尊重生命学会关怀

关键词： 忽视 人文 班主任 学生

尊重生命学会关怀（共8篇）

篇1：尊重生命学会关怀

国旗下讲话稿：《尊重生命 学会欣赏与关怀》

干涸了血液的香樟叶在枯老成苍黄的春分后漫天零落的满地都是，他们本不该属于这个季节的，来的太早也太晚了些，大地的仁慈却终究将其收容。

我们移步在清晚的碎叶上成长而自以为是成熟了，孰不知是世故了，麻木了，自私了，失去了热爱的情感，在其死角是不见认知的误区，蒙蔽了双眼，将自己束缚在偏狭与孤立的十字架上，永远难以企及相爱的圣餐。

人与人的关系上演着冲突与和谐的故事，尽管人们对于化解冲突和追求和谐各有表述，但其往往都基于一个字；爱。仲尼的思想基本上就是探讨人与人之间的关系的，他提出的“仁”，本质就是去爱人.佛教亦是如此，释家超升的方法就是爱人。

爱人，体现在对他人的关怀，我们都存在着这种主观意识，制止我们行为的客观因素，考虑太多，失去也就多了，谁也不愿承认，却是默认，也无须谁在此耿耿于怀，孜孜不倦的教诲和抱怨。

尊重生命，是起于至微的关怀，是主动追求和谐，更是人与人之间的关爱，“拿起爱，世界将不会变成一座坟墓。”这话决不是白朗宁在墓中告知世人的。

爱也需要欣赏，朱光潜先生说过：人有三种眼光，一是科学眼光，见事物构成。二是功利眼光，见事物功利，三是审美眼光，见事物和谐，世间万物皆是造物主精心造就的，无一不具有美的特质，事物的本身并不影响人，影响人的是人们对事物的看法和态度，万物的美都醒着，睡着的是人们的眼睛，是沙漠化精神和荒原化的心灵，于是我们在短暂的生命中永恒不断的创造、提高自身的价值。

热爱生命体现在珍惜时间，李清照感叹“天地者，万物之逆旅，光阴者白代之过客，”苏东坡概言“哀吾生之须臾，羡长江之无穷。”于是我门在“长亭更短亭中明白人生一瞬而去充实我们尊重的生命。

“我很无知，这是我唯一知道的一件事实。”这已不在仅仅只是苏格拉底的名言。自己的心底却仍然有一种单纯地想祝愿每一位良师益友们真正各自顿悟出一些属于个人对他人本真的尊重欣赏和关怀。

尊重生命，学会欣赏与关怀不仅仅是一种思想、一种道德观念、一种世界观、一种价值观。更应该是一种行为方式。欣赏菁菁草坪好于在草坪上践踏、嬉戏；朵朵盛开的樱花、山茶花、垂丝海棠使校园色彩斑斓，远远的欣赏胜于攀折撷玩；物业的阿姨们每日三次将走廊用拖把仔细地清洁，将卫生间清扫冲洗四次，这也是一种值得我们尊重和欣赏的敬业精神，正是由于她们的努力和敬业，我们才有了清洁的学习、生活环境。我们又哪来的权利随意丢弃自己产生的垃圾呢？

尊重生命，学会关怀是需要行动来体验的。在我们杨思校园中始终不缺乏对同学深深的关爱的感人事迹。我们有学生自发成立的“阳光爱心基金会”，利用各种方式募集救助同学的善款。我们为身患尿毒症的吕忠同学师生捐款两万三千余元。我们为身患绝症的季祥龙同学师生捐款两万九千余元。我们可敬的老师们每学期捐出一天的工资作为学校的帮困基金。学校每学期平均拿出三万多元的资金用于发放助学金、减免学费。这一切都是为了我们学生的健康成长。关怀生命是需要行动的。

各位老师、同学们世间万物无一不具有美的特质，事物的本身并不影响人，影响人的是人们对事物的看法和态度，万物的美都醒着，睡着的是人们的眼睛，让我们在行动中学会欣赏和关爱生命吧。

篇2：尊重生命学会关怀

XX股份有限公司共有离退休人员16人，其中党员13人，平均 年龄77.5岁。近年来，我公司在上级部门的关心下，在XX离退休干部局的指导下，秉承真心尊重，真切关怀，真情服务全面贯彻执行有关老干部工作的政策和规定，以“五必访、三联动”的工作方法，切实落实老干部的政治待遇和生活待遇，组织开展丰富多彩的文体活动，引导老干部充分发挥余热，实现了老同志老有所学、老有所为、老有所乐。

一、制定“5.3”工作计划，实施真切关怀行动

随着老干部年龄的不断增长，“双高”人数逐渐增多，使得老 干工作逐渐由普通服务向全方位服务转变，平面服务向立体化服务转变，为更好的解决其中出现的新问题、新情况，XX公司通过制定“5.3”工作计划，始终认真做到“五必访、三联动”，实施关怀行动，充分发挥老干部为公司持续发展献计献策作用。

五个必访制度即老同志住院必访、行动不便必访、突发事件必访、传统节日必访、纠纷有求必访。除此以外，针对离退休党支部我们还坚持定期走访与特殊情况随访相结合。年初由公司党委制定三级联动计划，即：每月支部书记与工作人员对老干部进行一次谈访；每季度公司组织部部长进行一次走访；每半年由公司党委书记带队对老干部、老党员进行一次入户家访；特殊情况和重大节日期间，由公司领导分别带队，逐户走访看望、慰问。2011年，我们共慰问生病住院离退休老干部40余人次，春节期间为离退休老干部及遗孀发放慰问金XX元，送去了组织对他们的关心。

二、搭建“1.3”工作平台，实施真心尊重行动

老干部们为企业发展付出了毕生的精力，为了让他们晚年更加充实，公司从实际出发为离退休老干部专门安排地处公司集中居住区，环境安静的一处独院作为学习活动场所。由于老干部年龄普遍偏高，行动不便，居住相对分散，我们坚持“三结合”制度组织老干部开展学习、文娱活动。即集中活动与分散活动相结合、以分散为主，支部活动与小组活动相结合、以小组为主，理论学习与文体活动相结合、以寓教于乐为主。

