高校安全教育

关键词： 课题 做好 高校 教育

高校安全教育（精选十篇）

高校安全教育 篇1

一、做好高校安全教育的重要意义

安全是人类永恒的主题, 伴随人类发展的全过程, 随着社会发展, 相同和类似的安全问题不断重演和再现。高校学生, 正处于从学校向社会过渡的缓冲地带, 即将脱离父母、师长独自应对社会问题。在学生的这个关键转型时期, 学校应通过安全教育, 让学生了解安全问题, 感知处理安全问题的思想, 掌握处理安全问题的方法, 依靠现有的社会和法律保障机制, 最大限度地保障国家、社会、自身的各项合法权利和利益不受侵犯和伤害。

1. 高校安全教育的概念。

高校的安全教育是指为了维护学校的正常秩序, 维护大学生的人身、财产安全和身心健康, 提高大学生的安全防范意识与自我保护技能。所以, 高校的安全教育应从学校实际情况出发, 依照国家有关法律、法规的规定, 制定各种安全教育与管理的规章制度, 努力提高学生的安全意识和素质, 使学生学会从安全的角度观察和理解要从事的活动和面临的形势, 用安全的观点解释自己遇到的新情况, 用安全的方法处理自己遇到的非安全的新问题。

2. 高校安全教育的内容。

大学生作为一个特殊的社会群体, 具有特殊的生活方式, 在他们群居式的生活中环境相对封闭, 环境相对安全, 秩序相对规范, 价值取向相对统一。但正是因为这些原因, 再加上个性化的生活追求, 带来大学生安全意识不高, 对社会冲击的抗冲击能力不强, 遇到安全问题没有处理头绪等等严重问题。所以, 高校安全教育的内容在于向大学生普及安全知识, 增强学生的安全意识和法制观念, 提高他们的自我保护和安全防范能力, 确保校园的安全稳定。由此可见, 安全教育的根本目标在于通过教育使学生能够产生安全行为。

3. 做好高校安全教育的重要意义。

随着我国高等教育体制不断深化改革, 高等院校得到了良好的发展。办学模式多元化、招生规模的不断扩大, 使更多的青年有机会进入高等学府深造, 高校为社会培养了大量人才, 促进了国家社会的进步。但是, 作为高等学校本身, 扩招也给学校的管理带来了方方面面的新问题, 尤其是作为重中之重的安全问题, 遇到前所未有的挑战。而且高校已由过去的封闭型办学变为开放型办学, 高校管理方式社会化, 办学形式多样化, 学生结构复杂化, 校园与社会相互交叉、相互渗透, 造成了校园治安形势日趋复杂严峻。在社会治安形势严峻、高校周边治安环境复杂、校园治安形势不容乐观的情况下, 加强大学生安全教育, 提高他们的安全防范能力, 可以有效地减少和避免发生在大学生中的各种安全问题, 从而起到维护高校安全和稳定的积极作用。所以, 做好安全教育是国家法律法规的要求, 是适应高校发展的要求, 是适应日益严峻的社会治安形势的要求、是提高大学生综合素质的要求。

二、高校安全教育的现状

2011年5月, 全球最大的中文调查网站———问卷星网站, 对6所高等院校的280名在校学生的安全保卫工作进行了问卷调查。以下应用问卷星的部分调查数据来说明高校安全教育的现状和面临的挑战。

问卷星———高等学校安全问卷调查相关内容 (2011年5月) :

14题:在校期间, 您获取安全教育的途径;[单选题]

15题:在校期间, 您参与的安全教育以何种形式;[多选题]

第16题:在校园内开展安全教育, 您认为最有效的方式;[排序题]

18题:认为开设专门的安全教育课程有必要吗?[单选题]

19题:对以下哪些安全教育内容感兴趣?按感...[排序题]

23题:对学校安全教育情况满意程度?[单选题]

24题:认为贵校安全教育哪些方面做得不足等等问题进行了详细调查。[排序题]

以上调查结果显示:82.5%受调查者认为有必要在学校开设专门的安全教育课程, 这一方面说明了社会治安的复杂性和不安全性, 另一方面说明了身处象牙塔中的同学对自身安全的渴求和得到指点的迫切心情。而受调查者表示大学生在校获取安全教育的主要途径是通过自学, 这暴露出学校安全教育的缺失和不足。大学生在校期间, 参与的安全教育形式还是比较多样的, 但课堂教学、宣传板报、走廊标语、校园网络等传统方式成了绝对主力, 而模拟演练等教育方式开展太少, 有待加强。受调查者一致认为在校园开展安全教育是最好的方式是逃生演练模式, 其次是视频教学。而我们经常使用的讲座被列为最无效的教学手段, 这是对从事安全教育工作者的一次警示和提醒。

在对哪些安全教育内容感兴趣的调查中, 排名最高的是人身安全, 而排名最低的是国防安全。如果说人身安全排第一是可以理解和无可厚非的, 那么国防安全排在最后, 则是惊讶和不可思议的。这个结果让我们了解了90后学生的心理, 但同时也给我们的整个教育敲响了警钟, 国防安全竟然被列为当代大学生最不被关注的一个方面。这不能不说我们的教育存在重大缺失和不足。今后, 有必要反其道行之, 大力加强国防教育, 唤起大学生这个未来社会中坚力量的国防意识、忧患意识。只有这样, 未来的国家、民族才有生存的支点。

在对学校安全教育的满意程度这个问题上, 多数学生认为一般, 但也有近20%的同学不满意。依据调查结果, 在学生对安全教育需求很迫切的情况下又对学校的安全教育很不满意, 这只能说明是安全教育方法的问题。在你认为学校安全教育哪些方面得的不好的方面, 调查者认为学校在安全教育方面流于形式、有限硬件设施难以满足多样化安全教育形式的占了大多数, 这说明我们的安全教育形式确实不够吸引大学生。学校应加大投入力度, 支持安全教育改革和硬件建设, 使得安全教育真正成为学生需要、学生喜欢、实用有效的教学课程。

根据这个全球最大的中文调查网站公开的数据综合分析, 目前我国高校学生在安全教育方面的需求十分强烈, 但学校的安全教育工作质量不高, 学生满意率低下, 在安全教育的质量和水平上, 满足学生需求上处于供求不平衡的局面。

三、高校安全教育方法探索

尽管各高校都很重视大学生的安全教育, 并把安全教育列入学校的日常管理工作中, 但由于对安全教育存在理解上的单一性、片面性, 以及教育观念、内容和方式的滞后性, 造成的结果往往是安全教育工作开展了, 但学生的积极性、主动性不高, 往往是人到耳不到、耳到心不到, 听了记不住, 记住不会用, 效果不理想。基于此, 如何改进和加强高校安全教育的方式方法, 成为各高校安全教育从业人员研究和探索的一个主题。在此, 笔者以云南农业大学为例, 提出一些新的思路和方法, 以供借鉴。

1. 实行小班制安全教育模式。

传统的安全教育, 是在新生入学教育期间, 全体新生几千人坐在一起听讲座, 在人员众多的情况下, 教学气场小, 效果不佳。而且这样仅靠新生进校时的有限时间进行安全教育是远远不够的。为此, 近年来, 云南农业大学开始按学院分别实施安全教育, 尝试以学院为单位的小班制教学, 人数多的学院还分批进行。这样, 首先从教学环境上确保了教学质量。同时, 还可以针对不同学院的特点设计教学重点, 如男生多的学院, 着重讲述酗酒、打架斗殴的危害;女生多的学院则侧重诈骗防范、身体侵害防范等问题, 使安全教育重点突出, 针对性强, 效果自然较好。

2. 安全教育过程中多种参与式教学法的综合运用。

参与式教学法是指参与教学的师生共同建立一个和谐、热烈的教学氛围, 以学生为主体, 融听、看、做、教于一体, 为学生提供一个相对自由、有目标和要求的思维环境, 是一种合作式或协作式的教学法。这种方法以学习者为中心, 充分应用灵活多样、直观形象的教学手段, 鼓励学习者积极参与教学过程, 是对以往“填鸭式”教学方式的彻底颠覆。参与式教学法的方法, 主要有交际法, 游戏教学法、情景教学法、活动教学法等等。

