大班社会活动常用的标志说课稿（精选7篇）
篇1：大班社会活动常用的标志说课稿
产品包装上的广告说课稿
一、设计意图：
各式各样的广告已成为人们日常生活中常见的现象，广告的种类有很多种，公益广告、商品广告；随着社会的发展，广告的载体也越来越多了，书报、电视、电脑、广播、宣传纸、横幅、交通工具、衣服、伞、宣传墙，等等。幼儿对广告不陌生，每天都在接触，那么它有什么作用呢？它能给我们提供怎么样的信息呢？通过这节课的设计让幼儿开始关注广告，并从广告中获取更多的信息。另外，广告的制作也能帮助幼儿了解更多的新事物。“关注、收集、交流周围环境中的信息，并对此发生兴趣，逐步扩大探索的视野”本身就是《纲要》中对幼儿探索世界的内容和要求。
二、活动目标：
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。
本次活动是在日常生活中一个点，它其中的一个要求是：让幼儿有了解自己身边的各种新事物的兴趣，乐于主动搜集新的信息。根据活动教材中的内容与要求，再根据大班幼儿的年龄特点与《课程指南》上的要求，我将目标设定为：
1.知道广告是无处不在、多种多样的，它能为我们的生活提供方便。
2.体验共同制作广告的乐趣。
根据目标，我把重点放在理解广告的含义上，让幼儿知道广告需要把想介绍事物的特征表现出来，要让听众一听、一看就知道你介绍的是什么。难点是让幼儿合作为某一事物制作一个广告。
三、活动准备：
我积极树立目标的整合观、科学观，力求形成有序的目标运作程式。为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于情境游戏之中，我将作如下活动准备：
1． 前期经验准备：让幼儿与父母一起找找哪里有广告，它们都是以什么形式呈现的。2． 教具、学具准备：若干条广告，拍摄广告的照片。
四、教学教法：
新《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，本次活动中我精选了以下几种教学方法： 1.课件演示法：通过观看具体的广告，让幼儿在脑海中有个具体的、直观的对广告的认识。广告的生动有趣也能激起幼儿参与制作广告的兴趣。2.交流讨论法：大班年龄段的孩子表现欲望强烈，他们会用多种方式表达自己的想法。因此，在活动中要让他们自己学会观察，学会捕捉信息，并能通过自己的言语表达出来。作为教师，应给他们充分表达的机会。
五、活动过程：
教学流程：观看广告――为自己喜欢的东西做广告――制作广告――延伸活动。第一环节：观看广告。
观看若干段广告，以多媒体的形式，生动有趣，让幼儿对广告有更直观地认识，并将幼儿的注意力集中过来。其中的广告语、广告歌为下面让幼儿自己制作广告做了铺垫与示范。也让幼儿知道广告能为我们的生活提供很多信息，带来方便，让他们学会在观察，学会吸收信息。另外，第二个问题：“除了在电视里，你在哪里也见过广告？”帮助他们回忆、梳理，从而知道原来广告的形式是多种多样的，它一直存在在我们的周围。
第二环节：为玩具包装制作广告。
首先，我会出示几张自己事先拍好的玩具包装的照片。为什么要选择玩具，因为这是幼儿都熟悉的、感兴趣的东西，这样就不会使得他们没话讲了。我的问题层层递进，先让他们选一样自己喜欢的东西，然后来介绍，在介绍完了之后加深难度，请他们用儿歌的形式表达出来，这无疑是对他们语言的精练度、概括能力、趣味性等多了一层考验。另外，还要求其他幼儿回答，听了同伴的介绍，你知道了什么。让他们知道，广告（语）不是说给自己听、做给自己看的，而是要向其他人传递一种信息的。作为听众，也要学会从广告（语）中获取信息。
第三环节：制作广告。
