小学风景作文

关键词： 关乎 预案 学生 教学

小学风景作文（精选8篇）

篇1：小学风景作文

每个人的身边都有不一样的风景，走进生活中去看，你也会感受生活中那些不一样的风景，用心感受自然美，生活美。

——题记

莲花。

一天我走在池塘边，看着池中的莲花，脑中想到了一句诗，“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，看着莲花我仿佛看见了它的内在美，我感受到了古代那些文人墨客用莲花来抒发自己高洁傲岸的情操。完美地阐释了它的清丽、高洁，不与世俗同流合污的美，我用心感受到了莲花带给我美丽的风景。

蜡烛。

说到风景，大家都会想到美丽的风景，蜡烛，是个渺小而又不起眼的一道风景。它一生从未后悔过。从它燃起的那一刻起，它就奉献出了自己。要燃烧自己，去带给别人光明。

蜡烛，就像人一样，忠于自己的使命，并不断为之努力，为之奋斗，直到生命的尽头也无怨无悔，而这在我心中就是一道美丽伟大的风景。

蚂蚁。

在我心中一只小小的蚂蚁，并不是一道美景，而每当一只只蚂蚁团结在一起时，就成为了我心中最美的风景。

每当蚂蚁们有了困难，它们都会团结在一起，它们浩浩荡荡，力量惊人，势不可挡。我认为在工作中，蚂蚁和人也可以一样。一个大的企业，光是一个人是不可以的，人们也要像蚂蚁一样分工明确，团结起来。

——后记

这些都是我心中的风景，只要用心感受，这些风景就在我们身边。把这些美景留在我们心间，去追寻更多绚丽的彩虹!

篇2：小学风景作文

记得那一天，天下着小雨，滋润着万物。可是渐渐地，雨开始下大起来，哗啦啦的。我眼看着同学们都被一个个接走了，我心里不禁慌张起来，不知过了多久，班上就只剩下了我和另外几个同学，我还是没有看到婆婆的身影。我开始怀疑：婆婆是不是把接我的事忘了?这时，我看见了一个熟悉的身影，是婆婆!我奔向她，问：“你怎么这么晚才来?”婆婆稍带歉意地说：“我有事，来晚了。”我跟着婆婆稍带抱怨地走回家了。

在回家的路上，我发现我没淋到一丝雨。我有点奇怪：两个人打一把伞我不是会淋到一点雨吗?怎么到现在一丝雨都没淋到?我看了看婆婆，终于明白了，婆婆把她的伞往我这里斜，让我不淋到雨，而她却被淋湿了大半个肩头。我一看到这场景，刚才那种态度瞬间灰飞烟灭。我感觉到我的视线模糊了，我问婆婆：“婆婆，你不……不冷吗?”“不冷。”婆婆笑了笑说，“只要你不冷我就不冷。”我突然感到我的眼角湿了，流到嘴里，咸咸的，我看着她，感觉这是我心中最美的风景……

篇3：小学风景作文

一、嬉戏导入, 师生亲近互动, 营造愉悦氛围

“嬉戏是人生不可缺少的活动 , 不管年龄性别 , 人们总是喜欢嬉戏的! ”嬉戏是每一个儿童的天性, 无拘无束、欢快的嬉戏活动鼓舞着孩子们乐此不疲地陶醉其中. 嬉戏导入法是指我们在教学之前引导学生开展嬉戏活动, 将所要学习的内容有机地融合于嬉戏活动之中, 通过师生的共嬉戏同互动, 营造一种愉悦宽松的学习氛围, 造成学生对老师的亲近感, 缩小师生之间的心理距离, 诱发学生学习动机.