同时，公司每年单独拨出经费，为老干部们订阅老年报、XX日报、健康类杂志等读物；同时支持离退休老干部每月自行组织1—2次活动。丰富多样的各种活动，使得有些平时不太愿意出门的老同志，走出家门、融入集体、活跃了生活、老同志之间联系和感情得到增进，信息得到传递。2011年，我们组织离退休老干部和干部家属共开展大型活动11次。

针对老干部们关心企业发展和关心国家大事的需要，我们为老同志们制定了学习计划。一是经常性地组织政治理论学习，传达党和国家的方针政策，帮助老同志们政治思想不断更新。二是经常召开座谈会，让老干部们随时了解企业近况，听取他们的意见或建议，帮助公司又好又快发展。去年，公司建企四十周年之际，我们在XX召开了老干部专题座谈会，请老领导为公司发展提意见、出建议。同时，我们在会上进行了《XX四十年》首发式，在成书之前我们请回老领导一起回忆过去四十年XX重大变化，畅谈XX未来发展方向。2011年，我们共组织离退休老干部学习6次，“6.1”期间公司“老关协”为XX学校学生送去礼物件，实现了老干部老有所学，老有所乐、老有所为。

三、坚持“5.1”工作机制，实施真情服务行动

老同志是国家的宝、也是企业的宝，为更好的为他们服务，公司严格挑选素养业务过硬的同志从事老干部工作人员，并坚持按照“五心一主动”（即爱心、热心、耐心、细心、责任心，主动为老干部提供方便）工作规则，真情服务老干部。一是认真贯彻执行党和国家的有关离退休干部政策，凡是涉及到与他们有切身利益的文件，都要组织他们学习，帮助他们领会文件精神并及时按规定认真落实。二是进一步完善和落实医疗费保障制度。本着“保证治疗、因病施治、合理用药、节约开支、防止浪费”的原则，解决处理好离退休干部看病、审核、报销等环节，确保老干部“两费”的落实，做到足额发放、实报实销、决不拖欠。离休干部住院时，无论省内远近，一律派车，专人陪同，负责接送，住院期间若需陪护，也安排人员帮助。对一些离退休干部在治疗方面提出要求的，公司尽力协调，达到有效治疗。三是关心离退休干部身体健康、关心他们的生活。由于离退休老干部多数年老体弱，公司坚持每二年组织老同志进行一次常规体检，除此以外，还根据老干部的生理特点，进行一些心、脑等器官的专项体检，随时掌握老干部的身体状况，以确保老干部身体健康。

老干部的今天，就是我们自己的明天。在过去的一段时间里，我们的老干工作虽然取得了一定的成绩，但我们深知，在老干部工作方面，要做的更好还需要我们不断的进取，积极探索新思路、新方法，深刻认识到老干工作对中心工作的影响、对大局工作的牵动。我们将坚持以“构建和谐XX”为指导思想，实施“三真”行动，常怀尊老之心，恪守敬老之责，多办助老之事，把我公司的老干部工作做得更细、更好，使老干部老有所养，老有所乐！

中共XX股份有限公司委员会

篇3：尊重生命学会关怀

尽管是公办园,但是目前很多幼儿园都存在教师缺编现象,教职工数量严重不足。为缓解用工矛盾,幼儿园只能招聘一些非在编人员来顶岗。而财政和人事部门规定,幼儿园招聘的编外人员工资奖金及福利不享受财政拨款,必须幼儿园自主解决。因此,许多公办幼儿园中还存在着一个特殊的群体:非在编人员。

河北科研人员王艳芝、封文波等在《在幼儿教师生存质量和安全感的劳工因素分析》研究课题中探讨了劳动合同关系对幼儿教师生存质量满意度、安全感的影响,研究采用世界卫生组织生存质量测定量表简表和安全感量表,通过分层整群抽样,对河北省11所幼儿园437名教师进行调查研究,结果发现幼儿园在编人员的心理健康状况、生存质量满意度、社会人员关系等方面显著高于非在编人员。

面对幼儿园教职工的这种构成方式,作为幼儿园的管理者,应该如何从幼儿园师生发展、园所发展的角度来认真思考、从而采取一定的管理措施,来培养优秀的教职工队伍,是一个不容回避的严肃话题。

1 一视同仁,待遇留人

要保持一个集体的团结进取与和谐发展,就要把正式工和临时工的身份差别合理淡化,尤其在对非在编人员的管理方面,要秉持一视同仁的管理原则和做法。虽然由于体制的原因,在编人员的工资福利标准较之于非在编人员要优越一些,但是在幼儿园所能够控制的奖金福利待遇方面,应尽可能地采取和体现平等管理的思想。

案例一:教师节来到了,公办园甲给在编人员每人发放慰问金500元,而给非在编人员发放慰问金200元。公办园乙则一视同仁,每位教职工发放慰问金300元。虽然两园用于教师节的慰问费用总额相等,然而带来的“蝴蝶效应”却大相径庭。甲幼儿园教职工分为正式、临时两派,平时工作中总存在着一条看不见的“鸿沟”,非在编人员总觉得自己“矮人一头”;乙幼儿园虽然也有着用工性质的区分,然而除了用人体制带来的局限外,园内能够安排的福利总是一视同仁,让非在编人员的集体归宿感有了极大的增强,从而在工作中也显示出较好的团队意识和大局观念。

非在编人员的心理敏感度较高,幼儿园管理者采取一视同仁的管理策略,会在一定程度上抚平她们由于社会现实所带来的不公平待遇,增强教职员工对管理者的信赖,从而充分调动广大教职员工的积极性。

2 人格管理,以情暖人

在公办幼儿园的管理中,管理者的人格魅力至关重要。当教职工工作和生活上出现困惑时,不管她的用工性质如何,都要秉承“大家同是幼儿园的工作人员”这一理念。园领导班子也要在日常管理工作中做有心人,通过巡视、座(下转第207页)(上接第177页)谈、调查等方式及时发现各类问题,对困难教职工给予力所能及的帮助,使她们感到组织的温暖和关怀。

案例二:非在编教师小黄父亲患重病住院治疗,小黄老师白天工作,晚上陪护,由于是家中独生子女,也无人分担,一段时间下来,小黄筋疲力尽,工作中出现了差错。由于自己是幼儿园的“编外人员”,小黄的困难也不好意识跟园长开口,怕给幼儿园增添麻烦而被辞退。园长得知具体情况后,立即带着慰问金亲自去医院看望病人,并及时调整小黄老师的工作安排,使她能兼顾带班与陪护。