《课程指南》中指出，大班的幼儿他们的创造欲望比较强烈。因此在了解了广告的性质，它的制作方法之后，我们就尝试着自己来体验一回、锻炼一回，也让第二环节得到了巩固和加深。《指南》中还指出：大班年龄段的儿童开始有了合作意识，他们会选择自己喜欢的玩伴，也能与三、五个小朋友一起开展合作性游戏。因此，在制作广告前，我就给了他们这样一个问题：现在这里有16名幼儿，请你们分成四组，自由组合。在这里就整合了一个数学问题，16个人，分成四组，那么每组要几个人呢？让幼儿自己考虑。自由组合也让幼儿有足够的主动权去选择和自己喜欢的同伴一起合作，锻炼了幼儿的交往协商的能力。
在幼儿制作广告时，教师从旁指导，主要关注幼儿是否遵守游戏规则。提醒幼儿在游戏时每人只能说一句广告语，要求简练一点。后面的人要重复前面幼儿的广告语。建议每组第三个幼儿先说这件东西看上去像什么，再说说它的功用，最后一名幼儿可以抒发一下感情。教师还要适时地帮助幼儿概括提炼。第四环节：延伸活动。
活动的延伸是为了孩子再一次巩固所学到的本领，教师可将此布置在区角中，里面投放更多的物品。另外做一个电视背景，有一个情景性以提高幼儿的兴趣，让他们自己来制作广告，播报广告。或者提供一些书报，也可以让他们以图画的形式制作广告，粘贴在书报上，感受自己的劳动成果。
篇2：大班社会活动常用的标志说课稿
大九班 俞晶
一、设计意图
在生活中，我们常常能接触到各种各样的标志。而且会询问这个标志是什么意思？那个标志代表什么？幼儿也对这些标志产生兴趣及好奇，这正是我们向幼儿介绍社会，以及社会生活的一个突破口。常用的标志活动我采取了多种多样的形式，让幼儿通过找一找，认一认，画一画等了解标志的外形及含义，从而发展幼儿的想想力、创造力，运用了多种手段，从而达到教育的最佳效果。难点是：认识常用标志，理解各种标志的含意。
二、活动目标
1、充分调动幼儿的积极性，认识常用的标志，引导幼儿用完整、流畅的语言讲述对各种标志理解的含义。
2、在认识常用标志的基础上，尝试用自己喜欢的方式或合作创造，设计标志。发展幼儿的想像力、创造力和动手能力。
三、活动准备
1、可通过照图片、图标、网上等办法收集各种图标。
2、家长、教师共同收集常用标志的资料作补充，同时为幼儿提供各色彩纸、彩笔等制作用品等。
3、各种标志的卡片，有代表性的录像片断，如：禁令标志、禁止通行、禁止进入、禁止鸣喇叭、禁止停车、警告标志： 注意危险、交叉路口、铁路道口、、军人的标志、电视台得标志等。
4、幼儿用书
四、活动过程
让幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中，自主地、能动地、创造性地学习。从中发展幼儿的观察力、感知力、想像力、创造力。
第一环节：带领幼儿观看标志牌，“请小朋友看看标志牌上都是什么”？将幼儿引到“标志的世界”，目的将幼儿的注意力集中到该活动中来。
一：运用多种感官认识常用标志，理解各种标志的含义，生生互动，师生互动，相互谈发现，这也是本节活动的重点。在教学中，要帮助孩子利用情景、协商对话等环境要素，发挥孩子的主动性、积极性、为此，我让孩子在“标志”情景中，与标志零距离接触，通过看、摸、听认识常用标志，理解各种标志的含义。“你认识哪些标志？它有什么含义？把自己的发现告诉好朋友”。教师、幼儿在师生互动、生生互动中，形成合作学习机制。
二：标志小游戏，加强对标志认识的环节，教师准备各种标志的图片，让幼儿快速认出是什么标志？是什么意思，看看谁的反应快。这环节是难点。在游戏中幼儿对常见标志有了进一步的认识和理解，并保持了浓厚的持续探究的愿望，学习的主动性，积极性被充分地调动起来。
三：结合幼儿园实际情况，幼儿自选材料，尝试自己喜欢的活动方式，创造、设计常用图标。如：班级标志、卫生间标志、园长室标志、厨房标志、节约用水标志、活动区标志等。多元智能理论提示我们：要发展智能优势，开发智能弱势，要面向一个又一个不同的，有差异的幼儿，采用不同的方式，适合不同的孩子，在这里，我们让孩子按自己对标志的认识，体验创造和设计常用图标。教师始终参与与幼儿的活动，及时地给予支持、引导、帮助。讨论设计图标，请幼儿想以想我们幼儿园需要挂上什么标志？设计什么样的标志，孩子们在玩中学、做中学，他们相互交流、相互协商、创造性、动手能力、由此也增强了。幼儿设计后大家分享，并把标志贴到相应的地方，由此得到升华，并结束活动。
