高中体育安全问题

高中体育安全问题（精选十篇）

高中体育安全问题篇1

一、重训练忽视文化

不少学生从小学、初中就开始参加体育训练, 由于这些学生产生只要参加训练, 文化学习不重要的错误认识, 因此文化基础相当薄弱, 这些学生体育素质较好, 但文化基础太差, 再加上有些体育教师只注重学生的体育训练, 重视体育成绩的提高, 忽视了学生的文化学习, 甚至挤占学生正常学习时间的进行训练, 导致学生文化成绩直线下降, 从而失去了学习兴趣, 到了高中再也跟不上文化学习。还有一些学生是中途改练体育, 到了高二或高三, 因为文化成绩跟不上才改练体育。这部分学生文化成绩不是太好, 体育素质也不是太好, 而距体育高考时间又不多, 体育老师也是只重视对他们体育成绩的提高而忽视了文化学习。还有的体育老师在思想上认为, 只要把学生的专业成绩提上去, 让他们过关就算完成任务, 文化成绩是文化老师的事, 在管理中只强调专业成绩, 不过问学生的文化学习, 导致学生的文化成绩也直线下降, 最后造成不少学生因文化成绩差考不上大学, 白白付出了几年辛勤汗水。

二、训练方法落后

多年来我们都一直习惯采用小步跑———高抬腿跑———后瞪跑等专业练习, 来改进跑步技术, 几乎所有教师一般都要求学生, 在早操和每次训练课的准备活动中做这些跑步的专业练习。尽管运动员天天重复这些练习, 但跑步技术却没有多大改变。实际上, 小步跑、高腿抬跑、后蹬跑等专门练习与跑的基本技术还有一定区别的。小步跑的幅度太小, 高抬腿跑是向上抬腿而没有向前送髋和伸腿, 后蹬跑只是强调腿的充分蹬直而没有及时折叠向前摆腿。现在世界优秀运动员跑的特点是, 动作幅度大, 充分向前抬腿送髋———后蹬腿并没有完全蹬直, 即折叠向前摆动, 因此, 随着田径运动技术水平的不断提高, 这些跑的专门练习已经不适用了, 但由于体育教师学校业务较忙, 没有时间去学习研究, 也没有机会学习新的知2.教学模式包含的内容

(1) 体育教育思想

具有重要意义。它能使经验不足的体育教师有章可循, 从而保证了大范围的体育教育质量的提高, 为经验丰富的体育教师提供发展条件, 给学生较多的参与机会。重视教学过程中的三向流动性, 即把教学信息以各种形式传给学生, 学生主动接受信息并积极做出反应, 教师对学生的反应及时做出评价, 反馈给学生, 以便学生及时调整自己的学习活动。有利于体育教师动态的把握教学过程的本质和规律, 更好地发挥教学理论对教学实践的指导作用。

么以及各阶段应完成的基本任务。

(4) 教师角色与师生关系

在体育教学模式中, 体育教师的角色与师生关系将影响到教学活动的各种规范。比如, 有的模式中体育教师是活动的中心, 是教学信息的提供者和教学活动的组织者;有的模式中学生则处于教学的中心地位;而有的模式, 师生则平等参与, 体现教学相长的特点。

(5) 反应与评价

不同的体育教学模式, 对学生的反应和评价有着方法上的不同, 教师应根据不同的教学目标, 选择适宜的方式对待学生做出的反应, 为教学目标服务。

体育教学模式是体育教师依据教学规律、创造教学环境、为实现教学目标、促进学生学习所采用的体育教学过程, 在这一过程中, 一般包括以下内容:

二、体育教学模式在教学实践中的应用

在过去的体育教学过程中, 教学模式被相对固定于传统的教学活动中, 并逐渐形成了体育教学以教师说了算;教学中以教技术、学生练技术、考试考技术的教学过程;体育课教学模式也形成了以讲解示范、分组练习、纠正错误、完整练习为固定的教法比较单一的教学模式。这种教学模式对全面培养学生的身心素质是不利的。

即指导体育教学活动基本结构的体育教学理论, 作为体育教学模式都有一定的教学理论依据, 可以说模式就是理论的一种简化形式。

(2) 体育教学目标

任何体育教学模式都要指向和完成一定的教学目标, 它决定着体育教学模式的结构序列及师生关系, 是体育教学评价的标准和尺度。

(3) 教学的结构构成

从80年代至今, 体育教育工作者在现代教学理论的指导下, 引进有关教学模式的理论与实践, 来解决本学科的教学过程研究, 开始了包括体育教学指导思想、内容、方法、手段和组织形式等在

任何教学活动都是分阶段进行的, 不同的体育教学模式就有不同的阶段顺序。它确定体育教学活动中先做什么、后做什

识, 更有的老师不愿意学习, 只是凭老经验对学生训练, 方法老套落后。由于高中体育生的训练只是一种短期行为, 大多数学生是以前没接触过训练, 协调性、灵活性各方面都比较差, 教师在训练时只是沿袭以往的训练方法, 只注重考试内容的练习, 忽视了学生的全面的身体训练, 致使有些学生虽然专业成绩较好, 但协调性、灵活性太差。

三、不重视准备与放松活动

有的教练员不太重视准备活动, 为了挤时间训练, 学生还没有活动或草草准备便开始了大强度的训练, 致使队中伤病过多, 最后还是影响了训练。一堂训练课是一个完整的整体, 从准备活动到基本内容, 直到整理放松缺一不可。准备活动不充分害处很多:第一, 可能使运动员在训练中受伤;第二, 使训练质量大打折扣;第三, 使学生养成不良习惯, 对在以后的比赛考试中发挥自己的最佳水平不利。放松活动就是在训练或比赛结束时采用一些缓慢形式的动作, 使运动员的肌肉和心理从激烈的活动状态恢复到相对安静的状态促进肌体尽快恢复。在激烈的训练后, 肌体处在疲劳的状态, 肌肉僵硬, 如果及时做好放松整理活动, 能尽快解除肌肉的僵硬状况, 改善肌肉的力量和弹性, 促进血液循环旺盛, 对很快的带走一部分肌肉的代谢产物, 从而加快肌体的恢复, 同时加快ATP合成有着重大的意义。有些教练员对放松意义理解不够, 对运动后的放松整理没有引起足够的重视, 为片面追求运动成绩而抢时间进行训练, 没有留给学生放松时间, 长此下去, 带来的是暂时的成绩提高和学生的伤痛, 对学生的生长发育和长远发展造成不利影响。

