有雪人的贺卡反思

关键词： 专业课程 课堂教学 培养 学生

有雪人的贺卡反思（精选5篇）

篇1：有雪人的贺卡反思

大班美术公开课教案《制作雪人新年贺卡》含反思适用于大班的美术主题教学活动当中，让幼儿初步了解制作贺年卡的意义，体验朋友间友好交往的快乐，按自己的想象在大小圆形连接成雪人的基本造型上添加各种材料加以表现，培养幼儿良好的作画习惯，快来看看幼儿园大班美术公开课《制作雪人新年贺卡》含反思教案吧。

【设计思路】

冬天到了，漫天飞舞的雪花，银装素裹的白色世界，亮晶晶的冰雪给孩子们带来无数的新奇和惊喜。堆雪人、打雪仗是孩子们非常熟悉且喜爱的活动，给孩子们的生活增添了许多的欢乐。恰逢新年快到了，我们在开展布置新年的环境，要有新年的气愤，所以我选择了这次活动制作雪人新年贺卡，可以把我们制作好的贺卡用来布置班级的环境，让我们慢慢地迎接新年的到来，也可以将新年贺卡送给自己喜欢的好朋友或家人，感受节日的热闹气氛以及好朋友之间相互关爱的情感。

活动分为三个环节，第一环节情境导入，通过青蛙和小熊的故事，使幼儿初步了解贺卡的意义;第二环节师生共同参与讨论与尝试，在故事情景中了解雪人的表现步骤;第三环节幼儿通过实际操作制作贺卡在大小圆形连接成雪人的基本造型上添加材料加以表现。

【活动目标】

1、按自己的想象在大小圆形连接成雪人的基本造型上添加各种材料加以表现。

2、初步了解制作贺年卡的意义，体验朋友间友好交往的快乐。

3、培养幼儿良好的作画习惯。

4、尝试将观察对象基本部分归纳为图形的方法，大胆表现它们各不相同的特征。

【活动准备】

贺卡图片若干、炫彩棒、彩纸、绒球等装饰物

【活动过程】

一、情境导入——初步了解贺卡的意义

1、青蛙和小熊是一对好朋友，冬天来到的时候，他们钻进地洞去冬眠了。快过年了，青蛙非常想念小熊，(它能怎样对小熊表示祝贺)，最后决定为小熊寄上一张贺年卡表示祝福与慰问。

2、于是它来到了礼品商店，想看看贺卡是怎么做的。

观察有雪人的贺卡，谈论：这几张贺年卡有什么一样的地方?都有雪人，但有哪些不同?

二、参与讨论与尝试——在故事情景中了解雪人贺卡的表现步骤

1、可是，青蛙除了会画圆，什么也不会，于是他真心诚意地画了一个圆，把颜色涂得满满的，表示自己，又在这个圆球的下面真心诚意地画了一个大圆，把颜色涂得满满的，表示小熊，这两个圆相亲相爱地连在一起，变成了一个大雪人。

2、青蛙再也不会画了，就把这张贺卡寄了出去。

3、邮递员小松鼠见了，自言自语地说：“啊，青蛙虽然只会画圆，可也是对朋友的真心诚意呀。让我也来表示一下。”它给雪人添上自己最爱吃的两颗松果做眼睛。兔子小姐也见了很感动，又给贺卡上添上了藏在树洞里的一根胡萝卜做鼻子，小鹿见了又送上一片最新鲜的叶子做嘴巴。小鸟看见了衔来了自己最喜欢的树枝，插在雪人身上做手。(以上部分可由师生共同操作完成)

4、贺卡在送往小熊家的路上，许多小朋友们又不停地送上自己心爱的礼物：围巾、帽子、糖果、灯笼等(欣赏教师制作的贺卡，观察画面的内容和材料)，最后，终于到了小熊的手中。第二年春天，青蛙和小熊又在河边相遇，小熊拿出贺卡对青蛙表示感谢，青蛙说：“我只是画了两个圆，怎么现在变得这么美丽呢!”他俩忽然明白了，一起对着树林大声地说：“谢谢你们啦，真心诚意的朋友们。”

