、自己动手设计。在主动参与的过程中,让学生懂得是科学家推动了人类的进步和发展。但科学家也是人,而不是神,他们之所以能成为科学家是因为他们善于观察,善于发现,善于动脑、动手并善于创新。这样,科学家在学生们头脑中的神秘面纱被揭开了,激发了他们强烈的求知创新的欲望。当学生处于跃跃欲试的状态时,班主任及时利用科技活动时间讲述发明起源的仿生学知识,并教给一些小制作、小发明的方法,然后鼓励学生自己去探索、去发现。通过这样的培养,学生的创作欲望和创新意识大大地得到了加强。

三、打开樊笼,解放时空,提供创新机会

“解放儿童的大脑,使他们能想;解放儿童的双手,使他们能干;解放儿童的眼睛,使他们接触社会、接触自然;解放儿童的时间,不能把儿童的功课表排满。”教育家陶行知的这段话给我们以很深的启迪。由此,我们要打开樊笼,把时间和空间还给孩子。班主任应在班集体中处理好“一抱、二牵、三导”的关系,从最初的“事无巨细”样样亲自动手操作,到逐渐放手,以至于最终达到让学生自己管理自己。

实行班干部轮换制,也是提供创新机会的一种良好手段。据调查发现,班干部和普通学生相比,在集体意识、协作意识和创新意识等指标上,前者明显优于后者。这是因为班干部比普通学生有更多的锻炼机会。由此可见,让所有孩子都积极活动起来,都来当当管理者,成为自己和班级的主人,是班集体建设中不容忽视的问题。班级管理我们可分为两个方面,一是“对物”的管理,二是“对人”的管理。我们采用了“定岗———定职责———自荐———竞选———上岗———评优———轮换”的程序进行操作。如“对物”的管理上设有“护花使者”“动物卫士”“图书管家”等岗位。这些岗位从管理对象到起名都具有极大的吸引力。学生们竞争上岗后都积极开动脑筋,想办法努力干好自己的工作。在“对人”的管理上,班主任应尽量创造机会,让学生们到“学习小组”去做“领袖”。这样,学生在经受这些锻炼的过程中,会使综合能力得到很快的提高。

四、开展竞争,张扬个性,创新乐趣

当今社会充满竞争,竞争就是优胜劣汰,适者生存。作为跨世纪人才的小学生必须学会竞争。竞争可以展示学生的个性,体验到“与众不同”的快乐。要竞争首先就要有自信心。学生要能悦纳自我,体现自我,勇于自我实现,相信自己能行。为此,我们在班上开展了“我能行”的教育。师与生、生与生之间经常使用“你能行”这种激励性的语言,并教育他们互相帮助、互相关爱,让集体的每一个学生都抬起头来走路,让每一个学生从小说“我能行”,从而满怀信心地参与竞争。然后具体到班集体中就是组织一些带有竞争性质的活动,如学习竞争、劳动技术竞赛,小制作、小设计竞赛以及特长展示等。我们这里所进行的学习竞赛侧重的是学习方法和学习效率的比赛。小制作、小设计竞赛主要是看谁的作品“与众不同”。教师和家长要以欣赏的目光去看待学生的每一个想法、每一次表现。教师在裁判结果时,要去发现闪光点,尽量给予鼓励,扩大奖励范围,让学生尝到创新的乐趣。这样,能使学生在比赛中树立自信,在自信中去创新,形成良性循环,为他们长大以后的发展奠定坚实的基础。

篇4：在班集体建设中培养学生劳动态度

一是来自家庭的因素。

现在的小学生大多数是独生子女,在家里劳动的机会很少,几乎得不到锻炼(家长在思想观念上对劳动教育认识不足)。有的家长认为孩子还小,等他们长大一点再说;有的则认为现在的学习任务重,时间紧,没有时间做家务;有的则担心做家务活太危险、不安全,怕出事,更有的家长怕孩子做家务太麻烦,孩子做完了做不好自己还得重做一遍。由于家长劳动教育的观念淡薄,而忽视了从小对孩子进行劳动教育。

