用心教书严谨育人（精选四篇）
用心教书严谨育人 篇1
在学术研究方面，李端生教授是“虽不能至，心向往之”的追求者。他勇于探索新领域, 善于发现新问题，敢于提出新观点，对财务会计有着特殊的情感，并将会计作为毕生的事业孜孜不倦地追求。三十年来，他公开发表学术论文百余篇，其中在《会计研究》杂志上发表8篇, 出版学术专著4部，主持完成省部级科研课题和横向课题12项。有二十多项研究成果分别获得贸易部、山西省委山西省科委、山西省教育厅、山西省社科联中国中青年财务成本研究会、山西省会计学会等部门单位的奖励。倾注其二十余年精力、体现其学术思想的著作一《 会计理论研究》 (中国财政经济出版社，2007) ，荣获山西省第六届社会科学研究优秀成果一等奖。 李端生教授在《会计研究》上发表的《会计模式基本理论问题研究》、《网络经济下的会计发展趋势》、《网络环境下的会计报告模式》、《论信息需求与会计信息系统的发展》等论文，具有相当的学术价值和实践指导作用，其观点给人以深刻启迪, 时至今日仍不失借鉴意义。2005年李端生教授被山西省科协评为山西省优秀科技工作者。
在教书育人方面，李端生教授是“严谨治学，为人师表”的践行者。从教以来，他先后为不同层次的学生主讲了“基础会计学”、“会计制度设计“会计理论研究”、‘会计学发展前沿'等课程, 编著出版教材8部，均受到学生和读者的广泛好评。2007年他破评为山西省教学名师，2008年荣获“中华全国供销总社优秀教师”称号, 由其主持的“基础会计学”课程2009年被评为省级精品课程，主编的《基础会计学》教材被教育部评为“十一五”规划教材。
用心教书 真诚育人 篇2
——学习《教好书 育好人 为好师》心得体会
本学期，学校领导组织了全体教师学习了习主席，方书记的《教好书 育好人 为好师》重要讲话精神，将“三个好”与教育教学水平、加强师德建设结合起来，努力办学生、家长、社会满意教育。学校领导并将方书记的讲话精神传达给教师。全体教师开展学习讨论学习领会“教好书、育好人、为好师”的内涵与使命。在学习中我认识到教师作为人类灵魂的工程师，不仅要用心教书，还要真诚育好，各个方面都要为人师表
常常听到同行们说：“现在的学生越来越难教了，越来越不爱学习了，越来越不爱学习了，越来越不懂得尊重人了，越来越„„”这种问题似乎具有普遍性。应该说造成这种问题的原因是很多方面的：家庭的、社会的、学校的和学生个体的差异等都有关。我这里只想从一个方面来和大家一起探讨探讨这个问题，就是从教师的本位角色出发，用心教书 真诚育人。学校的基本功能是教书育人。要教书，先育人，从学校的层面讲，就是德育先行，把德育工作放首位；从教师个人层面讲，就是解决学生难教、不爱学习、融洽师生关系和完善学生人格品质的问题；从课改的角度讲，就是解决学生“要我学”变为“我要学”，增强学生学习的自觉性、主动性和自主性。几十年的教育教学经验告诉我们，只要用心教书、真诚育人就能达到教书育人的目标。
用心教书 真诚育人，首要是了解学生。我们不能上完课，拾掇起教科书走人，应该课后自觉地留下来或是课余的时间，和学生聊聊天，可以聊学习，聊生活，聊当今社会的热门话题，也可以聊家庭琐事，聊兴趣爱好等，通过聊天我们可以了解学生的兴趣爱好，思想状况，甚至是特长和个性；了解学生最好的方式就是电访、信访、家访，这“三访”不能流于形式，应付了事，应该是有准备的访。访前，把每个要访对象的资料逐个做成小卡片，哪个科目是这个学生的强项，哪个科目是进步还是该加把劲了，这个学生有哪些优点，哪些是有待改进的，和家长交流时一定要让学生在场，实事求是的和家长、学生交流，不是打小报告或是向家长告状，而是共同寻找解决问题的方法，你掌握的学生材料越详细，学生越会觉的你在关注他，他觉自己受老师的重视，自然会从严要求自己，以后就逐渐地在学习上配合你了，事实证明一次成功的访问可以让师生间的距离缩短很多；了解学生还可以通过师生互动，主题班会，开展活动等等形式。“没有调查就没有发言权”，只有充分的了解学生不同个体的不同需求，我们在教学过程中才能有的放矢，因材施教，也才能实现我们的教学目的。从这一点上真诚的对待学生是多么重要，可以毫不夸张地说，真诚是打开家长和学生心锁的钥匙，是通往教好书，育好人的桥梁。