四、不注重营养补充

人体的一切生命活动都需要热能, 没有热能人的任何器官都无法工作。人体在一天内消耗多少热能主要取决体力活动的情况, 其中运动热能代谢的强度远比一般劳动大。对与高中生来讲, 他们正处于青春发育期, 自然生长需要补充营养, 再加上剧烈的运动训练, 肌体更需要补充营养。可是由于不少学生对这方面的知识了解甚少, 教师也没有做这方面的指导, 学生训练后没有合理的补充营养, 有的只是根据自己的饮食习惯安排膳食, 长此下去出现四肢乏力、疲劳、心慌和面色苍白, 还有的在训练中出现呕吐、身体机能下降、不想训练等不良症状。因此体育教师要注重营养补充, 指导学生合理膳食, 使热能消耗与摄入平衡, 这样才能使肌体保持良好的状态, 更好地促进学生正常的生长发育和运动训练。针对高中体育训练中存在的问题, 体育教师应加强职业道德观念, 端正态度, 正确认识文化学习的重要性, 教育学生提高思想认识, 并加强文化学习。体育教师还要加强自身学习, 不断更新训练方法, 在训练过程中要针对高中学生的实际情况长远考虑学生训练安排, 杜绝短期行为, 急功近利, 处理好训练与全面发展的关系, 为学生的前途在各方面打下良好的基础。

浅析高中体育教学存在的问题及对策篇2

咸宁市嘉鱼县第一中学李秀丽

摘要：通过查阅研究我国高中体育教学现状及问题的大量资料，并结合自己在高中体育教学过程中发现的问题，运用观察与文献资料等研究方法，总结分析现行高中体育教学中存在的问题及其原因，探讨解决问题的对策。研究认为目前高中体育教学的教学模式陈旧，教学目标单一，教学内容简单化，教学评价一体化。就此，提出一些建议和对策以利于提高教学效果，树立终身体育和快乐体育观，以便适应高中体育教学发展的需求。关键词：高中体育教学问题对策

1前言：体育教学是学校体育体系中十分重要的组成部分，也是贯穿于整个学校体育的唯一一门课程。它既具有独特的开阔的学习和活动环境，也具有提高学生观察，思考，操作，实践的功能。是其他教学方式无法比拟的。然而根深蒂固的传统教学模式以及教学内容单一化等一系列问题严重制约了体育教学的全面发展。因此必须采取相应的对策转变陈旧体育教育观念，创新体育教学，改革教学内容，优化体育教学过程与方法，完善体育教学的评价体系。

2体育教学中存在的问题

2.1教学模式过于陈旧

国家及各学校都提倡素质教育，以学生的兴趣分组教学，在课堂中充分发挥学生的自主能动性，可是各学校领导对体育教学重视程度不一，仅有少数学校落实到位。当前的体育教学中在很大程度上仍然普遍存在“禁欲型”、“填鸭式”、“放羊式”的教学模式，它忽视了学生的自我锻炼，忽略了学生的自由全面发展，压抑了学生自我选择和自我调配的学习欲望，同时也忽视了以人为本的物质配备和环境创造，过多地强调了意志支配和精神境界。这既违背了人对于学习是一种自然渴求心理，又与体育学科的特殊规律相矛盾。这种模式的过度统一必然无法满足不同个体的需求。不同兴趣爱好，不同水平的学生无法适应。使学生丧失了学习的兴趣，难以融入到教学过程中，进而导致其成为简单的接受，没有消化吸收的被动学习。许多学校在教学过程中,仍然过于侧重“技能教育”,忽视综合能力的培养和体育理论知识的传授,忽视对于学生学习兴趣的培养,体育学科的新课程改革理念未能落实。

2.2体育教学目标单一化

多年来,传统的课堂教学是一个教师面对全体学生讲解、示范,学生模仿跟随练习,基本上是“教师———学生”之间的单向传递,这已远远不能适应当今体育教学的需要。教学方法单一刻板,学生缺乏主动,体育课缺乏生机,使教学显得机械、呆板,不能引起学生的兴趣,学生个性发展和创新精神难以得到发展和尝试。体育教学目标过度单一限制了学生对目标追求的广度，约束了学生自由发展的空间。以单一化目标确立不同个体的努力方向，束缚了个性的发挥，不利于个性的培养。而现在社会的发展是多元化的趋势，所需要的人才也是复合型的人才。现在社会需求的是“一专多长”，讲求的是综合素质。所以教学目标的单一化不利于提升学生的综合实力，不利于培养综合型人才，也不利于目前的就业形势。当前体育教育的发展是与社会需求不相适应的。2.3教学评价一体化

通常在体育教学中，忽视学生的个体基础差异，以笼统的统一的标准进行评价。这既缺乏激励性，又有失公允性。而这些问题的产生与我国传统的体育教学理念和方法不无联系。随着我国体育事业的迅速发展，世界体育进入了一个新的发展时代，这就决定了体育事业发展改革的必然。这是时代的需要，也是发展的需要，更是体育人文精神的体现。而在实际体育教学评价中，通常用一把皮尺，一个秒表要求学生，在考试标准面前人人平等，而忽略了个体差异。在我们提倡“健康第一”和素质教育的今天，应着眼于培养全面发展的合格人才。也许先天遗传和后天的影响差异，每个学生的能力都有所不同，我们的体育教育不能用统一的标准来评价所有学生，否则在考试标准面前会导致教学的两极分化。2.4体育场地不足,体育设施落后

体育课程对于场地和设施的要求,是这门课程良好开展的基础。然而,当前很多学校体育运动场地不足,遇到风雨天则不能使用;有些学校田径场设置篮球场、排球场、羽毛球场等,不符合田径场规范要求,存在很多安全隐患;很多学校的体育运动设施缺乏维护管理,很少进行相应的更新,甚至出于应付的目的,只是配备简单的设施以应付检查。此外,还存在教学手段落后、教学设备老化、简陋、现代信息技术很少使用等现象。2.5体育教师队伍参差不齐

教师作为整个体育教育教学的组织者和策划者,教师的职业道德及教学能力在整个体育教学中有着极其重要的作用。然而目前,高中体育教学改革难以将素质教育理论与方法付诸实践的主要原因,便是教师队伍的综合素质滞后，性别结构、年龄结构、学历结构、职称结构不合理。经过走访调查，90%的高中都存在教师队伍结构不合理的情况，因此,加强体育教师队伍建设是当务之急。

3解决现行学校体育教学存在问题及对策

3.1解放思想，创新教学模式，提倡教学方法多元化

要解放思想，首先应逐步实现“重身心锻炼”向“身心全面发展”，“基础教育功能”向“高层发展功能”，“被动教育”向“主动参与”。“教师主体”向“学生主体”等四个重心转移。其次创新教育在教学模式、教学方法、教学内容上突出多样性。第一，教学模式的多样性，这些模式有的取向于各种模式的综合应用，教学模式的多样化，说明各种学习模式都有自己特定的适用范围，尽管这些教学模式还不尽完善，但在体育教学理论和实践的结合上将会起到越来越重要的作用。第二，强调各种教学方法有机结合，灵活应用。实现教学手段的现代化和多样化。教师要有意识地组织多样性的生动有趣的活动来感染学生，激发学生情感。最后，教学内容的多样性与可接受性。课程设置应由单一的普通教学课向选修课，专项提高课，体育保健课等多样化方向发展。未来的体育教学内容将从“以运动技术为中心”向以“体育方法、体育动机、体育活动、体育经验为中心”转移。但这并不意味着对运动技术教学的否定。具体的教学内容将根据社会体育的发展，学生个体的需要及学校的教学条件进行调整。非竞技运动项目，娱乐体育项目及个人运动项目的内容比重应该增大，内容的广度应该拓宽。包括理论技术、保健、素质等方面呈现出多元化的趋势，内容的深度强调可接受性，突出健身性、娱乐性、终身性、实用性，以利于吸引学生主动地参加体育学习和锻炼。

