药学学位（精选五篇）
药学学位 篇1
一、药学硕士专业学位的特征
1. 药学硕士专业学位性质。
药学硕士专业学位是与已有药学硕士科学学位处于同一层次、不同类型的学位类型。药学硕士专业学位旨在根据医药职业领域的需要, 培养具有较强专业能力和职业素养、能够创造性地从事实际工作的高层次应用型专门人才。
2. 药学硕士专业学位培养目标。
与药学硕士科学学位主要培养掌握较为系统的药学学术能力不同, 药学硕士专业学位的培养目标是培养药物技术转化、生产、流通、使用、监管等应用领域的高层次、应用型药学专门人才。药学硕士专业学位获得者应较好地掌握药学及与此相关交叉学科的专业知识;具有较强的技术创新能力和解决实际问题的能力;能够分析本领域内急需解决的实际问题及产生的原因, 并利用所学知识解决这些问题;能够胜任本领域的实际工作。
3. 药学硕士专业学位培养方式与特色。
药学硕士专业学位研究生的学习年限为三年, 培养过程中, 突出理论在实践中的应用, 突出解决实践中问题的教学模式, 要求至少在实践基地开展1年以上的实践活动。同时, 提供各个学位授予单位采取“双导师制”, 即校内导师与实践基地各聘任一个研究生导师, 共同指导药学硕士专业学研究生。
二、药学硕士专业学位质量保障体制的构建
1. 药学硕士专业学位生源质量保障体系和相应反馈机制的构建。
第一, 加大招生宣传力度, 广泛吸纳优秀生源。积极进行全日制专业学位招生的宣传工作, 要多方位, 多途径进行宣传;制定出台相关政策, 真正落实国家大的改革方针, 顺应国家研究生培养转型改革的思路, 制定招生录取政策, 考生奖助政策, 学生实习保障政策以及学生就业指导政策等。第二, 改革复试方案, 突出实践能力考核在复试中的作用。建立药学硕士研究生专门复试方案, 成立大学教授、行业业务骨干等业内人士参与的专门面试小组, 综合考察考生的基本素质和能力, 突出实践能力在复试中的作用。第三, 加强沟通交流, 做好免试生推荐工作。一是积极培育本校优质生源, 建立与学术型推免研究生有区别的考核体系, 出台相应的鼓励政策, 对获得优秀实践成果的本科生采取单独加分机制, 鼓励优质生源主动推免成为药学硕士专业学位研究生。另一是在教师中形成主动吸引优质生源的意识, 提供实践能力培训平台, 在平时的教学科研过程中学校挖掘具有良好潜质的学生。第四, 建立生源质量评估和反馈体系, 确保研究生教育质量。定期评价学校药学专业学位研究生生源质量, 及时了解学校内部研究生生源质量出现的新情况、新问题, 调整研究生教育的培养计划以及实施方案;加强专业学位研究生招生管理的调控、反馈机制。
2. 药学硕士专业学位课程教学保障体系的构建。
第一, 优化培养方案, 把握培养环节是基础。药学专业学位硕士研究生的培养方案在课程设置、学位论文要求方面突出实践性, 强调人才解决问题的培养。课程设计方面, 要加强人文科学、交叉学科、实践管理等比重, 以培养学生正确的职业价值观、高度的工作责任心和敬业精神, 要加强学生与外界的交流协调能力, 提高学生的综合素质与能力。第二, 强化教学创新与教材建设, 保证培养质量的核心。在课程教学方面, 要注重教学过程的创新, 强调理论性与应用性课程的有机结合, 聘请企业导师来学校讲课, 让学生聆听企业导师的一套建立在实践基础上的研究方法和研究成果;在教材建设方面, 鼓励校内外导师之间合作, 共同建设一个批适合专业学位培养要求的专门教材;在实践教学方面, 依托公共实验室、专业实验和校内外的校企联合实践基地, 建立多层次的实践教育环节。第三, 完善评估方法, 构建合理的质量评估体系是保证。参照培养要求, 制定符合药学硕士专业学位培养要求的质量评估体系, 定期对药学专业学位研究生教育活动和研究生培养质量等进行系统性评价。
3. 药学硕士专业学位导师队伍建设及培训体系的构建。
