个人师德培训总结

关键词： 区别对待 学生 教师 教育

个人师德培训总结（精选12篇）

篇1：个人师德培训总结

一、加强师德师风建设的重要性和紧迫性

高校承担着培养高级专门人才、发展科学技术文化、促进社会主义现代化建设的重大任务。高校教师的师德师风水平，关系到大学生的思想道德素质和水平的提高，关系到全社会的道德发展，关系到国家的前途命运和民族的未来。加强和改进高校师德师风建设，是全面贯彻党的教育方针的重要保证，也是进一步加强和改进大学生思想道德建设和思想政治教育的迫切要求。

近年来，我校加强师德师风建设取得了明显成效，涌现出一大批爱岗敬业、教书育人、为人师表、师德高尚的优秀教师，为推动学校整体发展、提高人才培养效果提供了有力支撑。但按照国家和学校发展要求，认真分析，目前师德师风建设也存在一些不容忽视的问题。如不仅有政策措施和激励机制不够完善的问题，也有少数教师职业知识、人品道德和思想政治素养不够、育人意识淡薄、治学不够严谨等问题，师德师风建设亟待加强。

二、师德师风建设应当遵循的指导思想和基本要求

指导思想：

积极适应国家教育改革与发展的新要求，以落实科学发展观为统领，以贯彻社会主义核心价值体系和树立“八荣八耻”社会主义荣辱观为核心，优化制度环境和激励保障措施，自觉践行师德行为规范，加强自身修养、关爱学生、教书育人，努力提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平。

基本要求：

一是爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导和社会主义;认真贯彻执行党和国家教育方针政策，全面履行教师职责;坚持正确的政治方向，增强政治敏感性和政治鉴别力;坚持课堂讲授有纪律。

二是爱岗敬业，恪尽职守。坚守职业理想和职业信念，增强教书育人的责任感;勤恳敬业，乐于奉献，引导学生全面发展;严格执行教学计划，按质按量完成教育教学任务;认真执行备课上课和考试制度;积极改进教学方法，提高教学艺术、教学能力和质量。

三是关爱学生，立德树人。坚持育人为本、德育为先，热爱学生，尊重学生，真诚教育学生，公平公正对待学生，严格要求学生，积极帮助解决学生遇到的学习生活问题和困难。

四是为人师表，淡泊名利。坚守高尚情操，严于律己，以身作则，为人师表;作风严谨正派，仪表端庄大方;语言规范健康，举止文明礼貌;注意与学生保持健康良好的师生关系，廉洁奉公;维护团结，加强协作。

五是严谨治学，终身学习。终身学习，与时俱进，自觉完善知识结构，提高自身人格魅力和学识魅力;潜心钻研业务，全面掌握专业知识，勇于探索创新，不断提高专业素养和教书育人能力;求真务实、严谨自律。

三、加强和改进高校师德师风建设应当采取的主要措施

(一)强化师德师风教育。

进一步完善师德师风教育制度，各利用各种载体多渠道、分层次、有针对性地开展师德师风教育。强化教师岗前师德教育，加大对专任教师和辅导员等师德培训力度，突出抓好中青年教师师德师风水平教育。

(二)营造师德师风建设良好氛围。

突出培育和总结师德师风先进典型，充分利用多种形式，加强师德师风典型的模范事迹宣传。定期举办师德论坛，促进师德师风建设的理论创新、制度创新和管理创新，推动师德师风建设工作实现科学化、制度化。为师德师风建设营造良好的舆论氛围。

(三)加强师德师风制度建设。

要建立师德师风建设工作评估制度，构建科学有效的师德师风建设工作监督评估体系。研究制定科学合理的教师评价方法和指标体系，完善相关政策，体现正确导向，为师德师风建设提供制度保障。要因地因校制宜，制定可操作的实施办法，完善师德师风建设规章制度，建立师德师风建设长效机制。

(四)严格师德师风考核管理。

进一步严格教师资格认定程序和完善新教师聘用制度，把思想政治素质、道德品质作为必备条件和重要考察内容;建立师德师风考评制度，将师德师风表现作为教师年度考核、职务聘任、派出进修和评优奖励等的重要依据。对师德师风表现不佳的教师要及时劝诫。对有严重失德行为、影响恶劣者，依法依规严肃处理。

(五)表彰奖励师德师风模范。

每年校、系分别定期开展师德师风模范和先进个人的评选表彰活动。在全校、全系树立一批专任教师中的师德楷模。评选表彰一批优秀班主任标兵、优秀辅导员标兵。

篇2：个人师德培训总结

这个学期初，在教委和学校的组织下，我参加了一次受益匪浅的师德培训。通过近期师德学习，我深深体会到：未来世界的竞争是教育的竞争、人才的竞争。推动教育事业发展的主体——教师，肩负着光荣而神圣的历史使命。要培养造就二十一世纪高质量、高规格的人才，就必须建立一支高素质的教师队伍。而教师队伍建设的核心是教师的师德，教师的师德决定了教师的素质，教师的素质又决定了教育的质量。著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。”作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。古人云：学然后知不足，教然后知困。这次师德培训给了我很大的启发和教育，也让我收获颇多，加深了我在师德师风培养以及教学上的以下几点思考。

