校企联合指导毕业论文

关键词： 设计模式 校企 指导 工程

【摘要】毕业设计是高等工科院校非常重要的实践教学环节,本文就如何提高毕业设计的质量进行了研究,提出以就业为导向校企业联合指导毕业设计的模式,并在桂林电子科技大学信息科技学院本科毕业设计中实施,从中总结出以就业为导向校企联合指导本科生进行毕业设计的相关模式。下面是小编精心推荐的《校企联合指导毕业论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

校企联合指导毕业论文 篇1：

车辆工程专业校企联合指导毕业设计模式研究

摘要：在工程教育步伐加速背景下，对车辆工程专业校企联合指导毕业设计模式进行了研究，其中重点涉及了毕业设计选题的要求、不同类型毕业设计工作量要求、校企指导老师队伍建设及校企联合指导毕业设计过程管理等。通过校企联合指导毕业设计，提高学生的工程实践能力和创新能力。

关键词：毕业设计；校企联合指导；车辆工程；工程教育

在我国工程教育认证国际化步伐加速背景下，上海工程技术大学车辆工程专业建立了“能力导向”的认证标准，重视对学生工程实践能力的培养。我校积累了多年的教学管理和实践经验，通过校企合作制度，建立校企联合培养基地，借助企业资源和人才优势，利用企业提供的实习岗位和企业课题，实现岗位实习—毕业设计—就岗就业的实践教学体系，适应工程教育改革的需求。本文通过对车辆工程专业毕业设计校企联合指导模式的探索，提出人才培养的新途径。

一、校企联合指导毕业设计新思路

毕业设计工作是本科教学中一个最为重要的实践教学环节，在当前工程教育的背景下，以提高学生的工程实践能力和创新能力为目标，重点强化毕业设计的工程性和实用性，在提高学生工程实践能力和工程设计能力的同时，注重工程创新能力的培养。

上海工程技术大学车辆工程专业是第一批进入“卓越计划”的专业，在“厚基础、宽口径、重素质、高能力、多方向、模块化”的人才培养理念下，将创新精神、创业精神和应用能力培养贯穿于专业教育的全过程。学校也在办学实践中形成了“协同办学、协同育人、协同创新”的三协同办学模式，与政府、行业和企业协同办学，共同构筑工程教育。汽车工程学院目前已与上海汽车工业（集团）总公司、上海交运（集团）公司等76家企业深入开展协同和合作，为营造真实的工程教育育人环境提供了保障。

通过对工程教育中毕业设计对学生工程实践能力的培养要求和现有条件分析，可以看出校企联合指导毕业设计是体现工程教育的有效途径。

二、校企联合指导毕业设计各环节的构建

校企联合指导毕业设计与以往只有校内指导老师的毕业设计模式有很大不同，科学构建毕业设计的各个环节是实现校企联合指导的关键，本文将从毕业设计选题、指导、过程管理和答辩等环节构筑校企联合指导模式。

1.毕业设计选题。严格按照“一人一题、真题实做”的模式开展毕业设计工作。采用校企联合指导毕业设计，题目主要来自企业真实的工程需求，在选题时应遵循以下原则：（1）坚持专业相关。车辆工程专业本身属于交叉类学科，包含机械设计技术、信息技术、电子技术和计算机技术等，因此毕业设计选题可涉及领域较多。毕业设计的选题应坚持专业相关，应符合车辆工程专业培养目标及专业能力培养的要求。（2）注重工程实践。毕业设计教学应给学生提供比较系统而全面的实践锻炼，选题应具有一定的针对性、实践性。这样才能让学生在完成毕业设计任务时有较多接触实践的机会。只有将理论知识运用于实际，才能培养学生的创新精神和实践能力。毕业设计选题应尽量从生产、科研和教学的实际问题中选定。（3）明确基本任务。选题应有一定的工作量，难度要适中，能使学生受到比较全面的训练，大多数学生通过努力能在规定时间完成。（4）反映专业前沿。本科毕业生除掌握本专业基本理论，具备基本专业技能外，还应该了解本专业的前沿知识。毕业设计作为学生毕业前所撰写的学术论文或称毕业论文，应具有一定的专业前沿性。

