初中体育研讨活动（精选12篇）
篇1：初中体育研讨活动
农村初中体育课堂教学研讨活动
2015年05月20日
近日，农村初中体育课堂教学研讨活动在广陈中学举行，来自嘉兴市五县两区的教研员及各初中体育骨干教师代表近60人参加了此次活动，此次活动由嘉兴市体育教研员王虹霞老师主持。活动共分三大流程：全体与会人员观摩大课间活动，两位青年教师的教学展示及互动研讨活动。
上午，广陈中学的学生在跑操音乐的配合下组成了一个个整齐的方队进行跑步展示，当每个班级到达司令台时都会喊出各班级的口号，学生的口号喊出了气势、喊出了班级精神；随后在《中国功夫》的伴奏下，七、八年级的学生演示了校本教材--武术，学生的长拳动作干净利落，口号响亮，太极拳练习柔中带刚，观看课间操的老师都不由自主的点头喝彩，这是对学生的赞许也是对广中教师的肯定。
体育组范长春和张健老师分别展示了《足球：脚内侧传接球》和《障碍跑-跨》，两位老师从教材的分析、教法和学法上的创新以及课堂实践的操作都做了充分的准备，同时两节课将“参悟式”课堂教学模式的特点和体育教学有机的结合起来，体现了“以生为本、以学定教、自主参与、探究领悟”的教学特色，让学生在体育课堂中也能体会到“参悟”的成果。
下午，所有体育教师在论坛室进行了面对面的交流活动，首先是由广陈中学体育教研组长周庆东老师介绍了体育组建设及近年来广陈中学学校体育工作的开展情况。主要从教学常规特色：抓常规、重方法、巧合作；教科研：勤思考、常写作；团队建设和训练方面：发挥师生特长、融合教师力量、体现团队精神。随后平湖市教育研训中心体育教研员姚玉良老师针对两位教师的课堂做了精彩点评，提出了意见和建议。其中就“初中阶段的学生在学习跨栏跑中首先要教的是什么？重点教什么？”与上课教师进行了互动交流。最后，嘉兴市体育教研员王虹霞老师做了总结性发言。王老师首先充分肯定了广陈中学体育组这些年来的工作成绩，也提出了更高的要求和希望。同时，就今天的所见所闻说出了自己的想法，叮嘱我们每位体育教师：第一，在工作中要发挥体育教师的特色；第二，发扬体育教师不怕苦不怕累的精神品质。
相信与会的老师定以此次活动为契机，进一步提高自身的业务水平，同时也促进学校体育工作的进一步发展。
篇2：初中体育研讨活动
各初中：
为了进一步推进新课程改革的进程，提高体育教学效率，根据县教研中心2006学年第二学期工作计划，决定举行初中体育教学研讨活动，现将有关事宜通知如下：
1．时间：4月20日上午八时准。
2．地点：古城中学阶梯教室。
3．内容：观摩3节体育与健康课以及评课。
4．参加对象：各初中学校派一名年青体育教师参加。
5．往返差旅费回原单位报销。
长兴县教育局教育研究中心
篇3：初中体育研讨活动
技术是客观存在的,但是学生是有主观意识的,对于没有情感的技术,要让学生去喜欢,就需要中间的媒介,把学生的学和技术联接起来,让这些冰冷的技术变得热烈和灵动。本次活动中跨越式跳高一课,在评课环节中,主评老师认为整堂课气氛比较沉闷,归其原因之一是教师缺少激励性的语言。而笔者认为原因还来自学生学技术的需求度,学生对这个技术缺少期待,对自身的需求还不迫切,在课堂上只是在完成教师下达的每个任务。跳高技术缺乏吸引力,这个技术没有“情感”,唤不起学生练习的冲动和兴趣,因此在练习的时候没有动力,从而导致学生练习的机械性和课堂的沉闷。教师应该从学生的认知特点和身心发展要求出发,站在学生的角度来设计跳高技术,让原本比较冰凉的技术“温暖”起来,激发出学生内在驱动力,更好的发挥主观能动性。通过把技术融入情境,如学习团身技术时模仿刺猬滚成球,或者技术融入生活,如利用明星技术招式融入课堂,通过这些方式让技术变得会说话,使之具有“情感力量”,促进学生练习的欲望。
二、学生需要“有基础的技术”
技术动作形成有一定规律,学生学习技术需要循序渐进,教师要清楚学生的基础条件,根据学生已有技术展开教学。再来观察《技巧——滚翻的运用》一课,通过前滚翻技术的复习和暖身,教师观察和了解了学生已有的先备条件,让学生继续在滚翻中体会滚翻接触的身体的部位,体会滚翻的快慢带来的身体部位与垫子接触的时间,从而在练习中让学生思考到底什么样的滚翻更加有利于保护自身。在实际的生活中,如果遇到突发的事件,学生不太可能做一个规范的前滚翻来规避危险,因此,执教教师从技术基础和需要出发,让学生自己体验侧滚翻的动作,并逐步总结出短撑(接触时间短——大面(身体面积大)——护核(保护核心部位)的侧滚翻的要点。学生理解了这样的动作逻辑和实际境况应对逻辑,再通过练习,大部分同学逐步掌握了侧滚翻的动作技术。
三、学生需要“有选择的技术”