用心教书 真诚育人，就要学会关爱学生。关爱学生不一定就是要给学生物质的资助或直接献爱心，而是传承“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的大爱思想，很多都是从日常生活的小事做起：天冷了，学生衣服穿少了，说一声，天气转冷了，衣服多穿一些，感冒可不好受；学生衣服穿得不整齐，说一声，这儿整理一下会更帅的；学生爬高了或有危险的举动，说一声，不能这样做，我可不想和你说永别；学生感冒了，说一声，要去看医生，多喝些开水；学生考试考糟了，说一声，找找原因，下次赶上；学生穿新衣服或理头发了，说一声，真帅！这些虽然是微不足道的小事，但你做了，你会发现学生和你走近了，愿意和你交流了，愿意听从你的教诲了。其实我们每个人都想得到别人的尊重，而只有善于尊重别人的人才会受到别人的尊重，在这个个性张扬的时代，我们要放下架子，甘当小学生，一定要蹲下身来和孩子们一起学习，一起生活，一起学做人，一起成长。不要把自己当成神庙的菩萨——高高在上，使学生对我们敬而远之。学生觉得我们是可望而不可及，对我们没有亲切感、安全感，他们怎么可能真正的尊重我们呢！所以，只要老师正真做到用心教书真诚育人，那么，学生就自然地亲近和尊重老师，也就自然地爱学啦！亲其师才能信其道。
用心教书 真诚育人，就要善于引导学生。当我们了解学生，关爱学生了，学生就会把我们当作最可信任的人，“学高为师，身正为范”，教师的人格魅力就能显现出来，得到学生的敬仰，学生就会“信其言”。这时我们必须引导学生明白知识可以改变命运，学习可以提升自己，鼓励学生认真学习，指导学生学习方法，培养学生学习兴趣；引导学生处理好学生之间的关系，处理好师生之间的关系，处理好学生和家人之间的关系；引导学生善待自己，善待家人，善待社会，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，培养学生健全的人格和优秀的品质。
用心教书严谨育人 篇3
关键词：师生关系；班主任；教育理念
多年以前，当我还是一个学生，老师在我眼里形象是那样的高大；很多年以后，当我成为一名老师，我梦想在学生的心里也能建立起高大的形象。从成为班主任的那一天起，我就在心里暗自窃喜，因为我多了一群“孩子”，我要像我的老师们一样，用自己的努力，教会他们诚实、勤劳、勇敢、拼搏、正直、善良和“爱”！
但在具体的教学实践中，老师的努力与学生的认可往往因主体的不同，以及各自对方式、方法在认知上的差异而存在一定的差距，而要改变这种情况，必须因人而异。下面就班主任工作谈谈个人的理解。
一、良好的品质和高尚的道德是为人师表的根基
师者，传道、授业、解惑也。笔者认为教育的目的在于“育人”，老师的职业劳动是一种以人格培育人格，以灵魂塑造灵魂的劳动，与其他行业的职业道德相比较，老师职业道德在内容上更丰富、深刻和全面。
作为老师，尤其是作为班主任，不但要有“春蚕到死丝方尽”的坚强意志与奉献精神，更应不断塑造并升华我们的道德品质，使我们能够在具体的教学实践中，引导学生树立科学的世界观、人生观和价值观，使他们牢固树立热爱祖国、振兴中华的使命感，奉献社会和报效祖国的责任感。
二、教师应提高自身的业务水平，提升自身的人格魅力，实现“威服”
常说“技高为师，身正为范”，“征服”学生的根本在于教师自身在本专业上的修为，以及对工作的热情。每一位老师都应在自己的专业上精益求精，加强教学教研，提升人格魅力，让我们的学生认识到他们的老师是那么的知识渊博，使他们能够因你知识的渊博而折服，进而从内心深处崇拜你，从而爱上学习，崇尚科学。老师，不但要有扎实的专业功底，还应不断创新教育教学理念，在教学实践中不断加强自身学习。
三、重视情感教育，让我们的孩子有颗感恩的心
教育学家陶行知老先生曾经说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。”如果你对学生充满爱，你就会发自内心地关怀、理解、信任和欣赏学生，你会不自觉地走向学生，学生也会自然而然地感受到爱！