篇3：大班社会活动常用的标志说课稿
一、活动目标
(1) 幼儿能够利用等量代换法判断出物体间的数量关系, 初步发展推理能力。
(2) 幼儿愿意参与到活动中, 并且体验到快乐。
二、活动重点
幼儿能够利用等量代换法判断出物体间的数量关系。
三、活动过程
1.“巧引入”激发幼儿学习兴趣
活动的情境来源于幼儿的生活, 活动里面的灰太狼和喜羊羊角色深受幼儿喜爱。角色之间的竞争、斗智斗勇的情节很适合大班幼儿的年龄特点。笔者将这些幼儿喜欢的元素用信息技术呈现, 有趣的动画效果使他们立刻就投入到活动中, 有效地激发了幼儿的参与兴趣。
2.“闯三关”解决重点问题
在闯第一关时:利用隐藏功能使题目依次出现, 幼儿可以认真有序地观察理解题目。通过拖动副本功能可以为幼儿的操作提供充足的操作物。“照相机”的区域快照功能记录下幼儿猜想讨论的结果。隐藏功能可以使幼儿的思维过程清晰地呈现在画面上。
在闯第二关时:代换的方法不变, 代换的数量增加, 利用符号叙述题目。检验一下幼儿的掌握情况, 巩固一下所学的方法。
在闯第三关时:增加了难度。幼儿的思维不再是单向的, 而是双向的。方法多种多样, 如正着想, 倒着想等, 从而发展幼儿的逻辑思维能力。
3.“齐欢庆”体验成功快乐
在活动的最后环节, 创设了庆祝羊羊胜利的情境。伴随着《喜羊羊》的音乐, 孩子们与白板上的羊羊们一同跳舞、歌唱。此时灰太狼已经被孩子们丢进了垃圾箱。信息技术的使用丰富了孩子们的听觉和视觉, 直观地呈现了欢庆场面, 让孩子们在成功与快乐的氛围中结束活动。
四、活动反思
在本次活动中, 通过白板的各种功能巧妙地解决了活动的重点。例如, 活动中多次运用“插入文件链接”功能插入了许多声音 (引入情境时、闯关时、集体庆祝胜利时等) 。声音的播放, 使幼儿的多种感官进行参与, 可以极大地调动幼儿的积极性, 让幼儿获得丰富的情感体验。
活动中多次运用“隐藏”功能把主题背景隐藏起来, 幼儿听完音乐后可以进行猜想, 然后再打开主背景, 增加活动的神秘感, 幼儿更加感兴趣。比如在闯第一关的时候, 通过“隐藏”功能使题目依次出现, 幼儿可以认真有序地观察理解题目, 还可以使幼儿的思维过程清晰地呈现在画面上。“隐藏”功能虽说简单, 但是通过灵活地运用, “隐藏”可以是“显”, 也可以是“隐”, 可以“连续显”, 还可以“连续隐”, 或者“部分隐现”, 比如揭示答案、人物消失、体现步骤、突出重点等, 运用的方式不同, 效果也就不同。
篇4：大班社会活动常用的标志说课稿
本次健康活动以游戏的方式开展，促进幼儿身体素质发展，在活动开展中，教师要给幼儿充足的探索空间，让幼儿乐于参与活动，积极地开动大脑，经过幼儿亲身的体验，使幼儿的身体形态、机能和心理都得到充分的发展，身体的大肌肉动作和手部小肌肉动作同时得到发展，幼儿身体动作的发展是适应社会生活必备的基本能力。
【说幼儿】
我们班总人数42人，28位都是男小朋友，男孩子比较活跃、好动，孩子对游戏很感兴趣，选择普通的报纸在户外活动，其中一部分原因是因为报纸没有新鲜感，是孩子们常见的物品，而这个活动就是让孩子们在游戏中不断发现报纸的优点，和报纸成为朋友，发挥报纸的最大作用。从而在游戏活动中发展幼儿的基本活动技能，提高幼儿的身体素质，增强幼儿的体质，促进幼儿身心全面、健康和谐发展。
【说教材】
本次活动以报纸为导线，幼儿在前期了解了报纸的作用，在活动中以报纸展开活动，让报纸在幼儿的思维中有新的变化，报纸不仅可以了解周围的大事小事和新的消息，做包装，同时可以用来做游戏，让幼儿对生活中的事物有了新的认识，开拓了幼儿的认知，并且使幼儿的身体各个机能也得到了发展。
【说目标】
1.希望通过本次活动能培养孩子参与活动的兴趣，体验报纸游戏活动给幼儿带来的乐趣。
