青年学生网络道德教育论文

关键词： 虚拟 思考 学生 网络

摘要：中专学生是使用网络的重要成员，网络道德教育存在严重问题，必须采取有效措施，加强网络道德教育，提高中专学生的网络道德水平。今天小编为大家推荐《青年学生网络道德教育论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

青年学生网络道德教育论文 篇1：

青年学生网络道德教育的思考

[摘 要]网络是虚拟的，但同时也是实在的，对青年学生加强网络道德教育已是刻不容缓。本文在认真分析网络道德问题的基础上，结合青年学生的思想行为特征，提出网络道德教育要坚持“法德并举”、礼法相融，教育在前、预防为主，辨识为主、灌输为辅，自律为主、他律为辅等4条原则，努力使青年学生作为网络主体能践履人类道德准则，引领网络时代不断前行。

[关键词]青年学生 网络道德 教育

[作者简介]胡天生，浙江工程学院团委书记，讲师(杭州 310033)

一、网络道德问题十分严峻，加强青年学生网络道德教育刻不容缓

在人类历史上，每一次科学技术的革命性发展和应用，都深刻地改变着人类的思维和活动，其中包括道德价值观和道德生活方式。电脑网络技术及其日益广泛的应用再一次与科学技术的伦理道德价值问题相伴而生，各种各样的网络犯罪活动，网络道德问题接踵而至。网络黑客和恐怖组织、邪教组织筹利用网络从事犯罪活动，制作和传播电脑病毒；充斥着暴力、色情等有害的东西在网上泛滥；“电子大盗”进行窃密和偷盗等犯罪活动；网上知识产权剿窃毫不费功夫，互联网在成为学生先进的学习工具的同时也成为帮助学生作弊的机器；种种假信息，甚至弥天大谎在网上屡见不鲜；网上相互欺骗、玩弄等，甚至酿成恶性事件的也时有发生。可以说，互联网发展越快，对伦理道德的挑战也越严峻。有科学家担心：如果某些恶人掌握了尖端的电脑技术，停止或破坏部分或一切人们日常生活所依赖的网络系统，整个社会系统就可能遭受灭顶之灾。

在我国，近几年来网民人数每年递增10倍多，从年龄构成看，35岁以下的青年人占绝大多数，而青年网民中的绝大多数则是青年学生。江泽民总书记指出：“互联网是开放的，信息庞杂多样，既有大量进步、健康、有益的信息，也有不少反动、迷信、黄色的内容。互联网已成为思想政治工作一个新的重要阵地。国内外敌对势力正竭力利用它同我们党和政府争夺群众，争夺青年。我们要研究其特点，采取有力措施应对这种挑战。”面对网络世界中已经出现的诸如个人隐私和知识产权的保护、公共信息安全、信息垄断、信息污染、信息欺诈等系列棘手的道德问题，人们对此保持高度警觉是理所当然的，也是必须的。但是，我们也不能因此过分夸大其负面效应，否则将阻碍网络的正常发展。我们必须认识到：网络技术在发展中给人类社会带来了许多问题，而这些问题归根结底是人的问题，人既是问题的制造者又是问题的解决者。因此，有效地对青年学生进行网络道德教育是当前解决这一问题的根本所在。

二、青年学生是未来社会的生力军和后备军，对青年学生积极有效地开展网络道德教育应该坚持以下4条原则

首先，坚持“法德并举”、礼法相融，健全与落实网络道德规范。坚持“法德并举”、礼法相融，就是要坚持以“礼”、以“德”防恶于未然，坚持依法惩恶于已然。所谓网络道德规范是指网络社会中各网络主体必须遵循的行为准则，它对各网络主体的网上行为有着现实的指导意义。网络道德规范包括网络社会公德规范和网络社会职业道德规范。这些网络道德规范必须要适应网络发展的要求。不久前发布的《全国青少年网络文明公约》是对青少年网络主体行为的一种公德规范，应当广泛深入地进行宣传教育。值得一提的是，在制订过程中，我们应该积极借鉴网络发展先进国家的经验。如美国南加利福尼亚大学明确规定被禁止的6种网络不道德行为：(1)有意地造成网络交通混乱或擅自闯入网络及其相连的系统；(2)商业性地或欺骗性地利用大学计算机资源；(3)偷窃资料、设备或智力成果；(4)未经许可而接近他人的文件；(5)在公共用户场合做出引起混乱或造成破坏的行动；(6)伪造电子邮件信息。网络道德规范制定后要在全社会进行广泛而深入的宜传，要使青年学生内在地培养出自觉的网络道德情感、道德意志和道德责任，增强网络道德自我教育的能力。如《纲要》所要求的“使他们懂得什么是对的，什么是错的，什么是可以做的，什么是不应该做的，什么是必须提倡的，什么是坚决反对的。”让全社会的网络主体，自觉地运用网络社会公德规范和网络社会职业道德规范，来规范和约束自己的网上行为。

