端正学习态度的重要性

关键词： 家庭作业 走进 学习态度 作业

第一篇：端正学习态度的重要性

如何端正学生的学习态度

今天走进班里，原本不打算批改学生的家庭作业，因为昨天只布置了少量的作业，作业没有难度，也不多。走进教室，看到课代表正在收作业，我就走过去，说：“作业让组长批改吧。”可谁知，课代表随即递给我两张纸条，说是组长记的。我一看：吕丰没写作业，申磊没写作业，陈刚作业没写完。我不由得怒火中烧，但我知道不能发火。就先叫来了吕丰，一问原因，说是本子忘学校了。一问申磊也说作业本忘学校了。我就问：“为什么不买新本?”两人皆无语。只好批评教育了一番，要求上午放学前补上。后来我又专门找到了吕丰的一个同伴，了解吕丰的写作业情况。说：“吕丰在学校门口写的作业，因为没带本子，就说作业不写了，大不了明天重写。”我不由得一肚子火气，走到办公室，就抱怨学生的懒惰。有个老师接话茬说：“我发现学生写不完作业不是因为老师布置作业多，而是态度问题。”一针见血，是，态度决定行动，不想写就是不想写，作业少也不写。唉，我不由得回想自己的教学经历，要想转变学生的学习态度，可是要打持久战斗，尤其是老师对学生的态度。现在，许多教师常常抱怨：学生的学习态度不端正，不知道学习等等。其实，我们教师在抱怨学生不知道学习的同时，我们是否应该回过头来，审视一下我们自己呢?我们是否应该从改变自己做起?

首先，要改变学生的学习态度，我们就必须改变自己对待学生的态度。

我们必须以非常敬重的态度对待每一个孩子，因为每一个孩子都是大自然的精华，是人，对孩子的敬重其实质就是对人的敬重。所以，我们每一位教师，必须彻底改变过去“我是教育者，你是被教育者;我是知识的传授者，你是接受者”那种高高在上，盛气凌人的传统观念，真正成为学生学习和探究的合作伙伴，引导学生一起去探究它们那些未知的领域。教师不是拉着学生走，而是给他们指明方向，告诉他们应怎样走，应注意什么，即：让学生知道应该学什么?怎样学?激发他们的学习兴趣，让他们愿意学习，渴望学习。教师应和学生一起去探讨去品尝学习和探究过程中的酸甜苦辣，并且不断地给他们以鼓励，给他们加油。让学生从你的表情、手势、语言等方面，不断地得到学习和探究的动力。

其次，要改变学生的学习态度，教师要从改变自己的面部表情开始做起。

什么面孔是天底下最美丽的面孔?微笑的面孔;什么面孔是学生最愿意看到的面孔?微笑的面孔;什么面孔是课堂上最有魅力的面孔?微笑的面孔。而我们的一些教师却非常的吝啬自己的微笑，或是因为个别学生而把阴沉沉的面孔亮给所有的学生，或是因为个别学生而把无名之火发泄给所有的学生。我们可能没有意识到，自己那阴沉沉的面孔，那无名之火，对那些个别学生是否产生了作用尚且是一个未知数，但对于大多数学生来说，自己那阴沉沉的面孔，那无名之火，

就如同一盆冰水，浇灭了大部分学生对我们所教的这一学科的学习热情，其结果只能是得不偿失。况且我们这样做也是对大多数学生的不公平。所以我们每一位教师每一次在面对我们的学生之时，都应该首先审视一下自己的面部表情，每一次走进课堂之时，都要反躬自问?“我现在的情绪如何?会对课堂教学产生什么影响?”最好能够揽镜自照，发自内心地对着自己笑一笑，把一切不良情绪都拒绝在教室之外。用自己的好心情，用自己的微笑去影响自己学生的学习态度。