2.在教师的引导下使孩子能够探索旧报纸的多种玩法，培养孩子的创造性思维能力和探索欲望。
3.通过游戏活动，进一步发展孩子的平衡协调能力和跳的能力。
【说活动重点】
幼儿能够通过活动探索旧报纸的多种玩法，培养孩子的创造性思维能力和探索欲望，让每个幼儿都能开动脑筋想出各种玩法。
【说活动难点】
在活动中通过游戏要使每位孩子的平衡协调能力和跳的能力得到发展，让每位幼儿有所提高。
【说活动准备】
1.教师可以让幼儿收集若干旧报纸，在家了解旧报纸的用途，同时在基础部的游戏中以3组动物小拱桥为活动的道具，以便更好地提高幼儿游戏的积极性。
2.开始部分与结束部分需要用幼儿喜欢的、欢快的音乐带动幼儿做身体运动，幼儿在比赛活动时如果幼儿出汗较多要及时替换毛巾以便更好地关心幼儿，使幼儿在活动中得到保护。
3.教师以有童趣的音乐，开展有趣的游戏活动，创造有趣、轻松愉悦的环境。
【说教法】
1.重复练习法。幼儿在活动时有了新的想法，相互展示，相互模仿，在遇到难度较大的玩法或遇到没有接触过的新玩法，教师应给幼儿重复练习的机会，让幼儿在努力的情况下掌握该玩法。
2.游戏法。游戏是幼儿最乐于接受的活动，在活动中加入游戏的元素，通过游戏幼儿在活动中会更加投入，更能发挥幼儿的主观能动性。
3.启发式教学法。当幼儿没有想到新的玩法时，教师应给予适度的引导，让每位幼儿在活动中都有新的收获，激发幼儿的潜能，活跃思维，让幼儿从自己的亲自实践中获得自信与成就感。
【说学法】
1.幼儿操作。幼儿只有亲身体验才会产生深刻的记忆，在游戏中幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。因此，活动中让孩子们大胆地操作和探索报纸的玩法，教师提供足够的报纸让幼儿在自由的空间进行
探索。
2.自由讨论。求异思维是创新思维的核心，教师应引导幼儿从不同的角度思考问题，寻找多种办法解决问题，为幼儿创造自由的空间。让幼儿在自由的空间相互讨论，可以2人相互讨论，也可以几人一起讨论，幼儿可以选择自己喜欢的方式讨论。
3.幼儿体验。只有做过才能记忆犹新，所以，在活动中让每一个幼儿参与其中，体现了“以幼儿发展为本的”的理念，让幼儿亲自实践，亲自体验报纸的玩法。
【说活动过程】
热身活动——自由探索——游戏活动《冲过封锁线》
1.热身活动。在一段舒缓的背景音乐中，幼儿手持卷好的报纸入场，在音乐声中做韵律操。用报纸当做操的器械，对幼儿来讲较为新鲜，能激发幼儿学习和探索的兴趣。
2.自由探索。报纸能怎么玩？自由探索玩法：第一次尝试的幼儿可一个人玩，也可多个幼儿合作玩，引导幼儿探索多种玩法。教师及时记录幼儿的不同玩法，并将有特点的玩法相互展示，鼓励幼儿想出更有新意的玩法。如，（1）铺成小路走着玩。（2）变成小河跳着玩。（3）做成纸球踢着玩，练习跳远、横躺滚等玩法。通过第一次幼儿相互的展示玩法，冲击了幼儿的思维，紧接着第二次尝试让幼儿在原有的基础上再次创新。大班幼儿竞争意识较强，第三次将游戏《冲过封锁线》设计成竞赛的活动形式，巩固幼儿的平衡协调能力和跳的能力。从而达到锻炼的目的，游戏热烈而有序，幼儿在游戏中获得了满足与快乐。
3.活动结束时，教师播放一段舒缓的音乐，带领幼儿做放松活动，让幼儿从激烈的竞赛游戏中安静下来，同时，教师对幼儿的表现给予肯定和对本次活动进行评价并给孩子一个可以挖掘的空间，回家再想想还有什么能用报纸来玩的方法，最后收拾物品，让幼儿收拾掉落的报纸，整理道具，将道具放回原处，将垃圾收拾干净，结束活动。
篇5：《常用的标志》说课稿
各位老师：
上午好!今天我说课的课题是《常用的标志》。下面我对本课题进行简单分析。本课题主要分为四个步骤，即教材分析，说教法，说学法和说活动程序。
一、说教材。
(一)教材分析
