雨中的课堂教学设计

关键词：一景童趣学唱教学

雨中的课堂教学设计（精选17篇）

篇1：雨中的课堂教学设计

五年级《雨中》教学设计

教学内容:

学唱《雨中》

教学目标:

★情感态度与价值观:

1、雨是大自然中的一景，音乐惟妙惟肖地表现给人们很多遐想。让学生通过听，唱，感受获得精神上的愉悦。

2、能用轻快、活泼的歌声演唱歌曲《雨中》，表现出孩子们的在雨中的童趣。

★过程与方法:在体验、模仿、探究、合作中准确把握歌曲情趣，完整、有感情的表现歌曲。

★知识与技能:

1、准确把握歌曲演唱速度、节奏，表现歌曲艺术形象。

2、感受歌曲的两段曲式，加深学生对歌曲的情感体验和理解，提高歌曲的表现能力。

教学重点：

把握休止符、后半拍、一字长音和几种节奏连接的演唱方法，更好表现歌曲情绪、情感。

教学难点：

跨小节连线一字长音，然后接后半拍节奏的准确表现，力度变化，歌曲情绪的演唱。

教学准备：歌曲曲谱、ppt课件、教材配套磁带

教学过程：

一、导入

1、聆听歌曲《校园早晨》、《校园多美好》进教室。

同学们非常熟悉的歌曲，回忆歌曲表现主题及情绪？

2、听听下面这首个歌曲你听到了什么？感受到什么？

下雨，下雨的时候我们可以做很多有趣的事情，你听到歌曲中是怎样表现下雨的呢？（噼啪噼啪、嘀嗒嘀嗒、哗啦哗啦、沙沙沙沙------）

二、学唱歌曲

1、聆听范唱录音感受歌曲情绪、歌曲的乐段。

2、学生找出第一乐段的相同节奏型

ＸＸ

并进行说和拍的节奏练习，解决难点，突出音乐形象。

3、听辨旋律，准确排序

根据歌曲第一乐段同节奏不同音高，练习学生听辨音，唱准音，来准确把握音乐形象

4、教师弹琴，学生轻声学唱歌谱（间奏乐谱也唱）

自主发现问题，进行学唱

5、解决难点：

休止、后半拍等节奏，表现歌曲的情感。

教师通过视唱曲谱，讲解示范，让学生练习后半拍的节奏。跨小节连线一字长音的把握。

观察曲谱，注意一字长音的演唱。老师数拍子、学生数拍子、学生默

数拍子，使学生准确掌握方法，把握音的时值唱满。

6、学唱歌词

唱好曲谱的前提下，填词演唱，进一步理解歌曲形象。

三、歌曲处理

1、从节奏、力度变化以及歌曲的长音入手，启发学生情感，帮助学生深入理解重点乐句。

2、在间奏时，让学生在腿上拍出节奏，默唱间奏旋律表现喜悦心情，更好的烘托歌曲中要表现的欢快气氛。

3、学生完整演唱歌曲，力求做到前面的训练要点。

分析演唱方法→ 轻声演唱歌词 → 体会节奏特点 → 体会不同情绪→ 指导结尾乐句

篇2：雨中的课堂教学设计

教学目标

1、知识与技能：学会生字新词，认识比喻句。

2、过程与方法：弄清课文的叙述顺序及叙述重点，学习给课文分段。

3、情感态度与价值观：通过人们帮助姑娘捡苹果的事，教育学生学习助人为乐的精神。

教学重难点

引导学生体会孩子们的可爱和过路人的美好心灵。

教具准备

多媒体课件。

教学时间

2课时。

教学过程

第一课时

一、板书课题，导入新课。今天我们来学习第19课《雨中》。板书课题，齐读。

二、预习课文，自学字词。

1、提出预习要求。

（1）自由读课文，借助汉语拼音读准生字的音，初步了解课文大意。思考：这一课讲的是什么事？作者写了哪些人？

（2）出示词语，让学生通过查字典和联系自己的生活常识理解词语。（3）提出不理解的词语和不懂的问题。

2、学生预习，教师巡视。

三、检查预习情况。

1、出示生字，检查读音。

2、指名分段朗读课文。

3、让学生说一说这一课共有几个自然段，每段讲的是什么？

4、学生提问题，教师鼓励学生互相答疑。

四、再读课文，了解内容。

1、默读课文，思考：孩子们看到苹果翻了以后怎么做的？哪些人和孩子们一起帮助姑娘捡苹果？姑娘开始看到孩子们捡苹果为什么皱眉头？

2、指名读课文，回答以上题。

五、讨论课文分段。

1、指名读思考练习第二题。

2、默读课文，考虑分段，并在书上做记号。

3、讨论分段。[一（1—3）；二（4—5）；三（6）]