在云南农业大学开展的安全教育过程中, 参与式教学法成为教学的主要指导思想。依托多媒体技术, 采用互动游戏, 情景模拟、小品表演、案例分析、安全措施提问、视频短片等多种形式, 将在大学生活中常见的各类安全事件贯穿其中进行教学。充分发挥学生的积极性和主动性, 通过让学生参与其中, 进行角色扮演和角色体验, 使得学生能够身临其境, 充分体会, 牢固掌握知识和技能, 教学气氛热烈, 学生记忆深刻, 收到了很好效果。

3. 利用学生社团开展安全教育。

为有效地开展对学生的安全教育, 云南农业大学保卫处组建了一个部门下属的学生社团———“军事爱好者协会”。军事爱好者协会成立几年来, 已成为保卫处力量的有益补充。近期, 还根据安全形势的需要, 保卫处与相关学院合作组建了另一个学生社团———消防志愿者 (益公馆) 。依托这两支学生社团, 吸收积极分子参与校园安全工作, 充分发挥学生的人力资源和学生社会网络, 有效地开展安全教育和信息收集, 并利用学生社团成员的辐射和示范带动作用, 使得安全教育的效果和影响宽广持久。

4. 利用多种活动形式开展安全教育。

在实施安全教育活动方面, 云南农业大学借鉴省内外各高校的成功经验, 开展了多种形式的安全教育活动, 如消防运动会、消防文艺晚会汇演、冬季消防安全宣传启动仪式、春冬季、节假日安全知识宣传、收缴的危险用品展示、校园安全案例宣传、校园每月案情通报、校园安全简讯, 邀请交警、派出所、消防部门到校讲座、消防技能表演等方式, 多层面、多形式地开展校园安全教育活动, 营造了良好的校园安全氛围。

四、高校安全教育的关键

做好高校安全教育的关键, 在于切实提高学校对大学生安全教育工作重要性的认识, 在于安全教育结合校情, 在于安全教育突出重点, 在于安全教育效果持久有效, 在于把安全教育纳入教学计划, 使之规范化、制度化。要真正建立学校安全教育机制, 需要做好以下方面的工作: (1) 落实学校安全教育的责任; (2) 设置学校安全教育的时间; (3) 学校安全教育的内容设计; (4) 学校安全教育的方法和形式; (5) 学校安全文化的建设和开展。

总之, 高校作为人才培养的重要阵地, 是培养未来社会中坚力量的关键场所, 高校学生的安全关系到高校人才培养的成败。我们只有深入研究高校安全教育问题, 加强高校大学生的安全教育和管理, 提高安全教育的水平和质量, 才能使高校学生健康成长, 使高校健康发展, 较好地完成人才培养任务, 促进全社会的和谐稳定。

摘要：做好高校的安全教育具有重要意义。文章从安全教育的意义、安全教育的现状和安全教育方法等三个方面阐述高校的安全教育问题, 并提出了相关建议。

关键词：安全教育,意义,现状,方法

参考文献

[1].中国教育学会“十二五”科研规划课题方案

[2].东北石油大学保卫处.关于高校安全教育的几个问题

[3].蔡正奎, 谭寿能, 王柳如.浅谈新形势下高校的安全教育.华南农大学报, 2010 (1)

[4].问卷星——高等学校安全问卷调查.2011, 5

[5].董振寿, 吴星旭.加强高校学生安全教育的几点思考

高校安全教育工作总结 篇2

某某系各年级辅导员对学生进行安全教育，做到周周有主题，提前做教育，时时紧叮嘱，遇事即教育。主要利用每周的年级大会、网络平台、早自习等平台进行安全教育。开学之初，对学生进行“返校安全教育”，让学生尽快调整状态投入到新学期的学习、生活中。并就学生常到学校外无证营业的街边小吃摊，做兼职的数量增多，针对性的进行“食品安全教育”，“防骗安全教育”告诫学生们小心谨慎、确保身体健康和人身、财产安全。整学期铺开进行“宿舍防火、防盗安全教育”、“宿舍用电、用气安全教育”、“交通安全教育”、“防盗防骗安全教育”、“食品安全教育”等，做到预防为主、防治结合。在遇到突发事件及时作出反应，第一时间赶到现场或积极进行救助，确保学生的安全，并立刻进行专题安全教育。H7N9禽流感对学生进行科普及安全教育。4.20地震，某某系学生科统一部署，深入学生寝室与每位学生取得联系，科普防震减灾安全知识，进行“地震安全教育”，安抚学生、家长情绪，看望摔伤学生。大一学生坐火三轮与小车相撞，某某系领导、老师第一，陪护医治，处理纠纷，进行“交通安全教育”。大

二、大三学生被落入传销组织，老师多方努力、积极营救，并对学生进行“防传销安全教育”。

高校体育教育领域安全教育研究 篇3

摘要：如何在高校体育教育中有效预防安全事故的发生，减少甚至消除“可以预测的”安全问题，降低甚至避免“不可预测的”的安全隐患，使高校体育教育能够顺利开展，便成了体育教育中关注的焦点。

关键词：体育教育；安全教育；现状；对策

对大学生科学地进行安全教育，形成正确的安全观，促进大学生成才。大学生安全教育为社会和校园稳定提供保障。加强大学生的安全教育，不仅能提高整个国民安全意识，提高整个社会安全水平，从而能做到从个人安全到国家安全。构建和谐的大学校园，维护社会稳定。安全稳定工作关系到高校的全盘工作，扎实做好大学生安全教育不仅关系到高校教育事业的健康发展，也促进着社会的稳定。

一、高校体育安全问题类型

（一）体育教学安全问题

体育教学安全问题一直是各高校独立学院普遍存在的安全问题，其指教师在进行体育教学课堂中出现的各种各样原因而导致的体育安全事故。

（二）体育锻炼安全问题

体育锻炼安全问题是指发生在体育课堂之外，口常个人或集体进行以锻炼身体、增进健康、丰富课余文化生活为目的进行的体育活动中，所发生的体育安全问题。

（三）训练比赛安全问题

训练比赛安全问题主要是针对校运动队，在口常进行专业训练和比赛的过程中由于自身或多方面因素而导致发生的体育安全事故问题。体育安全教育现状

二、场地器材安全

场地设施和器材是保证学校体育活动能够正常安全进行的基础和平台，是学校体育教学的基础设施之一。场地设施及器材的状态直接影响着学校对体育课程教学目标的制定、计划的完成状况、学生的安全保障。调查发现：发现60%以上的学校体育运动场地出现了不同程度的破损和安全隐患。其中问题比较突出的是体育设施不完善，场地面积容纳人数太多，相对活动空间小，发生体育安全问题可能性扩大。14.2%的学校从来没有对场地设施和器材进行过维护检查和更新，28.5%的学校也只是偶尔对体育场地设施及器材进行维护检查和更新。高校体育教学领域中安全事故排在前三位的分别是场地设施、器材存在安全隐患；技术动作不规范，存在危险动作；没有配备护具如护腿、护膝。可见目前高校由于场地器材所存在的安全隐患而导致发生体育安全问题较为严重。

三、安全意识淡薄

良好的课堂纪律是保证体育课顺利进行的必要条件，如果学生在上课的过程中纪律松散，追逐打闹，不按照教师的要求，冒险的进行与课程无关的活动，极易出现教学安全事故，例如，田径、游泳等项目。严格的比赛规则是学生能在安全的氛围中参与体育活动的保障。由于课外体育活动脱离了教师的视线，在无监督和监护的情况下进行，如果学生在参加各种体育活动和比赛时，不遵守规则、尊重对手，过分强调胜负，很容易造成运动伤害，例如在足球比赛中对抗激烈，在运用铲球时如不加以限制，往往导致伤害发生，所以要求大家共同遵守体育比赛的规则，文明比赛。

