学校法制副校长制度(通用12篇)
篇1:学校法制副校长制度
胡集一中法制副校长工作制度
为了贯彻落实中央综治委“强化法制宣传教育,预防和减少青少年违法犯 罪”的指示精神,进一步加强学校法制副校长工作,强化学校法制教育,壮大学校的德育教育力量,整治校园周边秩序等工作,学校聘请本镇派出所杨清雄为我校法制副校长
一、法制副校长的工作任务
1、直接参与学校研究制订法制教育计划。
2、按照教育计划的要求,联系学校开展法制教育,法制教育的重点是公民 意识教育、基本行为规范教育、依法自我保护教育、认知社会教育。抵制“黄、赌、毒”及抵制邪教的教育。
3、协调有关部门处理影响教学及周边秩序的案件,打击处理滋扰学校教学 秩序,侵害学生合法权益的犯罪嫌疑人。
4、协助和督促学校开展内部治安防范工作。
二、法制副校长开展工作的要求
1、根据形势和时间的要求,每学期到学校讲课不少于 2 次。
2、开展法制教育工作要结合学生的年龄和生理特点,采取多种形式并在工作中有所创新。
3、结合学校的具体情况,积极协助学校解决实际问题。
4、学校和法制副校长要经常保持相互联系,互相沟通情况,研究工作。
5、法制副校长进校要举止文明,言传身教,树立良好的工作形象。
三、关于表彰奖励事宜 每两年对法制副校长工作进行总结表彰一次,对有特殊贡献的法制副校长,学校给予奖励;对法制副校长年终采取不同形式进行慰问。
四、提高认识,加强对法制副校长工作的领导
1、被聘任的法制副校长由所聘学校向法制副校长颁发聘书。聘任期一般为三年。以后根据法制副校长工作情况或工作变化,再决定继续聘任事宜。
2、聘请法制副校长,抓好中小学法制教育,是加强社会综合治理基础工作的一项重要内容。
3、学校要为法制副校长开展工作创造必要的物质条件,要注意解决工作中存在的问题,使每一位法制副校长都能顺利开展工作。
篇2:学校法制副校长制度
为了全面实施依法治校计划,加强学校法制宣传教育,增强青少年学生的遵纪守法意识,提高自我保护能力,预防和减少青少年违法犯罪,加强校园周边治安综合治理工作。我校依据上级规定,聘请了法制副校长,制定了以下制度:
一、参与制订学校法制教育计划,协助学校开设法制教育课程,做到教学计划、教材、课时、师资“四落实”,根据治安形势变化,联系学校实际,结合学生特点,实施有针对性的法制教育,上好法制课。
二、协助学校加强内部安全防范工作,健全、完善规章制度,落实各项防范措施,消除安全隐患,开展创建安全文明校园、无毒校园等活动。对有不良行为和严重不良行为的学生,要做好教育、转化工作,要协调学校、家长、社区签订帮教协议,落实帮教措施。
三、了解掌握学校周边地区治安动向,及时向当地治保会或派出所办报告,提出开展学校周边治安秩序整治的工作建议,并积极参与组织开展学校周边治安秩序整治,建立长效工作机制,维护学校周边地区的治安秩序。
四、配合政法部门妥善处理在校教师、学生违法犯罪案件,严肃查处侵害师生合法权益和滋扰校园的案件。对校园内发生的严重违纪问题,督促学校根据校规校纪妥善处理,维护学校正常的教学、生活秩序。
五、协助学校沟通与社区、家庭及社会有关方面的联系,促进学校、家庭、社区“三位一体”法制教育机制的完善。
篇3:学校法制副校长制度
不难看出,不少学校的副校长之间的关系还是有问题的。说到学校里的人际关系,人们总会把目光投向校长与副校长之间、教师与教师之间,而往往忽视副校长之间的关系。
笔者认为,学校管理一定要实现副校长分管工作的无缝对接。副校长们首先要有“全局一盘棋”的观念,副校长虽然都有明确分工,但心中要时刻想到“我的工作只是学校工作的一部分”,副校长之间要相互支持协作。各位副校长具体分管某一方面或几个方面的工作,但是当遇到紧急情况时,即使不在自己分管的范畴内,也要积极协助其他副校长做好应急工作。当其他副校长出现工作失误时,要及时“补位”,不能隔岸观火,甚至幸灾乐祸。