班主任老师对学生的爱有几点必须注意：
1.对学生有爱要均等
虽然老师从个人角度而言，也有自己的好恶，但这种好恶绝不能表现在班主任工作中，尤其对“留守儿童”“后进学生”“贫困生”以及“性格偏内向”的这些孩子，他们往往比一般学生更敏感，更容易“受伤”，因此，班主任在这些学生身上更要有耐心，更要细致一些。
2.“爱”要善于表现
这要求班主任在平时工作中要把对学生的欣赏和“爱”表达出来，让学生知道，而且应选择恰当的方式把“爱”表达出来。多栽花，少插刺，懂得发现和欣赏学生的“闪光点”。
3.“爱”要讲原则
对于部分学生要爱在心里。教师对学生的爱在细微之处，对于违纪的学生，我们要有耐心，但绝不能纵容，对于这部分学生，笔者认为对他们要“爱在心中，刚柔并济”，原则性的问题必须指正，不能过于宠溺，要循序渐进，重养成教育。
教育工作者对主体要“心中有爱”，更要教会主体如何去爱，教会他们有一颗感恩的心。如今，青少年的教育中，存在的社会问题层出不穷，有些在我们看来是匪夷所思的，这当中一个重要的因素就是学生在成长的过程中习惯了家长、老师、社会的“给予”。作为一名老师，尤其是班主任，在平时与学生的交谈过程中，或召开主题班会，或播放一些典型视频材料，适时地对他们进行引导和教育。
从这一点来说，我校开展的传统文化课、现代公民素养课、主题班会课等各种教学实践对学生的情感教育是较成功的，现在有很多学生都会以写周记的形式或找老师谈心的方式来与老师分享他们的心情，或解决心中的困惑。
每个人都有属于自己的成长轨迹，家长也好，老师也罢，都不能替代学生完成他们人生。因此，作为老师“教”是我们的职责，但不能代为“包办”，让我们做学生“心中的天使”，完成我们“育人”的使命。
四、创新理念，抛弃“差生论”，真正做到“教书”是手段，“育人”是目的
学生“学习”是终身的，而“考试”是阶段性的。虽然与过去相比，高校扩招，规模激增，但我们必须承认，高考作为一种人才选拔机制，通过的不可能是全部。因而，笔者认为“学习”应该是一种人生态度，任何人都应该有。
作为一名教师，教书育人是我们的天职，抛弃“差生论”，尊重他们，理解他们，教会他们要爱学习，懂追求，树立积极的人生态度，是作为教师的应有之义，只有这样你才能走近学生，学生才能从心底接受你，成就太阳底下最光辉的使命。
应该怎样去建立和谐的师生关系，是一名教育工作者永恒的课题。
参考文献：
[1]刘永智.班主任管理工作“一二三”.中国民族教育，2009（11）.
[2]农云娟.爱在心中：浅谈高中班主任教学，学园，2012（03）.
[3]谢玉胜.谈班主任在学生心理素质教育中的作用.中国科教创新导刊，2009（29）.
（作者单位 江西省上饶中学）
用心教书严谨育人 篇4
---王卫强同志先进事迹材料
王卫强是我院外语系的一名教师，参加工作二十多年来，一直坚守在外语教学的第一线，以立德树人为己任，以饱满的热情和对教育事业的赤胆忠心，积极投身教育教学、管理和服务工作中去，潜心钻研，锐意进取，不断创新，努力培养合格的社会主义建设人才。他勤奋敬业，师德师风高尚，深受广大师生好评，并多次受到省人民政
一、忠诚人民的教育事业，践行社会主义核心价值观
要在大学的课堂里培养社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，教师自己就得有过硬的思想政治素质、坚定的理想信念、正确的人才观和较强的业务素质。王卫强同志首先从自身做起，不断加强思想政治学习，努力提高自己的政治理论素养，时刻以优秀共产党员的标准严格要求自己，忠诚人民的教育事业，不断提高自己的业务素质和道德修养，认真履行教师职责，本着“为人师表，教书育人”的思想，努力培养高质量、高素质、能力强的合格外语人才。
另一方面，王卫强同志深刻认识到青年是祖国的栋梁和民族的希望，高校是引领青年大学生思想的主阵地，始终将关心大学生思想成长作为一项重要工作。他在教学中紧密结合社会主义核心价值观的教育，深入贯彻落实科学发展观和党的群众路线，以“德育为先，立德树人”为原则，为培养社会主义事业的合格建设者和可靠接班人贡献力量。