四、领导安全意识

领导对体育的不重视也成为了一种普遍现象，由于教学的压力，忽视了学校体育的重要性，成为学生身体素质下降的一个主要因素；安全法规不健全、安全管理不完善、场地器材有安全隐患、课时安排不合理作为管理因素被选在前列，目前国家的安全法规并不完善，尤其在体育教学事故方面的责任划分不清晰，合理的体育活动出现些伤病实属正常，但只要学生出现安全问题，家长便找到学校，造成学校、教师都害怕被承担责任的问题，没有为学校、教师撑腰的法律法规，那只有将教学难度与强度打折的办法。

五、安全教育发展策略

（一）提高安全意识

安全意识是在生产活动中各种各样有可能对自己或他人造成伤害的外在环境条件的一种戒备和警觉的心理状态。提高安全意识是保证学校体育安全进行的重要对策。如今，高科技现代化的教育技术已不仅仅作用于高端行业，同样也对学校教育起到非常重要的作用。除了传统的利用课堂教学，还可以开展讲座、海报、知识竞赛、图片展示等方式，除此之外网络教育也是不可忽视的中坚力量。

（二）端正教师安全态度

体育教师要认识到学校体育教学的重要性，深刻认识到自己工作的重要性。让体育教师清楚学校体育教学中潜在的安全问题。通过学习、宣传等方法让教师了解体育教学中常见的安全事故，并分析事故产生的原因，以及处理事故的方法。对体育教师进行思想教育。对那些工作态度不认真，责任心不强的体育教师，要及时的进行思想教育。了解引起他们思想波动的原因，对他们进行思想疏导，尽快的从思想上转变过来。

（三）提高领导重视

领导对学校体育教学、学校体育安全管理的关注程度不高，造成了体育课被压缩、调整、占用、甚至取消的现象。造成了场地器材损坏严重，年久不修，存在非常严重的安全隐患现象，造成了教师工作积极性下降，造成了学校体育教学、学校体育安全管理的工作议而不决、决而不行的现象等等，所以，首先应该转变领导观念，形成正确的体育观。要让领导明白学校体育教学在中学教育的重要性，认识到学校体育教学的重要作用，抛弃不正确的观念，形成正确的体育观。其次，要加大安全管理力度，完善保障学校体育教学安全的条件。最后，形成良好的习惯。要把学校体育教学安全管理作为一项习惯工作进行，让它成为工作中不可忽视，又经常进行的工作。

（四）健全安全教育责任体系

高校的体育安全工作落到实处，使体育安全管理责任明确、配合协调、共管齐抓。高校体育安全工作责任制度分级负责可分为：由院分管院长挂帅的学校体育安全教育与管理工作领导小组，全面负责学校各项体育安全工作。院党委书记为首的体育安全思想工作团队，做好学校体育安全方面的思想工作，让体育安全深入每位师生员工心中。校团委、学生会组成的体育安全工作小组，对大学生课余时进行体育活动和学校组织的各项体育竞技比赛进行体育安全的组织和传播工作。由专职人员组成的保卫处，对学校体育安全工作进行督促、检查和协调，维护体育教学、课余活动、训练比赛的正常进行，为学生的课外体育锻炼保驾护航。

【参考文献】

[1]廖小梅.桂林市中学学校体育教学安全现状调查与研究[D].广西师范大学，2009.

[2]崔运坤.福州市中学学校体育教学安全现状和对策研究[D].福建师范大学，2007.

[3]陈代芬.浅谈大学生的安全教育[J].绵阳师范高等专科学校学报，2002（03）.

浅谈高校安全教育 篇4

目前我国高校的安全形势是不容乐观的, 当前我国高校的不安全状况主要表现在四个方面:

(一) 针对大学师生的犯罪活动有所增加, 恶性案件时有发生。

近几年, 高校内部的发生的一些重大案件在社会上产生了恶劣的影响, 如马家爵事件、复旦大学投毒事件和清华的餐厅爆炸事件等。大学周边的治安环境也不容乐观, 为高校学生的正常生活带来诸多不便。高校周边发生的案件如抢劫、绑架、诈骗、人身伤害等, 尽管数量不多, 但其负面影响不可忽视。

(二) 治安问题引发的不稳定事件时有发生。

近年来, 大学因劳资纠纷、当事人对治安问题处理结果不满等原因引发多起群体性事件, 这类事件从表面上看是一部分人对现实不满, 或对学校的管理抱有成见, 但事态一旦扩大, 容易成为恶性事件的导火索, 影响和危害校园的安全稳定。此外, 高校学生之间的矛盾引发的群体性斗殴事件已经发生多起, 并导致了严重的后果, 此类案例可以说不胜枚举。

(三) 高科技、高智能、网络犯罪率上升较快。

越来越多的案例显示, 网络犯罪的数量越来越多, 种类越来越多样化, 危害越来越大, 在一定时期内还会持续增长。许多高校都发生了计算机遭受网络攻击以及网上诈骗、诽谤、恐吓、敲诈等案件。网络犯罪与普通犯罪活动的不同之处在于网络犯罪能造成相对更大的经济损失, 而且由于其作案领域的虚拟性、实施手段的隐蔽性, 使得案件侦破难度加大。

(四) 心理疾病造成在校大学生轻生和出走人数增多。

由于生理疾患、学习和就业压力、情感压力、情感挫折、经济压力、家庭变故以及不适应周边生活环境等诸多因素, 一些大学生存在一定的心理问题, 产生严重的心态失衡, 患上抑郁症、妄想症等心理疾病。近年来, 在校学生轻生的事件屡屡发生, 而且情况逐步复杂, 从本科生、硕士生到博士生、由于挫折自杀身亡者每年都有。此外, 个别学生擅自离校出走, 给学校和家庭造成很大的精神压力和负担。

二.加强高校安全教育的几点建议

(一) 加强大学生的心理健康教育

当代大学生面临学习和就业的压力, 面临交友、恋爱、亲情等问题的困扰, 使得这个群体事故频发。因此, 高校要特别重视大学生的心理健康教育, 培养大学生健康的心态。良好的心理素质是保障学生安全的内在原因, 健康的心理在很大程度上能杜绝心理性安全事故的发生。学校要对存在心理障碍的大学生给予关注和关心, 通过心理教育和咨询等适当的教育和引导方式, 帮助大学生走出心理误区, 适应校园生活, 促进大学生人格全面发展。

(二) 加强大学生的自我防范教育。

高校要教育学生学会运用法律武器保护自身的合法权益, 在遇到不法侵害时, 及时向公安部门报警, 并在能保证自身安全的前提下, 大胆采取正当防卫。学校要把安全教育纳入教学计划, 使之规范化、制度化。让每一个学生都能自觉从自我做起, 构筑起自我保护屏障。这样, 大学生的安全教育才能提高到一个新水平。

(三) 认真做好网络安全教育。

很多大学生迷恋上网, 沉迷网络游戏、网聊网恋、有的甚至实施网络犯罪。所有这些, 都严重影响大学生健康成长。学校必须积极面对, 正确引导, 使网络成为大学生健康成长和发展的利器。高校应加强校园安全文化建设。它能促进大学生学习与社会相适应的各种安全规范、安全知识、安全技能和安全生活方式, 使大学生得到协调发展。

(四) 完善相关规章制定, 实现自律。

高校意识形态安全教育研究 篇5

一、**高校意识形态安全教育工作现状

大学生是国家的未来和民族的希望，对于社会的发展起着至关重要的作用。高校是培养大学生的地方，对于国家的未来负有不可推卸的责任。习近平总书记一直高度关注高校的意识形态安全教育工作。一方面，高校意识形态安全是高校立德树人的关键保障，另一方面，高校的意识形态安全工作能够夯实党的执政根基，加强党的思想对于当代大学生的影响，帮助他们树立社会主义核心价值观，更快更好地成长为社会的核心力量。

