创建学习型学校实施方案

关键词： 学习型 创建 学校 教师

创建学习型学校实施方案（共10篇）

篇1：创建学习型学校实施方案

程庄镇中心学校

学习型 学 校 创 建 年 实 施 方 案

为加强两支队伍建设，全面提高教师的整体素质，培养学习型、专家型的校长和教师，增强学校的创新和持续发展能力，提升学校核心竞争力，县教育局将今年确定为“学习型学校创建年”。我们中心学校就此项工作，召开专题会议学习落实，研究制定了实施方案。

一、创建目标

根据县局《实施意见》，以提高人的综合素质为目标，在学校努力营造“工作学习化、学习工作化、工作学习一体化”的学习氛围，逐步把“工作学习化、学习工作化”理念贯穿于学校各项工作中。依靠持续不断的学习，激发教师的潜能，提升教师的综合素质与工作绩效，形成开放、共享、创新的学校文化。基本建成“学习制度健全、学习氛围浓、学校竞争力不断增强”的学习型学校。

二、创建内容

（一）树立“学习为本”的理念，学习是提升教师综合素质、专业化水平和创新能力的基本手段，是前进的基础，是教师生存和发展的需要；

（二）把学习创新、追求卓越贯穿于学习型学校创建工作的全过程

要认真、准确地把握学习型学校内涵，积极探索并尽快形成具有学校特色的学习型学校模式。通过持续学习解放思想，通过解放思想而转变观念，通过转变观念实现学习创新，最终达到追求卓越的目的，从而把学习力转化为创造力，把创造力转化为核心竞争力和生产力。

（三）从单一的教育培训转变为全面建立学习型学校、学习型组织，创新教育培训的组织形式和机制。

1、学习思想政治理论，坚定正确的理想信念。学校领导和广大党员，要系统学习马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义，全面掌握其科学体系和精神实质，深刻领会解放思想、实事求是、与时俱进的精髓，不断提高政治理论素养，建立系统思考、统观全局的视角，提高战略思维、驾驭全局和处理复杂问题的能力。要把学习理论与学习党的重大方针政策结合起来，与推进学校文化建设结合起来，在理论联系实际上下功夫，为实施学校发展战略目标提供思想保证和精神动力。

2、学习现代学校管理理论和知识，增强学校的竞争能力。通过学习管理理论知识，掌握学校基本规律；通过学习现代学校管理知识和方法，深化和促进学校的改革和发展；通过学习法律等方面的理论和知识，提高学校的管理水平和竞争能力。

3、学习现代科学和业务知识，提高科学文化素养。学习相关的科学文化知识，紧跟学校发展新形势，实现学校教师在业务和技能上的创新。

4、学习基础文化知识，不断提高个人修养和综合素质。加强职业道德和职业精神的学习，确立健康的人生观、价值观和正确的世界观。加强基础文化知识的学习，不断地提高自己文化层次，适应学校和岗位发展的要求。

（四）深刻领会、理解、把握、实践学校发展目标

每一位教师都要学习学校发展战略，明确学校工作目标。通过学习和讨论等形式，使每一位教师都明确学校的发展战略、实施规划和奋斗目标，牢牢把握学校的发展方向，并将其作为思考问题和一切工作的出发点，从而创造性地做好本职工作。

三、创建方法

（一）成立以杜荣光校长为组长，常进宝副校长、宋学艳主任为副组长，各校校长为成员的创建工作领导小组。该小组负责对整个创建工作的组织领导和协调考评，中心校主任负责日常工作。

（二）广泛宣传，深入发动，树立全员学习的理念

1、深入学习《实施意见》，广泛宣传，深入发动，提高全员创建的积极性。各校园要采取多种形式和途径广泛开展创建宣传教育活动，让全体教师充分认识到创建学习型学校的必要性和重要性，增强创建学习型学校的紧迫感和责任感，树立终身学习、团队学习、创新学习、工学一致、从我做起等理念，主动参与到学习型学校创建活动中来。

2、校长、园长是学校理念实践的带头人。在创建学习型学校的过程中，校长、园长在加强自身学习的同时，还应成为学校理念的倡导者和模范实践者，以自己的率先垂范把教师牢牢吸引在自己周围，促使学校理念化作教师的自觉行动，形成强大的凝聚力和竞争力。

3、加强学校文化建设，提炼优秀的学校文化，倡导“工作学习化、学习工作化、工作学习一体化”的氛围。各学校要利用平时的工作和生活宣传学校形象，树立学校道德，使每一个教师加深对学校文化的理解，使之成为全体教师自觉认同，自觉遵守的准则。各学校、幼儿园要多向优秀学校、幼儿园学习，打造简洁、优美、人性化的工作环 境，把教师的生活理想、职业理想、道德理想纳入到学校共同理想的轨道，增强学校的向心力和凝聚力。在学校内部统一规范地悬挂学校精神、学校形象的各种标识，耳濡目染，陶冶情操，使学校文化成为教师习惯，成为学校的自然氛围。同时加强教师的学校文化培训，制定出有效的学校文化推行办法，使学校文化深入人心。

（三）立足岗位、拓展学习，形成“学习工作化，工作学习化”的风气

全体教师要立足本职岗位，在加强对本岗位所应具有的理论和技术业务知识学习的同时，还要不断学习新知识、新技能，有目的地学习，提升自己的综合素质，实现在岗成才。开展岗位成才、岗位技能比武等活动，充分发挥教师的创造性，充分挖掘教师的潜能。制定相应的激励制度，引导和鼓励教师立足岗位，学习知识，提高技能，全面提升自身素质，实现个人价值与学校价值的同步发展。

（四）多种形式，分层推进，大力开展学习型学校创建活动

1、制定计划，完善制度。根据创建工作目标要求，制定创建工作的长期规划和计划，逐步建立知识管理体系、读书学习制度以及鼓励教师积极开展学习、创新活动的各项制度，做到目标明确，措施具体，有效地开展创建活动。

2、开展全员读书活动和多种形式的学习交流。各学校长 园长要带头利用业余时间读书和学习，要围绕学校发展中的热点和难点问题，有针对性地推荐书目，组织教师选读。根据教师岗位的不同，组织各种形式的读书小组，争取组织3个以上兴趣读书小组，以促进读书学习经常化。形成“人人是学生、人人当先生”的氛围。

3、开展创建学习型处室活动。处室的建设是创建学习型学校的基础。要通过开展不同形式的创建活动，不断地总结推广，重点加强学校、幼儿园和个人的学习和引导，努力培育一批开放共享、善于合作创新的学习型处室和个人，为创建学习型学校打下坚实的基础。

4、充分发挥基层组织的作用，组织开展丰富多彩的创建活动。要把提高教师素质作为各个学校、幼儿园的重要职能，积极参与组织创建活动。

5、大力倡导“三学”之风。一是善于在合作中学习。要善于学习合作伙伴的先进学校管理理念，实现自己的跨越式成长；二是善于向他人学习，做一个用心的学习者；三是要向自己学习，善于和敢于总结自己过去成功的经验和失败的教训。

6、开展“知识推动学校进步，学习造就学校未来”、“经营学校就是经营人才，经 营自己就是经营知识”、“人人是老师，人人当学生”、“在工作中学习，在学习中工作”等理念的讨论，使学习型学校的理念深入人心。

