书籍包装

关键词： 收藏者 烫金 包装 书籍

书籍包装（精选四篇）

书籍包装 篇1

真皮烫金封面、丝绸包装、繁复的礼盒、甚至附带手表和玩具, 近年来在书籍市场上不断出现的这种书籍包装着实吸引着人们的眼球, 与此同时也让人望而却步。购买此类书籍的除了少量有经济实力的收藏者外, 大部分是作为礼品馈赠他人。虽然此类书籍并非市场销售的主体, 但这种过度包装现象却不容忽视。

二、书籍的概念

高尔基说过, “书籍是人类进步的阶梯”。书包括书籍、期刊、画册、图片等出版物, 由文字、载体、纸张、册形、印刷和社会性等要素构成。书是知识的载体, 也是意识形态的重要传播工具, 是人类思想交流、知识传播、文化积累的重要依托, 它承载着古今中外的智慧结晶。

三、书籍包装

书籍包装, 书籍设计及书籍装帧设计, 一个是以物质的、技术的为主导;一个是重形式和版式的设计。书籍设计的主要任务是以保证人的阅读需求为前提, 其次是赋予书籍美的形态和给人以美的享受。而书籍装帧设计则是指从书籍文稿到成书出版的整个设计过程, 也是完成从书籍形式的平面化到立体化的过程, 它包含了艺术思维、构思创意和技术手法的系统设计;还包括书籍的开本、装帧形式、封面、腰封、字体、版面、色彩、插图、以及纸张材料、印刷、装订及工艺等各个环节的艺术设计。日本著名书籍设计家杉浦康平先生曾这样形容现代书籍的装帧:“是从一张纸开始的故事”。

四、过度包装

过度包装就是对产品包装的耗材过多、分量过重、体积过大、成本过高、装潢过于华丽、说词过于溢美等虚假表现上, 它使正常的包装背离了应有的功能, 给社会及人们的消费带来了沉重的负担 (图1-3) 。

以往书籍设计以平装本为主, 精装版大多用于经典名著或工具书。如今精装版则是遍地开花, 且豪华版也不在少数。封面纸使用进口艺术纸、软面精装纸、布纹装饰纸、透明胶片、仿金镀非常普遍, 用高级布料、丝绸、皮革、金属等材料已司空见惯。部分书籍烫金、烫银、烫膜、UV、压纹, 甚至出现了整本书都用黄金打造的所谓黄金书。目前, 我国中小学生是图书消费的主力军, 绝大多数家长认为少儿图书价格昂贵, 这在很大程度上是因为这类书籍的包装、印刷、装帧所致。记得上世纪七八十年代所使用的课本和作业本大多是32 开版面, 只有作文本是16 开, 而课外读物一般为64 开版面的小人书;随着市场意识的呈现, 当下不仅中小学、幼儿园课本的版面实现了翻番扩张, 基本变身为A4 型的大课本, 且供小朋友们阅读的少儿图书也都成为大开本读物。如去年4 月出版的《克雷莫纳的月光》一书, 采用了德国真皮封面, 在扉页上有作者董桥的亲笔签名、印章再加上限量发售的图书编号, 印纸上印有1910 年精装本《鲁拜集》, 繁复华美的封面封底, 其网上拍卖的成交价格在2000 元-5500 元之间。

2013 年, 国家某部委组织了一次全国大学生数媒设计大赛, 其出版发行的24K全彩、100 余页的优秀设计作品集, 书籍设计的外套、环衬、封面、菲页内容一致, 材料、肌理效果各异, 每册售价390 元。这种类型的书籍发行, 无疑践踏了文化传播的主流方向, 也不能不说是一种典型的对书籍的过度包装。

如今, 市面上硬壳装大厚本的书越来越多, 甚至衍生出一个专供家庭、办公室装扮的“茶几图书”。这些书籍装帧得异常精美, 热衷于叠加各种技术, 如起凸、压凹、烫金、UV等, 材质也不断升级, 从特种纸到真皮封面, 有的还配上了手工制紫檀木盒、木质阅读架等。这些高价“附属品”最为诟病之处在于, 很难翻动, 拒人于千里之外, 更让人舍不得在上面圈圈点点记下重点和读书笔记。当手捧这样一本图书时, 感觉犹如手捧一方贵重的首饰盒。当我们手持一本包装繁复的图书时, 先要把华丽精美的腰封摘下, 再把封套褪下, 那么我们进入“书境”的快意则必定大打折扣。诚然, 过去的几十年我国的图书发展还很缓慢, 书籍设计还很单一, 内容编排也过于紧密, 赶不上时代的发展和要求, 改革创新是必须的。但书籍不是产品, 出版商、设计师不在提高图书内容质量和方便学习阅读上努力探索, 而只是一味地追求图书形态的升级与奢华, 这是典型的形式主义浮华, 它不仅有害于出版业的发展, 而且直接导致书价的上涨, 市场的混乱, 增加了读者负担。书籍装帧的“大有作为”不等于“过度作为”。