3.2制定全面的教学目标

在指定教学目标时，要突出体育教学的全体性，要注意个体差异，根据不同学生的具体情况进行多层次的划分，使每个同学都有相宜的目标。让学生的个体需求和教学目标尽可能的统一起来，在教学中适当的利用游戏和比赛的方式激发学生的潜能。此外，在制定教学目

标时，必须注意教学目标的全面性。首先，直接性教学目标：指向学生传授“三基”，教学生一些必须的运动技术、技能和体育基础知识，发展学生的身体素质。其次，发展性教学目标：培养学生终身体育的技能，意识和习惯。第三，可持续性发展目标：通过体育教学，开发学生智力，体验良好情感，体会运动乐趣，陶冶高尚情操，塑造完美人格，努力实现体育“启智、求知、调心、健身”的目标。总之“一个标准，一种规格”的模式不仅严重限制了学生个性和能力的发展，也压抑了他们的潜在创造力。因此提倡按兴趣分组教学，不仅让学生掌握了主动权，更让体育教师的专业技术得到提升。3.3建立科学评价体系

现行一刀切的标准来检验所有学生体育成绩的方法很难调动学生学习的积极性。很难达到快乐体育的要求，也很难做到学生自觉自愿的从事体育锻炼。科学的考核要与诊断评价，过程评价，自我评价结合起来，并且要全面。除技能评定和达标外，要增加开放性、实用性内容的考核，重视学生的学习态度，进步幅度因素，重视课程的分析与评鉴。首先要改革传统的以学生运动负荷和练习密度为评价方式的评价标准，树立全面发展的体育教学质量观。其次要科学考察学生全面的学习成果，注意教学评价的全面性多角度全方位进行评价。第三，评价中要考虑学生为今后的体育学习和终身体育奠定什么基础，把握体育教学的可发展性。3.4加强体育重视度,加大投入,完善体育设施

新课程改革的推行,应将体育提到一个能得到学校、教师和学生重视的层次上来。只有得到应有的重视,对于体育课程的资金支持才能达到应有的层次和规模。加大对学校体育教学事业的投入,不仅可以使教师的教学能力得到充分的发挥,这样也为学生提供了很大选择空间,激发学生的运动兴趣。3.5加强体育教师师资队伍建设

加大对体育教师的培养,首先要完善队伍的性别结构、年龄结构、学历结构、职称结构,使之成为趋于适应工作需要的集体,同时做好体育教师的继续教育工作,加强体育教学业务研究,开展各种教研活动、学术活动。制定激励和竞争机制,切实落实体育教师的各种待遇制,加速培养一批学术带头人、学术骨干,促进教学和科研水平的提高。只有这样,才能使高质量、高素质的体育教师群体迅速成长壮大,才能适应素质教育的发展需要,使中学体育素质

教育真正落到实处。

最后，评价要有利于教师的“教”和学生的“学”，对教师而言需要反馈教学效果，提高体育教学质量，对学生来说，了解自己的学习能力和学习程度，提高自己的体育实践能力。

参考文献

高中体育安全问题篇3

【关键词】新课改体育教学安全问题

在新课改的指引下，高中体育教学不断地深入发展，针对高中体育教学的安全问题，已经引起了教育部门的广泛关注，关爱学生们的身心健康开始成为体育教学的核心话题，特别是高中的体育教学备受厚爱。在高中体育的课外活动中，学生们活泼爱动的行为，导致安全问题频频发生，同时加上教师的安全防范意识不高，安全事故已经不再是童话故事。为了学生的安全，就要重视高中体育教学中的安全措施的认真贯彻和落实。

一、高中体育教学中存在的安全问题

在高中体育教学中，面临着一定的安全问题。在户外的课堂体育教学中，学生们积极参加活动的气氛特别的活跃，教师也没有加强安全的教育知识，致使很多学生受到皮外的伤害，例如：扭脚、骨折等是常有发生的事情。学生们之间的互相游戏打斗的现象时有发生，教师只是片面的注重了学生们学习体育的兴趣，却忽略了学生的安全教育问题。在这些方面，教师要加强安全意识的学习，保证祖国的花朵健康的成长。

二、高中体育教学中相应的安全措施

（一）提高师生安全意识

高中体育教学中要提高师生的安全意识。教师要不断加强自身的安全意识的学习，保证在体育课堂中，时时刻刻的提醒学生的不安全行为，学生也要在教师的提醒下，杜绝不安全因素的发生。其次，教师也要为学生讲解更多的安全知识以及安全问题的应对措施，使学生不做危险的事情，减少安全事故的出现。与此同时，学生也要认真的学习安全知识，提高防范能力，促进自己健康的成长。

（二）加强安全教育的重视

学校是促进学生健康成长的摇篮，教师是学生人生路上的指明灯。只有学校加强安全教育的重视，教师认真的对学生的安全意识的引导，学生才能会避免那些不安全因素的影响。教师要明确自己安全教育学生的重要使命，适当地对学生开展安全教育，加强学生对自身安全的重视，让学生懂得哪些是存在着安全隐患的，哪些是不应该做的，做了会对自身产生怎么的后果，教师都应该明确的说明，不能使学生在追寻快乐时损害了自身的健康。

（三）加强合理的安全措施

高中体育教师应在户外的课堂教学中，提前做好安全措施。针对安全的措施，体育教师要在教学安排中提前给予准备，避免学生在体育锻炼中拉伤等状况的出现。在体育运动前，要组织学生做活动前的准备动作，促进腕关节、膝关节的运动量，保障学生在激烈运动中的安全。教师最常做的工作就是要检查篮球架、平衡木等等，不会让学生遭遇突发事件的攻击。

（四）加强相应的保护措施

高中体育教师应在户外的课堂教学中，提前加强相应的保护措施。体育教师要在教学时，加强对学生的保护措施，避免重大伤害带来的不必要的损失。特别是腕关节和膝关节的保护作用，我们要及时让学生套好护膝和护腕，减少运动时候带来的不必要的损害，加强学生的自我保护意识。

（五）保障医务的监管

高中体育教学中是无法避免学生受伤的状况，为此要完善医务的监管工作，是一项十分必要的措施。体育课堂要加强医务监管，教师应该对学生的身体状况都进行了解，对身体素质差的体制弱的学生要加强照顾。教师也要观察学生的面部表情，那些气喘嘘嘘、大汗淋漓的学生，要及时采取降低学生的动作练习或让其停止练习活动，并要求学生好好的休息，减少剧烈运动带来的不必要的疾病发生。