二是来自自身的因素。

由于学生从小娇生惯养,缺乏意志力,责任感,动手能力差,劳动中表现出怕脏、怕臭、怕累的思想。

针对以上原因,根据学生的年龄特点,在班级建设当中,应该从多方面去培养学生的劳动态度,初步学会一些基本的劳动知识和技能,逐步培养正确的劳动观念、良好的劳动习惯、以及热爱劳动、热爱劳动人民的感情,增强意志力。

1.提高认识。要培养学生的劳动态度,首先,要使他们具有一定的劳动意识和劳动观念。要认真上好品德课,使他们认识到劳动是生活的一种需要,没有劳动就没有幸福的生活。认识到劳动光荣,没有贵贱之分。其次,还要利用语文课对学生进行教育。如在学习《养花》一课后,让学生重点感受老舍先生养花的乐趣,并结合自己在劳动中的感受,谈谈自己在劳动中的体会,然后写一写读后感,加深学生对劳动的理解和认识。最后,还可以利用主题班会开展学生喜闻乐见的活动,如:讲故事,介绍古今中外名人从小参加劳动的典型事例,唱歌《劳动最光荣》等,提高学生的认识。

2.创设实践环境。根据学生喜爱集体活动、爱表扬的特点,要经常组织学生进行力所能及的劳动和自我服务。如在班级管理中实施岗位责任制,让每一个学生都有一个属于自己的岗位。每天的清洁卫生如抬水、扫地、擦门窗、倒垃圾等都要进行检查和评比。充分发挥学生之间的相互监督机制。这样,每一个学生都能积极主动地做好自己分内的劳动任务。即使有学生想逃避劳动,在集体舆论的监督下,也会克服自己的惰性心理,完成规定的任务,让每一个学生都得到劳动锻炼。劳动后及时组织评比,对表现积极的学生进行表扬,强化学生劳动积极性。及时对学生进行珍惜劳动成果、爱护卫生、不随地乱扔果皮纸屑、创造舒适整洁的学习环境的教育。另外,让学生放学前整理自己的小书包,养成爱惜学习用具的习惯。同时,鼓励学生参加家务劳动,用书面表格的形式让家长每周填写孩子在家劳动情况。每学期开展劳动技能竞赛,如“削苹果比赛”、“钉纽扣比赛”、“美食小拼盘”、“废物利用”等。通过竞赛,大大地激发学生热爱劳动,促进了学生非智力因素的发展和提高。同时,在写作上也为学生找到了丰富的素材。

3.注意榜样教育。培养学生的劳动态度是一项长期的、复杂的、艰辛的育人工程。教师要不断探索,不断努力,以劳技课为载体,通过多种途径,取各种方式,持之以恒,一步一个脚印培养。小学生由于缺乏劳动意识,劳动成为一时兴起,不能长期坚持。当学生出现懈怠情绪时,教师要善于将班上涌现出来的劳动榜样引入到教育中来,对他们大加表扬并给他们颁发劳动之星小勋章,使这些学生知道自己的行为是对的,是对集体有益的,他们就会强化这一行为,最终养成良好的习惯。这一过程,无形中也给其他学生树立了榜样,他们在模仿榜样行为的过程中规范了自己的行为。以激发全体学生向先进学习的积极性,点燃学生持之以恒的劳动热情。总之,榜样的力量是无形的,它可以在潜移默化间让学生自觉内化良好的劳动行为,促成良好的劳动态度,形成良好的劳动习惯。

4.利用家庭的力量。俗话说:“百炼才能成钢。”要让学生把学校受到的劳动教育坚持下去,还需要得到家长的积极配合与支持。以日常生活为课堂,对孩子进行持之以恒的劳动教育,家长要改变过去一味溺爱的教育方式,把握好“严格”与“爱护”的尺度。认识到培养孩子不仅仅是家长的个人行为,更是为国家培养人才。家长要为孩子提供劳动的条件。在日常生活中,诸如吃饭、穿衣、游戏、睡觉等环节中,家长都应该在孩子力所能及的前提下,让他们去实践、尝试。孩子在劳动中可能会弄脏手、脸、衣服,甚至会弄破皮、撕破衣服、毁坏物品、耽误时间,但他们在劳动中形成的良好心理品质,独立生活能力,对其一生的成长都是有益的。因此,必须为孩子营造一个促其自理、促其自立的成长氛围。只有这样,教育才能取得长久的效果,学生的各方面素质才能协调发展。

