全媒体趋势下播音主持教学环节适配性分析

关键词：电子产品网络媒体危机感人们

随着我国社会科学技术的迅猛发展, 各种高科技电子产品数不胜数并逐渐进入到人们日常生活中成为必不可少的一部分, 各种网络媒体走向人们的生活、生产中, 因此, 传统的媒体机构逐渐开始有了危机感, 并相继把自己的工作重心转移到了创新与改革层面, 乍一看, 这种现象使人们有所期待, 但也存在着一定的弊端。

纵观近几年, 通过比较传统媒体与现代新媒体的发展趋势, 我们逐渐了解到, 要想使二者共同得到发展, 需要两者的相互渗透与共同创新, 通过探讨全媒体趋势下播音主持教学环节的适配性分析, 加深对播音主持行业的进一步了解与分析。

一、全媒体播音主持行业中特点及存在问题

通常我们所说的全媒体趋势多指利用媒体手段来实时报道新闻的一种新方式, 通过运用这种新方式不仅能够促进多种形式媒体间的融合, 还在以关注数字化核心技术为主流的技术平台中起到至关重要的作用, 它旨在实现一种立体式跨媒体信息传播、全范围覆盖的新目标。在全媒体新环境下, 播音主持呈现出新的特点, 即在全媒体视觉下打通了单一的格局, 在多方面以多种形式展现出新特性, 具体体现在以下方面。首先, 因为信息之间传播的互动性, 使在当前的这样一种形势下, 打破了以往模式受空间、时间的制约, 而利用这种新媒体方法实现人与人之间更方便的互动, 通过直播、微信等先进社交软件实时传达给人们新信息, 传播速度因此快速提升[2]。其次, 通过这种新媒体传播的新技术, 使信息实现了更为广泛的公众性, 通过这种公众性, 明确展示给大众实时信息, 使人们之间实现信息共享。最后, 我们注意到网络上很多信息更多元化以吸引人们眼球, 这就是信息表达特性中的个性化。传统的简单直白的信息传播形式越来越少, 取而代之的是更加丰富、个性、有韵味的多元化个性信息, 通过这种新形势的传播, 不仅使播音主持人员整理信息更加方便简明, 还加快其效率整合, 为其提供了更广阔的平台, 侧面提高了其主持人员的播音主持能力。由此我们了解到, 只有掌握多重技术, 加快适应新媒体发展的趋势变化, 才能更为快速的体现自身发展的价值。

另一方面, 在我们对全媒体趋势下播音主持环节适配性分析的特点分析下, 还不可避免的存在其本身存在的些许问题。下面, 我们就其本身存在的问题来进一步的研究。首先, 某些高校缺乏对全媒体趋势下播音主持教学环节的科学认识, 他们受某些媒体行业、新闻行业的影响, 播音主持行业多具有表达方式灵活化、信息传播多样化的特点, 与此同时, 播音主持还具有比较强的互动性, 它们往往是为了吸引大众注意力。学校在着重培养人才方面, 首先应在检验工作人员的随机应变和语言表达能力上为基本条件, 再偏重加强培养学生的社会实践能力。很多时候由于学校缺乏对播音这一行的正确认识, 导致这项专业会出现比较倾向教学理论层面的问题。其次, 播音主持专业课程安排上所出现的不合理现象明显。课程是教学方式的最基本呈现, 学生往往通过了解各专业课程来获得与其专业对口的相关知识哦, 但尽管学校都开展了相关专业知识课程, 由于课程在所占比例、学分方面存在的差异, 使教学内容也存在着差异, 所以每一门课程对口学生所学专业知识, 学习效果可能也会有所下滑, 并缺少统一评价标准。同时选择课程内容也存在不足, 该专业课程因为内容陈旧, 在设置专业课程及理论知识上存在颇多问题, 无法起到推动学生学习的兴趣。然后是全媒体趋势下播音主持专业模式教学不合理[3]。不可否认, 虽然专业人才的培养离不开教学模式的高效性, 但在当前仍有很多老师采用“教学为主”的教学方法, 这种方法使得学生在刚入学的时候明确帮助学生指明学习方向, 快速提高播音主持能力。不过在初级以后的中级乃至高级阶段, 都要求这项专业的人员具备可适应多种风格的随机应变能力, 并形成一种自己独特的主持特色, 在当前专业教学方法培养出的人才里常常缺乏这一能力。很多高校由于自身对播音主持存在很多认识不足的现象, 然而随着网络技术通信和各种技术的不断发展, 导致在全媒体形势下出现很多新的媒体与媒介, 导致对专业人才的需求猛增, 不仅要求学生本身具有很高的技术能力, 还应该具有很专业的综合素质, 这对当前从事于播音主持专业的学生来说有着比较大的压力。学习播音主持是一种培养提高学生语言表达技能的过程, 这是本专业特点所在, 然而很多高校没有深入的了解到这一点, 不够重视这方面, 也因此在教学过程中体现出很多弊端。虽然近几年来, 有很多高等学府因播音主持专业而开设了口语表达、口语传播等综合教育学生语言能力表达的课程, 由于教授这些学科的教学经验存在不足, 学生在镜头前面表现出色紧张、恐惧心理, 严重影响了播音主持工作的顺利进行, 也阻碍了学生表现的技术发挥。最后, 由于播音主持工作本身存在的局限性, 公众在对播音主持方面要求提高, 传统教学中针对学生形象气质、语言发音、语言表达方面的培养, 同时通过视频、音频等等给学生做示范, 纵观整个学习过程, 学生整体表现很被动, 学习效率不高。随着全媒体趋势中播音主持行业的适配性, 主持人的舞台形象、说话方式、采访方式均发生变化, 变得更加随性、自如。但是, 当前很多高校由于对播音主持行业重视度欠缺, 不能紧跟时代发展步伐, 在这种具体情况下, 就因为与现实存在不同而无法培养出所需要的高效能人才。