其次，坚持教育在前、预防为主，着力增强主体道德意识。网络社会是人类现实社会存在方式的扩展延伸，人是网络社会的主体，所以网络社会中网络主体的行为必须受到一定道德规范的制约和约束。就如同我们不能听任现实社会的道德无序状态一样，我们也不能听任网络社会的道德无序。

当前，简单地应用既有社会道德去代替网络社会道德是不可想象的，但抛弃既有社会道德去构筑网络社会道德也是不可能的。在这一特殊时期，我们必须坚持教育在前、预防为主，必须主动出击，积极地去思考、探索、行动。网络道德与一般的公共道德相比，具有很大的特殊性。从一定意义上讲，网络可以说是一个虚拟的世界。尽管网络作为一个特殊的“公共场所”是客观存在的，但是网络界面是不公开、不透明的，及时有效的监督十分困难。而网络主体则是利用网络同社会发生着一种特殊的社会关系，以网上言行对他人产生影响。即便说，网络道德是一种“私德”，那也应加强个人道德修养，做到“慎独”。走进网络，网络主体做些什么、说些什么，都是其自身灵魂的真实写照，是对主体道德水平高低的客观评判。青年学生要响应《纲要》的号召，争做网络道德的模范，争做网络文明的使者，争做网络安全的卫士，从我做起，自尊自律，文明上网。所以，我们要着眼于主体道德意识的确立和增强，教育青年学生“以人为本”，学会思考人性、道德的一些基本问题，如：在道德领域中人是什么?我是什么?我应该做什么、不应该做什么?我在社会中的位置是什么?等等。通过这些基本问题的思考促使他们以人性、道德的基本原则分析问题，在网络主体行为中恪守人类基本的道德准则。要让青年学生知道：在网络上，表面上看似乎是在与机器、与电脑、与符号打交道，但实际上，是在与一个个同我们自身一样的活生生的人交往，是一种社会行为。因此，维护网络秩序、制止网络不道德行为，应成为我们共同遵守的准则。青年学生应不断增强主体道德意识，努力将社会道德规范内化为自觉的道德意识和恒久的道德理性。人类创造了网络技术，但要警觉人本身的“异化”或“主体失落”，人绝对不能成为自身创造物的奴隶和牺牲品。

第三，坚持辨识为主、灌输为辅，提高网络道德教育的实效性。网络将人们带人了一个丰富多彩的多元世界，使得道德教育的内外部环境发生了深刻变化，对传统的道德教育方法提出了挑战。传统的道德教育具有内容上的高度一致性、价值观念的纯粹一元性、方法上单向灌输等特点，这在相对封闭的德育环境中颇有成效。但网络社会呈现的是社会生活的丰富性、价值观念的多元性、文化信息的开放性，加之迄今为止对芜杂的网络信息还没有足够的技术手段加以筛选过滤和有效控制，大大增加了青年学生

对网络信息的辨别难度。网上的不良信息、错误信息极易侵蚀青年学生好奇心强、鉴别力弱的单纯的心灵，可能造成他们思想的茫然波动、价值观念的无所适从、道德理念的善恶混淆等。网络信息的良莠并存进一步凸现了对青年学生培养辨识能力的重要性。因此，在网络道德教育中要坚持以道德辨识为主、以道德灌输为辅。

对青年学生进行网络道德教育，一方面我们要在“思想道德修养”课中增加“网络道德教育”的内容，有效地进行道德原则与规范的灌输，告诉他们什么是道德的，什么是不道德的，什么是青年学生应该做的，什么是不应该做的；另一方面要加强对网络信息的“集体会诊”、分析识别，组织开展对道德两难问题的讨论会等，努力增强学生的道德辨识能力。通过道德教育，使青年学生能够更好地克服感性冲动和道德理念冲突，在相互排斥的道德理念中能够选择并确定正确的道德价值判断，践履科学的道德理论，拥有规范而高尚的道德生活。