人格管理的特点是管理者通过自己的日常管理行为,使教职工群体能够形成一种和谐向上的生活和工作氛围,达到团结友爱、和睦相处的境界。

3 加强培训,发展育人

幼儿园的非在编教师也毕业于专业学校,只是由于种种原因暂时没有考上编制,或永远也进入不了编制,但她们的业务水平和工作能力并不逊色于在编教师。因此,在幼儿园日常工作中,管理者要基于园所发展和教职工群体专业发展的考虑,在教师专业引领上做文章,给于大家一视同仁的培训和岗位进修机会。目前,很多地区的非在编教师不能参与职称评定,这也是对非在编教师工作积极性的极大打击。

案例三:小缪老师两年前毕业于幼儿师范学校,应聘至某幼儿园教师岗位,但未考进编制。该教师对待工作十分认真,专业素养也不错,在工作中,她注重将书本知识与教育实践相联系,工作中勤于思考、善于总结,也很注意与孩子及家长的沟通方式。园领导发现缪老师这颗好苗子后,并没有因为她是编外教师就不重视她,并推荐她参加市级教学竞赛,还发动幼儿园集体备课组全体成员的力量给予她课堂教学经验的丰富与提高,使她在全市青年教师课堂教学及基本功大赛中获得第一名的好成绩。

4 文化管理,以爱留人

所谓文化管理,是对科学管理的新发展,是管理适应现代社会经济发展大趋势的必然选择,管理实践应当充分体现文化管理的基本精神。在幼儿园,文化管理就是从文化的高度来管理幼儿园,以文化为基础,强调人的能动作用,强调团队精神和情感管理,管理的重点在于人的思想和观念的统一。为了幼儿园更好的发展未来,幼儿园管理者要以凝聚人心的文化管理为基础,培养广大教职员工形成共同的愿景和价值观。

案例四:某幼儿园十分重视校园文化建设,园领导不仅提出了“打造阳光家园、培养阳光宝贝、成就阳光教师”的管理口号,还利用幼儿园群团组织,将编内编外教师共同组织起来,以教研组、后勤组为单位,经常开展岗位练兵、年级组短期换岗、教职工文化之旅、教工论坛等丰富多彩的活动,在活动中,园领导亲自策划、亲身参与,在各项活动中,大家都是一家人,不分彼此、不分教师后勤、不分编内编外,个个都是幼儿园的主人,充分体验到大家庭的温暖与关爱。这样充满爱的园所会让教职工喜爱、浸润其中、也会让家长和孩子流连忘返。

幼儿园管理是一项复杂的社会性工作,随着时代的发展与社会的进步,在众多富有特色的民办园不断涌现的情况下,面对日益复杂的社会现象,面对非在编人员将可能出现的种种新问题,公办幼儿园的园长们如何管理好教职工队伍,如何面临实际将编外教师与编内教师的种种区别与鸿沟消化于无形,这仍是个巨大的挑战。

摘要：目前公办幼儿园里存在着一定比例的“非在编人员”,她们用工性质的特殊性及与在编人员待遇的差异性在幼儿园是一个比较敏感的问题,随着不同的两种用工性质,人员待遇以及在幼儿园中所处的社会地位也存在较大差异。某种程度上,非在编人员的工作积极性也受到一定程度的制约。作为幼儿园管理者应该如何正确面对这个问题,本文进行了探讨。

篇4：尊重 鼓励 关怀 理解

一、平等源自尊重

美国哲学家桑塔亚那曾说：“因自尊心受损而萌发的怒气是冥顽的，直到最终也减退不了半分。”

曾有一位学生，他经常逃学，甚至还出现过极端行为。从表面原因来看，都是由于他没有做回家作业，教师要他补做，可能言语上说得较重，他迫于这种压力出现非正常的行为。其实质原因是他心理存受不了这种压力，心理比较脆弱。老师不要因为他有非正常人所为，而歧视他，不尊重他，而应该尊重他的人格和自尊心，平等地对待他，让他感到老师的温情，给学生做一个榜样，使学生与其平等相处。不要只以分数来衡量学生是否优秀的唯一标准，老师应该多发现、表扬他的闪光点，让他觉得自己并不是一无是处，也有自己的优点，让人觉得佩服，以此来增强他对学习的兴趣，改变他的思想观念。

平等和谐的师生关系，建立在师生间的相互尊重、理解、信任、关心的基础上。老师可以从拉近和他们的距离入手，谈学习以外的事情，时常给予他们一个抚摸，一个微笑，关注他们的生活，关注他们的情感需要，让他们产生“亲其师，信其道”的积极心态，放下心理包袱，愉快地投入到学习中，这样他们才会健康阳光地成长。

二、价值源自鼓励

马克·吐温曾经说过：“只凭一句赞美的话我能活上两个月。”可见，鼓励的话语对于学生是何其的重要。

我想现在的孩子都想老师能够肯定自己的价值，而不是在学校一直受到歧视、冷落，否则学生的心理肯定有阴影，从而影响他们的成长。学生知道了自己的价值，就会为了实现自己的价值而努力。

曾经在班里有这样一个学生，上课请她发言，同学都说，老师不要去提问她，她什么都不知道，她是我们班中“最笨”的学生。我注意到当学生们在说这些话时，她的头低得更低，我深深感到这些话严重刺伤了她幼小的心灵。我觉得我有责任拉她一把。我发现她很爱劳动，就不失时机地在全班学生中表扬她，多次表扬后我发现她脸上又出现了久违的笑容。然后我又及时跟她谈心，鼓励她。这以后，我发现了她的改变，上课也能举手发言了，而且准确率也不错，我就又大加表扬她，使学生也对她刮目相看了。

马斯洛曾经说过“每个人在出色完成一件事后都渴望得到别人对他（她）的肯定和表扬。这种表扬就是激励人的上进心，唤起人的高涨情绪的根本原因。” 是的，当完成了一件事情后，不光是学生，我们老师也是渴望得到表扬的，得到表扬后可以使得我们做起事来更加努力，更能体现出自己的价值所在。

