安徽中小学生教师考编

安徽中小学生教师考编（精选10篇）

篇1：安徽中小学生教师考编

2015安徽中小学教师考编面试英语无生上课技巧

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【导读】2015安徽中小学教师考编笔试与6月28日结束，笔试成绩将于7月15日公布，成绩公布后，大家就要准备接下来的教师考编面试考试了。下面小编就广大考生最关心的问题给大家总结了一下英语无生上课的技巧之如何控制备课时间（也适用于其他学科），希望对大家考编面试有所帮助。

这是考生在备考练习开始阶段会反复出现的问题，就是过快讲完或者讲不完，对于说课试讲都是如此，但是反应的问题只有一个，就是教学设计出了问题，更详细一点就是内容安排不当。很多考生会问：“说课和试讲在教学过程部分到底是片段展示还是课堂浓缩?”明尚教育看法是，两者兼而有之。也就是说，就课堂流程而言，10分钟的说课或试讲，从导入到最后小结作业都应该完整的呈现;但是由于时间有限，就知识点而言，在新课教授的重难点部分只能做精华片段展示。所以内容的安排设计必须慎重考虑，哪些环节应该重点展示，哪些可以简略带过，很多考生都会纠结这一点。但其实，从根本上说，是教学设计的问题，教学目标模糊、重难点不明确、教学方法不当，任何一个环节出了问题都会导致后面内容安排不当继而出现没话说或者讲不完的现象。所以，明尚教育总结了一些方法来帮广大考生解决这个问题。

1.备课时间细分化

30分钟的时间很多人就会苦思冥想很久才开始动笔，一提示时间到的时候往往发现自己没怎么写，所以对于备课时间，明尚资深讲师建议也要更加细化，以30分钟说课备课时间为例，安排是10-15-5，前10分钟要完成教案设计前半部分，主要难度在于了解教材主要内容和知识点并确定教学目标;中间15分钟设计教学过程，并且着重解决重难点安排，对于导入和活动设计置后安排;后面5分钟检查教案并且尽可能用语言串一遍。当然这只是参考时间，但是这种做法在练习前期能有效提高备课进度，熟悉之后再完善细节并且留出时间串讲一遍避免上场时讲不完。

2.做检查并灵活处理

在提高备课速度和效率之后，要让预留时间做个检查。这个检查时间很短，但几件事情要完成，以说课为例：首先是教学重难点在后面教学过程重点有无体现?最好做标注，大部分时间要围绕重难点展开，很多考生没话讲是因为没有围绕重难点做展示。其次是前述教法学法在后面有没有都利用到?(说课常犯错误)对于教学方法的展开把握不准往往是时间安排不当的原因之一。最后是巩固提高和小结作业做标记，时间不足情况下简要带过。总之，检查的目的在于在真正试讲说课中可以对内容有所取舍把握。

3.在练习中把握时间节点做提醒

在实际试讲说课中往往是最后剩一分钟才会提醒考生，所以很多考生之所以讲不够说不完的原因是根本不知道自己讲了多久讲到哪，速度和进度如何。那么在练习时就可以先提醒自己时间节点，比如说课的话3分钟可以提醒一次，A部分占的时间就应在3分钟左右。对于试讲可能后面更重要，比如8、9分钟都要提醒，因为试讲涉及具体实践和学生模拟问答比较耗时，往往在新课教授进度会较慢，所以后面应该多自己提醒一两次，从而对某些环节的展开有所取舍和把握，对于试讲，这种方法效果比较明显。（2015安徽中小学教师考编面试英语无生上课技巧）

最后，明尚教育预祝广大考生都能在2015安徽中小学教师考编面试英语面试中取得优秀成绩，成功走上教师岗位！

篇2：安徽中小学生教师考编

课时）

紧随明尚教育，考编先人一步！

第一课时

教学目标

◆感受园林文化，了解园林建造的一般内容、布局方法和功能。

◆能用园林知识，绘制一幅园林小景的平面设计图。

◆大胆收集和利用材料制作园林小景模型，培养协作精神，提高动手能力。

◆引起学生对自然、绿色、环境的关注，增强对园林的审美意识和环保意识。

导人新课

揭示课题

直入主题

同学们，园艺师是园林艺术的建设者，在学校、在街头、在社区，甚至在家里，我们都见到过许多大小不

一、各式各样的花园、公园等园林景观，请问在座各位“小园艺师”，你对所见的哪一处园林景观印象最深?请你介绍给我们大家。人们为什么要使用这么多地域空间造园呢?