他特别注重塑造学生“诚实、守信、自律、自强”的优良品格。他严于律己，守时守信，严格遵守学校的各项教学规章制度，要求学生做到的，自己不但率先垂范，而且要做到更好，以实际行动作为学生的榜样，力求以气质影响气质，以人格塑造人格。由于他在教书育人方面的突出表现，被陕西省委教育工委授予“高教系统先进共产党员”荣誉称号。
二、不断创新教育教学方法，充分发挥课堂育人功能
二十多年来，王卫强同志总是怀着对教育事业的热爱，以饱满的工作热情，用实际行动诠释着教师这个平凡而神圣的职业。他不断探 府、省委教育工委及学院的表彰奖励。索和应用新的教育教学方法，以高效生动的课堂，帮助学生成长成才。
他担任过英语专业《高级英语》、《毕业论文写作》、《英语写作》、《英美概况》、《英国文学》、《美国文学》、《旅游英语》等十余门课程的教学工作。在教学过程中，他注意运用现代教育思想和最新的教学理论，不断改进教学方法，坚持“一切为了学生，为了学生的一切”的教学理念，充分调动学生的积极性和主观能动性，培养学生自主学习的能力，并用勤恳扎实、认真负责的工作作风和教学态度影响学生，用宽广深厚的知识感染学生，用大量的信息唤起学生学习专业的兴趣，用灵活多样的课堂活动和教学技巧启发学生思维能力和参与意识，不但使学生很好地掌握了专业知识，而且提高了学生的语言应用能力，培养了他们的英语文化意识，并使他们的思维能力得以扩展，综合素质得到提升。
第一，他以课堂为人生的舞台，把“让生活走进课堂，让课堂走进生活”这一理念渗透于教学之中，建立亲切、友好的师生关系。在他的课堂上，知识永远和生活结合在一起，他交给学生用知识指导生活，又从生活中汲取知识的方法，他的课堂因此充满了生动与和谐，让每一名学生找到了家的感觉。
第二，他创造民主和谐的教学环境，倡导“师生平等”的理念，最大程度的启发学生自主思考。在日常的教学过程中，他总是鼓励学生提问题、提意见、表达不同观点，鼓励创新思维。他与学生平等讨论，在讨论中学习知识，同时引导学生充分树立自信，养成自主思考的习惯，从而达到学习知识事半功倍的效果。
第三，他倡导“自主、合作、探究、创新”的学习方式，把激励带进课堂，把趣味带进课堂，把现代技术带进课堂。他不断采取和发扬先进的学习理念，不断学习和引进新的教学手段，不断开拓和扩展学生视野，不断培养学生自主学习习惯和终身学习的态度。
第四，他一直认为英语教育不仅仅是对学生语言技能的培训，更是对学生的一种全面教育。他在教学中注意学生的情感、学习风格和策略的差异，注重学生在语言知识、语言技能、文化意识、思维能力、道德素养方面的总体提高，并视“人”的培养为教学的最高目标。
通过他的言传身教和严格要求，加上他满腔热情、强烈的责任心和创造性努力，使学生接受到了生动活泼、效果良好的课堂教育，受 到同行的大力肯定和学生的高度欢迎，每学期学生和同行网上评教得分都在90分以上，他也因此获得陕西省人民政府“教学成果二等奖”1项，宝鸡文理学院“优秀教学质量奖”1项、“优秀教学成果奖”4项，2009年被全校学生推选为宝鸡文理学院“首届最受学生欢迎十佳教师”，2014年被学院授予“教学名师”荣誉称号。
三、做学生的良师益友，悉心指导学生的学习生活
王卫强同志总是与学生打成一片，深入了解他们的思想、学习和生活动态，积极组织并参加对学生有益的课内外活动，并利用各种机会对学生的学习和生活进行悉心指导，做学生值得信赖的良师益友。长期以来，他几乎每年都要给新生做专业思想教育方面的专题报告，用真诚与爱心、思想与言语、事实与实例，生动详实地帮助学生树立正确的专业思想观念，帮助他们设计好学业规划、职业规划和人生规划，力促学生成长、成才；他精心组织各种考试动员和辅导，认真传授学习方法和应试技巧，英语专业学生四、八级考试多次取得优异成绩；他辅导学生参加社会实践活动和校园科技项目、参加各种省校级英语竞赛，多次取得了优异的成绩。经他指导的毕业论文，连续多年被学校评为“优秀毕业论文”。