第一，教师应对教育事业怀有始终不渝的热情和热爱。

教师这样一个职业，不仅是个人的选择，更关系到下一代的成长和国家的未来。选择了教育事业，就应该怀有奉献付出的精神，不计名利积极进取，努力创新。对于日常的教学任务，教师应该认真负责，精益求精，只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习。同时，对待教学还应灌注自己尽可能多的热情，充分带动教学气氛与学生的学习气氛。只有从内心爱上这份职业，才不会感觉到枯燥和疲惫，才能对得起一名老师教书育人的.神圣职责。

第二，教师应以身作则，给学生树立正面、积极的个人形象。

如今社会的.多元深入到各个领域以及各个年龄阶段的人群，加上学生的个人品格、性格正处于可塑性比较强的时期，对学生的正确导向极为重要，而教师的言行对学生的行为和品质具有潜移默化的影响。因此，教师一定要时刻为学生作出好的榜样，严于律己，一言一行都要作出好的表率。教师应明白教育是一朵云吹动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个心灵感动另一个心灵，身教更胜于言教。

第三，尊重、关爱每一位学生。

每一位学生都渴望得到老师的理解和尊重。教师应与学生平等相待，多关心学生心理诉求。老师唯有尊重学生，才会得到学生的尊重，学生才会乐意从老师那学习知识。同时，作为教师应善于发现每个学生身上的优点，不能对成绩优秀的学生和学困生区别对待，需要对学生的潜在优点及个性善于引导。

第四，教师应努力进取，刻苦钻研业务，不断提高教学水平。

精通教学业务是教师的基本要求，也是将科学文化知识准确有效传授给学生的必备手段。同时，当今时代是个知识爆炸、飞速发展的时代，许多新的知识正不断融入到我们生活当中，教师不可能守着自身的原有知识一劳永逸，不然不仅自己落后于社会，还会耽误学生成长，误人子弟。活到老，学到老，应该是每位老师必须具备的意识。

第五，加强政治学习，不断提高政治素养。

在暑假期间学校组织我们学习了《教师职业道德规范》、《新时期师德精神的颂歌》、《新课程与教师综合文化素养》等提高教师政治素质的文件和书籍，并摘录了0多字的自学笔记。特别是学习了《全国优秀教师师德报告集》之后，我受到震憾，广大人民教师舍己救人，学生的生命高于一切的崇高使命让老师们不畏死亡，牺牲家人，更不顾自己。“因为我们是人民教师，在灾难面前我们首先想到的是学生，首先保护营救学生。”这句话说得多么好啊!这才是时期的人民教师。

篇3：个人师德培训总结

一、就业培训模式类型与比较

为了提高企业竞争力, 提高劳动者素质, 不同的企业会结合自身特点, 开展形式多样的培训模式, 这里归纳比较如下:

(一) “传、帮、带”型培训模式

这种培训模式主要运用于实作技能培训中, 主要为一线操作技能型员工提供更多的晋级通道, 打造更多现代技术型的“金蓝领”。其主要做法是:培训者, 通常称为“徒弟”, 跟着经验丰富的“师傅”在培训场地或工作现场学习并动手实践。如在机械操作工种中, 对电动装卸机械司机的技能培训中的实作技能培训, 就需要“传、帮、带”来实现技艺的传承衔接。这种培训模式的特点和局限:有针对性和实践性, 参培学员可以针对工作任务自主选择项目, 提高了参培学员的主动性和积极性。这种培训受教学场所和设施等条件限制, 不适合大众群体的学习, 不能满足当今社会的需要。

(二) 政府引导型培训模式

这种培训模式是以政府部门或上级主管部门扮演引导者的角色, 为就业培训提供相应的政策、资金支持。典型代表有技术等级与职业技能考核鉴定等。其具体做法是:政府提供专项资金资助, 统一建立行业标准、鉴定办法, 统一管理和培训职业技能鉴定考评员、质量督导员, 组建地区 (单位) 行业职业技能指导中心、行业特有工种职业技能鉴定站。培训内容有职业知识、操作技能和职业道德等;培训对象主要是凡属技术等级考核的工种的人员;培训主要方式是由所在地培训站和鉴定站组织培训和鉴定工作。这种培训模式的特点和局限:有针对性和实效性, 培训资金主要来自政府专项资助, 政府安排培训项目, 各地区各单位按照计划要求开展培训。这种培训模式存在教育资源闲置与紧缺并存现象, 培训缺乏灵活性。

(三) 单位主导型培训模式

这种培训模式是由单位对在岗人员开展的业务培训, 一般实行单位内训或单位与政府、培训机构通过项目合作的方式开展培训。典型代表有继续教育和专业能力培训等。其一般做法是:每个培训项目的目标、时间和内容都明确规定, 培训费用由单位或单位与个人共同承担;培训主要内容为专业知识和综合能力;培训主要形式为转岗培训和在岗业务培训;培训对象主要是管理类和技术类人员。

这种培训模式的特点和局限:具有针对性和实用性, 这种培训立足于个人岗位所需的技能, 培训效果良好, 这种培训也增加了企业的人力资源成本, 企业一般不会轻易提供此类培训。

二、就业培训模式问题与分析

当前开展的政府引导型、企业主导型等培训模式, 企业在运行过程中效果明显, 同时也存在着一定的问题, 这里归纳分析如下:

(一) 培训意识有待提高

培训效果理想与否在很大程度上取决于员工的培训态度, 员工的培训积极性是培训获得成功的保证。以在岗培训为例, 这种培训是通过对个体员工技术熟练程度及工作能力的培训。对于企业来讲, 不愿意从有限的资金中抽取一定比例为员工提供培训, 通常来说企业会将部分培训费用转嫁于职工自身, 同时, 企业还担心在灵活的劳动力就业市场中, 受训员工有可能寻找新的就业机会, 大多企业不愿意开展这类培训, 这增加了从业人员的培训心理负担和经济负担。通过对交通行业中部分企业调查显示, 用于教育培训的经费仅占单位总工资的1.5%以下。对于从业人员来讲, 参加培训的支出不能立即转化为就业经济效益和社会利益, 也抑制了参训人员培训意愿。

(二) 培训经费投入不足

培训资金是开展就业培训的关键因素, 它直接关系到培训能否持续开展。从政府方面看, 就业培训经费主要来源是政府的财政拨款。以湖南省为例, 保障和改善民生实施纲要 (2011-2015年) 提出就业培训与服务目标是, 努力做到5年内全省有培训愿望的劳动力至少接受一次技能提升培训;交通运输行业因费税改革带来的人员安置问题, 要通过转岗培训来解决;交通运输行业“十二五”期间的教育培训需求有行政管理人才、专业技术人员、交通技能人才、企业管理人才等。从劳动者自身情况来看, 部分从业人员工资水平不太高, 他们中大多没有多余资金用于自身就业培训。从总体上来看, 就业培训资金不足, 需要拓展资金筹措渠道。

(三) 培训项目设置单一

当前各企业开展了各种形式的就业培训, 并取得一定的成效。“十一五”期间, 湖南省交通运输行业组织各类行业讲座与培训78000余人次, 为交通事业的发展提供了强大的人才保障。如, 开展交通干部培训4100多次;开展交通执法培训, 学历教育和从业资格培训的合格率为100%;开展专业技术培训35000多人次。通过对交通行业部分企业员工调查显示, 在“您对培训有何建议”问题中, 72%的人选择“提升归属感”, 70%的人选择“企业和培训机构共定培训内容”, 看出员工希望通过就业培训提升岗位职业能力。这些培训主要以提高学历层教育、干部管理培训、从业资格培训、岗位技术培训等为主, 培训教育局限于交通行业职业领域内部, 不能满足从业人员未来职业发展步入良性轨道的需求。

(四) 培训方式不够灵活

当前, 湖南省交通运输系统开展了“行业干部教育培训工程”、“行业专业技术人员继续教育工程”和“行业技能劳动者的职业培训工程”等就业培训教育。通过对交通行业企业调查显示, 在“交通行业就业现状”问题中, 62%的人选择“就业不难, 薪酬不高”, 42%的人选择“专业技能达不到岗位要求”。从中可以看出市场经济条件下, 企业需要专业技能和责任心强的人。当前的培训模式忽视了学员的主体地位和实际需求, 不能从根本上提高培训人员获取新技术的能力, 不能提升员工的就业稳定性和就业质量。这些培训大多采用讲座和培训班的方式, 采取专家讲和学员听的模式, 不能充分调动参培学员积极性和主动性。

三、就业培训模式借鉴与启示

国外许多发达国家在就业培训方面探索了许多培训模式, 借鉴其丰富的经验, 探索就业培训的发展对策, 以提高就业人员素养和技能, 改善就业压力和企业活力。

(一) 以培训对象为本, 提升培训效果

目前, 开展的各种就业培训在一定程度上满足了从业人员的需求, 但受资金师资、设施等限制培训缺乏灵活性。加拿大的培训模式是, 培训期间, 培训者与受培训者签订相关培训合同, 明确双方的责任, 培训合格后即可获得更多的培训机会, 这种培训形式适应社会需要, 培养受训者的能力。美国根据培训需要开展了三种培训形式:政府组织机构开展长期的正规培训、企业实行的在职培训、实验实践培训。德国的培训经验是根据劳动力市场需求和培训对象的特点, 科学、合理地选择培训内容和培训方法。要实现企业与个人发展双赢, 需要了解不同人的培训意愿, 实施按需培训真正使培训产生实效。在培训课程内容上, 根据市场需求确定课程内容, 课程按照模块化、标准化设计, 使培训内容切合实际;在教学方法和手段上, 采取课堂学习、情景体验、远程教学等方法, 使培训过程产生实效;在培训课程体系上, 根据不同从业人员需求, 制作专业的培训课程软件, 为从业人员提供专业的学习系统。

(二) 完善培训考核制度, 提高培训质量

培训考核评估是测量培训效果的有力工具, 它既可以检验参训员工的培训成绩, 又可以对培训计划、培训方式等内容做出评价。为使培训具有实效性, 许多国家都制定了培训标准, 通过就业培训能够胜任岗位工作的需要。在德国的就业培训中, 赋予工商界的行业协会手工业会和雇主组织的三大职责有:第一是根据行业的用人需求制定培训标准, 第二是提出其能够提供公共就业培训的支持条件, 第三是负责制定考核标准并验收培训的成果, 并提供就业机会。通过对交通行业中部分企业进行调查显示, 在“培训存在的主要问题”中, 90%的人选择“培训效果缺乏监督和评估”, 75%的人选择“缺乏培训与使用紧密结合的用人体制”。企业员工的人生观、就业观和职业技能等直接影响企业的核心竞争力, 提升员工职业素质的关键是提高就业培训质量。在制定管理办法上, 根据不同的机构制定与之相适应的管理制度和办法, 使培训秩序和就业秩序有序进行;在设立培训目标上, 对培训项目及师资水平严格把关, 尤其对职业技能鉴定要严防有证无能现象发生;在制定考核标准上, 要将培训与培训评估相结合, 细化评估标准, 实现培训评估一体化。