技术相对来说是固定的,运用技术来解决问题,体现的则是每个个体不同的能力。但是反过来说,如果教师在设计教学时,考虑到学生不同的能力和差异,那么反映出来的则是学生不同的技术。因此教师如果站在学生的视野设计教学步骤,布置教学场景,那么学生不同的能力反映的个人技术将会不断得到提升。在跨越式跳高一课中,比较遗憾的是学生的个人技术没有选择发挥的空间,因为大家所面对的几乎是一种标准,一个高度。对于初中生来说,身体和心理逐步成熟,对于跨越式跳高的动作的理解有了较深的认识,挑战高度的欲望希望得到充分的展示。然而,在分组练习中,学生练习的高度没有增加,当中有几次教师甚至提醒学生降低点高度,但是从跃跃欲试的同学中(特别是男生),一个高度的练习显然满足不了他们的求知欲和挑战欲。所以笔者认为教师在设计教学时,可以从学生已有技术和能力出发,提供给学生不同的高度,男女生分设不同的高度,高度有一定的梯度性,让学生选择适合自己的高度,在挑战高度中发挥学生自身的过竿技术,从而让个体技术得到最大限度的发展。
四、学生需要“有组合的技术”
技术是枯燥的,如果进行反复的练习,且不说正在快速成长的学生,就算是心智比较成熟的成年人,可能也会产生厌学或者逃避的状态。但是技术又必须要操练的,没有达到一定的量,也不会有质的飞跃。因此怎样能使学生持续的练习,又能保持练习的新鲜感呢?在本次研讨中,于素梅博士在本次活动的讲座中也给予了观摩课老师诸多的关于如何组合的思路和方法,而在《鱼跃前滚翻》教学中多个组合技术的运用,如鱼跃前滚翻+挺身跳、鱼跃前滚翻+燕式平衡、鱼跃前滚翻+后滚翻等等。这些组合技术的运用,丰富了练习的形式,丰富了教学手段,强化了鱼跃前滚翻的动作,激发了学生练习的兴趣,能使学生始终保持一个练习的兴趣和态度,有的学生虽然气喘吁吁,双腿微抖,但脸上依旧露着开心的笑容。当然课中有的组合的科学性和合理性,教师还需要进行斟酌,特别是在学生的运动负荷上一定要进行科学的预判和设计。但是从教师考虑学生年龄特点和练习需要设计组合这点上值得肯定,教师设计了多样化的组合技术,使得学生练习不觉得枯燥,充分体现了教师的学情观,以学定教,趣味组合,让学生的练习效果得到最大化。
五、学生需要“有用的技术”
篇4：初中体育研讨活动
[关键词]体育课；学校体育；课外体育活动
增强学生体质，是学校体育的本质功能，也正因此，其在学校教育中具有重要的价值。国务院发布的《关于加强青少年体育，增强青少年体质的意见》中也明确指出：确保学生每天锻炼一小时。而按当前初中学校体育每天“两操”及每周三节体育课的现状，理论上学生在全年中每天平均用于体育锻炼的时间不会超过15分钟。显然，这样少的运动时间无法满足学生增强体质的需求，因而必须增加课外体育活动，来弥补这种缺陷。
一、体育课在初中学校教育中的定位
体育课在初中学校教育体系中的重要作用是不容忽视的，一直以来都是以提高学生的体质健康为主要目的。新课程改革实施以来，初中学校体育的功能更关注于学生的健康，体现在增强学生身体素质、心理素质与社会适应能力三个维度，改变了传统体育课内容竞技化、过程技术化、目标达标化的模式，对学生的身体全面发展具有重要作用。根据义务教育的相关要求，南京市深入贯彻落实了“初中每周三节体育课程，任何学校不得无故占用体育课程”的要求，开齐开足了全部体育课程，体育课的教学内容也丰富多彩。
南京市的初中体育教学以基础知识、田径和体操等基础大项为必选内容，各校结合自身场地设施等条件选择适合的体育项目开展教学，并吸收了民族传统体育项目和新开发的项目，各校还体现“一校一特色”，结合实际，选择一到两个运动项目在全校重点推广，并使每一位学生都能熟练掌握。
对于初中体育教学来说，由于体育中考的存在，直接或者间接促使学生认真参与体育课学习，促使学校重视体育课。通过对南京四城区部分初中学校的调查研究发现，体育课时偏少、体育课经常被占用的情况基本杜绝，各学校的体育课程基本按课程标准有序开展，学生身体素质明显提升。
随着新一轮课程改革的继续，体育课程在重视知识和技能掌握的同时，强调实践性成为主要特征。突出学生学习的主体地位，重视激发学生的运动兴趣，引导学生掌握体育与健康基础知识和技能，增强学生的体能，培养学生终身体育的意识，对于他们的身心全面发展具有重要意义。
二、课外体育活动探究
1.课外体育活动
课外体育活动是学生在学校内外参加的体育课以外的有组织的体育活动。学生在课余时间里，运用各种方法进行身体练习而开展的体育活动，包括课间操、班级体育活动、体育训练和竞赛以及校外体育健身、家庭锻炼、休闲体育等多种形式。
学生的课外体育活动主要分为校内体育活动和校外体育活动两种，在校内进行的主要有课间操、大课间活动等，而在校外进行的主要是学生自主安排的体育活动。这其中最难控制和掌握的是校外的体育活动，即学生不在学校时所进行的体育运动。并且受家庭等因素的影响，学生个人所进行的运动项目和时间也因人而异。