近三年来，王卫强同志面向全系40多个教学班做动员、辅导、教育每年10余场，组织教育教学实习见习活动共10余批，组织院系各种英语竞赛共10余场，组织座谈会听取学生意见每年2次，每年联系1个班和1个宿舍，亲自走访并参加主题班会，做考研专题辅导报告每年2场。三年来组织动员共300多名学生参加了全国研究生入学考试，学生考研上线率由2012年的33.7%迅速提升至2014年的45%，有近100名学生被成功录取，其中由王卫强同志亲自辅导的20余名学生分别考取了中国人民大学、西安交通大学、西安电子科技大学、西北大学、陕西师范大学、西安外国语大学等十余所国内知名院校的研究生。
他不但在学习上而且在思想上和生活上给予学生力所能及的帮助。他本着为学生服务的思想，热情耐心地接待需要帮助的学生，倾听他们的想法、意见和建议，了解他们的思想动态和学习生活上的困惑，帮他们找问题、想办法、指方向，以真诚和亲切让每位需要帮助的学生感受到系上老师和领导的关怀，确保学生思想稳定。曾经为3 名同学争取社会爱心人士的捐助，为多名同学捐款，帮助他们渡过难关，每周接待学生10余人次，帮助他们排忧解难。从历届毕业生反馈的情况看，他被公认为外语系教学能力最强、最受学生喜爱的教师之一。
四、利用网络平台，不断传递正能量
利用现代化网络平台，加强与学生的沟通与交流，不断延伸大学教育的影响，对于学生持续成长进步有着非常重要的意义。王卫强同志不但利用网络平台指导在校生的学习生活，而且与外语系毕业生保持着长期的联系，并不断向他们提供“营养”，督促他们在职业生涯和人生价值的实现上继续取得进步。
他于2007年初就开通了QQ空间，着手进行学习资源建设，与学生展开学习和思想交流。目前，他的空间已有近千名往届和在校生加入，访问量已达10万人次。有日志760余篇，分为“学英语”、“英国文学”、“美国文学”、“个人日志”、“学习园地”等10几个种类；有说说840余篇，绝大部分是“英语美文”、“双语分享”和“励志杂文”。在这个空间里，学生们可以享受思想、智慧和语言所带来的心灵熏陶，可以体会人生的价值和意义，可以吸取生活的经验和教训，可以养成阅读的习惯，可以激发学习的兴趣，可以交流思想，提高外语交流的能力，可以保持与其他同学的联系，可以感受到源源不断的正能量。
他的QQ空间已经成为在校生学习交流的平台，成为往届毕业生了解学校和外语系发展的窗口，成为提供就业等信息的渠道，成为外语系毕业生与母校联系的纽带。他用自己行动告诉学生，老师们一直在关注他们的成长与进步，他们的每一个成绩和成功都是老师们的衷心期盼。他的空间已然是大学教育的有效扩展和延伸，对每个学生的人生必将产生积极而深远的影响。
五、发挥模范带头作用，帮助青年教师快速成长
持续提高人才培养质量是大学教育的最高目标，而教师队伍是实现这一目标的根本保证。而外语教师队伍的一个显著特点就是年轻化。如何帮助年轻教师尽快成长为教学科研能力强、业务素质高并具有强烈的责任感和使命感的合格大学外语教师，是一个教学单位的重要任务。王卫强同志在不断提升自己教学科研水平的同时，以管理育 人为使命，创新思路与方法，注重青年教师培养，采取有力措施，增强团队实力。
一方面,他扎实做好自己的研究工作，精心选题，深入研究，在英语教学、文学翻译和英美文学方面成果卓著。他主持陕西省社科联“重大理论与现实问题研究项目”1项，陕西省教育厅科研规划项目1项，参与省厅级项目4项，主持校级科研和教改项目8项；发表学术论文30余篇，其中核心期刊论文10余篇，主持编写教材1部，参编教材3部。
另一方面，他注重教学科研团队建设和青年教师队伍建设。在他所主持的多项科研和教改项目团队中，注意吸收青年教师参加，认真组织项目实施，精心指导青年教师科研方法。参与组织和实施“大学英语”省级教学团队的建设工作，组织实施青年教师讲课竞赛，指导青年教师参加“外教社杯”等讲课竞赛，帮助他们提升教学能力。主持成立了外语教学、英美文学、翻译理论与实践、跨文化交际等4个研究团队，开展定期学术交流活动，鼓励支持青年教师外出交流学习，帮助指导青年教师申请科研项目，青年教师得到经验丰富的老教师的帮助，科研意识和科研能力都得到了大幅度的提高。督促青年教师尽快提升学历和职称层次，加强科学研究，近三年来已有10多名青年教师攻读硕、博士学位，10多名教师职称得到晋升。