幼儿在生活中，经常能接触到各种各样的标志。而且会询问这个标志是什么意思?那个标志代表什么?幼儿的这种兴趣及好奇，正式我们向幼儿介绍社会，以及社会生活的一个突破口，常用的标志活动采用了各种各样的形式。让幼儿通过找一找，认一认，画一画等了解标志的外形及含义。从而发展幼儿的想象力，创造力。本次活动综合了社会，艺术，语言等领域的内容。运用了多种手段，从而达到教育的最佳效果。难点是：认识常用标志，理解各种标志的含义。
(二)说活动目标
通过教材内容和设计意图，吸取人本主义教育理念。为了满足幼儿认知能力，情感的需要，按照《纲要》涉及的五大领域教育目标，我确立了本次教学目标为：
1、充分调动幼儿的积极性，认识常用标志，引导幼儿用完整，流畅的语言讲述对各种标志，理解的含义。
2、在认识常用标志的基础上，尝试用自己喜欢的方式或合作创造，设计标志。发展幼儿的想象力，创造力和动手能力。
(三)说重，难点
目标中提到，通过充分调动幼儿的积极性，认识常用的标志，引导幼儿用完整，流畅的语言讲述对各种标志理解的含义。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。
根据这一年龄儿童的强烈好奇心，尝试用自己喜欢的方式或合作创造，设计标志。根据幼儿的社会活动发展情况，我确定本次活动的难点是认识常用标志，理解各种标志的含义。
(四)说活动准备
为了顺利完成以上教学目标，在活动准备方面，我作了如下安排：
1、幼儿知识经验准备：请家长带领幼儿到公共场所及其他地方找各种标志，并且想办法通过查询，查资料等办法理解标志的意图(可通过照照片，图标，上网等办法收集各种图标)。
2、教具，学具准备：为体现学具，教具是幼儿学习的教科书，在本次活动中，要求幼儿，家长，教师共同收集常用标志的资料作补充。同时为幼儿提供各色彩纸，彩笔等制作用品。
教具的提供主要有：各种标志的卡片，有代表录像片断。如：禁令标志;禁止通行;禁止进入;禁止鸣喇叭;禁止停车;警告标志;注意危险;交叉路口，铁道路口;军人的标志，电视台的标志等。
3、心理环境准备：为幼儿在自然的环境下学习，在幼儿园墙壁上设置一块展览板，把幼儿找到的标志拿到幼儿园放在展览板上进行展示。
二、说教法
本次活动，总体设计思路，以《新纲要》为指导，借鉴建构主义理论和多元智能理论及做中学思想。从“寻找标志——认识常用标志，理解各种标志的含义——标志小游戏——讨论设计图标——制作图标”五大块。由浅入深，由表及里。从感知到体验到创造，使原有的经验与新经验之间建立有机的联系。为了发展幼儿的观察力，感知力，想象力，创造力，我采用了如下教法：
1、带幼儿观看展览板，请小朋友看看展览板上都是什么?”将幼儿引到“标志的世界”。目的将幼儿的注意力集中到该活动中来。
2、运用多种感官认识常用标志，理解各种标志的含义，生生互动，师生互动，相互谈发现。这部分是重点。
3、标志小游戏，加强对小标志认识的环节。
4、讨论设计图标。
5、结合幼儿园实际情况，幼儿自选材料，尝试自己喜欢的活动方式，创造设计常用图标。
三、说学法
让幼儿在互动式，开放式，探究式的`教育活动中，自主的，能动的创造性的学习。让幼儿在看看，听听，想想，说说，玩玩的轻松氛围中掌握活动的难点，重点。为了使课堂内容更加丰富，课堂气氛更加活跃。因此，我采用了讨论谈论法，观察演示法等学习方法。
1、讨论谈话法：孩子在讨论谈话中能无拘无数地说出自己对标志的理解和看法。
2、观察演示法：让孩子在观察的过程中，通过观看展览板。加深对标志的认识与看法，理解各种标志的含义。
四、说活动程序
结合孩子年龄特点及活动目标，我准备了两个活动。
1、运用提问法，引出课题，激发幼儿兴趣。
2、让孩子用手把认识的标志用彩色笔画下来。
(1)运用提问法，引出课题，激发幼儿兴趣。
首先，由我来提问：“上次我们在户外活动中，很多孩子都看到了标志。那么关于常用的标志，你们还有什么问题要提出来呢?强强：“这个标志是什么意思?”文文：“那个标志代表什么?”张建：“为什么这个标志与那个标志不一样呢?