2.学生课外体育活动状况调查研究
通过对南京市部分初中学校随机抽取各年龄段的200位初中学生的问卷调查结果分析（见表1），处于初中学段的学生普遍较少参与校外体育锻炼，锻炼的时间过多地集中于学校体育课及大课间活动，而课外参与体育锻炼时间较少甚至没有。从表1中可见，只有36%的学生每周参与校外体育的时间大于3次，而有4.5%的学生从不参与校外的体育活动。
学生参加课外体育运动的频率是衡量学生课外体育参与情况的重要指标，导致初中生课外体育活动较少这种现象的原因是多方面的，有应试教育的影响、繁重的学业、体育场地及个人体育意识的匮乏等，许多学生也根本不能保证每天一小时的运动时间。
从表2中可以看出，学业负担重、没时间是影响初中生参与课外体育活动的最主要因素，其次是家长的理念问题，认为体育运动耽误学习。再者就是学校内外能够利用的场地和器材不足，这也造成了学生较少参加课外体育活动。
由此可见，课外体育活动的价值地位虽然已经明确，但是在实际的体育教学中，课外体育活动却很难引起教师、家长和学生足够的重视。学校体育的实践还是只存在于学校体育课中，课外体育活动基本处于无秩序、无组织、随意的状态。
三、体育课与课外体育活动关系的再认识
体育课和课外体育活动是学校体育的两个组成部分，这两者既有联系又有区别。课外体育活动不仅仅是体育课的延伸和补充，它同样具有培养学生运动兴趣、习惯，提高学生体质的作用。开展合适的课外体育活动有助于学生的个性发展，并能弥补体育课堂教学的不足之处。
一直以来，人们都认为应试教育的培养模式下，体育不被重视是学生身体素质较差的直接原因。大多数初中学校体育教学对于其价值实现的主体诉求，主要或完全寄托于体育课程教学活动。由此可见，学校体育所承载的“增强学生体质”的特定功能，使其在学校教育中得以存在。体育课的教学活动主要以体育知识和运动技能的传授为主要内容，学生也是以学会运动知识和掌握运动技能为主要目标来实现。
但是从时间分配的角度来看，学校体育的特定功能不可能只依靠体育课教学来实现，人体运动机能的提高需要长时间的一定负荷的积累，这样的时间和负荷的积累过程光靠体育课教学是无法实现的，学生体质的提高更重要的应该要依赖课外体育活动的开展。
课外体育活动在一定程度上弥补乃至强化了体育课教学的目的和任务，使体育课教学目标得以全面体现。课外体育活动并不是学校体育的“附属品”，而恰恰是学校体育必不可少的重要组成部分。学生体质逐年下降这一趋势，使得学校体育课承担了额外的教学压力，使得教师和学生，乃至社会舆论都对学校体育课纷纷指摘。但是每周的几节体育课程，无论是按照运动训练学原理还是学生兴趣的培养，都显然是微不足道的，因此学校、教师、学生、家长等各层面都必须加强对课外体育活动的认识和理解。只有将学生的体育课与课外体育活动进行有机的结合、科学的调配，才能从根本上提高初中学生的体质健康水平。
篇5：观摩市小学体育课改研讨活动随感
突然的冷空气使我在今天出门时也没有多加衣服，因此在室外听课时身体一直在哆嗦，但也无法打消我的热情。今天的议程是，观摩课改实验课两节（民间游戏：跳橡皮筋；快乐的纸棒），然后评课，xx小学校长介绍他们学校的教改经验，最后有苏州大市的教研员传达最前言的课改信息。
针对自己的实际情况，我比较重视观看今天的两节课，以及各位学科带头人的评课方式，因为下周的比赛也需要进行评课。下面是我在听完课后的一些感受。
一、因地制宜选择适合学生的教学内容
xx小学由于学校的实际情况，活动场地比较少，甚至是少的让人难以想象， 两千多位学生却只有一块篮球场那么大的活动场地。但是两位教师却为我们展示了他们学校特有的体育活动。他们在教材的开发上动了不少脑筋，民间体育跳橡皮筋、玩纸、跳绳等等，开展的红红火火。今天的两节课就围绕了这些东西，课堂中学生的表现活跃，同样也达到了锻炼身体的作用。
二、课堂常规规范，学生精神饱满
从课堂中表现出的学生的精神面貌中，可以看出教师在平时的教育实践中很重视学生的队列练习，无论是课堂中的原地三面转法，还是原地踏步，齐步走，学生的动作到位，精神饱满，为我们展现了小解放军的风采。
三、教师基本功扎实，课堂驾御能力突出
教学中，无论是教师的身体姿态，语言表达，还是教师的教学风度，都表现的非常的出色，教师的主导作用充分发挥，教师的每一个动作，每一句话都在引导学生的自主活动中起到画龙点睛的作用。
四、新颖的学习方法更激发了学生的探索知识的热情
两节课中教师都引导学生采用新颖的学习方法，注重全体学生的探究性学习和合作学习。每一组里的学生都在为了小组的利益而刻苦练习。当小组比赛时，全场的加油声更是此起彼伏。学生上课的积极性被完全激发。