第四，坚持自律为主、他律为辅，使青年学生成为网络文明建设的先行者。网络的开放性改变了青年学生的生存环境和道德环境。网络开辟了“非熟人”之间的交往机会，呈现的是少有人干预过问与管理控制的道德监督机制。因此，在他律条件下被动接受社会道德规范的大学生可能放松对自己的道德约束，并和既有道德发生激烈的冲突。所以，网络呼唤着人的道德自律，需要主体自觉地内化道德规范而形成道德自律。道德自律包含两层含义：一是指道德行为体现的是人的自我的人格尊严与道德觉悟，而不是受外部必然性和人的自然本能所支配与决定；二是指道德行为是立足于接受社会道德规范基础上的自我控制、自我约束、自我主宰的结果与表现，而不是外力的限制或是由于害怕惩罚和恐怖而屈服于道德命令。道德自律的形成固然包含着道德观念的接受和内化，更主要的是道德行为已经成为道德主体的自觉的自我选择，已成为主体的自我意愿。大学生处于人生观、价值观形成时期，要达到完全的自律是脱离实际的，适度的他律是必要的。但是在大学德育中，不应满足于他律的成效，应当着力推进两个转化：一是推进他律向自律的转化，二是推进浅层次的道德自律向深层次的道德自律的转化。具备深层次的道德自律才能在个体作为网络主体时抵御庞杂的网络信息的非道德与反道德的侵蚀，保持道德自律的稳定性、有效性。只有这样，当代青年作为未来社会的中坚力量，才能肩负起推动科学技术进步、促进经济和社会全面发展的重任。

(责任编辑：向欣)

作者：胡天生

青年学生网络道德教育论文 篇2：

浅谈中专学生网络道德教育存在的问题及对策

摘 要：中专学生是使用网络的重要成员，网络道德教育存在严重问题，必须采取有效措施，加强网络道德教育，提高中专学生的网络道德水平。

关键词：中专学生； 网络道德； 有效措施

在网络时代，信息传播变得难以控制，伪劣信息、无用信息比重加大，全社会对网络道德问题日益重视，中专学生是使用网络的重要成员，因此，网络道德教育已经成为中专学校信息素质教育的重要内容之一。目前很多中专学校都在通过各种不同途径实施网络道德教育，但总的来说没有取得明显效果，教育内容、教育方式方法等方面存在着严重的不足。

一、中专学生网络道德教育存在的问题

1.现有网络法律法规不完善

自1986年4月开始，我国先后制定并颁布了《中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例》《计算机系统安全规范》《《互联网安全条例》《计算机信息网络国际互联网安全保护管理办法》《互联网信息服务管理办法》等一系列规定和法规，并在刑法、刑事诉讼法、民法、民事诉讼法等法律中加入了计算机信息安全方面的条文。随着这些信息法律的颁布实施，我国信息活动领域无法可依的局面已经有所改变。

2.缺乏具体网络道德评判标准

网络道德主要包括网络道德和学术道德。我国早在2001年11月就颁布了《全国青少年网络文明公约》，在一定程度上规范了人们的网络行为。但它只是对网络行为做了一些大致的规定，明确了哪几种典型行为是恰当的，哪些是不恰当的，但没有健全如何判断是否属于这种行为的具体标准。在现实生活中，不良信息是指哪些信息，哪种信息行为属于破坏网络秩序、危害网络安全的行为，哪种情况属于侮辱欺诈他人的行为，哪种学术行为属于合理引用范围，哪些学术行为属于抄袭等学术不端行为，这些都没有具体明确的道德评判标准，因此导致中专学生对自身信息行为的善恶无法有效区分，道德评判显得非常困难。

3.实施网络道德教育的主体不明确

传统观点认为网络道德教育工作属于思想政治工作范畴，所以中专校思想政治工作者和少数德育课教师是中专学生网络道德教育的实施主体。但也有不少人提出学工处、团委、教务处、网络中心、图书馆、各教学单位等部门都应积极参与，各司其职，共同做好中专学生的网络道德教育工作。

4.网络道德教育设施落后、教材缺乏

许多中专校承担网络道德教育的信息检索课还在一般教室上课，有的教学实践基地的电脑还比较陈旧，无法做到端对端的指导和监控，使学生们始终缺少信息的切入点和锻炼机会，教学效果不佳。因此，很多中专学生选择了在条件更为“优越”、气氛更为“宽松”的宿舍或网吧进行上网，由于缺乏有效的监督管理，各种不良的网络信息行为也随之在这种放任状态下泛滥起来。网络道德教育的教材明显缺乏、内容不明确。目前大部分信息检索课教材中没有信息道德教育的专门篇章，只有极少数的新近出版的教材提到了网络道德教育的重要性，但都是从理论层面上阐述对中专学生进行信息道德教育的必要性和紧迫性，缺乏现实生活中的案例分析，目前中专校尚无统一的网络道德教育内容及教材。

