浅谈多媒体网络环境下大学物理研究性学习教学问题

一、研究性学习的作用

(一) 激发学习兴趣

学习兴趣是学生进行活动的最长久、最稳定的内在动机, 激发学生的学习兴趣对于研究物理和学习物理都是非常有必要的, 它可以激励学生不断进步。对此, 我们可以举办一些与物理相关的讲座或者论坛, 为学生更好的了解物理提供一个合理的平台, 在这些讲座与论坛中介绍相关的物理成就, 可以有效提升学生对于物理和学习的兴趣, 激发学生的成就感与荣誉感, 唤起学生的学习热情与动力, 从而主动的、自发的进行物理学习。

(二) 形成开放性教学

开放性教学对传统教学方法来说是一次非常有力的冲击, 这类教学形式充分运用了网络等多媒体技术, 为学生了解物理知识、学习物理理论等提供了多渠道的获得途径, 具有广阔的基础性和多样性。运用网络技术将物理学上的一些物质变化、物理实验等展现在学生面前, 学生可以直观的感受到物质的不同变化, 学生也可以通过网络在上面查阅相关的知识与理论, 在课堂上进行交流与沟通, 并且这些相关资料进行班级讨论或者小组讨论, 最后再对这些资料或者理论进行总结, 对于这些基础的物理知识有一个大致的掌握, 从而增加学生对于这些理论知识的记忆与理解。

(三) 融合研究性学习

研究性学习评价模式形成的非常重要的一步就是要将研究性学习融入到教学过程中, 逐渐将研究性学习理念融入到教学理念中, 那么, 做好这些的第一步就是要在课堂中时刻将研究性学习理念践行起来, 在日常授课、日常实践中都要融入研究性学习理念, 可以让学生形成合作性研究思考, 对于出现的物理现象、物理实验, 学生要自己主动的参与研究, 主动思考, 培养学生的研究性学习能力。

二、在大学物理教学中进行多媒体网络研究性学习的前提

大学物理与一般的理论课程具有非常大的区别, 它具有基础性、前沿性、实践探索性等特点, 需要大量的物理实验来堆砌, 实验也是具有高度的严密性和科学性的, 它不仅需要丰富扎实的理论基础, 还需要丰富的社会科学知识与科研方法, 可以有效的培养学生的创新精神和动手实践能力以及具体处理各种问题的能力, 这样的学科就是非常适合研究性学习的。

但是, 多年以来的传统教学模式遵循的则是老师教学生听的教学模式, 主要采取讲授法为主的教学策略, 学生处于被动接受的地位, 属于接受性学习模式, 着重于老师系统完整的将物理知识讲授给学生, 采取“填鸭式”、“灌输式”教学方法, 忽视里具体的社会实践对于学生学习的重要意义, 长时间的教学中, 学生对于老师产生了严重的依赖性和盲目的权威性以及崇拜性, 学生作为学习的主体, 他们的自主意识、主体意识、创新意识都没有得到充分的发挥, 而且的也很难养成批判精神和敢于质疑的精神。

传统教学中, 教学内容纷繁, 由此造成了学习的时间和空间都非常有限, 很难实现学生对于课外资源的吸收和利用, 学生没有时间来培养自己的个性。研究性学习强调学生的主体地位, 坚持以学生为本, 充分注重学生的自主性、合作探究性的培养, 以为社会培养具有创新意识、创新精神理论知识丰富、社会实践技能扎实的综合性人才为教育目标。多媒体技术为学生提供了获取信息的多渠道, 提供了丰富的资源以及便捷的交流方式, 为研究性学习的实施提供了良好的技术支持和广阔的发展空间。网络学习环境为我们提供了大量的数据信息资源、相关的档案材料等, 以及最新的一些资讯新闻等, 而且所有人对这些资源都是有查询权限的, 所有人都公平的享有这些资源, 而不受到时间、地域、身份等的限制, 围绕着这些资源、信息等形成了一种和谐、开放、民主的气氛, 师生之间也能更加和谐、平等的进行沟通和交流, 可以有效促进学生的自主性和创造性。物理研究型学习的优势在网络媒体技术的帮助和支持下, 能都得到更大的发挥, 可以深入的挖掘大学生的创造潜能, 培养学生探究物理技术的科学品质, 在实际问题的解决中提升自身的能力和素质。网络媒体技术可以在我们物理实验条件缺乏的时候提供虚拟的实验室, 从而客服物资困难的问题, 达到实验的目的。因此, 我们可以发现网络多媒体技术对于物理实验研究型学习的重要意义。