五、寻求真实的课堂教学
今天的两堂课好象缺少了课堂的真实性，有的练习好象就是留与形式上的需要，尽管这是一堂公开课，但还是需要最真实的课堂，这样学生的创造性才不会被抹杀。
篇6：初中语文教研讨活动的心得体会
冯三二中语文组
这个学期老师们的课上得精彩之极！他们激情洋溢，授课轻松自然，时时让我们感受到语文教学的独特的情感沟通和人文关怀，真正体现了新课改的理念。活动使我感触颇多，收获很大，现将自己的点滴心得体会诉诸笔端，与大家分享。
一、课堂教学形式的回归。
而本次活动中，绝大多数教师的课回归了传统，上的朴实无华。亮点大多是教师的突出个人素质，调动学生学习的能力以及很强的课堂控制能力。上课内容回归了课本，形式回到了朗读、表达、写作，辅助以较简单的多媒体课件、生动简洁的语文双边活动。我们的感觉是：课没有以前热闹了，但学生的语文素养得到了培养和提升。
二、追求课堂的高效。
这两天听的最多的一个词是：高效课堂。具体地说，提高课堂教学效率可以体现在以下几个方面：
1.教师应有激情和个性。
要有效教学，教师必须富有激情，其情感和思维是灵动的，也易于感染学生。还要有个性，这种个性就是教师独特的魅力。一个不能张扬个性的教师不能教出具有灵气的学生。老师讲授《我用残缺的手掌》这首现代诗，就讲得慷慨激昂，充满激情，让听者动容，学生学习热情高涨，收获当然丰富。另外，讲《大自然的语言》的老师，也为我们做了很好的示范。
2、必要的时候，可以突破我们习以为常的教学模式，不受形式上的束缚，以探究文本为重心，领略学生感受名家名篇的魅力。如《社戏》、《阿长与山海经》等几篇文章，授课老师并不是严格遵循我们日常惯用的设置情境——整体感知——阅读探究——拓展延伸这一定式，而是抓住某条线设计教学，整堂课感觉不再是中规中矩，而如行云流水般自然，流畅，语文味儿十足，这都是值得借鉴的。
3、课堂教学的氛围必定是民主和谐的。课堂氛围隶属于教学的软环境，可以设想，教师上课过于严肃、呆板，或者动辄发怒，还谈得上什么氛围和意境呢？俗话说：“亲其师而信其道”，教师要始终保持对学生的“亲和力”，就必须营造一种民主、和谐的课堂氛围，良好的教学氛围引起情感的交流和互动，才会使师生全身心投入到课堂教学中，配合默契。授课的十位老师无疑都很好的注意了这一点。
4、于此同时，多媒体只是教学的辅助手段，而不是教学内容的再现。这八位老师中只有四位老师用了多媒体，并且只用了三、四个幻灯片，几乎都是在对写作背景的介绍或对某一教学环节的总结时才用到。其中，讲授《阿长与山海经》的教师曾调侃说：自己本来是制了课件的，但考虑对课堂教学作用不大，还浪费电，就取消了。
三、重视基本功的训练。
在这十堂课中，几乎所有的老师都对课文进行了声情并茂的范读。尤其是讲授《社戏》老师，声音清脆，语调婉转，听她说话本身就是极美的享受。在范读及分角色朗读时就很出彩。让在场的每一位师使整堂课收到了意想不到的效果。
四、日常一定要注重培养自己驾驭课堂的能力。在教材处理，课堂设计上，每一名教师都是下了大力气的，所以现在评判他们高下的标准，更多的是看他们师生互动方面的表现。如启发、引导学生解难释疑，课堂突发事件的处理等等。有个别教师就是课堂上光有预设，缺少生成，学生们很熟练的配合老师完成了使命，作秀味道十足。而有几位老师在授课过程中带来的惊喜不断，他们渊博的知识，敏捷的思维，幽默风趣的谈吐实在让人拍案叫绝，也实在是令我望尘莫及的，自己实在有必要修好这门课程。
篇7：初中体育研讨活动
各镇（街）中心学校、局直学校：
为了更好地组织本市体育教师参加“湖北省中小学体育与健康好课堂”赛课活动,对参赛视频课进行规范和提升优课质量,特举办本次研讨活动。现将有关事项通知如下
一、活动目的引导中小学体育教师不断更新教育教学观念,创新教育教学方式，促进教师专业发展,引领课程教学改革,全面提高体育与健康课堂教学质量。
二、活动主题
创新教学方式,促进质量提升
三、活动内容
1.学校校长分享省优课获奖经验;
2.解读《2021年“好课堂”体育与健康学科展评活动方案》
3.研究教学内容的选用及单元计划、课时计划的规范制定等;
4.观看一节视课并进行分析。
四、参加活动人员
各镇（街）中心学校、局直学校各派送1名40岁以下专职体育教师参会
五、时间和地点
时间:
2021年5月17日上午8：30开始
地点：##学校
六、其它
交通食宿自理,回单位报销。
区教研中心
篇8：初中体育研讨活动
构建高效交流研讨平台