建立以校内导师全权负责, 校外导师多方位参与到招生面试、培养方案制定、实践环节设计与指导以及毕业论文的设计等整个专业学位研究生培养工作的“双导师制”。第一, 导师的选聘。制定药学硕士专业学位专门的导师遴选办法, 更加重视对校内导师是否从事应用型研究的考察, 挑选出一批拥有稳定的研究方向, 有较强的应用研究能力和丰富的实践经验的校内指导教师。校外导师的选聘, 应广开门路, 建立开放、竞争的流动选聘制度, 由学校的长期合作单位组织推荐或由与校内长期合作的校内导师推荐产生, 并根据医药行业的特征, 建立药学硕士研究生校外导师的分类遴选标准, 对药品工业领域 (包括药品研发、生产以及质检等) 、药品应用领域 (包括药品临床应用、药品零售等) 以及药品管理领域 (包括药品注册、药品监管以及药事管理等) 分别实施不同的校外导师指导标准。第二, 发挥导师队伍在培养过程中的作用。在培养过程中, 校内导师、校外导师都应积极主动, 加强交流, 全面了解学生的情况, 有针对性地制订培养计划, 全面保障专业学位研究生的培养过程。同时, 应该加强校内外导师在学术上的合作与交流, 学校定期组织学术报告邀请企业导师参加, 学校定期组织学校导师到单位进行实际考察等, 以增进双方了解、交流。第三, 加强导师队伍的管理。首先, 要建立考核制度。建立校内外导师的考核、评估制度, 通过对研究生发放调查问卷、召开座谈会以及评估就业质量等多种方式, 评估校内外导师的指导效果;其次, 建立要设立奖励机制, 对于能够积极发挥导师指导作用, 创新性开展工作, 引导研究生成长的优秀校内外导师给予奖励, 并总结其成功的经验, 及时宣传成功的做法与事迹, 以引导更多的导师更好的发挥导师的指导作用。第四, 加强导师队伍的培训。对确定具有专业学位招生资格的校内导师, 应进行专业学位教育政策法规方面的培训, 让他们了解国家和学校关于专业学位研究生培养和管理的规章制度, 树立正确的观念, 熟悉专业学位教育的各个环节, 避免研究生导师还是采取学术型研究生的指导方式, 不愿意让专业学位硕士研究生参与到企业、医院等实践工作中。对于校外导师, 也应该举行定期培训, 让他们了解研究生指导的规范, 学校对于专业学位研究生的要求, 让他们意识到他们的参与对于专业学位培养的重要性, 提高校外导师的积极性。
4. 药学硕士专业学位专业实践质量保障体系的构建。
建立专业实践全过程管理体系。研究生培养单位和实践单位代表共同组成的质量评定委员会, 通过检查实践环节记录和实地检查等方式, 全面考察研究生的专业实践效果。不断完善专业实践的考评体系, 通过发放调查问卷、召开座谈会、现场调研会、报告会、技能竞赛等多种评价形式, 确保专业实践环节的效果。建立专业实践的制度化管理体制。为保障专业实践的顺利实施, 学校无论在专业实践前期、过程中都尽量将工作落实到位并设置了一套完善的制度作为保障。从实践基地的遴选、研究生实践的外派以及校外导师的遴选等环节, 都建立了相应的管理制度, 以保障药学硕士专业学位专业实践质量。
5. 药学硕士专业学位的学位授予质量保障体系构建。
学术论文的评价标准跟专业学位论文的评价标准不一样, 无法达到药学硕士专业学位的培养目标, 所以制定分类型的授予学位的标准, 侧重药学实践训练, 是保障药学专业学位研究生培养质量的关键。
为了体现药学硕士专业学位的学位论文跟培养目标的一致性, 药学硕士专业学位研究生的课题选择、中期考核以及答辩等环节要体现专业学位的培养要求, 学位论文选题应来源于应用课题或现实课题, 要有明确的实际意义和应用价值。药学硕士专业学位研究生质量保障体系的构建与实践的研究是一个长期的任务, 随着药学硕士专业学位研究生教育实践不断深入, 其研究也在不断深入。
摘要：药学硕士专业学位质量保障体系, 应区别于药学科学学位, 结合药学硕士专业学位自身的性质、培养目标、培养方式与特色以及职业定位, 构建完善的生源质量保障体系和相应反馈机制、学位课程教学保障体系、导师队伍建设及培训体系、专业实践质量保障体系以及学位授予质量保障体系。
关键词：药学硕士专业学位,质量保障体系,构建
参考文献
[1]别敦荣, 陶学文.我国专业学位研究生教育质量保障体系的反思与创新[J].高等教育研究, 2009, (3) .
[2]安抚东, 廖沈涵, 余伯阳.药学硕士专业学位人才培养与执业药师资格制度有效衔接的思考[J].中国高教研究, 2010, (10) .
[3]文冠华, 姜文忠, 陈宏量.抓好专业实践环节确保全日制专业学位研究生培养质量[J].学位与研究生教育, 2010, (8) .
[4]于沛, 郭琳.专业学位药学硕士双导师制培养模式探讨[J].药学教育, 2012, 28 (6) .