三、信任源自关怀

今年六年级有一位残疾学生，有一次中午，他们班的学生告诉我，他不肯吃饭，叫我去看看。我一看原来他的脚疼得不能走路。我摸了摸他的脚，发现很冷，再从他脚上的瘀斑上看，可能是由于天气寒冷，脚上受冻，从而引起冻伤的结果。我这么一说，他就有点将信将疑了，再说我对医学知识有点了解，所以他比较信任我，情绪也慢慢恢复。他开始信任我，我叫他吃饭他也愿意了。我还对他说带他去医院确认，他同意了。医院的诊断结果正像我所说的，经过我的慢慢开导，他也就恢复了常态。

苏霍姆林斯基曾经说过：“教育，首先是关怀备至地，小心翼翼地去触及年轻的心灵。” 我想作为教师都想使自己能够和学生打成一片，那就应该真正地去关心他们，这样你才能够和他们进行心灵的碰撞，学生也会和你推心置腹。

现在走在路上总能看见他灿烂的笑容，老远看见我也会跟我打招呼，有什么想法也会跟我聊聊。我想这就是我出自内心关怀他的结果吧。

四、宽容源自理解

曾经有个三年级的学生，在同学经过他的课桌时不小心碰翻了他的文具盒，他就一定要别人赔他一个新文具盒。作为班主任，我首先了解整个事情的经过，然后和他讲道理。学生觉得自己那样的做法也不太妥当。我马上乘胜追击，说我们要学会换位考虑一下，你会怎样？通过和学生深入浅出地谈心，学生终于意识到自己的行为不太好。“退一步海阔天空”，使得学生意识到了理解、宽容别人，更能够和学生友好交往。现在越来越多的学生喜欢和他交朋友，他感到这是他最大的收获，整天喜形于色。

宽容通情，真爱无边。对这类同学，老师要从他们的内心需求入手，理解他们，真诚地爱护他们，无微不至地关心他们帮助他们，让他们觉察到老师是可以信赖的，并逐步在彼此间形成一种亲切、同情、热爱、信赖的心理氛围。正如苏霍姆林斯基说过“理解是改变偏执的良药”，上面的个案就是最好的见证。

篇5：尊重生命学会关怀

尊重与关怀主题的国旗下演讲稿 1

各位老师、各位同学：

大家上午好!今天我演讲的题目是“尊重他人，彰显美德”。

尊重他人是做人的基本美德。我们中国是礼仪之邦，“己所不欲，勿施于人”“人敬我一尺，我敬人一丈”“敬人者人恒敬之，爱人者人恒爱之”，这些古训我们耳熟能详。将心比心，一个真正懂得尊重他人的人，善待他人的人，必定能赢得他人的尊重，他人的善待。

尊重是一门学问，就是将自信、善良和宽厚播种在他人的心中。它或许是你脸上一抹真诚的微笑，或许是你一次认真的倾听。其实，一句不经意的赞美，一个小小的鼓励，都会使他人感到精神愉悦。尊重是一种修养，一种对人不卑不亢、不俯不仰的平等相待。纵观历史长河，古今成大事者，不仅有超世之才，更有尊人之心。孔子尊小童之诚，而择路行之，其学传后世;刘备敬孔明之才，而三顾茅庐，终占一席之地。“民能载舟，亦能覆舟”，唐太宗的民贵君轻，铸就了大唐盛世。

“一花一世界，一沙一天堂。”在公共场所，低声细语，给他人一个安静的环境，这是尊重;狭路相逢，退一步海阔天空，这是尊重;面对他人过失，回以微笑，这是尊重。尊重生长在我们生活中每一个角落，也许你无心插之，回望处却是满目青葱，馈赠你以夏日的清凉。尊重是一剂给人温暖的舒心丸，是一种密切关系的黏合剂，是一颗令人奋进的强心剂，是一层加速成长的催化剂。尊重更是一把尺，可以

衡量一个人的素质，丈量社会发展的程度。它常常与真诚、谦逊、宽容、赞赏、善良、友爱相得益彰，与虚伪、狂妄、苛刻、嘲讽、势利水火不容。只要有尊重在，就有人间的真情在，就有未来的希望在，就会有成功者的继续奋进，就会有失败者的东山再起。

同学们，让我们一起努力吧!将尊重他人的传统美德发扬光大，让师生之间、同学之间的关系更加和谐愉快，让我们二中校园更加美丽温馨!

谢谢大家!

尊重与关怀主题的国旗下演讲稿 2

尊敬的各位领导，各位老师，亲爱的同学们：

早上好!我是六一班的，今天我讲话的内容是“尊重”。

尊重是一朵花，一朵开在心间的花;尊重是一条路，一条通往美好的路;尊重是一团火，一团温暖你我的火。当你跋涉在崎岖的山路，朋友鼓励的目光推动着你，那就是尊重;当你遭遇

到人生的挫折，老师温暖的双手紧握着你，那就是尊重;当你拾起马路上的垃圾，路人赞许的微笑感染着你，那就是尊重;当你懊悔曾经的过失，父母的宽容与理解包容着你，那就是尊重!

在美国，一个颇有名望的富商在散步时，遇到一个瘦弱的摆地摊卖旧书的年轻人，他缩着身子在寒风中啃着发霉的面包。富商怜悯地将 8 美元塞到年轻人手中，头也不回地走了。没走多远，富商忽又返回，从地摊上捡了两本旧书，并说：“对不起，我忘了取书。其实，您和我一样也是商人!”两年后，富商应邀参加一个慈善募捐会时，一位年轻书商紧握着他的手，感激地说：“我一直以为我这一生只有摆摊乞讨的命运，直到你亲口对我说，我和你一样都是商人，这才使我树立了自信和自尊，从而创造了今天的成绩……”富商万万也没有想到，两年前一句普通的话竟能使一个自卑的人树立了自信心，一个穷困潦倒的人找回了自尊心，一个自以为一无是处的人看到了自己的优势和价值，终于通过自强不息的努力获得了成功，使人生发生巨变，这就是尊重的力量啊!

尊重是一缕春风，一泓清泉，一颗给人温暖的舒心丸，一剂催人奋进的强心针。它常常与真诚、谦逊、宽容、赞赏、善良、友爱相得益彰，与虚伪、狂妄、苛刻、嘲讽、凶恶、势利水火不容。给成功的人以尊重，表明自己对别人成功的敬佩、赞美与追求;给失败的人以尊重，表明自己对别人失败后的东山再起充满信心。

尊重是一种修养，一种品格，一种对人不卑不亢、不俯不仰的平等相待，对他人人格与价值的充分肯定。任何人不可能尽善尽美，完美无缺，我们没有理由以高山仰止的目光去审视别人，也没有资格用不屑一顾的神情去嘲笑他人。假如别人某些方面不如自己，我们不要用傲慢和不敬的话去伤害别人的自尊;假如自己某些方面不如别人，我们也不必以自卑或嫉妒去代替应有的尊重。一个真心懂得尊重别人的人，一定能赢得别人的尊重。

尊重与关怀主题的国旗下演讲稿 3

老师们、同学们：

早上好!今天我在国旗下讲话的主题是学会尊重他人!