(三) 以市场需求为导向, 提高培训效率

培训需求分析是企业培训工作的首要环节和重要环节, 培训的最终目的是为了提高就业质量, 需要引入培训与使用相结合的市场机制, 为培训创造生机和活力。在德国的公共就业培训集中体现了三大社会力量的协商与合作, 其中工商界的行业协会手工业会和雇主组织是第一方, 第二方是工会组织, 第三方是主管职业培训工作的有关政府部门;第三方是三方合作中的主导力量, 他们负责公共就业培训政策及其他重大问题的决策, 负责公共就业培训经费的拨付, 负责对行业协会和雇主、受训者进行引导与协调。我国政府担当就业培训的主要引导者与承办者, 可以在政府相关部门的领导和协调下, 以劳动力市场需求为导向开展培训。通过激励机制使培训与就业挂钩, 鼓励劳动者积极参加培训, 鼓励培训机构主动开展培训工作等。一方面充分调动从业人员学习新知识、新技能的内在动力, 另一方面整合培训企业、培训机构、培训学校等多方资源, 建立培训与需求相结合的就业培训网络, 使社会培训资源产生最大效益。

参考文献

篇4：师德培训请专家走开

师德是什么？

师德是存在于教师内心深处且始终为其坚守的教育良知。师德的形成从来不是一个简单的道德认知过程，而是教师在职业生涯中，面对一次又一次的义与利、情与理的冲突，艰难抉择，毅然前行，勇于担当的艰辛历程。尤其是令人高山仰止的师德的形成更是如此。这其中既需要师德意识的觉醒，也需要师德情感的熏陶，更需要师德意志的支撑。唯有觉醒后的自勉，自勉中的坚持，才能绽开灿烂的师德之花，结出丰硕的师德之果。

所以说，师德的形成绝非一朝一夕之事，将师德的形成寄希望于一两场所谓专家的培训，无异于痴人说梦。

再则而言，师德的形成并非教师一人之事。

师德说到底是个职业价值观的问题。这一职业价值观的形成不仅有赖于教师自身教育良知的觉醒，也受制于社会大环境的影响。仓廪足而知礼仪，衣食足而知荣辱。一般而言，只有付出与报偿基本相当时，某一积极的职业行为才会得到行为主体的认可与坚持，并最终转化为自律性的道德规范。反之，除少数“安于仁”的圣贤之外，大多数人会选择敷衍甚至是放弃，对职业的态度也会始终处于“职业”的水平，而不会上升为“事业”。 我们不能一方面对教师提出高于一般水平的职业道德要求，另一方面却对教师正当的生活诉求置之惘然（很不幸的是，在我们这个国度，教师往往等于清贫）。在此情形下，再高调的道德说教、再辉煌的道德楷模也很难起到引导、激励的作用。而且，只有道德说教的师德建设还隐藏着当说教者言行不一时引发师德崩塌的风险。中国传统道德的破产除了复杂的政治、历史、文化的原因外，也与在位君子们“满口仁义道德，满肚男盗女娼”的言行分裂有着密切的关系。

敬业精神是职业道德的核心内容。最近的一项调查显示，重视集体主义教育的中国只有6%的敬业员工，这一比例在以个人主义立国的美国却高达30%。这一对比，引人深思，各种原因有待各方面进一步研究、探讨，但有一点可以肯定的是，说教、宣传带不来敬业精神，唯有建立在尊重、独立及良性竞争之上的职业生态环境才有利于敬业精神以及职业道德的形成。

因此，对于教育行政部门而言，与其将精力花费在搞几场华而不实的师德培训上，倒不如脚踏实地地从维护教师权利、提高教师待遇、改善从业环境入手，切实提高教师的职业幸福感、荣誉感，如此更利于师德的提高与完善。

就个体而言，师德是教师一辈子的追求，艰辛而漫长。就社会而言，师德是一个复杂的系统工程。师德需要培训，但老师不是专家，而是生活；地点不在会场，而在三尺讲台。

专家是什么？专门学问者也；师德是什么？是学而不厌的勤奋，是诲人不倦的执着。以专家培训师德，本身就是极为荒谬之事。所以说：师德培训，请专家走开。

责任编辑 颜雪梅

篇5：教师师德培训个人总结

通过对《新师德与教师教育》的学习，作为一位教师让我对师德有了更进一步的认识。我教学过程中我认为作为一名教师要懂得如何去尊重学生，爱学生，了解学生的个性，相信学生，关心学生，既要统一严格要求，又要注意学生的个体差异，区别对待。对程度、水平不同的学生，采取不同的教育方法。关爱每一个学生，特别是差生，使每一个学生都学有所得，不让一个学生掉队，给学生多一点关爱，也就要做到“善”；在生活中处处为范，要严于律己，宽以待人，注意教师形象，严格要求自己，认真做到“德高为范”，才能不愧为人民教师的称号。师者，所以传道、授业、解惑也！“学高为师”作为教师能有终身学习的精神，才能拓宽知识视野，更新知识结构，这样才能适应新形式的教育教学，才能让学生学到更多知识，能让学生去热爱学习。