药学学位 篇2
一、培养目标
1、培养德、智、体、美全面发展，坚持四项基本原则，拥护改革开放政策，政治素质、业务素质、综合素质高的复合型人才。
2、培养具有本专业基础理论知识，掌握现代化学合成药物和天然药物提取、中西药物新剂型、合成新工艺和手性技术的研究方法，能掌握本专业国内外发展动态及前沿，具有分析问题、解决复杂疑难问题的能力，能独立从事科学研究、本专业的教学任务。
3、熟练掌握一门外语，并能用外语阅读本专业文献资料，具有一定的外语写作和口语能力。
二、研究方向
1、药物化学
药物设计、合成及技术开发；手性技术与药物合成研究；天然药物化学及先导化合物研究以及新药的发现与开发。
针对危害人类健康的重大疾病（病毒感染性疾病、恶性肿瘤、心脑血管疾病等）的新靶点，利用化学合成中的新方法、新技术（例如定向合成，组合合成、生物合成、半合成），以内源性或天然活性先导化合物为模板，开展药物的分子设计、合成与活性筛选研究。借助计算机辅助药物设计，将药物筛选的过程在计算机上模拟，对化合物可能的活性作出预测，进而对比较有可能成为药物的化合物进行有针对性的实体筛选。在此基础上积累与建设化合物库，包括虚拟化合物库的建设与收集。掌握天然药物化学基本技能，包括有效部位和有效成分的分离和结构分析，在功效筛选基础上进行结构改造，优化与先导化合物的发现。
2、微生物与生化药学
生物药物包括生物技术药物和天然生物药物，是世界各国现代医药产业发展的重点领域之一。本研究方向主要涉及蛋白药物、糖类药物、核酸药物等现代生物药物的研究与开发，研究手段包括基因工程、蛋白质工程、细胞工程、化学生物学等现代生物学与现代化学方法与技术，具体研究方向主要包括生物技术药物设计关键技术、新型成药基因与成药蛋白的鉴定、基因工程药物的研究与开发、糖类药物的研究与开发、规模化细胞培养技术、天然生物药物的部分合成、传统生物药物（如中药）的现代化研究等。
3、药剂学
将药物制成适合临床需要并符合一定质量标准的药剂是新药开发和研制的重要一环节。药物剂型对于新药的开发有着重要的作用。学习包括片剂、胶囊剂、溶液剂、乳剂、混悬剂等常规制剂的研究方法；开发和研制化学药物制剂、中药与天然药物制剂以及生物技术药物制剂。
在开发传统辅料的基础上，建立具有缓控释作用和靶向作用的辅料系统和载体，采用新技术研究药物与辅料之间的相互作用，以期优化药物辅料的性能，改良药物的性能，提高药物生物利用度。通过调节药物辅料的组分和结构来控制材料的降解速度满足不同药物控制释放的要求。通过适宜的药物载体，大幅度提高了药物在靶向器官中的分布，提高了药物疗效。尤其是利用靶向基团特异性识别功能可以有效的提高抗癌药物的定向释放能力，同时也极大地降低抗癌药物的毒副作用。利用对外界变化因素，如光、温度、电场及特定的化学物质等的变化来调节药物的释放，改善药物的临床应用的顺应性，更好服务于患者。
4、药物分析学
药物分析学是新药研究与开发中必不可少的一门重要学科。主要研究内容为药物的分离、检测与鉴定相关的基础理论、关键技术、仪器装置及分析方法学。主要研究方向有：基于液相色谱、毛细管电泳、毛细管电色谱等分离技术以及与质谱联用技术的药物分析新方法研究；基于现代仪器分析的药物筛选新模型与方法研究；手性药物色谱柱材料与分析新方法研究；药物分子识别纳米材料与荧光探针试剂研究；药物分离与检测集成化微芯片、微小化药物分析装置的研制；中药指纹图谱研究，中药化学成分分析；单个细胞中的化学成分分析；单细胞水平药物动力学研究等。
5、生药学
生药种质资源及其评价；生药品种鉴定及新资源发掘；生药活性成分及其物质基础研究；生药有效成分及其质量控制；生药分子标记技术研究。
6、药理学
病毒疫苗、肿瘤疫苗的研究；肝脏疾病发病机理的研究及护肝药物的开发与研制；糖尿病发病机理的研究及药物的开发与研制；药物、异物代谢的研究；微量元素与健康。
三、学习年限
1、学习年限一般为3年，最长不超过4年，其中课程学习1年。
2、申请提前毕业的硕士研究生在校学习年限不得少于两年。
四、课程设置（见附表）及学分要求
各学科学术型硕士研究生应修学分总数为42学分，其中：课程学分总数30学分（包括公共必修课5分；学科通开课不少于8学分；研究方向必修课不少于4学分；其余为选修课学分）；实践环节2学分；学位论文10学分。
跨学科专业、同等学力研究生应补修至少2门本专业本科生的必修课程，具体科目由导师确定，不计学分但必须达到及格要求。
五、学位论文
学位论文工作是对研究生进行科学研究或承担专门技术工作的全面训练，是培养研究生创新能力，综合运用所学知识发现问题、分析问题和解决问题能力的主要环节。
