小学生演讲稿《诚信如花,芳香四溢》

关键词： 疏离 课业 四溢 演讲稿

小学生演讲稿《诚信如花,芳香四溢》（精选4篇）

篇1：小学生演讲稿《诚信如花,芳香四溢》

小学生演讲稿《诚信如花，芳香四溢》

小学生演讲稿《诚信如花，芳香四溢》

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好！今天我演讲的题目是《诚信如花，芳香四溢》。

什么是诚信？

它是你待人的一种品质，无形且美好

它是你对心的一种态度，简单且纯洁

它是你接物的一种方式，朴实且自然

生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。著名北宋词人晏殊素以诚实著称。在他十四岁时，有人把他作为神童举荐给皇帝，皇帝召见了他，并要他与一千多名进士同时参加考试，结果晏殊发现考试题目是自己十天前刚练习过的，就如实向真宗报告，并请求改换其他题目，宋真宗非常赞赏晏殊的诚实品质，便赐给他“同进士出身”，并受到了重用。

可见，诚实是人生的命脉，是一切价值的根基，是一个人得以保持的最高尚的东西。莎士比亚说:“失去了诚信，就等同于敌人毁灭了自己。”当信用消失的时候，肉体就失去了生命的意义。

诚信它无处不在，它是上天赐给世人的一种考验。有些人没有通过考验，于是他被世人所唾弃；有些人通过了考验，于是被世人所敬佩。试想:如果人类社会缺少了诚信，人们就会生活在怀疑与欺骗中，真心的朋友也不复存在，亲情的堡垒也会随时崩塌，甚至无论再伟大的情感也将蒙上虚假的面沙。

走正直诚实的生活道路，定会有一个问心无愧的归宿，只有你用真心对待他人，才能够换来一颗同样的帜热的心灵，以诚感人者，人亦诚而应！信用是伴你一生的最大的财富，没有了信用，就注定会成为失败者。人背信则名不达。

诚信开花，芳香四溢；诚信抽芽，郁阴正浓。诚信会使你成为一个胸怀坦荡的人，成为一个有着高尚品德的人。

诚信对于我们来说，就像是海上美丽的岛屿锦上添花；就像草原灿烂的花群如虎添翼。它使情感更加真挚，使交流更加简单，它是拥有金子般的光芒，它是一颗璀璨的星。

愿我们每个人都拥有一颗诚信的心灵，在人生的道路上，让他为我们筑起坚不可摧的铜墙，共同走向美好的未来。

篇2：小学生演讲稿《诚信如花,芳香四溢》

完美的绽放，也许原本就是给与那些卑微而朴素的生命。他们没有身居高位的种种奢望，也没有养尊处优的良好环境，只有不断的向上、不断的突破自我。他们虽然渺小、却不颓废。

够尾巴草，人人都见过，她不美。她没有牡丹雍容华贵的气质、也没有玫瑰妖娆、娇艳的外表。从她的身体探出地表的那一刹那，世间万物都向她投来鄙夷的目光。都认定她只是一株平凡的草、永远也不会开出让人伤心悦目的花。可她从来都不理会这些冷嘲热讽。

烈日炎炎下，那些低低矮的杂草枯黄萎靡，就连那最高贵的花儿也相继凋零。汗水打湿了她的衣襟，骄阳灼伤了她的肌肤，此时的她早已体无完肤。但她仍然不屈服于宿命，因为她知道“播下了努力的种子，翻好泥土，辛勤的培育，耐心的等待，就一定会开出美丽的花朵。”于是她默默地用叶儿采集阳光的芬芳，默默地用根儿汲取大地的养料。

皇天不负有心人，够尾巴草绽放了。尽管还是不能与那些名贵的花朵相媲美，但她收获了。一阵风拂过，她摇曳着婀娜的身姿，对着天空怒吼“世界上没有一种不会开花的草。”