尊重，是一种明亮而不刺眼的光辉，是一种圆润而不腻耳的音响。在古代，尊重一直被人们所称颂。刘备礼贤下士，三顾茅庐，请得卧龙出山，商得天下大计，这就是尊重;杨时程门立雪，只为老师不受打扰，这亦是尊重。

要学会尊重别人，必须先学会尊重自己。试想，连自己都不尊重的人又怎么会去尊重别人?陶渊明不为五斗米折腰，就体现了自我尊重。学会尊重自己，做事情认真负责，行为举止符合规范就是自尊的表现。

在现代社会中，尊重亦不可少。当我们面对“传道，受业，解惑”的老师，是否考虑过要尊重他们。老师是辛勤的园丁，是无私的春蚕。当我们在学习的道路上迷失方向，老师指引我们。当我们取得令人可喜的成绩时，老师以我们为傲。尊重他们吧!在上课时做到认真听讲，在课后认真独立地完成作业。在这些简单的行为中体现着对老师的尊重，这也是一个合格的中学生应该具有的最基本的素质。

作为儿女的我们，应该尊重父母。父母是我们的第一任老师。他们赋予了我们生命，付出着他们的关爱。在他们的细心呵护下，我们健康成长。但是随着时间的推移，我们认为父母的爱是理所当然的。于是，我们学会了叛逆。有时候，考试考得不理想，父母想找你谈话，只听见“砰”的一声，房门被踢上了，他们被一扇门挡在了外面。当这一扇门关上的同时，他们的心也瞬间凉了。尊重他们吧!当他们找你谈话时，侧耳倾听;当他们忙碌了一天下班回家时，奉上一杯暖茶。也许只是这些简单的动作，但是，他们的心却得到了极大的慰藉。

同学之间也同样需要尊重。我们在校园中朝夕相对，难免会产生一些不愉快。这时，我们要学会尊重同学，理解他，体谅他。在同学请教问题时的耐心解读，在同学精彩发言后的热烈掌声。就是这样小小的尊重，我们之间的友谊之花就会再次绽放出最绚丽的色彩。

“爱人者，人恒爱之，敬人者，人恒敬之。”尊重也是一种美德。但是，尊重，正在被越来越多的人所忽略，所遗忘。作为青少年，作为社会中的一员，我们应该发扬这种美德。我相信有了尊重，天空会变得更蔚蓝，阳光会变得更灿烂，心情会变得更愉快!

尊重与关怀主题的国旗下演讲稿 4

老师们，同学们：

大家好!

今天我国旗下讲话的题目是《关怀别人，快乐自己》。有这样一个故事：一个小女孩经过一片草地时，看见一只蝴蝶被荆棘弄伤。小女孩小心翼翼地为它拔掉刺，让它飞向大自然。后来蝴蝶为了报恩化作一位仙女，对小女孩说：“请你许个愿吧!我将让它实现。”小女孩想了想说，“我希望快乐”，于是仙女弯下腰在她的耳边细语了一番就消失了。后来，这个小女孩果真快乐地度过了一生。

透过这个故事，我们懂得了一个道理，那就是：关怀别人，才能快乐自己，并在关怀别人的过程中提升自己的生命价值。力所能及地帮助身边的每一个人，“赠人玫瑰，手有余香”，只有你慷慨地付出，才会有惊喜的收获。有时，成功就是我们不经意付出的回报。大家一定听说过“盲人提灯笼”吧?也许有人要取笑盲人：“你走夜路总提

着一个明亮的灯笼，真是多此一举!”可盲人却满心欢喜地说：“这个道理很简单，我提灯笼并不是为自己照路，而是让别人容易看到我，不会误撞到我，这样我可以保护自己的安全，也等于帮助自己。”

是啊，我们生活在这个世界上，对别人的关怀就像抖动一个蜘蛛网，我影响着别人，别人又影响着更多的人，彼此相连，互相关怀。

在这个大集体中，我们都喜欢关怀别人的`感觉，更喜欢被关怀的感觉。同学身体不舒服，给他递杯热茶，关切地问候几声;同桌忘记带橡皮，悄悄地递上一块;同学学习有困难，主动给他分析、讲解……关怀、帮助别人就是自己心中装着别人;关怀、帮助别人就是在自己开心的同时也让别人开心;关怀、帮助别人就是理解别人。

当困境中的人，伤心中的人，得到了别人的关怀，就像心中拥有了一朵美丽的花儿，却感觉拥有了整个春天啊!每个人都会遇到困难而需要帮助的时候，所以，我们看到别人处于困境时，应该主动伸出援助的双手，在帮助别人过后，看到别人开心，你也会从内心深处感到快乐。

我们生活在同一片蓝天下，就应该快乐在同一个地球上。关怀别人，快乐自己。关注多姿生活，关怀多彩生命。

同学们，让我们行动起来，成为一个自己快乐，也能够给别人带来快乐的人吧!

我的演讲完毕。

谢谢大家!

尊重与关怀主题的国旗下演讲稿 5

敬爱的老师，亲爱的同学们：

大家好!

今天国旗下讲话的主题是：关爱他人。

有人说“人生就像一年四季，从朝气蓬勃的春天开始，逐渐走向热情的夏天，辉煌的秋天，再到沧桑的冬季，而关爱他人，就是天上的阳光;如果没有阳光，一年四季，就不会那样绚丽多彩了。”

同学们，我们的出生，是医护人员的`谨慎，母亲的痛苦和父亲的焦虑;我们的成长，是老师的期待，同学们的鼓励。

这个社会像对待一份神圣使命般地将我们抚养成人，让我们从呀呀学语的小孩子一步步成为一个满腔热血的少年，我们得到了许许多多的关爱。关爱总是无处不在的，就好像太阳一样，无时无刻不在奉献着光和热。

其实，关爱应该体现在我们生活的方方面面。同学们，当早晨集会时，一个同学不慎摔倒而遭受旁人讥笑时，你有没有想过拉他一把?当街道一位衣衫褴褛的乞丐遭到人们的驱赶时，你有没有想到解囊相助?当你乘坐在公交车上，一个老人因寻找不到座位而站不稳，你有没有想到主动让座?当一位同学成绩下降而遭人白眼，从此精神倦怠时，你有没有想到过要帮助他重新树立信心?同学们，关爱他人吧!