篇5：在集体建设中培养学生的责任感

明建玲

教师不只要会教书，而且要会育人，特别是班主任更是要教导自己的学生学会学习，学会做人。我一直担任高年级的班主任，我觉得一个班，关起门来就是一个家庭，班主任无疑就是家长，而要管好这个家，需要付出很多的努力，也需要一定的方法，在这里我主要是想联系我现在教的六（4）班谈谈如何培养学生的集体荣誉感和责任心这个问题。

我认为学生的集体荣誉感和责任感是紧密相连的两个方面。学生的集体荣誉感增强了，他的责任感也会相应提高。当今社会，竞争越来越激烈，对人才的要求越来越高。而现在的孩子大多是独生子女，由于父母的过分溺爱，很容易养成依赖性强，意志薄弱的性格，特别是缺乏责任心，在班级则表现为缺乏班级荣誉感。就拿我现在接手的这个班级来说吧，开学初，我组织学生进行了班干部的公开竟选，学生反映很强烈，全班60个学生，一共有32人上台进行了竞选演讲，其中还包括一部分的后进生。当时我很高兴，尽量让这部分学生都参与班级管理。可是一个星期后，我就发现一大部分班干部不是因为要为班级争光，为同学做事才来参加竟选的，而是觉得新鲜、为了面子，可想而知，这样的班干部将会以什么态度来这样的班干部将会以什么态度来管理班级。这到底是什么原因呢？细想之下，我终于找到了答案，其实就是他们缺乏集体荣誉感和责任感，才会做事有头无尾。而且我发现这不是个别学生的问题，也不是只是后进生的问题，而是全班甚至全校、全社会同龄人中普遍存在的问题。我们可以想象，一个不具备高度责任感的人，长大后怎么会主动承担起对家庭的责任，对社会的责任，更何况是努力工作，报效祖国了。在以后的管理班级中，我开始有意识地去培养学生的集体荣誉感和责任心了。

一、以身作则，以师德风范影响学生。

让学生成为现代班集体的主人，教师首先要做到真正地爱这个集体，爱每个学生，这样才能引起学生的共鸣，使他们也爱这个集体，做集体的主人。这就要求我们班主任在平时的言行举止、工作态度等多方面都要为学生树立榜样，以身作则，要求学生做到的，自己首先做到。

二、在学生之间鼓励竞争，激励学生积极向上。

没有竞争机制，集体便没有活力，个人便没有危机感，更没有创造的火花。我们班的学生就是处于这种状态，要打破这种局面，就必须鼓励竞争，用竞争激发学生高昂的斗志，发掘学生巨大的潜能。为此我有意识地调整了座位，让成绩不一的学生结为竞争伙伴，这个竞争伙伴也不是一成不变的，可以不断更替，当他们达到自己的目标后，又要重新选择一个有实力的竞争伙伴，所以他们在超越他人的基础上，不断地

超越自我，这样形成一个良性循环的态势。这就是给他们制定一个“近期目标”，当学生培养了良好的竞争习惯时，再给他们制定班级的“远期目标”，这些要求不是学生一天两天能做到，但我们要让学生知道这些目标不是可望而不可及的，而是通过努力之后能做到的，要让学生知道在这样优秀的集体中生活、学习会感到更愉快，使学生内心对优秀集体产生渴望。