（五）加快建立和完善知识管理体系，提升学校的发展潜能

1、加快核心队伍建设，使教师培训真正成为创建学习型学校的平台。

（1）有计划、有重点、分层次做好教师培训计划，确立明确的培养目标，形成体系。

（2）加快建立教师培训课程体系和培训效果评估体系，确保培训工作的计划性、针对性和前瞻性。

（3）根据目标任务，在组织教师自学和集中培训时，结合各学校、幼儿园的工作重点，加强重点项目的培训，真正做到培训为一线服务，为学校目标服务。

2、加快信息网络建设，促进知识传播与分享。

充分利用县局空中教研学课堂 网站以及学校橱窗、黑板报等宣传阵地不断丰富和完善培训手段 培训体系。

（六）创造性的开展学习型学校的建设

学习型组织的建设没有现成的模式，各学校、幼儿园应结合本学校、幼儿园的实际，创造性地开展工作，不断丰富学习型组织的内涵，不断探索创建学习型组织的方法，不断总结创建工作的经验，加强交流，共享成果。各学校、幼儿园既要做好与广大教师沟通，又要注重与其它学校、幼儿园的交流，真正实现知识、经验和成果的共享，把学习型学校的创建工作不断引向深入。选好创建活动的切入点，使广大教师能够积极主动地参与到建立学习型组织活动中来。

2018/3/6

篇2：创建学习型学校实施方案

一、指导思想：

以双阳区教育局《关于开展创建学习型学校活动的实施意见》为指导，以构建阳光书香校园为目标，建设良好的学习环境，不断提升教师的学习能力，促进教师的专业成长，营造浓郁的读书氛围，激发学生读书的积极性，开阔学生们视野，锻炼思维，促进学生健康快乐成长。

二、创建目标

1、通过开展学习型学校创建活动，使教职工树立终身学习意识，提升知识素养、人文素养、道德素养，真正做到工作学习化、学习工作化、工作学习一体化，调动广大教职工的工作、学习积极性；

2、以促进学生阳光健康快乐发展为出发点，用阅读引领学生成长，激发学生读书的兴趣，让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱读书的良好习惯。

3、通过创建学习型学校，使薄弱老校彰显生机和活力，进而提高学校的竞争力，促进学校内涵发展。

三、创建的内容及措施：

（一）加强领导班子学习，提升班子成员的管理能力。

1、个人学习。每天根据自己分管工作，自主学习一小时，记录好学习笔记。校长每周听课一节、教学领导每周听课2节、德育领导每周听课1节，听后第一时间与教师交流，提出想法和建议。

2、集体学习。每周一上午为领导班子成员固定学习时间。做到学习有主题、有中心发言人，以阳光教育理论为重点内容，通过学习，强化班子成员的“六个意识”，（全局意识、和谐意识、学习意识、创新意识、实干

意识、高效意识）扎实推进“四性管理作风”（分管工作的自主性、实施中的持久性、指导时的精细性，完成后的效果性）。提升干部队伍素质，引领全校教师学习。

（3）专项学习。结合党的群众路线教育实践活动进行专项学习，紧紧围绕保持和发展领导干部和党的先进性、纯洁性，以为民、务实、清廉为主要内容，按照“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求，深入开展实践活动，如深入扎实地进行理论学习、开展党员进社区服务活动、观看先进党员影片、开展班子成员和党员查摆活动等，切实提高领导和党员思想政治素养。

（二）以丰富的活动为载体，推动教师读书学习。

1、根据学校制定的方案，每位教师制定个人学习计划，有目标、有内容、有措施，使学习有一定的目的性和方向性。

2、学校教学领导、知名教师、省市级教师要率先读书学习，发挥好引领示范作用，并且依据教学实践中亟需解决的问题为教师做示范课、专题辅导、读书报告等，做到贴近实际、内容新颖，主题突出。

3、以《阳光阅读集》和《阳光感悟集》为依托，开展读书学习活动。一是每天上完课后要及时进行认真细致教学反思，在教案上写好教学反思，每月上交一篇精品反思。

二是每天一小时自学，学习内容为教育相关法律法规、教育专业知识、教育教学理论、教育名家传记、教育专著、优秀传统文化书籍等，每周记一次学习笔记，确保工整、规范、有价值。

三是45岁以下教师建博客，每周在博客上发表一篇文章。

四是每两周写一篇阳光感悟，可以写阳光教学感悟、随笔等、也可是

读书感悟，要有感而发。

五是每学期期末每位教师对本学期工作进行梳理和总结，形成500字以上的工作经验总结，在全体教师会上述职。

六是举办论文和教育教学反思评选活动。教师每月上交一份高质量的教育教学反思，每学期上交一份论文，学校评出优秀的论文和反思编辑成册，学期末进行展评。

4、积极开展系列读书学习沙龙活动，促进读书学习活动有效开展。一是以教研组为单位开展月读书交流活动，实行教研组长负责制，月初由组长布置组内共读一本书，月末组内开展读书交流活动，或聊书、或品书、或悟书、或荐书，有活动记录、有活动照片、有具体内容。

二是开展骨干教师读书演讲、论坛活动，骨干教师要把读书与摘记、感悟结合起来，形成对所读教育书籍的充分理解。

三是艺术展示。每位教师根据自身爱好，申报一项特长项目，学习书法、绘画、摄影、音乐、舞蹈等艺术门类知识，提高艺术特长，提高文化品位。学校定期举行丰富多彩的艺术展示活动，丰富教师的生活。

（三）深化学生读书活动，促进学生阳光快乐成长。

1、扎实坚定地搞好“晨诵午读”活动。“晨诵经典，午读美文”已成为学校读书活动的一大亮点，背诵经典以《弟子规》为重点，同时每月背诵两篇古诗文，以《弟子规》为中心内容，教育学生如何做人，处世学习等。以班级图书角、学校图书室、开放的“阳光书吧”为读书的主阵地，教师有意识地引导学生读书，培养读书兴趣，教给读书方法，形成读书习惯。

2、写好《阳光阅读伴我成长》，填好“读书卡”。根据学生的年龄特点，班主任老师设计有个性的读书卡，指导学生每周写两篇读书笔记，低年级以摘抄精彩词语句子为主，中年级以摘抄精彩片段和读后感为主，高年级重点是书评和读书感悟。

（3）举行读书汇报活动。根据年级特点开展有主题的读书汇报会、交流会，做到读书有感受，读书有收获，切实体验到读书的快乐，享受读书的乐趣。

四、保障措施：

1、成立创建学习型学校领导小组

组长：程秀华

组员：张秀艳赵文秀支晓晶白秀英张春影

2、学校要努力营造学习型组织建设的校园文化，致力于阳光书香校园文化环境的营造，使读书学习成为师生的共同愿景，创设学习氛围浓厚的工作环境。

3、学校不断为学习型组织创设提供物质保障。学校开设宽带网，免费为全体教师开放方便教师的学习。图书阅览室按规定时间积极地为师生开放，满足师生的借阅要求。每年学校要拿出5%至10%的经费，用于教师的进修、学习、图书购置、活动组织等。

4、学校要把学习型组织建设纳入学校的管理之中，定期开展阳光读书学习型教师、教研组评选，学生读书之星评选等，并在教师节表彰大会上进行表彰，把学习作为教师评优选先，优秀学生评选和入团的重要依据。

创建学习型学校实施方案

双阳区南岗小学

篇3：学校创建学习型组织的思考

一学校与学习型组织的联结点

学校的场所本身就是学习的场所, 教师都是知识分子, 学校的整体组织及平时的日常工作特点与学习型组织有着较强的相似性。学习型组织理论是当今最前沿的管理理论之一, 其中最有权威的当属美国麻省理工学院彼得·圣吉教授所提出的五项修炼模型。即:自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习、系统思考。学校与学习型组织的联结点主要体现在以下三点:

1. 有共同愿景

“共同愿景”, 即一种共同的愿望、理想、远景和目标。学校的主要职责在于提高教师的专业素养, 促进学生的全面发展, 并促使教师用专业的素养去解决教育教学中的问题。各种类型的学校均有其教育目标, 主要是体现在教师的工作对象上的发展——全面可持续的发展。学习型组织所强调的共同愿景是由个人愿景汇聚而成的, 而不是组织中的领导强加给组织成员的。这与学校的教育目标主要是通过教师群体的努力来实现有较强的一致性。