一朵小花就能灿烂整个春天，一株小草就能清凉整片夏日。没有每一支花、每一株草的尽心尽力，春天将会失去光彩，生活将会失去意义。无论是在春风得意的时刻、还是在人生最惨淡的日子里，我们都要用心生活，活出真我风采，给人生最美的点缀。

生命如花、芳香四溢。

篇3：小学生演讲稿《诚信如花,芳香四溢》

一、激发学生学习兴趣, 提高学生语文素养

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中, 培养学生的自主学习和创新能力已成为教师关注的热点, 讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中, 力求做到让学习变得鲜活, 让学生学得兴致盎然, 使学生在语文学习过程中享受学习的乐趣, 从而发展学生的语文素养。

1. 注意新课导入新颖

兴趣是最好的老师。在教学过程中, 我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。例如, 在导入新课时, 让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的氛围中, 在不知不觉中学习语文。我们要根据不同的课型, 设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文中的画面让学生进入情境, 可以用讲述故事的方式导入, 可以采用激发兴趣、设计悬念等引发设计, 比起简单的讲述更能激发学生的灵性, 开启学生的学习之门。

2. 培养积极探究习惯, 发展求异思维能力

在语文教学中, 阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟, 在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平等有关。为此, 在语文教学中, 要引导学生大胆表达自己的观点。在思考辩论中, 教师要穿针引线, 巧妙点拨, 以此促进学生思维的碰撞, 得到语言的升华和灵性的开发。教师应懂得因势利导, 让学生充分思考后, 根据已有的经验和积累的知识发表不同的见解, 对有分歧的问题进行辩论, 通过辩论让学生进一步懂得知识无穷、学无止境的道理。这样的课堂气氛很活跃, 开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间, 教师应鼓励学生去思考、讨论, 真正让学生在学习中体验到自我价值。这一环节的设计, 能够让学生充分地表述自己对课文的理解和感悟, 真正为学生的学习提供广阔的舞台。

二、重视朗读品评感悟, 让课堂教学“活”起来

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作, 其语境描述的美妙, 语言运用的精到, 思想表达的深邃, 见解阐述的独到, 都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间有限, 课文中的精彩之处可能没有时间引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象, 我们可以在阅读中抓重点, 引导学生对语言文字反复诵读, 以悟出语言的形象内涵、意义内涵、情感内涵。同时, 让学生在感悟的基础上对课文进行品评, 在品评中深化理解、升华认识、填补空白。

1. 以拼音为基础, 培养学生的阅读能力

拼音是学好语文的基础。我中学和大学阶段一直是学校的“优秀播音员”, 大四时还被本市的广播电台录取为播音员兼编辑。所以自己的普通话还不错, 可以为孩子们做一个良好的向导。我把每个声母、韵母、整体认读音节的写法和拼读法都编成了儿歌, 让学生产生了学习的兴趣与热情。我买了录音机和空白磁带, 在拼音学习阶段, 把每一幅拼音插图编成故事进行导入 (故事里带进了当天要学的拼音字词) , 把每个拼音的拼读、发音方法、拼读口诀等都录了进去。新学年的9月份, 我每晚从20:00录到22:00, 因为那时候环境最安静, 心思最沉静, 我要力求每个发音纯净而标准。如果有一点点不好, 我都会重新录制。录好后, 每个语文早自习让学生听读、跟读, 所以一年级上学期我用了近半学期的时间教学生学习、巩固拼音。我们班的学生基本上个个都学会了拼读, 只是熟练程度略有差异, 学好了拼音后, 他们就可以自己阅读拼音读物。