在《我们的祖国是花园》的音乐声中，把学生带入新课学习。

教师小结

园林景观是人们生活中心灵的栖息场所。

现代人对于公共空间的建设投以越来越多的关注，它给紧张生活的人们提供了放松身心的环境。

人们从对自然环境的依赖中，懂得了健康的生活方式需要新鲜的空气、阳光和活动空间，懂得了与自然和谐相处，美化环境，保护自然。

第二课时

园林景观又是先进文化的载体，宣传社会主义精神文明的阵地。因此，我们不仅要学会建设它，还要学会去欣赏它，保护它。爱护园林景观，保护公共环境是我们的神圣职责。

欣赏引导

师生共同欣赏一组园林图片，在欣赏中，我们扩大眼界，积累素材，思考园林设计的一般内容和布局方式。互动交流

在学生讨论中，师生共同归类总结。

一般内容：

山石：假山、石碑、石柱、雕塑„„ 水：水池、小溪、喷泉„„

树木花草：独立大树、成行小树、成片的小灌木造型„„

路桥：石桥、木桥、直路、弯道、梯„„

建筑、配景：亭子、走廊、路灯、坐椅„„

布局方式：中轴对称式、散点分列式、点线面结合。

板书要点。示范提示

1．设计一幅园林全貌的平面图，须采用俯视图画法。2．先总体布局，后局部细画，注意近大远小，3．先画近景，后画远景，注意画出一定立体感。

自主创作

1．自主选择为学校或为社区绿化地设计规划图。

2．注意要新颖独特，有创意。

3．可以为自己设计的园林命名。

评价活动

1．互相观摩。

2．学生互评，说说同学的作品中一个突出的优点或最有创意的地方。

篇3：安徽中小学生教师考编

日前, 安徽省中小学教师职称制度改革试点实施方案出炉。据了解, 此次改革的重点将围绕拓展教师职业发展通道, 创新评价办法, 形成覆盖各类中小学教师的评价机制, 并建立与事业单位岗位聘用制度相衔接的职称制度。据了解, 安徽省的亳州市、淮南市和马鞍山市将作为首批试点市, 具体实施范围包括普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校及市、县 (市、区) 教研室、电教馆和校外教育机构, 民办中小学和幼儿园教师也将参照同样标准参加职称评审。

通过改革, 安徽省将修订完善中小学教师水平评价标准, 新标准也将更加注重教育教学工作业绩和教育一线实践经历, 向农村学校和基层一线教师倾斜, 改变过去职称评价过分强调论文和学历的倾向。同时, 进一步创新教师评价机制, 突出以同行专家评审为基础的水平和能力评价, 探索说课讲课、面试答辩、业务测试、量化赋分、专家评议等多种评价方式, 以达到对中小学教师的业绩、能力进行有效评价。

篇4：安徽中小学生教师考编

根据安徽省教育厅的要求，该省将实施幼儿园教师资格考试制度，严把幼儿园教师入口关。开展幼儿园教师资格定期注册改革试点工作，打破幼儿园教师资格终身制，幼儿园教师须取得相应教师资格证书。在幼师的补充上，可根据学校实际通过公开招聘补足配额；对中小学富余教师，可通过转岗培训，合格后转入幼儿园；对普惠性民办幼儿园，可在一段时间内采取派驻公办骨干教师、园长等方式进行帮扶。

为改变幼师难招、薪资不理想的现状，今后安徽省公办幼儿园教师将执行统一的岗位绩效工资制度，幼儿园教师享受规定的工资倾斜政策。根据要求，企事业单位办、集体办、普惠性民办幼儿园教师的工资和社会保险，也要依法予以保障。对长期在农村基层和艰苦边远地区工作的幼儿园教师，实行工资倾斜政策。此外，还鼓励市、县政府将农村幼儿园教师住房纳入地方保障性住房建设规划，在试点基础上，结合乡镇公共租赁住房建设，解决农村幼儿园教师住房问题。

篇5：安徽中小学生教师考编

紧随明尚教育，考编先人一步!

教学目标 : 学生通过欣赏、游戏、实践等活动了解家居整理的方法。知识目标 : 学生通过学习和实践，学会欣赏居室整理，丰富视觉与记忆，并从中获得生活乐趣，表达自己对生活的热爱，并在学习过程中，激发学生的创造热情，提高综合实践技能，学会适者生存的本能，完善学生人格。