篇6：师德师风培训个人总结

一、指导思想

紧紧围绕全面推进素质教育的要求，以“学为人师，行为世范”为准则，进一步丰富新时期师德建设内涵，树立一批新的师德典型，引导我校广大教师以先进典型为楷模，不断提高师德修养和教书育人的能力水平，践行为人师表，争做人民满意好教师。造就一支师让人民满意的教师队伍。

二、培训主题

践行为人师表，争做人民满意好教师。

三、培训对象：

全体在职教师

四、培训内容

1、学习教育部《关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见》和《中小学教师职业道德规范》，《国家中长期教育改革与发展规划纲要》、第四次全国教育工作会议与《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神等。

学习“全国教书育人楷模”事迹，组织师德专题动员报告。通过学习，进一步弘扬高尚师德，增强广大教师的光荣感、责任感和使命感，全面落实“育人为本、德育为先”的要求，努力提高教职工思想政治和政策理论水平，把未成年人思想道德建设提高到一个新水平。

2、结合实际从身边的人、身边的事中挖掘典型事迹，身体力行，不断提高职业道德水平。通过组织讲座“教师如何做人”观点分析、学校师德状况分析及学习宣传“全国教书育人楷模”先进事迹等形式。

以践行为人师表，争做人民满意好教师为目标，针对学生、家长及社会各界反映的师德热点问题，结合师德建设主题教育主题和本地本校教师队伍建设的实际，结合各级教育行政部门近年来公布的一些严重违反教师职业道德的典型案例，组织学习讨论，教育和警示教师，促使广大教师进一步自觉坚守职业道德和行为规范。

紧紧围绕落实温州教育“提高教育质量、促进教育公平”两大战略重点和“三心四德”教育，推动我校教育科学和谐、优质均衡发展。通过挖掘教师身边的先进人物和事迹，大力宣传、弘扬优秀教师、教育工作者的先进事迹，树立正确的人生观、享受观和发展观，提倡教师敬业、乐业、勤业的良好教风;同时通过自学剖析反面典型案例，认真进行警示教育。

3、开展“师德师风大讨论” 活动。对当前存在师德方面的缺陷和不良现象，开展讨论、自查、反思、整改活动。每位教师在“师德师风大讨论” 活动中做到有笔记、有心得，并写出体会文章。

五、培训要求

1、建立领导小组。建立以校长为组长的师德培训领导小组。全体在职在编教职工都必须参加师德专题培训。积极引导广大教职员工把加强学习提高，实现理论与实践相结合，提高教师教育教学水平作为自主自觉的行为;牢固树立一切为了孩子的理念，增强求真务实的自觉性;把树立教师正确的价值观、质量观和人才观，真正落实到打造“创先争优”活动中去。

2、合理安排，保证质量。在组织师德集中教育过程中，要结合教师师德实际，创造性地开展此项工作，既要有针对性，又要有理论性，更要有现实的指导性，能为广大教师所欢迎。要严格做到保质保量，特别是集中辅导要合理安排，妥善组织，确保培训工作的时间与质量。

3、严格培训的考勤制度。每位教师必须按时参加师德培训，严格遵守培训制度，认真做好学习笔记，完成师德剖析等培训要求。办公室严格做好考勤工作。

4、结合“践行为人师表，争做人民满意好教师”为主题，弘扬新风正气、抵制歪风邪气，打造志存高远无私奉献的优秀教师队伍。加强教师职业道德教育，把教师职业道德教育工作与提升教师的素质结合起来。通过教师素质集中专业培训，提高教师的师德素养和业务水平。

篇7：师德培训学习个人总结

参加教师工作半年多，我从事语文教学工作的同时，还很荣幸地担任了高一①班的班主任，这让我历练和感悟不少，对于这次的师德培训学习，我想用一句话概括，那就是——“五心”献给教育。

第一，“爱心”，爱一切学生。作为教师，爱品学兼优的学生，这种爱来得很自然，也来得很容易，而对于那些所谓“差生”就不那么容易爱得起来了。相信您也留心到：一个学习成绩好的学生能获得师生、父母的重视，被爱着;而一个成绩不好的学生则若无其人地被忽略着，似乎爱与他们无缘。殊不知，正是这样的学生更需要人们的爱。当你真正走进他们，了解他们，你会发现，或许他们有着一段令人心痛的经历，有的可能是自小留守家里，有的可能遭遇了父母离异、有的可能是单亲，甚至有的自小被父母遗弃，他们有比同龄人更多的苦恼，甚至自卑。他们的心，更需要被人理解;他们，更需要爱;他们，更需要老师引导他们健康成长。所以，要爱学生，并且要关心、爱护所有的学生。

第二，“责任心”。责任心是每一项工作都必不可少的。而对教育，更是十分重要。毫不夸张地说，教师工作的责任，是要对学生负责，对家长负责，乃至对社会负责。学生是家庭的未来，也是社会的未来，学生的知识、品行，将来必然对他的人生，他的家庭，甚至对社会产生一定的影响。所以，我们要对学生知识技能的学习负责，也要对学生品行的修养负责。所以，教师“教书育人”的责任始终不可松懈。