5.网络道德教育方式单一，缺乏评价机制

涉及网络道德教育的老师大多是以命令、说教的语气要求学生不接触有害的信息、不发生破坏网络秩序的行为，缺乏“晓之以情、动之以理”的教学方法，没有系统的教学内容和统一安排，也没有提供与中专学生信息道德教育相配的学习辅导资料。

二、中专学生网络道德教育的对策

1.广泛开展相关法律制度的宣传和教育

中专校要充分利用课堂、校园网、广播、电视、校报、展览等多种形式和手段，深入宣传《知识产权法》《信息网络传播权保护条例》《互联网信息服务管理办法》等法律制度和行为规范。要教育中专学生全面、客观地了解信息，提高信息鉴别能力，增强网络法律意识和网络道德观念，保证其真正成为网络中的道德主体，主动承担起维护网络秩序的重任。

2.制定具体的网络道德评判标准

对中专学生进行网络道德教育首先应该考虑制定具体的网络道德评判标准。中专校可以参考《中国互联网行业自律公约》《大学生做文明网民倡议书》等规定，结合中专学生实际情况，按开发信息产品过程、查询信息、利用信息、传播信息、休闲娱乐等分别制定具体的信息道德规范，要求中专学生严格遵守。可在校园网的显著位置设置信息道德规范栏目，将《关于各高校思想政治教育进网络的若干意见》《校园计算机网络用户手册》等信息管理制度放入信息道德规范栏目中，对本校学生的上网时间、上网内容、上网范围等做出详细明确的规定。通过这些具体的网络道德评判标准，帮助中专学生树立明确的网络是非观。

3.利用文献检索课开展网络道德教育

网络时代文献检索课呼唤网络道德教育，通过向中专学生介绍一些知识性和学术性较强的网站，引导他们在学习、写作过程中正确使用学术信息，在相互交流过程中实现潜移默化的信息道德教育。通过借鉴世界发达国家网络道德教育方面的经验，结合中国传统文化、伦理道德、法律等国情，编写与网络时代要求与特点相适应的专门的中专学生网络道德教材。

4.改善网络道德教育教学设施

中专校应继续加大经费投入，进行校园信息化建设，在硬件上，要加快网络进学生宿舍的进程，有条件的中专校可以在课余时间将公共机房对全体学生免费开放和使用，这样可以将中专学生从社会不适宜的网络环境中争取过来。软件上，要主动占领校园网络阵地，以宣传部门牵头、相关部门配合，加大社会主义文化建设成果的宣传，使校园网真正成为全校师生共同的网络精神家园。

5.改革网络道德教育方式

通过加强校园网的内容建设，把国内外优秀的影视作品、世界名著搬上网站，把教师制作的优秀的课件及学生的优秀作品等搬上网站，组织学生有目的地进行浏览，促进学生的信息道德向预期良好目标发展。将网络道德教育内容融入信息检索课程活动之中，聘请高校辅导员为图书馆导读馆员，把那些有助于青年学生树立正确世界观和开阔眼界的优秀的信息道德书刊推荐介绍给中专学生。总之，要改变传统的说教方式，要坚持以理感人，以情动人，在平等尊重的沟通交流中进行信息道德教育，从而提高中专学生的网络道德水平。

作者：赵启玉

青年学生网络道德教育论文 篇3：

网络时代学生思想道德教育的新思路

互联网的迅速发展将人类文明带进了一个信息化的社会，使得社会的发展与时空结构发生了根本性的变化，各种思想、宗教信仰、价值观念、风俗习惯和社会方式及各种文化思潮给传统道德观念带来了极大的冲击，并且使人与人之间的关系迅速转变并日趋复杂化，随着素质教育的全面推进和全社会公民道德建设的深入开展，人们对于学校德育课程开设的必要性和重要性的认识日益提高。因此，我们必须正确面对当前德育中存在的问题，进一步探索德育教学规律，不断创新教学方法，加强教学的艺术性和实效性，以达到即教书又育人的教学目标。