例如, 我在教学苏教版小学数学五年级上册中的《找规律》一课时, 考虑到今年刚刚接手这个班级, 虽然和学生经过了近两个月的接触, 部分学生和我之间仍有一定的心理距离, 关系不够亲近. 为了活跃课堂气氛, 拉近师生距离, 激发学生的学习兴趣, 我整合教学内容, 设计了一个师生嬉戏活动引入教学. 上课之时, 我邀请了6个男生和6个女生到教室前面, 我准备和他们共跳拉手舞, 但是我对学生的列队提出了要求:一个男生一个女生间隔排列. 他们考虑了一会儿, 有的说按照一男一女的顺序排列成一路纵队, 有的说按一男一女的顺序还可以围成圆圈. 于是我让他们手拉着手围成圆圈伴随着悠扬的乐声跳起了欢快的拉手舞. 乐曲结束, 我又提出要求:站成一路纵队, 每两个男生中间必须有一个女生.孩子们跑来跑去, 换来换去, 没有办法完成站队, 我知道要排成一路纵队, 他们还缺少一个男生, 看到孩子们急躁的样子, 我连忙说:“需要老师帮忙吗? ”他们大声说:“要! ”我往最后一个女生后面一站, 说:“你们看, 现在我们的队伍符合要求吗? ”孩子们开心地笑了. 我的大手紧紧拉起孩子的小手, 在优美动听的音乐声中跳起舞来, 孩子们一下子没有了心理压力, 忘记了老师的存在, 已经把我当成他们的玩伴, 课堂气氛异常活跃欢快, 顺畅地进入了“一一间隔排列规律”的学习.

嬉戏活动中创设了教学情境, 营造了愉悦氛围, 激发了学习兴趣, 引发师生心理共鸣, 丰富了师生活动, 自然而然地导入新知的学习.

二、动画导入, 唤醒视听感觉, 激发学习情趣

情趣是学习活动的催化剂, 它对学生学习心理起着直接推动效应. 动画是孩子们的最爱, 图文并茂、声像俱佳的动画, 极大地刺激着孩子们的感觉器官, 给他们以舒服的视听享受. 动画导入能够激发学生学习情趣, 唤醒学生视听感觉, 刺激学生的注意力相当集中, 促发他们的感知力和思维力优效发挥.

譬如, 在教学苏教版二年级上册《认识除法》一课时, 我设计制作了一个动画片段: 唐僧师徒在打败白骨精之后, 师徒四人继续赶路, 走了一段路后, 唐僧觉得肚子有些饿, 于是就让猪八戒和孙悟空去找吃的, 留下沙和尚陪伴他. 不一会儿, 孙悟空和猪八戒就回来了. 原来他们会腾云驾雾的本领, 所以他们回来非常之快. 孙悟空摘了12个又大又红的桃子带回来, 猪八戒到一个农户家化缘得到8个馒头, 自己一路上也没舍得吃, 全部带回来给师傅. 他们可饿坏了, 猪八戒拿起一个馒头就要往嘴里放, 被唐僧制止住:“八戒, 你先把化缘回来的馒头给大家平均分一分, 另外也把悟空摘回来的12个桃给我们四个人平均分了. 分好了大家再一起吃! ”这下可难住了平时好吃懒做又不好学的猪八戒. 同学们, 你们能帮帮可怜的猪八戒吗? 孩子们被这段生动有趣的动画给吸引住了, 一个个凝神屏气, 侧耳倾听, 瞪着圆溜溜的眼睛望着, 还时不时地笑出声来.

动画视频以其声、光、电的独特优势, 刺激学生感官, 迎合学生心理, 吸引学生眼球, 极大地激发学生学习兴趣, 推动他们的学习情绪.

三、魔术导入, 增添学习奇趣, 激活数学思维

新颖性是课堂导入的原则之一, 新奇的事物可以诱发学生的新鲜感与好奇感, 让他们急于弄清楚个中缘由. 魔术的神奇与魅力对每个人的诱惑力都是极大的, 无论大人还是小孩, 都会对魔术着迷. 数学教学中采用魔术导入, 在课堂教学初始, 结合教学内容给学生变一个小魔术, 会收到意想不到的功效.