其次,副校长们要有“相互欣赏”的意识。在领导班子内部,各副校长虽然在排名上有先后之分,但地位上却无上下之别。同级之间要充分相信、尊重对方、体谅对方的感受,维护对方的形象。其他副校长分管的工作,原则上不插手、不干涉,不越位、不越权,不要轻易评价其他副校长所分管的工作;对需要交叉处理的事务,同级之间应当尽量通过协商去解决,不要擅自做主处理。当同级之间出现对问题的看法不一致的情况时,要抱着学习的态度,进行换位思考,善于求同存异,不要拿自己的长处与别人的短处比,不可相互诋毁,互不服气。
再次,副校长之间要有“共事共通”的思想。副校长既然同属学校管理系统的一个组成部分,工作上有着密切的联系,只有加强沟通,才有利于共同事业的发展。一般来说,分管副校长对自己分管领域的情况掌握得更准确,但在有些具体工作上,分管副校长由于信息超载,或者受思想感情的左右,可能把简单的问题复杂化或把复杂的问题简单化,难以下决心。这时,同级副校长应主动向分管副校长献计献策,使之拨开迷雾、清醒处理。这样做,即有利于副校长之间增进感情、增强团结,也有利于减少工作中的失误,增强整个班子的领导能力、战斗能力。
篇4:学校法制副校长制度
法制副校长 现状 经验
法制副校长是指从基层政法部门选派干警到中小学校任兼职法制副校长,参与中小学校的法制宣传教育和校园及周边治安综合治理工作[1]。兼职法制副校长制度的建立,对于增强青少年学生的遵纪守法意识,提高自我保护能力,维护在校学生的合法权益,维护学校及周边地区的治安秩序,预防和减少青少年违法犯罪,发挥了积极的作用。
为了解中小学法制副校长在实施过程中取得的良好经验和存在的问题,笔者通过文献研究、问卷调查和访谈的方式对三县一市的12所中小学的学生、教师、学校领导和法制副校长进行了调研。
一、法制副校长工作现状
通过自编问卷,选择学生、教师、学校领导、法制副校长为调查对象,分别从法制副校长在校知名度、进校开展工作次数、内容选择、工作的形式、针对对象、考核、工作的满意度等方面进行分析,具体结果如下。
1.法制副校长在校的知名度
调查结果发现,学校教师都知道自己学校配有法制副校长,但是学生中却有17%的不知道自己学校配有法制副校长,其原因,一方面是学校对法制副校长的宣传力度不够,另一方面是学生对什么是法制副校长并不清楚,还有可能是法制副校长到校开展工作次数太少,给学生印象不深。
2.法制副校长每学年进校开展工作次数
根据被调查市、县的相关文件规定,法制副校长每学年进校开展工作应不少于两次,以此达到协助学校对学生进行法制教育的目的[2]。
但根据学校的领导和法制副校长自己的反映可以看出,法制副校长进校开展工作固定次数至少一次,但未达到文件要求两次的有7所学校。
3.法制副校长到校开展工作内容的选择
法制副校长到校开展工作内容的选择,直接关系着对学生的教育影响力,因为有针对性地开展教育可以提升教育效果,反之,难以达到教育日的。
根据调查,法制副校长进校开展工作,在内容选择上自定成分较少,而根据学校需求选择组织内容所占比例较大,其中双方共同协商选择内容也占据较大成分,这与调查中和个别学校领导交流了解的情况相吻合,很多学校在学期初邀请法制副校长进校参与学校的计划制定,并把相应法制教育写入校历,以确保法制教育有序开展。
4.教师希望法制副校长给学生开展工作的内容
教师是直接接触学生最多的教育者,更了解学生在学习生活中所需的法律知识,因此,他们的想法是学校和法制副校长开展工作的重要参照点。