从此，每年新年来到的时候，人们都会学青蛙那样为朋友寄上一张有雪人的贺年卡，表示自己真心诚意的祝贺。

三、制作贺卡——在大小圆形连接成雪人的基本造型上添加材料加以表现

1、像青蛙那样认认真真的画两个圆，涂上厚厚的白色。

2、按自己的经验想象雪人的形象。

3、选用各种材料和方式加以表现。

4、真心诚意地进行制作，表示自己对朋友的真诚。

四、交流——欣赏同伴间的雪人贺年卡

1、了解各自准备把贺卡送给谁。

2、贺年卡带回家送给自己的朋友和亲人。

教学反思：

孩子们学习积极性高。但在开始作画时，相当一部分孩子不敢下笔，在老师的鼓励和引领后才纷纷动笔画。分析原因，平时锻炼机会不足，缺乏自信心所致，大家认为，活动时间太长，在这次活动中，教师的活动程序清晰有序，过程生动、有趣，方法得当。富于启发性、探究性，更重要的是教师的教态、语言、语气始终充满感染力，深深吸引着孩子们情绪愉快地积极、主动参与到活动中，因此，整个活动过程气氛活跃，效果理想。

本文扩展阅读：贺卡是人们在遇到喜庆的日期或事件的时候互相表示问候的一种卡片，人们通常赠送贺卡的日子包括生日、圣诞、元旦、春节、母亲节、父亲节、情人节等日子。贺卡上一般有一些祝福的话语。

篇2：有雪人的贺卡反思

关键词：音美,形美,意美,斯蒂文斯,《雪人》

一、作者生平及其写作风格简介

沃利斯·斯蒂文斯于1879年10月2日生于美国宾夕法尼亚州。作为一个成功的商业人士, 斯蒂文斯自1904年就开始写诗, 但他可谓大器晚成:1923年他的第一本诗集《簧风琴》出版, 时年44岁。斯蒂文斯的诗近于纯粹的艺术, 富于形而上的思考, 在美学观念上几乎可以说是为艺术而艺术[1]。他的诗具有很强的美感, 充满着印象派画作的光线和色彩。当有人向斯蒂文斯抱怨他的诗晦涩难懂时, 他说, “诗必须尽量成功地阻遏智力的阐释” (“The poem must resist the intelligence almost successfully”) [2]。

二、The Snow Man及其简析

该诗最早出版于1921年, 并收于他的第一部诗集《簧风琴》中。

The Snow Man

One must have a mind of winter

To regard the frost and the boughs

Of the pine-trees crusted with snow;

And have been cold a long time

To behold the junipers shagged with ice,

The spruces rough in the distant glitter

Of the January sun;and not to think

Of any misery in the sound of the wind,

In the sound of a few leaves,

Which is the sound of the land

Full of the same wind

That is blowing in the same bare place

For the listener, who listens in the snow,

And, nothing himself, beholds

Nothing that is not there and the nothing that is.

这首诗共五节, 每节三行, 一眼看去干净、工整、错落有致, 可以说具有“形美”。第一节和第二节宛若一幅静美的风景画, 从寒霜和白雪覆盖的松枝到挂满冰针的杜松和远方阳光照耀下的针枞, 镜头由近而远, 由具体而变模糊。第三、四节的感官描写从视觉转向听觉, 由于“不去想” (“not to think of”) 风声和叶子声中的感伤意味, 停止了思考, 因此景色有所抽离, 只剩下声音:风声、叶子声和大地之声。进入第四节和第五节, 连原本粗糙模糊的景色都消失了, 只剩下荒凉大地 (“bare place”) , 就连雪地里正在倾听的雪人 (“the listener, who listens in the snow”) 也变成了“虚空” (“nothing himself”) , 真是“白茫茫大地一片真干净”。

三、The Snow Man赵译和霍译分析比较

雪人

一个人必须怀有一颗冬天的心胸

才能鉴赏寒霜与

大雪冻硬的松枝;