长期以来, 出版商受市场竞争日益激烈以及浮华风气的影响, 图书在外包装上不计成本地为各自出版的书籍“穿衣戴帽”“涂脂抹粉”, 形成了矫枉过正的“过度包装”是不容忽视的。

“处世劳尘事, 传家宝旧书”, 笔者曾在朋友家中目睹其家藏的中华书局点校本“二十四史”、三联书店出版的 《陈寅恪的最后20 年》、更有文革时期出版的《毛泽东选集》《老三篇》等, 这些书籍“包装”简朴, 虽经长期翻阅, 但却安然无恙。俗话说, 姜还是越老越辛辣, 书还是越简越耐读。书籍设计是否该到了“吃杂粮”的时候了。“温故而知新, 可以为师矣”。在博物馆里我们常常看到中式的线装书, 这些书籍仿佛也经过多重“包装”, 但是每册都显得很轻, 且页码不超3 位数, 可以手执书卷, 躺着阅读也不觉累。或许那个时期的设计师头脑简单, 但却能充分体验到人的需要, 照顾到人的体力, 由此可见其中“以人为本”理念的贯穿。

随着信息时代的到来, 人的阅读喜好也在悄然发生着变化, 人们不再将读书看做是在工作案面、教室里那般严肃的活动, 读书也许会在家里, 或在睡前, 也许躺在床上, 或在沙发上, 因此, 书籍设计更不能贪大求奢。

五、绿色包装

书籍的绿色包装更多的是从精神层面唤醒人们的绿色意识, 绿色书籍将从书籍属性、文化传承、勤俭节约等方面入手展开设计和营销。绿色包装的技术要素包括便于传播、易于收藏;书籍的形态及字迹、色彩、图形要符合人的心理及生理需求;绿色包装有安全感, 能够保证书籍在正常阅读情况下不沉重、不伤人;绿色包装的书籍定价要考虑大众承受能力;绿色印刷, 即采用环保材料和工艺, 印刷过程中污染少、节约资源和能源, 印刷品废弃后易于回收再利用、再循环、可自然降解、对生态环境影响小的印刷方式。

推荐两本精美图书:

图4《杂花生树》荣获2012年度“中国最美的书”称号

(一) 《杂花生树》。外观上很环保, 能体现古代草木的感觉, 且内里的纸张也是再生的;适于阅读, 图片古典而不失现代感;此书是有关草木类的, 用瓦楞纸可以反映出草木的原生态状态, 书衣很柔软, 有真实植物的叶子, 设计形式与内容相符;适于阅读, 翻页后可以完全解放双手, 方便翻阅;在每一章都有一个草木的小标签, 颇用心思, 增加了阅读的趣味 (图4) 。

图5《不裁》荣获2006年度“世界最美的书”称号, 2006年度“中国最美的书”称号

(二) 《不裁》。该书封面似旧羊皮的质感和底色, 两根红细线从书中穿过, 贯通封面和封底, 传达了天然的意趣, 内封上纸做的刀以色彩和切刻来区分, 又点了主题, 令人想到设计家的思路活跃和创意独特, 文字排得满档而不显局促, 每一篇的处理都有节奏地插入仿石印感觉的图案和直排的繁体字, 一方面成为全书文字的隔断, 增加了节奏感;另一方面又统一了《不裁》这一天然去雕饰的风格。装订上采用中国古书的折法以及留毛边的处理, 更结合书中的图案、文字、用材和装订, 使之成为了设计统一体 (图5 ) 。

“我爱读书, 我爱生活”2013 上海书展暨“书香中国”在上海图书馆成功举办, 《十万个为什么》《邓小平时代》《繁花》《鼻尖女孩》《无腿舞者》等均为本次书展畅销书。这些书籍励志、尽显正能量, 深受广大读者尤其是青少年的喜爱。如果这些畅销书籍没有简朴的设计、合理的价格是不会打动消费者的, 相反只能束之高阁。事实证明, 平装本虽然简朴, 但只要精心设计, 书籍也会上等级、有品味, 出版商要坚守百姓为先原则, 多出一些价廉物美的平装书。因为, 书的品味不是与物质奢侈联在一起, 而是与文化追求相关联。