六、布置作业。

1、朗读课文。

2、练习用生字口头组词。

第二课时

一、检查复习。

1、指名读生字，用生字组词。

2、指名朗读课文。

二、按照划分的段落，逐段理解课文。

1、指名读第一段。提问：

（1）这件事发生在什么时间？（傍晚）

（2）作者是怎样描写雨中景色的？具体描写了哪些事物？

（3）齐读三个比喻句，引导学生想象雨中景色，体会孩子们的天真可爱。说说这三句话分别把什么比喻成什么？

（4）齐读第三自然段，让学生想象苹果筐翻了之后的情景，体会姑娘十分焦急的心情。

2、指名读第二段，说说写的是什么。

（1）默读第四自然段，找出描写姑娘心理活动的句子。说说姑娘看到孩子们跑过来捡苹果为什么皱眉头？胖乎乎的小男孩向姑娘说了什么？姑娘听了男孩的话会想些什么？小男孩的话和他们的行动说明了什么？

（2）默读第五自然段，说说都有哪些人跟孩子们一起捡苹果？“顿时”是什么意思？

3、指名读最后一段。

重点理解第二句话的意思。（人们做了好事，不图表扬。）

4、默读全文，思考：作者是按照什么顺序描写这件事的？（事情发展的顺序）

三、训练朗读。

1、放课文录音。

2、学生练习有感情地朗读课文。

3、指名朗读全文。

四、分析字形，指导书写。

1、启发学生自己分析字形。

2、指导书写生字。

3、巩固识字。

篇3：雨中的身影

在口语交际的基础上,选一件令你感动的事(与亲情有关——本刊注)写下来。内容要具体,语句要通顺,感情要真实。题目自定。写完以后,要认真改一改。(人教五下“习作4”)

“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。”转眼间,我从一个幼稚无知的小孩变成了一个读六年级的小少年了。期间经历了很多事情,其中最令我难忘的是那个雨夜……

三年级时的一个晚上,我裹着被子蜷缩在沙发上,不时地看着墙壁上的挂钟,焦急地等待着妈妈。妈妈去帮我买书了,本来说过我自己去的,可妈妈看我还在发烧,便阻止了我,要帮我去把书买回来。她已经出去很久了,还没回来。

“丁——零——”门铃终于响了,一定是妈妈回来了!我急切地跑去开门,果然是妈妈!我问道:“书买回来了吗?”妈妈边擦头上的汗,边将手中的袋子递给我。我打开袋子一看,糟了!我刚才只跟妈妈说买《题库》,但是没说清楚是《星级题库》。这可怎么办啊?妈妈去了那么久才回来,一定是跑了很多书店的。我正琢磨着怎么跟妈妈开口,妈妈似乎看出了我的心思,便问道:“怎么啦,不对吗?”我只好支支吾吾地对妈妈说出了实情。当然,避免不了一顿数落。不过数落完了,妈妈的身影又消失在门外……

“轰隆隆——”雷声响起了,几道闪电划过天际。很快下起雨来,豆大的雨滴“噼里啪啦”地越下越起劲儿。我想到妈妈出门时没带雨伞,便想给她送伞去。我随手抓了一把伞就跑了出去,妈妈在那!我跑了过去。只见妈妈一手把书揽在怀里,一手挡在头上,急匆匆地走着。看着妈妈的身影,我的眼睛突然湿润了。我飞奔过去,这时妈妈也看见了我,焦急地责备道:“你这孩子,怎么跑出来了呢?着凉了可不得了!”说着,把身上的外套披到了我的身上。“快回去吧,别着凉了,你还发着烧呢!”

这就是母爱。只要孩子有需求,母亲就会无条件地去达成我们的心愿。妈妈的身影,深深地印在我的脑海里……

(指导教师:黄建球)

教师点评

篇4：《雨中》教学设计

一、激发兴趣，导入新课

同学们，你们听过雷锋叔叔的故事吗？让我们一起聆听《学习雷锋好榜样》这首歌，去感悟那一幕幕助人为乐的场景。

二、预习汇报，质疑问难

1.认真读生字（投影出示，要求学生会读、会写、会讲。）

2.请大家谈谈，通过课前预习，你自己能读懂了什么？还有哪些问题没有读懂。（学生回报时，教师适时评价。）

三、读书解疑，自得自悟

1.小结过渡：从刚才同学们的质疑可以看出同学们预习得很好，为了加深对课文的学习，请同学们带题自悟。

2.揭题

（1）雨中，一辆运货车上的苹果洒落在马路上，远处的大客车正向这边开来，一群孩子跑过来捡苹果，面对这些突然发生的事情，运苹果的姑娘心情是怎样的？事情的结果又是怎样的？通过这件事你受到了什么教育。