必须长时间挨冷受冻

才能体察挂满冰棱的杜松,

莽莽云杉:才不会在风声中

在几片寒叶萧瑟里

联想到任何凄苦而伤感,

那是大地之声

充满同样的风

在同样的荒芜之地

为雪中听风声的人而吹,

而他, 自身虚无, 体察到的

唯有雪外的虚无和雪中的虚无。

(罗若冰译)

雪人

须要有着冬天的心境,

才能看寒霜, 看白雪

覆盖枝枝青松;

须要久久感到寒冷,

才能看冰针挂满杜松

和隐约在远方一月阳光中

才不会心怀感伤 (苦痛) ,

虽然阵阵风声来 (吹来) ,

虽然片片残叶响 (飘零) ,

那是大地之声,

同样的风满大地,

在这遍野荒芜

为雪地里的聆听者吹送,

他, 虚空一身, 看到

雪外的虚空和雪中的虚空。

(霍盼影译)

第一节第一行中的“one”自然是“一个人”的意思, 这里可以说是泛指, 指任何人, 也可以说是作者指自己本身, 因此对之省略不译, 反而在汉语中能取得与原诗一样的效果。

“regard”本身有“look closely at (观察) ”的意思, 还有“to consider in a particular way (思考) ”之意。而第二节中的“behold”有“see especially something striking or unusual” (看到) 和“comprehend” (理解) 的双重含义。诗人用这两个词来表示“看”, 就是强调思考 (the presence of mind) 在欣赏景色过程中的重要性。但是, 由于在汉语中无法找到意义上能够对等的词汇, 不如就译为“看”。舍掉“regard”和“behold”的精确意而取其模糊意, 更符合诗歌语言含蓄、耐人寻味的表达习惯。“crust”在这里是“be covered with hardened snow”的意思, 覆盖在松枝上的积雪久了确实可能会有些变硬, 但说是松枝被“冻硬”则有些牵强。

最后一节中的“listener”实际上听到了风声, 叶子声和大地之声, 因此罗译“听风声的人”则不免偏颇, 不如简单译为“聆听者”更为准确。

诗歌是最个人化的文学表达形式 (“Poetry is the most personal……of the forms”) [3]。表达是作者的目的, 而意义却是读者的目的[4]。二译文之间虽有诸多不同, 但大都是出于对同一词汇从不同的角度理解而产生的结果。二者的相同之处却是显而易见的:在形式上与原诗一样分五节, 每节三行;在意义上也是竭力紧贴原文。正如罗若冰在诗集总序中所说, 努力使译出的诗和原诗一样, 是个完整的艺术品[5]。而一经阅读即会发现, 罗译和霍译最大的不同在于霍译是押韵的 (rhymed) , 但罗译并没有使用这种修辞方法。那么, 原诗中有没有押韵呢?答案是肯定的。在The Snow Man的第三节到第五节, 斯蒂文斯运用声音、或者说用发出特殊声音的词汇丰富了诗歌的内容, 使读者有更强烈的感官认识。

例如, 第三节和第四节描绘风声时, 作者用了一系列齿擦音:“any misery”, “sound of the wind”, “sound of a few leaves”, “which is”, “sound of the land”, “same wind”, “is blowing”, “same bare place”, “for the listener”, “who listens”, “in the snow”。这些“咝咝”发声的词汇令人感到齿冷, 更使读者不免因此想象出诗歌中所描绘的、一月雪后荒凉大地上吹送的寒风。在第五节的最后一行, 作者又采用了六个摩擦音:“Nothing that is not there and the nothing that is”, 表达了大地的荒芜、雪人的冷清、作者的寂寞和白雪的空灵。另外, 第三节中“sound of the wind”和“sound of a few leaves”以及第四节中的“sound of the land”和“same wind”是辅韵 (consonance) , 而第四节中的“sound of the land”, “same wind”和“same bare place”以及第五节中的“nothing that is not there and the nothing that is”则可以说是头韵 (alliteration) 。