能力目标 : 在绘画过程中培养学生的观察能力、记忆能力与想象能力。第二课我是生活小主人第一课时教学目标

通过体验，采用记忆画的形式表现“我是生活小主人”的乐趣，使学生对生活的关注和感受力，以及表现生活情景的创造力和运用所学美化生活的意识得到提升。教学重点、难点

重点：通过回忆自己在家里生活的场景，画一幅生动有趣的记忆画；

难点：通过美术课的学习，使学生体味做小主人的意义，建立强烈的自信心与责任感，对小主人的精神领悟完善

教学准备

教具准备：课件、教材

学具准备：作画工具、教材教学环节

1、回忆生活自理的场景。

（1）大家说说看，你做过哪些令自己感到自豪的事情？

（2）第一次学会刷牙、洗脸是几岁呢？有没有觉得“自己的事情自己能做”是件特别自豪的事？能说一说当时的情况吗？

2、回忆做家庭小帮手的情景。

师：自己的事情自己做，家里的事帮着做。你们是能干的生活小主人吗？说一说。

3、组织学生表演，加深体验。

师：你能演一演印象最深刻的一次劳动场面吗？

4、揭示课题：我是生活小主人。

5、引导分析范画。（1）丰子恺《儿童种瓜》师：画家的作品表现了什么内容？从哪些细节表现了自己的事情自己做？（2）欣赏教材插图

师：这两个小朋友再做什么家务活？你觉得他们完成得怎么样？从哪些细节能看出劳动很辛苦？完成之后，他们能获得什么？

6、小训练：画一画劳动时相关的物品。

（1）师：在生活自理方面，想知道自己有多能干吗？（2）师：表格中的事情你能完成几件？请画一画相关的物品。

小结：生活自理有自己刷牙、洗脸、洗澡、做早餐等。家庭小帮手有帮妈妈做家

务、买菜时提篮、洗衣时帮忙递衣、晾衣等。

7、劳动动作的观察与表现。

（1）对比观察三个人物劳动的样子。

师：为什么三个人的动作不一样？他们的动作最大的特点是什么？为什么会这样？

小结：不同的劳动，人物的动态也是不一样的。受小朋友的身高、力气的限制，需要踮起脚尖、伸长手臂等才能胜任大人的劳动。（2）教师示范画人物动态。

边示范，边讲要点，可适当夸张人物的动作。

8、引导认识构图。师：今天你想画什么样的劳动场面？画面上有些什么人？在什么地方劳动？动作是怎样的？小结：人物为主体，突出主要人物形象，并添画劳动用具，如：做早餐添画餐具，刷牙添画卫生用具等，最后描绘场景。

9、作业设计或板书设计

1、优秀作业欣赏。师：从小小厨师开心的面容上，从母女间的眼神交流中，你感受到了怎样的情绪？

2、提出作业要求：回忆自己刷牙、洗脸和帮妈妈做家务等情景，画一幅生动有趣的记忆画。

3、教师巡回指导，完成后交流评述

10、教学反思：

第二课时教学目标

能力目标：掌握台历设计的基本要素、台历制作的基本方法与步骤。情感目标：能够合理地用表格安排自己的生活。教学重点、难点

重点：感受纸学魅力，能够掌握设计和制作台历的基本方法和步骤。难点：制作台历的基本方法与步骤。教学准备

教具准备：课件、教材、台历。学具准备：教材、卡纸、双面胶、水彩笔、剪刀等手工工具。教学环节

1、教师出示游戏的内容、规则（文字出示游戏规则与内容）（1）看看你能用几种方法折一折，使小纸片在桌子上立起来。（2）时间控制在1分钟以内。

2、学生尝试折制。

3、教师引导学生互相比较折制的方法。

小结：可采用对折法、多折法。（如有学生采用像折扇面一样反复折制的方法也行）

4、教师随意从学生尝试折制的作品中选一张采用对折方式折制的纸，剪成一个人物的外形，做成台历基座。

5、教师补充粘贴台历日期。

师：日历可以做成什么样式？为什么？

小结：基座和日历的样式风格要统一，可以做成主题日历，根据主题来设计各组成部分的样式。

6：师：我希望每一天都是愉快美好的，所以我把它命名为“开心台历”。板书课题。

7、师：看了老师的示范，谁能说说台历主要有哪几个部分组成？制作的基本步骤是什么？

8、学生归纳小结：

台座由基座日历两部分组成。

步骤：先用折剪等方法制作基座，再补充日历。

9、教师出示一个台历让学生发现其制作弊端。

10、问题：基座纸张太软，日历太厚而重，安装后无法竖立在桌面上，11、引导学生讨论解决问题的方法：

方法一：重做。选择基座的纸硬而厚一些。方法二：补救。在后面加一个支架支撑住。

12、出示各种式样的台历让学生欣赏思考，归纳方法的多样性。

13、学生小组讨论

师：你喜欢哪一款台历，哪方面设计的很美观？有什么巧妙的设计？

14、学生回答，教师总结。

（1）折制方法的改变，使基座的骨架产生变化。

（2）有趣的剪制，使基座外形产生变化。（如有动物、人物的样式、规则型的样式等）

（3）台历日期的添画使台历下更显个性和幽默情趣，让我们养成有计划生活的好习惯。

（4）材料的改变，其制作方法也相应改变。教学反思

第三课时教学目标

能力目标：运用纸材进行折制或剪切、折叠出台历的基座，提高空间造型意识。为基座配上合适的有日期或画面的象征性日历，完善台历的制作。

情感目标：感受艺术与生活的联系。

教学重点、难点：回忆上一课时所学内容，自己设计和制作台历教学准备

教具准备：课件（循环播放示范台历）

学具准备：卡纸、剪刀、铅笔、双面胶等教学环节

1、回忆所学制作台历

教师带领学生回忆台历制作的步骤、播放课件展示台历范本学生分小组制作台历，教师巡回指导

2、作品展示与评价

学生小组上台展示台历、互相学习与评价（自评、他评、师评）教学反思

教学反思：

篇6：安徽中小学生教师考编

2018安徽合肥教师考编报名入口

2018安徽教师考编公告已于5月29日发布，报名时间为6月6日-6月11日，考试时间为7月7日。届时安徽华图将提供2018安徽合肥教师考编报名入口，请广大考生多加关注！

2018安徽合肥教师考编报名入口：http://ah.huatu.com/zt/jsbmrk/ 2018安徽合肥教师笔试备考课程：http://bm.huatu.com/zhaosheng/ah/jsks.html 【☆2018安徽合肥教师考编报名入口☆】报名流程如下：

(一)网上报名

1.报名方式及时间。报名采用网络报名的方式进行。报名网站为“安徽省中小学教师招聘考试网(http://jszp.ahzsks.cn，以下简称‘教师考试网’)”。报名时间为6月6日8:00至6月11日18:00，逾期不再补报。