1、论文选题：学术型硕士学位论文选题应密切结合学科发展与国家经济和社会建设需要，要求具有一定的理论创新与应用价值，并经导师审核同意。
2、开题报告：在第二学期初确定论文计划，在导师指导下查阅文献提出论文选题及课题设计方案，并向指导小组作开题报告，参加论文开题报告的老师应不应少于三名（包括导师）。经指导小组讨论通过后，方可正式进行搜集资料、专题研究和论文撰写工作。
3、论文撰写：经讨论通过后开始实验研究，在一年的时间内完成实验研究工作，可整理成硕士论文。要求选题新颖，有创新性，实验设计科学严谨，方法及手段先进，有较强的理论性和实用性，论文应资料详实、数据真实、论据充分、论点明确、结论正确。学位论文完成并经指导小组审查通过后，在论文答辩前一个月提交给2位论文评阅人评阅。评阅人须是具备教授、副教授或相当职称的同行专家。评阅意见在合格以上者，方可进入论文答辩环节。
4、答辩资格：学术型硕士研究生在读期间应完成课程的学习并修满学分，完成实习实践环节并参与至少一项课题研究，参加8次以上学术交流活动（参加国内外学术会议、听取学术报告等），并达到以下条件之一。
1）在本学科指定学术核心期刊（CSCD收录）以第一作者身份且署名单位以武汉大学为第一完成单位公开发表学术论文至少1篇；
2）在本学科指定SCI收录期刊以第一作者身份且署名单位以武汉大学为第一完成单位公开发表学术论文至少1篇；
3）在本学科指定SCI收录二区及以上期刊（以中科院分区为准）以第二作者身份且署名单位以武汉大学为第一完成单位公开发表学术论文至少1篇。
提前毕业的学生必须完成培养方案规定的全部课程和其他培养环节的考核，成绩优秀，创新能力强，在本学科指定学术期刊以第一作者身份且署名单位以武汉大学为第一完成单位公开发表SCI学术论文至少2篇（且至少一篇IF不小于2）。
5、论文答辩： 论文答辩委员会由5人组成。经全体委员三分之二以上(含三分之二)同意，论文方为通过。
六、其他必修环节
1、实践环节
要积极与科研院所、地方政府等建立研究生联合培养基地，学术型硕士研究生在校期间应在导师指导下深入企事业单位开展社会实践、专业实习、挂职锻炼、教学实践、社会调查等实践活动，总时间不得少于三个月。参加实习实践和学术交流活动的情况需详细填写在《武汉大学学术型硕士研究生实习实践考核表》和《武汉大学硕士研究生学术活动考核表》上，并提交实习实践总结报告。经学院审核合格并报研究生院培养处审批备案后方可计2学分，并进入答辩环节。
2、中期考核
为保证培养质量，加强过程管理，各学科应在培养方案中提出学术型硕士研究生课程考试、中期考核、开题报告、学位评定等环节的具体标准与要求。中期考核应建立淘汰制度，具体流向包括直接攻读博士学位、继续攻读硕士学位以及退学等。
七、培养方式
1、培养方案应对培养方式、指导方式等提出具体要求，要完善以科学研究与实践创新为主导的导师负责制；
2、应充分发挥校内外专家学者的集体培养优势，大力推进产学研一体化联合培养，探索建立学术、实务双导师制。
3、积极搭建研究生培养的国际合作平台，努力推动联合培养、课程互认、海外实习等研究生国际化培养进程。
4、在课程教学中，应加强实践教学环节，重视课题研究、专题研讨、学术报告等学术训练环节，在培养过程中发挥研究生的主动性和自觉性。
5、加强学术型硕士研究生文献阅读与信息检索能力的培养，培养方案应列出本学科研究生必读和选读的主要经典著作、学科前沿著作、主要专业学术期刊等目录，并制定具体考核办法，如将文献阅读纳入考试范围或通过读书报告、开题报告等形式进行检查。
药学学位 篇3
关键词：药学硕士专业学位,研究生,培养模式
2010年1月, 国务院学位委员会第27次会议审议决定设置药学硕士专业学位, 并于同年5月印发了专业学位设置方案[1]。2011年5月, 国务院学位委员会办公室下发了《药学硕士专业学位研究生指导性培养方案》 (试行) 。该方案就培养目标与要求、招生对象、学习方式与年限、培养方式、课程设置、学位论文、学位授予进行了指导性阐述。药学硕士专业学位的设置, 对于完善药学专业人才培养体系意义重大。药学硕士专业学位研究生教育着力培养应用型、高层次药学专业专门人才, 培养模式与学术型研究生有明显区别。专业学位研究生教育强调应用性, 职业背景明显, 其特点是通过高水平的专业训练, 使受教育者掌握相应的专业理论知识, 具有从事某种专门业务工作的能力, 为今后的专业生涯做准备。根据国内外药学专业学位研究生培养经验, 结合我国药学发展现状, 我们认为药学硕士专业学位研究生培养模式应在目标定位、专业领域、课程体系、导师、培养基地等方面下功夫。
1 准确的培养目标定位