当然, 辅韵、头韵等修辞手段在汉语中并不常用, 在汉语诗歌中更是鲜见, 因此汉译文要做到“音美”, 只能从尾韵方面下功夫。在霍译文中, 除了第三节单独合辙押韵外, 其他四节基本上自始至终押同一韵脚 (“境”、“松”、“冷”、“松”、“枞”、“声”、“送”、“空”) 。当然第三节也可以进一步“加工”, 将它灵活翻译, 使其韵脚与全诗一致 (“才不会心怀苦痛, 虽然阵阵风声吹来, 虽然片片残叶飘零”) 。

四、结语

诗无达诂, 对一首诗没有与原作者百分之百的共鸣, 没有尽善尽美的理解, 同样也没有尽善尽美的翻译, 因此同一首诗经常有不同的译本, 无所谓孰对孰错。而译诗虽然不必非押韵不可, 但若诚如许渊冲先生所言, 能够做到形美以感目、意美以感心之外, 还能做到音美以感耳, 则是译者之乐事、读者之幸事了。

参考文献

[1]谢莉洁.简析斯蒂文斯诗歌的艺术特点[J].华北水利水电学院学报:社科版, 2002, (3) :60-62.

[2]Culler J.Structuralist Poetics[M].New York:Cornell University Press, 1975:178.

[3]Newmark P.A Textbook of Translation[M].Shanghai:Shanghai Foreign Language Education Press, 1988:163.

[4]陈建中.诗歌翻译中的模仿和超模仿[J].外语教学与研究, 1995, (1) :8-13.

篇3：最引人反思的教师节贺卡

拿着这张贺卡，我感触良多。十多年来，我教过的学生不少，但是毕业后记得给我打电话的人不多，给我寄贺卡的就更少了。没想到，这个教师节我收到的最早的一份礼物，竟然来自被我纠正过一个词语读音的学生。感叹唏嘘之余，我转念一想，我自己是否是一个懂得感恩的人呢？大学毕业后，我当了老师，可我有多久没有问候过以前的老师了？我的老师曾经为我的成长付出过那么多的心血，可是我却连一声节日快乐都没有跟他们说过。尤其是我小学六年级的班主任，她对我的成长、成才起到了很关键的作用。参加小升初考试的那段时间，为了方便我复习功课，她甚至让我住到了她家。正因为她对我的用心栽培，我才能顺利地升入重点中学，考上大学。可是，自从上了高中后，我就很少去看她了。工作后更是和她失去了联系。我曾经在梦里梦到过她好几次，醒来的时候，我总是想，一定要找到她的联系方式，但转身就给忘了。

我觉得很惭愧。此时我忽然有一种冲动：给那些曾经为我辛苦操劳的老师们打一个电话，祝他们节日快乐。这是我对所有曾经关爱过我的老师们的一点点回报，也是对教师职业的一种敬意。我是一名教师，如果连我都不懂得感恩，我的学生又怎么会懂得感恩呢？

篇4：有雪人的贺卡反思

关键词：计算机课程,自主性学习,能力培养

随着信息技术的迅速发展, 计算机已经深入到我们生活的各个方面并发挥着巨大的作用。从小学到大学, 几乎每个学龄阶段都有相应的计算机课程, 同其它学科相比, 计算机学科存在着很大的特殊性。它不仅实践性较强, 而且知识点的更新也快。传统的计算机课程强调的教学方法是讲与练相结合, 忽视了学生自主性学习能力的培养, 压抑了学生的主动性和积极性, 忽视了学生课堂学习的主体地位。信息技术应用基础是为学生适应信息化社会的学习、工作、生活与竞争的需要提供支持, 因而该课程的教学应该是强调研究性学习、探究性学习、协作性学习和自主性学习等多种学习的整合, 同时该课程的教学还应贯穿能力本位的思想, 目的不在于给学生灌输了多少知识, 而在于侧重学生能力的培养。一节课内不仅要使学生尽可能学到更多的知识, 熟练操作, 深刻理解, 并且要具备一定的知识迁移能力, 这就需要教师高效地组织课堂教学, 从而提高课堂教学的效果。