2.报名需录入的信息。报考人员登录“教师考试网”进行报名，签署“诚信承诺书”，填写个人基本情况、教育经历等信息，上传本人电子照片(近期免冠正面证件照，jpg格式，尺寸为295×413像素，大小20-100kb)，并提供有效通讯方式。

3.有关要求

(1)报考人员填写的信息必须与本人实际情况、报考条件和所报考的岗位要求相一致。凡弄虚作假者，一经查实，取消考试、聘用等资格。

(2)每位报考人员限报一个岗位，并使用本人同一有效居民身份证进行报名和参加考试。

(二)网上资格审查

1.报考人员进行网上报名的同时，各市、县(市、区)教育局对照招聘条件逐人进行资格审查，于6月12日12:00前完成。

2.报考人员报名后至6月12日可随时登录“教师考试网”查询是否通过资格审查。通过资格审查的，不得改报其他岗位;尚未审查或未通过资格审查的可在6月12日12:00前改报。

(三)报名确认

1.通过资格审查的报考人员即可登陆“教师考试网”通过银行支付平台缴纳笔试费用, 进行报名确认。缴费截止日期为6月12日23:00(逾期未缴费的视为自行放弃)。

2.根据安徽省财政厅、安徽省物价局财综〔2013〕2568号文件规定，按每人每科45元标准收取笔试费用，专业测试费用按每人80元收取。|

3.享受国家最低生活保障金城镇家庭和农村绝对贫困家庭的报考人员，可以享受减免统考笔试费用的政策。此类人员报名后，先实行网上确认和网上缴费。2018年7月5-6日期间，由各市、县(市、区)教育招生考试部门办理减免笔试考试费用的审核确认手续。办理减免手续时，报考人员应携带以下证明材料：享受国家最低生活保障金城镇家庭的报考人员，提供其家庭所在地的县(市、区)民政部门出具的享受最低生活保障金证明和低保证(原件和复印件);农村绝对贫困家庭的报考人员，提供其家庭所在地的县(市、区)扶贫办(部门)出具的特困证明和特困家庭基本情况档案卡(原件和复印件)。上述人员均须同时提供能够证明其与家庭所属关系的相关证明材料(如户口簿等)。

4.资格审查并网上缴费结束后，报考同一岗位的应聘人数与招聘岗位计划数之比应不低于3：

1、县(市、区)同一岗位招聘人数超过10人的应不低于2:1，不足规定开考比例的，取消或相应核减该岗位计划数。所报岗位因报名人数不足被取消的，报考人员可在6月14日8:00至12:00进行一次改报，逾期不再受理。对于改报的报考人员，各市、县(市、区)教育局应于6月15日12:00前完成资格审查。

(四)统一笔试

2018全省中小学新任教师招聘统一笔试由省教育厅、省人力资源和社会保障厅共同组织实施。

1.笔试科目和内容

笔试为《教育综合知识》和《学科专业知识》两科，所有考生均需参加。

笔试范围以《安徽省中小学新任教师公开招聘统一笔试考试大纲》为准。

2.笔试时间和地点

笔试时间：2018年7月7日上午 9:00—11:00 《教育综合知识》，下午14:00—16:30 《学科专业知识》。|

笔试地点：各设区市(报考宿松县的考生，在安庆市考点;报考广德县的考生，在宣城市考点)

篇7：安徽中小学生教师考编

篇8：安徽中小学生教师考编

为此, 安徽省中小学教师继续教育中心设计并使用“四单四录”, 为参训教师提供培训工具的研修策略。“四单四录”指的是:集中培训的集中学习问题单、集中学习参与录, 远程培训的远程学习任务单、线下研讨参与录, “送培送教”的学习观摩参与录、自我问题诊断单, 校本研修的实践研修参与录、总结提升改进单。通过“四单四录”不仅帮助培训院校和机构有机整合集中培训、远程培训、“送培送教”和校本研修等培训方式, 而且引导参训教师完成学习研修任务, 从而达成学年度主题培训目标。

一、设计与使用培训工具

工具, 原指工作时所需用的器具, 后引申为达到、完成或促进某一事物的手段。教师培训工具一般指的是, 承担教师培训任务的院校和机构对确定需求、设计方案、实施培训、评价效果以及监控这四个阶段所采用的手段, 包括工作流程图、应用图表、标准式样、表格模板和培训手册等。设计实用、可操作性强的教师培训工具并有效使用, 能够提高培训目标的达成度, 保证培训质量, 促进培训工作的专业化。本文的教师培训工具指的是主题培训实施阶段向参训教师提供的基本作业任务, 包括集中培训工具、远程培训工具、“送培送教”工具和校本研修工具。

(一) 集中培训工具

1. 集中学习问题单

集中学习问题单在集中培训之前, 通过电子邮件或者由学校 (中心校) 发给参训教师, 引导他们发现并提出问题、提交关键事件 (准案例) , 并陈述对培训的需求等。由学校 (中心校) 将问题单集中提交给培训院校和机构, 提高问题单的填写质量。

2. 集中学习参与录

集中学习参与录由培训院校和机构在参训教师报到时发给他们, 一般对应于培训模块及培训者。如果一个模块包括几个培训者, 则需要添加“培训者 (活动主持) ”和“培训者教学评价”栏目数量, 或者一个对应一位培训者填写一张。参训教师在集中培训结束时, 将参与录交给培训班管理者 (如班主任) 。由培训班管理者进行整理分析, 形成分培训模块的培训质量报告。