在教学苏教版四年级上册《除法》时, 为了快速将学生吸引到相对枯燥的除法计算教学中, 使他们不再觉得计算学习是单调乏味的. 上课之始, 我对全体学生说:“老师给你们变一个小魔术, 好不好? ”孩子们异口同声地说:“好! ”我随意给五名学生发了一张小纸条, 说:“这些小纸条被我施了魔法, 只要拿到纸条的人, 你们的大脑就会听我的话, 你们每人在纸条上写出四个不相同的自然数, 我能保证从你们写的四个数当中找出两个数, 它们的差除以3一定没有余数. ”我的话刚说完, 孩子们就议论纷纷, 对我的话表示怀疑, 都认为不可能. 拿到纸条的学生中有一个调皮鬼, 想故意为难我似的, 写出一些数位不同的好大的数字, 边写边嘟嚷着:“我就不信老师真有魔法! ”不一会儿, 孩子们把四个数都写好了, 我利用电子白板将他们写着数字的纸条一个一个展示到大屏幕上, 奇怪的事情果然发生了, 五个孩子写的数中, 都让我找出了两个数的差能被3整除. 孩子们到这时不得不 佩服我的 神奇, 一个个摇头晃脑地在琢磨着, 百思不得其解, 但是一个个仍然对我的魔法表示怀疑, 看到孩子们迷惑的表情, 我知道刚才神奇小魔术已经起到作用, 他们在奇趣中对本课学习增添了浓厚的学习兴趣, 学习思维一下子被激活, 脑细胞被刺激得兴奋活跃. 于是我说:“想要知道这个魔术的秘密, 请大家接下去认真学习, 下课前我将为大家揭晓谜底. ”

奇趣的魔术导入使得学生神经兴奋、情绪高涨, 设置悬念, 引人入胜, 令学生欲罢不能, 较好地激活了孩子们的数学思维, 使得他们的思维潜移默化地被带入新课内容的学习中, 驱使他们积极主动地参与投入到后续的学习活动之中.

篇4：小学风景作文

一、什么是默念

在《现代汉语词典》中，默念有两种意思，一是指默读，二是指暗暗地想。笔者以为，在语文课堂上，默念就是默读、思考和无声的练说。默念就是默读，默读是语文学习的一种重要能力和方法，必须经过长期的培养才能形成。默念也是暗暗地想，因为学生的个体差异，每个人想问题的角度不同、速度不同，要解决的问题不同，需要与自己的内心对话。暗暗地想，才能想自己之所想，避免思考被裹挟，人云亦云，造成思维的同化与单一。默念，还是暗暗地说。学习言语是语文课堂的重要内容，所言之语是否准确、规范地表达自己的观点，需要在内心有一个充分的准备，还需要一个演练的过程，默念就是最好的演练。

二、怎样落实默念

1.默念要有时间的保障。

朱光潜先生在谈人生艺术时写道：慢慢走，欣赏啊！因为人生就像旅行，慢慢地行走才能有所发现，与美景胜物展开深入的对话，方能有所发现和感悟，不枉此行。学习语文同样如此，步履匆匆，走马观花，必然无法感悟文章的内蕴和语言的奥妙。给学生足够的时间默念，是语文学习的一种“慢慢行走”。

一节好课必然有严格的师生活动时间的比配，教师的活动时间过多，学生的活动时间就要减少。当学生的活动时间少于完成学习目标必要的时间时，目标的达成就没有了时间的保障。有的课堂教学环节环环相扣，教师的问题一个接着一个，学生根本就没有思考和准备的时间，这样，学生的学习效果就要大打折扣。

对于小学生来说，初学默读，要做到不动唇、不出声、不指读，需要注意力高度集中，严格控制手和唇的活动，改变之前的朗读习惯，还要做到不漏读、不跳读，读正确、读流利。要有足够的时间，循序渐进，反复练习，才能过好默读的第一关。在接下来的学习中，默读成了语文学习的主要方式，默读不仅要做到正确、流利，边读边思考，还要有一定的速度。因为，读不是目的，读的过程是思考和解决问题的过程。很多课堂上，教师给出一连串的问题，让学生边读边思考，可等不了多久，甚至等不到1分钟，就要求学生回答问题了。用几十秒或百来秒的时间读一篇课文，别说思考问题来不及，就是把课文读完都不够，学生怎么能顺利、准确地回答问题呢？教师往往把一两个优秀学生的反馈当作全班的学习反应，即便学生回答不到位，也直接告知答案，匆匆结束一个环节的教学。