三、多媒体网络大学物理研究性学习教学实践的设计原则

(1) 重视情境创设。问题情景式教学也是教学实践中比较常见的一种教学方法和教学思路, 问题情境式教学强调“问题”的重要性, 以“问题”为基础, 同时实现对多媒体技术的有效利用, 以多媒体技术为支撑, 为学生提供多样化、趣味性的并与教学相关的问题情境, 可以更多地为学生带来真实性的体验, 能让学生更直接的投入到学习中去, 加深自己的角色感。教师需要做的就是尽可能巧妙地将知识融入到合适的情境中去, 并且能让学生主动投入到情境中去、主动地进行思考的分析, 最终解决问题。

(2) 合理组织网上信息资源。网络上的资源纷繁复杂, 教学设计时应该注重资源的筛选和处理, 以自身的教学目的合理的选择信息, 使得学生接受的信息是健康的、有用的, 这样一来, 学生学习将更有针对性, 能够有效提高学习效率和改善学习效果。

(3) 重视协作学习。自主、合作、探究的学习方式近几年来受到广泛的追捧和认可, 学生可以利用多媒体网络查询相关的信息和知识, 以小组合作的形式进行交流和沟通, 在适当的时候进行集体协作可以有效提升学生的合作精神, 锻炼学生的人际交往能力, 在集体交流中还可能碰撞出思想的火花、有意外的收获。同时, 还可以加强形学生之间的感情, 培养正确的情感态度价值观。

(4) 重视交互设计。学生与知识、学生与教师、学生与学生都是交互的形式, 主要是通过协作、指导、反馈等作用体现出来的并以QQ、微信、邮件等交互方式进行网上交流, 或者在线调查、在线检测、在线调查等。

四、多媒体网络环境下开展大学物理研究性学习的教学实践

(一) 注重教学手段的现代化

教学手段的更新带动了课程内容的丰富, 学生通过这些先进的教学手段对教学内容有了更清晰的认识和更深入的理解, 多样化的教学方法和手段为学生提供了更广阔的学习空间和学习资源, 同时给了学生更多的思考与分析。大学物理多媒体课件同样受到了广泛的认可与支持, 也带来了非常可观的教学效果。先进的教学手段为学生提供了一些物理实验视频, 在一定程度上, 有效缩短了理论与实践操作的距离, 使得抽象的书本知识物化为具体的物理实验, 也更具直观性和直接性。同时, 教师可以通过这些多媒体软件播放一些著名的、有趣的物理实验, 增强学习的趣味性。

(二) 建立《大学物理》网站

学生可以通过《大学物理》网站, 培养自己的自学能力、自律能力以及学习相应的物理知识, 或者提前预习相应的课程内容, 加深课堂上对老师讲授内容的理解, 是提高自身学习成绩、学习能力的重要途径。同时, 学生可以就《大学物理》网站上的知识、实验进行讨论, 在有条件的基础上自主进行实验, 可以有效提升物理知识的理解, 加深自己的网络知识面, 在讨论和实验的基础上培养出对于物理学习的兴趣和热爱。

(三) 构建立体式多媒体网络大学物理量教学信息平台

社会科学技术的不断进步为物理教学带来了不同的教学方式和教学手段, 但是, 同时它也对物理教学提出了更高的要求和目标, 这样的社会形势下则需要更多的具有高素质、高要求的创新型、复合型人才, 这也成为高等教学的重要工作目标。教学理念、教育模式的不断更新在很大程度上是建立在教学手段、教学方法进步的基础之上, 大学物理教学在互联网技术、现代科学的基础之上将更具有发展潜力。

在继承传统教学方式中有益之处的基础上加入现代多媒体技术, 实现二者的统一和融合、更好的发挥多媒体技术的作用, 深入推进教学改革是我们目前面对的一大难题, 也是我们必须合理解决的问题。因此, 我们必须建立起立体式、多元化、多层次的大学物理教学信息平台以供研究和实践, 并在此基础上建立起一个合适我校实际情况的网络信息平台, 将教学的各个阶段都整合统一起来, 促进师生的共同成长, 提高教师的教学水平和学生的学习能力, 提升教学质量。

大学物理研究性学习是对传统教学思想和观念的改变和冲击, 并在教学模式上进行全新的、彻底的变革。网络多媒体为研究性学习提供了新的环境和新的探索领域, 教师可以通过这些来提升自身的教学质量, 不断改善自身的综合素质, 使之成为一支优秀的教师队伍;学生也可以通过多媒体技术来搜索更多的知识, 使得学生的信息检索能力、自学能力和信息筛选能力都有一定的锻炼和提升。

摘要：研究性学习是现代教育理念不断深入的成果, 是与传统方法有所区别的创新型教育方法和教育理念。研究性学习强调学生在问题情景中形成自主探究、创新意识和处理问题的实际能力, 能够非常直接的积累实践经验、丰富知识, 同时它也是一种学习策略和学习方法。本文笔者多媒体网络环境下大学物理研究性学习的教学实践问题进行了论述。

关键词：多媒体,网络,大学物理,研究性学习,教学