所谓关爱，就是关心与爱护。它是一种付出，是一种奉献，“关爱他人，助人为乐”是我们中华民族的传统美德。我们每个人的一生中，一定得到过他人许许多多的帮助和关心，有长辈们的关爱，有老师的关爱，有同学的关爱，有邻里的关爱，有兄弟姐妹们的关爱正因

为这许许多多的关爱，让我们健康成长，让我们幸福快乐。

作为一名学生，我们也要学会关爱，关爱自己，更要关爱别人!关爱他人可以从小事做起，譬如同学学习有问题时，你可以主动给予帮助，共同提高;在他人生活有困难需要帮助时能及时出手相助;在别人遇到挫折时能给予安慰与鼓励。还比如你扶一个盲人过马路，节假日多陪伴家人，有空多做点家务，出门在外及时向父母报告行踪，行路行车相遇时礼让对方等等。

同学们，让我们用美丽的心灵传递人间的真情，把关爱当作生活的一部分，把关爱带到我们要作的每一件事情中，成为我们思想道德中的一部分。用自己的真心关爱他人，用自己的诚心温暖社会，用自己的奉献美化环境。诚心诚意、踏踏实实地做好身边的每一件事吧!让我们真心地关爱他人，让我们的生活到处充满阳光。

爱可以传递，可以生根发芽，可以长成参天大树。让我们全体师生互相关爱。让校园变成爱的海洋，变成和谐的、美好的家园。同学们，关爱充满和谐，关爱扶植善良、关爱善解人意。关爱能使人快乐，关爱能使人幸福。让我们从关爱身边的每一个人做起，希望大家用实际行动来让爱延伸。

我的国旗下演讲到此结束，谢谢大家!

篇6：尊重生命学会关怀

----浅对小学生开展生命教育

人生最宝贵的是生命，生命对人只有一次，人人都要珍惜生命，人人都要热爱生命。现在的小学生绝大多数是独生子女，这些泡在糖水里长大的孩子与他人相处相容的观念比较淡薄，承受挫折的心理素质和行为能力比较较弱，有的学生因为老师的一句批评而从三楼跳下去；因为被家长逼着弹琴，用刀砍向自己的手，这一系列令人震惊的事件，凸显出一个严重的社会现实问题——生命教育的缺失。只重视满足孩子的物质和文化方面的需求，忽视孩子的精神需求，忽视对孩子进行有关生命的启蒙教育，使小学生对生命的认知几乎空白，对于生命的意义和目的更是懵懂无知。这与当今社会所提倡的“以人为本”理念背道而弛，与现今教育所推行的充分关注学生的生命发展和价值的理念完全相左。因此，及时开展生命教育，提高青少年学生的生存技能和生命质量，使他们正确认识生命现象和生命的意义，善待生命，尊重生命，热爱生命，健康成长，进而激发他们树立为祖国的繁荣富强而努力学习、奋发成才的志向，培养他们勇敢、自信、坚强的品格，形成科学的生命观，是小学生生命教育的目的和意义所在。

一、什么是人的生命

人的生命可以分为这样几种形态。首先是生物性生命。即人首先是作为自然生理性的肉体生命而存在的，这一点是和自然界的广大生物一样必须具有的基本属性。其次是人的精神性生命。人之所以为人就在于人有高于动物的意识活动，有超越生物性生命的精神世界。人不但要思考如何活下来，还要思考如何更好的生活。只要人在世界上存在一天，大脑就不会停止思考，人类就要创造、就要超越，就要更好的认识世界、改造世界。最后是人的价值性生命。每个人在一生中都要思考诸如“为何活着”的问题，这就是人对于生命意义发自内心的追问，是人对价值生命的一种诉求。人的价值性生命为人的生存夯实了根基，加足了动力。

二、生命教育的提出及发展

生命教育是美国学者杰·唐纳·化特士于1968年首次提出的，此后在世界范围内引起了广泛关注。从20世纪80年代起，美英等西方国家规定在中小学学校开始实施“生命教育”，旨在帮助学生科学地了解人的生死关系，以理解的态度面对生命历程中不可抗拒的客观规律，从而活得更充实、更有意义和价值。日本针对青少年浪费、破坏、自杀、杀人等日益严重的社会现实，在1989年的新《教学大纲》中，明确提出了定位于敬畏人的生命与尊重人的精神这一理念的教育目标。我国的港台地区也掀起了一股生命教育的热潮。如台湾地区设立了“生命教育委员会”，并曾将2001年定为“生命教育年”。上世纪90年代以来，我们国内实施和全面推进的素质教育，倡导以人为本，尊重、关心、理解和信任每一个人。这在一定意义上，也可以说就是开展生命教育。从生命教育近四十年的实践历程来看，它首先是从人们要求控制青少年自杀率不断上升的这一残酷现实开始的，是作为预防未成年人自杀的权宜之计被提出来的，然而人生命的全部不仅仅是生物的躯体，自然的生命仅仅是人生命存在的前提和物质载体，真正让人和动物区别开的是人类有丰富的精神生活。所以说，生命教育是在学生物质性生命的前提下，在个体生命的基础上，通过有目的、有计划的教育活动，对个体生命从出生到死亡的整个过程，进行完整性、人文性的生命意识的培养，引导学生认识生命的意义，追求生命的价值，活出生命的意蕴，绽放生命的光彩，实现生命的辉煌。

三、开展生命教育要注意的几个问题

1、开展生命教育，要教育小学生珍视生命、保护生命。

国外曾经有篇报道，美国某小学发生火灾，许多学生从火海中逃离出来，老师发现少了两个学生，于是命令所有的学生到火场外去寻找他们。一位来自中国的同学没有向老师报告，就奋不顾身地冲进火海而不幸遇难，而他要救的那两个美国小朋友早就顺利逃生。这个在我们看来“真正”的英雄，美国学校竟没有“表扬”，更谈不上“追认”，反而校方因为没有教好中国学生如何逃生而受到地方当局的处罚。美国人的这一做法，值得我们深思。生命教育首先是珍惜生命的教育，引导学生认识生命，学会保护生命。