第三，要改变学生的学习态度，教师就要从一个简单的手指动作开始做起。

我们教师在面对我们的学生时，要少用食指，多用大拇指。不要吝啬向学生伸出大拇指，向学生伸出大拇指的动作本身就是对学生的认可和赞赏，就能够使学生备受鼓舞。相反，食指所向，不管教师的语言如何表述，都会明显的带有指责的意味。一个简单的手指动作的改变，其深层次则意味着我们教师教育教学观念的改变，即：赏识教育观念的确立。

第四，要改变学生的学习态度，就要能够容忍学生的过错和失误。小学生，尤其是中高年级的学生，正处于懵懂期，常常会不由自主的犯这样那样的错误，我们一定要分清他们所犯的错误同我们成年人所犯的错误有着本质的区别，他们所犯的错误只是成长过程中的错误，是他们成长过程中的一种人生体验，他们最需要的是我们教师的引导，而不是一味的指责。我们要允许他们犯错误，教育最本质的内

容就是成就人，就是塑造人，尤其是塑造人的灵魂，引导他们分清真、善、美和假、恶、丑，进而引导他们用自己的实际行动去远离假、恶、丑，亲近真、善、美。的确，我们都喜欢品学兼优的学生，或喜欢学习好的学生，但那些品学方面，尤其是在品方面存在问题的学生，更需要我们的关注，那才是真正的教育，而关注本身就是教育。

第二篇：端正态度 学会学习是学生学习历史的根本

随着人类向信息社会的迈进，教育面临着重大变革，学习受到了前所未有的重视。一个全新的学习时代就要到来。美国著名未来学家阿尔文•托夫斯认为：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。”苏联著名教育学家苏霍姆林斯基再三强调，一定要让学生“学会如何学习”。所有的目光都投向了同一个问题——学会学习。这是时代对青年学生提出的新要求。那么，怎样学会学习呢?首先，同学们一定要树立自己是学习的主体的学习观念。

一个不容否认的常识是，学习是学生而不是教师在学。因此，作为学生，一定要充分发挥学习的主动性和主体性，不要一味依赖教师，而应该在教师的“教”中主动构建自己的“学”，取人所常，为己所用。

其次，同学们应该培养良好的学习习惯。

著名教育家叶圣陶说过：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是养成良好的习惯。”养成了好的习惯，“好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地应用，好象出于本能，一辈子受用不尽。”古往今来的大量事实也表明，一个人成功与否主要不是因为他的智力，而是取决于他是否具备良好的习惯。因此，我们必须要养成良好的学习习惯。

在学校的学习中，一个良好的学习习惯应该包括预习习惯、上课习惯、复习习惯等基本环节。预习是首要环节。预习的目的在于对将要学习的知识有个总体了解，以便上课时有目的地听讲，集中精力解决好新课的重点和难点。所以，学习新课前必须预习。预习时要认真仔细地阅读新课内容，对照注释或例题，参考课后练习题。预习时要读懂词句，联系有关知识，了解课文内容及重点难点，划出生字新词或概念。预习时要边读边记，把疑难问题注在书上或笔记本里，为上课作好准备。课前预习中如果发现有与新知识相关而又未能牢固掌握的旧知识时，应先回头来重温旧课，并弄懂旧知识。良好的预习习惯的养成并不是一朝一夕的努力就行的，需要坚持每天预习。在预习的时候，应做到看、做、思结合，做到眼到、手到、心到。不能把预习仅当作任务完成，而要将它作为学习知识的一个重要环节来看待。正所谓不动笔墨不读书。边看书，边用笔在书上进行“圈、点、勾、画、批”。圈点的过程，就是提炼重点的过程，就是品味、加深理解的过程，就是发现问题、提出问题和解决问题的过程。

上课的时候，课前准备好需用的课本、笔记本、作业本、工具书及学习用具等。上课时要认真专注地听老师讲解和同学发言，要积极思考，课堂上回答问题和讨论问题，都要积极踊跃，敢于发表自己的意见。要记课堂笔记，记学习要点，要记得正确、完整。把自己自学的心得和老师对新教材的阐述加以对照比较，加深或更正自己的认识，不断提高自己的自学能力，若有疑问，可以及时提出或课后探讨。