2. 以朗诵为载体, 培养学生的语感与理解力

在《语文课程标准》中指出:小学各年级的阅读教学都要重视朗读, 要让学生充分地读, 在读中有所感知, 有所感悟, 培养语感。《语文课程标准》准确地指出了朗读的重要性。因此, 在教学中要着重培养学生良好的朗读习惯。对于一年级新生来说, 一开始就养成认真读书的习惯至关重要。在借助拼音读物朗读时注意强调一个“准”字, 要求学生发音准、不念错, 不任意添字、丢字;每一个字的发音要响亮、清楚, 要注意不可唱读;还要让学生养成边读边看标点的习惯。朗读要根据课文的思想感情读准句子的语调。在课堂上, 我经常组织各种各样的读书比赛, 小组读、男女读、抽生范读、教读等形式, 在一定程度上激发了学生读书的兴趣;其次, 我注重在阅读教学的过程中, 尽量引导学生打开想象的翅膀, 读出自己的感受来。再次, 注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强, 所以在教学生读课文之前, 我要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面, 尽可能地为学生做出很好的示范。

“书读百遍, 其义自现。”朗诵是语文学习很重要的一个环节。孩子们的理解能力有限, 只能从有感情的朗读开始培养他们对优美语言的感知。无论是平时的教学还是背诵, 我都要求学生有感情地朗读, 只有这样, 才能真正感知语言的魅力与精粹!我们班的孩子在学校的朗诵比赛中把一、二、三等奖全部揽入囊中, 由此可见, 他们朗诵的水平已初露端倪。

三、以本为本, 抓基础、重积累

1. 以生字为抓手, 提高学生自学能力

“万丈高楼平地起。”生字是最基本的积累, 我把所有的生字做成字卡, 正面是生字, 背面是拼音。有的字卡我还配了图画、字谜、变字游戏, 让他们更快更有趣地记住!一年来, 我做的字卡堆起来差不多有一个小朋友那么高了, 用掉了10多支笔。

教学时, 首先教拼音拼读, 再认生字;复习时, 先认生字, 不能认出时再看拼音提醒。期末前期, 全班每个学生值日当天我都留他们在我的办公室一个个过关。只有他们学会了认字, 才更有阅读的渴望, 这样才能培养自学能力, 为以后形成良好的学习习惯打好扎实的基础。

其次是学习儿歌, 我教学时每篇儿歌基本上都编了动作, 让学习和游戏一样轻松而快乐;学习课文时, 我把课文改编整理成朗朗上口的儿歌, 便于学生理解和背诵。

2. 以摘抄为开端, 培养学生积累的习惯

一年级上学期期末开始, 我布置了摘抄作业, 自费给每个学生买了一个“采集本”, 并在每本的扉页上写下:“采英集华, 厚积薄发;有本之木, 方成栋梁。”开始时鼓励他们摘抄每篇课文后的“词语花篮”, 后来鼓励他们摘抄自己喜欢的儿歌、古诗词、小短文等, 可以是看来的、听来的, 也可以是从同学本子上抄来的。每周的阅读课上交换阅读, 博采众长。每周评出抄的又多又好而且字迹工整的“采集之星” (因为不限制字数, 而且是无意记忆, 孩子们反而积极性很高) 。因此孩子们写作文时常常出现很多靓丽的词句, 叠词、比喻、拟人等用得如行云流水, 写作欲望高涨。

四、注重课内外结合, 以爱换爱, 诲人不倦, 育人不殆

美国的一位教育家指出:“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心, 能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展, 使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合, 取得语文教学的整体效益。”

1. 在课程改革实践中, 把语文教学的触角伸向广阔的天地

让学生阅读《成语故事》等拼音版课外书, 通过这些收集与阅读, 为深入理解课文内容奠定了基础。同时还要重视丰富多彩的语文实践活动以及学科间的整合, 让学生从不同角度, 通过不同的途径获得知识, 培养能力。

2. 以师爱为本源, 激发学生的学习积极性

每个孩子都是家长手心里的宝, 他们把自己的宝贝交给我, 我怎能不感动, 怎能不用心。所以, 我爱我们班级的每一个孩子, 我要让他们觉得学校和家里一样温暖。爱是相互的, 我爱孩子们, 孩子们也会爱我, 他们哪怕为了不让我失望也会很用心地学习!他们的学习积极性让我感动和惊喜, 我想用一首小诗小结一下对孩子们成长的把握:

“把孩子当成孩子, 孩子是一张白纸, 小心描绘, 爱心呵护;

把孩子当成大人, 孩子是一把标尺, 平等对待, 真心尊重;

把孩子当成朋友, 孩子是一颗胸痣, 推心置腹, 细心相交;

把自己当成学生, 孩子是一面旗帜, 从心出发, 虚心向前。”

一年级上学期期末考试, 我们班学生的语文成绩个个都在九十分以上, 一年级下学期期末考试我们班语文平均分也在95分以上。除此以外, 在学校和家长的共同努力下, 学生在校内各项比赛中取得了可喜的成绩:我们班一年来参加的语文朗读比赛和写字比赛都拿了一等奖, 获奖人数也遥遥领先。孩子们的朗读真优美、字写得真漂亮、才艺真令人赞叹!我们的孩子们真的很棒!

他们真的如初绽的蓓蕾, 每一片花瓣都晶莹剔透, 折射出太阳的光芒;每一茎花蕊都采英集华, 散发着美妙的芳香!

参考文献

[1]罗常培.《汉语音韵学导论》[M].北京:北京大学出版社, 1949.

[2]冯艳.快乐识字教学实践初探[J].中国体卫艺教育论坛, 2008 (1) .

[3]沈薇.浅谈如何培养小学低年级学生的阅读兴趣[J].新课程研究 (基础教育) , 2009 (2) .

[4]王涛.浅谈新课程标准下小学语文[J].新课改新课标研究与实践, 2008 (9) .

篇4：小学生演讲稿《诚信如花,芳香四溢》

一、作业有利于课堂巩固，激发思维碰撞

《螳螂捕蝉》讲的是春秋时期，吴王不听劝阻，执意要出兵攻打楚国，一位少年便以“螳螂捕蝉，黄雀在后”的故事，告诫吴王一心想得到眼前利益、不顾身后隐患是危险的，从而使吴王打消了攻打楚国的念头。这篇课文的故事性很强，故事中套着故事，是一篇学生爱读并能从中受到启发的好文章。

教学中，我设计了这样的作业，

1.朗读词语：

悠闲自由自在

弓着身子举起前爪

伸长脖子正要啄食

少年瞄准

2.指名读。说说每行词都是描写谁的？（蝉、螳螂、黄雀、少年）

3.围绕着四者，说说课文讲了一件什么事。

4.自由读课文，画出课文的示意图。同桌之间可交流。

参考：

捕 啄食 瞄准

蝉←螳螂←黄雀←少年

攻打 乘虚而入

吴国←楚国←（其他）诸侯国

学生在作业时，有一部分学生就只写了诸侯国，互相交流时，有学生提出，“吴国”和“楚国”是诸侯国之一，前面已经提及，为了语言表达的准确，加上“其他”更合适。大家释然。

良好的语文思维习惯，主要体现在是否敢于思维和独立思维，这就要求教师首先要为学生的思维提供时间和空间，注重思维有道，把知识传授给学生，而不是教给学生结果。通过课堂作业的设计，学生从故事大意入手激活思维，课文讲了什么故事，自己设计示意图，明白文本故事中套着什么故事，在作业反馈中，同伴找出问题症结，学生凭借自己的探索就获取了文本所运载的信息，即课文的主要内容是什么。

二、作业有利于激发兴趣，体验成功愉悦

“兴趣是最好的教师”，对于小学生来说，有了浓厚的兴趣就会有学习的强劲动力。作业讲究趣味性，迎合学生活泼、好动、爱探索的心理，使得学生学习学得主动，学得积极。

在教学中，学了《清平乐·村居》，我让学生学唱这首词，感受古典诗词的韵律之美；学了《负荆请罪》《公仪休拒收礼物》等故事性很强的课文，让学生排练课本剧；写作文“一次有趣的科学实验”时，根据学生直观性和模仿性的特点，让学生当堂做一些简单的实验，如：摩擦起电、盐水浮鸡蛋等，当堂揭示原理，融趣味性和实效性为一体，学生写的内容真实而生动；学了《小稻秧脱险记》后，让学生想想“小稻秧”在成长中还会遇到什么危险？”进行续编故事……