药学硕士专业学位研究生培养目标定位主要包括以下几个方面: (1) 品德结构:具备热爱祖国、遵纪守法、优良品行等思想品德; (2) 素质结构:具备实干精神, 即具有高水平的专业技能、良好的职业道德以及忘我的奉献精神; (3) 知识结构:以技术创新、开发研究为主, 通过利用基础性研究的成果, 创造和开发出新产品、新技术、新设计, 体现知识的再创新价值, 研究成果具有社会价值和应用价值。
2 清晰的专业领域分类
药学专业领域应分为临床药学、新药研究开发、药品生产工艺流程设计与监管等研究领域。
临床药学是一门以病人为中心, 以提供安全有效、价格合理的药物治疗为目的的药学学科。其目的是为临床培养能协助医师做好药物治疗的药剂师。1970年, 美国开始对全国药学院的学生实行强制性的临床药学教育。这一举措, 对全世界的药学教育产生了巨大影响[1]。我国自20世纪80年代起开展了临床药学教育工作, 20年的努力虽取得了一定成绩, 但与国外先进国家相比还有很大差距。尤其是缺乏知识面广、医药结合型的比较成熟的临床药师队伍。
作为高层次专业技术人员的新药研究开发人员在我国整个医药行业从业人员中所占比例很低, 与发达国家相比差距很大。具体来讲, 美国为23.5% (1989年) , 日本为16.5% (1990年) , 英国为17.6% (1990年) , 而我国不足0.5% (1990年) [2]。这一现状严重制约了我国新药的开发。新药研究开发具有两个基本特点:一是高知识含量。它需要综合应用医、药等多种学科的最新理论研究成果与技术进步以及现代各种高新技术知识和手段。二是高附加值。新药在其专利期可享受很高的附加值, 并具有很强的独占性。为使我国制药工业在世界制药领域占有一席之地, 必须加快我国研制新药的步伐。而其关键在于医药行业有一支高水平的应用技术队伍, 从事新产品研制, 利用先进的科学技术和知识, 将先进的科研成果迅速有效地转化为生产力。
药品生产工艺流程设计与监督主要是由制药行业第一线的技术人员完成的, 要求他们熟悉GMP操作规范, 并具备实际操作能力。药品的生命周期包括药品研发、注册、生产和注册后的跟踪检查, 并且要对药品从原料采购到成药生产的所有环节进行综合评价。目前我国很多生产企业对于药品生产的所有环节并没有做到精细化控制的程度, 而将更多的精力放在了对成品质量的控制上。一些企业只重视成品的开发设计及质量检查, 忽视了对相关工艺的开发设计和对整个生产过程的监测检查, 这使得生产过程中的潜在问题难以得到及时解决, 导致更大的损失。因此, 药品生产工艺设计与监督技术人员的培养显得尤为重要。
3 课程设置体现不同专业领域特色
临床药学方向专业学位研究生培养目标是培养能协助医师做好药物治疗的药剂师。尽管受教育者已经历4年的药学本科教育, 建立了从事药学工作的基本知识构架, 但如果从事临床药师工作, 他们的知识储备还稍显不足。根据国外临床药学专业研究生培养经验, 我国在课程设置方面应增加药学实践、药物信息学、药学服务、药物经济学、药物治疗学及临床药学等课程, 以满足临床药学专业学位研究生就业需要。
新药研究开发方向专业学位研究生培养目标是培养新药研发技术人员。其就业去向主要是在大型制药企业、新药研发机构从事新药研发工作。因此, 课程设置应以新药研究技术、新药研究指南、药物信息学、新药设计等为主。
药品生产工艺流程设计与监督方向, 课程设置应以GMP操作规范、药品生产工艺设计、制药设备技术、药事法规等为主。因为该方向研究生就业去向主要是在制药企业和医院药剂生产第一线从事技术指导工作。
4 实行校内外双导师制, 保证理论实践同步提高
所谓校内外双导师制, 是指由具备深厚理论基础、较丰富指导经验的校方导师和具有丰富实践经验、较强基础理论及一定指导能力的各职业部门的导师共同指导、培养研究生。校方导师一般有较强的科研功底, 有多年指导研究生的实践经验, 但他们对各职业部门的具体问题、特殊背景等并非十分熟悉, 所以他们以学术指导为主;而各职业部门导师对本单位的现实与发展、本部门的技术问题有清楚的了解与认识, 因此, 他们以指导实践工作为主。通过实行校内外双导师制, 发挥导师各自优势, 取长补短, 不仅有利于专业学位研究生理论水平的提高, 而且对其专业技能的提升也有很大促进作用。
5 培养基地建设是基础
药学硕士专业学位研究生教育主要培养应用型高层次药学专业专门人才。药学专业学位是指以实践为方向的学位, 毕业后研究生主要从事药学领域的高层次技术与管理工作, 这种特定职业并非一般意义上的职业, 而是高级的、专门化程度较高的一种技脑结合的职业, 它需要经过较深入的专业理论知识学习和专业技能训练。因此, 培养基地建设就显得尤为重要。学位授予单位要和大型制药集团、综合性三级甲等医院、药品研发机构等单位联合培养药学专业学位研究生, 以保证培养质量。若仍采取由大学单方面进行培养模式, 就会产生与学术性研究生雷同或“穿新鞋走老路”等现象。