一、网络对学生思想道德教育带来的冲击

１．学生的思想道德观念受到冲击。一是导致学生政治观念淡化、价值取向、道德标准多元化；二是严重影响青年学生的身心健康。由于网络独有的开放性使多元文化在虚拟的空间里相互碰撞，而充斥于其间的文化信息首先是政治的产物。在网上充满着西方的价值观、人生观、风俗习惯、思想文化及生活方式，这种潜移默化的心理暗示过程，难免会对学生的思想道德观念形成冲击，消解了早期社会化过程中形成的社会主义、集体主义的世界观、价值观和积极向上的人生态度。另外，若青年学生长时间浸泡其中，很容易产生对网络的过分依赖，脱离现实社会，产生诸如情绪波动、焦躁不安、意志消沉、注意力下降、思维迟钝等诸多问题，严重的甚至会导致自闭或自杀意念的形成。

２．削弱舆论导向的控制力。网络时代是一个舆论更加分散的时代，在网络上信息的传播处于分散和无控制状态，参与讨论者众多，大家以平等的身份发表自己的见解，形成各持己见、众说纷纭的局面，难以形成主导舆论，思想道德教育主体地位必然受到挑战，也导致了我们的思想道德教育常常陷入被动状态。此外，传统的思想道德教育观念、思维方式、工作方法也受到网络的冲击和影响。

３．学生自由主义和个人主义观念膨胀。由于网络具有隐蔽性的特征，学生不需要暴露个人的真实身份即可以在网上自由地发表自己的见解，难免会造成其自由主义和个人主义的膨胀，形成以自我为中心的人生观，容易冲破社会规范的约束，从而会产生破坏社会秩序的冲动。

４．影响学生的交往能力及生存能力。网络是一种虚拟的主体，如果产生对网络过分依赖的心理，则现实生活中人与人之间的正常交往，相互依赖、相互依存的情感关系便被取代，使他们成为游离于现实和虚拟中的“双面人”，从而引起人格异化和人际交往障碍，造成自我封闭的心理状态并直接影响其走向社会后的适应能力和社会生存能力。

二、网络对学生思想道德教育所带来的机遇

１．网络为思想道德教育提供了新颖的教育模式。网络具有丰富的表现模式，通过多种感官的集成刺激，对提高学生的兴趣提供了莫大的帮助。作为教育单位，应该积极采用这种新的信息传播模式，充分利用网络这一教育工具，为教学改革创造条件。

２．网络教育丰富了思想道德教育的教学手段。网络教育克服了传统的思想教育形式单调、内容枯燥的缺点，它可以通过多媒体形式为思想道德教育提供丰富的素材和信息，使受教育者在十分放松的心情下，自由地、松弛有度地选择浏览对象，在生动地探索、寻找新的视觉内容的过程中，潜移默化地接受教育者的观点，网络的互动性和参与性为思想道德教育增加生动性和说服力提供了手段，从而提高了受教育者的兴趣，取得良好的教学效果。

３．网络的开放性提高了学生自立、民主和平等的意识。网络的匿名性、交互性，使得网上的思想交流活动更易形成开诚布公、畅所欲言的积极氛围，更有利于双方的理解与沟通。学生可以将平时不方便说、不愿说甚至不敢当面说的心里话进行真情吐露，真正做到心与心的交流，做到教育者与受教育者身份平等，学生在网络中完全成为自己思想的主人，可以自由发表自己的见解，在突破了地域和时间限制的网络世界里自由驰骋，没有绝对的权威，彼此之间以互相平行、交互的方式从事信息的生产、交流与利用，增强了学生的民主和平等的意识，在网络中遇到问题，也可以通过搜索相关的资料进行独立探索和解决，这种自立能力的培养也是至关重要的。

４．网络信息的及时传播提供了思想道德教育的时效性。网络具有时效性，社会热点新闻、校园敏感话题等在网络上可以更快速更及时地得以传播，通过浏览学生在校园网上发表的即时评论，学校的思想教育工作者能够及时发现学生中带倾向性的思想问题，有利于快速反应，及时解决，大大提高了教育的时效性，从而对他们学习兴趣的培养有极大的帮助。

三、加强网络时代学生思想道德教育的策略

１．解放思想，开拓网络思想道德教育新局面。面对网络时代的来临和计算机网络在教学中的应用，教师必须更新教育观念，积极探索网络思想道德教育新途径，与此同时，传统的教学方式也不能丢弃，应根据具体的课程内容灵活采用恰当的教学模式，不能将网络教育万能化，毕竟网络教育在培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观方面还有一定的缺陷，对培养学生的辨析能力、思考能力、实践能力、人际沟通能力、表达能力、组织管理能力、协调能力及团队精神、合作精神等方面还有不足。