(二) 远程培训工具

3. 远程学习任务单

远程培训机构要通过参训教师个人学习主页生成任务单。这份任务单不仅呈现了参训教师的在线学习任务, 还要求他们具体填写在线学习的过程与成果。任务单应该能够依据在线学习数据自动生成, 并提供下载打印, 将方便存档。这样做, 能起到对参训教师的制约作用, 有利于参训教师所在学校及地方师训管理部门监控, 促进在线学习的真实发生。

4. 线下研讨参与录

线下研讨活动由学校 (中心校) 分学科组织, 为了制约监控活动实施, 让参加者签名是一种有效的办法。参与录为考核提供了依据, 也对参训教师的主动参与和问题思考或实践反思起到促进作用, 同时还为学校 (中心校) 改进活动实施方案提供了参考。

(三) “送培送教”工具

5. 学习观摩参与录

“送培送教”活动重在专家引领、骨干示范下参训教师的参与互动。通过参与录, 一方面规定活动内容、规范活动流程, 提升活动质量。另一方面, 制约参训教师的行为, 促进他们参与 (而不仅是参加) 观察课堂、分析评议、研讨问题、交流经验, 使多向互动和专业对话得以实现。

6. 自我问题诊断单

“送培送教”活动的目标指向是帮助参训教师反思实践和问题解决。通过问题诊断单, 引导教师在与示范教学的对比中、在专家与同伴的帮助下, 自主反思实践, 发现问题、分析问题、解决问题。特别是个性化的教学案例, 能够促进教师形成案例知识和策略知识。

(四) 校本研修工具

7. 实践研修参与录

课例研究是校本研修的基本方式之一, 应该作为在职教师常态化研修活动。通过参与录, 实行每学期不少于1节课向同伴公开制度, 推进参训教师将自己的公开课作为研究对象、研修载体, 促进实践改善。让教研组长、教导主任一并签字, 能够起到较强的监督与制约作用, 保证公开教学制度落在实处。

8. 总结提升改进单

由于校本研修不仅开展课例研究, 还有其他活动方式, 《总结提升改进单》既是对某一模块校本研修的整体呈现, 更为突出研修收获与绩效。它引导参训教师进行自我的总结、分析、评价、计划, 促进他们实现经验提升。

二、培训工具实施方法

培训工具的实施, 是建立在对培训目标内容的具体规定和对培训方式操作的系统建构基础之上的。下面, 以“有效学习指导”主题培训为例, 介绍培训工具的实施方法。

(一) 目标内容

1. 总体目标。

帮助在职教师了解学习理论和学习心理, 掌握学习活动设计和学习指导的策略和技能, 促进学生知识掌握和能力发展;反思学科教学中学法指导的现实问题, 提高分析、诊断、研究和指导能力。

2. 具体目标内容。对五个模块的目标内容提出了如下要求:

模块一:现代学习理论与因材施教———针对学生不同知识类型学习需要, 结合案例, 帮助教师理解掌握不同类型学习的理论及特点, 应用理论因材施教。

模块二:学习心理与学生学习特点———针对学生课程学习过程和主要学习环节, 结合案例, 帮助教师把握学生认知规律和智力发展特点, 遵循规律和特点指导学生学习。

模块三:学习设计与学习方式———针对学生新课程学习方式需求, 以学定教, 结合教学设计案例, 帮助教师掌握和运用学习活动设计的知识和技能。

模块四:学科学习策略与有效学习指导———针对学生掌握学科学习方法的需要, 结合学法指导教学案例, 帮助学科教师设计有效学习指导的策略和技能。

模块五:学科学法指导问题诊断与解决———针对学科教师在学法指导教学中存在的问题, 通过案例诊断与分析, 帮助教师提高解决学法指导教学问题的能力。

(二) 方式操作

1. 总体要求。

以问题为中心、案例为载体, 采取参与式、案例式、情景式、探究式等多种培训方法, 落实问题讨论、互动交流、过程体验和实践模拟等培训活动。

2. 方式操作要领。针对四种培训方式, 分别提出如下具体要求:

(1) 集中培训:原则上采用小班教学。以“参与式”培训为主。进行培训专题的重点内容指导、校本研修的操作指导和远程学习的方法辅导。通过问题讨论, 引导问题发现和提出, 引领问题分析和诊断, 着力要点掌握和技能形成。

(2) 远程培训:建立线上学习 (县市区/学段学科:网络班级) 与线下研修 (学校/中心校:线下班级/校长任班长) “双线并行”的管理体系。线上以“案例式”培训为主, 线下以“情景式”为主。线上学习与线下研修相结合, 采取课程学习、在线答疑、互动交流和资源服务等方式, 进行培训专题的自主学习和典型课例的分析研讨活动, 着力观念转变和知识更新。

(3) 送培送教:基于学科、巡回送教。以“情景式” (嵌入案例) 培训为主。市组织省培训讲师团“送培到县” (初中) 、县组织市名师讲学团“送教上门” (小学) 。开展集中答疑、示范教学、导师点评和交流研讨等活动, 通过过程体验, 务实专家引领和同伴互助, 着力反思实践和问题解决。