三、联系学校实际对学生进行行为规范教育。

在上学期，学校就明确提出了本学期的重点工作是通过区德育处评估小组的认定，使学校成为区里的德育标兵学校。这一工作的完成需要学校所有老师和学生的支持，学生的行为规范及学习状况直接影响到学校评比的成败。我利用学校的这一目标培养学生的集体荣誉感，组织学生开展丰富多彩的活动，比如：开展了“做木棉学校的主人，创木棉学校文明形象”的系列活动，放手让学生积极参与活动，靠全体学生自己的努力，显示其主人翁的精神。这里说的放手，不是甩手不管，是扶他们，不是替他们，是积极指导，给他们方法，相信他们的能力，让学生多参与、多锻炼。使“学校为我自豪，我为学校骄傲”的意识深入人心，这也是培养学生做班集体小主人的有效途径。

当他们认识到自己是六（4）班的一员，也就知道了班级的荣誉要靠他们齐心协力，共同去维护。同时也让他们找到为学校争光的途径，当时机成熟就可以进一步让他们意识到自己还是社会的一员，美好的社会要靠我们去建设。

四、利用队活课和班会课的时间，调动学生的积极性、主动性。

通过多种形式学习《小学生日常行为规范》，使学生进一步规范自己的行为，为维护学校新形象添砖加瓦。在班级里对学生每天的行为规范的评比，包括在课间活动、上下楼梯、进出操场及上课纪律等方面，采取多种形式，使课间活动做到文明有序，基本上杜绝了事故的发生，使学生躁动的心态得以改变，积极参与到学校的活动中来。

五、让班级大部分同学都参与班级管理。

我从学生中选出品学兼优、作风正派、关心集体、有一定组织能力、在同学中有一定威信的学生担任班干部。班干部选拔出来以后，我予以指导，大胆使用，严格要求。特别是中午纪律和早读，我都是分配下去，充分调动了班干部的积极性，让学生管理学生.每天的值日生也安排给劳动委员。以前，每次大扫除分配工作都是我亲自指挥。学生过于依赖老师。现在，我叫劳动委员来分配，在我的鼓励和指点下，现在已经能够独立行事了。

同时，班级中还存在一些成绩不太好，纪律性差的同学，平时他们在班级中得到锻炼的机会不多，甚至在同学们心中的形象并不好，他们也觉得自己破罐子破摔，经常做损坏班级荣誉的事情。为了调动这些同学的积极性，帮助他们重新塑造形象，我就设置一些特殊的岗位，以提高学生的自我管理，增强为他人服务的意识和能力，如做事懒散、拖拉的田润峰同学，他特别爱劳动，也很会劳动，让他负责教室劳动工具的整理工作，他每天早上一来就积极地带头干，因此也常受到我的表扬。田润峰同学有了自信心，得到了同学们的肯定，劲头更足了。方浩锋同学成绩不好，又比较调皮捣蛋，可他动作快，很喜欢帮老师做事，所以安排他负责图书角的管理，他做得特别认真负责，让他们锻炼了自己的能力的同时，也让他们提高了班级荣誉感和责任心。

篇6：在集体建设中培养学生的责任感

学校里、班级里群众性、经常性体育活动的开展，不仅起到增强学生体质的作用，而且还能促进学生在品德、情操方面的发展。伟大领袖毛主席曾经说过：“体育一道，配德育与智育，而德育皆寄于体，无体是无德智也。”因此，作为一名班主任，应该从德、智、体、美的互相促进的关系上，充分认识体育活动的重要意义。

体育活动，可以培养学生高尚的品质。体育活动为广大少年儿童所喜爱。学生参加集体性的体育活动，能激发他们关心集体，团结互助的精神，形成他们勇敢、顽强、勇于进取的品质。通过体育锻炼对学生进行教育，既直观又形象，它的教育作用是潜移默化的。