2. 强调团队学习

团队学习是发展团体成员整体搭配与实现共同目标能力的过程。在学校管理中, 有教育组、备课组等共同学习与工作的团队, 平时非常注重团队的协作与学习。

3. 扁平式的开放组织

学习型组织是一种新的组织管理方式, 主要是应对飞速发展的世界。学校本身就处于一个开放的社会系统中, 教师与学生每天都在与社会上的人、信息进行沟通与交流。这就促使学校要有快速反应的扁平组织, 同时也积极地参与其中。

二创建学校学习型组织的策略

1. 构建积极向上的组织愿景

教育教学的目标主要体现在所培养对象的发展上, 教师群体与学校组织就要确立以自己专业素养的提高、提升教育的有效性、做好专业的支持与服务上。借用禅学的观点, 可以用这样的话来体现教师的工作愿景, 即“面对当下的境界, 全然扮演好专业的角色”。

2. 构建良好的知识管理体系

办好学校的关键是教师, 在教育教学中起作用的是教师的专业水平, 从2012年颁布的“教师的专业标准”中体现在“教师的理念与师德”“专业知识”与“专业能力”三个方面, 从知识的结构体系划分, 北京师范大学肖川教授的观点较易被人接受:从教师专业知识功能出发, 教师专业知识可以分为四个方面的内容, 即通识性知识、本体性知识、条件性知识、实践性知识。实践性知识是对前三种知识进行整合与运用, 是指老师在面临实现有目的的行为中所具有的课堂情境知识以及与之相关的知识, 是教师教学经验的积累。

3. 构建公开透明的开放体系

在学校中, 建立相对扁平的管理体系, 一般是采用三级的管理体系, 同时学校建立开放式的学校网站, 让每个教师均有管理知识的权限, 积极推动教师与学生、教师与教师、教师与家长的多维沟通平台。让教学资源共享, 提供机会学习, 并支持成员学习。

4. 构建组织保障的长效机制

主要为: (1) 建立学校的经常性学习制度:如周例会制度, 90学时培训后的培训制度, 党员的“三会一课”制度, 并及时对学习成果给予评价和鼓励, 优化良好的学习氛围。 (2) 学校领导班子带头学习:学校应考虑知识管理的体系, 及时进行知识的更新与创造, 实行学校知识管理与人力资源管理的优化配置。 (3) 重视学校的文化建设:涉及有物质、制度及精神上的文化三维度。在学校的环境设置上要创设良好的文化学习环境, 创建文化名人的雕塑, 美化与净化环境, 有利于营造想学习、爱学习对专业提高的环境氛围。

三创建过程中应注意的问题

1. 充分宣传

学习型组织的创建首先应在于全体人员的认同, 这就需要组织各个层面的宣传与沟通, 获得大多数教师的支持, 为有效推进学习型组织建设创设良好的舆论氛围。并在组织成员认同的基础上, 建立相关学习制度, 用“创新+激励”的方式解决组织发展中遇到的困难与问题, 促进组织发展。

2. 全员参与

学习型组织需要全体人员的积极参与, 应创设有利于全体人员参加的学习条件与制度, 各团队应积极创设团队组织的愿景目标, 以目标带动与引领教师的专业发展。学校管理层应及时关注、提供服务与支持。

随着全球一体化和知识经济社会的到来, 知识、经济、社会变化日新月异, 建立学习型组织已是大势所趋。对以专业发展为主要任务的教师而言, 学习型组织是一个很好的载体。

参考文献

[1]彼得·圣吉.第五项修炼——学习型组织的艺术和实务 (郭进隆译) [M].上海:上海三联书店, 1998

[2]谭伟明、张兆芹.对中国构建学习型组织学校的再思考[J].江苏教育研究, 2008 (4) :6～10

篇4：创建学习型学校浅论

[关键词]学习型学校 共同愿景 团队学习

[中图分类号] G627 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）24-084

从上世纪中后期开始，联合国教科文组织陆续提出的“学会生存”“学会学习”“学会关心”“学会创造”等，就是指建设学习型社会、学习型学校。习近平主席在中央党校进修班暨专题研讨班开学典礼上指出，推动学习型政党、学习型社会建设。作为学校组织，要创建学习型学校，培养教职员工的学习能力、创新能力、教育科研能力和系统思考能力，积极倡导不断学习、终身学习的新理念，使学习型学校成为促进教师成长的催化剂。

一、形成共同愿景，提高学校凝聚力

创建学习型学校的核心是形成共同愿景。美国著名管理学家彼得·圣吉认为：共同愿景是一个组织中各个成员发自内心的共同目标，是一股蕴藏在人们心中的力量。

1.学校共同愿景能够提高学校凝聚力。学校共同愿景就像一块吸铁石，将个性不同的师生紧紧地吸附在一起，形成一股向心力，全体师生自觉形成“校荣我荣、校耻我耻”的认同感。

2.学校共同愿景能够提高学校驱动力。要提高办学效益，就需要全体师生共同努力，不断前进。学校共同愿景就像方向盘，引导着全体师生循着正确的路径前进，促使全体师生发自内心地为实现目标而不懈努力；促使全体师生分散的力量高度整合，形成一束强劲的“激光”，发挥出巨大的力量，推动着学校不断发展。

3.学校共同愿景能够提高学校创造力。要提高教育质量，就需要全体师生富有创造力，追求卓越。学校共同愿景就像一股源头活水，孕育着无限的创造力，激发全体师生的潜能。

二、改善心智模式，提升教师教育能力

作为教育工作者，必须要有良好的心智模式，才能肩负起教书育人的重职。马克思主义认为，人们在改造客观世界的同时，必须改造自己的主观世界。改变自己，关键是改变自己的心智模式，以开放包容的心态去接受别人的想法。学校应改善教师的心智模式，培育新课程下的优秀教育理念，营造上下同心、争先创优的浓厚氛围。同时，促进学校管理从行为管理、制度管理转向以人为本的文化管理，为完成教育教学任务，办社区人民满意的教育奠定坚实基础。

三、加强团队学习，加快教师成长

英国作家萧伯纳有一句名言：“两个人各自拿着一个苹果，互相交换，每人仍然只有一个苹果；两个人各自拥有一个思想，互相交换，每个人就拥有两个思想。”如果团队中每个成员都能把自己掌握的新知识、新技术和新思想加以总结并和其他成员分享，集体的智慧势必大增。在教育活动中，加强团队学习更能体现出学习的价值。

1.创建学习型学校是知识经济时代的需要。古训说：“给学生一碗水，自己先要有一桶水。”但“一桶死水”能够适应知识爆炸的时代对教师的要求吗？明代朱熹曾说：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”我们要让教师清醒地认识到：给学生一碗水，自己就必须成为一条永远流淌着活水的小溪。

2.创建学习型学校是实施素质教育的需要。因为随着教育改革的不断深入，教师不能停留在课本和教参提供的知识上，而应从书本、报纸杂志、网络等获得更多的新知识，以全新的教育观念培养学生的创新精神，促进学生的全面发展。

3.创建学习型学校也是学校发展的需要。创建学习型学校，就是要发挥群体的教育作用，通过团队的力量，影响每一个成员，促使大家共同学习，提高教师的专业知识水平和教学技能。全体教师积极投入学校的教育教学改革，也就必将推动学校的发展。学习，加快教师的个体成长，学校的教育质量得以大幅度提高。