(4) 校本研修:学校/中心校组织。以“探究式”培训为主。成立乡镇校本研修学科指导团队。进行培训教材研读、远程培训网下集中研讨、中小学的有效学习指导、技能训练和岗位实践等研修活动。侧重于反思学科教学与学法指导实践, 着力实践改善和经验提升。

培训工具的实施要点可用下表概括:

三、培训工具使用应注意的问题

使用“四单四录”, 可能能够较为有效地落实集中培训、远程培训、“送培送教”和校本研修等。但是, 以下几个问题还需要切实解决。否则, 即便使用了培训工具, 也难以确保培训实效。

第一, 由于不同的培训方式由不同的院校和机构以及中小学校实施, 怎样才能保证培训实施主体之间能够分工协作, 从内容、方法、资源等方面实现有效整合?应该建立实施主体合作机制, 在师训管理部门的统筹协调下, 共同商定培训实施方案, 明确各自的培训内容重点、方法重点和资源服务重点等。如, “有效学习指导”的模块一、模块二主要采用集中培训和远程培训方式, 集中培训以问题指导与研讨为主, 远程培训以知识更新为主;模块三、模块四、模块五以校本研修为主开展技能训练, 通过远程培训或“送培送教”提供示范引领和案例资源服务。

第二, “四单四录”是整体设计的, 难以结合不同培训实施主体的实际情况和参训教师需求, 如果某一培训实施主体不结合实际和需求加以改造, 仅将表单发给参训教师而不加以指导、监督, 往往致使培训工具流于形式。怎么解决结合参训教师需求这个问题呢?有必要建立与参训教师协商机制, 也就是在培训前, 培训实施主体将表单发给教师, 征求他们的意见和建议, 对原表单进行修改和完善、简化或细化等。训前协商的过程, 能够调动参训教师参与培训工具的再设计, 促进其使用工具的主动性, 从而发挥培训工具的引导、规范、制约、评价等作用。

第三, 作为培训工具的“四单四录”是参训教师的作业任务, 也是考核参训教师的重要依据。怎样将培训工具使用与培训考核结合起来, 实行教师培训档案袋评价方法?培训工具可以作为档案袋评价的载体, 主要支持反应评价和学习评价;档案袋评价还包括对能够反映参训教师在学习和发展过程中的努力、进步状况和成就的其他材料的评价, 如培训成果、工作绩效等支持行为评价和结果评价的材料。“有效学习指导”主题培训指导方案虽然提出了考核内容、评价依据和各种培训方式所占比例, 但是对此没有指导性要求, 这应成为下一步加强研究并重点突破的课题。

参考文献

[1]安徽省2013—2014学年度中小学幼儿园教师全员培训指导方案[EB/OL].http://www.hftc.edu.cn/jjzx/activity/view.asp?id=221.

[2]李方.教师培训管理工具箱[M].北京:高等教育出版社, 2010.

[3]汪文华.追求精致:校长影子培训模式有效实施策略探析[J].中小学教师培训, 2013 (05) .

篇9：安徽中小学生教师考编

贵州省将启动校园足球联赛机制

据《贵州都市报》消息，今年，贵州省把足球纳入了各中小学体育课的教学内容，要求义务教育阶段特色学校每周安排一节足球课，高中阶段特色学校开设足球选修课，并将足球运动纳入大课间或课外活动。该省还启动了校园足球四级联赛机制，按县（市、区）级、市（州）级、省级逐级上升，在各级学校间横向开展足球竞赛。此外，该省积极探索建立省内高校招收优秀足球后备人才的工作机制，制定有利于学生运动员成才的升学激励政策，允许足球特长生在升学录取时在一定范围内合理流动，升入上一级特色学校。

据《中国教育报》消息，最近，英国政府推出内容为“数学和物理成绩好的青少年，如果同意在大学毕业后当教师，可以拿到1.5万英镑的奖学金”的助学金计划，意在吸引更多优秀毕业生应聘数学和物理教师职位。按该计划，英国高等水平考试数学和物理成绩顶尖的学生有资格申请奖学金，并且在大学期间专修这两个专业的其中之一，而申请奖学金的学生必须承诺毕业后至少从事3年教学工作。在2016-2017学年度，英国还将推出新的物理本科课程，学生完成课程可以拿到物理和教育两种本科学位，便于优秀毕业生走进学校成为数理学科教师。

篇10：安徽中小学生教师考编

教学目的：

1．使学生对中国园林艺术与民居建筑有基本的了解；

2．通过对园林与民居形式上的分析研究，总结出其精神内涵，提高欣赏的能力； 3．通过了解中国传统园林艺术的设计思想对现代环保意识的影响，提高民族自豪感，进行爱国主义教育

教学重点：

1．了解园林与民居建筑艺术的思想内涵及实质；

2．初步掌握欣赏园林与民居的方法，通过直观的建筑实体，分析出象征的意义； 3．中国园林艺术对现代环保思想的影响。

教学工具：多媒体、课件

教学过程：

导入

：让学生看几个古典园林的照片，引入今天的课题“园林与民居”。

讲授新课：

让学生观看短片（苏州园林），针对短片提问：

我国园林的主要特色是什么?（自然山水风景园林比较多）我国园林有哪些主要类型?（皇家园林、私家园林、风景园林）我国的四大名园是什么?（拙政园、留园、颐和园、避暑山庄）