研讨活动由浙江省宁波市邱隘实验小学校长、特级教师沈斌主持。在本次教学研讨活动中,鹿城区、慈溪市、江干区、南湖区各自展示了四节研讨课,展现了技术的教、体能的发展及技术的运用,体现了“技术.体能.运用”构建单元教学的理念。四位授课教师分别在5分钟内阐述课堂教学设计思想和授课感想,特级老师董玉泉老师、浙江师范大学体育与健康学院吴维铭副院长及四位骨干教师分别对四节课进行了点评。实效的教学展示、“至多三个优点,至少五种建议”的评课规则,使本次活动取得了高效的成果。精彩的点评与课堂剖析让与会教师受益匪浅,一天近八小时的课堂研讨活动给与会者带来了一场头脑风暴,促进了教师对如何把握和掌控好一个教材、如何分析理解教材的锻炼价值、如何在课堂上有效传授单个技术和进行组合练习等教学疑惑的理解。结合四节研讨课内容,于素梅博士进行了题为《把握“五性”提高质量》的专题讲座,提出了体育教师在日常课堂教学中密切注重并把握课的目的性、合理性、准确性、完整性和安全性等“五性”的要求,为教师提高课堂教学质量提供了参考。“高密度、适强度”的高效交流研讨平台,极大的增强了活动的效果。
专家实效引领,解答一线疑惑
本次研讨活动引发了观摩教师的思考:滚翻课能不能教无规则的滚翻动作?体操类教材在初中体育课堂教学中应如何进行拓展?体育教学过程中的注意事项有哪些?技能教学应如何与体能发展相结合?针对这些问题,现场专家结合现场课例进行了解答,解除了一线教师们的疑惑。董玉泉老师在点评时指出体育教师要“解放”自己,学会给自己“解压”,要多花时间去研究课堂,钻研教材,只有教师掌控了课堂与教材,才能使学生受益;吴维铭博士对体操教材的拓展运用、教学等方面提出了宝贵意见,他在点评时表示:体操教学有风险,需要教师提前预估课堂教学风险,找到教材的“危险点”,针对“危险点”,提出应对策略,从而更有效的开展体操教学;余立峰老师从体育课堂的教学规范,“技术.体能.运用”视角下单元教学的构建,设置与完善“必学、限学、自选”三类内容体系,明确定位教材价值与学习重点、教材组合等方面为现场教师进行了《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要(实施方案)》的解读,为今后的课堂教学指明了道路。同时,他也指出,理论处于探索阶段,需要进一步完善,补充。
规范课堂教学要求,促进教师专业发展
课程改革以来,呈现了多种课堂教学规范与模式。多种模式的出现既给老师们提供了借鉴学习的平台,又让老师们产生了许多疑惑。为规范教师的课堂教学要求,余立峰老师提出了一堂日常体育课的七个基本要求:开始有队列、准备兼体能、教材三个一、复习成环形、放松内容化、少讲需多练、安全组织妥。这七个要求也在本次活动中进行研讨实施,并得到了与会老师的肯定,同时,要求浙江省的体育教师要把“日常体育课的基本要求”做为教师日常教学评价的基本要求,以保障体育课堂的教学质量,促进教师的专业成长。
篇9：初中体育研讨活动
关键词：初中体育；创新发展；教学效率；教学活动
伴随着我国教学课程改革的不断深入，由于对体育改革的力度不够强，使得很多教师没有意识到创新能力对学生、社会和未来的重要影响，依旧采用陈旧的教学方法，忽视对创新思维的培养，课堂效率低下，学生提不起兴趣等一系列课堂问题，那么教师在初中体育课堂上如何解决这些问题，着力培养学生的创新思维，
从而提升初中体育教学的课堂效率，成为初中教育工作者始终探讨的话题，也是每个教师在教学中遇到的主要困难，下面就这些问题，笔者提出相应的解决方案，并进行简要分析。
一、加强师生互动，建立和谐关系
培养学生的创新能力，需要有良好和谐的师生关系，由于初中生特殊的生理时期，他们的喜怒安乐很容易表现在脸上，也很情绪化，因此，教师需要加强和学生之间的互动，建立良好和谐的师生关系，是保障课堂效率的基本前提，更是培养学生创新能力的基本保障。作为初中体育课堂的两大主要参与者，只有和谐的关系才能营造出和谐的学习氛围，而不是传统教学中的上下级关系，让学生很压抑，无法静心学习和接受新知识。要求教师改变传统讲课模式，发挥学生的主观能动性，让学生多多参与进来，增强学生的动手能力和合作精神，培养主人翁意识和责任感，让学生感受到自己是体育课堂中很重要的一分子，学习知识，发散创新思维，从而更好地提高自身的综合素质。
例如，在讲解初中体育教材第四课《发展你的体能》时，教师可以采用师生之间的互动模式进行学习，先是通过多媒体的方式让学生直接感受到健康的体能是什么样的，健康体能的指标是什么，然后让学生比对自己，说出身体形态和体能的构成。让学生带着问题去学习知识，有利于调动学生的积极性，课堂学习气氛也更加浓厚，改变枯燥乏味的局面。在本课结束后，可以让学生之间测量自己和他人的体能，教师及时做出评价，让学生根据身高、体重、胸围、身体形态指数和体型来综合评价，在这样一个互动的环节中，学生更加直观地接受新知识并熟练掌握与体能有关的信息，提高课堂效率。