6 构建实践环节考核指标体系是关键
药学硕士专业学位研究生教育重在培养实践技能。实践环节轮训要达到1年以上, 因此构建药学专业学位研究生实践环节考核指标体系尤为重要。应由学位授予单位和联合培养基地针对培养方向共同制定实践环节考核指标, 以保证专业学位研究生培养质量。
总之, 药学硕士专业学位研究生培养着重于提升受教育者的专业水平、操作能力和药学行业适应性。我们借鉴国外药学专业学位研究生培养经验, 结合我国药学教育实际, 对培养目标、专业领域、课程设置、导师、培养基地建设、实践环节考核指标体系进行探讨, 以期探索出符合我国实际的药学硕士专业学位研究生培养模式。
参考文献
药学学位 篇4
各有关导师、研究生：
为保证我院2011年夏季博士研究生能在6月30日顺利毕业和完成学位申请各环节工作，现将有关事项通知如下： 一． 答辩及申请学位的学术论文要求： 2004秋－2006春入学
3.有2篇与学位论文有关的学术论文在SCI收录的刊物上发表（含录用）,其中1篇SCI收录论文可用2篇EI收录论文或2篇《浙江大学人事处期刊目录》一级刊物上发表（含录用）论文代替。每项授权发明专利可计1篇SCI类收录学术论文。影响因子≥3.0的SCI类收录学术论文可计2篇。2006秋入学－
3.发表（含录用）与学位论文相关的SCI收录论文，包括以下几种情况：2篇及以上（累计影响因子≥2.0，其中英文1篇）论文；或1篇影响因子≥3.0论文；或署名前2位影响因子≥5.0的论文。每项授权发明专利可计1篇SCI论文（影响因子计1.0）。原则上，上述学术论文导师或导师组成员必须是第一或通讯作者。
二． 学位论文评阅与答辩程序：
1、学位论文答辩申请报告递交
进入研究生教育信息管理系统“我的读书报告”模块中输入读书报告摘要，打印出《浙江大学研究生读书报告记录表》（普博6篇、直博或转博10篇）。进入“我的学位申请”模块，在“我的科研成果（学位）”中输入发表（或录用）的学术论文。在“信息录入”中将学位论文上传，将“论文答辩相关信息”和“学位上报相关信息”录入，然后请导师网上审核。
导师网上审核通过后，从研究生教育信息管理系统中打印《浙江大学硕士生学位论文答辩申请报告》（1份）、《浙江大学博士学位论文评阅书》（双隐名格式，一式6份）、《浙江大学博士学位申请书》（一式2份）等表格。
2011年4月12日前应提交我科审核的材料如下： 1）《浙江大学博士生学位论文答辩申请报告》（1份）2）《浙江大学研究生读书报告记录表》（普博6篇、直博或转博10篇）
3）研究生成绩单复印件
4）学术论文署名页复印件（发表）或录用证明复印件（或SCI接收邮件）及论文样件（录用）
5）盲评格式的博士学位论文和《浙江大学博士学位论文评阅书》各6份，现金1500元
个别未符合答辩所需学术论文录用要求（原则上需已有SCI论文录用），但导师同意其先答辩和毕业者必须填写《浙江大学研究生学位论文答辩特批申请表》（一式2份），经导师、学院、学校研究生院学位办审批同意后，方可进入答辩程序。2.学位论文评阅
由我科负责落实双隐名评审。3．学位论文答辩
博士学位论文答辩的组织由导师负责。博士学位论文评阅通过后，我科会马上通知研究生，研究生应尽快请导师确定答辩委员名单 并填入《博士生学位论文答辩申请报告》，并将此表格、答辩聘书（一式5份以上）及《硕士学位论文答辩表决票》（一式5份以上）送交我科审核和开表决票用印单，同时在研究生教育信息管理系统“论文答辩准备信息录入”中将答辩时间、地点、委员等信息输入，打出《申请硕士学位论文答辩记录》表格，交给答辩秘书。
博士学位答辩委员会至少由校内5名正高职以上职称专家组成，其中博士生导师不少于4名，外校、外系相关学科的专家不少于2人。答辩委员会主席应由具备博士生导师资格的专家担任。申请人的指导教师（包括导师组成员）不参加答辩委员会。博士学位论文答辩记录人要求具有博士学位或副高职以上职称人员担任。
研究生学位论文印刷费、评审和答辩酬金支出由导师在学院下拨的研究生业务费中支出。办理方法：附件2中下载酬金表经导师签字、我科签字后到校计财处领取评审和答辩酬金，金额不能超过以下学校的规定：
博士学位论文评阅与答辩的酬金分别为：评阅5-8人，每人200至500元；答辩委员5至7人，每人200至500元；记录员每人100元/人。
上述答辩所需各环节工作必须于2011年6月10日前完成。三.申请学位必须上交的材料