（2）课文中“闪闪发光的河”、“点点花瓣”、“穿梭的小船”各指的是什么？

（3）启发：请同学们一边认真读书，一边动脑思考，也可同桌讨论，相信你一定会自己解决问题。

四、学生交流，教师点拨

1.在谈及第一问题时，教师可作方向性点拨，让学生读第三自然段，提问这一自然段写的是什么（撒苹果），哪些句子能反映姑娘当时的心情，叫学生找出来反复朗读，从中体会姑娘紧张的心情和紧张的气氛。在谈及第二问时，可让学生阅读第四、五段，讀后讲出主要写的是什么？（捡苹果）。要引导学生多读多想，理解姑娘既着急，又忧虑的心情。对于孩子们主动帮助，安慰大姐姐的动作、语言要引导学生身临其境的体会、感受；对司机、老爷爷、过往行人热心帮助的感情更要引导学生去体会。使学生真正体会到“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”的思想感情。第三问结合以上的研讨进行小组讨论，人人讲受到了什么教育。

2.让学生反复朗读第二自然段，鼓励学生积极合作探究，加深对课文内容的理解，找到统一答案。

五、感情朗读，强化语感

1.指导学生感情朗读第三、四、五自然段。朗读第三段，要学生体会姑娘当时的心情，箩筐翻到的原因，要用叙述的语气来读。苹果撒了一地的情景，要读出紧张的气氛和姑娘紧张的心情。朗读第四自然段，要读出姑娘既着急又忧虑的心情。对于小学生主动帮助、安慰大姐的动作、语言，要引导学生边读、边体会读出当时的情景。朗读第五自然段，要读出司机、老爷爷、过往行人热心帮助的感情和捡苹果的紧张、热闹场面。

2.提出探究问题：这一部分你读懂了什么？那些地方感动了我们？你从中体会到了什么？哪些地方还不明白？读读仪仪让你感动的地方。

3.重点导读描写孩子的语句第五自然段，指导学生读读、品品、演演、仪仪，在表演中展示情境，让学生体会到学习语文的魅力及自主探究、自悟自得的快乐。

4.小组合作探究：（1）姑娘看到打翻的苹果，心里——————。

（2）姑娘看到孩子们七手八脚捡苹果，心里————————。

（3）苹果回到车上，姑娘心里————————。

六、抓住重点，学习表达

1.回顾中心：上节课我们理解了课文内容体会到了文章的思想感情，想一想这篇课文的中心思想是什么？

2.学习表达：抓住课文中的重点词语，进行言语品析，感悟人物情感和品质，体会作者遣词造句的匠心独运及人物真情。让学生自悟自得，读出赞美之情。

3.配歌曲《爱的奉献》和课文插图，听后谈谈受到了哪些教育。

七、综合教育，发展技能

1.读第二自然段，学生边读边动手在文章中勾画好词佳句。

2.这一段美不美？美在哪里？学生合作探究，汇报讨论结果。

3.演示：“闪闪发光的河”、“点点花瓣”、“穿梭似的小船”学习运用比喻的修辞手法。

（1）湿漉漉的马路，像一条闪闪发光的河。

把————比喻成————。

（2）回家的孩子撑着的雨伞，仿佛是浮在水面上的点点花瓣。

把————比喻成————。

（3）偶尔过往的车辆，就像水玻璃穿梭似的小船。

把————比喻成————。

八、深化练习，课后实践

片段小练笔《师生情》。

评析：雨中一文，写的是一辆运货车上的苹果洒落在马路上，远处一辆大卡车正向这边开来，一群孩子跑过来捡苹果……面对这些突然发生的事情，本文教学正体现了新课标下语文教学的新精神、新动向。它具有以下几个特点：

1.授课过程中，开始让学生聆听《学习雷锋好榜样》这首歌，紧扣《雨中》的教学内容形式新颖，紧扣主题，激起了学生学好这一课的兴趣。

2.在感情朗读、强化语感这一环节中，我抓住了感情朗读这一重点，加强了对课文内容的挖掘和对学生有感情地朗读的培养，同时又让学生聆听《爱的奉献》这首歌，学生伴随着悠扬的歌声，不仅升华了感情，同时受到助人为乐，不求回报高尚情操的陶冶。

3.教学过程中，积极运用“合作探究的教学方法，努力培养”学生合作探究的学习能力。

教学反思：

教过本文之后我有两点感受：

第一，雨中是人教社六年制小学语文第六册第四组课文，作者在文章中讲述的是一位年轻女姑娘在阴雨天里，用一辆三轮车运苹果，一不小心货车上的苹果撒落在马路上，远处一辆大卡车正向这边开来，一群孩子跑过来捡苹果……面对这些突如其来的事情，运苹果的姑娘急了，可是一群红领巾帮着捡了起来，体现了社会主义国家人与人之间应有的互助精神，文章融绘景、叙事、抒情写人于一体，本文教学时有机地向学生实施审美化的语文教学，挖掘教材中美感资源，投高他们的审美能力。