中国地大物博, 人口众多, 由于书籍的消费地区、消费对象不同, 在书籍的设计定位与价格上, 要着重考虑更大、更广泛的广大群众利益, 要考虑消费者的使用要求及学习、生活习惯。如放在桌上的书籍, 开本可以大些, 手中读物可以小些、狭长些;野外工作者、旅游者使用的书籍, 体积要小且要轻便;小朋友的书籍, 尽可能横匾式开本。因此, 经济、实用、开本适中的的书籍设计, 应该是出版商的首选。

诚然, 反对书籍的过度包装, 并不是杜绝精装。部分工具书、经典专著、艺术类画册、限量书、收藏品、纪念品和出口书籍, 根据需要, 经过考证可以有计划选择精装, 增加工本费, 但也要发行一定数量的平装本, 精装书籍要控制在一定比例之内。

六、结语

书籍的过度包装与月饼的过度包装一样, 既反映了一种奢侈浮华之风, 也浪费了社会资源, 有违绿色出版的追求。著名书籍设计师、学者、清华大学美术学院余秉楠教授认为, 内涵、淡雅、东方风格是中国书籍设计艺术的特点。越简单的才是越高贵的, 这个标准应成为业内人士的共识。书籍的“传道授业”“净化人心”是其它商品所不具备的功能, 科学的书籍设计应该是在吸引人视觉神经的同时, 以一种由内而外散发的书卷气质深入人心, 进而唤起人们对图书的尊重。

参考文献

[1][澳]丹尼森.绿色包装设计[M].广裕仁, 冀晓红译.上海:上海人民美术出版社, 2004.

[2]范昕.书之美, 在于“悦读”的温度[N].文汇报, 2013-11-24.

《包装书籍美化主题》教学设计 篇2

《包装书籍美化主题》教学设计

赵永红

山东省淄博市临淄区实验中学

● 教材分析

本节课使用的教材是泰山出版 社出版的初中《信息技术》第一册 下，教材以“创作一部记录成长的 文集”为主线，分别通过提高创作 效率、编辑个性化文集、用自媒体 发布作品这三部分来展开教学，以 培养学生的实践操作能力，提高学 生的信息素养为目标。《包装书籍 美化主题》这节课，分为“设计靓 丽的书籍封面”和“规划序言内容 和版式”两个专题。封面和序言是 人们了解书籍内容和作者意图的主 要途径，通过这两部分内容能够引 导读者步步深入，逐渐领会主题，从而产生阅读的兴趣。封面和序言 在内容和版式设计上，也有很大的 创作空间，通过图形、色彩、文字和版式用美的视觉传达形式，表现书 籍的丰富内涵，是我们进行包装设 计的主要目的。学生通过本项目的 学习，初步体验书籍包装设计的基 本方法和理念，并以此美化和突出 书籍主题。

● 学情分析

六年级的学生好奇心强，喜 欢探究，参加活动的积极性较高，但由于他们更偏重于形象思维，分 析、归纳和建构知识的能力还比较

42中国信息技术教育

弱，所以在教学过程中，教师要注 重对学生学习方法的引导。本节课 的知识点在小学信息技术中有所涉 猎，学生也会进行相应的设置，但 学生的操作可能不规范。因此本节 课还有一个目的，那就是规范学生 的操作方法和步骤，并对书籍封面 的设计能够学以致用。

● 教学目标

知识与技能目标：使用鲜明的 艺术字，增强文字的感染力；借助 形状改变图片外形、设置图片的 文字环绕方式，用图片诠释主题； 能够灵活使用艺术字、图片和形 状，合理安排它们之间的位置，做 到图文结合，在视觉上让人赏心 悦目。

过程与方法目标：通过探究性 的学习任务，充分发挥自主学习和 小组合作学习的优势，培养自主学习和信息技术的综合实践能力；利 用知识迁移，联系小学信息技术课 上学过的图文混排，学习图片的文 字环绕方式；对重点知识的学习，除了利用微视频进行自主学习，还 要充分利用学习任务单中的操作步 骤，充分发挥自主学习能力。