第三，“细心”。“现在教师难当啊”，我相信这不光是我个人感觉，相信在座的各位也深有同感，尤其是班主任们。有时我们班主任进行交流时，会说到： “班主任真是一个综合性极强的工作啊，既要有教师必备的`教育教学能力，还得有侦探似的洞察能力，有保姆照顾关心生活的能力等，

”其实还真是这么一回事，了解学情是教师必须做到的，而对于班主任更是。班主任不仅要进行自己学科教学，还得对学生进行管理，所以必须得了解班上每个学生各方面的信息，学生的学习情况，学生的家庭背景，学生的生活习惯，尤其是学生的思想动态。也许哪个环节做不到位，问题就产生了，轻者，可能学生成绩下滑了，重者，可能学生出事故，可能学生辍学……等等。所以，在教师工作过程中，尤其是班主任工作过程中，还真得学会去细心地关心学生各方面，并且在具体实施过程中还必须细心地把握好方式方法。

第四，“耐心”。所谓“百年树人”，教育不是一个立竿见影的活儿，教育成效比较缓慢。教育就是潜移默化，就是“润物细无声”，所以我们要多点耐心，不要急于求成，更不要轻言放弃，尤其是对后进生的转化，更是要有足够的耐心!习惯的养成并非一朝一夕，对于学生改掉坏习惯，那也是需要一定时间来实现的，所以，就让我们尽量耐心地教书育人，耐心地等待我们的教育成果吧!

第五，“平常心”。“教师社会地位高，教师受人尊重。”“教师节假日多，教师清闲。”这恐怕是社会上对我们教师工作评价最多的声音吧!其实我们自己知道，教师有很多难言的尴尬和无奈。不过我想告诉各位，尽管教师没有显赫的地位，没有高额的工资，也无论我们出于对教师工作的热爱，还是出于其他缘由而选择了教师工作，但总之，我们都步入了教育行业，我们都成了人民教师。所以，都请保持一颗平常心吧!教师需要淡泊名利，教师需要心态平和，否则带着一个浮躁的心进行教育教学，不仅苦了自己，也可能会毁了学生!

篇8：师德师风年度培训个人总结

一、做好教育工作要有恒心。所谓恒心，就是忠诚于党的教育事业，热爱教育事业，要把自我的身心全部投入到所从事的教师职业之中，对自我的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自我的本职工作，尽职尽责地完成每一项教育教学工作，不求，但求更好，不断的挑战自我，超越自我。

二、做好教育要有爱心。爱是教育的基础，没有爱的教育不会是成功的教育，没有爱，就没有真正的教育。作为教师要树立正确的学生观、师生观，教师要充分尊重和信任学生，真诚关心学生的提高和成长，要做学生的良师益友。对学生要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心”。无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，对那些学习特困生，更是要“异常的爱给异常的你”，切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，努力培养学生健康的人格，培养学生的自信心，注重培养他们的学习兴趣。

三、做好教育工作要以身作则、率先垂范。教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响，所以，教师必须要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自我首先做到;凡是要求学生不能做的，自我坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服囗服，把你当成良师益友。

四、做好教育工作要注重业务素质的提高。教师要刻苦钻研业务知识，精通教学业务是教师之所以成为教师的关键。仅有精通业务，才能将科学文化知识准确地传授给学生，而不至于误人子弟。如果学生提出的问题教师总是不能准确地解答，教师在学生心中的威信就会逐步丧失，学生对教师也没有信心可言，对教师任教的学科也不可能有学习兴趣，当然也不可能学好这门课程，提高教育教学质量也将成为一句空话，教师要提高教学业务水平，就必须自觉坚持学习和参加业务培训，并在教学实践中锻炼和提高。

教师是教育活动的组织者、，在教育活动中起主导作用。教师要想有效的从事教育活动，就必须具备必须的职业素养。也就是我们说的职业道德。

五、要具有高尚人格、塑造完美心灵的本领。教师应重视自身的道德形象，追求人格完美，重视教师职业的特质修养和个性魅力，有更高的人文目标。教师的一言一行，都无时无刻不在影响着学生，教育着学生。当我们的教师用自我的行动给学生作出表率时，也同时给学生指明了行动的方向。教师要严格要求自我，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。教师要具有高度的工作职责感。一名称职的教师要以对社会、对家长、对学生高度负责的精神，努力做好教书育人过程中每个环节的工作。教育的神圣还在于在我们塑造学生灵魂的同时，也在塑造自我的灵魂，并不断提升自我的人生境界。这恐怕是其他任何职业所无法比拟的。的确，在一个个鲜活的孩子面前，仅有不断地提高、完善自我，才能够让自我在“教师”这个称号面前毫无愧色。

六、要具有春风化雨、言传身教的技艺。没有爱，就没有教育。教师“春风化雨，润物无声”的爱，能成为一种强大的力量，它不仅仅能够提高教育质量，也会促进学生的成人和成才，影响学生的身心发展、人格构成、职业选择和人生道路的拓展。教育不仅仅是认知过程，更是情感交流过程。经验证明，情感可促使学生自觉理解教师的教诲，养成良好的认知习惯，行为习惯。师生情感交流是相互作用，相互影响的过程，教师心里有了学生，学生就愿意和教师在一齐，且有亲近感;教师尊重，理解，关心学生，学生就将更尊重教师，师生诚坦相待，心心相印。