篇5：雨中教学设计

1、雨是大自然中的一景，音乐惟妙惟肖地表现各种各样的雨景，它给人们很多遐想。让学生通过听，唱感受到各种联想和想象，获得精神上的愉悦。

2、掌握歌曲《雨中》的节奏，能够流畅的拍打，并能够进行多层次的大节奏练习，用自制的打击乐器为歌曲伴奏。

3、有感情的表演歌曲。

教学重点

掌握歌曲中的节奏，能够很好的拍打出来，注意到多层次的节奏合作。

教学过程：

一、导入

1、聆听歌曲《小雨沙沙》进教室。回忆曾经学过的歌曲，引入主题

师：这是一首同学们非常熟悉的歌曲，那么谁能说说你在下雨的时候都做些什么呢?(学生随意畅想)

2、师：下雨的时候可以做那么多有趣的事情，真是有意思呀，那么你能不能用一些拟声词简单的描述一下在雨中发生的这些事情呢?(噼啪噼啪、嘀嗒嘀嗒、哗啦哗啦、沙沙沙沙------)

3、师：真是不错，现在就让我们把这些都唱到歌曲里怎么样?好，让我们先来欣赏一下吧(聆听歌曲《雨中》)

二、学习节奏

1、出示节奏(四条节奏)学生分成四组，自由选择进行练习，然后分组汇报

2、全体学生一起拍打节奏，进行练习

3、找出相同的节奏和不同的节奏进行练习

4、多层次的节奏和声练习

5、师：下面让我们在歌曲中表现一下这些节奏吧，首先让我们有按照刚才拍打的节奏读歌词。(男生女生配合得进行读歌词)

6、请你把节奏一样的小节画出来。

三、学习旋律

1、第一部分的学习(跟琴学唱)用啦音进行模唱，感受旋律的活泼、欢快。

2、第二部分的学习(听唱学习)用呜音进行模唱，感受旋律的悠扬、抒情。

3、解决音不准的乐句

四、演唱

1、轻声跟琴进行整首歌曲的演唱

2、歌曲接龙游戏

3、为歌曲伴奏(拍手、打击乐器)

4、分组进行演唱、伴奏的比赛。

五、情景表演

篇6：雨中的课堂教学设计

【设计特色】

学生自主尝试探索，在尝试中体验成功，实现发展。

【教学流程与设计意图】

一、从解题入手，尝试整体感知。

1、从课题中你知道了什么？

2、初读课文，读后尝试填空：

雨中，__________和__________帮助______________________________。

雨中，因为________________________________________，__________和__________帮助______，结果____________________。

__________和__________在雨中，帮助__________，结果______________________________。

（通过填空，培养学生概括课文主要内容的能力，同时，又为下一步的尝试分段作了铺垫。）

二、尝试分段，落实重点训练项目。

1、课文按什么顺序写的？（事情发展的顺序）

2、怎样给这类文章分段？（出示分段方法与步骤）

3、学生读文，并按这一方法尝试给课文分段。

4、交流尝试成果（重点说清为什么这样分段的道理）。

（引导学生根据单元阅读提示的内容，尝试分段。重点是说清分段理由。学生既获得分段的本领，又训练了思维能力及表达能力。）

三、尝试研读，感悟人物品质。

1、出示尝试题：

姑娘看到打翻的苹果，心里（着急）。

姑娘看到孩子们七手八脚捡苹果，心里（焦虑）。

姑娘看到苹果回到车上，心里（感动）。

2、尝试解释：

说清填什么？为什么这样填？从哪儿读懂的？

3、汇报尝试成果：

通过多种形式读书，品味文中的词句，深入领会文章运用语言文字的妙处。适时穿插朗读训练，进一步感悟人物的品质。

（1）从姑娘的“着急”中，体会到姑娘爱惜“可爱的苹果”和对工作认真负责的精神。

（2）从姑娘的“焦虑”中，感受到了孩子们乐于助人的美好心灵。

（3）从姑娘的“感动”中，感受到了孩子们和过往行人的崇高品质。

（这一设计，抓住文章隐含着的另一条行文线索——姑娘的心理活动，由“着急——焦虑——感动”的变化展开教学，让学生的研读兴趣，又促使了学生进一步理解了课文内容。）

四、点明中心，升华情感。

教师导入：然而姑娘什么也来不及说，人们都走了。

引导学生讨论：人们为什么都走了？（人们热心助人，不求回报）

此时，学生理解“闪着亮晶晶的光芒”这句话的含义已是水到渠成。可要求学生用“那一筐苹果，闪着亮晶晶的光芒，不仅仅是国为__________，更是因为__________”这个句式写几句话，再次深刻领会人们助人为乐的精神。

【评点】

篇7：《雨中》第二课时教学设计之一

设计理念：

让学生主体在分段释疑的实活动中，领悟到行人和孩子们助人为乐的品质，体味到文章结尾深刻的含义，《雨中》第二课时教学设计之一。

设计特色：

板块研读，落实重点训练项目。

教学流程和设计意图：

一、复习引入：

1、同学们这节课我们继续学习《雨中》，上节课我们学习了生字新词，了解了文章大致意思。谁能用“在雨中和帮助。”这个句式说话。（在雨中孩子们和过往行人帮助姑娘捡苹果。）说得真好。