**是沿海开放地区的重要城市，在培育人才方面负有重大责任。**高校着眼于当代大学生所生活的社会环境，建立了意识形态安全教育的合作机制，加强了高校意识形态安全教育活动，同时加强对大学生思想动态的关注，不断完善意识形态安全教育的机制。高校意识形态安全建设的目的在于高校范围内加强马克思主义在意识形态领域的领导地位，从而防止各种与社会发展背道而驰的错误社会思潮。在党的十八大以来，**高校高度重视意识形态安全教育工作，并且各个高校根据自己的实际情况制定了适合本校的政策，取得了不错的成效，特别是**高校各级党委，对高校意识形态安全工作十分重视，通过具体行动不断加强对于学校工作的领导力和执行力。一是**高校各级党委认真学习党中央的文件精神，在日常的工作中，**高校各级党委都能够担负起自身的职责使命，认真落实在意识形态工作方面的责任，注意观察，认真分析意识形态工作中的问题。**高校的理论和实践活动推动了高校意识形态安全各项部署和任务的落实；二是**高校各级党委的思想政治性较强，在党中央的统一领导下能够旗帜鲜明地与各种错误思潮作斗争，以为人民服务为宗旨，坚持“不忘初心牢记使命”，主动加强自身责任感，承担起相应的政治责任，坚持正确的政治方向和立场，牢固树立“四个意识”，坚定“四个自信”，认真学习领会习近平总书记指出的思想舆论领域的三个地带问题，对**各个高校进行正确的思想引领。**高校大部分学生比较认可社会主义核心价值观的内容，能够以社会主义核心价值观作为价值指引，指导自己的现实生活和网络生活。在2020年新冠疫情肆虐的背景下，**高校的师生能够通过线上线下等不同方式做出自己的贡献，认真地践行社会主义核心价值观，在疫情防控的过程中充分体现了社会主义核心价值观，助力早日打赢这场没有硝烟的战争。很多师生在网上加强正能量的传播，传递正确思想，不信谣，不造谣，不传谣，在朋友圈中认真传播科学防疫知识，讲述抗疫工作中的感人故事，传递青春正能量，用实际行动践行着社会主义核心价值观。

二、**高校意识形态安全教育工作面临的挑战

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中指出：我国高等教育肩负着培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务，必须坚持正确的政治方向，高校的根本任务和立身之本是立德树人，立德不是养成封建主义道德和资本主义道德，而是社会主义道德，要更好凝聚党在高校的执政基础，就需要维护好高校的意识形态工作安全，维护高校意识形态安全。”当然，在意识形态安全教育领域也存在着许多突出问题。

（一）高校意识形态安全教育的理论与实践脱节。

目前**大部分高校设定的意识形态安全教育存在如下问题：一是教育形式比较单一，只有简单的说教，不能引起学生的共鸣；二是教学内容的设置不合理。部分高校选择的意识形态安全教育的内容不符合学生的心理需要，也就无法因势利导，使得大学生难以理解教育的内容，教育的效果也就大打折扣；三是重理论轻实践。长期来许多高校没有认识到实践的重要作用，对于实践活动态度消极，有一些高校则缺乏实践经费保障，导致无法使所有同学都有机会参加实践活动，导致教学效果参差不齐，还有一些高校应付差事，既没有周密的安排，也没有专业教师的指导，实践以后缺乏有效的监督和考核机制，导致学生无法在实践活动中掌握意识形态安全的重要意义。

（二）高校在大学生意识形态安全教育方法上缺乏创新活力。

一方面，部分高校视野狭窄，对于采用创新思维重视程度不够，导致教育形式了无新意，乏善可陈，使学生容易脱离课堂，另一方面，虽然一些现代化的多媒体教学手段被广泛应用，丰富了大学生意识形态安全教育的方式，但是形式仍然单调，导致学生学习的功利性目的较强，不能真正起到应有的作用。

（三）高校教师队伍的意识形态安全学习有待加强。

一方面要加强教师思想政治理论学习制度，组织教师进行去革命圣地考察学习，通过社会实践中提升自身政治素养，另一方面，引导高校教师针对高校学生的理论困惑，开展教学工作。有的教师没有认识到新媒体的思想政治教育功能，忽视了运用新媒体的教学方式，有些教师无法熟练运用新媒体开展意识形态安全教育。现在的教师队伍不仅需要清晰的头脑来辨别是非，还需要精准的预判，在教学方式上也需要生动活泼，才能起到应有的作用。

（四）高校在校园文化的宣传上容易忽视意识形态安全教育。

一是有的高校过于重视硬件建设，对于学校的校风校纪和管理制度缺乏重视，而且对于学校里盛行的非主流文化失去警惕，使得一些强调过分个人主义的非主流文化冲击大学生的主流价值观，二是高校的校园文化活动缺乏正确的思想引领，重视注重趣味性和娱乐性，按照商业标准来刻意迎合学生们的猎奇心理，自然无法发挥对大学生意识形态安全教育的引导功能。三是对于网络舆情不够重视，部分高校缺乏完备的网络信息安全管理机制，无法对学生进行正确的辨别和筛查信息，无法很好地应对校园突发网络舆情事件，导致网络舆情应急处置不当。

三、加强**高校意识形态安全教育的途径

高校培养人才的关键是为谁培养人、培养什么样的人以及如何培养人三个重要课题，这关系到高校培养人才的目标、方向和方式。培养人才一定要坚持马克思主义思想的指导地位，要扎扎实实把握高校意识形态工作的主动权，居安思危，迎难而上，勇担重担，要加强马克思主义的影响力，尤其是要大力促进高校社会主义意识形态的建设。所以，根据**高校意识形态安全教育的问题，现提出几个解决问题的策略。

（一）加强学习和交流。

充分利用高校意识形态安全教育的资源，加强社会实践的力度和形式，将意识形态安全教育融入到社会实践活动中来，通过校园文化加强意识形态安全教育学习，这样才能在思想上行动上时刻与党中央保持一致。社会实践活动是课堂理论学习的重要补充。高校意识形态安全教育社会实践活动，有助于大学生全面细致的了解意识形态安全的真实状况。高校可以组织与意识形态安全教育相关的青年志愿者下乡等系列活动，并且鼓励教师带领学生参加这些实践活动，并指导大学生将理论知识运用到实践活动中去。高校还可以与相关部门、社会团体建立实践基地，让同学参加更多的实践活动，激发学生的社会责任感和使命感，自觉承担起维护意识形态安全的重任。

（二）重视创新，充分挖掘创新元素。

重视反映新时代大学生意识形态教育的表现形式，顺势而为，加强运用新媒体提升意识形态安全教育的传播效果，树立典型人物，宣传典型事件，引导舆论，形成风气，构建积极健康向上的良好氛围，加强主流思想的影响。高校作为意识形态宣传教育的主力，应主动加强重大理论等主流意识形态的宣传教育引导工作，突出新媒体，创造新方式通过微信、今日头条为代表在新媒体平台发布信息，为意识形态安全宣传工作注入了新鲜的血液。高校还可以将新媒体平台作为传播主流意识形态的重要载体，充分利用新媒体平台的力量，加强重大理论等主流意识形态的网络话语引领力。

（三）完善高校意识形态安全教育人才培养机制。

完善意识形态安全教师队伍的培训机制，加强高校教师思想政治教育实践研修活动，去革命圣地考察学习，深刻学习领会党的思想，更好地应用到教学活动中去。同时，应该健全高校意识形态安全教育问题处理的统筹协调机制，加强沟通，狠抓落实，健全高校意识形态安全教育的网络阵地的监督和管理体制，建立完善高效的意识形态安全教育的应急处置机制，对舆情突出的问题进行及时处置。

高校安全教育存在的问题及其对策 篇6

【关键词】 高校；生命安全；素质教育；对策

生命安全素质教育主要是对大学生进行法律知识和法制观念、健康心理状态以及互联网安全等方面的教育。生命安全素质教育能否实施最重要的是高校各级领导与教师是否对生命安全素质教育有正确的认识，能否树立“生命安全”观念，把生命安全素质教育置于高校工作的重要位置，认识到它的重要性，并采取切实可行的措施和方法，将生命安全素质教育落到实处。