结合车辆工程人才培养目标，毕业设计选题需要对应学生所能达到的能力要求，按照以上选题原则，根据毕业设计的不同类型，制定毕业设计的选题评定标准和量化任务标准，利于校企导师确定毕业设计选题。

2.毕业设计指导老师的遴选。指导老师对学生毕业设计的质量负责。一方面加强校内指导教师的培育和建设，打造高水平、專业化的教师队伍；另一方面，强化企业指导老师的遴选机制，增强企业导师的责任感，提高指导学生的质量。

校内指导老师硕博率100%，优势是具备系统的专业理论知识、丰富的指导经验。为提高校内指导老师的工程实践经验，规定老师必须有企业经历，熟悉工程实践情况，承担或承担过应用型研究课题，鼓励老师到生产一线企业产学研践习，推行团队导师制，提高青年老师的实践指导水平。

对于企业导师的遴选，要强化指导老师的遴选要求。制定《企业指导老师遴选标准和管理办法》，企业指导老师向学院提出书面申请，学院对企业指导教师的材料进行审核，通过后双方签订聘任合同，并颁发证书。

学院负责对企业指导老师的上岗培训，明确企业指导老师职责，建立考核制度，发放一定的导师津贴，以示激励。

三、校企联合指导毕业设计实施和组织管理

为了保证联合指导毕业设计质量及校企合作运作，要制定校企联合管理组织体系。

1.健全组织机构。企业和学院均建立专门的管理部门和管理团队，在企业期间以企业管理为主，落实到专人管理。

2.建立毕业设计质量定期反馈机制。学校随访制度：校内导师在毕业设计期间至少1次前往企业进行随访；校内指导教师联系卡制度：要求根据毕业设计的不同环节规定和校内指导教师的见面次数；企业导师培训制度：学校组织对企业导师和管理人员进行培训，介绍学校人才培养标准和毕业论文要求；毕业设计专家督导制度：成立包括专家在内的专家督导组，针对毕业设计的关键环节进行监督检查，以查促改，保证培养质量。

3.建立综合保障制度。设置专项基金，保障学生毕业设计顺利进行，同时学校还统一为学生在联合培养期间购买相应的保险。

四、结语

毕业设计是工程教育最重要的环节，培养学生的工程实践能力和创新能力是工程教育的要求。通过校企联合指导毕业设计模式的探索与实践，建立毕业设计的选题标准，明确不同类型毕业设计的工作量，规范企业指导老师的遴选，建立并完善毕业设计的过程管理，促进毕业设计质量的全面提高，保证人才培养目标的实现。

参考文献：

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[2]赵立新，杨玉海.校企联合培养大学生模式探索与实施研究——兼论车辆工程专业发展如何应对卓越工程师教育培养工程的需要[J].中国校外教育，2012，（11）：136-137.

[3]左恒忠.校企合作指导毕业设计模式探讨[J].中国建设教育，2010，5（9）：61-64.

[4]吴娇蓉.面向工程教育基地的企业实习与毕业设计贯通模式研究[J].教育教学论坛，2014，（10）：40-43.

[5]朱荣福，赵雨杨，刘龙超，等.产学研视角下的应用型本科院校毕业设计的探索与实践[J].价值工程，2015，（4）：278-280.

[6]蔡成涛，梁燕华，王立辉，等.全日制工程硕士研究生企业导师遴选的几点思考[J].教育教学论坛，2015，（13）：11-12.

作者：张缓缓 杨国平 李传昌

校企联合指导毕业论文 篇2：

以就业为导向的校企联合指导毕业设计的研究与实践

【摘要】毕业设计是高等工科院校非常重要的实践教学环节,本文就如何提高毕业设计的质量进行了研究,提出以就业为导向校企业联合指导毕业设计的模式,并在桂林电子科技大学信息科技学院本科毕业设计中实施,从中总结出以就业为导向校企联合指导本科生进行毕业设计的相关模式。