2、能把“和”提到前面说话吗？（孩子们和过往行人在雨中帮助姑娘捡苹果。

3、老师把在雨中往前移，把逗号改成句号谁能用“在雨中因为什么原因，孩子们和过往行人帮助姑娘捡苹果，结果怎样。”这个句式说话？（在雨中一位蹬三轮车的姑娘打翻了一筐苹果，孩子们和过往行人帮助姑娘捡苹果，结果苹果又回到了车上。）

二、研读—分段

1、导入：一篇写事的文章，往往按照事情发展的先后顺序先写事情的起因，再写事情的经过，最后写事情的结果。这段话中哪是事情的起因，哪是事情的经过，哪是事情的结果？（在雨中一位蹬三轮车的姑娘打翻了一筐苹果是事情的起因，孩子们和过往行人帮助姑娘捡苹果那是事情的经过，最后苹果又回到了车上事情的结果。）

2、大家能按照事情发展的先后顺序研究文章想想该怎么分段吗？老师提醒大家的研究步骤是：⑴认真读一读文章；⑵想一想哪几自然段是事情的起因，哪几自然段是事情的经过，哪几自然段是事情的结果？⑶在书上划好标记，然后汇报研究结果。

3、学生交流分段结果，着重请学生说清楚分段的理由。

三、研读释疑

1、提出研读任务：⑴认真研究课文；⑵完成下列练习（出示课件）

姑娘看到打翻的苹果心里___________________________。

姑娘看到孩子们七手八脚捡苹果心里___________________________，小学四年级语文教案《《雨中》第二课时教学设计之一》

姑娘看到苹果又回到了车上心里___________________________。

这是课文的三个疑点今天我们主要通过大家的研究来解疑；⑶汇报时说清楚横线上填什么，为什么这样填。

2、学生自由组合进行自学研究，教师巡回指导。

3、讨论交流

▲姑娘看到打翻的苹果心里很着急。让学生通过讨论明确以下几点：

⑴眼看汽车马上就要驶过来；⑵苹果红艳艳黄澄澄很可爱；⑶姑娘对工作的责任心。

▲姑娘看到孩子们捡苹果心里十分焦虑。要求学生用“姑娘担心_____________。”和“姑娘为_____________而担心___________。”的句式说话。

▲姑娘看到苹果又回到了车上心里很感动（内疚、羞愧、感谢、激动、兴奋）。要求学生用“姑娘为_____________而感到___________”说话。

4、姑娘感动极了，她多想对孩子们说，对司机说，对老人说，对所有过往的行人说，如果你就是那位姑娘，你会怎么说？（师生合作完成交际活动）

5、可姑娘什么也来不及说，人们都走远了，消失在雨帘中了，为什么姑娘会来不及说，为什么人们不等姑娘说声谢谢再走呢？引导学生再一次研究课文明确以下几点：A时间晚了；B天下着雨；C人们着回家；D大家都认为这是应该的，不值得谢。

四、学习结尾研究含义

1、人们走了，只留下（打出课件）

那一筐苹果，经过这小小的旅行，又回到车上，闪着亮晶晶的光芒。

2、反复朗读。

3、根据自己的理解，完成下列练习（出示课件）：

那苹果闪着亮晶晶的光芒，不仅仅是因为_____________，更是因为_____________。

五、课堂小结：这节课同学们通过自己的研究读懂了课文，非常了不起，希望继续努力。

篇8：雨中的傻瓜

他立刻去拜见了一位智者，这位智者只提醒了他一句话：“随时随地清楚你自己。”这个人回家以后，他觉得自己很清楚地在吃喝玩乐啊，这位智者到底要教我什么呢？

过了一段时间，他发现自己仍然和那些参加过心灵成长课程的上流人士搭不上话，他只好再度去找那位智者，他问智者说：“你要我随时随地清楚我自己，我是这么做的啊！但还是没什么领悟，也没有心得可以和别人说。”

此时窗外已经开始下起了大雨，那位智者看着他说：“这样吧！你现在到门外，对着街口站10分钟。”

“什么！这么大的雨，你竟然要我去站在街上吗？”

“如果你想要有领悟，那就去吧！它会降临的。”

这个人只好半信半疑地去站在大雨中的街口，昂首等待着从天而降的领悟。慢慢地，路人开始看他了，有的人掩着嘴在偷笑，还有的人对他指指点点，他自己也开始不耐烦了，而且没有一丝一毫有领悟的感觉。就在有人还把朋友叫来一起看这雨中的奇人奇景时，他终于忍不住冲进屋内，对着那位智者说：“你是不是在骗我呢？根本什么事都没发生！”

智者不急不徐地问他：“告诉我你有什么感觉呢？”

“我觉得自己根本是个傻瓜！丢死人了！”

智者说：“这就是一个很大的领悟！你仅仅花了10分钟，就知道自己是个傻瓜，是多么难得，许多人终其一生都不知自己是傻瓜！”