一、高校生命安全素质教育存在的问题

1．高校教育目标的迷失。当前的应试教育，过分强调受教育者的知识水平，在很大程度上忽略学生的个性和针对不同学生的潜质、潜能实施特长培养。这样压制了不少学生的优秀个性和特殊潜能，同时学习的压力使得这些学生这不堪重负，进而迷失自己的学习目标与追求方向。特别在竞争如此激烈的社会，早在大学生填报志愿的时候就面临着专业课程学习选择。尽管国家的教育方针始终强调教育要培养德才兼备的人才，但在实际的教育过程中，“才”却一直是唯一的被认可和强调的执行标准。从而造成学生为寻找所期望的职位，争先恐后地修习一些在现阶段直接用得着的热门专业或课程，而教师为了迎合学生的需求，增加学生选修人数，片面地以学生兴趣为导向，课程选择更强调实用性，导致课程开设过于功利。

2．高校管理存在的过失。大学中评判学生优劣的标准已不再是单纯的学习成绩，而是包括了组织管理能力、人际交往能力及其它一些因素，这种标准的多样化使部分成绩优秀而其它方面平平的学生感到不适应，自尊心受到强烈的震撼，心理上产生失落和自卑。

3．高校人文教育内容上的缺失。相对于知识教育侧重于成才教育，人文教育所侧重的是成人教育，即培养和熏陶学生立身做人的准则、思想、情感和品质，养成一个人健康的人生观、价值观、审美观、意志力等。由于当今时代科学技术突飞猛进，知识、技能、技术更新速度的加快，导致了精神文明与物质文明发展不同步，从而引发人的精神失落，高校教育也过分侧重知识教育而忽略了人文教育，导致大学生在价值观选择上出现困惑。一方面，大学生摒弃因循守旧、不图进取和安贫乐道等传统价值观，出现了一些适应市场经济的新价值观，如效益观念、质量观念、风险观念、竞争观念、平等观念以及敢破常规、积极进取、永不满足和勇于创造的精神等。另一方面，受商品经济的影响，也使大学生的价值观出现了一些令人忧虑的现象，如社会责任感、社会义务感的淡漠，见利忘义行为的增长，人际交往中利用性和实惠性的盛行，拜金主义、享乐主义和极端个人主义的出现等。

4．网络性心理障碍。网络作为新兴媒介，已成为新一代大学生越来越推崇的一种沟通和排谴方式。近年来，大学生热衷于把网络当成排谴的对象。但由于网络具有隐秘性和虚拟性，这种虚拟的排泄方式同时也带来了包括情绪低落、思维迟钝、自我评价降低等副症状，医学诊断称之为“网络性心理障碍”，比如崇尚暴力、色情，宣扬享乐主义、拜金主义。

二、高校如何强化大学生的生命教育

1．加强审美教育、以美育促进大学生的生命价值体验。用康德的话说：美是情感知识与道德的桥梁。建立正确的审美观是进行美育渗透的第一步，也是做好美育渗透的关键环节。生命安全审美教育对促进人的发展的作用，突出地表现在对受教育者审美能力的培养和提高上，现实生活中，人们对美的享受和感悟，除了受制于审美对象和客体的存在状况外，更重要的是取决于主体的人所具有的审美能力的高低。审美能力的高低受到社会条件、经济地位、文化素质诸因素的制约，但实际上，在很大程度上是后天教育的结果。而审美教育对于人的审美能力的造就和培养，则是最基本的一种教育形式。要求教师在在教学环节中具体实施美育渗透。美育的最终目的是养成人格美，即养成丰富的具有完美个性的人，美育的中心任务是使受教育者掌握美的规律，养成感觉美、鉴赏美、创造美的能力。鼓励参加美育实践活动。制订心理测试活动中各项美育指标，进行各种培训活动。组织专题研究小组研究生命安全课程中美育开发，在生命安全理论课中加一些美学知识章节。

2．实现学校、家庭、社会三者职能的整合，为大学生创造良好的生命价值教育环境。各高校要开设高校生命安全素质教育方面的必修、选修课程或专题讲座、报告等，在大学生中广泛普及生命安全知识。要通过广播、电视、网络、校刊、校报、橱窗、板报等宣传媒体，组织开展生命教育宣传周或宣传月、专题讲座等，在校园大力营造关心学生生命安全，提高学生心理素质的良好氛围。要积极创建生命教育和咨询网站，充分发挥校园网络在开展高校生命安全素质教育工作中的重要作用。要加强校园文化建设，组织健康有益的文娱体育活动，营造积极、健康、高雅的氛围，陶冶大学生高尚的情操，增强学生相互关心与帮助的意识。各高校要积极创造条件，开展大学生生命安全测评，建立心理问题筛查、干预、跟踪、控制一体化的工作机制，做到早期发现、及时干预和有效控制，提高工作的科学性和针对性。

3．改革与完善高校管理制度，开展必要的心理保健和心理咨询活动。现实环境的多变性，学生心理的复杂性，心理素质发展的艰巨性，以及学生在心理发展过程中的特有矛盾，都决定了学生的心理问题不可能仅通过有限的课堂集中辅导，就能解决所有问题。因此，针对学生的具体情况开展个别咨询辅导就成了一项必不可少的工作，也是增进大学生生命安全，防治心理疾病的重要措施。大学生心理咨询主要目的是优化学生心理素质，增进学生的生命安全。它的服务对象是全体学生，服务方式形式多样，如通过个别面谈，排解学生成长中的困惑与烦恼；通过心理测验，了解学生的心理状况；通过团体咨询，改善学生的社会适应能力；通过心理治疗缓解或消除心理疾病的症状。它所涉及的领域几乎包括学生学习、生活的各个方面。实践已证明，心理咨询是大学生心理素质教育的重要的有效途径。

4．加强生命教育师资队伍建设，把生命教育和思想政治教育工作有机地结合起来。高校心理工作者应该由学校专门从事心理咨询、心理教育的人员，从事学生工作的思想政治工作者及德育教研室的老师组成。心理工作者必须具备全面的生命安全知识以及具有丰富的生命教育经验。国外高校对这一部分生命教育专业人员的要求是很严格的。如英国规定，高校心理专家必须具有研究生以上学历，这是资格注册的起点。爱尔兰、以色列等国一般是在获得心理学专业学士学位后，再获得一个教师资格证书才从事这项工作，整个培养时间为7～12年。我国心理治疗与教育工作刚刚起步，还缺乏这方面训练有素的专业人员。面对新世纪素质教育提出的目标，高校就必须下大力气培养出一批心理教育专家，使他们既对本专业的知识有系统的掌握，同时对教育的规律和特点有一定的了解，专门从事大学生的心理素质教育。由于生命教育队伍专业化水平还远远不能满足高校快速发展的需要，高校生命教育工作的任务很多就要落在高校的政工队伍身上，特别是承担高校学生思政工作和管理工作任务的辅导员身上。因此，这支队伍应该积极学习心理学的基础知识，以及心理咨询的理论和方法，重新塑造自己，发挥自己在生命教育工作中的优势，兼职承担高校生命教育工作，从而促成教育合力的形成。

高校学生安全教育问题探讨 篇7

一、高校学生的安全教育不容忽视

随着时代的进步, 科技的发展对拥有创新技术人才的需求日益突出, 高校中科学实验室的使用和生产实习活动日渐频繁起来。实验课程也由原来简单的验证实验趋向于越来越复杂的综合性实验。在所有的实验室或是实习场地上, 都会放有各式各样的仪器设备以及种类繁多的化学药品, 其中有很多属于易燃易爆品和含有毒素的物质。这只是正常环境下的实验, 有很多实验需要特定的环境下才能进行实验, 比如需要在高温, 高压、强电流, 强微波或者强辐射、高速旋转等条件下进行。这些高危条件本身就存在不安全因素, 一不小心就容易导致事故的发生, 造成电击、火灾、化学灼伤、中毒等人身伤害和财产损失。现如今各大高校中学生由于实验造成的大小事故时有发生, 影响到学生的学习生活, 威胁到学生的生命和健康, 破坏了学校和社会的稳定和谐发展。

二、高校学生安全教育工作建议

1. 把安全教育纳入教学计划, 使之规范化、制度化.