二、全媒体形势下播音主持环节适配性的相关建议

第一, 必须加强对播音行业主持教学的进一步认知, 人们对事物有各种认知, 会促使其提高自身发展综合技能, 使其正确认识到对社会实践活动的促进作用。与此相反, 如果有错误的认知, 会相应的对接下来社会实践行动产生阻隔作用。当前教学工作中很大程度上由于受到人们错误意识而不能较好适应时代发展趋势。在本文中, 因为人们不能正确认识到需要较强社会实践性这一特性, 以至在后续的教学方法和课程发展中出现选择方面偏差。因此人们要对播音主持工作有一个科学的认识显得尤为重要。

第二、调整播音主持专业的课程安排, 其目的是为了使其课程安排更加合理高效, 应该对该专业的课程设置调整进行改革。首先, 教育部门需要制定一套专业流程体系针对该专业课程, 这样通过一套体系的检索既能保证整体的流畅及高效性, 也能有着一套统一标准, 以便于对该专业进行评估。其次, 在安排课时方面, 初级阶段需要偏重课程安排, 后期中高级阶段, 再明显提高其课时安排数。最后, 在选用课程内容上, 需要与时俱进, 这也才有机会激起青少年的学习兴趣。

第三, 对播音主持行业模式教学的改革, 在一种全媒体趋势背景下, 以主持播音为基础的教学也应以提高主持人专业素质技能为主干, 并采用讲练结合与讲授的模式教学来使学生更好地掌握职业技能。老师也可以尝试让自身换一个角色, 学做一个更好的领导者[4]。当然在这一时期, 老师可结合新时代全媒体对主持人的层次要求, 让学生有更多的锻炼提升自己播音主持的能力, 进一步使学生提升自己。

第四, 我们应该结合自身教学质量情况重视对媒介的培养, 可尝试在主持教学过程中组织一些以“媒介素养”为专题的学术报告或专题讲座。有助于增强学生播音主持媒介素养层面的教育, 加强对传媒主持的深入认知与了解, 结合师资方面, 可尝试从校外邀请媒体从业人员或聘请素质比较高的教学教育人员。此外, 要重视对判断、信息解读、分析能力的深入培养, 结合相关案例再展开分析, 挖掘学生对新闻采取的能力, 指导学生在新闻报道中着重体现信息, 并学会自我举例深入分析思考, 了解新闻背后可能隐含的事件[5]。同时, 还可以以电视台、报社、广播为传播媒介, 让播音主持的学生在老师指导下落实到实践中, 加强对媒体行业了解, 为营造好的素养氛围贡献一份自己的力量。

综上所述, 社会发展的日新月异, 使传媒行业逐步走向高峰, 不仅如此, 对工作人员的要求也越来越高, 综合如今的播音主持教学情况看来, 需要进行改革与创新, 重视培养学生素养, 提高学生解决问题的能力, 并能根据自己的探索与理解, 为社会快速发展早日贡献自己的一份力量。

摘要：伴随着社会高速发展, 传媒领域已经逐渐向全媒体时代跨进, 全媒体时代的到来, 不仅代表着新时代下卫星通讯, 网络以及传统广播, 电视, 杂志等新媒体形式的出现, 更代表着新媒体形式在传统媒体形式上的巨大跨越。这种巨大跨越不仅在多方面上满足了消费者的心理需求, 还在社会上产生了很大反响。而我国为了适应这种全媒体时代新趋势下, 也迎来了播音主持教学的变革新时期。人们了解到, 只有加强对播音主持教学环节的多重分析, 才可以培养出全媒体新趋势下所需要的人才[1]。本文通过围绕如何增强全媒体趋势下播音主持教学环节的适配性分析展开相关研究, 并就其中播音主持教学形势下所出现的问题给出解答, 并未大家提供相关参考。

关键词：全媒体,播音主持,适配性,教学环节