从调查结果反映出教师希望法制副校长给学生开展工作的内容重要性依次是:普法知识(92%)、通报学校周边治安动向(89%)、处理校内安全事故(77%)、转化问题学生(62.8%)。这些内容正好是法制副校长的特长,在一定程度可作为法制副校长开展工作内容选择的参照。
5.法制副校长开展工作的形式和学生希望法制副校长开展工作的形式
法制副校长工作方法的选择,一方面受教学内容、教学目标的制约,另一方面也要考虑学生的身心发展状况、授课教师自身的素养,最后还需考虑教学环境、教学设备等条件。必须在考虑上述条件的基础上选择学生喜欢且能接受的方法进行教学,才能取得教育的效果。
从调查中看出,法制副校长进校开展工作使用最多的是大讲座,其次是图片影视宣传,最后才是活动和班级授课。而学生希望法制副校长进校开展工作的形式分别是普法讲座、案例分析、实际参观和情境模拟。因而法制副校长进校开展工作使用讲座的形式是有效的,一方面学生需要,另一方面能节省人力、物力、时间等。但是一定要结合相关案例进行分析讲解,在条件允许的情况下,可以辅助使用参观、情境模拟等方法。
6.法制副校长开展工作的对象
对学生的教育是一个系统的工程,需要教师、家长和社会的共同参与,因此,学生需要懂法,同时教师、家长也需要懂一定的法律法规,学生、家长、教师都应接受一定的法律教育。
从调查结果看出,法制副校长进校开展工作主要的对象是学生,针对教师的比例不大,针对家长的更少。究其原因,一方面是学生是教育的主要对象,相比教师、家长法律知识更少;另一方面是学生相对更好组织。同时在对学生开展讲座或活动时,教师特别是班主任也参与旁听,从中受到一定的教育。而家长相对较难组织。
7.学校对法制副校长的考核情况
考核评价机制的科学合理化和落实的规范化,一定程度上对人具有督促、激励、引导作用,了解法制副校长考核的情况,一方面可以检查工作开展情况,另一方面也可以发现问题,为今后完善考核机制提供参考。
从调查可以看出,法制副校长清楚上级是如何考核自己的。相关文件规定法制副校长工作实绩纳入派出单位的工作考核内容,同时提出学校会同有关部门做好兼职法制副校长的任命、培训、管理、考核工作。被调查的学校中市属学校参与对法制副校长的考核,但参与考核人员相对单一,只是学校领导单独参与考核。而县辖的学校根据文件规定均未参与对法制副校长的考核。
8.法制副校长开展工作的满意度
开展工作满意度的高低,直接说明其效果的好坏,为此从学生、教师层面了解对法制副校长进校开展工作的满意度调查,可以全面考察法制副校长工作开展的效果。从调查结果看出,77%的教师和95%的学生对法制副校长的工作是满意的。
二、法制副校长开展工作的经验及困难
1.法制副校长开展工作的经验
法制副校长方面:①应结合当地学生典型案例;②分年级选择教学内容;③多种方法综合使用;④考虑学生需求及兴趣;⑤抓好学生安全常识的普及及突发事件的应对;⑥利用好家长会,多与家长和学生交流。
学校领导方面:①预防为主、有效开展法制教育活动;②与学生成为朋友;③以身作则、做好榜样;④通过讲座、授课、活动、广播、宣传媒体等形式开展活动;⑤结合青少年的特点开展活动;⑥学期初邀请参与学校的计划制定;⑦有规律地开展活动。
2.法制副校长开展工作面临的困难
法制副校长方面:①警方与学校很多地方不同步,有时间冲突;②学校设施不全,不利于进行工作;③经费不足,无保障;④自身能力不足,教研能力不足;⑤难组织。
学校领导方面:①在校学生人数较多,学校组织开展活动有一定难度;②学校教学任务重,活动内容多,在时间安排上有局限性;③法制副校长是兼职工作,忙于两方工作,任务重;④考核制度执行力不够;⑤奖惩机制不健全;⑥学校难以直接参与考核。