PowerPoint软件的使用是由苏州大学出版社出版的《信息技术应用基础》中第4章“演示文稿的制作”中的一个知识点, 是在学习了Word文字处理软件的有关知识以后进行的后续教学。同样是制作一张圣诞贺卡, 相对于Word文字处理软件来说, 用PowerPoint软件可以制作出含有动态效果的圣诞贺卡, 学生也已经学习了PowerPoint软件的基本操作, 对于PowerPoint中的自定义动画设置比较感兴趣。而在《圣诞贺卡作品展示与完善》这次课的课堂教学中, 我的教学目标主要是以下几个方面:

1.知识与技能

让学生学会使用PowerPoint软件制作和美化圣诞贺卡的常用方法与技巧, 提高“同时出现”、“触发器”、“动作路径”这些自定义动画效果在圣诞贺卡制作中的综合运用能力。

2.过程与方法

通过项目任务的实施, 使学生熟悉演示文稿的操作技术;借助图书馆、网络教程等资源, 培养学生自主学习的能力, 在提高操作技巧的同时培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观

培养学生展示自我、正确评价、共同进步的良好职业品质。

针对以上教学目标, 我通过这样几个有层次的活动来展开教学。

活动一:学生作品展示与交流

1.导入

圣诞节就要来临了, 同学们使用PowerPoint软件制作了形式多样的圣诞贺卡。在瑞博教学平台上展示的贺卡中, 请你挑选出你最喜欢的那一张贺卡。

2.学生作品展示

教师首先展示一组入选学生的作品, 组织学生进行投票选举, 并邀请学生代表阐述选择该作品的理由。然后请受到同学们喜欢的贺卡的制作者向同学们展示作品中的亮点, 并介绍他的设计思路、制作技术与技巧, 教师适时地进行针对性点评, 并把相关的知识点与技术引进, 增加评价的导向作用。

3.学生技术交流

由入选作品的学生向同学们边介绍边通过操作演示展示作品中包含的相关制作技术与技巧, 其他学生如果有疑问可以进行相互探讨。

活动二:学生作品完善与提升

学生通过前一环节的技术交流, 借鉴其他同学作品中出现的亮点, 并根据自己所设计制作的作品的实际需要将相关技术融入到自己的作品中, 对知识进行整合。

活动三:综合评价

1.学生通过瑞博教学平台将经过技术整合后的作品上传进行再次展示。

2.通过前后两次作品的对比, 学生根据评价标准进行再一次评价。

3.教师通过评价功能及时反馈, 引导学生通过评价来提高, 在评价中学习。

活动四:学生总结学习体会

学生通过总结学习体会并将自己的学习体会上传到瑞博教学平台, 不仅可以及时发现自身目前在学习过程中还存在有哪些问题, 需要老师或者同学来协助解决, 还可以帮助老师及时地了解学生在学习过程中所遇到的困难或者疑问, 通过教学平台及时地进行答疑解惑, 将课堂教学进行拓展延伸。

由于本次课是新授课, 在课前的教学设计环节中就力争能做到:以学生为中心, 以教师为引导;知识的展现是通过学生自己的探究而得到, 而不是教师的一味灌输;在整个教学过程中, 尽量能做到激发学生求知的热情, 学习的兴趣, 让学生积极主动地参与到教学活动中来, 能在教师的引导下进行有序且有效的探究活动。而在实际整个教学活动中也基本上实现了这种设计, 基本体现了新课程的理念, 师生之间进行了有效的互动, 通过学生的探究活动, 基本上完成了本次课堂教学的教学目标。

在本次课整个的教学活动过程中, 通过一段时间不断地回顾与反思, 本人认为比较成功的环节有以下几个方面:

1.每一个新知识点的展现都能通过具体的实例来让学生去体验这种新的技术, 通过学生的体验去帮助学生理解并且记住相应的知识点, 学会相关的操作技术。

2.知识的展现不再是直接通过教师枯燥乏味的讲解, 而是让学生通过自己的亲身体验、探究、感悟, 继而由学生自己得出新的知识。

3.教师在注重操作知识与技能传授的同时, 适时的渗透德育教育, 鼓励学生学会通过各种各样的途径与资源 (例如学校图书馆、相关的技术网站等等) 进行自主学习, 培养学生的自学能力、分析问题、解决问题的能力。