（六）及时处理伤害事故

教师要对学生的受伤情况加强处理。体育课上学生受伤是不足为奇的事情，体育教师要及时把受伤的学生送往医务室，针对那些受伤的地方进行清理工作，保证学生的伤事得到及时的处理。体育教师要有良好的职业道德，加强对学生的保护意识，促进学生在热爱体育锻炼的同时，能健康的成长。

结束语：

新课改下高中体育教学安全，已经引起了教育界的重视。教师也在体育教学中加强了学生的安全防护措施，就此主要提出了提高師生安全意识、加强安全教育的重视、加强合理的安全措施、加强相应的保护措施、保障医务的监管、及时处理伤害事故等六个方面，保障学生在高中体育教学的学习中，减少不必要的伤害。新课改下高中体育教学安全，也不断的提高了教师和学生的安全意识。

【参考文献】

［1］徐剑锋.新课标下高中体育教学新模式初探[J]. 中国科教创新导刊， 2008（10）.

［2］桂成率.新课程理念下关于高中体育教学模式的探析[J]. 新课程学习（社会综合）， 2009（06）.

［3］诸国娣.高中体育教学践行新课标教育理念的研究[J]. 中国教育技术装备， 2009（11）.

高中体育课堂常见的管理问题及对策篇4

一、当前在中学体育课堂教学中存在哪些问题

1.教学内容缺乏专业化练习。

教师在进行体育教学时,因为教学目标简单,所以直接忽视专业化的练习。比如,篮球教学里的单手肩上投篮,教师只教会学生单手肩上投篮的动作,却没告诉学生单手肩上投篮的一些重点,即在投篮时双脚和双手的相互协调用力和球出手以后球的飞行路线。这些重点,教师不反复强调,更没有让学生进行多次练习,从而导致学生一学就忘,缺少持久的记忆。教师只是按照教科书上的一些动作要求进行练习,学生学会了动作,但是不知道如何运用动作,忽略了加强力量、协调性和耐力的专项身体素质练习。即使学生多次进行动作的练习,也得不到提高,渐渐地就失去了积极性。

2.体育课常规热身走“过场”。

在体育教学过程中,课前的热身与徒手操是整个体育课常规的两个重要环节,完成得好与不好都直接影响着后面课程内容的学习。而我们大多数体育教师却不按这样的课堂常规进行,多数情况下,要么不做要么简单做几下,根本就没有达到活动关节、拉伸肌肉的目的。更离谱的是有些体育教师在安排热身准备活动时,让学生跑个半死,学生很快就陷入了疲劳状态。将日常用于健身的手段作为课前准备运动,表面上看是有道理的,实际上却是本末倒置,在一定程度上,健身与体育专业课的混淆造成了在教学目标上的误差。甚至还在一定程度上无意间打击了学生的积极性,让学生对体育课产生了一定的“恐慌”,从而影响体育教学目标的达成。

3.过于迷信教学方法的统一。

新课改的目的无非是着眼于弘扬学生的主体性,这个根本目的要求我们教育者必须学会尊重学生的人格,承认学生的个性,强调学生主动学习。然而我们现在的体育教学是这样的吗?我感觉是已经完全偏离了这样的目的。许多教师专注教学的统一化,一个教学内容任务,你上,我上,他上,用的教学手段和方法一模一样,就连教案都是由体育教研室组长统一下发的。针对不同的学生应该有不同的教学方式,而过于追求统一是一种思维的僵化。表面上看是为了提高所谓的质量,实际上却是管理上的“偷懒”。

4.教学目标和内容无针对性。

有些体育教师在进行教学时,并没有把一个内容分成几个环节、几个细节、几个课时来完成,无确定的教学目标,都是轻描淡写,糊弄过去就行了。比如:中学生实心球的练习,可以分为上肢力量练习、腰部力量练习、下肢力量练习和手部持球动作。可以用三到四个课时分开进行教学,可是,我们教师却用一节课的几分钟时间就把实心球的全部内容上完了。学生了解的就只是一个大概的基本动作,如何借用脚步力量,如何双手投掷用力,怎么样的抛物线利于投掷也不知道。这样的课不上也罢。

二、针对中学课堂教学常见问题相对应的管理对策

1.学校对体育教学要提出明确要求。

《体育与健康》一书中曾经提到,教师在制定教学目标时,既要注重全面性,面向所有学生,更需要关注到每一个学生,特别是有着显著个体差异的学生。这就要求体育教学目标要具有层次性。当然,一个个去划分不现实,但是教师可以进行分组,把全班学生按照性别、能力以及体育适应程度可以分成若干个小组,然后给每个小组制定出最合适的教学目标。这样既满足了课堂教学的整体要求,更满足了每个学生的个体发展要求。在具体教学过程中,教师还需要明确告诉学生,每个小组的任务是什么,适当情况下还可以进行竞赛,从而让学生既能轻松愉快地完成学习目标,也能达到锻炼身心、提高技能的目的。

2.体育教师需要统一思想认识。

在具体教学中,教师必须统一思想认识,达成以下几点共识:(1)尊重学生个性差异,同一个教学目标尽可能提出多种训练方法,以便让学生自己选择,使其能够从自身出发,选择最合适的训练方法,以真正适应学生性别、身高以及运动经历等各方面的差异,从而让每个学生都能享受体育运动的乐趣,获得一种成功的快感,而不至于产生“恐惧”心理。(2)强调学生的个性差异,注重学生的个体发展。凡是训练不搞统一行动,不追求整齐划一,而是从学生实际出发,追求“形散神不散”,为学生快乐运动营造良好的学习氛围。

3.体育教师需要充分使用体育器材。

近年来,体育课上出现不少让人恐慌的事情,有些体育教师也付出了血的代价,导致现在学校体育教师在体育课上不敢使用教学规定的器材。这样虽然从形式上完成了体育教学内容,但实际上却达不到理想的体育训练效果。体育教师害怕了,安全的责任重重地压在体育教师的肩膀上,敢想却不敢实践。我们应该突破这样的心理压力,因为我们的职业就是要大胆创新,一切以学生的健康为出发点,大胆地尝试、大胆地运用现有的体育器材。

4.体育教学需要以生为本。

针对体育教学改革,应着重加强教材改革,不仅需要对教学内容进行整合,还需要结合时代要求,从学生出发,选择最适宜的内容,从而让学生爱上体育,为他们终身健康以及提高生存能力奠定基础。这就需要教学内容既加强基础知识、技能以及能力的培养,尽可能让学生与时俱进掌握现代社会所必须的健身知识以及技能;还需要根据学生生理以及年龄身心特点,及时增加一些娱乐、健美等内容,既能让体育课堂教学与生活紧密相连,更重要的是为学生拓宽锻炼途径,丰富他们的社会知识,从而为他们走出校门、适应社会创造条件。