3.法制副校长希望得到上级或学校的支持
①学校与法制副校长相互支持,相互配合;②希望学校能主动配合,给予图文、电视等媒体资源的支持;③希望与家长多沟通;④经费的保障,制度的完善;⑤上级重视,完善考核制度,通过课件、听课、签名、图片等进行考核。
三、对策
1.主管部门方面
(1)巩固成形经验。根据调查发现,很多法制副校长多年担任此项工作,已经总结出了很多较好的经验,相关领导可组织专门人员通过逐一调查了解或召开专门经验交流会,把经过检验的好的经验进行巩固推广。
(2)完善规章制度[3]。根据调研发现,对法治副校长的管理特别是考核制度相对薄弱,且操作性较低,在现行条件下学校难以直接参与对法制副校长的考核管理。为此,应在调查的基础上综合考虑各方具体情况,制定出科学、操作性强的管理制度。
(3)加大督促力度。通过不同的方式,定期不定期组织人员了解法制副校长工作的开展情况,督促法制副校长高质量履行好此项职责;同时协调好法制副校长所在单位,督促其给予法制副校长大力支持。
(4)落实经费保障。根据实际情况,划拨部分经费作为法制副校长开展工作的专项经费,用于活动的开展、基础设施的建设、绩效奖励的发放等。
(5)组织专门培训[4]。除常规的开会动员、聘任、相关制度的学习,更应组织相应教学技巧、心理学、教育学等方面知识技能的培训学习,以此适应学校教育的特点。
(6)开展课赛交流。由主管部门组织,法制副校长参与的县、州级的课赛交流,通过此种形式,把好的经验进行交流学习,从而提高法制副校长工作水平。
2.学校方面
(1)积极宣传,营造氛围。根据调查发现,部分学校学生并不知道本校设有法制副校长,也不知道法制副校长能给自己提供哪些帮助。为此,学校应大力宣传,让每个师生都知道法制副校长,有困难会主动寻求法制副校长帮助。
(2)转变思想,主动联系。由于学校的工作程序和工作性质不同于法制副校长所在单位的工作性质,其二者会有一定的矛盾冲突,学校应主动联系法制副校长,如学期初工作计划会议、学校重大活动的组织等,有时法制副校长可能由于自身工作任务重等原因不能参与,但他们可以通过各种方式协调安排相应人员到校开展工作。
(3)认真策划,积极配合。学校应在学期初科学制定法制教育相关事项,然后规范地写入校历,并组织好相应人员参与协助法制副校长开展工作,同时尽可能地提供所需的设施设备。
3.法制副校长方面
(1)妥善处理工教矛盾。担任学校法制副校长一职,就应该履行好法制副校长的职责,为此,法制副校长应协调好本职工作与法制副校长工作中的矛盾,安排一定时间参与学校的管理和对学生的教育。
(2)不断提升教学能力[5]。法制副校长并非专职教师,在某些教学技巧技能方面相比长期在校工作的老师有不足之处,因此,要不断地学习总结,掌握一定的教学技能,把握学生的身心特点,从而提升对学生的教育能力。
(3)认真开展课题调研。根据进校开展工作所积累的经验或遇到的问题,进行一系列的对应研究,从而找出解决问题的办法,以便更有效地开展工作。
参考文献
[1] 中央社会治安综合治理委员会、最高人民法院、最高人民检察院、公安部、教育部、司法部.关于规范兼职法制副校长职责和选聘管理工作的意见.综治委〔2003〕25号.
[2] 楚雄市教育局.关于认真贯彻落实《楚雄市学校兼职法制教育工作副校长配备实施方案》的通知.楚教字[2012]45号.
[3] 蔡剑兴.中小学兼职法制副校长选聘管理工作探析.思想理论教育,2008(1).
[4] 蔡剑兴.中小学兼职法制副校长工作的几点思考——兼谈当前中小学法制教育.教学与管理(理论版),2006(3).
[5] 陈立,姜德祥.知己知彼入情入理——法制副校长讲课怎样切实结合实际.贵州教育,2011(1).