在众多不安全因素的存在提醒着我们, 针对高校安全教育问题不容忽视。认真做好大学生安全教育工作, 经过严密的教育计划, 将安全教育纳入到教学计划中。在制定计划时, 要考虑以下两点, 一是大学生在校期间能接受掌握安全教育的知识的范围, 二是要考虑不同时段、年级所要完成的教育内容量。同时, 还要针对学生安全意识薄弱和倾向性问题, 组织安全教育宣传活动, 引起学生的高度重视。在有限的教学时间里, 教师可以从政治、哲学、心理学、法学、社会学、道德治安等知识制定教学大纲, 有针对性的选择授课题材, 建立一支专业的安全教育教师队伍。将大学生安全教育驶向规范化、系统化的道路上, 将安全教育提升到更高的水平。

2. 安全教育形式多样化。

(1) 在学生必修课的选择上, 把安全教育课程加入到必修课程中, 使在校的每一位大学生都能接收到安全教育。作为必修课, 让学生认识到安全教育的必要性和重要性是尤为关键的, 课程中讲授的各种安全知识需要铭记在心, 增强自身的法制意识、提高防范意识和自我保护的能力。 (2) 根据学生所学专业的特点, 有针对性的对学生进行安全技能培训, 如化学系, 就需要开设关于化学危险品知识、废弃物的处理方式, 对待高温高压设备出现问题时的防范措施, 放射性实验基础与应用和生物安全实验室等能做到危险评估, 在实验室中常见问题、事故的排查, 自救及救援等一系列安全教育课程, 让学生不仅能学到专业知识还能对出现的问题进行自救和救援, 减少事故的发生。 (3) 在进行安全教育过程中, 可以利用学校的资源, 开展形式多样化的安全教育。如配合多媒体教学, 让安全教育形象化, 系统化, 立体化的呈现在学生面前, 让教学过程生动有趣、丰富多彩, 让安全教育的教学质量得到保障。

3. 以案说法, 有针对地教育。

对于大学生的安全教育, 要结合学校的特点和学生的实际, 开展多元化的教学方案。在安全教育的形式上, 除了开设专门的安全教育课程外, 还可以通过举办讲座、利用广播、电视、橱窗以及案件事故分析会、模拟法庭、组织旁听法院审判过程、学生讨论研究编写安全教育教材等方式进行极具针对性的教育, 也可以利用发生在学生身边的案例进行以案说教的。在08年的汶川地震中, 安县桑枣中学紧靠地震的重灾区, 虽然在地震中, 学校被重创, 但是全校2200多名师生无一伤亡, 这神话般的故事主要归功于校长叶志平, 从2005年开始, 学校经常组织逃生演习, 从每个班的疏散路线、楼梯的使用、不同楼层学生撤离的速度、到达操场上的位置等都事先已经仔细的研究过, 并且要求速度快的同时还要保持井然有序。在地震过程中的逃生模式和结果有这样的奇迹发生完全是因为学校的安全教育实施的很成功。

4. 构建系统性的安全教育。

在大学生安全教育系统并不完善的今天, 对于教学的系统性的构建非常重要。安全教育不仅仅是指对大学生身体或心理某一方面的安全健康教育, 而是包含很多的方面, 如治安、交通、消防、保密、法律法规、心理健康等。对于每一位大学生来说, 事业有成是需要有一门专业知识和技能作为基础的, 而安全教育就是打下这结实的基础的根基, 只有拥有了根基, 才会有更大的成功, 所以安全教育是一个受益终生的财富。安全教育的重要性不言而喻, 所以拥有好的安全教育质量直接影响到大学生教育的好坏及效果。但是, 在目前我国的各大高校中, 安全教育并没有受到足够的重视, 既没有完善的教育教材, 又没有专业、稳定的教学队伍, 在实际的教学中, 有很多的突出性问题, 如教学的内容和教学的形式与实际完全脱节等。只有建立完善的高校大学生安全教育体系, 并通过校方的教育体系进行统一的规划和实施, 才能从根本上解决问题并保证它的持续性和稳定性。

摘要：随着我国社会经济的迅速崛起, 高校体制改革的深化和结构的调整, 推动了高等教育的大众化的发展, 在校园社会化现象日益明显的今天, 开展大学生安全教育与管理工作成为关键。本文就高校安全教育的现状如何改进和管理进行初步探讨, 分析总结出现在高校关于学生安全教育管理的五种挑战和改进的思路。

关键词：高校,大学生,安全教育

参考文献

[1]杨彩虹, 张爱龙.当代大学生安全教育浅议[J].中国科教创新导刊, 2009 (07) .

[2]周忠建.浅谈当前高校存在安全隐患的原因分析及对策探讨[J].湘潮 (下半月) (理论) , 2009 (02) .

高校安全教育重要性探讨 篇8

1. 高校大学生安全现状

第一, 学生缺乏安全个体意识。安全意识是指对不安全因素及潜在危险的预判和辨别能力。大学生年龄结构现状使其在生理上已成人, 但在心理上却未成人, 在对不安全因素的辨别和判断上显得幼稚和不成熟。往往面临危险境地, 个体还未察觉, 社会经验相对缺乏, 个体心理比较单纯。同时, 由于大学生自身生理、心理特点及生活环境的特殊性, 导致应对危险的能力差。

第二, 学校安全教育的课程设置单一。在我们所调查的学校或院系中, 绝大多数高等学校没有将大学生安全教育作为一项重要内容来对待, 甚至根本没有将大学生安全教育课程列为学生应学习的课程。在为数不多开设安全教育课程的学校中, 我们进一步了解其安全教育内容的安排情况, 从学生问卷统计中发现了一个共同点:内容单调、涉及面狭窄, 仅局限于消防安全、交通安全、人身安全等几个基础方面, 而对于安全教育的其他内容, 如文化安全、信息安全、科技安全、网络安全等则涉及太少或根本没有安排。

第三, 大学生掌握安全技能的途径狭窄。安全教育是教育的基本内容, 遵循教育的一般规律, 但是安全教学又不同于其他课程的教学。其他课程的教学, 学生可通过自身练习达到掌握知识的目的, 但安全教育 (如安全防患技能) 则需要教师或专业人员的现场指导、演习等。

2. 造成高校大学生安全现状的原因

第一, 客观因素。 (1) 社会不安定。伴随改革开放, 西方拜金主义、享乐主义等思想大量渗入中国国民心中, 使社会不安定因素大大增多。社会价值评判标准出现了扭曲, 在错误观念的作用下, 一些意志薄弱的大学生便产生认知偏差, 人生观、价值观等发生错位。加之社会现实层面对大学生构成的不安全具有多样性, 如社会不稳定因素增多、交通安全事故增多等, 让人防不胜防。 (2) 家庭教育的影响。父母是孩子的第一任教师, 家庭环境是导致大学生违法犯罪或受侵害的重要因素之一。家庭离异或时常争吵、关系不和睦、不关心孩子、孩子缺乏父爱或母爱是导致大学生违法犯罪的第一诱发因素。家长教育方式中往往表现出溺爱、忽视真善美的道德教育, 重智力轻人格教育等, 在教育的方式上缺少对孩子的了解与沟通, 忽视对孩子基本安全知识、发生意外时应采取应急措施的教育。 (3) 学校教育的影响。学校教育往往侧重于掌握丰富的文化知识, 却忽视大学生与社会接轨能力的培养。大学生因教育理念的偏差, 对社会实际了解得少, 缺乏正确认识社会和与社会接触的心态。很多高职院校缺乏安全教育的系统性, 安全演练次数更少, 学生普遍缺乏安全技能。

第二, 主观因素。大学生本身对安全教育存在认识模糊, 不能正确处理安全教育课程与其他专业课程的关系, 只重视专业课学习, 忽视自身安全知识的掌握、安全意识与安全技能的提高, 觉得安全知识学不学无所谓。对待事情抱侥幸态度, 绝大多数案件是由于大学生自身防范意识淡薄、思想麻痹、不重视人身安全等造成的。由于大学生的身心发育程度, 使其在面对一些危险因素和意外情况时, 生活阅历丰富的人往往能识破并应对, 而缺少经验的学生却常常难以应付, 遇到危险时惊慌失措, 从而造成不必要的损失。