二、创新教学内容，丰富课堂生活
面对传统课堂中，教师照本宣科给学生传授教学内容已不能适应新课改的发展要求，迫切需要教师创新教学内容，丰富课堂生活，提高教学质量和效率。初中体育课堂相对于其他语、数、英课堂有很大的自身特点，主要是以培养学生的身体素质和创新思维为主，通过多种多样的体育设备，采用各种形式来锻炼身体，使得整个课堂丰富多彩。在体育课堂中，传统的方式主要有拔河、跑步、跳绳等，随着物质生活水平的提高，体育设备也需要更新换代，顺应时代发展要求，跟上时代的脚步，教师可以采用新型媒体中的健美操、武术、游泳等方式来丰富教学方式，提高学生的兴趣，加强学生身体素质，保证有个健康的身体作后盾。
例如，在讲解初中体育教材第六课《积极自觉地参与体育锻炼》时，教师可以先提问学生，最喜欢什么样的体育锻炼方式，根据学生最喜欢的方式来调整课堂内容，比如有的女学生可能更喜欢跳健美操，男学生更喜欢武术，这样，教师就可以根据这些要求，合理地将学生划分为男女分队，进行锻炼，在锻炼前，教师要明确此次课堂的目标，让学生有针对性地锻炼，女学生之间进行比赛，男学生之间也要进行比赛，最后男女PK，让学生自主投票选出成绩最好的一队，这样，学生在锻炼的同时，提高了课堂气氛，让学生更加喜欢体育課堂。与此同时，教师在学生参加完比赛后，及时做出总结，告诉学生，生命在于运动，身体是革命的本钱，我们在学习之余，不要忘记积极自觉地参与体育锻炼，平时最简单的就是跑步，坚持每天都跑步，培养自己的毅力和耐力，对今后的发展有很大帮助，将会影响学生的一生。
三、培养创新思维，发挥主导作用
教师在初中体育教学过程中，要注重对学生创新思维的培养，充分发挥学生的主导作用，让学生有主人翁意识，真正投入到体育课堂中，这样体育课堂才能有效开展下去。教师可以根据不同的教材内容，有目的性地培养创新意识，只有学生有了创新意识，才能更好地适应社会发展规律，只有不断创新，才能提升自身的竞争力，必须要从小开始培养，慢慢形成创新思维来思考问题、解决问题。创新思维模式的培养要适应社会发展的要求，是新课改中对人才培养的重要目标，更是一个国家可持续发展的要求，可见，对学生创新思维能力培养的重要性，这就要求教师在体育课堂教学中，提高教学质量和效率，提高学生的综合能力。
例如，在讲解初中体育《综合健身操》这节课时，教师就可以采用创新模式让学生来学习，可以先在网上下载一部分健身操的动作要领，带领学生学习，然后反复练习，直至熟练掌握，待学生掌握程度差不多时，教师可以让自己发挥创新思维，编出一套合理的健身操，适合初中生学习的步骤，也达到了锻炼身体的目的，这样学生在思考的过程中，开发了大脑创新思维的使用，不仅可以让学生更加对体育课堂感兴趣，也大大提高了教师的课堂效率，让学生充分抓住课堂宝贵时间，加强体育锻炼。
四、利用课余活动，缓解学习压力
由于体育课堂的特殊性，每周安排的课时不多，经常有学生还没感受到体育课堂带来的乐趣就下课了，意犹未尽，这就需要体育教师充分利用学生课余时间来组织体育活动，丰富学生课余生活，缓解日常学习压力，真正做到有的放矢、劳逸结合的学习策略。例如，课余多开展体育活动，教师可以进行两人三足绑腿游戏，将班级学生合理分配，按身高、体重和性别合理划分若干组进行比赛，根据民主投票方式选出公正的裁判，为大家服务，保证比赛的公平性和公正性，对于比赛结束后表现特别突出的学生，教师可以采用参观体育馆门票的方式来奖励学生，在表扬学生的同时，也要让学生学会学习，劳逸结合，而不是死读书，大大提高学生的参与性。加强学生体育锻炼，缓解学生学习产生的压力和疲劳感，真正提高学习效率，灵活学习，学生对体育课堂的认识也会加深，更加热爱体育课，对提升初中体育教学质量和效率有了很大的帮助。
体育教学受到越来越多人的关注，初中体育教师想要提高教学效率和质量，就必须对过教学内容加以创新，同时加强师生互动，建立和谐融洽的师生关系，从而发挥学生的主导性作用，还可以充分利用学生课余时间进行体育活动的开展，只有这样，才能真正提升体育教学效率，高质量地完成教学任务。在初中体育教学中，教师还应结合学生的自身特点，因材施教，保证初中生有一个健康的体魄，为社会培养出合格的体育人才。
参考文献：
[1]胡凤莲.基于创新体育背景下的初中体育教学研究[J].新课程：中学，2013（12）.
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[3]尹家军.强化教学活动创新 提升体育教学成效：对初中体育教学改革的几点探究[J].科教导刊：中旬刊，2011（06）.
[4]陆爱东.初中体育教学如何优化课堂教学提高学生实践能力[J].当代体育科技，2011（05）.