情感态度与价值观目标：通过制作书籍的封面和序言，培养审美情

趣；通过小组合作学习，培养团队 合作精神；制作满意的作品，体验 成功的喜悦。

● 重点、难点、突破点 重点：借助形状改变图片外 形、设置图片的文字环绕方式。

难点：合理安排艺术字、图片和 形状之间的位置，做到图文结合，在视觉上让人赏心悦目。

突破点：欣赏比较成熟的书籍 封面设计，让学生在操作过程中有 据可依；发挥微视频的优势，让接 受能力弱的学生多次模仿、操作。

● 课前准备

①组织学生做好上课准备，将 相邻的两位学生安排为一组。

②组织学生自主观看微视频 “自学视频：封面设计.wmv”和 “自学视频：序言设计.wmv”，看 完微视频的学生可自主学习“学习任务单.doc”中的内容。

● 教学过程 1.情境导入

教师播放“精美的书籍装帧” 视频，为学生展示精美的封面图 片，并配上优美的音乐。

师：封面和序言是一本书的脸 面和自我简介，它们在很大程度 上决定了一本书的质量和成败。

封面和序言的好坏，能直接影响 读者对它的阅读兴趣。今天，我们 就来学习如何设计精美的书籍封 面和序言。（出示课题：包装书籍 美化主题）

2.技术探索

师：图片是平面设计的构成元 素，具有很高的装饰价值，能带给 人们身临其境的美感，它在整个版 面中占据重要的位置，是重要的视 觉元素；在应用中，人们往往通过 多种呈现方式，打造具有主题内涵 的设计，吸引读者的注意力。艺术 字是经过专业的字体设计师艺术加 工的汉字变形字体，字体特点符合 文字含义，具有美观有趣、易认易 识、醒目张扬等特性，是一种有图案 意味或装饰意味的字体变形；艺术 字能从汉字的义、形和结构特征出 发，对汉字的笔画和结构作合理的 变形装饰，书写出美观、形象的变 体字。艺术字经过变体后，千姿百 态，变化万千，是一种字体艺术的 创新。让艺术之美与书籍的文化内 涵相呼应，让人们从封面的 视觉感官和内容的认识、理 解产生共鸣，这是我们对包 装设计的艺术追求。

（1）封面设计

要素展示：教师向学生 展示封面设计的组成要素： 书籍名称、编著者姓名、出版 社名称和背景图片（如图1中 左图所示）。

教师点拨：①书籍名称

等文字在页面中的位置。文本横向 排版的位置：书籍名称在页面的上四 分之一处、编著者姓名在上三分之 一处、出版社名称在下五分之一处。②文字的颜色一定要突出，可选择 背景颜色的对比色。背景图片必不 可少，但背景的作用主要是衬托书 籍名称，不能喧宾夺主。③背景图片 要占满整张页面。借助“设置图片 格式”对话框的“大小”，可进行精 确设置。

（2）序言设计

要素展示：教师向学生展示序 言设计的组成要素：序言标题、序 言正文、插图和背景图片（如图1中 右图所示）。

教师点拨：①序言标题和序言 正文这两部分的字体、字形和字 号等可忽略设置，按照默认格式即 可。②为了更好地吸引读者的注意 力，可借助形状改变插图的外形。③为了突出序言的内容，背景图片 可以进行“冲蚀”处理，通过“降低 对比度”“增加亮度”的方式弱化背

景图片的颜色。

3.分组探索（1）学生分组设计

教师为学生准备了5组素材（如 图2），让他们从中挑选一组素材进 行设计。学生两两为一组，确定素 材的选取，并协作完成。

学习步骤：①打开“学习任务 单.doc”文件，根据任务单中的操作 步骤，自主制作封面和序言。②完成 封面设计后，可与同伴相互检查，共同改进。③制作作品以前，最好 先自学视频，这样可以更好地制作 作品。