在谈话的过程中，我发现大多数孩子对“标志”很感兴趣。而且在交流时，他们提出了很多问题。他们的问题有些出乎我的意料。因此，在活动中，我帮助孩子们理解，使他们明白他们想要探究的是有关标志的形态，名称，含义等的奥秘。老师就鼓舞孩子们自己去探究找到答案。
(2)让孩子用手把认识的标志用彩色笔画下来。
通过让孩子认识常用标志，调动幼儿的积极性，孩子对标志已有一定的认识。我们可以把带有标志的图片发给幼儿。让幼儿在认识标志的基础上，用彩色笔把标志画下来。
篇6：大班社会活动常用的标志说课稿
导读：此次活动选材于人教版学前班社会领域《各种各样的标志》。标志广泛地运用于人们的生活。纲要中提到：“应培养幼儿对生活中常见的简单标志和文字符号的兴趣”。我选择了一些贴近幼儿生活，能为幼儿理解的标志符号，通过学习，增进幼儿的安全意识。
活动来源：
此次活动选材于人教版学前班社会领域《各种各样的标志》。标志广泛地运用于人们的生活。纲要中提到：“应培养幼儿对生活中常见的简单标志和文字符号的兴趣”。我选择了一些贴近幼儿生活，能为幼儿理解的标志符号，通过学习，增进幼儿的.安全意识。
目标分析：
为了既能围绕教育总目标，又能突出教学内容自身的教育价值，此次活动，我制定了下面几个目标：
认知目标：
对几种常见安全标志的图案意义有初步的认知，并能对其进行分类。了解禁止标志、警告标志在生活中的作用。
情感目标：
培养幼儿初步的安全意识，自我保护意识和规则意识。
过程分析：
总述：
基本流程：
以游戏《开汽车》导题DD自由探索，认识标志DD看情景图片选择标志，区别认识标志DD标志归类DD幼儿自主贴标志，让学习内容生活化。
教学方法有：讨论法、知识迁移法、游戏法、观察法等。
教学重点：在于引导幼儿能根据标志上的图案分析与辨别，基本了解安全标志的符号、名称和意义。
教学难点：一类标志的规范性名称及其教育意义。
分述：
一、通过游戏《开汽车》，引发幼儿的思考，激发幼儿的探索探索兴趣。
1、游戏《开汽车》幼儿随着音乐开汽车进入进入活动室，教师出示红绿灯提示牌，指挥交通：红灯停，绿灯行。
2、教师提问：老师没说话，你们为什么一会儿停车，一会儿开车?你在什么地方见过红绿灯?红绿灯告诉我们什么?(欢快的游戏音乐，活泼有趣的游戏内容，使幼儿情绪愉快地投入活动，启发性的问题可以引发幼儿教育思考，能激发孩子的探索欲望，自然地导入活动主题。)
二、自由探索，认识标志
1、幼儿自由选择标志图，观察并相互交流讨论标志上的内容与所表示的意思。老师巡回倾听，引导幼儿观察。
2、利用幻灯片展示所有的标志图。让幼儿集体观察，并请个别幼儿找出刚才自己手里的标志，说说自己对图片意思的理解。(在这个环节里，我为幼儿提供了丰富的操作材料，给孩子创设了自由探索的空间，让他们在观察、交流、讨论中，初步理解认识标志，对孩子对标志的理解，我不及时评价对错，而是把这个机会让给幼儿自己去发现。使幼儿带着疑问，饶有兴趣地进入到下一环节。)
三、看情景图片选择标志，区别认识标志。
1、引导幼儿观察图片内容，并根据内容选择相应的标志。
第一幅图是：一位小朋友正在爬栏杆，然后提出问题：我们该告诉图上的小孩什么?你手里有适合贴在这儿的的标志吗?