4.课堂反馈采用学生互评、教师点评的方式充分体现了生生互动、师生互动的学习氛围。课程设计整体的难易程度比较适合职业学校一年级的学生, 全体学生都制作出了贺卡, 而且很多同学设计的圣诞贺卡布局合理、色彩鲜明、主题突出、创意新颖。

当然, 在课堂教学中也出现了一些问题:对于图片处理上的一些细节问题的讲解还不是很到位。例如, 在课堂教学过程中有一位学生曾经提出这样一个问题, 一般从网上搜集来的图片都带有白色 (或黑色) 的背景, 插入到幻灯片中会影响到整个作品的视觉效果, 怎么样才能把白色的背景剔除掉, 从图片中抽取出所需要的图像。因当时考虑到学生在先续课程中还没有学习过Photoshop软件的使用, 我只是介绍了在PowerPoint中的简易解决方法, 用设置图片透明色工具来实现这一效果。现在通过教学反思发现其实是可以向学生简单介绍一下在Photoshop中利用魔术棒工具来选取图像的方法, 这样不仅可以有效地解决这一问题, 同时还可以激发学生自主学习其他课程的兴趣。

篇5：开创意贺卡店有商机

立体贺卡有趣又环保

走进贺卡店，左右两面墙上的陈列架上摆满了各种颜色的贺卡。店中央的一张高高的长条桌把店分割为两个部分，虽然让店略显拥挤了些，不过，长条桌起到了非常重要的展示和空间分割的作用，上面摆放着两折页、三折页以及3D的立体贺卡，以及店里一些卖的非常好的经典贺卡。在长条桌的一角，还安排出一方小小的盖纪念戳的空间。买完贺卡，喜欢的话，顾客可以拿起三款纪念戳的任何一款或者几款，店主已经准备好了印泥，盖个纪念戳，增加一份小小的购买的乐趣。据介绍，贺卡创意商店里贺卡主要都是店里几个合伙人的原创贺卡，有少部分是和店里有合作关系的画廊艺术家的衍生品。与普通贺卡相比，店里贺卡的最大特色就是内容的与众不同。“贺卡本质上是一种沟通，是一种用文字进行的情感沟通。为了解年轻人的沟通方式以及情感表达，我们不断征集身边朋友同学和周围人沟通的方式，涉及包括软件编程在内的各种职业人群。”店主之一王先生说，做贺卡之初，他们就和美国知名的贺卡公司做过比较，寻找差异，结果发现自己的优势就是做内容，因为作为中国人一定更懂得中国人沟通的方式。

像店里有一款贺卡上写着：“恭喜你，又老了一岁。”在王先生看来，外国人是很难理解这种表达方式的。做贺卡两年多，王先生说，有十多款的贺卡因为特别受欢迎，所以内容一直都没变。比如这款文字是“老妈最美”的贺卡。“直接对妈妈说出来，可能不符合我们的表达习惯，或者即使说出来也会觉着酸酸的，而以贺卡这种方式则更容易接受。”内容的创意外，卡美创意贺卡店的贺卡在形式上也有一些创新，比如他们的三折贺卡，可以让贺卡更稳固地摆放在桌面上。比如3D立体贺卡，能够呈现更立体的视觉效果。

还比如一些贺卡有很强的互动性，消费者能参与到贺卡中。像店中考评系列的一款名为“综合素质试题”的贺卡，形式是考试的选择题形式，内容却巧妙地换成了年轻恋人或者夫妻相处时遇到的无足轻重的问题的选择，这种创意形式是将旧元素重新组合，唤醒了消费者的共同记忆。其中一道题是“我买了件新衣服，问你好看不好看，你给出的四个选择是：A.看了一眼说，不错；B.绕看一圈然后赞叹；C.一边忙一边说好看；D.泼冷水，说款式好老。”“广州一对夫妻买了试题系列贺卡，做完后还把贺卡放在像框里摆到桌子上，然后特意拍了照片发给我。”王先生介绍，现在生活节奏快，人们工作压力大，有时生活又难免单调，因此他们设计贺卡时特别强调有趣这一点，希望能给人们带来一点乐趣，一份轻松。