课后要进行及时的复习。复习分为三种：平时复习、阶段复习和总复习。不同的复习有不同的目的与要求。

平时复习，其目的主要是巩固课堂所学的新知识，因此平时复习必须做到及时，整理、修改、补充课堂笔记，深化和巩固对新知识的理解、记忆。对重要的知识，要经常复习，牢固掌握。

阶段复习的主要目的是使知识条理化、结构化。对单元、章节知识的复习巩固，复习时要进行知识归类，把握重点，新旧联系，融会贯通，在阶段复习时注意养成运用所学知识解决实际问题的能力。总复习的目的是对一个学期、一个学年所学的知识全面复习巩固，因此复习时要对照大纲教材的要求，根据复习时间制定好切实可行的复习计划，对已学的知识进行系统梳理，查漏补缺，解决疑难，达到全面掌握。此外，提醒大家注意的是，复习不仅仅是知识的复习，还应包括学习方法的回顾和总结。通过学习方法的不断总结和完善，就可以不断提高学习能力。

最后，学会学习，关键在于学会如何读书。

读书之前，大家应该对“书”有一个大概的了解。拿高中历史教材来说，从形式上讲，它大致包

括以下几方面内容：①目录和大事年表。目录是各章节知识的总纲，大事年表是简明的大事记，这是全册课本的总体知识框架，应从宏观上把握。②每章开头的“引言”。“引言”主要说明本章内容的历史背景和本阶段的时代特征和本章内容的特点。③正文内容(大字)和阅读内容(小字)。正文部分是课文的主体，是考试命题的依据，属于必须掌握的内容。阅读部分一般有以下几种情况：或是对正文内容的补充，或是正文上下段内容的过渡，或是正文的展开性叙述等等，应有不同的要求。④原始资料。应联系课文内容加以分析，可培养思维问题的能力。⑤表格、图画。要弄清其与正文的关系，安排这图表的用意和作用等。⑥思考题和练习题。思考题是高层次的练习，练习题是基本的作业。⑦学术争鸣。旨在提高思辨能力，要求大家能大胆质疑，养成求知的好习惯。

就历史知识而言，历史知识可以分为历史背景、历史经过、历史影响等。历史背景又可分为动机、条件和原因。原因又分为历史原因和现实原因，内因和外因，必然性原因和偶然性原因，直接原因和间接原因，根本原因和一般原因，主观原因和客观原因，主要原因和次要原因等。

历史经过一般包括时间、地点、人物、政党、团体、阶层、阶级、事件、现象、著作、制度等。历史影响包括结果、性质、功绩、经验、教训、意义等等。

历史知识还可分为历史概念、历史结论、历史特征、历史线索等。其中最为基本的也是最为重要的是历史概念。

历史概念是以历史理论为指导，对历史现象进行抽象概括而成，是基本史实的拓展和深化，它反映着历史事物、历史现象的本质属性和内在规律。由于历史知识是由众多有联系的历史概念所组成，因此，形成并掌握历史概念，也就成了掌握历史知识的关键。

另外，大家还要学会自学历史课本。 一般来说，自学历史课本应包括以下几个程序：

一、逐段写出小标题。知道各个自然段主要说的是什么问题，能用简明的语言加以概括，粗知教材梗概。

二、全面写出教材要点提纲。逐段找出知识点和层次结构，进行适当加工，形成提纲。

三、找出教材的内在联系。就是要搞清历史的发展是怎样一环套着一环，搞清它的发展线索，形成一个系统结构。

四、总结基本观点。通过以上步骤，总结出一些历史唯物主义的基本观点。

五、找出必须记住的内容并设法记牢。什么是重要的历史内容，就是历史三要素和重要事件、制度和政策等。

六、对教材做出评价。这是对读书提出的最高的要求，也是善于读书的标志。尽信书不如无书。课本并不是十全十美的，它也有可商榷的地方，仁者见仁，智者见智，同学们应该大胆质疑。