读一读、思一思、画一画、议一议、演一演，这样的语文作业体现了学生学习的自主性和全员性，学生也从中体验到成功的愉悦。

三、作业有利于自主合作，植根学生生活

语文课程标准指出：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”就是说语文学习的外延等于生活的外延，语文学习离不开生活实际。生活作业，就是要求学生向课外延伸，向生活接近，使作业实践和生活实际相结合，在生活中运用，在生活中积累，通过丰富多彩的作业形式，提高学生的创新意识。

1.培养学生搜集信息的能力

在教学《长江之歌》后，除了聆听《长江之歌》的歌曲外，我布置了一道回家作业，学生可自选一道，即让学生分组搜集有关“长江”的信息：

（1）长江沿途的自然风光，制作成PPT介绍；（2）胡宏伟眼中的“长江”是“母亲”，那么其他诗人的眼中的“长江是什么”？（杜甫、李白、苏轼、辛弃疾等），找一找，搜集不少于4句给同学分享；（3）长江对我们祖国有什么巨大的贡献？（制作PPT介绍）

这份作业具有挑战性，我让学生回家让父母一同协作完成。六年级的学生已经具备搜集和处理信息的能力，他们很兴奋，因为这些具有挑战性的作业很少接触，忙得不亦乐乎。

大多数学生完成了作业，学生反馈得也很好。他们展示了长江流域沿途美丽的自然风光，使听的学生更加热爱祖国的大好河山。经过同学们的汇报，大家知道三峡工程是迄今世界上综合效益最大的水利枢纽，在发挥巨大的防洪效益和航运效益。同学们还领略到了不同诗人眼中不同的“长江”，他们交流：

（1）无边落木萧萧下。不尽长江滚滚来。——杜甫《登高》（长江是杜甫眼中永不停息的气势。）

（2）大江东去，浪淘尽，千古风流人物。——苏轼《念奴娇·赤壁怀古》（长江是苏轼眼中千古风流人物的豪迈。）

（3）孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流——李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（长江水寄托着李白对友人孟浩然深挚的友情。）

（4）何处望神州，满眼风光北固楼。 千古兴亡多少事， 悠悠，不尽长江滚滚流。辛弃疾《【南乡子】 登京口北固亭有怀》（长江表达了作者为国效力的壮烈情怀。）

正如课程标准所说：“语文应该是开放而富有创新活力的，应尽可能够满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，并能够根据社会的需要不断自我调节，更新发展。”不光是高年级，从中年级就可以培养学生搜集处理信息的能力，如教学《狼和鹿》后，学生科查找有关破坏或者保护生态的例子和照片，培养学生的责任意识；教学《雾凇》后，可查找有关“雾凇”的知识或者“图片”，领略雾凇的奇丽。

2.培养学生好读书的习惯

结合五六年级教材，根据文本内容，我向家长开了一张书单，让家长利用双休日或假期购买书。

俗话说：“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。交流阅读体会是指导课外阅读的重要环节，也是兵教兵、兵学兵的重要环节。除了在班中组织学生交流课外阅读的收获或体会，也让家长在班级群里参与进来，汇报孩子阶段性的课外阅读成果。一般我们主要开展美文点评，当然也上传学生好的读后感，让家长学习和点评。通过这样的交流，为学生提供了表达自己读书收获的机会，也让家长一起参与亲子共读，参与读书交流，形成“阅读情感场”，使那些本没兴趣参与课外阅读的学生和家长受到这个“场”的影响，产生共振。

把最大的自主学习的空间留给学生，让语文作业芳香四溢，学生不但学得主动，更闪现着学生创造的智慧火花。