其中热爱学生是教师必备的道德情感。陶行知提倡“爱满天下，”鲁迅强调“教育植根于爱”，教师对学生的爱首先表现为对全体学生的尊重、信任、理解、把爱洒向全体学生。爱中意“王子、公主”无可厚非，但能爱看不惯的“丑小鸭”更可贵。须知教师一句苛刻的话语，一个“凶狠”的眼神，一顿粗暴的斥责，都可能使学生畏惧不安，紧张无趣，厌恶这门学科，厌恶这个教师，甚至还会毁掉一个未来什么“家”。其次，要严爱结合，恩威并重，严格管理，严格要求，严而有格，严而有效。对待学生的错误与缺点，要尽力帮忙，对待学生成长提高热情肯定，用火热的心肠，满腔的热忱去温暖学生的心灵。让学生感到教师胜父母，同学似兄弟。三是在日常生活上对学生友善、温暖和关怀。课后与学生交友，让他们掏心里话，扑捉热点。难点话题，日常以礼相待。遇到不顺心的事要能控制感情，不迁怒于学生，让学生增强克服困难的信心和勇气，产生前进动力，明确前进方向。

七、要具有刻苦钻研、严谨笃学的理念。要成为当今合格的教师，就必须树立终生学习的理念，不断更新充实自我的学识。博学多才对一位教师来说十分重要，苏霍姆林斯基曾提出：“要给学生一杯水，教师需要有一桶水。”然而，知识绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和发展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化，异常是在被称作“知识爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的今日。

教师更应当是一条清澈的，不断流动的小溪，吸引着学生到你身边来汲水。一名优秀的教师，除了必须熟练掌握专业学科知识和教材教法之外，还要“如饥似渴地学习新知识、新技能、新技术，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高教学质量和教书育人本领。要养成求真务实和严谨自律的治学态度，恪守学术道德，发扬优良学风”。身体力行，以自我的光彩，自我的魅力来感召我们每一位学生。

篇9：个人师德师风培训工作总结

通过学习《中小学教师职业道德规范》和教育部《关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见》等条例法规，本人逐一对照，寻找差距，认真剖析，概括起来，存在下列一些不足之处：

第一、缺乏进取精神，对获取新知识，钻研业务，求上进等方面认识还不足。在教学常规管理工作中放松自我学习、自我充电，忽视了知识更新，学习自觉性、主动性不强。

第二、爱岗敬业上做得不够突出，主动意识不强。有时对待一些中心工作抱着保持原有的态度，不愿深入，存在求稳怕乱思想，不愿接受新的思想、新的方法，遇事不愿多想，心想反正上有领导，领导咋说我咋办，肯定错不了。许多工作到推不掉时才仓促动手做。

第三、要求学生过于严厉。偶尔对学生小施惩戒，还认为是对学生的关爱，有歧视后进生的言行。

第四，关心、帮助他人做得不够，与他人的谈心交流、沟通较少，做了许多自认为是不错却得不到别人理解的事。

第五、工作协调性差。总认为自己能做好的事情不必劳驾他人，一人受累一人顶，到头来吃得苦多，犯的错多，弄得自己受屈，他人埋怨。

第六、在教研学习中，教学管理论和教育政策，法规等理论学习不够用心，对案例分析研究肤浅。

分析其问题产生的根源

1、自觉加强师德师风学习教育不够，没有树立正确的世界观、人生观、价值观和崇高的理想信念。

2、坚持以学生发展为本的理念不够坚强，在学生管理工作中总要求学生遵守《中小学生守则》，学生一旦犯错误或没有达到预期的教育效果，就会有恨铁不成钢冲动甚至有变相体罚学生的行为，缺乏对学生进行理想教育、触动学生的心灵。

3、在教师服务的意识中淡薄“一切为了学生”，“一切依靠学生”，“从学生中来，到学生中去”的实质表明，坚持任何时候都要以学生满意不满意作为自己教学水平，衡量标准，忽略了学生观念。

4、工作只凭经验，不善于从理论上加以总结，导至了工作的创造性不够。

因此，在今后的工作中我们一定要以“致富思源、富而思进”为动力，加强学习，振奋精神，努力完成本职工作。一是加强学习，切实提高思想和工作水平，首先是加强理论学习，其次要广泛学习经济、政治、法律、科技、历史、文化等方面的知识;二是从严治教，加强自身建设，进行教学上的改革，努力教育好我们的`学生――祖国的花朵;三是振奋精神，以百倍的干劲投身于社会主义教育事业。

1、更新教育观念，彻底改变以往那种惩罚学生是为学生好的错误思想，改变对学生居高临下的态度，主动、积极地建立一种民主、平等、和谐的师生关系，尊重学生人格，热爱学生，尤其要热爱差生和后进生。