姓名：刘冬

性别：男

年龄：29

职称：中教一级

工作单位：湖北省松滋市新江口镇第一初级中学

电子邮箱：liudong1982@163.com

联系电话：18606897857

邮编：434200

第三篇：端正学习态度

正在进行的保持共产党员先进性教育活动，对每个普通党员都是一次认真学习的机会。要切实把这次学习活动搞好，必须端正学习态度，努力勤奋学习，并结合自身实际，学改联系。提起学习，习惯思维联系到学校或会议培训，把学习活动局限在特定的环境、特定的时间，认为只有统一组织，或是开办培训班才谈得上学习，把学习作为一种被动行为，是领导让学才去学。如此长期以往，必定会出现知识陈旧、观念落后，跟不上时代发展，适应不了工作需要，也难以符合共产党员的光荣称号。对此，我们应该有正确的学习态度。

1、要把学习作为一个自觉行动。学习要靠自觉，要有内在动力，靠领导管外界逼是学不好的，共产党员的自觉学习是要靠坚定的思想信念。缺乏理想信念的人，对马克思主义的科学理论必须会缺少学习热情。因此，要讲把学习作为自觉的行动，就是自觉树立坚定的马克思主义信念。

2、要把学习作为一个随时行动。学习需要相对安静的环境和相对稳定的时间，这样的效果可以会更好一些。但对身负繁忙业务工作的同志，如果仅以这种观念来对待学习，那他就感觉始终没有学习时间。实际上，学习随时随地都可以进行，关键是您愿不愿意做一个学习的有心人。我们的日常生活和工作过程，就是一个学习的过程，与各种各样的人接触，处理各种各样的问题，都必须要有理论和知识的支撑，因此必须要不断学习，吸收新知识。只要我们能做一个学习的有心人，学习也就在随时随地的进行着。

3、要把学习作为一个终身行动。一个人踏上社会，从事工作后，并不是学习的终止、工作的开始，而是另一种新的学习的开始。人的一生，是不断获得信息和知识、不断运用信息和知识的过程，“活到老，学到老”是颠扑不灭的道理。共产党人誓为共产主义事业奋斗终身，就必须把学习作为终身自觉行动，自觉学习，勤奋学习，不断提高为党的事业而奋斗的本领。

4、要把学习作为一个实践行动。我党历来强调理论联系实际的学风，学以致用，联系实际，我们不能嘴上一套，行动上又是一套。一定要联系实际工作，认真学习，并把学习体会和成果，再应用于实际工作，体现在日常的言行举止上，体现在发现问题、处理问题和解决问题的能力上。通过学习，使个人形象、工作能力、工作态度都有一个较大的转变和提高。在当前的保持先进性教育活动中，特别是要把马克思主义在中国的最新成果，“三个代表”重要思想学习好、实践好，处处体现在日常的工作中。同时，还要努力学习其他知识，不断充实和提高自身素质，增强为人民服务的本领，为党的事业作出新贡献。

第四篇：学习态度端正

学习态度端正，继续努力，找到适合自己的学习方法，让学习成为一件轻松而愉快的事.

学习态度端正，目的明确，自主学习能力强。上课能够认真听课并积极参与讨论

很好，能对学习行为要进行科学地规划和管理。

在学习方面拥有属于自己的学习方法,能够让自己的学习成绩更好更快的提高.在学习上勇于创新,敢于质疑,敢于提出假设并想办法证明.

对待学习有良好的态度，具有刻苦钻研的精神。对各门学科都具备较高的探知欲，课上认真听讲、课下按时完成老师布置的各项作业。面对学习中遇到的困难，想尽办法通过多种方式解决。学习态度端正，十分热爱学习。

本人能努力学习文化知识,学习成绩良好,课堂上能够认真听讲，作业能够按时完成,表现良好

在学习方面，勤学好问，刻苦钻研，在学习过程中不断总结，力求做到精益求精.