篇9：雨中的课堂教学设计

活动目标

1、通过多种途径和表现方式，感受大雨和小雨。

2、能够知道雨天的幼儿园与平时的幼儿园的不同。

活动准备

1、白纸若干、剪好的三角形和长方形若干、超轻黏土每人一盒。

2、幼儿已有粘贴画的经验。

活动重难点

1、重点：用多种方式表现大雨和小雨。

2、难点：学会感受和欣赏美。

活动过程

1、视频导入引起幼儿兴趣

师：小朋友们，老师今天带来了一段好看的视频，你们想看吗？老师看到小朋友们都点头了，想必都想要看。在看之前，老师要先说好，你们观察一下，视频里都有什么，一会请小朋友来说。

师：我听到有小朋友说，是下雨的幼儿园。说的很完整呢！

师：今天我们就要制作一幅雨中幼儿园画，我这里已经制作好了一幅，小朋友们可以看看。

2、介绍制作方法并示范，幼儿自由尝试

师：我们幼儿园里都有什么啊？有的小朋友说有大树、玩具、还有小城堡。那我们今天就来制作一幅雨中的幼儿园。

师：老师这里有很多的.三角形和长方形，小朋友们可以自由组合一下，给它粘到白纸上，当做大树或者小城堡。然后，拿出轻黏土，制作雨滴，如果是制作大雨的话，那就把轻黏土搓的大一点，小雨就揉的小一点。（边说边示范）

师：现在给每个组的小朋友发材料，你们可以自由尝试。有什么问题可以举手寻求帮助。

3、教师巡视，提供帮助

师：小朋友们制作的很认真。不在粘大树或城堡时，要粘牢固一点。要不就会掉的。掉了就不好看了啊！小雨滴也可以制作的多一点。

4、师幼共同欣赏作品

师：今天我们班的小朋友制作的特别的棒。我们可以先来欣赏几幅小朋友的作品。然后，找人说一说，与你制作的有什么不一样的地方。

活动延伸

师：我们今天制作了雨中的幼儿园，小朋友们特别的棒。一会小朋友们把作品交给老师，我会把小朋友的作品贴到展览墙上，放学后，小朋友们可以带爸爸妈妈去欣赏。

活动反思

篇10：雨中的课堂教学设计

雨中

作者：钱起朝代：唐山观海头雨，悬沫动烟树。只疑苍茫里，郁岛欲飞去。

大块怒天吴，惊潮荡云路。群真俨盈想，一苇不可渡。

篇11：雨中的课堂教学设计

雨中

作者：陈与义朝代：宋北客霜侵鬓，南州雨送年。

未闻兵革定，从使岁时迁。

古泽生春霭，高空落暮鸢。

篇12：雨中的成长

多花脆兰小蕊从妈妈的叶片下钻出来，好奇地向四周打探。啊，天真蓝，凤仙花、波斯菊、鸡冠花等争相怒放，不时有蝴蝶和蜜蜂飞来，在花丛间穿梭。小蕊的小伙伴们也不甘落后，纷纷献上自己最美的笑脸，希望能留住蜂蝶的脚步。

可是，没有一只蝴蝶或蜜蜂在多花脆兰之间停留，甚至连蚂蚁也不愿意到他们的花粉王国来逛一逛。

小蕊不明白了，问比自己早一天开花的哥哥：“为什么这些蜜蜂和蝴蝶不愿意到我们的花上来呢？我们长得这么美！”

哥哥叹了一口气，说：“那是因为，我们只有艳丽的色彩和迷人的香气，却没有花蜜作为回报，所以，蝴蝶和蜜蜂只会暂时被我们吸引过来，却不会停驻下来为我们免费授粉。”

小蕊急了，问：“哥哥，虽然我们是雌雄同株的植物，可以自花授粉，但是，如果没有蜂、蝶之类的昆虫为我们传粉，我们的花粉又怎么能落到雌蕊的柱头上呢？”

哥哥安慰似的用脸碰碰小蕊：“别急，总会有办法的。”

八九月的天，说变就变，刚才还是晴空万里，转眼间就狂风骤起，一场暴雨瞬间即落。

“啊，我才开放，会被雨打落的！”

“小伙伴们，有什么地方躲雨吗？”

“我们的花瓣能收拢吗？”

“当然不能！”

“怎么办呀？”

……

小蕊和小伙伴们不由得惊呼。

这时，妈妈探出头来：“孩子们，别怕，雨来了才好呢。放心吧，雨不会把你们打落的。”

雨来了，如清脆的琴声，叮叮咚咚地落在多花脆兰的叶片和花朵上。雨滴的敲击使得包裹着花粉团的花药帽弹开，花粉团暴露在空气中。可是花粉团和花柱之间还隔着粘盘、粘盘柄，正是这段距离使花粉不能落到雌蕊的柱头上，怎么办呢？小蕊暗暗心急。这时候，又一滴雨快速落下，花粉团向上弹起，落在粘盘上，具有伸缩性的粘盘柄使花粉团在粘盘里滚动起来，越过蕊喙，直接落到了雌蕊的柱头上。就这样，花粉和雌蕊结合了，小蕊和小伙伴们一起完成了自己繁衍后代的使命。