篇10：初中数学教学交流研讨活动欢迎词
各位专家名师，各位老师：
大家早上好！
今天是个好日子，xx区是专家汇聚、名师荟萃。“五室两坊”的主持人和工作室成员，将为我们带来优质的示范课，让我们领悟专家的风采，学习名师的课堂。
xx市初中数学“五室两坊”活动的开展，对xx区而言，是一场教研的盛宴。活动得到了周xx校长、xx主任、xx组长的精心指导，得到了xx的大力支持。在这里，我代表xx区的全体师生对莅临指导工作的各位专家和名师团队表示热烈的欢迎和衷心的感谢！
xx区现有xx个教学班，xx名教师，xx名学生。9月份来，我们从规范教师的教学行为入手，开展了集体备课、听课评课、观摩研讨等活动，以点课、约课、磨课为抓手，助推教师专业成长。为优化课堂教学结构，我们邀请了王xx主任、xx校长及工作室成员到校送课、交流，邀请区教研室中教组到校诊断课堂教学，安排了数学、语文、英语学科30多名教师到xx高中进行跟岗学习实践，派出20多名老师到cc等地考察学习，其目的就是要提升教师的教学理念，开展课堂教学改革，改变教师的教学方式和学生的学习方式。我们把导学案作为促进学生预习、展示、检测的有效载体，要求教师做好检查和评价，教师反映良好，但都有这样、那样的疑惑和问题，这将是我们以后研究、探讨的课题。
各位老师，我们将带着我们的收获，带着我们的问题，认真地观摩每一节课，积极地学习、反思、研讨，在教学中积极地学习、借鉴、实践、反思，然后通过集体备课的形式进行再实践、再反思，努力提高课堂教学能力，提高课堂教学效益，促进教育教学质量的提升。
各位老师，xx区课改的号角已经吹响，围绕课改的观摩课、研讨课、示范课紧锣密鼓地进行着，希望我们认真的学习借鉴，积极地实践反思，努力提高我们的教育教学水平。
再次感谢各位专家名师的莅临指导！
预祝“五室两坊”教学研讨活动取得圆满成功！
篇11：初中体育研讨活动
教研组学术研讨活动成果报告
初中外语教研组
在学校的统一部署下，初中外语教研组以第八周组内转转课为蓝本，进行了一年一度的学校教育教学学术研讨活动。本次转转课的任课教师是初三年级组的何艳老师，教学内容是used to do & be used to doing;be used to sth.课型是语法教学课。在本次研讨活动中，我们组全体成员以英语新课程教学理念为指导，任课教师何艳和所在的备课组认真专研教材，明确教学任务，准确定位教学目的，教学重点和教学难点；精心设计教学方法，结合学生学习的实际情况，注意突破难点。听课教师遵守听课纪律，认真观察，深入思考，真诚交流，大胆探究，形成了比较浓厚的学术研讨氛围。现在将本次学术研讨活动的成果总结于下：
一.对新课程理念下的英语语法课教学模式进行了探究，并形成了共识。
传统的英语教学模式下，语法的传授是枯燥而乏味的，往往与实际运用脱节。何艳老师在设计本堂语法教学课的时候，为了让上了一天课的疲惫不堪的学生在轻松有趣的氛围中享受这一节课，侧重培养学生的学习策略，发展学生的自主学习能力。在课堂上，她没有直接呈现used to和be used to的用法，而是通过图片，配有一定的情景，在真实的语言环境中感知它们的用法，首先呈现这些现象，让学生自己去观察和感悟其中的规律，之后根据他们的亲身实践，说出其规律和用法。教师在该堂课中的作用不是手把手地教学生怎样做，而是通过引导教他们怎么样去发现，推理，自主去学习。沈艳老师在自己的文章当中指出“何老师很好地贯彻了在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。同时体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断地习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。” 王明霞老师说：“教学设计严谨合理，教学思路清晰，课堂以学生感兴趣的图片来自然地引出本节课的语法知识，这样可以很好地激发学生的学习热情。导入环节新颖别致，教学层层推进，注重学法指导和学生学习策略的培养，为学生也为我们教师总结出语法教学的方式方法。”而熊德蓉老师对这堂语法课的总结是“巧设语境，优化初中英语语法教学。” 她认为，何老师这堂课的成功之处在于“巧用熟悉的语言知识环境，引入课题，巧用多媒体创设语法交流环境，深入课题，内化语法。精选习题，为学生营造具体的语用环境，进一步内化语法知识。”
通过本次活动的研讨，我们初中外语组的全体老师对初中英语语法教学形成了共识：英语学习的最终目的是培养学习者综合运用语言的能力。语法是语言知识的重要组成部分，是学习者正确理解和准确输入的前提。设计趣味性强，贴近学生生活，适合目标语法的语境，让学生在语境中探索语法规律，运用语法规则，内化语法知识，有助于学生形成综合语言运用能力，为真实语言交际打下基础。
二．促进了教师的学习和思考，呈现了学习型教研组的特色。
初中英语教研组文化建设的核心就是要建立一种促进教师学习和思考的教研文化，营造一种学习和研究的校园氛围，培养一种博大精深的人文精神，以铸造师魂和校魂。它是以校本教研为依托，以行动研究为核心的一种教师行动的文化，其目标是要建立以校为本的教研机制。在本次研讨活动中，我们全体教研成员认真听课，认真评课，认真撰写教学反思和观课报告。活动效率高，在第八周星期三全体成员就完成了自己的观课报告和教学反思。虽然邓琼老师和罗晓玲老师因为重感冒没有参加成这一周的教学研讨活动，但她们也按照要求以第七周熊德蓉老师的阅读课教学为蓝本写了自己的观课报告并及时上交。在这一次观课评课活动中，教师们在专业素养方面都有较大的收获和感悟。1.教师们进一步理解并贯彻英语新课程理念的精神。