6月15日前各研究生答辩秘书必须将研究生的答辩结果输入管理信息系统（帐号和密码可到我科查询），同时将以下材料上交我科，以便及时递交学科、学部审核。1.由答辩秘书送交： 学位申请书2本；论文评阅书（全部）；答辩记录1份；论文答辩表决票（全部）。
2．由学位申请人员送交：
（1）《浙江大学博士学位论文修改定稿申请表》（导师签字）（2）按要求装订（双面印，封面为13号皮纹纸，红色）的博士学位论文3本。经审核批准的研究生涉密学位论文不必交。暂不能公开的研究生学位论文，需填写《浙江大学研究生学位论文暂缓送交收藏单位申请表》（与企事业单位签订的科研保密合同(协议)复印件附后），与论文一起上交。
四、离校手续办理及毕业证书、学位证书领取： 1.实行网上电子离校：
手续办理具体见附件3“2011年夏季药学院毕业研究生离校有关通知”。其中图书馆手续：学位论文纸质版1本及电子版。经审核批准的研究生涉密学位论文，必须在论文封面处注明密级和保密时间，纸质本1份与《浙江大学涉密学位论文审核表》一道，直接交校档案馆存档，不须交学位论文电子版到校图书馆。
2.学位证书领取：
已发表学术论文的获学位博士研究生办完离校手续后可到我科领取中英文学位证书。学术论文未正式发表人员可先领取学位证书的英文副本，学术论文正式发表后再领取学位证书。学校夏季会组织研究生毕业典礼及学位授予仪式。3.毕业证书领取：
离校手续全部办完后，带上研究生证到我科注销，并凭我科下载的〈离校单〉，到团委杨老师处领取毕业证书及办理其它毕业手续。药学院研究生教育科
药学学位 篇5
我校从2012年开始招收药学硕士专业学位研究生,他们的课程包括公共必修课、基础必修课、专业必修课、专业选修课和公共选修课。较药学理学(医学)学位的课程教育而言,药学硕士专业学位研究生多开设了具有综合性、实用性和实践性的专业必修和专业选修课,如“现代药物分析技术与应用”就是我校药学硕士专业学位的一门专业选修课,总学时为20学时,在研究生第一学年第二学期开设,经过给2012级至2015级药学专业学位研究生开设这门课程的教学实践,笔者总结出以下教学体会。
1 开设“现代药物分析技术与应用”课程的意义
药物分析是一门应用科学,它是分析化学在药物领域中的应用分支,其基本研究内容贯穿于药物研究、生产和应用的全过程。随着药学与生命科学的融合,现代药物分析得以快速发展,目前无论在分析领域,还是在分析技术方面都已大大拓展
2 课程内容的构建
一般药学专业学生在本科生阶段都开设了分析化学这门专业基础课程,在这门课程中已详细介绍了常用的药物分析技术,分为化学分析法和仪器分析法,仪器分析法包括电化学分析方法、光谱分析方法、色谱分析方法和质谱法四个模块,对它们的基本原理、仪器的主要部件及作用都有详细介绍;在学完药物分析的相关前导课程后,我校是在大学三年级开设药物分析专业课程,该课程的教学内容包括药物质量分析控制的法典规范、基本方法技术和常用代表性药物的分析规律三个方面的内容。分析化学的各种技术创新推动了药物分析的快速发展,现代药物分析从基本原理上分类,一般可分为光谱/波谱相关方法、色谱相关方法和其他技术三类。因此,我校药学专业学位研究生的专业选修课“现代药物分析技术与应用”的教学内容,围绕制药过程、生物体内和代谢过程中所应用的常用的现代药物分析技术如光谱/波谱相关方法、色谱相关方法两个模块展开讲解,若是仪器分析部分介绍过的分析方法,重点介绍这些方法在药学领域的新应用;若是一些新的分析技术则系统介绍其原理、仪器的主要部件及作用和应用。
由于没有合适的现代药物分析技术与应用课程的教材,教学组在查阅大量的文献资料和相关专业专著的基础上,具体教学内容安排如下:先用1学时介绍现代药物分析技术在药学学科中的作用。用8学时介绍光谱/波谱相关分析技术模块,在该模块中简要地介绍紫外-可见分光光度法、荧光分析法、红外光谱法和核磁共振波谱法的基本原理和仪器的主要部件及作用,重点介绍这些方法在药学领域的新应用和新技术,如在应用最广泛的紫外-可见分光光度法里主要介绍导数光谱法和差示分光光度法等新方法的基本原理及在药学领域的应用,还有微量紫外-可见分光光度计和酶标仪在医药学研究中的应用;如在荧光分析法中主要介绍均相荧光免疫测定技术、非均相荧光免疫测定技术、荧光抗体技术的基本原理及在医药学研究中的应用。