雨停了，小蕊和小伙伴们松了一口气。

“妈妈，通常花儿传粉，都是由风、水或昆虫来完成的，叫风媒、水媒和虫媒，可是，我们这算什么呀？雨媒吗？”小蕊问。

妈妈自豪地说：“当然了，我们正是世界上极少的雨媒植物呢。其他植物开花时，都怕雨水，特别是虫媒植物。因为雨水能冲走花粉，稀释花蜜，那样就没有多少蜂蝶愿意造访，为它们授粉了。而我们开花的时节，正是雨水最多的时候。怎么办呢？我们的祖先很聪明，它们根据这种环境，进化出了适应雨水传粉的特征。我们的花序直立，花朵交叉排列，向上开放，就是为了迎接雨水的到来。而且，为了防止雨水拍打带来的伤害，我们还进化出了肉质厚实而且有弹性的花瓣和特殊的合蕊柱结构。”

篇13：雨中随笔：雨中的节奏

正当我准备回去继续看书的时候，突然听见“轰隆”一声，我连忙抬起头，只见那几朵云彩已经变成黑板那么黑了，我再看看街道，行人也已经所剩无几。

“哗啦啦，哗啦啦……”大雨倾盆而下。我看到，原本热热闹闹的街道已变得冷冷清清，只有几个孩子在雨中快乐地踩着雨水积成的水洼，“啪，啪，啪……”“哈哈哈……”，这种声音不绝于耳。

第二场雨和第三场雨马上就来了，房上的雨滴落下来的速度越来越快。“啪、啪、啪”先是这种声音，一会变成了“哗啦啦、哗啦啦”的声音，最后变成了“滴…滴…滴…”几乎好几秒才滴一下的声音。

终于，大雨过去了。路上的行人多了起来，花儿和小树拼命地吸收着水分。不一会儿，天边出现了一道美丽的彩虹，行人们都纷纷驻足欣赏，手指着彩虹，脸上露出幸福的微笑。

一场大雨，好像洗净了一切，这个地方又变成生机盎然的美丽花园。

篇14：《雨中》教案设计

教学目的：

1.体会在社会主义国家里，人与人之间的美好关系，教育学

生要乐于助人。

2.了解课文的叙述顺序。

3.有感情地朗读课文。

教学课时：

二课时

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，导人新课。

雨天拉货本来就是件很困难的事，如果在运货途中把货物洒在大街上，此时，远处的一辆大卡车正向这边开过来。想想看，此情此景，是多么让人着急呀!今天我们学的课文就是讲，这样的事怎么化险为夷。

二、初读课文，标出自然段，看看可以分成几部分。

三、理解第一部分课文内容。

1.读1～3自然段，说说主要讲了什么?(阴雨的傍晚，年轻姑娘拉的一箩筐苹果翻倒在马路上。)

2.阴雨的傍晚，马路上的情景什么样?(忙碌了一天的人们正撑着雨伞回家，过往车辆穿梭般地奔驰。)

3.这时发生了一件什么事?(货车上的一箩筐苹果翻倒在马路上，苹果撒了一地。)

4.拉货车的年轻姑娘是怎么做的?又是怎么想呢?(赶紧从车上下来，慌手慌脚地捡苹果。她想：数不清的苹果滚得满地都是，哪里捡得过来呢!)

5.这时候，又出现了什么新情况?说明什么?(远处一辆大卡车嘟嘟叫着，正向这边开过来。说明情况紧急，刻不容缓，怎么办呢：)

四、巩固练习。

1.读课文，说说：“闪闪发光的河”“点点花瓣’’“空梭的小船”各指的是什么?再连起来想想这是一幅怎样的`画面。

2.说说一箩筐苹果翻倒在马路上的情景。看到这情景，你有些什么想法呢?

第二课时

一、理解第二部分课文内容。

1.读4、5两个自然段课文，说说讲了什么?(过路人主动帮助姑娘捡苹果。)

2.孩子们怎么帮助捡苹果?找出重点词语。(跑过来、七手八脚地捡。)

3.这时，年轻姑娘有什么表现?找出表示动作、心理活动的词语。(直起身子、皱起眉头、万一、没法挡。)

4.胖乎乎的小男孩，是怎么说，又是怎么做的呢?(别着急，大姐姐，保证一个不会少。解下红领巾，大声叫道：咱们封锁交通;向驶近的大卡车喊：“停一停!”)