对南方园林的代表——苏州园林拙政园的图片进行欣赏，以及北方园林的代表——北京颐和园的图片欣赏（让去过园林的学生谈谈感受，并介绍游园的经历）

（教师讲解）中国园林最早见于史籍记载的是公元前十一世纪西周的灵囿（“囿”是中国古代供帝王贵族进行狩猎、游乐的一种园林形式。）至今已有三千年的历史。随着社会的进步，中国园林逐渐形成独特的民族形式，自成体系。它的主要特点是崇尚自然而又妙造自然，把人工美与自然美巧妙地结合起来，创造了独树一帜的自然山水式园林。由于文人参与园林的建设，中国古代的园林充满了文人气息和诗情画意。“诗情画意”是中国园林的精髓，也是造园艺术所追求的最高境界。为达到这一目的。造园艺术家常利用古人诗文与造景的结合。我们刚才欣赏的短片中的苏州园林就是典型的代表。我们再来看一些有关园林的图片。（显示远香堂图片）取宋周敦颐《爱莲说》中“香远益清”之意，提为远香堂。水中遍植荷花，因荷得名。夏日池中荷风扑面，清香远送，是赏荷佳处，园主借花自喻，表达其高尚的情操。（显示“香洲”图片）香洲为“舫”式结构，有两层舱楼，用的是屈原笔下“芳洲”的典故《楚辞》中有“采芳洲兮杜若，将以遗兮下女”的句子，古时常以香草来比喻清高之士，此处以荷花景观来喻意香草，船头是台，前舱是亭，中舱为榭，船尾是阁。（显示图片“小飞虹”）是苏州园林中唯一的廊桥，取南北朝宋代鲍昭《白云》诗“飞虹眺秦河，泛雾弄轻弦”而命名。朱红色桥栏倒映水中，水波粼粼，宛若飞虹，古人以虹喻桥。

（显示与谁同坐轩图片）苏州拙政园“与谁同座轩”：取苏轼词“与谁同座，明月清风我”之句为名。苏轼词的原意是标榜清高不群，这里只借以写景，使意境更为丰富。沧浪之水浊兮，可以濯我足”，以示其志之清高。

（中国园林艺术的最高境界是讲究自然天成，不露人工斧凿的痕迹。它的最大特点是一切要按自然美的规律来安排（尊重自然规律，屋内的柱子的朝向按照树木在自然界的状态）受道家思想的影响，如“人法地，地法天，天法道，道法自然”，要求人们要尊重自然规律的法则，不要横加干涉自然法则。园林主要是摹仿自然，即用人工的力量来建造自然的景色，中国古代园林，是把自然的和人造的山水、花木以及建筑等融为一体的游赏环境。以自然与人工的关系来划分可分为风景园林和城市园林。风景园林是在较广阔的自然环境中点缀少量人工建筑，如，颐和园，而城市园林则是在人工建筑的环境中布置山池、花木等自然景观，如，苏州园林。分的细一点则，它主要有三种类型：一种是面积较大、气派宏伟的皇家园林，如清代的圆明园、现存的北京颐和园等；另一种是规模较小的私家园林，园林风格因园主的情趣而异，如苏州的拙政园、网师园等。还有一种是城郊风景区和山林名胜，如杭州西湖、昆明西山滇池等。这种园林规模也较大，多是把自然的和人造的景物融为一体。这三种类型的园林中以前一、二种艺术成就最高，集中体现了中国古代园林艺术的特点和精华。但万变不离其中，都是模仿自然，建筑隐于自然山水环境中。）

小组讨论：

我国的园林建筑有哪些特征？南北方园林建筑有哪些区别?（提示：都有哪些要素构成？建造的目的是什么？规模怎样？）我国园林的特征：

1．取法自然，高于自然，容自然美与建筑美为一体，以诗情画意的传统作为创作方法。2．为了满足封建统治阶级和文人士大夫游憩生活的需要而兴起和发展的，渗透着封建文人的艺术情趣

3．都凝聚着劳动人民的智慧和创造力 4．划分景区和空间，善于“借景” 5．追求寓情于景、触景生情的艺术境界要素：

园林少不了建筑，建筑在东西放园林中扮演的角色不同，西方古典园林的布局中，建筑占主导，园林是延伸部分，服从于建筑，使园林“建筑化”，建筑是孤立的，无须同园林互相渗透。中国园林的布局中，园林统帅建筑，巧妙地使山石流水，花草树木渗透到建筑中去，迫使建筑园林化，要求建筑随高就低，因山就势，自然敞开，使建筑本身与自然融为一体。中国古代向来把园林看成是一首诗或一幅画，而不是单纯的土木工程，它巧妙地将诗画艺术与园林熔于一炉，如建筑上的匾额、雕塑等。诗画与园林作品不仅赞赏自然本身的形态美，而且更注重自然的内在美，将自然“人格”化，认为松柏延年、荷花廉洁、翠竹虚心，岩石坚贞，都和人的情感相联系。竹影花影、风声雨声、阳光月光、茶香花香都能激起人们的情感和丰富的联想中国园林三大要素：

山水地形：山是永恒稳定的象征，大园山大，主山多是土山，山石用在重点部位称“山骨”，小园山小，可全用山石堆叠；水是智慧和廉洁的象征，水从山泉流出，通过曲折的溪涧最后汇成大池，成为园林的主体水面