高中体育安全问题篇5

一、运动中存在的问题

随着活动的深入开展，活动中存在的不少问题也日益凸现出来，主要表现在以下几个方面：

1.活动开展不平衡

主要表现在：(1)城市学校与农村学校活动开展不平衡。城市学校由于硬件和软件设施、设备等都明显优越于农村学校，导致城市学校开展活动形式、活动内容、活动方式等与农村学校活动开展存在不平衡现象。(2)城市与城市学校之间、农村与农村学校之间也存在不平衡现象。如，完全中学与普通高中学校等之间因为设施设备等条件的限制，导致了活动开展不平衡。(3)男女学生之间的活动开展不平衡。由于男女生之间的体质差异、活动项目、活动内容等的不同，造成了在男女学生之间开展活动的不平衡。

2.对活动开展重要性的`认识不足

身体是革命的本钱，促进青少年身心健康成长，增强青少年的体质，培养体魄强健、充满生机活力、具有坚强意志的新一代，是素质教育的重要目标，是国家文明进步的标志，也是国家开展阳光体育运动的初衷所在。然而，不论是学校、教师、学生和家长，都由于迫于应试教育的需要，对素质教育的理解不到位，只注重了升学率的提高，特别是高中阶段，正面临上大学的压力，学生升学压力大，生怕参加阳光体育运动会影响学习成绩，减少学习的时间，对开展的阳光体育运动重要性的认识严重不足，导致高中阶段的学生少参加甚至是不参加阳光体育运动。

3.活动开展形式单一

主要表现在学校在制订阳光体育活动实施方案和活动计划的时候，为便于管理，大多根据学校现有的设备设施等辅助条件因地制宜地制定活动内容和活动形式，而忽视了学生的兴趣爱好和开展阳光体育的宗旨，导致活动方案整齐划一，形式和内容单调，学生只能按照规定的场地和项目开展活动，活动开展之初还能吸引学生参与，时间长了，学生便会觉得单调和枯燥无味，从而使得学生对体育锻炼的兴趣和热情日趋淡化。

具体体现在学校体育教学表现中，课间操以简单的跑步为主，虽然学校体育校本课程中也有篮球、乒乓球、羽毛球等项目，但学生更多的时间被束缚在教师要求完成的作业、练习上。还有很多原因来自家庭和社会。在家庭中，家长都希望子女能考上重点大学，而认为体育锻炼是浪费时间，没有必要。在社会中，更多的人认为体育是副科，不能和高考相提并论，更不能因为体育而影响了高考。正是因为这些原因，在学校体育教学中，教师也就不得不以文化学习为重，而忽视了体育教学。

从课堂教学来看，首先是体育运动时间不足，一般情况下，体育课都会被其他文化课挤占，虽然这和国家政策相违背，但迫于外界压力，这似乎已经成为了一种“潜规则”，学生默认，教师默认，甚至上级主管部门也默认。从课堂训练形式看，大多体育教师也是“有口无心”，把体育当做学生放松的一种方式，而没有真正发挥体育课堂教学对学生身心发展的作用。在课堂中，最多就是让学生做做基本活动，然后以简单的组织形式来让学生进行训练，训练强度和负荷不足，学生也有敷衍了事的心态。

二、针对这些问题采取的对策

针对以上问题，我们应积极探索，提高对阳光体育运动的科学认识，真正落实“一切为了学生，健康第一”的思想，采取相应的对策，认真将此项活动落到实处。

1.增加经费，完善体育基础设施建设

适当政策倾斜，根据阳光体育活动开展的实际需要，加大对农村学校的经费投入，完善配套相关的体育基础设施建设，在农村还可以从实际出发，结合条件搞一些有益的课外活动。如，在农忙时帮助农民做一些力所能及的农活等，既达到了锻炼的目的，又增加了社会实践的经验，一举两得。

2.转变观念，提高对阳光体育运动的认识

要认真学习和领会中央关于开展阳光体育活动文件的精神实质，把开展阳光体育运动作为推进高中学生素质教育的突破口和关键点，要在教育中切实贯彻“每天锻炼一小时、健康生活一辈子”“以人为本、健康第一”等可持续发展的理念，加大对阳光体育运动重要作用和意义的宣传，丰富校园生活，使大家能充分感受到运动的快乐，从而把参加体育锻炼变为一种自觉和自主的行为，积极投身到运动中来，从而达到身心健康和谐发展的目的。

3.丰富载体，精心组织抓好落实

要结合实际，制定可操作性强、内容丰富多彩、形式多样的活动方案，把开展阳光体育运动与国家学生体质健康标准测试、各种活动竞赛(如体操比赛、球赛、拔河比赛)、课外活动、运动会等活动有机结合，因地制宜、因材施教，从活动内容、活动项目、活动场地、活动器材等方面丰富阳光体育活动载体，积极调动学生参加阳光体育活动的积极性与主动性，变“要我锻炼”为“我要锻炼”。

首先，要摒弃男女分开教学的模式，以男女混合模式进行教学，这样才能有效地激发学生的学习兴趣。男女分开教学是传统的教学模式，虽然关注了学生的生理差异，但却忽视了学生的心理需要，尤其是在考试制度下如此进行教学，学生的压力会更重。

其次，要以新课改理念为指导，注重对课堂教学的优化设计。在教学前要做好引导工作，激发学生的兴趣;在教学中要充分发挥学生的主体性，以合作探究方式来引导学生参与学习。在活动中，要充分发挥学生的合作能力，结合学生的兴趣，围绕选修项目来进行教学，要结合学生的个体差异，增加一定的负荷和强度，使学生在训练中让身体得到锻炼。

最后，要做好学生的心理辅导工作。很多高中学生，尤其是到了高三，他们因为考试的压力而不愿意参与体育锻炼，害怕因为锻炼而影响了学习。教学中，教师要晓之以理，动之以情。可在学生学习劳累时，引导学生参加一些体育活动，活动后让学生谈谈自己的感受，以此让学生明白体育锻炼对自己发展的重要性。

总之，阳光体育运动的开展，为促进青少年学生身心健康发展提供了一个良好的平台，一定要充分利用，正确引导，认真落实，积极促进此项活动的有效开展，为祖国未来的发展培养出一批学习好、

会玩耍、有快乐的新人。

参考文献：

[1]吴冬霞，潘绍伟，翟永亮。阳光体育运动开展过程中存在的问题及其对策研究：以江苏省部分中学为研究对象[J]。全国商情：经济理论研究，(16)。

[2]张定国，缪秀萍。在农村中小学中开展阳光体育运动存在的问题与对策[J]。中小学教育，.