学习态度端正，目的明确。喜欢和同学讨论问题，自主学习能力强。上课能够认真听课，能够主动完成各项学习任务，自觉，独立地完成各科作业。课余时间参加《计算机编程》特长班的学习，希望继续努力。

性格开朗、稳重、有活力，待人热情、真诚;工作认真负责，积极主动，能吃苦耐劳，用于承受压力，勇于创新。

努力学习文化知识，学习成绩良好，课堂上能够认真听讲，作业能够按时完成，表现良好。

活泼、热情、有良好的学习方法。

遇到困难，不放弃。对生活，永远都保持着乐观的心态，只要对自己有信心、坚持信念，一定会实现自己的理想。

在学习方面，勤学好问，刻苦钻研，在学习过程中不断总结，力求做到精益求精. 学习成绩优异，创新意识强。

在学习上，有较强的自学能力,懂得合理安排学习时间,能运用各种学习方法来提高学习水平，能够结合所学不同学科的知识，运用已有的知识和技能,独立分析并解决问题。我勤于思考，敢于质疑，有一定的创新精神，努力追求学习完美。

性格开朗，坚持自己的理想，一定会取得成功。

继续认真踏实的学习,努力提高自身文化内涵。

继续认真学习，不给自己留下遗憾。

有较强的自学能力，勤于钻研，肯思考，能合理安排学习时间，理解能力强，思维敏捷，对问题有独到的见解。

学习兴趣浓厚，能够结合所学不同学科的知识，运用已有的经验和技能,独立分析并解决问题，具有初步的研究与创新能力。

学习兴趣浓厚，能够结合所学不同学科的知识，运用已有的经验和技能,独立分析并解决问题，具有初步的研究与创新能力。

思想端正，能吃苦耐劳，能运用各种学习方式来提高学习水平，有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯，很不错。

品行良好，学习认真。

有较强的自主学习能力，善于创新。

学习成绩良好，多次获得奖励。在学习专业课知识的同时，更注重理论与实践的结合工作。性格开朗,为人诚实厚道、尊敬师长

学习脚踏实地，要敢于创新。

学习上形成一种自学的意识，养成一种收集整理分析信息的习惯，在这基础上寻求交流、帮助，利用集思广益这一行之有效的手段疏通思路、开拓思维，相信你一定会取得好成绩。

学习认真，学习习惯良好，自信心强。

阳光、健康。热爱学习,也爱动脑思维

为人友善,乐于助人，学习上能够与同学多交流讨论，积极与老师交流。

尊敬老师,团结同学。学习上有待增强刻苦精神,增强自信心 应努力培养创新精神,积极实践 。

学习积极向上，继续努力，一定会取得成功。

学习态度端正，继续努力，找到适合自己的学习方法，让学习成为一件轻松而愉快的事.

第五篇：端正学习态度

端正学习态度，提高学习效率态度是世界上最神奇的力量，它栖息于思想深处，左右着我们的思维和判断，控制着我们的情感与行动。一个人的生活状态、人生方向完全受控于其生存态度的牵引。用什么样的态度对待生活，就有什么样的生活现实。积极的态度可以使我们到达人生的顶峰，尽享成功的快乐和美好，消极的态度使我们一生陷于困难与不幸之中。态度影响我们的事业、生活、人际关系等，决定我们的人生成败，让我们记住:态度决定一切。

先引言再说为什么要召开一个关于学习态度和怎样提高学习成绩的主题班会接下来可以先抛砖引玉说些自己的看法小组讨论汇总发言总结结束语班会到此结束~再给你点资料

学习成绩不理想的学生怎样才能提高成绩?