技术支持：①教学微视频：“自 学视频：封面设计.wmv”和“自学 视频：序言设计.wmv”。②导学 案：“学习任务单.doc”。

（2）教师指导

在学生制作以前，教师统计 每个小组的素材选取情况，尽量 将5组素材平均分给学生去制作，避免出现大家制作同一组素材的 情况。

在学生制作作品的过程 中，教师巡回指导，及时发现 学生操作中出现的问题。如果 学生出现的问题为个别问题，教师给予及时指导，帮助其 纠正。如果出现的问题比较集

图1

中，教师可通过电子教室与学 生一起处理此类问题。

4.展示交流

学生将做好的作品检查

图2 无误后提交。教师从作业中

43JUL 2016 NO.13-14

信息技术课tougao4@chinaitedu.cn

挑选出具有代表性的作品，与大家 一起欣赏，共同点评优缺点。

5.知识回顾

利用思维导图呈现本节 课的学习内容，简洁方便，一目了然（如图3）。

6.巩固提高

未完成作品的学生根据 “展示交流”环节中大家总 结出的优点和不足，取长补 短，改进自己的作品；已经 完成并上交作品的学生可以

挑选另外一组素材继续制作新的 作品，或帮助其他学生完成作品 的创作。

● 教学反思

笔者能在学生的操作过程 中，及时发现出现的问题，并给予

及时解决。本节的不足之 处是：虽然准备了很多的素 材供学生选择，但在为书 籍命名时，并没有让学生 发挥自己的创造力和想象 力。在学生制作的过程中，笔者关注技术操作较多，而没有充分关注学生的创

图3 造力。

苍山点题

由“蓝调解码”专栏与“蓝调百香果”公众号共同发起，由各地教研室和泰山出版社支持的一种“探索课堂教 学实际，激发课堂创新，构建个性化、实用性课程”的活动正以冠名“泰山传奇”的跨地区同课异构教研活动推进。这个活动，除了帮助授课教师进行技能指导之外，更重要的是培育广大听评课教师真实地评课、诚恳地学习，共同 打造面向新课程的有效教研和有益学习。

本期提供的是在山东省莱芜市举行的首期活动，以半民间半官方的方式，由当地教研室举办，邀请了淄博市、莱芜市的教师进行同题研究、磨课、授课，当场评点，抛弃了评奖、示范等一切功利化要素，完全属于学术研讨，效 果初见。

第一位讲课的是段崇梅老师，她所在的莱芜市经济欠发达，我们又特别安排在农村学校授课，给她带来了很 大的挑战。上课的情况和教师的点评上文已有介绍。段老师上完课后，自我感觉欠佳，甚至有些自责。

第二位讲课的是赵永红老师，她所在的淄博市是国内信息技术课程较发达的地区，很多教育方向都走在了全 国的前列。教学过程、微课都非常精彩，课堂评价也比较高。

但作为真实的研究课，精彩就来了，通过分析与点评，我们可以看到不同的观点。尤其是在项目学习、内容的开 放性和自然化的思维发展上，段老师更符合新课标提倡的注重思维过程、注重学生自主的教学目标；而赵老师在学 案、微课的辅助下，学生完成度、精彩度都很高，但是留有的课堂空间、可拓展性、可选择性上存在一些缺憾。具体

请大家对比两个课例进行体会，这里不作重点评价。

我们希望在新的教育方向、思维如何深化、主动性如何调动等方面能对大家有一些启发。当然，这也只是其中 的一种认识，是提倡真实研究的一个范例，而并不表明这两节课水平的高低。

我们陆续在山东省试点，期望能促成省际共同教研活动，也希望与有兴趣的教研员或名师工作室合作。开放式 教研联系邮箱：MECC@qq.com。

《包装书籍美化主题》教学设计 篇3

本节课使用的教材是泰山出版社出版的初中《信息技术》第一册下，教材以“创作一部记录成长的文集”为主线，分别通过提高创作效率、编辑个性化文集、用自媒体发布作品这三部分来展开教学，以培养学生的实践操作能力，提高学生的信息素养为目标。《包装书籍美化主题》这节课，分为“设计靓丽的书籍封面”和“规划序言内容和版式”两个专题。封面和序言是人们了解书籍内容和作者意图的主要途径，通过这两部分内容能够引导读者步步深入，逐渐领会主题，从而产生阅读的兴趣。封面和序言在内容和版式设计上，也有很大的创作空间，通过图形、色彩、文字和版式用美的视觉传达形式，表现书籍的丰富内涵，是我们进行包装设计的主要目的。学生通过本项目的学习，初步体验书籍包装设计的基本方法和理念，并以此美化和突出书籍主题。

● 学情分析

六年级的学生好奇心强，喜欢探究，参加活动的积极性较高，但由于他们更偏重于形象思维，分析、归纳和建构知识的能力还比较弱，所以在教学过程中，教师要注重对学生学习方法的引导。本节课的知识点在小学信息技术中有所涉猎，学生也会进行相应的设置，但学生的操作可能不规范。因此本节课还有一个目的，那就是规范学生的操作方法和步骤，并对书籍封面的设计能够学以致用。

● 教学目标

知识与技能目标：使用鲜明的艺术字，增强文字的感染力；借助形状改变图片外形、设置图片的文字环绕方式，用图片诠释主题；能够灵活使用艺术字、图片和形状，合理安排它们之间的位置，做到图文结合，在视觉上让人赏心悦目。