二高校安全教育的重要性

1. 国家法律法规的要求

改革开放以来, 高校校园治安和大学生安全问题得到了党和国家的高度重视, 大学生安全教育与管理工作已纳入社会主义法治轨道。在很多法律法规中, 既明确了学校在大学生安全教育和管理中的职责, 也规定了大学生在安全教育与管理中应享受的权利和必须履行的义务, 把维护大学生的安全和合法权益、对大学生进行安全教育和管理, 定为高校各级领导的法定义务, 推动了高校各级组织对大学生的安全教育和管理工作。

2. 适应高校发展的需要

随着中国高等教育事业的发展, 高校办学规模迅速壮大, 多种形式的办学格局、多校区的管理模式、后勤社会化管理等模式对高校保卫工作提出了更高要求, 增加了管理难度。

3. 社会治安形势的需要

近年来, 经过多次治理, 社会治安形势有所好转, 但形势依然十分严峻, 各种违法犯罪现象的发生率仍呈上升趋势。高校在改革开放的新形势下, 与社会融合的程度越来越高, 高校周边治安环境更加复杂。另外, 社会不健康文化也是毒害大学生思想、影响学生身心健康的重要因素。

4. 提高大学生综合素质的需要

大学生安全教育已发展成为一门科学并进入课堂。随着中国社会经济文化快步发展, 教育事业也发展迅猛, 学生的就业问题逐步显现, 人才市场竞争激烈, 用人单位对综合素质高的人才青睐有加, 而良好的安全意识和一定的安全知识正是体现大学生综合素质的重要指标。

三高校安全教育应有的内容

1. 安全的理论知识与防范技能

目前大学生普遍缺乏法制观念, 法律意识淡薄, 有些学生不知法、不懂法, 头脑里根本没有法律意识, 被违法行为侵害了也不知道用法律武器来保护自己, 还有些学生知法犯法。针对这些情况进行法制教育, 是让学生增强法律意识, 使他们知道法律的严肃性, 提高他们学法、懂法、守法、用法的自觉性, 杜绝或减少学生无知违法和知法犯法的现象。

2. 校纪校规教育

遵纪守法、遵守校规校纪, 不侵犯他人利益, 自觉维护校园正常秩序是大学生的基本标准。校纪校规教育是学生入校的基础教育, 但对大学生来说依然存在着突出的问题。这固然与学校管理不严, 要求不高有关, 另一方面也反映出学生没有认识到纪律的严肃性, 没有树立遵守纪律的自觉性。

3. 心理健康教育

心理健康是指一种与生活相适应的良好心理状态。加强心理健康教育, 就是帮助学生正确认识和对待学习和生活及人际关系等方面出现的心理问题, 提高他们正确认识和应付各种事件的能力, 增进身心健康, 杜绝或避免因心理原因而引发的违法违纪行为和安全事故。

四提升高校学生安全教育的措施

1. 学校重视, 齐抓共管

学校要从实践“三个代表”重要思想的高度, 本着维护良好的教育教学秩序、对学生高度负责的精神, 认真做好大学生安全教育工作。在高校贯彻“谁主管, 谁负责”的原则。高校领导要充分认识大学生安全教育工作的重要意义, 在思想上、制度上、组织上给予高度重视。另外学校安全管理职能部门的保卫机构既要抓安全管理, 又要抓安全教育, 以安全教育促进安全管理。

2. 开展形式多样的安全教育

对于大学生的安全教育, 必须结合学校特点和学生实际, 开展形式多样的安全教育。根据大学生可塑性和接受能力强的特点, 切实做好安全知识的传授和安全防范能力的培养。多通过开设专题讲座, 利用广播、电视、橱窗以及召开案件事故分析会、办学习班等形式向学生进行形式多样、生动活泼的宣传教育。还要抓住时机, 将安全教育与打击各种刑事犯罪相结合, 以提高大学生的安全防范和法律意识。

3. 防范教育为主, 着力提高安全素质

学生安全素质的提高, 重在实践锻炼。对大学生进行常规安全防范训练重点是进行防火、防盗、防骗、防抢劫、防侵害、防自然灾害事故等。在训练中教给他们一些解决安全问题的策略和办法, 丰富他们的间接经验, 提高他们防范安全事故的自觉性和实际应对能力。同时引导大学生分析因自身缺乏安全防范知识和能力而引发安全问题的事例, 切实提高大学生的自我教育、自我管理、自我保护能力。

参考文献

[1]王艳婷.大学生安全意识教育重要性与有效途径研究[J].科教导刊 (上旬刊) , 2010 (8)

[2]田毅、潘洪江、张福喜.高校学生安全工作体系建设的几个基本问题[J].中国青年研究, 2007 (6)

[3]汪永高.加强高校安全文化教育的意义与对策[J].中国高教研究, 2004 (4)

[4]黄进.关于高校安全教育的几个问题[J].国土资源高等职业教育研究, 2007 (8)

高校安全教育的现状及对策分析 篇9

(一) 有利于国家安全和社会稳定

从宏观的层面上来讲, 目前, 国外敌对势力对我国的敌对政策始终都未改变, 一直在试图西化和分化我国, 干扰我国正常的经济发展与社会稳定, 例如近些年的台独、藏独分子一直进行的分裂活动, 还有“法轮功”等邪教组织的活动, 都对我国的国家安全和社会稳定带来了恶劣的影响。高校学生作为我国未来高素质人才的主力军, 对其进行安全思想教育可以有效的帮助其抵制各种邪恶思想的影响, 为其将来更好的走上社会打下良好的基础, 对于维护我国的国家安全和社会稳定具有非常重要的意义。

(二) 有利于学校建立安全氛围

目前, 我国高等院校基本都是开放型的, 校内学生受社会影响的程度较大, 给校园治安管理问题带来了巨大的挑战。随着我国高等教育扩招政策的实施, 国家大学生比例逐年提高, 作为我国进行高等教育的重要场所, 高等院校必须为学生提供一个安全舒适的学习环境, 才有利于我国更好的实现人才战略。加强我国高校的安全教育有利于学校建立更加安全的氛围, 可以给学生提供更加优良的学习环境, 有利于我国高等教育工作的开展, 更好的培养出高素质人才。

(三) 有利于学生自身的安全

高校是大学生接触社会的一个过渡场所, 大学生从封闭性的高中走入与社会接触比较多的开放性的高等院校以后, 与社会的接触逐渐增多, 但是其思想单纯, 而且安全防范意识和法律意识薄弱, 如果不对其进行及时教育, 就应对不了复杂的社会环境。因此, 高校开展安全教育有利于提高学生的自我保护能力和安全防范意识, 从而使其能够更好的保障自己的安全。

二、当前我国高校安全教育的问题分析

(一) 高校普遍忽视了对学生的安全教育

目前我国高校对安全教育工作并不是很重视, 主要教育力度还是倾向于专业知识教育, 高校缺乏安全教育意识, 校园的安全管理不足, 主要表现在一方面对安全设施的投入不足, 如高校部分单位未按规定配备消防器材、应急照明灯和监控等等, 高校安全保卫工作只是流于形式, 并未有实质的效果;另一方面, 对教师和学生的安全教育不够, 学校整体缺乏安全氛围, 人员缺乏安全意识, 国内高等院校安全事故时有发生, 安全教育工作很难开展, 不利于我国高等教育事业的发展。

(二) 忽视了对学生的心理健康教育

随着经济社会的发展, 社会上出现了各种各样的不良文化, 如道德失信、拜金主义、享乐主义、封建迷信以及黄、赌、毒等等, 对于刚刚接触社会的大学生的心理健康带来了很大的挑战, 很多高校由于不重视大学生的心理健康教育问题, 导致了很多校园安全事件层出不穷, 一方面不利于学校营造安全的氛围和良好的学习环境, 另一方面对学生的个人发展也造成了很大的影响。