老师们在研讨过程中真实感受到了新课程理念在教学中的实际运用。罗晓玲老师在文章中说“贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实地去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好地体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程”何艳老师也说“新《课程标准》强调，英语教学目标不再是单一的语言知识与技能的传授，而是注重通过英语教学，让学生乐学—会学—学会，这即是新课程理念下的三维目标：知识与技能，过程与方法，情感态度和价值观。其中会学就是指学生的学习过程与学习方法。” 大家认为，要想搞好初中英语教学，还要进一步深入学习新课程理念，并在教学实践中进行大胆的尝试和探究，才能让自己的教学更上一个台阶。
2.教师要熟练运用现代化教学技术。在信息高速发展的时代里，现代化教学技术是英语教学的一个重大变革，尤其是多媒体在英语教学中起到了相当重要的作用，直观形象，教学容量大等优势已经让我们的英语教学离不开它。所以，学会搜集整理教学资料，根据自己的教学实际对资料进行整合已经成为了教师的一门必修课。熟练运用电子白板进行教学也成了我们的一项教学技能。在我们组，已经有老师走在了前列，能够自己制作课件，能够熟练运用电子白板。在这方面，我们已经形成了一个互助学习的小组，共同进步。
3.上课、观课、评课知不足，激发了教师的上进心。
在本次活动中，无论是上课教师还是观课教师都有一种进一步追求完美的心态。周继红老师说“我深切地体会到了紧迫感，对自己也提出了许多问题去思考，相信通过自己的不断努力，一定能有更大进步。”沈艳老师说“一堂出色的课，离不开平时的积累、磨炼和思考。在今后的教学中，我会精心设计好每一堂课，认真上好每一堂课，并从中总结经验，让我们的学生也能享受到出色的课堂，让学生喜欢上我的每一堂课。”我们相信，每一颗追求上进的心都是难能可贵的，它会载着我们的梦想飞得更高。
篇12：初中生物教学研讨会活动心得体会
小西中学生物教研组 韩丽华
2012年3月31日，学校委派我及我校杨会湘老师参加了滇西七地州生物中考研讨会，这对于我来说是一个很好的学习机会，通过半天的学习，我对今年的命题趋势有了一定的了解和体会。这次会议首先由大理市下关一中杨凤丽老师介绍了2012年滇西七地州生物参加水平考试的一些具体情况以及面临的具体问题，并分析了试卷结构以及考试的方向，分析了2011年的中考试卷的特点及考试情况和2012年中考考纲的一些变化，；然后育才中学董建和老师主要介绍了复习方法和复习策略，最后由大理四中李炳奇老师做了经验交流。现将主要内容简介如下：
一、杨凤丽老师首先对2011年的生物中考进行回顾，对中考生物试卷进行了详细的分析，指出学生在答题中存在的主要问题：部分考生基础知识掌握不牢，概念模糊不清；审题草率，审题能力欠缺；对生物学专用术语掌握得较差、书写不规范等。然后对2011年生物中考的范围进行了解读以及说明了命题的思路。
首先，杨凤丽老师分析了生物参加水平考试遇到的现实问题，并提出了应对策略。确实，生物去年才开始参加水平考试，学生一下子不能适应，老师也找不到合适的方法，所以，教师要想到适宜的方法。其次，杨老师介绍了《初中生物学业水平考试说明》这本书以及考试的范围：七年级（上、下）册，八年级（上、下）册，考试形式为闭卷。介绍了试卷结构：试卷分Ⅰ卷和Ⅱ卷。第Ⅰ卷单项选择题（40个小题，共60分）；第Ⅱ卷非选择题，易中难比例为7：2：1，试卷总体难度值为0.65—0.75，但试卷的区分度要提高。
再次，对2011的试卷进行了详细的分析。
最后，杨老师总结了试卷的特点，难度不大，注重主干；拼盘式考题；图表试题；背景生动，联系实际。近年来注重重大科学问题的考察。
二、董建和老师从生物的作图方面说明识图与知识点二者相结合，主要有四点：认图；说图；画图；想图。通过以上步骤来加深学生的理解，同时也有助于学生对知识点的记忆。最后她诚恳地向各位老师提出了一些在教学上复习的建议。
首先，董老师提出了复习备考中普遍存在的问题以及应对策略，她认为，一是认真学习研究《课标》和考试说明，首先，我们要通过解读《生物课程标准》分清教材知识中哪些属于识记，哪些属于理解，哪些属于运用，要在复习中找准知识的定位，从而明确考试命题的方向。其次,认真学习《云南省初中生物学业水平标准与考试说明》,深刻领会考试的指导思想、考试方式、考试范围、考试内容和试卷结构,特别是考试内容、题型、权重以及难度和比例。通过学习,明确复习的方向,把握重点,做到胸有成竹,有的放矢,落实到位,充分利用有限的时间，有效提高初中生物总复习的质量。
其次，她认为要制定分阶段的复习计划。复习时，我们要分几个阶段，每个阶段的复习要达到什么目标、做什么、怎么做、时间安排、用何资料，复习前都必须计划好，并向学生说明，让学生心中有数，能够自觉配合老师，做到教与学同步。并给大家举例说明。
最后，介绍了她的具体的复习方法和策略，并分版块给大家逐个介绍。
三、李炳奇老师的主题是《中考复习的生态部分》。主要内容有：以初中生物新课程标准、中考说明为指南把握2012年中考备考方向；明确考试目标，把握复习方向；明确复习课的目的和要求，掌握上好复习课的要领，建立高效复习模式；立足教材，夯实基础；深刻理解核心概念，突出重点，构建知识网络；加强解题训练，掌握解题方法和技巧，内容新颖，同时还介绍了他的一些教学经验。
短短一天的研讨会，我感到受益匪浅，它让我初步了解到了今年教育教学改革的动向，今年中考命题的趋向、原则和依据；通过主讲教师的专题讲座以及其他学校教师的交流、切磋，觉得自己在对生物学科加深理解的同时，还对中考备考又有深一层的认识，对自己的后一段时间的备考有一定的实际性的指导方向，对以后的教学有很大的帮助，总结有以下的几点： 首先，此次研讨会指明了中考复习的方向，理清了复习的思路，初中生物总复习内容多，题型又不断的变化，几位主讲教师对中考题型及内容的分析，明确了中考的范围，篇目知识点，能够帮助我们在总复习时制定详细明确的复习计划，复习思路。
其次，这次研讨会指明了我们生物总复习的重点，基础知识的强化训练，每个单元的复习，学生应用能力的提高等，都是我们复习的要点，也是我们的主要复习任务。
第三，通过这次研讨会，有利的指导我们在复习中更好的进行查漏补缺，以弥补以往教学中的疏漏之处，如初中实验的复习，知识点的分类等等。