语文学习的重点指向阅读和表达两个层面，阅读是理解、感悟、积累的过程，表达是叙述个人见闻和抒发个人见解的过程，这两种层面的学习都不是一蹴而就的，都需要经过接受信息、分析演绎、综合梳理的复杂过程，更需要时间的保障。小学生的生活经验比较少，知识比较匮乏，在学习的过程中，读得慢、想得浅，学习的速度必然比大人要慢许多。所以，教师不能依据自己的水平预设学生的时间，要根据学生的实际情况给足时间，让学生有足够的时间暗暗地想，想明白、想清楚，学生才能有深入和有效的学习。

2.默念需要安静的环境。

很多人喜欢热闹的课堂，尤其一些公开课更是片面追求热闹。这样的课堂看似繁华，其实多只是少数优生与教师互动，大多数学生因为跟不上教师的速度与节奏，成了课堂的看客，并没有真正地参与其中，学习没有落到实处。喜欢活泼热闹固然是孩子的天性，课堂热闹的确可以吸引孩子的注意力，但小学语文课堂也需要有安静的时候，安静的课堂环境更有利于学生的默读和思考，使学生全身心进入文本的语境，产生共鸣，有所感悟。

有声的朗读，可以声情并茂地体验文本的内涵，读到心灵的深处，但这样的读只适合个别读，读的人要能听得到自己的声音，在有声的语言里感受文章的内容，被文字感动，也被自己的声音感动。在课堂上，当全班同学都出声朗读的时候，学生为了听到自己的声音，往往想办法让自己的声音更大一些，这样，读的注意力集中到声音上，对文字的关注就弱了许多。所以，全班自由朗读是不利于思考问题的，边读边想的更好形式只能是默念。

学生在思考的时候，有时思维会断断续续，有时会突生灵感，可能思考的过程比较长。在学生思考的时候，教室应保持足够的安静，为学生的深入思考提供环境的保障。

在自行练说时，尽管学生听不到自己的声音，但学生会更全神贯注地与自己的心声对话，读得是否准确，说得是否规范，学生会在心底不断地调试、不停地尝试。在改进中，渐臻佳境，提升言语水平和言语能力。所以，在学生自说时，教室里要保持安静，避免干扰学生的练习。

学生默念之前，教师应提出明确的目标、清晰的问题，或者做好必要的指导，为学生的默念做好充分的准备。默念时，教室里是静寂的，不需要提醒，不需要插话，让学生静静地读、默默地想、悄悄地说。要让学生做到：读得不对时，在心里重来一次;想不明白的时候，再想一想;说不对的再说一说。教师要做的事，就是静静地等待，等待学生自己走过学习的过程，等待花开，等待学生的成长。

3.默念需要独立地完成。

当前的课堂多是在集体活动中推进，缺少学生的独立学习，很多学生没能很好地落实每一项学习任务。默念是无声的阅读、思考、练说，因为不能出声，学生必须独立完成。在独自经历的学习中，学生可以根据个人的实际情况适当地调整读的速度、想的角度、说的速度和次数。当快则快，当缓则缓;或者一次到位，或者反复练习。每个人都有足够的时间依靠自己的努力获得学习的成果，从而更扎实地落实学习目标，让每一个学生在实实在在的实践中获得成长。

默念是无声的实践活动，教师看不到学生的进展情况，因而更要注意培养学生独立自觉完成任务的习惯。对平时比较懒散的学生，教师要加强反馈与检测，避免他们“出工不出力”，浪费了宝贵的时间。

给每个学生读的时间、想的时间、说的时间，让每个学生的阅读、思考、练说在安静的教室里独立地完成，把语文听说读写的训练落到实处，这样，默念就将成为小学语文课堂应有的一道风景。

（作者单位：福建省闽侯县上街小学学区 责任编辑：辛铭）

篇5：小学风景作文

在我身边，就有关于“爱”的事情，都蕴含了姥姥对我深深的爱。

有一次，姥姥从南京过来，我高兴极了!第二天，她就早早地起来为我们一家准备早餐，一吃完早餐，又去送我上学。平日，姥姥不在泰州时，我经常一人独自去学校;现在，姥姥可以每天送我上学了。下午，我一回到家，就闻到一股香味。哦!原来是姥姥在做包子呢!我看见厨房里，有姥姥忙碌的身影，我的心不觉颤了一下，这，应该是我心中最美的风景吧!

