幼儿园小班经典故事

关键词：上帝公平抱怨生物

幼儿园小班经典故事（精选6篇）

篇1：幼儿园小班经典故事

上帝创造了人，创造了万物。并且给了生物们各种各样的情感，与生存的条件。

所以说，上帝对于世间的每一个生物，都应该是公平的。

但是，有人却总是在抱怨。即使，上帝可能太爱你了，多咬了你一口。

你却大加抱怨。比如说，时间，就是公平的。

上帝给了每个人一样的时间，但是每个人利用的却不一样。有人珍惜，有人浪费。小狗不但能为主人看家。空裕的时间它除了认真学习提高自己，希望不被主人淘汰，更是把自己打扮得每时每刻都阳光靓丽，温情可人。

而小猪就不然了，几乎把大部分时间都用来酣睡。呼噜声确实是属一属二的。

好不容易睡醒了，又要到脏水坑去玩耍。

带着一身臭气又去泡酒吧。混混日子贯穿一生。害得主人们指望它快些肥胖起来。那天，小狗指挥着羊群刚到家，就赶紧向主人汇报了小猪气人的事。说小猪又把黄牛大婶家的土豆地给拱了。看来这谗猪的习惯还是遗传。这会主人不找大象来处理了。

要找他的祖宗猪八戒说说理。说完，双手合十，打坐，上香，一番咒语过后。猪八戒真的在天空中现象了。

还没等猪主人说明，只见那猪八戒道：“施主大哥，你家的事情，我都知道了。就罚它再为黄牛大婶家拱种三年地，然后我准备收他回天。罚他一年一归天。

日后我会让他的肉浑体透香，每逢年关，你们人类就可以吃它的肉了。”

小猪来不及辩解和哭泣就被套上了犁杖，去拱地了。小狗在一边认真的监督着。聪明的小狗虽然开始就是个聪明的人，但是通过小猪的遭遇，让它更记得珍惜生活和有效的运用时间。

不但每天如秋蝉一样睡得很晚，象大公鸡一样起得很早，更是时刻警惕着，有点风吹草动就第一个第一时间冲出去，因此在动物类，他是一个对人类最忠实的`朋友。

上帝为了赏赐小狗：“因为你在人间表现非常突出，我特可以赐给你三次许愿的机会。一个是在你最困难的时候，一个是在你最危险的时候，一个是在你要离开这个世界的时候，你准备要什么愿望?”

小狗微笑着说：“为着跟人类再做好朋友，为着能再帮助人类些什么，为着我真诚衷心的祖先留下的共同遗愿，如果能再给我一分钟，如果还有一分钟，我只要最后一分钟。”

篇2：幼儿园小班经典故事

一天晚上，月亮妈妈带星星们到银河中玩耍，小海星可高兴了。他在月亮妈妈身边不停地转来转去，看看这看看那，什么都觉着新奇。突然，小海星不动了，他正盯着一个和他身体一样颜色的大圆球发呆呢。

“妈妈，那是什么?真漂亮!”

月亮妈妈顺着小海星指的方向一看，说：“那叫地球，是一个巨大的蓝色星球。上面有人、动物、植物，还有高山、河流……因为地球上四分之三是海洋，所以他是蓝色的。”

小海星一听，高兴地又蹦又跳，大声叫着：“太好了，太好了，我要去地球!”

月亮妈妈一听吓坏了：“不行，千万不能去!”

“地球那么漂亮，为什么不能去?我偏要去!我偏要去!”小海星哭闹着。

月亮妈妈摸着小海星的头严肃地说：“地球是很美，可是地球离我们很远，而且他有很强的地心引力，如果我们到地球上去，身体就会发生很大的变化，以后再也回不了天空了。”

小海星半信半疑地点点头。回到家，小海星仍然想着那个美丽的星球。

一天又一天，小海星和哥哥姐姐们跟着妈妈晚出早归终日过着枯燥的生活。终于有一天，小海星做出了决定：我要到地球去看一看!他深深望了望睡梦中的月亮妈妈偷偷离开了家，向地球飞去。

越来越近了!啊，地球好美呀!小海星正欣赏着地球的美丽，突然，他感到身体被一股强大的力量吸引着，飞得越来越快!哎呀，身上怎么这样烫?怎么……小海星一下失去了知觉。

当他醒来的时候，已经躺在了海边。海浪轻轻拍打着他的身体，小海星觉得浑身酸痛。

“啊?我怎么变成这个样子了?我……我……我要回家!我要妈妈!”小海星爬起来要飞上天去，可是怎么也飞不起来。这时，他想起了月亮妈妈的话，以后自己再也回不了家，再也见不到妈妈了。想到这里，他大声哭起来。

这时候，许多小鱼游过来，许多小鸟飞过来，它们一起问：“你是谁?你为什么哭呀?”