2、开展生命教育，要教育小学生尊重生命，关爱生命。

生命的存在只有在相互关爱中才有可能，也只有在爱他人中，自己的生命才能获得真正的提升。但在现实中，小学生一方面渴望被关爱，另一方面又不懂得去关爱，不懂得去体谅父母、理解教师。这就要求我们要教育和引导小学生学会公正地对待自己和别人，学会懂得关注自己的感受和别人的感受，学会懂得尊重自己的生命和其他生命，在获取自己被尊重、被关怀、被理解、享受快乐的同时也要懂得赋予别人同样的权利。要让学生珍惜自己，关怀别人；让学生阐扬生命的光辉，乐于助人；让学生了解生命的意义，感恩惜福，爱护大自然；让学生珍惜生命的价值，乐观进取，树立正确人生观。

3、开展生命教育，要对学生进行挫折教育。要创造一定的逆境，磨练学生的意志，引导学生认识痛苦和苦难是生命的一部分，生命只有在战胜苦难中才会有乐趣，才会有生机。常言道，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”这些都说明生命只有从小不断禁受挫折训练，不断经历挫折打击，才能使失败成为进身之阶，成为无价之宝，成为成功之母。

篇7：关于生命的随笔：请尊重生命

本地有一个公众号上经常发布一些类似新闻之类的消息，有时候会有一些车祸发生的现场，说明哪里出了一起车祸，让大家引以为戒。让人不舒服的是拍视频的人的声音，像是在吆喝叫卖一样：“哎，大家快来看啊，哪里哪里又撞死个女的了!”言语中丝毫没有怜悯的意思，对于死者的凄惨也毫不顾忌，就在那儿肆无忌惮地拍摄，在他眼里那不是一具冰冷的尸体，而是他可以哗众取宠的素材。而对瞬间消失的生命，这些人无动于衷，反而把这当作热闹来看，真的很可悲。人乃万物之灵，与动物不同之处，就是人是有感情的。生命有禁区，人生有敬畏。尊重生命，是作为一个人应有的品德和良知，也是社会文明的基石。

高考首日的6月7日上午，辽宁省朝阳市喀左县大城子镇五金高层一名22岁男复读生轻生跳楼。该高中复读生在收到高考成绩单后心灰意冷，站在学校顶层准备跳楼解决余生。或许是内心有点动摇，这位学生迟迟没有做决定。突然人群中一个男生大喊“快跳啊，有种你就跳啊!怎么这么怂啊?”话音刚落，楼顶的男生纵身一跃，当场不治死亡。

前几天发生的甘肃女生跳楼身亡的新闻更是让人义愤填膺，就在女孩决定跃下前的几个小时里，附近围观的人群中，居然有人起哄，还有人拍视频并表示“看完你跳，我还要去接娃娃呢。”严格来说，她是被人们的冷漠杀死的!

更有甚者，面对那些被逼到跳楼自杀的同胞，还有人在下面骂：“赶紧跳啊，不要耽误我们的时间!”人心居然麻木到了如此地步!

一个人的遭遇在浩瀚的历史长空中，很快就会转瞬即逝，逐渐被人们所淡忘，但悲剧对一个家庭来说，有时却是灭顶之灾，会是一生无法磨灭的伤痛!我们不禁要反问那些怂恿别人跳楼的人，当一个生命需要救助的时候，不仅选择了袖手旁观，甚至还要落井下石，是不是有点胜之不武?说的通俗一点，人家死了与你有什么好处，就算是一只小猫、小狗也是生命啊!“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。一句同情理解的话，就能给人很大安慰，而一句不合时宜的话，就如一把利剑，能刺伤人们脆弱的心灵。一句极具杀伤力的话是可以将人毁灭的，可以“谋杀”人的生命的!此类现象让我想起了鲁迅笔下的《药》，难道我们真的要回到去蘸“人血馒头”的愚昧过去吗?

广袤的世界之中，我知道我的卑微，也知道文字的无力，更知道自己视野的狭小，我注视的，只能是无从逃避的，向我逼近的历史和现实。我们不是英雄，只是朝生暮死的众生。面对世间种种，我们无法阻止悲剧的发生，也抚慰不了灾祸面前的悲哀，但我们可以给人以一点温情，一丝暖流，让大家在这个薄情的世界里深情地活着!

篇8：人文关怀始于尊重

在提倡素质教育的今天，我们依然不能否认一个现实：就是班主任往往最容易忽视后进生这个不断成长着的生命体，忽视后进生的精神、心理需求，对他们缺乏“人文关怀”。

这里的人文关怀，就是指把学生真正当作独立个体看待。班主任能真正把学生看作一个个鲜活的生命体而让他们站立在自己心中的时候，那就具有了人文理念。人文关怀实质就是以人为本，满足学生的合理需要，促进学生的发展，对学生终身负责。

班主任对后进生的人文关怀，首先应该从尊重开始。本文通过我校班主任亲身经历的四个典型案例加以解读。

一、尊重后进生的个性差异

【案例1】夏老师是一位有着多年班主任工作经验的女教师，她的班里有位学生成绩特别差。夏老师不但没有歧视这个学生，平时还注意发现他的闪光点。因此，他对夏老师的感情逐步加深。一天放学后，外面下起了滂沱大雨，校门口积水成河，人根本过不去。夏老师一直等到晚上八点多，雨仍未停，但她必须回家了，便打着伞，试着用砖头、木板搭“桥”过去。这个孩子晚自习下课时，在楼上透过窗户看到了，马上跑下来，伞也没拿，在雨中一趟一趟地搬来砖头、木板，给夏老师搭了座“桥”。学校派夏老师外出学习几天，回到学校时，学生们看到夏老师，呼啦一下全围上来了，这孩子拼命往夏老师跟前蹭，对老师特别亲。夏老师给全班学生准备了小小的礼物——每个学生一张小书签。收到老师的礼物，这位学生在日记中写到：“没想到像我这样的后进生，也能收到班主任的礼物。”