[3]朱晨，白光斌。中小学开展阳光体育运动存在的问题及未来发展对策的研究[J]。全国商情：理论研究，(14)。

高中体育合作学习模式问题分析篇6

[关键词]高中体育合作学习问题对策

[中图分类号]G633.96[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）270084

最近几年，合作学习模式在高中体育教学中得到了尝试与实践，改变了以往高中生被动学习体育的局面，提高了学生参与体育学习的积极性，保障了高中体育教学的质量。但在该模式的推行中，也难免伴随不少问题，影响了该模式在高中体育教学中的进一步推行。

一、高中体育合作学习教学中伴随的问题

1.教师没有结合学生实际进行学习任务的布置

在小组合作学习中，每个小组成员都有着自身的学习任务，如此才能做好相关协作共同完成学习任务。然而，当前很多体育教师在课堂中没有结合学生实际分配学习任务，致使学生学习漫无目的，教学质量难以保障。比如，某体育教师在教授“跨越式跳高”时，不论是示范还是讲解都十分标准，学生也听得十分认真，但分配小组的时候没有结合学生实际，而将男女同学进行了混合搭配，如此，男同学对跳高项目较为喜欢，而女同学却相对腼腆，难以到位地完成任务，教学效果可想而知。由此可见，结合教学内容进行合理的分组是十分必要的。

2.合作学习仅仅停留在表面形式，缺少实质性内容

部分高中体育教师在进行小组合作教学时，仅仅停留在形式，缺乏实质。比如，在高一篮球课上，教师结合学生实际，对学生进行了分组，也挑选了每个小组的组长。在上课时，男生有4列横队，女生有2列横队。教师先讲解了篮球胸前传球的相关理论技术，然后挑出一个具有较好篮球技术的学生配合自己向其他学生进行演示，接着就让学生依据之前的小组分组进行练习。然而，一些有较好传球技术的学生并未选择在小组中进行练习，而是一个人练习胯下运球，还有部分学生直接到其他篮球场进行投篮练习。尽管还有大部分学生依据要求进行练习，但也仅仅是形式上的合作练习，流于形式，很多学生没有了解合作的真正意义，也没有明白怎样通过合作来提高自身的篮球传球技术。

3.教师没有对学生进行及时的指导

部分体育教师没有在学生合作学习的过程中做出应有的指导，仅仅宣布学习的开始和结束，或者是在学生合作学习的时候进行简单的巡查，使合作学习难以达到应有的效果，课堂处于放任自流的状态。比如，在教学“立定跳远”的时候，教师先进行了相关理论的讲解，然后又亲身进行了示范，接着将立定跳远的动作进行了分解教授。学生纷纷表明自己对立定跳远的相关操作已经掌握。如此，教师就让学生进行小组合作练习，而自己却在一边看起报纸。开始的时候，学生还在小组内轮流练习跳远，几分钟后就出现了很多问题，有的学生开始开小差，有的学生开始打闹，课堂呈现出一派放羊式的状态。教师发现后连忙让学生停止并且对不认真练习的学生进行了训斥，学生接下来的积极性自然可想而知。

二、相应对策

1.结合体育合作学习目标科学地分组

开展合作学习，科学进行小组分工十分重要。体育教师在学生合作学习时，要结合教学内容和学生实际进行科学分组，保证每个小组成员都有自身的学习任务，进而积极去完成学习任务，最终提高教学质量。一般来说，主要有如下两类分组模式。

（1）稳定小组

这种分组方式一般在具有较长练习时间的体育项目中采用。比如在“立定跳远”的教学中，教师可以结合学生实际进行此类分组，让学生在互帮互助的氛围中加强练习，尽快掌握动作。

（2）灵活小组

如果学生合作学习时间不长，就可以采用此类分组方式。如在教学“课间操”的时候，教师就可以依据学生掌握动作技能的水平進行相应分组，从而将学生的帮带作用充分发挥出来，进一步提高学生的学习效率。

2.重视合作学习的实质性内容

在教学“起跳”时，笔者先结合学生实际进行了分组，并且让小组成员选出每组跳远技术较高的小组长，先介绍起跳的相关理论和动作示范，然后进行分解动作的介绍。接着提出小组分组学习应该注意的问题，要求小组成员服从组长指挥，遵守课堂纪律，需要集中在一起进行小组练习，做好互帮互带工作。在20分钟的合作学习之后，绝大多数学生都掌握了起跳的关键技术。

3.需要进行及时的指导

教师是学生学习的组织者和指引者，更是学生的合作者，因而需要对学生学习进行及时的指导。只有这样，才能及时纠正学生出现的问题，从而保证合作学习的效果。并且教师的适时参与可以将学生的学习兴趣激发出来，从而使学生合作的凝聚力得到进一步的促进。

总之，在高中体育合作教学中，教师要结合合作学习特征和教学内容，研究学生实际，从而对学生进行合理的引导，保证合作学习的效果。

高中体育田径教学的问题及对策分析篇7

(1)学校投入不足,田径运动的场地以及器材不完备。高中生阶段,体育已经不属于高考的范畴(特长招生外),部分学校为了提高学校的升学率,把主要的精力集中在对文化课的教学上,忽略了田径体育教学。而且,大部分高中的田径就只有跑步和立定跳远两个项目,跳高、标枪以及铅球等项目上都是空白的。学校通常都利用乒乓球和羽毛球等来代替田径活动,还有部分学校根本没有正规的塑胶跑道。因此,很多高中学校对体育教育的投入不足,使得学校中的体育器材缺乏或者相关的体育设施破旧,这就造成了高中体育教师在实际的教学过程中无从下手,不利于田径教学在高中体育教育中的开展。

(2)学生对田径运动兴趣不高。高中生相对于初中生而言,参加体育活动的积极性远远不足。这是因为初中生在升学考试中需要对体育这一科目进行加试,这在一定程度上刺激了初中生参加田径活动的兴趣。但是,高中阶段并不需要再参加体育考试,这也就造成了高中学生对田径运动失去了兴趣。同时,由于田径项目教学的本身比较无聊和枯燥,更加降低了学生参加田径运动的兴趣,使得参加田径运动的高中生越来越少,高中生的身体素质也越来越低。

(3)学校对体育课的重视程度不够。我国大部分学校对体育教学的认识存在着一定的误区,认为在高中阶段学生面临着考大学的压力,学生应该把更多的时间放在对文化课的学习上,教师也应该把教学的重点放在对学生文化课的加强上,这样就使得学生忽视体育本身的重要性。学校对体育表现出来的不重视,也就造成了学生体育课的时间大大减少。同时,由于缺乏基本的体育器材,学生体验不到体育教学的环境和氛围,学生对参加田径体育活动的兴趣越来越低,学生的综合素质得不到提高,进而影响学生的全面发展。

二、提高高中体育田径教学质量的措施

(1)加大高中田径运动场地的建设力度。体育设施以及器材是体育教学过程中的硬件设备,只有拥有足够的运动场地以及器材,学生才能充分发挥自己的主观能动性去参加田径活动。因此,教育局以及学校都要重视体育场地及器材的作用,加大力度完善学校相关的设施,积极投入大量人力、物力和财力来切实地搞好高中阶段的体育教学,努力解决体育教学中的实际困难。