“我叫小海星，本来住在天上……”小海星把事情的经过详细说了一遍，大家明白了。

小鱼说：“小海星，你就在大海里安家吧，我们来做你的朋友。告诉你，在这儿你还能见到妈妈，还能和妈妈一起跳舞呢!”

“真的吗?”小海星睁大眼睛问。

“那当然了!”小鱼肯定地说。小海星开心地笑了。

夜晚来临了，小海星和小鱼们在水里静静地等着……月亮妈妈出来了，星星们也出来了。

小海星对着天空叫起来：“妈妈，妈妈，我在这里!我在这里!”

篇3：幼儿园小班故事教学策略浅析

一、选好故事素材

在儿童故事中,有适合幼儿读的故事,还有适合幼儿听的故事,而在适合幼儿听的故事里面,又有适合一般欣赏的、适合幼儿语言讲述的和适合幼儿复述的故事。这就要求教师认真地为幼儿选择好故事,在每学期初,根据教学大纲的要求,结合幼儿的实际情况,制定教学计划,选好故事素材。

1. 选择贴近幼儿生活的故事。

三岁多的幼儿,心理活动具有明显的具体形象性特征,语言对他们虽然也起着一定的指导和调节作用,但单凭语言来理解事物还是有一定的困难。所以,在进行小班故事教学时,应尽量选择接近幼儿生活的内容,选择幼儿所熟悉的事物形象,使其感到教师讲的像他们所做过的或见过的事情,引起听故事的兴趣更好地理解故事内容。除此之外,在讲故事时,还要使内容具体化、形象化。如讲有关小朋友的事情,就要给小朋友起上名字。另外,还可以选些有关小动物的故事,因为小班幼儿对小猫、小狗、小鸡、小鸭等小动物特别感兴趣。故事内容情节应简短,但语言和情节可以重复,随着幼儿生活经验的增加故事内容也应随之更加丰富。

2. 选择具有教育意义的故事。

幼儿故事是以幼儿为欣赏对象的故事,它主题单纯,内容浅显,情节生动,富有儿童情趣,是幼儿接触最多而又非常喜爱的一种文学形式。一个好的故事,不仅可以丰富幼儿的知识,发展幼儿的想象力和思维能力,而且可以使幼儿的心灵和情感受到良好熏陶,可以为幼儿的行为、品德提供榜样。因此,在选择故事时应注重选择具有教育意义的作品。全面地认识幼儿故事的教育性,不是单纯地认为,为幼儿写的、讲的每一个故事都必须含有品德教育的内容,而是认识到凡是一切对幼儿成长有益的作品,都应视为思想内容好、具有教育意义的作品。

二、用恰当的教学方法“美”化故事

1. 备课时“吃透”故事。

选择教材是讲好故事的基础,分析和熟悉教材是讲好故事的前提。在故事确定以后,反复阅读故事,做到能背诵。在扫除字词障碍的基础上,掌握故事的情节结构,分析故事的段落、层次;分析人物性格特点、语言特点,找出关键性的词句,即重点、难点。在“吃透”教材的基础上,要练习试讲故事,这一点对新教师尤为重要。在讲的时候,注意自己的发音、语速、语调,有真情实感。

2. 绘声绘色地讲故事。

生动有趣、贴近幼儿生活的故事,借助生动形象的教具、结合声情并茂的讲述、丰富的肢体语言能激发幼儿学习故事的兴趣,从而使之聚精会神地倾听,使他们的形象思维与创造性得到充分的调动。如果教师在讲故事时过于呆板,前后语调没有变化,那幼儿听起来就索然无味,甚至不愿意听。为此,教师更要在正确深入地理解作品的基础上,生动有趣地讲述故事。

(1)形象的语调。过高的音调会造成幼儿情绪紧张;过低的音调听起来感到吃力。要学会在故事教学中如何运用声音的高低。一般来说,表达气愤的语句,声音自然要高一些;表达愉快的心情,声音比较爽朗,也自然也高些;表达愁闷的情绪,声音则应比较低沉。