【解读】不同的学生有不同的个性差异。世界上没有两片相同的树叶，何况是人。蒙台梭利曾说过：“儿童有着他自己的人格，他自身具有创造精神的美和尊严。这种美和尊严是永远不能磨灭的，所以他的纯洁而非常敏感的心灵需要我们最审慎的爱护。”班主任对学生的态度，不能因他的成绩、表现而有所不同。人都是平等的，家长把孩子交到我们手中，我们没有任何理由冷落、歧视他。班主任应学会尊重学生，尊重后进生的个性差异，发现后进生的个体优势，小心呵护孩子脆弱的心灵。

二、尊重后进生人格

【案例2】一天午休，初二（9）班的一位调皮的男生，将气球灌上水制成气球炸弹，放到女生宿舍门口，想吓吓女孩子。手忙脚乱中，气球破了，水流满地。刚好班主任吴老师去查寝，学生们看到，吓了一跳，马上作鸟兽散。

午休后回到教室，吴老师未及开口，那个男生就递给他一张纸条，说：“老师，我的检讨。”吴老师一下子愣住了，那几秒钟，他的思维一片空白。定定神后，吴老师把检讨还给了那个搞恶作剧的学生，对全班学生说：“我不要××写检讨。为什么？因为如果他对自己的错误真的有了认识，改正了就行。如果写检讨只是为了过关，那么，写了也是白写。我今天不要××写检讨，我将来也不会要你们写检讨。我不希望你们经常犯错误，然后再低头认错，我希望你们能昂首挺胸做人。”习惯了写检讨的男生，第一次遇到不要他写检讨的老师，这件事的处理给他的心灵以极大的震动。

【解读】处理这类问题，班主任必须保持冷静的头脑，尊重学生的人格，最大限度地理解、宽容、善待学生，给学生重新审视、反思自己行为的空间，让他们主动接受教育。班主任如果说风凉话，学生会更难过或更自卑。

研究发现，那些看似“调皮捣蛋”的学生，其实内心都有自卑的一面，而且时刻都想引起老师和同学的注意。此时，班主任应冷静地想一想，换位思考一下：这个男生的行为，应该是一个内心孤独而又自卑的孩子，想融入班级这个大家庭而发出的一种不当信号而已。吴老师的处理方式，既维护了学生的自尊，又使学生心领神会，心生悔恨之意，进而自觉反思自己的错误行为。

心理学家罗杰斯认为：接纳应是整体的接纳，不但包括他的优点，连“问题”也应包括在内。作为班主任，当学生在不经意间做出一件不合常理的事时，应表现出充分理解学生的积极心态。与学生朝夕相处，班主任随时可能会遇上棘手的事情，科学对待和处理这些事情，学会尊重后进生的人格，对每个班主任提升班级管理的水平，都极具挑战性。

三、尊重后进生的隐私权

【案例3】赵老师班里有个叫胖胖的学生，读小学时表现较差，刚升入初中，就有学生反映：“胖胖在小学经常被老师批评不做作业，被罚抄作业也不认真。现在您如果不严格管教他，他的老毛病又会复发的。”作为班主任，赵老师理解学生说的“严格管教”的意思，无非是好好“整整”胖胖。赵老师没有去揭胖胖的旧伤，而是采取尊重的态度，同他交朋友，鼓励他来到新的学习环境，要有新的进步，并不时给予学习上的指导，有进步及时表扬。到目前为止，胖胖还没有缺过一次作业，心里对赵老师逐渐产生了好感。

【解读】 每个学生都有自己的隐私权。《中华人民共和国未成年人保护法》中规定，保护未成年人的工作，应当遵循下列原则：尊重未成年人的人格尊严；适应未成年人身心发展的规律和特点；教育和保护相结合。班主任应把后进生作为一个平等的权利主体对待，对后进生的人格和尊严给予必要的尊重，避免对后进生造成某些伤害。

赵老师的做法，实际上是给后进生胖胖从头开始的机会，让一个刚进入初中的学生，没有心理负担地开始一种新的学习生活，这是对学生心灵的一种尊重。升入中学，来到一所新学校，每个人心里都会升腾起一个愿望。基于这种情况，班主任应该做的是：不问过去，只看现在。给后进生创造改变的环境和改变的条件。

爱默生说过：“教育成功的秘诀在于尊重学生，教育最大的收获在于获得学生的尊重。”

四、尊重后进生的能力

【案例4】初一（5）班班主任秦老师在班级管理中，有意让后进生负责某些事务。比如说，开放日到了，学校要求各班整理卫生，她就找到班里一个时不时喜欢惹点事引起老师注意、学习成绩较差的高个男生虎子，让他带上几个和他亲近的“哥们”擦洗教室的门窗。他们在秦老师的鼓励下，很好地完成了任务。秦老师在班里公开表扬了他们，后来年级要举行篮球赛，秦老师又把虎子找来，跟他说清楚有关事项，并让他担任篮球队长全权负责此事。虎子把他“这伙人”组织起来，一起探讨技巧，请体育老师传授战术，加上平时刻苦训练，正式比赛时，在九个并列班中，取得了第二名的好成绩。此时，秦老师又不失时机地鼓励“虎子们”，学习上也要努力进步，这些孩子很愉快地接受了，并且表现得相当自信。

【解读】著名教育家叶圣陶曾提出，能不能把古来的传统变一变，让学生处于主动的地位呢？假如着重培养学生自己动手能力，教师只给学生引导和指点，该怎么做让学生自己去考虑、去决定，学生不就处于主动地位了吗？养成了自己动手的能力，会终身受用。

在秦老师的引导下，后进生虎子的变化过程使我们看到，后进生远比教师想象的能干得多。班主任事事包办代替，不利于后进生能力的培养。如果不时地为后进生创造机会，让后进生去展示自身的能力，就会发现后进生都有自己独特的闪光点。班主任应善于换位思考，理解后进生，有了进步赶快表扬，纠正问题继续表扬，没有问题依旧表扬，这样表扬来表扬去，后进生心灵深处的自尊、自信、积极上进的美好种子，就会开始发芽长大。

“不愤不启，不悱不发”是孔子教育思想中一个重要观点。他强调内驱力对人发展的作用，对我们今天的教育仍有借鉴意义。在班级管理中，班主任应该善于尊重后进生，相信后进生，放养后进生，让这些孩子的心灵得以舒展，潜能得到激发。

（作者单位：广东省潮州市饶平双语实验学校，潮州，515726）