过程与方法目标：通过探究性的学习任务，充分发挥自主学习和小组合作学习的优势，培养自主学习和信息技术的综合实践能力；利用知识迁移，联系小学信息技术课上学过的图文混排，学习图片的文字环绕方式；对重点知识的学习，除了利用微视频进行自主学习，还要充分利用学习任务单中的操作步骤，充分发挥自主学习能力。

情感态度与价值观目标：通过制作书籍的封面和序言，培养审美情趣；通过小组合作学习，培养团队合作精神；制作满意的作品，体验成功的喜悦。

● 重点、难点、突破点

重点：借助形状改变图片外形、设置图片的文字环绕方式。

难点：合理安排艺术字、图片和形状之间的位置，做到图文结合，在视觉上让人赏心悦目。

突破点：欣赏比较成熟的书籍封面设计，让学生在操作过程中有据可依；发挥微视频的优势，让接受能力弱的学生多次模仿、操作。

● 课前准备

①组织学生做好上课准备，将相邻的两位学生安排为一组。

②组织学生自主观看微视频“自学视频：封面设计.wmv”和“自学视频：序言设计.wmv”，看完微视频的学生可自主学习“学习任务单.doc”中的内容。

● 教学过程

1.情境导入

教师播放“精美的书籍装帧”视频，为学生展示精美的封面图片，并配上优美的音乐。

师：封面和序言是一本书的脸面和自我简介，它们在很大程度上决定了一本书的质量和成败。封面和序言的好坏，能直接影响读者对它的阅读兴趣。今天，我们就来学习如何设计精美的书籍封面和序言。（出示课题：包装书籍美化主题）

2.技术探索

师：图片是平面设计的构成元素，具有很高的装饰价值，能带给人们身临其境的美感，它在整个版面中占据重要的位置，是重要的视觉元素；在应用中，人们往往通过多种呈现方式，打造具有主题内涵的设计，吸引读者的注意力。艺术字是经过专业的字体设计师艺术加工的汉字变形字体，字体特点符合文字含义，具有美观有趣、易认易识、醒目张扬等特性，是一种有图案意味或装饰意味的字体变形；艺术字能从汉字的义、形和结构特征出发，对汉字的笔画和结构作合理的变形装饰，书写出美观、形象的变体字。艺术字经过变体后，千姿百态，变化万千，是一种字体艺术的创新。让艺术之美与书籍的文化内涵相呼应，让人们从封面的视觉感官和内容的认识、理解产生共鸣，这是我们对包装设计的艺术追求。

（1）封面设计

要素展示：教师向学生展示封面设计的组成要素：书籍名称、编著者姓名、出版社名称和背景图片（如图1中左图所示）。

教师点拨：①书籍名称等文字在页面中的位置。文本横向排版的位置：书籍名称在页面的上四分之一处、编著者姓名在上三分之一处、出版社名称在下五分之一处。②文字的颜色一定要突出，可选择背景颜色的对比色。背景图片必不可少，但背景的作用主要是衬托书籍名称，不能喧宾夺主。③背景图片要占满整张页面。借助“设置图片格式”对话框的“大小”，可进行精确设置。

（2）序言设计

要素展示：教师向学生展示序言设计的组成要素：序言标题、序言正文、插图和背景图片（如图1中右图所示）。

教师点拨：①序言标题和序言正文这两部分的字体、字形和字号等可忽略设置，按照默认格式即可。②为了更好地吸引读者的注意力，可借助形状改变插图的外形。③为了突出序言的内容，背景图片可以进行“冲蚀”处理，通过“降低对比度”“增加亮度”的方式弱化背景图片的颜色。

3.分组探索

（1）学生分组设计

教师为学生准备了5组素材（如图2），让他们从中挑选一组素材进行设计。学生两两为一组，确定素材的选取，并协作完成。

学习步骤：①打开“学习任务单.doc”文件，根据任务单中的操作步骤，自主制作封面和序言。②完成封面设计后，可与同伴相互检查，共同改进。③制作作品以前，最好先自学视频，这样可以更好地制作作品。

技术支持：①教学微视频：“自学视频：封面设计.wmv”和“自学视频：序言设计.wmv”。②导学案：“学习任务单.doc”。

（2）教师指导

在学生制作以前，教师统计每个小组的素材选取情况，尽量将5组素材平均分给学生去制作，避免出现大家制作同一组素材的情况。

在学生制作作品的过程中，教师巡回指导，及时发现学生操作中出现的问题。如果学生出现的问题为个别问题，教师给予及时指导，帮助其纠正。如果出现的问题比较集中，教师可通过电子教室与学生一起处理此类问题。