(2)恰当的语速。一般来说,欢乐、愉快的情节应当讲得快些,悲哀、苦闷引人深思的地方应讲的慢些。我在给幼儿讲故事时,开始时会稍慢一点,给幼儿轻松平静的感觉;但过慢也会使幼儿感觉疲惫,因而容易分散幼儿的注意力。如果讲得快了,会妨碍故事的理解。总之,我们只有深入地体会故事内容以及每句话的意思,才能用自然的语速将其表达出来。

(3)重点字词。在讲述故事时还应注意每个句子的重点字词,它标志着句子的重点,所以准确地说出来,可以使这句话的意义表达的更清楚明确,易于被幼儿所接受和理解。在分辨重点字词时,不仅要根据本句的意思,还要结合上下文语句的意思而定。只有深入地体会作品,把作品的思想感情变成自己的思想感情,才能恰当地掌握这些变化,进行有声有色的讲述,使幼儿受到感染,并从中接受教育。

3. 合理运用辅助教具。

幼儿的学习离不开玩教具,这与幼儿期的年龄特征、心理特征有直接关系。对幼儿而言,有了玩教具的学习不再是一种负担,而变得更轻松、更有趣,会调动幼儿的学习热情和创造欲望,让幼儿在宽松、愉快的氛围中主动学习,自由发挥其想象力和创造能力。在故事教学中常用的教具有挂图、木偶、贴绒、头饰、动物玩具、幻灯片、磁性教具、桌面主体教具等,这些鲜明、生动、具体、形象的直观教具能帮助幼儿理解和记忆故事,提高幼儿听故事的积极性,加强故事的教学效果。

在故事教学中,教具的运用要适当,一般讲新故事时,教具不可用得太多。小班幼儿可以一边讲、一边出示直观教具。在每次组织故事活动中我都根据本次活动的目标和内容来选用玩教具,在选用时既考虑玩教具在哪些环节来使用,又考虑到如何运用可以收到好的教学效果。切忌因为选用玩教具的种类过多,或选用样式不当而起不到提高教学效果的作用,或是因为选用不当分散幼儿的注意力,影响教学效果。

4. 为幼儿创设良好的倾听环境。

为了使幼儿能集中注意,在讲述故事前,尽力为幼儿创造良好的条件,如环境应安静、整洁;没有多余的物品分散幼儿的注意;座位的安排使全体幼儿能清楚看到教师的表情动作。

上课后,先组织幼儿安静坐好,稳定他们的情绪,集中他们的注意力,营造一个安静、便于倾听的教学氛围。在讲故事之前,一般用有感情的语调来激发幼儿听故事的兴趣和愿望。在讲故事的过程中,以饱满的情绪、真实的情感、生动而形象的语言,使故事的内容在幼儿的头脑中呈现出一幅幅图画。为此,一方面要尽量运用故事的原文来讲,以保证文学作品的价值,另一方面又必须考虑怎样把书面语言变成更易理解的口头语言。

在讲故事时,一般不向幼儿提问,特别是那些内容丰富的,情节曲折、紧张的故事,否则会影响作品的效果。在故事讲述结束后,如还有时间,可以提一些问题,检查一下幼儿掌握故事内容的情况,加深他们对故事内容的理解。给小班的幼儿讲故事时,要注意照顾他们理解事物的特点。三四岁的幼儿,主要是靠具体形象,以直观形式认识事物。我们给他们讲故事时,应讲得具体,可用一些拟声动作,图片、直观教具帮助他们对故事内容的理解。

三、复述故事,融入故事情境

在幼儿园语言教学中,幼儿除听教师讲故事外,有些好的故事,幼儿还须在听的基础上进行复述。复述故事在幼儿早期阅读教学中起着重要作用,它能帮助幼儿理解书面语言,提高幼儿的讲述水平。复述是教师首先教给幼儿的一种讲述形式,是幼儿用富有表现力的口语对文学作品的再现。

小班的幼儿要到后期才能在教师的帮助下复述短小的故事。复述前首先选好适合幼儿复述的教材。给幼儿讲的故事中,不是每个故事幼儿都能复述,选择故事篇幅比较短小,情节生动并有适当的重复,结构简单、对话较多的作品。题材应为幼儿所熟悉或易于理解,能够唤起幼儿想象和情感的,如《会走路的鸟窝》《妈妈的心》《萝卜回来了》《小羊和狼》等一类作品。

在幼儿独立的复述前,要先采取多种方式,帮助幼儿熟悉故事内容。如围绕作品进行谈话,了解幼儿对作品的理解程度,帮助他们记住主要情节和顺序,记住主要的词和句子,还可以利用提问或提问下的分段复述,帮助幼儿熟悉故事内容,减少开始复述时的难度。对幼儿的复述要有总的评价,以启发幼儿复述的兴趣和提高复述的质量。

