充分利用远教资源 扎实开展校本教研

关键词： 生态 校本 课程标准 教育

充分利用远教资源 扎实开展校本教研（通用4篇）

篇1：充分利用远教资源 扎实开展校本教研

充分利用远教资源扎实开展校本教研

---达县景市小学开展校本教研活动 5月9日，学校教务处组织三年级教师在中心校开展了‚向课堂40分钟要质量‛专题远教校本教研活动。

本次教研活动紧紧围绕如何运用现代远程教育资源和多媒体教学手段，让学生在轻松愉悦的环境中，通过丰富的互动活动，获取新知展开研究。打破了校本教研搞形式的局面，取得了实质性的收获。活动中，李敏、夏礼明两位老师运用远教资源分别献了一堂语文、数学课。接着，教务处组织教师从教育资源的整合、远教资源对课堂教学的推动作用和如何运用远教资源促进课堂教学三个方面进行了研讨。其课堂气氛的活跃，学生的积极互动充分体现了合理利用远程教育资源和多媒体教学的有效性。最后，教研组组织教师利用远教资源在网上观看了‚‘三年级作文教学和应用题教学’名师课堂‛，解决了老师们平日在教学过程中的困惑。

活动结束时，大家纷纷表示，要将今天学习到的教育教学经验运用到今后的课堂教学中，充分利用远教资源进行教学，让课堂充满活力，让课堂教学更加精彩！

（夏礼明李 敏）

篇2：充分利用远教资源 扎实开展校本教研

塔耳小学 方莲英

我们木兰乡位于木兰山脚下，是一个革命老区。李先念、陈福初等老一辈革命家在这里战斗、生活过多年，这里的山山水水都留下过他们的足迹。在他们的带领下，木兰乡人民抛头颅，洒热血，创造了一个个可歌可泣的动人故事。

改革开放30多年来，我们木兰乡同广大农村一样，发生了天翻地覆的变化，农民的生活水平显著提高。这同时也就意味着现在的农村孩子大多是在家庭比较富裕的环境中成长的，平时没有吃过苦，而其中的一部分留守生则更是娇生惯养，对家乡是革命老区及对革命先辈的付出和牺牲知之甚少。如果我们教育工作者不采取有效措施予以应对，他们的世界观、人生观、价值观就必然会受到扭曲。为此，我们塔耳小学决定以红色土地为立足点，以红色教育为突破口，在全校有针对性地对学生实施革命传统教育，将红色文化运用于学校德育之中。经过一年多的实践，我们学校以红色教育为主要抓手的革命传统教育已经取得了一定的成效。我们的具体做法主要有：

一、深入挖掘红色教育资源，充实红色教育内容

2014年新春伊始，我们塔耳小学就组成了有本地老干部、退休教师、老艺人、烈士后代应约参与的红色教育专班。专班成员除了他们本身掌握的资料外，还历时近两个月，采取走家串户、实地考察、搜集整理等形式，充分挖掘当地的红色教育资源，极大地充实了红色教育的内容。

1.收集整理当地流行的红色歌曲。我们请专班中的“四老”（老干部、老战士、老艺人、老党员）先把红色流行歌曲的词写出来，再把红色流行歌曲的调哼出来。针对他们文化程度普遍不高的实际，我们又请来学校的优秀音乐教师郑秀丽参加，组成“红色歌曲整理组”，在尽可能保持原生态歌词的基础上，进行必要的改编，并对每一首歌进行谱曲，以便于传唱、演奏和推广。如：流行较广的歌曲《对花》中有一段歌词是：“你说呀，是什么花开花满池塘啊！什么人行为丧天良？什么人啦领导我们得解放。我说呀，是荷花开花满池塘啊！日本人行为丧天良，毛泽东呀领导我们得解放。”通过对歌的形式，一问一答，优美动听，能让学生铭记历史，知晓事理，受到教育。我们针对小学生年龄小（最大的学生出生时，中国改革开放就已经进行了二十多年）的特点，我们又在《对花》中加了一段：“你说呀，是什么花开花满园香啊！什么人领导咱们改革开放，什么人啦劳动致富喜洋洋。我说呀，是桂花开花满园香啊！邓小平领导咱们改革开放，1

老百姓啦劳动致富喜洋洋”。像这样，不仅可以让学生记住中国改革开放的总设计师是邓小平，而且还能让学生从小就明白勤劳致富的道理。截止目前，我们已经搜集整理出6首在本地流行的红色革命歌曲。