2、树立几个意识：

(1)牢固树立“育人先做人，正人先正己”的意识，要求别人做到，自己坚决要做到。

(2)牢固树立“学校无小事，事事都育人;教师无小节，处处作表率”的意识，以教书育人为本职，作学生、教师的表率。

(3)牢固树立“宁守清贫，不损师德”的意识，发扬教师高风亮节、“红烛”精神，廉洁从教，维护自身“爱岗敬业、淡泊名利、无私奉献、执着追求、探索创新”的美好形象。

(4)牢固树立“以德治校、以德治教、以德服人”意识。

(5)牢固树立服务意识，忧患意识，竞争意识，增强使命感、紧迫感和危机感。

(6)牢固树立“主人翁”意识，以校为家，以教为业，校兴我荣，校衰我耻。

3、积极调整心态，正确处理奉献与索取、集体与个人、名利和道义之间的关系。

篇10：师德师风个人培训工作总结

一、组织到位，确保质量

1、成立师德培训领导小组。为了圆满完成本期师德专题培训任务，特成立暑期师德专题培训领导小组，徐xx校长为组长，徐x长书记为副组长，校务会成员xxx及各教研组长为成员，邱xx主持培训、考勤、考核工作。

2、制订师德培训计划。根据县教育局的文件精神，学校校长室讨论研究培训主题，并制定了《xx育英20xx年暑期师德培训工作计划》。在计划中，对指导思想、培训内容、培训过程都做详尽叙述，力求整个培训过程做到可操作性强，以确保质量。

二、形式多样、要求明确

7月4日上午我们在校多媒体教室组织了“立德树人，创优争先”为主题的师德培训会。徐晓阳校长用康德的话“世界上只有两件东西最能震撼我的心灵，一件是我们心中崇高的道德法则，一件是我们头顶上灿烂的星空。”引入话题，要求我们教师要立德树人，学高为师，身正为范，不能触碰教育的底线。同时阐述了不误人子弟就是教师最大的师德的观点。为了不误人子弟，我们必须创先争优，提出办学生喜欢、家长满意、社会赞誉的高效率、高质量、高品位的优质民办学校的办学目标。希望我们教师要有爱生如子的园丁精神、刻苦专研的钉子精神、团结协作的团队精神、攻坚克难的拼搏精神和追求卓越的创新精神。培训会上，全体教师签署了《文元育英中学教师正风肃纪自查表》和《文元育英师德师风建设责任书》。下午参加教育局组织的第三届校长论坛———课程改革行动与思考。本次论坛堪称我们xx教育的“G20峰会”，10所学校百花齐放，百家争鸣，思想激荡。

7月5日上午我们参加聆听了在xx中学举行由省特级教师袁明月的《方圆立世，专业先行》精彩讲座。“在方圆之道中，方是原则、是目标、是做人之本;圆是策略、是手段、是处世之道”等处世名言，“虽不能至，然心向往之”的教育理想，在不懈追求和无限逼近的过程中探寻教学境界。用平易之语解极难之法，以浅近之言达至深之理等人生哲学，让人受益匪浅。下午我们分年级段开展防溺水家访活动。全校教师都积极参与了本次师德培训。

三、严格考勤，成效显著

篇11：师德师风考核表培训个人总结

第一，教师是教育的基础，师德是教师的灵魂。

从这项研究中，我细细品味了“教师是教育的基础，师德是教师的灵魂”这句话。是的，“教师是人类灵魂的工程师。“社会的进步和发展离不开教师的奉献。教师要教书育人，必须有良好的师德和高尚的修养。我们常说“高中学习是老师，踏实是榜样”。良好的职业素养是教师职业道德最基本的要求，教师职业道德的好坏直接关系到学生的健康成长。因此，作为一名教师，我们必须严格要求自己，不断鞭策和提高师德修养。这样才能做好太阳底下最辉煌的事业。

二、树立崇高的职业理想，做好榜样育人工作。

我们经常引导学生树立远大理想。同样，教师也要树立崇高的.职业理想。以身作则，为人师表。在教书育人中，教师不仅要言传身教，还要以自己的模范行为为学生树立榜样，从而教育学生，达到以身作则的教育目标。作为老师，言行要一致，外貌外貌要一致。俗话说，“你在你的身体里是正直的，你不会听从命令。”否则，你不会听从命令。所以，作为老师，要从自己做起，真正为学生树立榜样。

三、教书育人“爱”第一，做好老师，做好学生的朋友。

俗话说“无德无师”，好的师德是师爱学生的体现。高尔基说：“谁不爱孩子，谁就不爱孩子。只有爱孩子的人才能教育孩子。”。作为一名教师，对孩子有深厚的爱是教师的基本要求。一个人如果没有爱，怎么当老师？师爱不仅是教师必须具备的美德，也是教师义不容辞的责任。所以作为一个老师，要用爱滋养每一个学生的灵魂，才配做老师。

篇12：师德师风建设工作培训的个人总结

一是营造讲学习、讲政治、讲正气、讲师德的教师人文环境为目标。学校制定了《教师职业道德建设计划》，完善了《中小学师德考核方案》，将师德考核与教师职称评聘、评优树先挂钩，由教师代表大会通过的师德考核小组对全体教师进行考评打分，引导广大教师爱岗敬业，关爱学生，廉洁从教，提升教育教学质量。

二是形成重规范、重法制、重道德、重纪律的教师职业操守为依托。各学校拟订“师德学习计划”，每次学习内容都落实到具体人头，由主讲人根据计划去准备内容，拟订主讲提纲。制定切实可行的《师德建设活动实施方案》，对师德建设活动进行部署，提高全体教职工的思想认识，明确活动开展的重要意义。组织教师学习《学习强国》，观看优秀教师事迹报告光盘，撰写师德师风承诺书，开展师德演讲，评选师德标兵。