在体育活动中，我比较注重对学生进行道德品质和集体观念的培养。学校召开运动会，班里的同学都积极地报名参加。全班五十多名学生将有一半以上要在运动场上与其他运动员进行角逐。而这些学生中肯定有一些人是得不到名次的。集体的总分是靠每一位学生的名次得分所积累起来的。学生们为了集体能多添一分，总是要做出最大的努力。即使是这样，那些经过拼搏但没有拿到分的学生，也会遭到同学的“白眼”，从而产生吃力不讨好的思想。自尊心受到伤害，以至于他们碍于情面，下次运动会连名都不敢报了。这种情况在班级中还是存在的。为了避免这种现象的发生，我在班中采取的方法是：调动全班学生的参赛积极性，运动员随时准备赛场拼搏，非运动员也要信心十足。整个集体抱定了必胜的信念。我给学生的的口号是：信心加实干等于成功。以此告诫大家，只要我们心往一处想，劲往一处使，我们就有获得冠军的希望。与此同时，还要讲清“胜败乃兵家常事。”的道理。任何一种比赛都有第一和最后，只要我们努力了，得第几都是光荣的。所有报名参赛的运动员，只要参加了比赛项目，为集体尽了力，我们都给予鼓励。这样一来，运动员们消除了思想上的顾虑，增强了必胜的信心。在运动会结束之后，我会利用班会课，给运动员开一个“庆功会”。总结经验，表彰好人好事。每一名非运动员都要准备节目，给运动员集体或个人进行表演，慰劳参赛的运动员。这样做之后，在运动会比赛场上，我们班集体便出现了与众不同的局面，所有的运动员，无论是得第一的还是最末的，全班同学都抱以热情的态度。一句句关心的话语，使运动员得到了安慰;一双双握在一起的小手，使运动员倍感亲切。在上学期举行的运动会上，我们班女同学以一步之差输给了别的班，这几个参加接力赛的女同学泄气了，接力赛的得分可是加倍的啊，其中还有两个女孩伤心地哭了。班里的同学都来劝她们：“你们尽了最大的努力，我们都为你们骄傲……”与此同时，有的同学送上了开水，有的同学给披上了衣服，有的同学递上了手帕。这些热情的话语和举动，使参加接力赛的几个女同学分外感动。后来我在学生的周记中看到了这样的一段话：“……我的泪水又一次不由自主地涌了出来，但这是喜悦的泪，感激的泪。在生活中，在学习中，老师和同学们给了我无穷的力量。我为能生活在这样温暖的集体里而感到无比幸福。”

我想，学生的这些言行，体现了一定的道德品质，反映出学生们明确了体育运动的目的。不是单纯的追求积分，而是为了锻炼自己的体质，增进同学之间的友谊，培养集体主义精神。所以我常常用鲁迅先生的话与学生共勉：优胜者固然可敬，但那些虽然落后而仍然非跑至终点不止的竞技者，和见了这样竞技者而肃然起敬的看客，乃正是中国将来的脊梁。

在体育活动中，我还注意培养学生顽强的意志。体育运动是最能锻炼人的一项活动。意志力对一个人来说是相当重要的。痛苦时需要意志，困难时需要意志，拼搏时需要意志。对一个学生来说，因为他们处在成长阶段，意志品质的形成对他们的学习、生活，乃至今后的成长都具有重要的意义。

为了培养学生的意志品质，在体育运动中，我提倡一个“恒”字，即持之以恒。所以在平时生活中，我注意引导学生坚持锻炼，鼓励学生参加学校的各项体育活动。告诉他们进行体育运动，光凭一时的兴趣是不行的，还必须有不达目的不罢休的顽强意志。我所任教的班级有很多学生被选入学校的运动队，我从不认为体育运动训练会影响他们的学习，对学生参加训练非常支持，个别运动员因为怕苦怕累，不参加训练，或是搬来家长做“挡箭牌”，我都会配合体育教师做好学生和家长的思想工作。我认为，学生在体育方面把自己培养成为一个具有顽强意志的人，对于其他方面，如品德、学习、纪律等也是一个很好地促进。具体地说，当他们把这种意志转移到品德方面时，他们会勇于坚持正确的东西，改掉不良习气;当他们把这种意志转移到学习中去以后，他们会不畏学习上的困难，勇于探索，直到取得最好的成绩。所以，我们班中那些优秀的运动员，他们往往也是学习和生活中的佼佼者。

在体育运动中培养学生高尚的道德品质，寓教于乐，何乐而不为呢?

作者邮箱： sdccml@163.com