2.收集整理当地流传的红色故事。我们专门成立了“红色故事整理组”。该组在听取“四老”和烈士后代的讲述后，及时将口头流传的红色故事整理出来，现已整理出20多个红色故事。

3.成立红色教育宣讲团。利用本地的人力资源，组成红色教育宣讲团，并向每位成员颁发聘书。

二、精心打造红色校园文化，营造红色教育氛围

学校是我们教育下一代的主阵地。因此，我校打造与本地红色老区相适应的校园文化，营造良好的红色教育氛围。2013年3月，我校经过认真讨论和反复酝酿，制定了本校的《红色文化校园实施方案》。我们经过两年多的努力，现已取得初步成效。

1.建设红色长廊。现在，我校建有新的文化宣传长廊，主要以红色教育为内容。根据小学生年龄小的特点，其主要以图画和小故事的形式出现，并做到图文并茂。依据革命事件发生区域和烈士出生地的不同，选择距学校最近的人和事作为素材。如：有革命家李先念，以介绍抗日战斗故事和李先念战斗、生活、生产的故事为主；有我乡郭家冲人陈福初将军，以介绍他的事迹为主等等。

2.命名红色班级。我们分别给不同班级取了不同的名字，用的都是我们家乡烈士和曾经在家乡战斗过的革命者的名字。如：李先念班、陈锡联班、杜义德班、冷元成班等。开学时，班主任广泛征求学生意见，并依据学生意愿取出班名。

3.树立红色画像。我们还通过竖立或悬挂红色画像的形式，让每一位学生都记住革命先烈的英容笑貌。

4.张贴红色格言。我们在校园、教室、寝室、食堂等地挂有红色格言。让师生都知道我们的家乡有着光荣的革命传统，借以激励师生继承传统，勤奋学习，努力工作，建设家乡，建设国家。

5.开通红色广播。我校开通了红色广播。广播内容也丰富多彩，主要包括红色歌曲、红色故事、红色格言、校园红色动态、师生红色心得等等。

三、充分利用红色教育资源，扎实开展红色教育

从2013年9月份开始，我们在挖掘了大量红色资源、营造了良好的红色教育氛围的基础上，深入开展了丰富多彩的红色教育活动，取得了一定的成效。主要做法是：

1.开展常规活动，让学生充分感悟。

我们在中小学开展了一些常规的红色教育活动，让学生在活动中充分地感悟，从而达到教育目的。

第一、讲红色故事。我们开展了讲红色故事活动。讲故事的人员主要有：（1）“四老”和烈士的后代。他们大都亲身经历或听过当事人的讲述，因而所讲故事更加富有真实性，也更加具有感染力。（2）全体教师和全体学生。我们要求不论是美术老师，还是其他教师，都要在适当时机或适当场所讲红色故事。学生讲红色故事，我们做到了“两个结合”，即：讲红色故事与培养学生的说话能力结合起来，讲革命故事与学生的革命传统教育结合起来。要求每位学生一个月在本班至少讲一个故事。为此，学校在作息时间上都作了专门安排。为了激发学生参与的积极性，我们还邀请讲得好的同学不定期到红色广播室演讲。学生用绘声绘色的语言再现一个个精彩而感人的场面，既锻炼了各自的说话、演讲能力，又使自己和其他学生都受到了革命传统教育。

第二、唱红色歌曲。我们根据学生不同年龄特点，分为三个年龄段：小学低年级段、中年级段和高年级段。按照年龄段对我们汇编的100首红色歌曲进行了分类，低年级段主要是以简单易学的歌曲为主，如：《义勇军进行曲》、《红星歌》、《我爱北京天安门》等；中年级段的歌曲如：《少年，少年，祖国的春天》、《爱我中华》、《没有共产党就没有新中国》等：高年级段的歌曲如：《十送红军》、《保卫黄河》、《走进新时代》等。学校统一要求全体学生必须在每天上、下午第一节课时间唱红色歌曲，还规定每当学校大型集会时，也都要竞唱红色歌曲。