(2)寓教于乐,培养学生对田径运动的兴趣。在高中阶段的学习过程中,学生普遍认为田径运动是一种枯燥乏味的项目,容易对田径运动产生一定的厌倦情绪,缺乏田径运动训练的兴趣。因此,这就要求高中体育教师在进行体育田径教学活动的过程当中对教学的内容进行精心的设计与安排,尽可能创设出趣味十足且比较新奇的训练方式,改变传统的田径运动的单一教学模式,寓教于乐,提高学生参加田径活动的积极性和主动性。

(3)正确认识体育课的作用。体育教师在教学的过程当中要向学生灌输“身体是革命的本钱”的理念,使学生真正地认识到加强体育锻炼的重要性。教师在教学过程中也要让学生认识到通过体育锻炼可以促进他们身体机能的健康发展,对身体的发育以及成长都有一定的促进作用。因此,不仅是学校要重视体育课的作用,家长和学生更应该正确认识体育课在高中阶段的作用,重视田径运动带来的积极作用,让学生通过参加田径运动不断地提升自身的身体素质,更好地为高考做好充足的身体素质准备。

尽管当前我国的高中体育田径教学中还存在着一定的问题,不能完全摆脱传统教学理念的影响。但是,我们可以通过科学而合理的方法进行有效的解决,提高学生主动参加田径运动的积极性,对学生的综合素质进行培养,提高学生的身体素质,从而为学生未来的发展奠定良好的基础。

参考文献

[1]孙福麟.新课标下的高中田径教学模式构建——以我的成长经历为背景[J].考试周刊,2010,(34).

高中体育安全问题篇8

一、高中体育训练特点、作用

作为高中体育教学中的重要组成部分,体育训练课有着自身的特点。体育教师必须充分了解体育训练的主要内容,清楚其基本特点,采取合适的安全防护措施。一般来说,体育训练的特点有几个方面,即具备锻炼学生身体的功能,具备较强的趣味性,需要借助一定的规则来完成等。

高中体育训练在体育教学中有不少积极的作用。具体来说,教师不仅需要在课堂上对学生进行体育理论知识的讲述,更需要在体育训练中灌输并实践这些体育思想与方式,这样能够真正锻炼好学生的身体,让他们拥有健康的体魄,进而实现体育教学的根本目的。此外,它可以加强学生的心理素质,提高学生的团队意识,还可以提高学生的承受能力,使其具备良好的心态。

二、高中体育训练中的安全问题分析

(1)安全防护意识较为薄弱。随着素质教育理念的出现与推进,我国很多学校的体育教学过程中都有着传统的观念与立场,主要就是非常重视体育理论课的学习,尤其是对体育课的认识还存在一定的误区,片面地认为文化课学习是最重要的,从而严重忽视了体育训练课上对于学生的安全防护教育工作,导致学生的安全防护意识较为薄弱。

(2)家长对体育安全防护的认识不够。一些高中学生的家长对体育训练的安全防护意识严重不足,认为学校的体育训练课无法对学生进行积极正确的引导,这些学生在家长的不理性思想与行为影响下,对于体育训练的安全防护认知严重不足,很多孩子甚至不愿意参与到体育训练活动中去,心理上认为体育训练有可能会造成身体伤害。

(3)体育教师出于畏惧心理擅自更改体育训练内容。有些高中体育教师为了所谓的安全教学,而擅自把体育训练课改成了自由活动课,表面上是为了避免各种安全防护事故的发生,实际上则是体育教师对于体育训练课的认识陷入了误区,从而不利于学生素质的提高,更是与素质教育的目标相差甚远。

(4)体育教学的设备不够完善。高中体育教学中的体育训练课中,一些学生的课堂纪律较差且自身素质不高,很多学生是娇生惯养的独生子女,常常不服从老师的教导,也不能与同学和平相处,有时还会引发伤害事故。加之一些高中学校的体育教学设施不够完备,本身就存在着一定的安全防护隐患,不能及时修理的话,很容易造成教学事故。

三、高中体育训练中安全问题的应对措施

(1)提高体育训练工作的规范性。高中体育教学的体育训练课中,一些训练问题的出现,主要就是由于体育训练的管理工作没有做到位,导致一些体育训练工作无法确保一定的安全性。为了解决这类问题,高中体育教师就应该充分重视起体育训练的管理工作,制订出科学、合理的训练管理制度。只有当各项体育训练管理制度完善起来,才可以真正提高体育训练课的教学成效,因为教练员队伍的素质提升必须依靠健全的管理制度来引导与规范。

(2)重视体育训练的目的性与计划性。高中体育教学中的体育训练课的开展过程中,还应该根据实际的教学要求与目标来制订出具体且明确的训练目标与方案,主要是从整体上对体育训练工作进行完整的教学设计。当然,这里的教学训练目标应该考虑到两个方面,即短期内的教学训练目标与中长期的教学训练目标。只有这样,高中体育教学中的体育训练课程的开展才能有一个较为清晰的方向。

高中体育教学存在的问题及对策研究篇9

一、当前高中体育教学中存在的问题

(1)学校缺乏体育科目学习的意识。由于体育科目并不像语文、数学、英语等科目一样属于高考中的重点科目,因此,很多学校忽视了体育学科的重要性。一些学校、教师为保证学生基础知识的学习,经常挪用正常的体育课时间,因此,学生无法得到正常的体育锻炼,在身体素质上无法取得进步。尽管体育教学现在已被教育部门列为重点科目,但很多学校仍然不重视体育教学,导致体育科目的存在感普遍偏低。

(2)体育器材的落后。由于很多学校没有意识到体育课的重要性,因此,直接导致的结果就是体育器材的落后。在高中体育项目中,绝大部分都离不开体育器材,例如球类运动。而由于校方的不重视,导致在体育科目中投入的经费有限,无法配备足够的体育器材来满足众多学生的不同需求。其结果就是很多学生无法通过体育课达到放松和锻炼的目的,教师的教学质量也因此而受到严重影响。

(3)教学模式的单调性。对于体育来说,教学并不仅仅只是跑步、做操那么简单,单调的体育教学模式会严重影响学生学习的积极性,让学生产生厌烦,甚至抵触的情绪。在现阶段一些学校的体育教学中,很多教师在教学过程中仅注重对于某一方面的培养,忽视了全面发展对于学生的重要性,使得教学工作无法顺利进行,也导致体育科目的地位大大降低。

二、高中体育教学改革措施

(1)学校要注重体育教学,要树立起重视体育课的意识。换言之,就是要在观念上进行转变。体育科目虽然不是高考中的必修科目,但目的是培养全面发展的人才,使学生拥有良好的生活习惯。所以,学校要在日常工作中加大对体育科目的重视,在课程安排上进行合理分配,杜绝挪用体育课现象的发生。另外,要积极组织合理健康的体育活动,在校园内营造全面的体育氛围。这样,才能从根源上解决当前体育科目不受重视的问题,达到改革体育教学模式的目的。