花草树木：富有生机，象征着欣欣向荣。花草树木是自然式的，讲究意境，花木种类的选择都要顺应地形、朝向等自然气候条件与植物的生长习惯，同时特别注意保留原有的古树和植被，使之成为全园植物的骨干。

园路建筑：“曲径通幽”建筑分散在自然要素之中，与自然的景物交织在一起。园中的主要建筑往往和主山池相对，自然景色最集中的地方往往有点景和观景的建筑。建筑和园路还起着分隔空间和组织游览路线的作用。园林中的对景和借景：

对景：中国园林讲究的是“步移景异”随着人的走动，景物就不断地变换。在中国园林中，最好的景点往往置于最有利的地势上，而且有最好的自然环境作衬托，在游览路线最适于停留的地方便是赏景的最佳位置，在景点多的园林中，各个景点常互为对景。有时为了强调对景中最精彩的部分，还利用门洞、窗洞或建筑的间隙把对景框起来

借景：把园外的佳境，通过精心选择和剪裁，收纳到园林中来，扩大空间感。借景有多种形式：

远借如，拙政园“依虹亭”、“菏风四面亭”借园外北寺塔

邻借如，颐和园漏窗，信步间透过一个个窗洞，就能“步移景异”地欣赏到一幅不同的画面

仰借、俯借则是观赏的角度不同，如，晴空万里，春江渔火应时而借，一日之间的疏影移动，晨曦残阳借景还可引申为借声、借香等等。园林的景的欣赏

静观（类似欣赏一幅幅图片）

所谓“静观”是庭院中人能够驻足的观赏点，在可停息的小亭里、坐椅上留住人，使人能对四周的景观仔细观赏。因其视点与景物的位置不变，眼前犹如出现一幅立体的风景画，整个画面就象一幅静态图画，造景就是有意识地安排视线范围内的主景、配景、前景、中景和远景，尽可能使画面向纵横发展。

在中国古典园林中还常常通过各式洞门或通过各式窗户及各种漏窗，透过门框或窗框，透过门，空间相互联系、渗透，使空间感觉更为深远，使画的境界更生动、更深邃，耐看、耐寻思，让人回味。动观（类似欣赏短片）

所谓动观，是通过一定的行走的路线，把不同的景组成连续的景观序列，随着人的移布，景色不断地发生变化，因其视点与景物相对位移，犹如观看一幅长卷图画，一景一景不断闯入眼帘，成为一种动态的连续构图，获得良好的动观效果。西方“流动空间”的理论和东方“空间分隔”的理论都异曲同工地创造出庭园步移景异的景色。

尤其在中国的古典园林中，苏州一批面积狭小的私家庭园采用了曲径通幽的表现手法，将动观的景色表现得淋漓尽致。庭园造景有如撰文画画，有法而无定式。同一景色画家可用不同笔法表现之，摄影师可从不同角度拍摄之，同一园林也可用不同构思设计之。几百座江南庭园千变万化，各有所妙。故园林造景能有独特的立意，做到虽有人作，宛自天开的意境就可称为佳作。

每个庭园造景时，不可忽视动观和静观的景色，通常狭小的庭园应以静观为主，动观为辅。遵循“小中见大”的原理，创造出“有限中见无限”的美景，更重视障景、框景、借景等手法的应用。在相对较大的庭园中，应以动观为主，静观为辅，更应注重空间的分割，通过对景，夹景、添景等各种形式，造成或开郎，或收敛，或幽深，或明畅的空间，使景色更为丰富。在现代的庭园造景中，研究植物高低、色彩、质感、动势等的配置，组成优美的焦点景观，将会是更为重要的课题。

引导学生总结：园林艺术作为中国封建文化的一部分，是为满足封建统治阶级和文人士大夫游憩生活的需要而兴起和发展的，渗透着封建文人的艺术情趣，这些文化遗产，又是劳动人民智慧和创造力的结晶。中国园林，取法自然，高于自然，融建筑美与自然美为一体，以诗情画意的传统作为创作方法，至今仍值得借鉴、继承和发扬。

欣赏了我国的园林建筑之后，我们再来看一下我国的民居建筑（显示一组民居图片），将各地的民居建筑进行对比，概括我国民居建筑的特点：（结合图片进行讲解）

平面形式丰富，空间组合多变；因地制宜，就地取材；造型朴实，群体和谐，环境优美鲜明的民族特色；

（例如：新疆喀什地区天旱少雨，居民喜爱户外生活，院落四周设廊，廊下砌土坑，上铺地毯，是平时待客及家人活动之处。

福建永定县古竹乡圆土楼，为自卫防御而形成的一种封闭型聚居环形大楼，外墙用土造，厚达一米多，大楼一般为一环，高2~4层，每层16间，多的有32开间，内部各间有回廊相连，外部下层不开窗，第三、四层开小窗。）

北方寒冷，人口相对少——多四合院、三合院，空间大些南方炎热多雨,人口密集——住宅紧凑，多为楼房

少数民族由于安全因素——以族为单位，居住大型集团住宅，形成各种形状的土搂，便于防御

民居建筑的实用性大于精神性追求。

作业布置：

当今各高楼大厦拔地而起，现代建筑越来越多，他们同园林建筑、民居建筑能不能相融合？请同学们思考这一问题，下次课大家来讨论这个话题。

板书设计：

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