四、开展系统思考，增强学校自我超越能力

学校运用系统的观点，全面地认识学校的发展，系统地、客观地分析学校的办学现实，认识到现代教育理念是学校办学的统帅，是学校一切工作的出发点。

要创建学习型学校，学校应引入系统理念，倡导系统思考、系统分析、系统攻关，把全校班级看成一个一体化的大系统，将后勤辅助视为子系统，全面分析其内在的基本联系，摸索如何挖掘整体资源优势的科学规律。在系统理念的导向下，教研系统率先进行改革。学校建立了统一的教研机构，遇到需要解决的教学问题时，由单打独斗变为群策群力，集中优势力量，攻克教研难点。把创建学习型学校的根本着眼点放在提高各个组织和每个人自我超越的动力、毅力和能力上。

篇5：创建学习型学校实施方案

黄石市白马山学校党支部

2014年2月28日

黄石市白马山学校党支部创建 学习型党组织活动实施方案

为贯彻落实上级部门《关于推进学习型党组织建设的意见》和教育局党委的精神，结合工作实际，制定如下活动方案：

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实社会主义核心价值观。按照上级党委部署，紧紧围绕保持党的先进性和纯洁性，以“坚持党的群众路线，办好人民满意教育”为主题，以“净化育人环境，巩固教育阵地”为重要内容，突出作风建设，把贯彻落实中央八项规定精神作为切入点，着力解决人民群众反映强烈的突出问题，提高学校服务社会、服务师生的能力，保持与广大师生、干部群众的密切联系，为深化小班化教育改革，加快新建学校建设，实现现代化学校，培养更多德智体美全面发展的高素质人才提供坚强保证。把维护巴楚稳定和长治久安作为第一要务，把旗帜鲜明、立场坚定地反对民族分裂主义作为检验党员干部政治坚强的第一标准，把毫不含糊地与民族分裂主义和宗教极端势力作坚决斗争，作为对党员干部正风肃纪的第一要求，把抵制和防范宗教向学校渗透，落实“两个不得、五个严禁”，并将其作为第一责任。坚决反对形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风，抓住“四风”之害，着力解决人民群众反映强烈的突出问题，转作风提效能，以提高党员思想、提高新形势下服务师生的能力，政治水平为基本目标，牢固确立党组织全员学习、党员终身学习的理念，营造和形成重视学习、崇尚学习、坚持学习的浓厚氛围，努力使党员的学习能力不断提升、知识素养不断提高、先锋模范作用充分发挥，基层党组织的创造力、凝聚力、战斗力不断增强，为建设“五好”提供坚强有力的思想和政治保证。

二、主要原则

1、坚持解放思想、实事求是、与时俱进，用发展着的马克思主义指导新的实践。充分认识学校发展面临的机遇与挑战，准确把握办好教育的新任务、新要求，坚持用马克思主义立场、观点、深入开展党的群众路线教育实践活动的要求认识和解决学校发展中遇到的理论和实际问题。

2、坚持理论联系实际的马克思主义学风，切实解决实际问题。大力弘扬求真务实精神把学习型党组织建设与学校的中心工作紧密结合起来，党支部依据本支部党员分布、构成等情况，组织学习，做到学用结合、学以致用，努力把学习成果转化为运用科学理论和方法解决实际问题的能力，着力解决影响学校发展稳定的突出矛盾和问题。

3、坚持领导干部作表率，调动广大党员的积极性主动性。把学习作为加强领导班子建设、提高执政能力的重要途径。领导干部在做好表率的同时，还要努力成为学习型党组织建设工作的组织者、促进者和实践者，推动党组织和党员的学习活动，激发全体党员的学习热情，调动参与者的自我教育、自我学习的积极性，营造良好氛围，形成全员参与良好风气。先进性的原则。立足于高起点、高标准，充分发挥党组织的政治优势、组织优势和党组织在学校发展及教职工中的导向、示范和推动作用，以及党员在各项工作和终身学习方面的表率作用。

三、学习内容

1、用中国特色社会主义理论体系武装头脑。深入学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观，全面系统、完整准确地掌握中国特色社会主义理论体系的重大意义、时代背景、实践基础、科学内涵和历史地位，认真研读马克思列宁主义、毛泽东思想原著，努力掌握贯穿其中的马克思主义立场观点方法，把学习中国特色社会主义理论体系同研读马列著作、毛泽东著作结合起来，同学校教育教学改革的实际结合起来，不断增强学习贯彻中国特色社会主义理论体系的自觉性和坚定性。

2、深入学习和提出的新要求，不断推动学习实践向深度和广度发展，更自觉地用科学发展观统领工作全局；着力转变不适应、不符合科学发展要求的思想观念，在发展规划、办学目标等重大问题上形成共识；着力解决影响和制约学校科学发展的突出问题，解决党员干部党性党风党纪方面师生反映强烈的突出问题，创新发展理念、理清发展思路、加快学校发展。

3、学习践行社会主义核心价值体系。以理想信念教育为重点，把社会主义核心价值体系的要求融入到党员干部日常工作学习生活中。引导广大党员坚定理想信念，增强发展信心，带头弘扬以爱国主义为核心的民族精神、以改革创新为核心的时代精神，自觉践行社会主义荣辱观，始终保持昂扬奋发的精神状态，努力建设良好师德师风，树立优良校风学风。

四、基本途径

1、创新建设学习型党组织的方法。加强和改进中心组学习，严格规范管理，增强学习效果；加强和改进调查研究工作，深入总结实践经验，形成改进工作的思路和举措；加强和改进学习教育方式，不断增强建设学习型党组织活动的吸引力和凝聚力，扩大覆盖面和参与度；加强和改进作风建设，以优良党风促进优良教风、学风和工作作风的养成。

2、丰富建设学习型党组织的形式。组织多种形式的主题学习教育活动，运用知识竞赛、技能比赛等形式，以重要节日、重大事件、重大活动为契机，开展党史以及党的优良传统和优良作风、民族精神和时代精神等方面的专题学习教育，不断拓宽学习渠道；分层分类开展“学习型党组织”、“学理论、做表率”和争当“学习型党员干部”等活动，开展特色鲜明、健康向上、丰富多彩的校园文化活动，不断丰富工作形式。

3、拓展建设学习型党组织的阵地。充分发挥党组织在教育培训中的作用，努力改进培训方法，提高培训质量；充分运用好校报、校园广播等媒体，结合“和谐校园”建设、“平安校园”建设，营造有利于践行核心价值体系的生活情境和学习氛围。

4、健全建设学习型党组织的制度。把创建学习型党组织纳入整体工作规划，进一步完善各项学习制度，努力实现学习型党组织制度建设的科学化、规范化。建立健全党组织集体学习制度，保证集体学习每个月不少于1次；建立健全个人自学制度，对党员学习书目、学习时间、阅读数量提出明确要求；建立健全主题教育制度，形成运用重要节日、重大事件、重大活动组织党员干部学习的工作机制；建立健全学习考核制度，把理论素养、学习态度、学习能力和学习成果作为评价党员、评先评优的重要依据。

五、措施要求

1、加强领导，落实责任。基层党组织要充分认识建设学习型党组织的重要性和紧迫性，紧密结合本系统、本部门实际制订学习制度和学习计划，明确学习教育的时间、内容、目标、责任以及相关的考勤、交流、通报等要求，确保各项措施落到实处；要坚持组织集体学习和自学相结合、布置学习内容和定期检查学习情况相结合，做到以学习促党建、以党建促学习。

2、领导带头，率先垂范。建设学习型党组织，首先要建设学习型领导班子。党员领导干部要发挥带头示范作用，把坚持学习作为提高素质、增长本领、做好工作的根本途径，努力成为建设学习型党组织和学习型领导班子的精心组织者、积极促进者、自觉实践者，带动本系统、本部门形成良好的学习风气。年终考核，不仅要考勤、考廉，还要考学、述学，把理论素养和学习能力作为评价和使用干部的重要依据。