【关键词】就业毕业设计联合指导研究实践

【文献编码】doi:10.3969/j.issn.0450-9889(c).2010.11.011

随着高校的扩招和毕业生就业压力的不断增大,传统的毕业设计模式越来越不能适用社会对高素质人才培养的需求。问题主要体现在以下几个方面:一是选题陈旧,一题多届,多人一题现象普遍,与科研、生产紧密结合的真题设计少。缺乏综合性、新颖性:二是高校扩招造成指导教师的质量和数量严重不足,无法对每位学生毕业设计进行有效的指导;三是学生迫于就业和考研压力,在毕业设计工作中投入的时间和精力很难得到保证,抄袭现象时有发生;四是管理层缺乏强有力的质量保障机制,无法对毕业设计全过程进行有效的监控;五是毕业设计旧模式不能充分地激发学生自主学习热情和创新欲望。

解决校内教学资源紧缺的有效方法之一就是充分利用校外的教学资源,为此,笔者探索了多种形式的毕业设计指导模式,其中与就业为导向校企联合指导毕业设计的模式取得了良好的效果。

一、以就业为导向的毕业设计

大部分学生在进入毕业设计时已经基本确定了毕业去向,以桂林电子科技大学信息科技学院2010级机械设计与制造专业学生为例,学生总人数78人,在开始毕业设计时,约有61人已与工作企业签订就业意向,剩下大部分都是准备考研的学生。因此,桂林电子科技大学信息科技学院紧密结合学生毕业去向。有针对性地布置选题:对保送到本校或外校攻读硕士研究生并确定了导师的学生,鼓励由研究生导师直接指导其本科毕业设计,这样既便于导师统筹安排,把研究生、本科生的研究内容有机结合起来,培养学生的综合能力,又能引导指导教师结合自己的科研能力,选取导师认为在本行业中有应用前景的研发课题,以提高选题的新知识、新技术含量;对已确定工作去向,且工作企业与本专业对口的学生,学院鼓励他们到就业企业选择与自己将来工作相关的题目进行毕业设计,这些选题大多来自机械设计和制造企业需求的实际课题,有利于学生工程实践能力的培养。

而在企业进行毕业设计,可极大地加深学生和企业双方的了解。毕业设计完成后,学生已基本适应工作岗位,可以较快地进入角色,从而缩短岗位适应期。同时企业也对学生的综合能力进行考察,为以后合理地用人提供了依据。

二、校企联合指导学生的毕业设计

校外毕业设计采用双导师制,分别由学院和企业各选派一名教师和工程师共同担任学生的指导老师。在指导教师的选择上,应以校外导师为主、校内教师为辅,两者指导的侧重点应有所不同,不能互相代替。校外导师侧重于对设计内容的技术性问题负责,而校内教师侧重于毕业设计的规范化管理,定期与企业导师和学生加强联系,及时了解学生毕业设计的进展情况,出现问题及时处理。同时,加强校外毕业设计的中期检查工作,对于学生较集中、数量较多的地区,不定期派校内指导教师到企业去检查学生的毕业设计进展情况,确保设计进度与校内保持一致。

三、优化毕业设计的选题

选题作为毕业设计的第一步,在很大程度上规划了设计的方向、角度和范围,它是确保完成高质量毕业设计的前提和条件。

桂林电子科技大学信息科技学院毕业设计的题目首先由工程技术人员结合企业生产、科研、管理上的实际问题进行拟定。一般而言,拟定的毕业设计题目都能与企业的生产、科研和管理等实际工程项目相结合,较好地符合本专业的培养目标及教学基本要求,具有前沿性、实用性,使学生分析问题的能力和创新能力等得到充分锻炼。但是,由于企业工程技术人员缺乏教学经验,对毕业设计作为一个教学环节的理解不够充分,因而易出现对难易程度及工作量大小方面掌握不好的情形。一种极端的情况是题目太大,学生无法在规定时间内完成。学院审查时会与企业工程师协调,修改设计题目,并要求明确毕业设计应完成的具体任务。另一种情况是题目较空泛,没有实质性的设计内容,企业将毕业设计的学生泛解为劳动力,毕业设计过程被企业理解为员工提前上岗。针对这两种情况,学院组织有关教师严格审查校外毕业设计题目,修改和优化不符合教学要求的题目,从而在源头上把住质量关。