(1) 自己要有决心提高成绩，树立“成绩差只是暂时的”的信念，这是根本的内在动力。

(2) 要有恒心和耐力，不要三分钟热度。“滴水穿石”绝不是一时之功。 (3) 要有明确的学习目的和正确的学习态度，克服学好学坏无所谓，混一天算一天，得过且过的想法。

(4) 改善学习方法。要找到适合自己的学习方法，这样就像勇士手中有了锐利的武器一样。

(5) 确定一个竞争对手或确定一个名次，作为追赶的目标，逐步靠近，不要想着一下子提高到第一名。

(6) 循序渐进，一步一个脚印，踏踏实实、持之以恒。 例如: 他们是怎样提高数学成绩的 --中学生应不断探索适合自己的数学学习方法

我们从网上和书中、以及调查中发现了许多学生提高数学学习的案例，为了提高中学生的数学学习，我们希望对你的今后的数学学习有所帮助。

案例1：王静初二以前数学从未及格过，因此他爸让老师辅导她。其实她也没做什么，只是每周到老师家讲一次课，让她把课堂上学的东西讲给老师听，直到老师满意为止。半年下来，他的数学成绩取得了突飞猛进的进步。初三毕业那年，她参加的二次模拟考试，一次得了 115 分，一次得了 118分。后来考上单县1中了。

案例2：一个老师带着一个数学成绩很差的初一班，他每周都测验他的学生，而且公开告诉他的学生，考题全部是他上课讲的例题。学生开始一片哗然，但 90% 的学生却有了信心拿满分，只有班上几个最差的学生不敢这么说，很快第一次测验结果出来了，及格率 48% ，满分率不到 8% ，第二次情况有所好转，初一时这个班数学成绩与同年级数学特长班平均分相差 12.5 分。初二时与数学班只差 1.5 分，比年级平均分高 10 分。初三毕业，这个班几乎与数学特长班没有区别。所以，学会例题学好例题才能举一反三，是学好数学的一条捷径。

案例3：马一扬在学习报上看了下列对学生学习数学特点的分类：第一种，优秀型.双基扎实，学习有法，智力较高，成绩稳定在优秀水平.第二种，松散型.学习能力强，但不能主动发挥，学习不够踏实，双基不够扎实，学习成绩不稳定.第三种，认真型.学习很刻苦认真，但方法较死，能力较差，基础不够扎实，成绩上不去.第四种，低劣型.学无兴趣，不下功夫，底子差，方法死，能力弱，学习成绩差，处于 “ 学习脱轨 ” 和 “ 恶性循环 ” 状态。对不同类型的学生，指导方法和重点要不同.对第一种侧重于帮助优生进行总结并自觉运用学习方法;对第二种主要解决学习态度问题;对第三种主要解决方法问题;对第四种主要解

决兴趣、自信心和具体方法问题.马一扬认为自己属于第三种类型，于是请教老师数学学习方法，老师认真地给他指出上课、预习、复习、作业的具体操作方法，他坚持应用了三个月，在一次单元测验中，考得 92 分。

案例 4 .马雅萍是一名中等生，她为了提高数学学习成绩，每天严格按数学老师说的反思卡的内容进行学习，这种反思卡按评价指标分为认知领域和情感领域。按时间分为课上课下：认知领域包括： 1 .听课科目(几何或代数); 2 .讲课内容; 3 .课上掌握情况; 4 .没掌握的内容及原因; 5 .做作业情况; 6 .一天中学习数学的时间。情感领域包括： 1 .听课情绪; 2 .数学学习感觉; 3 .对任课教师说几句话; 4 .对自己说几句话。通过 9 周的实验过程，马雅萍在进行单元测验和期中考试中，数学成绩都有很大提高。

案例 5. 北京的一位数学老师给自己的学生主要传授以下五种具有可操作性的、行之有效的、适合中学阶段的学习方法： 1 、培养彻底掌握基础知识的方法与习惯; 2 、培养吃透典型例题的方法; 3 、培养课堂记忆的良好习惯; 4 、培养运算准确性的自信心; 5 、培养研究分析的方法和习惯。沙文华同学觉得 5 种方法中， “ 计算准确性 ” 最适合自己。在平时，他很容易犯马虎的问题，不是数抄错，就是加号看成减号，期中物理考试就出现了此类问题。于是他让老师将如何解决 “ 计算准确性 ” 的各种措施告诉他，他就按着方法一步一步地做，不但不犯马虎毛病，而且做的时间还缩短，考试成绩有了较大的提高