3、联系实际，学以致用。建设学习型党组织，必须坚持和发扬理论联系实际的马克思主义学风，坚持走群众路线，坚持在工作中学习、在学习中领会、在领会中工作的原则，把学习型党组织建设与促进学校的改革发展稳定紧密结合起来，与推动本部门的各项工作紧密结合起来，把党建工作与教学教研、管理服务等结合起来，切实通过加强和改进党的建设引领和推动学校各项事业发展。

篇6：创建学习型学校实施方案

（09-10学年）

河各庄中心小学

2009.9

创建学习型学校工作实施方案

根据上级教育部门提出了“形成全民学习，终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”的奋斗目标，这是堂对新时期社会经济发展的全面部署，也是新时期教育改革与发展的动员会。因而作为教育工作者，首先要在构建学习型社会活动中做到学习工作化、工作学习化，学习工作一体化，为实现中华民族的伟大复兴做出贡献。

一、指导思想

创建学习型学校要以邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的十六大精神，国家有关教育的各项方针政策，终身教育理论，现代化教育思想和学习型组织管理里理论为指导，不断提高全体教职员工的学习能力，创新能力和整体素质，全面贯彻党和国家的教育方针，落实区、校提出的各项任务，争创“学习型学校”先进单位。

二、组织机构

1、创建“学习型学校”领导小组

组长：邢学志

组员：王建立 郭存胜 张福顺

2、“学习型学校”工作小组

组长：邢学志

组员：全体教师

三、重要工作

1、全校进行深入动员，从皆知创建“学习型学校”的目的、意义和特点，营造团队和组织学习的良好氛围，提升组织的整体学习能力，使学习成为推动学校教育发展的强大动力。

2、在创建“学习型学校”过程中，要始终坚持科学发展观，坚持以人为本，坚持以学促教，以学促发展的原则，提高学校科学管理，民主管理的水平，建立良好的沟通机制，营造和谐的人际关系。

3、根据 “学校三年发展规划”和“学校自主发展指标”，结合教职工工作实际，制定出“十一五”教师继续教育规划。根据教职工的需要，根据学校要求和本人实际，制定个人专业发展计划，并在校园网上进行交流。

4、引导教师积极参与“学习型学校”活动，开展“读书交流”、“教育杂谈”、“教师论坛”等活动，达到凝聚人心，共同进步，从而形成良好的学风，教风和科研之风，促进学校工作的开展。

5、在“传阅式学习及学习常规检查的基础上，教师搭建学习成长进步的平台，鼓励教师超越自我，对学习成绩突出的个人和组进行表彰和奖励，形成好学上进的风气。”

四、措施保证

1、提高认识，做好宣传发动工作。结合“十一五继续教育规划”，采用多种形式宣传创建学习型学校的重要意义，树立科学的学习观，教育观，创造和谐的发展共同进取的良好氛围。

2、建立促进“学习型学校”发展的有效机制，将学习——工作——科研有机结合，把学习引向深入，推动学校各项工作的发展。

3、干部、党员、骨干教师要积极带头进行学习，不仅要有个人学习计划，还要为创建“学校”做出贡献。

篇7：创建学习型学校实施方案

党的十七大报告指出“要建设全民学习、终身学习的学习型社会。”根据创建学习型学校的相关精神，不断提高学校的教育教学质量和学校管理水平，增强广大教职员工的学习能力、创新能力和适应社会的发展能力，办好人民满意的学校教育。我们学校把“创建学习型学校活动”作为今后一项常规工作常抓不懈。并结合我校具体情况，制定实施方案如下：

一、指导思想

以“三个代表”重要思想和邓小平“三个面向”为指导思想，以提高全民族的思想道德素质、科学文化素质和身体健康素质为己任，全面落实“以人为本、全面、协调、可持续”的科学发展观，坚持全面贯彻教育方针、全面推进素质教育、全面提高教育质量的办学方略，以师生的发展为本，全心全意地为师生的全面发展和终身发展服务，为中国特色社会主义现代化建设培养德智体美劳全面发展的建设者和接班人，创造优良的职业态度、优秀的工作作风、优异的办学质量，使我校成为家长放心、社会认可、人民满意的学习型学校！

二、创建理念

1、树立以人为本的理念，人才资源是学校第一资源，人才资源开发投入是效益最大的投入。在一个学习型组织中，任何人无一例外地理应是学习者，形成一个良好的学习态度和学习意识。

2、树立终身学习的理念，终身学习一方面体现为广大师生终身学习的意识、习惯与能力，另一方面也体现为学校教育旨在为学生未来的终生学习奠定基础。

3、树立团队学习的理念。把个人的学习上升为有组织的学习，使个人知识储备变成团队共享资源。

4、树立全程学习的理念。学习要贯穿于广大师生教学、学习生活的始终，工作学习化、学习工作化。

5、树立创新学习的理念，改变传统的思维方式，形成新思路、新观念、新做法、新成果。

三、基本原则

在创建过程中坚持“边学习、边创建、边提高”的原则，由浅入深、与时俱进，使学校充满生机和活力

（一）坚持继承与创新相结合的原则。

（二）坚持以人为本，注意实效的原则。

（三）坚持团队学习制度，人人参与的学习原则。

（四）坚持循序渐近，步步深化的原则。

（五）坚持提倡自主管理的学习原则。

四、学习内容

（一）政策法规学习

（二）教育新理念的学习

（三）学科知识学习

（四）专业技能学习

结合岗位特点，学习掌握业务知识，不断提高履行岗位责任的能力。要结合岗位工作实际，有针对性地开展调查研究，用科学的理论和丰富的业务知识指导工作实践，用深入的实践丰富业务知识，不断提高、发展自己，实现学习力与工作能力的相互促进。

树立以人为本的教育思想，结合教育、教学、学生实际，调整备课、上课、作业布置等思路及方法，提高实效。

（五）教研科研知识学习

（六）信息技术学习

（七）管理知识方法的学习

管理是一门课程，也是一门艺术，更是一种文化。要有与时俱进的思想，不断丰富、提高自己的管理水平。树立责任意识、大局意识、合作意识、服务意识，提高各项工作质量。构建评价指标体系，营造客观、公正、和谐的人文环境。

五、措施到位，保障实施

（一）加强领导，统一思想

1、成立领导小组：

组长：邓宏赞

副组长：李俊 刘继红 谭太保 周华强

2、统一思想、提高认识

利用领导例会、党员大会、教职工大会、校会、班会进行层层宣传发动，宣传创建学习型组织、学习型社会、学研型学校、学研型团队的重要意义。使广大师生认清形势、明确自己身上肩上的责任，提高使命感和责任感，意识到学习的重要性和紧迫性，促使广大师生努力学习。引导和组织广大师生紧跟时代发展的步伐，勤于学习、善于思考，形成一个人人学习、时时学习、终身学习的良好氛围，建立起学习教育经常化、学习制度规范化、学习内容科学化、学习形式多样化的学习机制，努力把我校建设成为学习型组织，进一步开创我校教育工作新局面。

（二）健全学习制度，确保创建活力

1、集体学习制度。每周一次教研组学习；每月一次支部学习；每月一次、每月一次班主任学习、每月一次教职工政治和业务学习。

2、个体学习制度。

（1）校长要率先垂范，加强理论学习和相互研讨，做到“四个一”：每周进行一次工作反思，每月写一篇教育博客，每期至少读一本理论专著，并写出书评，每期参加一次学校管理培训或交流会，并

写出收获感言。

（2）加强学校领导班子成员政治理论、业务学习，提升校领导班子管理水平，做到“五个一”：每位班子成员每天学习一小时、每月组织一次集中学习、每季度读一本书、每半年讲一次党课、每年组织一次下基层调研。与此同时，学校领导班子积极参加“蒙泉讲坛”等全县性的学习培训活动。