4.展示交流

学生将做好的作品检查无误后提交。教师从作业中挑选出具有代表性的作品，与大家一起欣赏，共同点评优缺点。

5.知识回顾

利用思维导图呈现本节课的学习内容，简洁方便，一目了然（如图3）。

6.巩固提高

未完成作品的学生根据“展示交流”环节中大家总结出的优点和不足，取长补短，改进自己的作品；已经完成并上交作品的学生可以挑选另外一组素材继续制作新的作品，或帮助其他学生完成作品的创作。

● 教学反思

笔者能在学生的操作过程中，及时发现出现的问题，并给予及时解决。本节的不足之处是：虽然准备了很多的素材供学生选择，但在为书籍命名时，并没有让学生发挥自己的创造力和想象力。在学生制作的过程中，笔者关注技术操作较多，而没有充分关注学生的创造力。

苍山点题

由“蓝调解码”专栏与“蓝调百香果”公众号共同发起，由各地教研室和泰山出版社支持的一种“探索课堂教学实际，激发课堂创新，构建个性化、实用性课程”的活动正以冠名“泰山传奇”的跨地区同课异构教研活动推进。这个活动，除了帮助授课教师进行技能指导之外，更重要的是培育广大听评课教师真实地评课、诚恳地学习，共同打造面向新课程的有效教研和有益学习。

本期提供的是在山东省莱芜市举行的首期活动，以半民间半官方的方式，由当地教研室举办，邀请了淄博市、莱芜市的教师进行同题研究、磨课、授课，当场评点，抛弃了评奖、示范等一切功利化要素，完全属于学术研讨，效果初见。

第一位讲课的是段崇梅老师，她所在的莱芜市经济欠发达，我们又特别安排在农村学校授课，给她带来了很大的挑战。上课的情况和教师的点评上文已有介绍。段老师上完课后，自我感觉欠佳，甚至有些自责。

第二位讲课的是赵永红老师，她所在的淄博市是国内信息技术课程较发达的地区，很多教育方向都走在了全国的前列。教学过程、微课都非常精彩，课堂评价也比较高。

但作为真实的研究课，精彩就来了，通过分析与点评，我们可以看到不同的观点。尤其是在项目学习、内容的开放性和自然化的思维发展上，段老师更符合新课标提倡的注重思维过程、注重学生自主的教学目标；而赵老师在学案、微课的辅助下，学生完成度、精彩度都很高，但是留有的课堂空间、可拓展性、可选择性上存在一些缺憾。具体请大家对比两个课例进行体会，这里不作重点评价。

我们希望在新的教育方向、思维如何深化、主动性如何调动等方面能对大家有一些启发。当然，这也只是其中的一种认识，是提倡真实研究的一个范例，而并不表明这两节课水平的高低。

关于现代书籍的包装设计研究 篇4

一、现代书籍包装设计的概念

书籍包装设计的作用是对读者产生一定的吸引力。书籍设计是指一本书的设计,或者是系列书籍的设计,所有的设计都体现为整体性,而每一类图书都拥有独特的设计风格。在书籍设计的过程中,还要考虑阅读书籍的读者的需求以及书籍的销售情况,所以书籍包装设计在很大程度上基于书籍所要表达的主体而对设计的封面、封底和书脊进行包装设计,以通过树立书籍形象,打造书籍的品牌以达到书籍营销的目的。随着书籍的品牌被树立起来,就会吸引更多的读者群体。

从书籍包装设计所要达到的目的来看,其操作过程并不局限于包装本身,而是将设计学、艺术学都融入其中,还要涉及到心理学和营销学等方面的知识。因此,书籍包装设计属于是综合性较强的学科。现代的人们普遍知识水平较高,加之对审美定位也发生了改变,特别是信息技术的普及,使得人们的审美趋于个性化。

从现代书籍包装设计的特点来看,综合性是较为明显的。因此,在进行书籍包装设计时,需要规范性、系统化展开,特别要从读者的视角进行书籍包装设计,才能够获得良好的设计效果。首先,在书籍包装设计上,要对设计方向以准确定位,这需要专业的策划部门承担。其次,就是对书籍外观的设计,由装帧部门承担设计责任,主要是从书籍的主题内容的角度出发对书籍进行包装设计。再次,就进入到书籍运营阶段,就需要将销售理念融入其中,要求在书籍的包装设计中,要与读者之间充分互动,以提高书籍对读者的吸引力。新颖的书籍包装设计还可以发挥宣传效应,将其文化内涵突出出来,以包装设计的视觉冲击力而赢得更多消费者的目光,以在市场中获得一定的竞争力。由于书籍具有传承文化的作用,是人们不可或缺的精神食粮,通过书籍包装设计将编写书籍的作者与读者之间建立关联,有助于文化的传播。