四、规范毕业设计的指导过程

桂林电子科技大学信息科技学院高度重视校外毕业设计的监控与管理,校外毕业设计不是把学生赶出校门而放任自流,而是针对其特点进行规范化的管理,既要保证学生如期地高质量地完成毕业设计,同时又防止出现企业只把学生当成一个简单的临时劳动力来廉价使用的现象。为此,桂林电子科技大学信息科技学院制订和执行本科毕业设计的“三三”制质量监控办法,即学院、系、教研室三级质量监控;毕业设计工作前期、中期、后期三期质量监控;指导教师、评阅教师、答辩委员会三方质量监控。在加大各方投入,增强宏观指导的同时,学院还结合机械设计与制造专业的特点将毕业设计过程按阶段细化为多个环节,每个环节均对指导教师和学生提出明确要求。

五、创新毕业设计的成绩评价体系

学生在企业完成毕业设计的具体工作后,还应返校完成毕业设计的答辩。为此,桂林电子科技大学信息科技学院创新毕业设计成绩的评价体系。首先,学生撰写的毕业设计论文(包括开题报告、设计说明书等)必须严格遵循书写格式,并由校内指导教师根据规范要求进行形式审查,只有形式审查合格者才能进行答辩,不合格者令其返工或补充直到合格。其次,毕业设计成绩的评定应参照校外导师提供的考绩报告,并邀请部分校外工程师作为答辩小组成员,成绩的评定不拘泥于单一的图纸和论文,而是以学生解决实际工程问题的能力为主要标准。

六、总结

通过采取上述改革措施,桂林电子科技大学信息科技学院机械设计与制造专业毕业设计选题质量明显提高。首先,丰富了毕业设计选题。总题目数量明显增多,在选题类型上,新题目所占总选题的比例由40%上升到80%,旧题目所占总题比例降低到10%,保持了较高的更新率;在选题性质上,结合生产和科研企业实际需求的实践型课题所占总题比例由30‰上升到85%。其次,优化了毕业设计指导教师队伍结构。以机械设计与制造专业毕业设计为例,指导教师人数从6人上升到15人,增加的指导教师均是企业具有实际开发设计经验的中高级工程师,这为高水平指导学生毕业设计奠定了良好的基础。

与此同时,通过指导教师与企业工程师的交流,密切了学院和企业间的联系。通过联合指导毕业设计,加深了学院与企业的相互了解,有利于产学研的实施,促进了双方在教学、科研、生产等方面的全面合作。学院和企业共同指导学生完成科研和工程课题,使学院教师成为企业的技术顾问或兼职技术人员,有利于提高校内教师的实际工程能力,同时学院又聘任企业工程技术人员到学院作学术报告,将现代化企业的经营、管理观念和先进的生产技术传授给学生,使学院的教学与企业的经营和生产有机地结合,提高了管理和教学水平。

【参考文献】

[1]韩建海,杨晓英,夏新涛等,对校企联合指导毕业设计的探讨与实践[J],高校教育管理,2007(7)

[2]胡志坤,孙克辉,盛利元等,毕业设计(论文)中科研创新能力的培养[J],理工高教研究,2005(2)

【基金项且】新世纪广西高等教育教学改革工程立项项目(GXq2010ZCl25)

【作者简介】刘朝福(1976-),男。广西玉林人,桂林电子科技大学信息科技学院教研室主任,讲师,硕士。

作者：刘朝福 陈 婕 史双喜

校企联合指导毕业论文 篇3：

校企联合指导建环专业毕业设计模式创新与实践

摘要：毕业设计是培养学生工程实际应用能力和创新意识的重要实践性教学环节，在本科教育中占有非常大的比例。同时，校企联合指导毕业设计的教学模式是本科生教学的发展趋势。本文针对建筑环境与能源应用工程专业的应用特点，提出了校企联合指导建环专业毕业设计的教学模式。