刚开始，创意贺卡店设定的目标消费人群是18岁到30岁之间的群体。“后来我们观察发现，40岁以上的人群到店里也经常发生购买行为，于是便把目标消费人群扩展。像店里一款内部文件生日贺卡，很受四十岁以上顾客的欢迎。内容是这样的，标题：关于做好XXX同志生日庆典工作的组织安排事宜，密函。内容：我党历来注重党员生日工作的安排部署，将团结党内一切可以团结的力量，操办好此次XXX生日庆典工作……因此要全党总动员，将XXX同志的生日搞得既隆重又热烈。上面还盖着‘革命死党中央委员会’的大红章。”

建立连接市场的纽带

在开“卡美创意贺卡商店”之前，王先生和他的团队已经在贺卡这个行业摸爬滚打了两年。“我们希望将创意真正融入生活，并改变我们的生活；我们希望贺卡能具有使用功能之外的延伸功能，我们不要无趣的生活，希望每张贺卡都能给人们带来乐趣。”王先生介绍，目前已经有包括北京、上海、大连等在内的全国14个城市的150家店在销售他们设计制作的贺卡。之所以想要自己开店，王先生解释，主要目的是做产品展示，通过店面这一平台提高品牌的知名度，加深卡美贺卡给大家的印象；同时寻求新的商机，建立新的合作渠道。“我们开店另外的一个想法就是打算把这家店作为与市场沟通的纽带，收集市场反馈信息，发现需求并改进设计。同时也为将来把贺卡打入二三线城市做准备。”王先生强调说，他们希望这家店能够起到比带来流水更重要的作用。

创业分析与风险提示

前期投入：开一家创意贺卡店前期投入包括首批租金、前期装修以及首批存货。据王先生介绍，他们接手这个店后，把老厂房彻底整修了一下，这部分投入大概在4万元左右。加上首批存货，估算投資开一家创意贺卡店的前期投入大概要18万元左右。

利润分析：创意贺卡店每个月最大的支出成本就是房租，大概7500元左右。水电、税收以及其他成本支出估算约3000元，这样，经营一家创意贺卡店每月的经营成本至少要10500 元。加上每月进货成本5000元，按此计算，每个月需要实现15500元的营业额才能做到不赔不赚。以每个月30天计算，则每天需要做到517元的营业额。也就是说，每天要卖出32 张贺卡才能保本。

需要说明的是，卡美创意贺卡店在开业当月就已经实现了盈利，盈利还颇为可观。

选址：卡美开店以“展示产品、收集信息、寻求商机”为目的。事实上，如果开店的目的就是做生意、赚钱，那些以年轻人为主力消费群体的时尚商街都是可以考虑的选址。

门槛：创意贺卡的独特性就在于创意，而创意是最难以被模仿的。所以开这类原创创意贺卡店门槛比较高，除非是经销。

前景：在面临手机、网络等现代沟通方式挑战的背景下，贺卡作为一种传统的沟通方式，始终占有一席之地，拥有一部分受众。尤其是创意贺卡无论在内容还是在形式方面都不断创新，追随时尚，更容易为市场所接受。

风险：仿冒目前是卡美创意贺卡商店面临的最大风险。“我们已经看到在一些小店和淘宝网上卖仿冒我们的贺卡，文字和贺卡样式都是我们的，只是变了个颜色。”王先生说，鉴于目前这些小店和网店的量还都不大，他们也就没有理睬。一旦仿冒的成交量上去，他们马上会采取行动。

目前，他们抵御仿冒的办法之一就是和当地版权局合作，把自己设计的代表性贺卡图样申请了版权。

销售：现在许多店都把网店当作对实体店的补充，开家网店几乎不会增加太多成本，只需多付出一些时间和精力，不仅能起到宣传的作用，还能带来一定的销售。不过，王先生认为创意贺卡不太适合网上销售。“贺卡纸张的质感，在网上是感受不到的。最主要的是，有的贺卡不到10元一张，网上销售甚至要支付比贺卡价格本身更高的快递费，运费成本太高。”■