第三、看红色电影。我们一方面专门挑选了50部红色电影供各个班级自主选择观看，同时还根据学生的认知水平，分别对不同学段学生必看的红色电影作出了明确规定。低年级学生必看电影为《小兵张嘎》、《闪闪的红星》、《铁道游击队》等；中年级学生必看电影为《地道战》、《地雷战》、《南征北战》等；高年级学生必看电影为《开国大典》、《邓小平》、《血战台儿庄》等。现在学校教室都有了多媒体教学设备，学生观看电影也非常方便。因此，我们要求各班每月必须组织学生观看一场红色电影。

第四、读红色书籍。我校还结合革命传统教育，激励学生读红色书籍。2013年9月份，我校共购回2万多册红色书籍，但仍不能满足学生的需求。我们采取资源共享的办法，在全校范围相互借阅，大大提高了图书的利用效率。我们还向各学段学生推荐了红色书籍必读书目。低年级看《小金马》、《抗日将领英烈小传》等以连环画和拼音为主的书籍，中年级学生看《将军传奇人物纪事》、《共和国记忆60年》等短篇，高年级学生看《红岩》、《青春之歌》、《红旗谱》等中、长篇小说。目前，我校学生至少已看完了5本红色书籍。

2.组织实地走访，让学生充分体验。

我们除了在校内开展常规活动外，还让学生走出校门，经常到实地去充分体验，从而达到受教育的目的。

第一、重走红色路。我们把“重走红色路”作为学生的入学教育内容。2013年国庆节前，我们组织一年级全体师生徒步大约2公里，沿途经过了胡家田的仇恨树、血泪井等红色遗址。这也是战争年代部队经常进出的交通要道。师生每经过一处红色遗址，都要开展一次小的活动，如：即兴演讲、讲发生在此处的故事、唱当地红色歌曲等。通过这一活动，既锻炼了学生的意志，又培养了学生刻苦耐劳的习惯，还对师生进行了一次很好的革命传统教育和爱国主义教育。

第二、再访老前辈。我校学生充分利用暑假或其它节假日实地走访“四老”。聆听“四老”讲耳闻目睹的故事，学生深受感染。例如70多岁的老党员黄细安，把一个个抗日故事讲得有声有色，我校退休教师王细荣在讲故事时还配以模仿动作和声音，让学生听得津津有味，受到了生动的爱国主义教育。

3.开展评优活动，让学生充分自励。为了激发广大师生参与红色教育的积极性，我们开展了多种形式的红色教育评优活动。我们每年都要评选出“十佳红色歌手”、“十佳红色少年”、“十佳红色班级”、“十佳红色主题班会”、“十佳红色故事员”、“优秀红色合唱队”、“优秀红色自创节目”、“优秀红色心得体会文章”和“优秀红色辅导员”等等。定期举行红色教育评优活动，有力地促进了红色教育活动的深入开展。

通过两年多的积极探索，大胆实践，红色教育已经在我校生根发芽，取得了初步成效。我校学生对家乡的光荣革命历史有了更深入地了解，知道革命先辈的付出和牺牲。红色教育使少数师生不思进取的精神状态得以改观，使广大师生团结协作的集体主义精神得以弘扬，更加热爱劳动，热爱家乡了。我校校风、班风明显好转，学生的学习成绩也明显提高。我们相信：只要继续充分利用红色教育 4

篇3：充分利用远教资源 扎实开展校本教研

扎要明确学习的动机是校本教研的着眼, 点。把个人与教师的每位一线教师实成本校的特色, 群体发展与学校使学校真正成为一的发展联系起来, 所形开于这一点名副其实, 的学习型和研究型群体我们认为要推行校本教。研鉴, 展队, 构建培植教师学习型、的学习研究型、、研究、合作型合作和教师团校创新意识, 等等。为此, 于2006年秋本教育书籍季学期初、, 建书香校园在全校教师、促专业发中掀起了展“读”教县为教育局领导的高度主题的教师征文重活视动, 得和大力到支了持市、。研●在深入学习新课改专业理论的同时,

丁我们先后举办了教师论坛, 这些活动海对转变学校领导和教师的育人理念, 促兴动作用。优化学校我们具体抓了以下两个方面的管理方式方面都起到了推

进的工作。

教一、以教育工作中“热点”为子课题, 推动校本教研工作的开展。在

师新课程标准中理念中都包含, 有几乎每门课程的基本合作交流这一要求。专强调同样, 教师之间的合作交流在校本教研过程中, , 也就是说也要特别业要打破教师之间沉默、保守的壁垒, 成互相学习, 倡导教师间彼此支持开展交流, 互共同助, 分享成功引导教师长的经验流的心。理为了彻藩篱, 底消除教师间课堂交打破教师彼此孤立、