关键词：建筑环境与能源应用工程专业；毕业设计；校企联合

在我国高校人才培养过程中，毕业设计是必不可少的一个环节，是检验大学生在本科阶段学习情况的标准之一，特别是对于建筑环境与能源应用工程专业这种需要理论、实践相结合的综合应用型学科，毕业设计工作更是显得尤为重要[1]，是在毕业前对学生所学知识和自身素质的全面检验。毕业设计的质量不仅可以反映高校对建环类应用型人才的培养是否符合要求，也是对学生的创新思维、实践能力和工程素質的进一步提升[2，3]。目前我国高校指导学生完成毕业设计一般还是采用传统的教学模式，其效果并不十分理想。本文认为校企联合指导毕业设计的教学模式可以更好地把学生在大学四年所学的专业理论知识与实际应用相结合，提高学生的实践、创新、团队协作等能力。

一、传统毕业设计教学模式存在的问题

1.毕业设计选题。毕业设计选题质量是毕业设计的关键环节[4]。目前，多数高校采用的选题方式仍为传统的少数导师命题—多数学生选题—“一对多”指导设计的方式，这样的选题模式存在一些问题。（1）大多数学生对毕业题目没有的正确认识，通常就会选一些以往较为容易完成的、省时省力的题目，导致部分学生盲目选题，而不能真正地根据自己的兴趣爱好或者将来从事的行业和方向来决定，这也导致毕业设计仅成为了一项必要的任务，而没有真正发挥它的意义和作用[5，6]。同时，这种选题模式也使得学生在完成毕业设计时积极性不高，存在应付了事的心态。（2）当前毕业设计的题目多与科研相关或是虚拟课题，与工程实际和学生未来的工作方向相结合的不密切，从而导致了学生在毕业后不能将所学理论知识与生产实际相结合。建环专业是实践性较强的专业，传统的选题不能随社会的需求及时进行调整，并且很难实现学生独立思考问题和解决问题的目的，对学生今后的实际应用也存在较大的影响。

2.毕业设计质量。毕业设计是学生进入工作岗位或继续学习之前的一次重要实践机会，是对学生本科四年所学知识的归纳总结。因此，毕业设计的质量将直接影响本科生人才培养的质量。毕业设计是创新型人才培养不可或缺的组成部分，创新型人才的培养需要拥有扎实的专业基础，并通过具体的实践应用来体现和完善。因此，保证毕业生的毕业设计质量非常重要。当前我国高校毕业设计传统指导模式存在一些问题，导致毕业生毕业设计质量并不十分理想。（1）毕业设计的质量主要体现在学生的工作态度和指导教师的严格要求上。学生方面，很多学生对毕业设计的重视程度不足，在完成毕业论文的过程中没有积极参与其中，有些甚至使用网络上的现成论文应付了事。指导教师方面，高校的教师多有大量的科研以及教学任务，而且多数院校的一个指导教师要带多个毕业生，花在指导毕业生毕业设计的时间和精力不足，从而在一定程度上导致了学生毕业设计质量不高的现象。（2）当前，我国高校教师特别是青年教师存在着理论教学优秀扎实，但是工程实践经验不足的问题。指导没法很好地指导学生将理论知识和实际工程实践相结合，使得理论知识和生产实际相脱节，导致毕业设计这一培养工程技术人才的关键环节的质量大大下降。

二、校企联合指导毕业设计教学模式

目前我国高校传统的毕业生毕业设计模式最主要的问题就是毕业生的实践能力和团队协作能力不足，无法满足社会、用人单位的需求。毕业生虽然在大学四年期间储存了一定量的专业理论知识，但缺少相关的实践经验，无法将所学知识与工作需求相结合，无法将专业理论知识应用到工作中，从而造成了人才培养与社会需求脱节的现象。因此，如何解决人才培养与产业、社会需求相结合，培养高质量创新型工程科技人才是提升我国高等教育水平的重中之重。