四、情景表演,发挥幼儿创造力

在幼儿熟悉故事内容的基础上,为了充分发展幼儿的想象力和思维创造力,可启发幼儿用游戏表演的方式重现故事的内容。表演游戏是幼儿通过对话、动作、表情来再现文学作品的一种教学活动形式。在表演游戏中,幼儿扮演角色,发挥想象,表现故事情节,从而发挥其主动性,独立性和创造性。

情景的创设对幼儿的故事表演水平极为重要,设置与内容相符合的情景,更有利于增强故事表演的趣味性,激发幼儿表演兴趣。在教学中,通过创设一定的情景激发幼儿表演的兴趣,引导幼儿积极主动地参与到故事表演中,让幼儿在表演中感受到故事中语言的美。这就会促使他们去学习、模仿,体会如何让自己的语言更美。

篇4：浅析小班幼儿如何在故事中学数学

关键词：数学；故事；参与；角色

一、把数学知识渗入到有趣的故事中

故事是幼儿最喜爱的一种文学形式，通过故事教学，能增长幼儿知识，發展智力。孩子都爱听故事，尤其是在听故事的同时，如果老师边讲边出示故事中的事物，那幼儿的兴趣就更浓了。因此，我常把教学内容编成简短的小故事，让幼儿以听故事的形式来学习，幼儿学得开心，教师教得轻松。这种方法也符合幼儿以无意注意为主的记忆特点。

在教幼儿学习如何正确在红旗标记图上操作的过程中，我通过故事《小熊开商店》来帮助幼儿学习。我拿出手偶以小熊的语气对小朋友说：“我在森林里开了一个百货商店，可是我店里的东西太多了，我要请小朋友来帮我整理。我的店里有一个大柜子，有两层，上面一层放吃的东西，下面一层放用的东西，但是要对整齐哦！”于是我让小朋友来操作，小朋友在故事的情景中，很快掌握了在红旗标记图上一一对应的方法。

二、让幼儿参与到故事中

幼儿不仅爱听故事，而且更喜欢参与到故事中去，尤其是当幼儿与故事中的角色一起玩游戏时，那就更高兴了。因此，在设计某些数学教学活动时，我会请幼儿担任故事中的角色，激励幼儿更加认真地听故事，参与故事，从而完成数学教学内容。

如，教幼儿学习对应比较多少时，我设计了“乘汽车”的游戏。我让幼儿把小椅子排成小汽车上座位的形式，这里我通过提问“现在我们小朋友和椅子是怎么样的？”帮助幼儿理解了一样多。然后设计了乘车到什么地方去，我当售票员，当我说：“小汽车到了肯德基，谁要下车？”小朋友听了很高兴，抢着说：“我下车我下车……”我根据座位变化，问幼儿椅子多还是小朋友多，小朋友有了亲身体会，很快就回答了出来。小朋友都知道乘车每人一个座位，所以在比较的过程中，小朋友很快掌握了谁多谁少。通过这个游戏环节，既让小朋友对比较多少有了进一步的巩固，也让小朋友学习了进行比较的更多有趣的方法。

三、引导幼儿帮助故事中的角色

每次的数学活动，教师都会对幼儿提出一些要求，久而久之，幼儿对教师的要求会没有兴趣，懒得理会，如何使幼儿乐意地按要求去做呢？我在编故事时，常会把一些数学操作要求变成故事中的角色求助小朋友的事情。故事中的角色往往是幼儿喜欢的，他们会乐意地去帮助故事中的角色，这样一来，就调动了幼儿的积极性、主动性。

如，学习交替排序时，我就以布娃娃爱吃排好队的饼干为由，要求幼儿发放饼干，圆饼干交替排好队，幼儿为了让布娃娃乐意吃自己的饼干，就会很认真地按要求去做。这时，教师出示布娃娃，拿着布娃娃来到幼儿中间，排好队以布娃娃的口吻表扬幼儿。如此一来，小朋友特别高兴，排饼干也更起劲了。

以上就是我在小班数学教学活动中尝试采用的一些方法，通过将故事与数学活动的巧妙结合，把枯燥、乏味的数学活动变得生动有趣，激发孩子们对数学的兴趣，吸引他们的无意注意，让孩子们喜欢数学并学好数学。

（作者单位江苏省常州市武进区欧里幼儿园）