二、现代书籍包装设计的策略

(一)提高视觉效果

社会经济的发展,人们的审美更具有时代性,且在丰富的想象力的激发下,更具有创造力。从现代的书籍包装设计特点来看,无论是色彩的选择、文字的布置以及图形的设计,都打破了原有的单一性而注入了杜仲元素,以迎合现代人的多元审美需求。

早期的书籍包装设计以书籍的主题内容介绍为主,以对读者产生引导作用。虽然现代的书籍在包装设计上依然发挥着对读者的引导作用,但是并不局限于文字表达和简单的背景,而是将涵义深刻的多种元素注入其中,甚至对读者群体会产生定向的作用,或者能够将书籍编写者的年龄特点体现出来。所以,现代的书籍包装设计更多地选用图形元素对书籍的主题内容以展示,同时还会将书籍编者作者的有关信息以及所针对的读者对象都会有所表达。比如,医疗保健方面的书籍,就会将书籍中的医疗保健知识以图形的方式呈现在封面上,并搭配人物以明确书籍的读者群体。这种书籍包装形式所传达的信息是多元的,而不止于对书籍内容进行介绍。以图形传达书籍的内容,可以让读者一目了然,而根据需要进行选择。

(二)提升文化内涵

现代书籍包装设计,外观设计可以给读者以直观的视觉效果,以视觉刺激发挥引导作用。但是,在书籍包装设计中,通过书籍包装体现文化内涵是最为重要的。设计不仅仅是形式,而更多地要给人以文化引导作用,所以,现代书籍包装设计要具有丰富的文化内涵,还要通过图形体现出文化气质,以使书籍包装设计与读者的审美情趣一致,以对读者的思想境界产生净化作用,还有助于提升读者的审美水平。书籍包装设计不仅要给人以美感,还要充满文化底蕴,一方面要对读者的审美倾向有所了解,还要对读者的审美意识产生引导作用,因此,在现代书籍包装设计上要具有创造力,还要具有创新力。

(三)提升精神愉悦性

现代的书籍包装设计更为讲究立体视觉感受,以营造出文化的氛围,使得读者的审美境界得以提升。从消费者的角度而言,书籍的包装是给读者的第一印象,特别是书籍的封面,将书籍的主题内容以图形的形式进行传播,从而将书籍的格调以呈现。书脊部位是书籍的侧面,也是书籍的立柱,其设计的恰到好处可以使书籍包装的功能得以拓展。当读者在选择书籍的时候,除了封面之外,书脊是了解书籍信息的另一个重要部分,同时也可以对书籍的封面起到一定的衬托作用。所以,书脊的设计要力求人性化。一些书籍有外包装盒,在设计包装盒的时候,要以单色调为主,图案设计简单。如果是线装书,则可以选择具有厚重感的颜色,如深蓝色是比较好的选择;如果是儿童图书,则要选择相对活泼的颜色,以对儿童的视觉产生冲击力。

(四)关注阅读者的需求

现代的书籍包装设计中,读者的需要时重要的设计元素。读者阅读图书在很大层面上是要满足情感需求。所以,要在书籍包装设计时,要发挥其信息传递功能,通过视觉感受而将促使读者对书籍产生主观意识,从而阅读的欲望被激发出来。比如,人们环保意识的提升,在书籍的包装设计上就要突出环境保护的理念,以绿色为主色调进行书籍包装设计,以让读者舒适体验。有必要让读者参与到书籍包装设计中,使读者真正意义地与书籍互动,让消费者融入到书籍包装设计情境中。

总结

综上所述,在现代书籍包装设计上,仅仅是外观设计是不够的,还需要通过包装设计将书籍的文化内涵体现出来,并从信息技术的角度出发建立立体思维,以使书籍包装设计不仅要体现为多层次性,还要做到动态与三维立体相结合,使得给人以视觉美感的外观渗透着浓重的文化信息。同时,赏心悦目的书籍包装还会给人以愉悦感,这也正是读者阅读书籍时需要达到的最佳状态。

参考文献

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