第二幅图是：小朋友取开水喝的场景。针对此图，我设计的的问题是：图上的小朋友在干什么?我们需要怎样提醒她呢?用个什么标志贴在这儿合适呢?
2、利用幼儿选择的这两种标志，引导他们观察比较两种标志的不同之处。
(在这一环节里，我没有先教幼儿认识标志再解释标志，而是引导幼儿通过逆向思维来认识区别标志，即让幼儿先看情景图片，然后根据图片内容选择标志，从观察形象直观的情景图片到找出抽象的相应标志，使幼儿从具体到抽象，深刻地理解认识标志。在引导幼儿观察两种标志的不同时，我会用一些启发性的语言，暗示性的动作，引导幼儿自己去细致观察，最终发现，发展幼儿细致观察的能力。)
四、标志归类
学前班的幼儿，逻辑思维已初步发展，具备了一定的分析、归纳能力，此环节的设计，会适合孩子们的年龄特点，满足孩子发展的需要。
1、标志分类，集体感知每一类标志的特点：这些标志是什么形状的?有些什么颜色呢?初步建立类概念。
2、引出禁止标志和警告标志的概念。
3、介绍禁止标志。观察并思考：图上画了些什么?它会是禁止我们做些什么呢?你们在哪儿见过这种标志呢?(这些开放式的提问有利于幼儿进一步探索与思考，有利扩展，整理幼儿的经验。在幼儿结论的基础上，教师整理并与幼儿一起得出每一种标志的规范名称及其在生活中的作用。)
4、警示标志的方法同上。
5、迁移学习经验，引导幼儿讨论：我们的教室，我们的幼儿园哪些东西，哪些地方会有危险，什么样的标志适合贴在哪儿?
五、结束活动
以游戏活动《争当小卫士》作为本次活动的结束部分。最后由教师带着这些小卫士，把适合的安全标志贴到教室和幼儿园的一些危险物体或地方，来保护我们其它小朋友的安全。主要引导幼儿能能过“玩中学，玩中记”，复习巩固本次活动所学的安全标志的知识，形成一个完整的教学链。
六、预设效果
篇7：大班社会《爱的密码》说课稿
一、说教材：
我说课的题目是大班社会《爱的密码》，现在的孩子大多是家里的“小皇帝”、“小公主”，得到家庭、社会给予的关爱、照顾太多，而关心他人、帮助他人的意识却淡薄了、“睡着了”，有的甚至嘲笑和歧视残疾人……《幼儿园教育纲要》中指出：“幼儿的爱的教育应从情感教育和培养幼儿良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活与各项活动之中。” 因此，爱的教育始终是我教学的重点。研究表明，3～6岁的孩子正是个性倾向和道德观念形成的萌芽时期，是培养良好品德行为的黄金时代。在我苦恼于如何用更好的方式加强孩子这方面的教育，如何提升情感的表达，此次活动我扣住了教材中能明显撞击孩子们心灵的 “关爱、帮助残疾人、帮助有困难的人”这个点，引伸出一系列的“感受、认知、体验、帮助以及情感的升华”，重在让爱的种子在孩子们的心田萌芽、开花；让孩子们都能“心口一致”地大胆表达出“爱的方式”，并从中体验到帮助别人的快乐！基于此，我精心设计了本次教学活动。
二、说活动目标：
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿的年龄特点及实际情况，我以布卢姆《教育目标分类学》为依据，就本活动我确定了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立的成分，又有相互融合的一面。本次活动的目标定位于：
1.在解密的过程中，引导幼儿逐步理解、感受爱的含义及多种表达方式。2.通过猜猜、说说、做做激发幼儿爱的情感。
3.鼓励幼儿积极主动地参与“爱”的解密活动，并大胆表达自己的想法和感受。
三、说活动重难点：