用7学时介绍色谱相关技术模块,在该模块中很简要地介绍气相色谱法和高效液相色谱法的基本原理和仪器的主要部件及作用,重点介绍这两种色谱法的新技术,如全二维气相色谱法、超高效液相色谱法和高速逆流色谱法等新技术及在药学领域中的应用;毛细管电泳的基本原理、仪器的主要部件及作用在本科阶段有详细介绍,因此该模块中仅简要介绍毛细管电泳及在药物分析中的应用,而2010和2015版药典第三部中检测生物制品的纯度和分子量时,常采用的醋酸纤维素薄膜电泳和十二烷基硫酸钠(SDS)聚丙烯酰胺凝胶电泳,及2010和2015版药典第一部DNA分子鉴别中药材时采用的琼脂糖电泳法,这三种电泳技术虽在生物化学课程中介绍过,但并未系统地介绍其在药物分析中的应用,因此讲解电泳技术时,重点介绍醋酸纤维素薄膜电泳、SDS-聚丙烯酰胺凝胶电泳和琼脂糖电泳法的原理和装置及在药物分析中的具体应用。由于近年来LC-MS,GC-MS,LC-NMR和CE-MS等联用技术在天然产物化学成分的定性和定量研究、药物杂质检查、体内药物分析和手性药物拆分等方面有广泛的应用,因此该模块另用4学时介绍这些的联用技术及相关的新型样品前处理方法。
3 课程教学方法
为了使教学内容具有系统性,同时又能发挥学生的主观能动性,提高研究生的学习兴趣,本门课程采用课堂讲授和专题研讨两种方式进行教学。由于该课程除了要讲现代药物分析技术的理论知识还要讲其在药学领域中的应用,因此课堂讲授过程中我们常采用案例式教学法将现代药物分析技术的理论和实践有机结合起来。如2010和2015版药典第三部中,检测注射用重组人白介素-2(IL-2)生物学活性采用IL-2依赖性细胞/噻唑蓝(MTT)法,其检测原理是紫外-可见分光光度法,检测仪器采用酶标仪(即固定波长的分光光度计),因此结合紫外-可见分光光度法和酶标仪来讲解MTT法的工作原理和具体检测仪器和操作步骤,将理论和实践有机结合起来,同时MTT法也是一种药物对细胞毒性检测的常用方法。如2010和2015版药典第一部中采用DNA分子鉴别法鉴别乌梢蛇的真伪,其操作步骤分为模板DNA提取、PCR反应和电泳检测三步。乌梢蛇的DNA提取后,需进一步检测DNA的纯度和浓度。由于DNA在260nm有紫外吸收,但提取体积仅50~100μL,不能用我们常规的紫外可见分光光度计来检测,而要用微量紫外-可见分光光度计来检测,其检测样品的体积仅需1~2μL。上述提及MTT法和DNA,RNA和蛋白质的纯度和含量测定在生物医药里很常用,有的研究生在将来的课题研究中就可能需用到这些方法和仪器,这种采用案例式教学将抽象的理论知识与具体实例结合起来的方法,提高了学生的学习兴趣。
由于我校药学专业本科生阶段已详细介绍过HPLC,GC,NMR和CE及联用技术,因此关于LC-MS,GC-MS,LC-NMR和CE-MS等联用技术我们采用文献研讨的方式教学,让研究生选择这些联用技术在不同领域的应用的经典文献来研讨,同时安排在这些联用技术有工作经验的教师来指导,并安排他们到我校的中心实验室参观见习各种联用仪器的使用,增强感性认识。为了提高研讨质量,研讨提纲和要求会提前1个月给学生,让他们有充足的时间准备。通过文献研讨课,进一步提高学生的自主学习能力,发现问题、分析问题和解决问题的能力,以及语言表达和沟通能力。
4 问题和展望
通过连续四年的“现代药物分析技术与应用”这门课程的教学实践,课程教学受到了研究生、导师和管理机关的认可,认为该课程有利于培养学生树立药品全面质量控制的观念,为他们运用这些现代药物分析技术来解决药品研究、生产、经营、使用和监督管理过程中的药物质量分析与研究工作打下了坚实的基础,并提高了药品质量控制所需的独立分析问题和解决问题的创新能力和素质。当然一门课程的建设需要长期的实践和不断的改进和完善,如课程设置中只有理论课和参观见习,没有实验课,缺乏理论与实践相结合的环节,而该课程是一门实践性很强的课程,未来的课程设置中将增加实验课的内容,这有利于培养学生动手能力,也有利于加深学生对理论知识的理解,将能更好地培养更优秀的高层次、应用型的药学专门人才。
摘要：药学硕士专业学位教育是培养能胜任药品生产、流通、使用等各环节所需的高层次、应用型的药学专门人才。我校的药学硕士专业学位研究生开设了具有综合性、实用性和实践性强的专业选修课程“现代药物分析技术与应用”。本文阐述了该课程开设的意义、课程建设和实践过程中的优点和存在的问题,为药学硕士专业学位研究生专业选修课的开设提供新的思路。
关键词：现代药物分析技术与应用,药学硕士专业学位,案例式教学法,文献研讨教学法
参考文献
[1]陈宗珉,王士林,岳志伟,等.设置药学专业学位对药学研究生的需要[J].学位与研究生教育,1999(3):66-68.
[2]朱志军,白娟,张楠楠,等.药学硕士专业学位研究生创新培养模式探究[J].卫生职业教育,2014(32):16-17.
[3]曾苏,贺浪,冲罗国安,等.我国药物分析学科的发展与展望[J].药物分析杂志,2008,28(1):152-157.