（3）深化教师读书、教研活动，提升教师职业素养，做到“四个一”：每周进行一次工作反思，每月读一篇教学相关文章，并结合实际写出心得，每期上一节教学研究课，并针对同伴评课意见写出反思，每期呈现一篇研究成果（论文或案例研究）；学校教研室及电教中心要认真组织全体教师的业务知识培训活动，确保人人都掌握必要的教育教学技能，在教育教学的水平上有一定程度的提高。

（4）强化学生读书活动开展，培养读书习惯，做到“四个一”：建立一个个人小书架（至少有20本书），每周背诵一篇课外诗文，每期至少读2本书，并写出书评或推荐词，每期参加一次班级读书活动。

3、考核激励制度。每学年评比一次创建学习型先进教研组、先进班集体、先进个人，把教师的学习与考核、评先评优结合起来，把学生的学习与综合素质评定、评三好学生、评优秀班干部等结合起来。

4、建立档案制度。各项计划、活动记录、学习成果、照片等，均建立档案，确保创争活动落到实处。

5、网络学习制度。发挥信息网络的学习教育功能，为师生提供更多更好的信息资源与手段，所有教职工都要掌握电脑基础知识，利用网络进行自学。

（三）、广泛开展学习型领导、学习型教研组、学研型教师、学习型班级、书香家庭、读书之星等评选活动，切实把活动落到实处。

我校在创建过程中要做到：集中学习与自学相结合、学习理论与实践运用相结合、专题讲座与座谈交流相结合。人人有学习计划和学习目标，并在学习过程中认真做好读书笔记，撰写心得体会，教师还可围绕自己感兴趣的主题，自主、自由、自愿地形成学习研究小组，定期开展学习研究活动，有研究专题、研究纪实、研究成果

努力营造“学习、反思、成长”的学习氛围，使学习真正成为广大师生的自觉行动和生活需要，让广大师生树立终身学习的意识，探究学习的方法、扩大学习的成果、享受学习的快乐。从而促进全面广大师生素质和整体水平的提高。使学校领导积极学习提高科学管理、民主管理的知识与方法，以人为本，更新管理理念，调整管理思路，发现工作中的问题，出谋划策，提高管理水平。

（四）、物质保障

学校每期都向教师和学生推荐一部分好书，学校充分订阅党报党刊，学校图书馆向全体师生开放。

尽快实现创建学习型学校目标，形成全员学习、全程学习、全面学习，使我校成为综合素质好、整体优化、均衡发展、教育质量全面提高的学校。

宜章县第五中学

篇8：创建学习型学校实施方案

1. 学习型组织在我国发展的现状

学校作为正规的教育机构,人们一般更多地从操作层面、硬件层面认识它、规范它,更少把它作为学校管理理论体系最基本的逻辑范畴认识。

学习型组织是20世纪90年代在管理理论和实践中发展起来的一种全新的管理理念,到目前为止,学习型组织的产生和发展主要集中在企业组织中,但这并非意味着在学校建立学习型组织不可行。相反,结合学习型组织的特点,在学校更适宜学习型组织的建立和发展。

由于学习型组织没有严格而确切的定义和典型模式,给人们留下许多想象的空间,因此大部分人对学习型组织的理解存在偏差。人们通常只能从对学习的字面认识上理解学习型组织,达不到“心灵转换”这样高的理解程度,这样容易使人产生误解,好像只要不断学习就可以了。中国学习型组织学校的构建偏重于强调指导观念,缺乏本土化理论,亦忽视基础设施、方法和工具。

我们应该领会学习型组织理论的精髓,灵活运用其操作工具,深刻认识到学习型组织是知识时代的产物,是经济全球化、信息化特定条件下的产物,而中国的背景则比较复杂,因而要结合本土进行深入的研究。

2. 建设学习型学校的必要性

21世纪科学技术日新月异,迅猛发展,对社会产生了巨大的影响。从全球社会变迁的角度看,知识经济及其引起的社会结构转型,正把人类社会发展带入一个崭新的时代,学校的发展要跟上时代的发展,就必须建立学习型组织。

2.1 传统学校的不适应

我国的学校组织模式是在前苏联模式影响下形成的,由于适应当时的社会历史环境,因此对我国教育的发展作出了重大贡献。随着信息社会的来临,知识更新的速度加快,人们获取知识的途径多样化,教师难以知识的权威自居;随着民主化进程的推进,教师和学生的民主意识开始增强,专制学校越来越失去其生存的土壤。这一切都向传统的学校组织提出了挑战,要求其做出改革。

创建学习型学校有利于形成学校的共同愿景,促使组织机构扁平、精简、弹性化,克服学校内部的学习障碍,实现学校发展的总体目标。

2.2 学习型社会呼唤学习型学校

党的十六大报告在阐述全面建设小康社会的宏伟目标时,明确提出要“形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展”。

学习型社会是时代发展和社会进步的产物,它对学习的要求比以往任何时候都更强烈、更持久、更全面,全社会的人只有不断地学习,才能应对新的挑战。学习是提高个人素质的基本手段,是社会进步的动力,而学校是育人场地,是学习之地,是实现社会发展和个人发展的载体,学习型学校的建立更是迈向学习型社会的基础。

2.3 知识经济时代需要学习型学校

知识经济正以日益加快的速度向我们走来,新的科技知识不断涌现,人们所拥有的知识量激增,这一切势必导致原有知识技术的陈旧及其更新周期的加快。世界上不少经济学家预言在21世纪中叶,人类将全面进入知识经济时代。所谓知识经济是指人类社会经过农业经济、工业经济后,进入信息时代出现的一种经济形态,它以知识资源的占有、配置、生产、使用为基本经济特征。按照世界经济合作及发展组织的说法,知识经济就是以现代科学技术为核心的,建立在知识和信息的生产、存储、使用和消费之上的经济。

随着时代的发展,学校的组织环境发生了巨大的变化,并对学校教育产生了深远的影响。在知识经济的今天,知识日益上升为人类社会最重要的资源,拥有知识、学会获取和创造新知识并且能够综合地运用,就成为知识经济发展的内在要求和重要条件。组织的学习与成员的学习若跟不上时代的脚步,则容易被淘汰。传统的学校组织受到严重的挑战,构建“学习型学校”是各国教育改革的主导理念和行动纲领。在这种背景下,如何依据学习型组织理论,改造与重组传统的学校,使之成为学习型学校,是教育界面临的紧迫问题。

3. 如何构建学习型学校

现在,很多学校都在运用学习型组织理论,努力创建学习型学校。建设学习型学校的主要目的之一是为了促进知识的获得、知识的共享与知识的创新,以获得持久的竞争力。学校不同于企业,在学校构建学习型组织有其自身的特殊之处。在学校的发展过程中,如何建立学习型组织?

3.1 构建学习型学校的一些原则

第一,构建学习共享系统,促进交往原则。因为交往是学习型组织的重要特征,没有组织成员的相互学习、相互沟通,学习型组织就不可能成为“创建、获取和传递知识的组织”。改造和重组传统的官僚式组织,鼓励学生进行反思和交流,是实现交往教育的一条现实途径。学习型组织的学习是一种团体学习,处于组织中不同层次、不同部门的成员都处于一种相互交往、相互学习状态之中,由于团体智慧总大于个人智慧,因而团体学习能产生比个人学习更为出色的成果。对于学习型学校,必须构建一个促进师生交往的系统,使师生都成为主动交往的学习者。

第二,以人为本的原则。在学习型学校的构建过程中,什么最重要、什么最根本、什么最值得我们关注?以人为本,就是说,与其它东西相比,人更重要、更根本,不能本末倒置、舍本逐末。教育的发展必须以人为中心,在各级各类的教育活动中,把对学习者的特征的培养作为学习型学校形成的根本动力之一,克服传统学校教育中仅重视知识和智力发展而忽视学习者自身意愿的弊端。审视教育的现状,重新反思中国教育的改革,我们有必要认识到:以科学发展观指导中国的教育改革,以人的全面发展为中心,呼唤教育回归人的本真,以人为本,实现人的自由而全面的发展不正是为一些积重难返的教育沉疴下了一剂良药吗?