自我封闭的现状, 我们开展了“教师

论坛”活动, 让教师真正做到“听—说—交流—提升”, 为了使教师在论坛初能够充分活跃起来, 我们就选择老师们感兴趣的话题, 让老师自己畅所欲言。所以在论坛初始, 我们要求主讲教师每人可以讲1分钟, 然后剩余的时间由其他教师进行共同交流, 时间虽短, 但一定要保证它的质量。这样教师通过共同交流, 认识到问题的可行性, 如学校下午放学比较晚, 学生的安全成了一个重大问题, 怎样才能保证学生的安全呢?就这个敏感的话题组织教师进行集体论坛, 通过论坛教师都献计献策, 并分别说明解决此问题有哪些可行的方法。

有位教师就“学生安全问题”在论坛中这样写到:由于当今学生大多数属于独生子女, 老少两代只看护一个孩子, 因此, 孩子就成了家庭中的“小霸王”、“小皇帝”, 说一不二, 蛮横无理;再加上个别父母“望子成龙, 望女成风”的溺爱心理, 更是要太阳不敢给星星, 唯恐委屈了“小祖宗”、“小心肝”, 在家养成了饭来张口、衣来伸手的坏习惯;在外也是占点便宜就沾沾自喜, 吃点亏就恼羞成怒, 观战助威;久而久之, 就因一点小事便结伙成群, 打架斗殴, 有恃无恐;成了“天下老子第一谁敢惹”的问题学生, 致使最后惹下是非官司, 给社会带来不安全因素, 给学校造成不良影响, 给家庭造成不必要的损害。就这个问题让教师结合本班实际情况, 发表一下自己的看法。

充分调动教师参与问题论坛的积极性, 这种的论坛形式不但提高教师论坛的水平, 而且还从侧面解决了学校存在的一些实际问题。教师论坛过程中就是接受知识学习的过程, 通过教师的论坛使他们接触到了很多没有接触过的知识, 做到“融百人之长为吾所用”, 拓宽了教师的知识面。

二、专业引领为突破点, 促进教师互动成长。在开

学初, 学校会同教导处, 针对新课程实施的目标和要求, 在教研室的指导下, 根据学校实际情况, 确立了“教师课前论坛的实施策略”这一课题。我们把这一课题细化, 分解到一些学科或若干个子课题, 教师的选题范围可以针对学校的一些实际问题:如学生的学习兴趣、学生的安全、教师对学生的体罚、上级部门下发的材料、学校发展面临的问题、学校需要解决的问题、个人发展中遇到的问题、社会发展中遇到的问题、影响教师积极向上的因素、学生探究学习的策略、影响学生学习的因素探究、课程综合化与学生发展的关系的探究、新课程中师生关系、教师角色探究、你对学校的建议, 等等。选题的方法也应该多样, 论坛初始应该固定一些问题, 然后让教师再按照青年教师、中年教师、老年教师三个层面有序地选择子课题, 学校对论坛内容也提出了具体要求:要有新课程的理念, 要结合自己的教学实践或者个案分析, 要有细节并说明自己为什么有这种建议, 等等。我们知道教师是学生人生道路上除父母之外最早的老师, 他的职业道德对学生的心灵烛燃是深刻久远的, 他不仅对学生在校时的健康成长有着直接的感染作用, 有可能影响学生今后人生的道路。我认为社会的日益发展, 人民所需求的文化素质越来越高, 学生的所见所闻使教师单纯依靠书本是不能满足学生的需求的, 为此, 在老师拓展学生的知识面, 而一改过去那种单纯培养知识“塞囊”的教育, 它是将读写算、实验、学习、测量以及音乐、美术、科学、社会、劳动实践的素质成果, 通过教学途径, 系统地传授知识, 让学生扎实地全面地把知识学到手, 把素质技能提高。

篇4：充分利用远教资源 扎实开展校本教研

网络教研相较于传统教研有时间和空间的优势，传统教研需要专门的活动地点，要有专人组织活动，教师在活动之外很难就感兴趣的问题进行交流和探讨。网络环境下的教研活动由于其时间和空间的灵活性实现了教学问题的即时性讨论，调动了教师教研的积极性，是传统教研活动不可缺少的补充形式。网络环境下的教研活动具有跨时空、低成本和高效率的特点，使教学思想和教研成果可以更快地传播，使教师合作有了更多的可能，具有传统教研模式难以比拟的优势。网络环境下的教研活动可以从以下两方面着手。