一个活动中最能体现课题目标的部分便是活动的重点部分，如果抓住重点就能使整个活动的进程有的放矢，并且合理安排活动时间及顺序。因此，我把活动的重点定为：体验和帮助。难点定为：感受和认知。
四、说活动准备：
1．知识经验准备：事先让爸爸妈妈给幼儿讲述四川地震时的情节。2.教具准备：课件图片，投影仪，密码笔记本，挂图，音乐。
五、说教法：
新《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，”活动中应力求“形成合作探究式”的师生互动，生生互动，大班幼儿已有了一定的思维能力和分析能力。所以在教学过程中我主要采用了以下几种教法：
1.问题设臵法：教师设计了一系列的问题使幼儿不断的思考，不断的进取。2.游戏法：“游戏”是幼儿活动的最佳方法，教师在游戏中让幼儿相互的体会到帮助也是一种爱，使幼儿兴致勃勃，从而使幼儿在玩中学，学中玩。
3.移情训练法：是通过情感换位，让幼儿以自己的情绪去理解他人的情绪，以自己的情感体验去理解他人的需要，在使用移情训练法时自己也投入了真情。
六、说学法：
幼儿园的教育应以幼儿为主体，教师积极创设条件让幼儿参加探究活动，运 用多种方法获取知识经验，培养能力。在活动中，我注重激发幼儿的学习兴趣，使他们在有趣的气氛和愉快的体验中参与活动，努力让幼儿成为学习的主体，让每个幼儿都受益，让每个幼儿都发展。从而促进学习目标的达成。在本次活动中，每一个环节都引导幼儿带着问题去猜猜、看看、说说、想想、做做，幼儿运用多种感官共同参与，并用适当的方法表达、交流认知的过程和结果，了解爱的含义及多种表达方式，并大胆表达自己的想法和感受。
七、说活动过程：
本次活动，以新《纲要》为指导，从“认知-情感-行为”三大块，由浅入深，从感知到体验，使原有经验与新经验之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式的教育活动中，自主地、能动地、创造性地学习。科技，是“以人为本”的，人，终究是科技的灵魂！充分尊重幼儿主体地位，让幼儿成为学习的主人，在教学时会更加游刃有余。同时根据幼儿认知、情感发展规律，通过创设教育环境，灵活
运用体验感受、信息交流、自主活动、积极表现等多种教育方法，有计划、有针对性地开展了适合幼儿发展特点爱的教育。具体的教学过程为：
1.快乐尝试，初步理解密码。
出示密码笔记本，幼儿尝试帮助老师打开笔记本，破解密码。2.破解密码，理解爱的含义。
师：今天，老师也给你们带来了数字密码，它们的后面又藏着什么呢？ 出示数字密码，层层揭开，引导幼儿逐步破解密码。1.揭开密码1 a.假如你有一束鲜花，你会把它送给谁，为什么？
b.如果你收到鲜花，心情会怎样？ 2.揭开密码2 a.笑脸表示 对别人的友好和感谢。
b.除了笑脸以外，我们还可以用什么方式来表达对别人的友好与感谢？ c.游戏体验。3.揭开密码3 a.这会是谁的手呢？他们为什么会拉在一起？ b.观看视频，提问： 1)你看到了什么？
2)当汶川地震来临的那一刻，是哪些人赶到现场伸出了他们的手帮助了灾区人民？
4.揭开密码4 a.是什么？它代表什么？ b.师小结国旗的含义。5.出示和平鸽 介绍它的象征意义。
小结：爱是关心，爱是感谢，爱是帮助，爱是团结，爱给我们带来快乐、和平和友谊！
3.揭开密码、升华爱的主题。
1．师：所有的密码都被我们成功破解了，最后的秘密是什么？里面还藏着什么？ 这是什么字？让我们一起大声地把它喊出来!2.小结：让爱永远住在我们心中！让我们每一个人都成为爱心使者，把爱带给每一个人！