还有一次，姥姥知道我们要过去，笑得合不拢嘴。晚上，我们一到姥姥的家门口，就看见了姥姥焦急的身影。

一到姥姥家，哇!各种美食摆在桌上，像举办一场宴会。我赶紧抓起一个鸡腿吃了起来，等我们吃完后，我坐在床上，看着姥姥一直没闲着，我不禁说道：“姥姥，您过来休息会儿吧!我会洗碗。”“不行，我来洗，割到手怎么办?”姥姥立刻否决道。看着姥姥坚决的样子和瞪得像铜铃般大的眼睛，我也只好作罢。只见，姥姥麻利地洗着碗，粗糙的手不停地动着，不经意间，发现姥姥头上又多了很多白发。

看到这，我的眼眶湿润了，仅有一句话语和一个动作，就能让人感到爱的力量。

篇6：身边风景小学作文

在我小时候，曾有一段时间到乡下的外公家玩，而有一次深刻的经验，令我从此爱上了那个特别的休闲活动。

那天天还未亮，外公就催促我快起床，他说要带我做一些我永远不会忘记的休闲活动。休闲活动？我从从来不曾想过其中的乐趣，不过我还是非常快的起身穿衣，怕外公一个人先出门了，我们骑着那台看起来年逾半百的小摩托车，一路上，我一直问：“什么时候才会到？”然而外公却只是笑笑，答：“再还没有到之前先看一看路边的风景吧！”我只好忍住迫不及待的心情，静静等着。 慢慢地，我注意到了一旁的稻田，随风摇摆的姿态有如正在跳舞的少女。而当早晨的第一道曙光晒在我身上时，霎那间，我懂了。原来外公所谓的“休闲活动”就是兜着风，看着在阳光下闪耀的世界。所以美景交织成梦般的故事，正再我眼前一夜夜的翻阅着。世界之美存于：静心。

虽然那已是多年前的回忆，但外公说对了：那是我永远不会忘记的休闲活动。现在每当在摩扥车上，我闭起眼睛时，阳光的温暖还是会拥抱着我，而那息息凉风会轻声道：“世界之美在于：静心”。

篇7：最美风景小学作文

那是一个星期六，我如往常一样，到学校上兴趣班。当我走到坡上时，我发现了一个塑料袋。我想把它丢进垃圾桶，可看到那么多人，总感觉有一种莫名的害羞。我在心中为自己默默打气：别怕，这是你的职责，快去捡它！我犹豫了片刻，暗自下定决心：豁出去了！我刚想上前去捡，一个男孩从我身后走过，将那个塑料袋捡了起来，他捡得那么自然，我感到无比惊讶。

还是那个星期六，下课了，我拿起书包就走，到了校门口时，我又奇迹般遇上了那个男孩，“他好像在跟谁吵架。”我看了一会儿，“嗯？他咋跑了呢？我快速跟了上去，结果和他吵架那个人摔倒了，我觉得我应该去扶一下那个男孩，再一次的走在我面前，他义无反顾的扶了那个男孩一把，看到这里，我终于明白他这两次的意思了。

篇8：小学风景作文

学校以“在快乐中成长, 享受成长的快乐”思想为指导, 以“办学有特色, 教学有特点, 学生有特长”为目标, 秉承“博学、笃志、健美、仁爱”的校风, 坚持“培养能负责、会学习、勤实践的人”的办学目标。加强学校管理、教师队伍建设、教育教学过程的优化及办学条件的改善等工作, 赢得了良好的社会声誉, 缔造了曙光教育品牌。

学校坚持“一主两翼”的发展路线, 以双语阅读为主项的书香校园建设为龙头, 以提高师生信息素养为目的的现代教育技术和以预防伤害与阳光体育相融合的健康促进为两翼, 创建个性鲜明、综合发展的曙光品牌。

在历任校长和全体教职员工的共同努力下, 学校先后被评为全国红领巾手拉手助残先进集体;省先进家长学校;省、市无烟先进单位;市现代化学校;市军警民共建文明单位;市电教工作先进集体;市示范性家长学校;市规范用字达标学校;市先进团组织;市师训工作先进集体;市青年文明号;市优秀外语教研组等荣誉。