(三) 高校安全教育内容跟不上社会的发展

近年来, 计算机网络技术取得了飞速发展, 在网络技术给人们带来便利的同时, 对人们的信息安全带来了很大的挑战。一方面, 木马、病毒等等黑客技术可以通过计算机网络盗取人们的私人信息, 另一方面, 很多不法分子也利用计算机网络来散布或者传播各种不健康的、邪恶信息, 潜移默化的对人们的思想意识产生了恶劣的影响。高校的安全教育仍然沿用传统的教育模式和内容, 已经无法满足现代社会的安全教育要求, 跟不上时代的发展, 失去了安全教育应有的效果和意义。

三、加强我国高校安全教育的对策措施

(一) 高校要提高对安全教育的重视力度

首先, 高校要加强对安全教育的重视力度, 将学校的安全保卫工作和学生的安全教育工作列入日常工作计划之中, 一方面要加强学校自身的安全保卫工作, 增加安全防护的资金投入, 配备必要的安全设施, 如消防器材、监控等等, 还要加强学校保卫系统的安全保卫思想的教育, 帮助其提高防范意识, 给学生建立一个安全舒适的学习环境。另一方面, 学校要开设安全教育课程, 加强安全教育方面的师资队伍建设, 配备专业的教学人员, 提高其教学能力和水平, 将安全教育课程列入日常教学计划之中, 提高安全教育教学的质量水平, 鼓励学生积极学习安全防范方面的知识。

(二) 高校要加强对学生的心理安全教育

近年来高校经常发生各种校园安全事件, 究其原因可发现很多都是由于学生的心理扭曲造成的, 给学校安全带来了很大的影响。当代学生由于受到社会、家庭和学业等多方面的压力, 很容易走入心理误区, 产生心理问题, 因此, 必须加强学生的心理安全教育。高校应开设心理学教育课程, 帮助和引导学生学会调解自己的压力, 增强其适应环境的能力, 逐步建立正确的人生观和价值观, 不断适应变化的环境。其次, 学校还可以开设一些心理辅导机构, 开展一些心理咨询的服务和活动, 帮助学生解决日常生活中遇到的各种心理困惑。高校的心理教师也可以加强与学生的互动和交流, 充分了解学生的心理状态, 及时发现问题, 采取有力的预防措施, 防止各种意外事件的发生。

(三) 高校的安全教育内容和方式要满足时代的发展和要求

随着经济社会的发展, 计算机网络技术也取得了飞速的发展, 已经几乎覆盖了所有的校园和家庭, 给人们的生活和工作带来了极大的的便利。然而, 也有一些不法分子利用网络技术进行一些违法犯罪和活动, 给社会带来了很大的安全隐患。大学生由于安全防范意识薄弱, 很容易沉迷网络游戏, 甚至被非法分子通过网络实施犯罪, 这些都不利于大学生的健康成长。高等院校应当顺应时代的潮流, 跟上时代的发展, 适时开展网络方面的安全教育, 对学生进行网络安全知识的宣传和教育, 提高学生的网络安全防范能力和水平。

四、结语

高校是否重视和开展安全教育, 是衡量高校教育体系是否完善、是否坚持以人为本发展观的重要标志, 也是衡量高校教育水平的重要标志。必须加强高校对学生的安全教育, 将安全教育纳入高校教育体系之中, 提高学生的安全防范意识和自我保护能力, 提高大学生的综合素质, 使其能够更好的走向社会。

摘要：高校安全教育问题关系到国家未来高素质人才的发展以及未来社会的和谐和稳定, 一直以来都是国家十分关注的重大问题, 高校安全教育问题的研究具有非常重要的意义。本文主要介绍了高校安全教育的意义, 通过分析我国高校安全教育过程中存在的问题, 并有针对性的提出了一些改进的建议和措施。

关键词：高校,安全教育,安全措施

参考文献

[1]陈杰伟.新形势下高校学生安全教育几点问题[J].中国证券期货, 2012, (5) .

加强高校学生安全教育的途径探析 篇10

1. 高校学生安全教育的主要内容

(1) 安全意识教育———思想教育。要用正确的意识指导实践, 要加强高校学生安全教育首先需要从思想上改变学生对待安全问题的看法, 即进行安全思想教育。所谓的安全思想教育就是通过对国家有关安全的文件内容进行讲解, 强调安全第一, 增加学生对自觉遵守国家有关法律法规的认识。这样做才能从思想的根源上让学生认识到安全的重要性, 将一切隐患扼杀在萌芽之中。

(2) 安全知识讲解———理论认识。经过上述阶段的学习后, 学生思想上已经形成了对安全教育的高度重视, 接下来就进入具体安全知识讲解的环节。其主要包括安全方面的基础知识, 安全生产技术知识, 以及基础的安全防护知识。通过讲解使学生有了对安全的定义、特点、内容、由来与发展、重要性等基本知识的把握后, 学会在突发事件中如何做出应急反应。这些对于防范和逃生, 是非常有益的。另外还可以教授学生利用一些逃生工具, 例如灭火器和防毒面具等, 进行逃生。通过书本知识学习和案例视频展示, 让学生懂得基本逃生的方法、程序、规则, 以及使用逃生工具的方法。案例往往能够比课本知识起到更好的警示作用, 可以让学生了解到危害性, 学到一些实际运用的知识。

(3) 安全实战演习———实践巩固。理论的学习起到的作用是预防, 如果不能将学到的运用于实践中去也是纸上谈兵。倘若不幸遭遇到一些事故, 究竟应该如何应对?对此就要培训学生的应急反应能力。通过一些实战演习, 进行事故过程中的救灾和逃生训练。例如, 尽量让后勤集团和学生密切配合进行一场宿舍内部失火的救援和逃生训练。学生利用已有的工具 (毛巾、水、灭火器等) 在消防员没有到达之前做好自救工作。后勤集团也要根据实际的宿舍结构图指导学生进行自救, 并且日常活动中要做好消防通道的清理工作。

2. 高校学生安全教育的举措

(1) 学习教育为主力。高校作为学生的管理和教育机构, 应该主动承担起学生安全教育的这项责任。但是, 仍然存在部分学校没能够掌握好安全形势, 忽视学生的安全教育工作。部分学校能够足够重视的学习, 却因为没有采取合理的方式, 造成行政效率低下。高校应该对安全教育组建独立的团队进行操作, 确立行动目标和具体方案;在具体执行过程中, 要转变原有思路, 考虑到不同作用对象的特性进行区别化教育。切勿走形式化的路线, 投入大量的人力物力却收不到实际的效用。

(2) 宣传力度要到位。高校中要发挥集体的力量, 进行大力度的宣传, 靠安全教育的文化氛围的影响来让其深入人心。通过条幅、展板、宣传栏、宣传手册、讲座等具体方式进行宣传, 目的就是要让学生增强法律意识, 加强自我防范。要做到全员和全程教育, 对于新生, 要做好从进入大学的那一刻开始就进行安全教育。教育的主旨是, 保护自己和爱护他人, 妥善处理自己和他人之间的关系。

(3) 创新教育课程。高校学生处在人生观和世界观的形成时期, 有着自己的思想却不成熟, 这就导致了对他们的思想意识进行教育和改变的特殊性和困难性。要想做好其安全教育工作, 就必须走心理路线, 通过开设安全教育心理课程进行心理辅导。高校学生安全负责团队可与心理辅导部门联合推出“安全教育心理课堂”, 这样既能够让没经受过安全事故的学生有心理训练, 也可以给予有事故创伤的学生以心灵抚慰。

(4) 网络平台信息共享。21世纪是信息时代, 我们在推行安全教育的同时一定要发挥好网络的作用。比如, 高校间联合推出安全教育信息网络平台, 上传安全教育知识等相关文字和视频资料以供学习, 同时开启网络安全咨询服务来进行学生心理辅导。

总之, 高校应该将学生安全教育摆在第一位, 应坚持以人为本的育人原则, 与社会和家庭共同努力将学生安全教育工作做到位。

参考文献

[1]赵经磊.高校学生安全现状及实施安全教育的途径探析[J].教育与职业, 2008 (7) .