另外，当前学校网站上思想道德教育方面建设也存在着一些问题，如内容不充实、更新速度慢、形式单一、资源不能共享等等，导致了布局分散、影响力不足、吸引力不强等不利局面，为改变这种状况，学校应该加大投入，并加强校际间的合作和网站的链接，从而达到思想道德教育资源的共享，发挥整体效益。

２．加强学校绿色网站建设。网络作为一种高度自由和开放的传播媒介，信息的容量巨大，信息的突然性和易复制性对思想道德教育构成了极大的挑战。针对这个特点，网络管理人员必须加强对校园网的管理和监控。面对有害信息和不法黑客的侵入，有必要通过技术、行政、法律等手段，控制信息源头，以达到正本清源的目的。

学校网站是一个全校师生共同使用的信息资源库，尤其是校园ＢＢＳ，作为一个在校学生发布个人观点和辩论的主要版块，尤其要引起网络管理人员高度的重视，对校园网络文化中所出现的问题，应做到及时发现，马上解决，对跟踪到的当事人要作适当的处理，既能教育当事人，也能在校内起到一定的威慑作用，促进互联网在学校更加稳步、健康的发展。可以采用积极的教育手段，如思想教育工作者可以在校园论坛上建立道德建设版块，可以针对社会上或学校内部出现的一些热点且有代表性的问题展开讨论，相关教师作为版块的管理人员对学生的见解进行评论并进行总结归纳。通过这样的交流活动，学生就会通过互相的辩论和教师的指点清楚地认识到自己的观点是否正确。

３．加强师资队伍建设。思想道德教育者必须加强对信息化时代的了解，了解网络化时代学生的思想道德影响因素的复杂性和多样性，只有对现状有清醒的认识，才能胜任日益繁重、复杂、艰巨、高标准的德育理论教学活动。首先要加大思想道德教育队伍的培训力度，优化师资队伍；其次是强化德育工作者的责任意识、全局意识、危机意识、时代意识，使我们的教师具有现代意识。

４．加强思想道德课程的建设力度。虽然网络教育模式是一种先进的教学模式，但传统的课堂教学仍然是学生学习与接纳先进的理念及教育的主渠道。因此，必须加大对学校品德学科课程的建设，引导学生通过教师的循循善诱正确认识网络的诸多特性，这就要求教师必须要了解熟悉网络技术，并积极参与到学校网络文化的建设当中。与此同时，要积极探索先进的教学方法，优化课堂教学，使品德学科中的思想道德教育成为一门说理艺术。

５．注重构建立体网络教育格局。由于受到网络的影响，学生的思想在网上经常会表现出多变性、多样性和虚拟性，但其思想产生和最终形成的根源仍是现实的社会，因此，要开展好网上的思想道德教育，没有网下工作的配合和支撑是难以取得成效的。学校的思想道德教育者在工作中应当注意加强网上、网下工作的整体互动，如网上重引导，网下加强道德规范教育；网上重答疑解惑，网下注意解决实际问题；网上加强跟踪监控，网下加强说服教育等，通过这种立体的教育战略，有利于发挥网络思想道德教育的整体效应。

６．建设优秀信息资源，增强感染力和吸引力。网站的生命力在于丰富的内容和鲜明的特色。如果网站内容没有吸引力，学生点击率不高，则学校的网络思想政治教育就难以达到预期的效果。为此，学校应该大力投资，教师要大力开发丰富多彩的思想道德教育信息资源，特别是一些在本校发生的热点问题应该及时反映在网络上，使网站真正参与学生生活，在丰富多彩、特色鲜明的信息资源中渗透思想教育内涵，增强其感染力、影响力和说服力。

网络的出现和发展给学校思想道德教育工作带来了巨大的机遇和挑战，我们必须进一步增强用马克思主义占领学校思想文化阵地的意识，思想道德教育工作者必须要居安思危，未雨绸缪，更新教育观念，转变教育思想，充分利用快捷高效的校园网络，开展丰富多彩的思想教育，把握思想教育的主动权，扩大思想政治工作的覆盖面，使之与现实中的思想政治教育相结合，增强思想政治工作的有效性，才能应对各种挑战，开拓学校思想政治教育的新局面。

作者：梁　萍