1.校企联合指导毕业设计模式的优势。校企联合指导毕业设计教学模式的重要意义在于从当前我国高校的人才培养现状与企业需求脱节的现状出发，提高校企合作的深度，对提升我国人才培养质量具有重要作用。校企联合指导毕业设计的优势主要有以下几点：（1）对学生。传统的毕业设计模式使得多数学生对毕业设计不够重视，很多应付了事。而校企联合指导毕业设计的教学模式可以帮助学生学到很多在学校课本中学不到的知识、技能和经验，可以有机会把学校学到的理论知识应用到实际的工作中，解决实际的工程问题。这种教学模式不仅可以使学生提高完成毕业设计的积极性，而且可以使学生学到很多在学校学习不到的知识和技能，拓宽了学生的知识面，提升了学生的就业竞争力。（2）对学校。教育部在2010年正式启动卓越工程师教育培养计划，明确提出企业与高校深度合作进行卓越工程师的培养，要强化学生的工程能力和创新能力。校企联合培养的教学模式不仅提高了学校的积极性，同时也提升了学校毕业生就业的竞争力。在校企联合指导学生完成毕业设计的同时，也可以提高教师的工程实践能力，解决了学校教师特别是青年教师实践经验不足的问题。通过与企业的合作，可以更好地了解社会和企业对人才类型的需求，从而更加明确、更加有方向性地制订教学方案，培养出对社会、企业有用的毕业生。（3）对企业。在与高校合作的同时，企业也可以提升自身的科技竞争力。企业更加直接地接触到所需要的人才。在学生完成毕业设计期间，可以很好地观察，更加深入地了解学生，从中选聘优秀的人才。在节省了试用和培训时间的同时，也弥补了校园招聘和社会招聘中所存在的不足。

2.校企联合指导毕业设计模式的创新与实践。校企联合培养毕业设计的教学模式有着明显的优越性，但也要采取相应的措施来确保其高质量的实现。

（1）毕业设计采用双导师制。在学生完成毕业设计期间，由学校和企业各指派一名导师对学生进行指导。校内、校外导师有不同的分工和侧重点，校内导师着重指导学生的理论知识和毕业设计及论文的规范，而校外企业导师则安排技术研究人员对学生的工程实践进行指导。两位导师应加强联系，及时了解学生的毕业设计进程，共同指导学生的毕业设计。（2）要真正做到毕业设计与生产实际相结合。从选题开始，就应由学校和企业共同选择毕业设计的题目。校内教师有着丰富的教学经验而校外导师则有着丰富的工程实践经验，在了解学生的兴趣和就业方向后，共同制定毕业设计的题目。题目要具有充足的综合性和前瞻性，并且工作量和难易程度适宜，要在保证毕业设计顺利开展和完成的同时，有助于提高学生的创新能力和实际生产经验。（3）校企联合建立稳定的实习基地，为毕业生完成毕业设计提供良好的硬件条件。（4）保证毕业设计过程的管理是关键。在校企联合指导毕业设计教学模式中，监管是非常重要的一环。要加强学校与企业的沟通，校内外导师及时对接，共同监督跟踪学生毕业设计进度和质量情况，对开题、中期检查和毕业论文撰写三大环节进行全程的追踪跟进。若出现问题，可以及时进行调整，确保毕业设计高质量顺利完成。

三、结语

毕业设计是学生从学校教学阶段向实际工作之间转换的最佳锻炼机会，也是将来工程设计、施工、管理和科研领域的经验积累过程，还是提升教学水平和培养大学生实践能力的一个重要环节，在人才培养中具有不可替代的作用。因此，校企联合指导毕业设计的教学模式是培养创新型人才、高素质应用型人才的重要举措。

参考文献：

[1]唐永杰，聂先桥.改革毕业设计的实践与思考[J].实验室研究与探索，2001，20（4）：9-11.

[2]李俊梅，李芙梅，李炎锋.浅谈土建类专业毕业设计（论文）中学生创新能力的培养[J].土木建筑教育改革理论与实践，2009，（11）：392-395.

[3]李雪华，杨湘东，朱光.土建类专业人才实践能力培养模式研究[J].高等建筑教育，2008，18（3）：35-38.

[4]史增喜.高校本科毕业设计的改革与实践[J].北京邮电大学学报（社会科学版），2002，4（3）：49-52.

[5]屈霞，刘自强.提高高校本科毕业设计质量的对策[J].实验室研究与探索，2013，32（7）：202-205.

[6]谢晓晴.土建类专业本科毕业设计存在的问题及对策[J].高等建筑教育，2014，23（2）：116-118.

作者：李栋 齐晗兵 张云峰 刘晓燕