(2)增加体育项目的经费投入。学校对体育项目的重视,除了在观念上的改变以外,在硬件设施上也要做到同步改善。而硬件设施的改善最直接的体现就是体育器材的增加。校方要立足于学校的实际情况,在体育器材上进行更新和完善,尽量购置一些学生更感兴趣的器材;另一方面,在体育教学场地上也要进行改善,体育教学要想取得成效,场地所起的作用是至关重要的。例如,学习“篮球基本技术———投篮”时,只有在高质量的场地上才能提升教学质量,才能达到培养学生能力的目的。因此,增加体育项目的经费投入,是改善当前体育教学存在问题的有效方式之一。

(3)转变教学模式,体现多样化。体现教学模式的多样化,是体育教学中最为关键的一点。除了学校的基础保障以外,教学模式的更新所产生的推动作用更明显。以100米短跑为例,在现阶段很多教师仅仅是将这一科目看作一项基本考核,教学中也只是让学生完成任务,这完全起不到这项内容应有的作用,因为高中体育教学并不是以所谓的成绩为目的的。对此,可以在科目不变的情况下,采用多样化的教学方式。例如,可以安排4×100m的接力比赛,将学生分为几个小组进行4×100m接力比赛,只统计时间,不注重实际名次。这样,一方面能达到短跑教学的目的,培养学生的协调性;另一方面,还能通过这种竞赛方式培养学生的合作意识和集体荣誉感,这对于学生的身心健康具有重要意义,能促进学生的全面发展。

三、结束语

总之,体育教学是一项机遇与挑战并存的工作。尽管在现阶段的高中体育教学中仍然存在着诸多问题,但在新时期课程改革的大背景下,无论是教育部门还是学校,都对体育科目有了重新的认识,也能意识到体育教学的重要性。而对体育教师来说,今后要做的工作就是配合新的教育形势,着力提升教学质量,在提升自身素养的同时,培养出更高素质的学生。综上所述,学校教育要致力于培养德、智、体、美、劳全面发展的人才,使体育教学能充分发挥其促进作用,从而使体育教学产生质的飞跃。

参考文献

[1]赵法伟,王科.浅谈高中体育教学中存在的问题及其解决策略[J].当代体育科技,2016(01).

[2]薛超军.高中体育教学存在的问题与策略研究[J].运动,2013(02).

[3]李世宏.高中体育专项化教学改革的必要性及面临的问题与实施策略[J].体育学刊,2016(28).

谈高中体育特长生训练中的安全隐患篇10

一、场地的安全

教师在训练前应对使用的场地认真检查,检查场地上是否有石块、钉子或对学生训练会造成伤害的一些障碍物;场地是否平整,是否会打滑等。这些因素,看起来是小事,但在训练前若教师忽视了,会给训练中学生带来很大的安全隐患。

二、运动量运动强度

有些教师由于盲目追求大运动量、大强度的训练,没有科学地安排量和强度,使得学生在训练中受伤等,在量和强度的安排上应遵循循序渐进,量小强度大,量大强度小,因人而异,因材施教的原则,同时还需要在训练前观察学生对上一次训练课的反应情况等,只有这样才能避免学生因大强度、大运动量的训练产生伤害。

三、器械训练中的安全

高中体育特长生的力量训练,很多教师总是利用杠铃发展学生下肢或上肢力量,其实杠铃训练是十分讲究科学的,但有的教师在安排杠铃训练时会犯如下错误:

①只安排杠铃重量,强调什么重量多少次多少组,对技术及保护帮助只字不提。

②从不检查杠铃或杠铃架的安全系数。

③学生训练中分组情况不明朗,动作技术安排不具体,使得学生训练过程中秩序混乱。

④教师脱岗,教师宣布训练内容后即离开。

⑤训练和放松恢复手段没有。

以上这些,对学生的安全会带来很大的隐患,所以教师在进行器械训练时,必须做到科学、合理、有序,并且教师必须教会学生保护措施,并亲临现场进行指导绝不可脱岗。

四、女生训练的安全

体育教师或教练员要事先了解女生的月经情况,作女生例假情况登记。如有的女学生在来月经时不好意思向老师尤其是男老师请假,在安排运动量和强度时没有考虑到这些学生,造成女生在例假期间进行一些强度高、力量大的训练,使她们在训练过程中出现问题,给学生的日常训练、学习及生活带来很多不便。所以教师在特长生的训练时应对女生月经情况要作了解,制定女生例假情况表,在女生月经期尽量安排一些轻便的小运动量的练习。

五、雨天训练的安全

雨天场地湿滑,教师在安排训练时,应尽量安排在室内或安排学生进行跑跳楼梯的训练,但在安排这种训练时,应注意两个方面:一是学生的运动鞋应保持干净,准备一块草垫或防滑粉等。二是楼梯上是否有打滑情况等,否则将给训练带来安全隐患。

六、天气过冷过热时训练的安全

俗话说“夏练三伏,冬练三九”,其实在“三伏”和“三九”天的训练要特别注意,处理不当,两种天气均很容易给学生带来伤害。准备活动的合理是避免伤害的前提,场地的选择,运动量、强度的科学合理安排,是消除安全隐患的措施,有效地整理放松运动解决安全隐患的手段,“三伏”天训练要及时让学生补水,“三九”天训练要及时让学生保温。

七、外出适应场地的安全

特长生无论是参加体育比赛或参加体育专业考试,教师或教练员都要安排他们进行适应场地的训练,在此过程中,体育教师或教练要特别注意:

①行车过程的安全;

②适应场地过程中的安全,既要注意不要伤害他人,又要防止被他人伤害;

③要注意量和强度的控制,否则将会带来令人失望的结果和不必要的麻烦。

八、制定安全的训练计划

在一堂训练课中,教师除了按原先制订好的计划执行外,还要兼顾学生目前的身体情况,合理地改变训练手段,在安排一堂课的训练中,切忌在速度耐力训练后,安排大强度的下肢力量练习,这样很容易造成腰、腿等关节肌肉的损伤,比如在300米计时跑进行多组后,又安排高强度的蛙跳式杠铃深蹲起的练习,这是很不科学的,很容易造成学生的损伤。

九、训练课结束后的安全

很多教师在一堂课结束后,不集中队伍进行放松整理就匆匆离开,是不会了解本次训练课学生对运动量、运动强度的生理或心理反应的。如训练后由于运动量、负荷太大,引起了身体的强烈不适,会出现头昏、抽筋、暂时性休克,此时若教师不在场或未及时发现并作即时处理,就会酿成重大的安全隐患。所以教师在练习结束后,不仅要集中队伍进行放松整理,同时更要观察学生对训练的生理反应,了解学生训练后的一些感受,有什么身体的不适等,并告诫学生做些整理运动等。