一、提高教师网络教研的意识，养成网络教研习惯

信息开发和媒介多向交流是网络最明显的特点，网络媒体带来的知识是多渠道、跨时空的，教师可以利用网络媒体这一特点，实现教研的交互性和自主性，通过网络交流和学习提高教育教学水平，优化课题教学，提高教学效果。教师在网络环境下的交互合作有网络集体备课、网络专家指导、网络教师互动、网络课题研讨等形式。“网上集体备课”指的是教师可以通过学校网络教研平台（如学校内部网页或者QQ群等）进行集体备课。具体做法是就教学内容的某一部分，由一个教师担任主备课人，通过查阅网络资源，掌握教学内容，写出相应的教学设计，传至网络教研平台，其他教师下载并进行讨论和研究，最后形成定稿。传统集体备课由于时间和空间限制，教师很难进行大信息量的交流，网络教研教师可以随时就集体备课的内容进行在线研读和参与讨论，实现了教研的灵活化，提高集体备课的效率。“网络专家指导”是新的教学理念和教学模式传播的主要形式，它有效及时，可以让教师短期内了解本科目教学领域的新方向和新要求。“网络教师互动”实现了教师的实时交流，教师可以上传教学设计、教学视频等教学和教研内容，其他教师可以下载学习和研究评议，从而实现教师之间的交流合作。“网络课题研讨”可以就同一课题及子课题研究实现网络探讨，常见的有教研博客和QQ课题研讨群等，教师可以通过QQ群即时讨论课题研究的进展及课题研究中存在的疑问，课题主持人还可以通过QQ群发布课题研究的时间安排等要求，教研博客可以上传较为严谨的课题研究成果。

网络条件下的校本教研首先要求教师具备网络教研意识和网络教研习惯，教师要有求助于网络和展示在网络的教研希望和热情。网络教研不受时空限制，形式灵活多样，有很多传统教研无法达到的优势。教师有了积极利用网络进行教研的习惯，将会给校本教研带来革命性的变革，大大提升校本教研的效果和水平。

二、开发和利用网络资源，为教研和教学服务

网络教研的最大优势在于其资源的丰富。这要求教师做到两个方面，一是积极开发和利用网络资源，二是分享和补充网络资源。教师要提高网络资源的开发和利用，也要提升网络教研技术平台的使用，开展集体备课和教研活动，充实教学资源库，达到校内或校际甚至全国的教育资源共享。

网络有其他资源不可比拟的知识内容，教师在教研和教学中可以加以挖掘和利用。首先集体备课中，主要备课人应该搜索所有相关的网络资源，了解所要讲解的内容，进行详尽的查阅和甄别，找出最能反映本节或者本章节所学内容的网络知识，运用于课程备课，然后传到网络教研平台供本校其他教师进行选择和使用。在课题研究方面，教师要研究本科目某一方面，应该对该方面全国乃至全世界的相关研究进行了解和查询，然后根据查询结果设定自己独有的教研课题，尽量做到不做重复研究，不做无用的消耗，这时网络便成了不二选择。教师在设定课题方向和课题研究内容方面，尽量实现研究内容的必要性和科学性，一方面可以借鉴别人的研究经验，不重复别人的错误；另一方面可以找出最需要研究和解决的问题，实现课题研究的最大价值。

除了利用网络资源，教师还需要分享教研成果，每一个教师经过多年的努力和经验积累总有一些独有的成功秘诀，这些秘诀写成文章就可以在网络进行传播。教师在这些网络上分享自己的成功经验，这便是对网络资源的丰富和补充，可以让优秀的教学经验惠及更多人群。

网络教研作为一种教研形式有其明显的优势，也有其不足，比如网络教研比较粗放，缺少必要的组织和统一的目标。因此，网络教研也不能完全代替传统的校本教研，而是作为校本教研的补充，弥补传统教研的不足。当然，网络教研作为一种新的教研形式必须得到学校的重视，在平时的教研工作中多加运用，不断地总结经验，使之更好地为校本教研和教育教学服务。

此文为甘肃省教育科学“十二五”规划课题（GS[2013]GHB0104）研究成果。