3.2 创造宽松的学习化环境

构建学习型组织,营造宽松的学习化环境至关重要。在学校中创建一种有别于传统的组织文化,在这种组织文化中组织成员之间互相信任、互相宽容,每个成员都被允许犯错误,不会因为害怕犯错误而缄口不言。只有这样才能鼓励创新,克服组织成员因害怕承担风险而不敢尝试的心理。

同时,信息技术的发展,尤其是计算机网络的发展对人类的生活方式和工作方式都产生了深远的影响,也深刻地影响了人类的教育与学习。信息技术引入教育领域,大大丰富了教学的内容、教材的形式,促进教育模式的创新。现代社会计算机网络以其独特的优势,使师生独立学习和相互交流成为可能。学校通过校园网的建设,创造条件使师生可以利用网上教育资源进行学习,同时为学校师生搭建起一个学习、交流和互动的平台,有利于学习型学校的建设。

3.3 重构学校的组织结构

有什么样的组织结构就会产生什么样的组织功能。学习型组织应尽最大可能地将决策权下放到离管理层最远的地方,让最下层的单位有充分的自决权,并对所产生的结果负责,使组织结构趋于扁平化。

通过重构学习型学校的组织结构,可以使学校组织转型为一个互相学习、系统思考、协调合作的更具适应功能的实体,使得知识和信息准确、快速地流通。在这种新型的组织结构种,可以按照学校面临的一定任务和问题建立一定的灵活的团队和小组,将职能性的组织结构和面向任务和问题的组织结构结合起来,这样的结构有利于组织成员之间进行合作、交流和创新,也更有利于学校的发展。

4. 结语

社会的不断进步,尤其是科学技术的高速发展,正在改变着学校教育的时空和人们接受教育的方式,甚至对学校教育的存在形式产生了巨大冲击,主导未来学校发展的理念也随之改变。学校创建学习型组织,并不仅仅是一套理论、一个口号,还是时代的迫切要求,是现代学校组织发展的必然选择之一。但是,学习型组织的建立是一个长期、艰难的工作,要靠各方面长期不懈的努力才能完成,并最终推动学校可持续发展。

参考文献

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[9]孟繁华.构建现代学校的学习型组织[J].比较教育研究,2002,(1).

篇9：创建学习型学校的再思考

关键词:学习型学校 机制 动力

学习型组织是一个全球性的热门话题,按照学习型组织的理念持续发展的范例,已经成为全世界各国共同关注的热点和学习的参考。把学习型组织的概念引入教育中来,创建学习型学校,是顺应时代的变化与社会发展的必然之举。从当前学校的客观现状来看,硬件设施已逐步达到一流的水平,但要在这日新月异的社会中求生存、求发展,只有使学校成为“学习型组织”,提高教师的政治素质和业务素质,才是学校“推进素质教育”伟大使命的不竭动力,才能促使学校的各项工作不断地创新发展。

一、创建目标要和教师实际相一致

对学校教师而言,重要的不在于他了解、掌握了多少先进的教育教学理论,而在于他的教育、教学观能否适应学生成长的需求,是否能将学生培养成祖国建设需要的人才。不顾教师实际,只提教师必须钻研掌握多少先进的教育教学理论,非但不能真正促进学校和教师发展,反而可能是“拔苗助长”,不利于学校和教师在现有基础上获得真正的进步。

二、创建“学习型学校”的学习机制

建立协调、灵活和高效的学习机制,为学习型学校的创建提供保障。人们在长期的生活、工作和学习中形成的思维模式在“学习型组织”中称为“心智模式”,在学校突出表现为教育理念。研究现代化的专家莫格尔斯说:“如果没有观念的现代化,那么再完善的现代制度和管理方式,再先进的技术工艺也会在一群传统的人手中变成废纸一堆。”同样,如果教育观念不转变,那么再先进的教学手段,再丰富的课程标准也很难使教育取得理想的效果,而转变观念唯一的办法就是学校建立健全的学习责任制学习。

1.校长学习。

2.中层学习。

3.教师学习。教师由于日常教学任务重,要解决的琐事多,特别是继续教育、学历达标、业务学习等诸多压力,使他们很难有时间进行更多的学习。他们常常用工作量大、没有时间、年龄大、记忆力差等等理由用以搪塞。读书看目录,摘记成练笔,体会网上查,集体学习讨论成聚会,学习成为一种形式主义。为了使教师的学习不流于形式,应采取以下几种方式:

(1)向全体教师推荐苏霍姆林斯基、陶行知、魏书生等教育名家的教育论著,通过“走进名著,走近大师”活动,使教师在教育名著理念的引领下,在教育大师人格魅力的感化下,教育实践热情得以高涨,教育智慧得以飞扬,教学行为得以调适,教育观念得以提升,教学能力日益增强。(2)学校要求教师积极订阅业务刊物,学校给予政策性的奖励。(3)安排固定的读书和集中学习时间,强调学习效率,以保证良好地组织学习机制。(4)建立教师写教后记制度,反思自己的教学行为。课堂教学中,教师注重反思,做到课课有反思,各个阶段有反思,反思师生关系,反思教学行为和教学方式,养成每周撰写一篇教学手记的习惯。(5)组织青年教师学习小组、学校教学沙龙、“教师论坛”等活动,开展以学校、教研组、年级组、课题组为单位的教育教学研讨,让学习有成的教师通过论坛进一步提高自己的素质水平,同时也促进集体素质水平的提高。(6)建立“教师成长记录袋”为载体的校本研修机制。“教师成长记录袋”有意识地将教师的有关材料收集起来,通过合理的分析与解释,反映教师在教育教学发展过程中的优势与不足,反映教师在达到目标中付出的努力与进步。有助于教师自我评价与自我反思;有助于教师把自己的经验上升为理论;有助于教师记录进步,激发潜能;有助于形成爱岗敬业、积极进取的总体氛围。

三、学习动力是构建“学习型学校”的保证

学校是教书育人的场所,学习是自然而然的事,但要真正成为学习型组织,需要一个长期修炼过程,尤其是保证教师和集体有持续的学习动力。建设“学习型学校”的出发点和落脚点,就是坚持以人为本,以人的全面发展为中心,通过提高教师与学生的综合素质及其技能和创造才能,开发人力资源,增强学校的创新力,从而推动学校的发展。

1.构建学习型组织的共同目标

学校的近、中和远期目标的形成,须由全体教育工作者共同策定,把个人的目标、价值观、责任感与学校的目标、价值观、责任感融合起来,形成共同愿景。使每一位教师都意识到自身的价值,意识到要把自己的事业理想与学校发展有机结合起来,把自己的工作看成是学校事业的组成部分,并不遗余力地去实现共同的愿景。使每一位教师在自己工作岗位上都尽职尽责,表现出最好的学习状态。

2.倡导和强化相结合,与时俱进促发展

创建学习型学校,已形成的好的学习制度、组织形式、组织方式和基本经验要坚持,但在新的教育背景下,必须努力解放思想,积极探索和创造新的学习形式、学习方法,不断更新完善新的教育内容。

(1)开展“学习反思——对话互动——实践;再学习反思——再对话互动——再实践”的系统学习活动,根据学校的教师群体,按经验型教师,知识型教师,合格型教师分别提出不同的反思要求,分层发展,点燃教师自我发展要求之火,然后通过互动,形成有效的学习链。