5.这时，谁又来帮助捡苹果?哪句话是写捡苹果的场面?找出来，读一读。 (司机叔叔、满头白发的老爷爷、路边过往的行人。宁静的马路顿时热闹起来。)

6.“顿时”是什么意思?看到这情景，你想到些什么呢?体会到些什么呢?(立刻的意思。想到：众人捧柴火焰高。没有这么多人帮忙，苹果是捡不起来的。体会到：社会主义国家人与人之间的美好关系。)

二、理解第三部分课文内容。

1。读最后一个自然段，这段讲了什么?(一筐苹果又回到了货车上。)

2.找出表示“快”的词语，这些词语说明了什么?(突然、迅速、没来得及、消失;说明人多手快，很快就把苹果捡起来了。)

3.连着用了几个“走了”?说明什么?(三个：说明人们做了好事，不求表扬，心情是愉快的。)

三、总结课文。

1.读课文，这篇课文是按什么顺序写的?(按撒苹果、捡苹果、苹果回到车上的顺序叙述的。)

2.读读课文中的比喻句，边读边想象，浮现课文描写的雨中景色。(湿漉漉的马路，像一条闪闪发光的河。孩子撑着的雨伞，仿佛是浮在水面的点点花瓣。过往的车辆，就像水波里穿梭的小船。)

3.用自己的话说说课文插图的意思。这幅图表现的是事情的什么?(事情的经过，大家捡苹果。)

四、巩固练习。

1.这是一篇写什么的文章?应该具备哪些基本要素呢?

2.把你喜欢的句子抄下来，再读一读。

板书设计：

雨中

时间：傍晚

地点：马路上

人物：年轻姑娘学生司机老爷爷行人

起因：撒苹果蹦到跳到

经过：捡苹果保证封锁挥动

篇15：在雨中作文400字雨中的快乐

这个年轻人穿着一件黑色的t恤，一顶帽子和一把漂亮的雨伞。他戴着耳机悠闲地听着音乐。哇，他真是又酷又帅!但是当他看到那个男孩时，他不耐烦地皱了皱眉头，对他喊道:“真脏!我真不知道那些父母是如何抚养他们的孩子的!雨下得太大了。我厌倦了。离开这里!让开!”然后他踢了小男孩一脚。

这时，小男孩哭得更厉害了。我不忍看它。我冲出房门，一路飞奔下楼，却因为跑得太快而摔倒了。我痛苦地站了起来，我无能为力去帮助那个男孩。

我不知道什么时候会有一个小小的中年男人加入这个男孩。他看起来很奇怪，他的皮肤像木炭一样黑，他的手像枯木一样干瘦，衣服上的补丁很显眼。我想知道这个男孩是否还会被欺负。令人惊讶的是，中年人毫不犹豫地把男孩放在他脆弱的背上，用亲切的语气说:“你没事吧，儿子?”叔叔会带你去医院的，别害怕!”小男孩停止了哭泣，点了点头。然后，那个中年人一瘸一拐地抱着那个男孩去了医院。我只是看着他们的背影。男孩靠在中年人的背上。中年人对男孩关怀备至，向前走去。他走的每一步都是如此艰难和费力，但他仍然坚持。他们走得越来越远，直到变成一个黑点，消失在雨幕中。......

篇16：雨中的感动

我们兴致勃勃地欣赏着西湖美景。突然，一阵风从湖面吹了过来，太阳躲到了云彩后面，大块大块墨灰色的云连成了一片。紧接着，大颗大颗的雨点就劈头砸了下来。下雨的西湖更美了，雨水落进湖里，扩散出一道道水纹，好像一朵朵花儿在水中绽放。虽然雨中的景色很美，但是我和妈妈的心情却糟透了，我们躲进一个亭子里避雨。忽然，妈妈眼前一亮，只见一个黑黑瘦瘦的叔叔扛着一堆雨具，走进了我们躲雨的亭子。叔叔双眼深陷，额头上还有一条蜈蚣形的疤痕，发梢上的水滴吧嗒吧嗒地往下掉……我的目光不敢在他的身上多停留。

“卖伞啦！”他一声吆喝，众多游客就蜂拥而上。我和妈妈也跑到叔叔身边，大家纷纷抢购油纸伞，我的眼球却被一把孤零零的粉色小伞吸引住了。我一把抢过小伞，妈妈放下钱就带着我匆匆地离开了。这把粉色小伞重拾了我们游览美景的兴致，和周围颜色暗沉的油纸伞相比，粉色的小伞使我们在雨中格外地引人注目。忽然，我发现伞上有个指甲盖大的小洞，便连忙告诉了妈妈，妈妈却说：“将就用吧！”

“请等等！”一阵焦急的呼喊声从我们身后传过来。我和妈妈停下脚步，只见那个卖伞的叔叔气喘吁吁地跑过来，指着伞说：“对不起，这是唯一的一把粉色小伞，可惜是坏的。刚才人太多，我没留意就把它卖给了你们。”叔叔发梢上的雨水更多了，吧嗒吧嗒……焦急地滴个不停。他麻利地给我们换了一把崭新的油纸伞，转身匆忙地走了。

我望着叔叔的背影，心想：这人间天堂果然名不虚传——景美，人更美！