(2)营造强力型的组织文化。当今社会“适者生存,竞者优先”的竞争意识越来越强,功利主义思想既促进了发展,在某种程度上又制约了发展,学校的各类教师群体中有着许多优秀教师,在各自为政的教育教学活动中,却无法体现出群体优势。所以要保证学习型学校朝正常的方向发展,必然解决好激励竞争机制和倡导合作意识的关系。学校内必须有竞争机制,通过人事制度改革,分配制度改革,绩效奖励等,让优秀者能脱颖而出,让领先者能保持优势。但鼓励竞争的同时不能忽视合作,要大力提倡“讲大气,讲进取,讲协调”,全体教师必须要有团队的意识,有“校荣俱荣,校损俱损”的整体意识,在合作的氛围中开展各种教育教学科研活动。竞争的结果应当是促进合作,不是导致对立;应当是增强友谊,不是产生冲突;应当是提高教育、教学科研、管理水平,不是人为制造关系紧张,不利于学校的发展和教师本人的发展。学校要通过大力宣传表彰合作型的教师典型,促进全体教师合作奋进,营造和谐良好的教育教学氛围,增强教师学习的动力,促进学校的可持续发展。

篇10：创建学习型学校实施方案

实施方案

根据党的十七届四中全会提出创建“学习型政党”的要求，建设学习型党组织，切实提高党组织和党员干部的工作水平和执政能力，是适应新形势、迎接新挑战的必然选择和三台县教育局党委建设学习型党组织的要求，结合学校实际情况，现制定方垭学校党支部创建学习型党组织实施方案。

一、指导思想

以“三个代表”重要思想为指导，贯彻科学发展观，以建立和谐校园为契机，植入现代学习理念。整体规划，系统设计，分步推进，构建多层次、全方位的学习网络，建立相对完善的学习保障体系，营造求知、求新、求进的学习风气，号召广大党员干部带头学习、加强学习，把学习作为经常化、制度化的行为，形成“学习——提高——创新——发展——再学习”的良性循环机制，为学校发展积蓄原动力，使党组织在学校确实起到政治核心作用。

二、基本思路

1、坚持继承与创新相结合的原则。建设学习型党组织，既不是坚持原有的老做法，也不要否定己有的成功经验而另做一套。因此，在创建过程中既不搞拿来主义、照搬照抄，也不能重打锣鼓另开张，必须坚持在继承中创新，在创新中发展。要将创建工作和我们正在做的事情、和党组织建设的日常工作、党员的教育管理的成功经验结合起来，运用学习型组织的一般理论，赋予党组织建设新的内涵、新的理念，在继承中不断开创工作的新局面。

2、坚持以人为本，注意实效的原则。建设学习型党组织，目的是推动工作，解决问题。因此，在创建过程中，无论是学习内容的选择、还是载体的构建、理念的培育，我们都要坚持以人为本、注意实效的原则。只有紧密结合党组织和党员的思想和工作实际，紧密结合本单位改革发展中存在的突出问题，才能防止搞形式主义，才能使党组织不断地获取新知识，创造新经验，不断增强自身建设的能力，不断地改善和修正行为。

3、坚持循序渐近，步步深化的原则。建立学习型党组织是一个持续的过程，足一个没有终点、没有止境的过程。所以，在创建过程中一定要坚持“边学习、边创建、边提高”的原则，由浅入深、与时俱进，使学校党组织建设充满生机和活力。

三、学习内容、形式和方法

建设学习型党组织，核心在学习，目的在党员教师的全面协调可持续发展。党支部要拓宽学习渠道，创新学习载体，不断激发主动性，增强实效性。

(一)、学习内容

1、政治理论和法律法规。包括中国特色社会主义理论，十七大以来党中央、市委、县委和教育局党委的路线、方针、政策，以及重大决策部署，重点是有关教育的法律法规等。

2、专业知识和业务技能。坚持真学真用，以用促学，以学促用。组织党员教师参加各类业务知识的学习和培训，学习新课程标准，加强校本研修。

3、传统文化和世界眼光。包括党史国情、贤文化、历史和社会知识。通过学习，不断丰富知识、提高素质、陶冶情操。加强开阔世界眼光的学习。了解掌握当代世界政治、经济、社会和科技最新发展动态，拓宽党员教师的视野。

(二)、学习形式

1、个人自学。把学习当成一种境界、一种时尚、一种觉悟、一种责任，成为全体党员的自觉行动。党员教师根据党支部制定的学习计划和工作岗位需要，制定个人学习计划。党支部要大力支持，鼓励党员利用业余时间坚持自学，养成良好的学习习惯。

2、团队学习。团队学习是创建学习型党组织的重要途径，是组织文化中的一种必要成分和标志，是凝聚各方力量的主要源泉。党支部不断激发每个党员的热情，挖掘每个党员的潜能，将分散在每个党员头脑中的知识、经验和信息整合成党组织共同的财富，成为推动发展、开拓各项工作新局面的动力。

(三)、学习方法

举办各种形式辅导讲座、专题报告、读书交流，开展学习讨论、实地考察、岗位竞赛、网上论坛等活动。

四、组织领导

建立学习型党组织领导小组 组长：林宪勇

成员：羊岸斌

龚光明

梁国财

羊衍国

谌兵

五、总体目标

充分发挥学校党组织的主导作用、党员教师的主体作用，把学习从单纯的求知变为追求高尚生活方式，成为全校党员的自觉行动，不断提高党员教师师德修养，充分发挥党组织战斗堡垒作用和党员教师先锋模范作用。

（一）、树立先进的学习理念 党员干部重视学习、带头学习、自觉把学习纳入日常工作和生活中，成为学校的学习模范。广大党员教师学习自觉性明显提高，学习成为一种经常化、普遍化、制度化的行为。

（二）、健全完善的学习制度

完善中心组学习制度、党员“学习日”制度、“三会一课”制度、教职工政治学习制度。建立一级抓一级、层层抓落实的学习机制。党支部每年制定详细的学习计划，确定学习重点；各党小组有针对性地制定相应的学习计划，组织党员参加学习，报支部存档备查；每个党员都要制定个人学习计划，以书面形式报党小组存档备查。使学校每一名党员都成为学习型党员，每一位干部都成为学习型干部。

（三）、建立规范的考学机制

支部积极采取措施，加强检查、督促、考核，建立相应的考学制度，重点检查对学习的认识和态度、学习计划落实情况、集中学习出勤情况、发言记录、开展调研、撰写心得体会、学习质量和效果等情况。把党员的学习情况作为评先评优、晋级提拔时的重要依据之一，对在建设学习型党组织过程中涌现出来的先进典型，给予必要的精神和物质奖励。

（四）领导带头

创建学习型党组织，领导干部要率先垂范、带头学习。领导干部既是学习者，同时也是组织者，其学习态度和理论水平的高低，将直接关系到学习活动的开展。领导干部要带头讲政治、讲学习、讲正气，带头学业务，带头廉洁从俭，努力成为师生行为的表率。要坚持中心组学习制度，规定班子成员每月集中学习不少于一次，在学习时认真做好读书笔记，全年写出心得体会文章不少于3篇。通过学习，使班子成员的理论水平和业务能力得到进一步提高，为学校争创学习型党组织起到带头作用。

（五）、形成一个氛围

积极倡导严谨务实的学习氛围。建设学习型党组织，要求全体党员和干部在学习中，发扬理论联系实际的辩证唯物主义学风，密切联系实践“三个代表”重要思想的实际，密切联系我国改革、发展、稳定的实际，密切联系教育改革的要求，力求做到理论与实际、学习与运用、言论与行动相统一。坚持做到工作学习化、学习工作化，通过开展各种形式和途径的学习，使每个党员都积极投身于学习之中，多领域、多层次、全方位地在党组织中构筑“人人学习、时时学习、处处学习”的学习环境。

（六）、确保一个成效。