篇5:法制副校长聘任制度
l、法制副校长的聘请和选派由各地维稳及综治办牵头,组织协调教育和政法各部门进行,教育行政部门要积极主动负责,政法各部门要大力支持配合。
2、法制副校长原则上从学校所在辖区的政法各部门中产生。各件是在政法部门工作三年以上,有较好的文化素质和授课能力,熟悉法律知识,热心青少年教育工作,有一定的组织和协调能力。
3、中小学以上的法制副校长原则上由科(股)、庭、所、队以上职务(含非领导职务)的干警担任,其他学校可由独立工作能力较强的普通干警担任。
4、法制副校长的人选可由政法各部门推荐,也可由学校自行挑选,经所在单位同意,报维稳及综治办审核后,由维稳及综治办与教育局协调并联合发文确认,教育行政部门统一聘任和颁发聘书。
5、法制副校长实行聘任制,叁年一聘,可连聘连任。但因工作变动或其他原因不能再继续担任法制副校长的,离任法制副校长要提前向学校提出,由学校报告教育行政部按程序及时改聘,确保法制副工作的连续性和有效性。
大冶市北门小学
篇6:法制副校长工作制度
1、做好法制教育工作。要努力探索符合学校学生身心特点的教育方法,总结好的经验,开展多种形式的法制专题教育,对学校学生进行基本的自我防范自我保护教育,有效地预防和减少学生违法犯罪的发生。
2、开展法律咨询工作。法制副校长(辅导员)要承担起学校法律顾问的职责,针对学校管理工作,提供法律咨询和建议,增强教职工的法律意识,促进学校依法行政、依法治校、依法执教。
3、落实校园内外治理工作。要继续加强校园及周边的综合治理,研究和总结新形势下校园周边犯罪的特点,加强对学生上、下学的保护,严厉打击校园门前滋扰、抢劫等犯罪活动,为广大学生提供一个良好的社会环境。
4、主动协调和组织派出所民警严格执法,依法办案,对发生破坏学校秩序和侵犯广大师生人身安全的案件做到发一起,破一起,使违法犯罪活动及时受到打击处理。严厉打击各种流氓闹校滋事违法犯罪活动,震慑犯罪,鼓舞师生。
5、每学期要结合形势任务在学校开展一次专题法制课辅导讲座,要认真备课、讲解,课后深入师生中征求意见,不断提高授课水平和改进工作方法。
6、在学校领导下,制定学校法制教育学习计划,做好学校法制教育工作的总结,每学期对普法及法制教育工作进行一次检查,倾听师生的意见、建议,总结经验、推广典型,提高法制教育的质量。
7、指导班主任开展日常法制教育。协助学校建立健全安全保卫组织,加强对专兼职安全保卫人员的培训指导。
8、积极开展“法律进校园”活动,对开展的工作和各种活动都要认真记载,以便接受上级统一抽查和定期进行的考核评比。
9、根据学校需要,加强对校园周边治安秩序的日常巡查,及时发现校园治安隐患,帮助学校解决校园青少年伤害事故。
篇7:法制副校长工作制度
为了深入贯彻上级部门有关开展学校聘任法制副校长工作的要求,结合学校实际,特制定本工作制度。
一、指导思想
法制副校长工作要以《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》、《中华人民共和国未成年人保护法》为依据,开展多种形式的法制教育,增强青少年自我约束的法制观念和自我保护的安全意识,切实维护青少年的合法权益,培养未成年人良好的品行、心理素质和是非观念,预防和减少青少年违法犯罪;同时,加强校园周边治理和打击校园暴力,保证在校学生有一个文明、和谐、健康的学习环境,以法制副校长工作带动校园内的法制建设,推进依法治校、依法治教。
二、法制副校长的基本职责
1、法制教育工作。要努力探索符合青少年特色的教育方法,总结好的经验,开展多种形式的法制教育,加强对青少年进行基本的自我防范自我保护教育,有效地预防和减少青少年犯罪。
2、法律咨询工作。法制副校长要承担起学校法律顾问的职责,针对学校管理工作,提供法律咨询和建议,增强教职员工的法律意识,促进学校依法行政。
3、校园内外治理工作。要继续加强校园及周边的综合治理,研究和总结新形势下校园周边犯罪的特点,加强对学生上、下学的保护,严厉打击校园门前滋扰、抢劫等犯罪活动,为青少年提供一个良好的社会环境。
4、主动协调和组织派出所民警严格执法,依法办案,对发生破坏学校秩序和侵犯广大师生人身安全的案件做到发一起,破一起,使违法犯罪活动及时受到打击处理。严厉打击各种流氓闹校滋事违法犯罪活动,震慑犯罪,鼓舞师生。
5、每学期要结合形势任务在学校开展一次专题法制课辅导讲座,要认真备课、讲解,课后深入师生中征求意见,不断提高授课水平和改进工作方法。
6、在学校领导下,制定学校法制教育学习计划,做好学校法制教育工作的总结,每学期对普法及法制教育工作进行一次检查,倾听师生的意见、建议,总结经验、推广典型,提高法制教育的质量。
7、指导班主任开展日常法制教育。协助学校建立健全安全保卫组织,加强对专兼职安全保卫人员的培训指导。
8、积极开展“法律进校园”活动,对开展的工作和各种活动都要认真记载,以便接受上级统一抽查和定期进行的考核评比。
9、根据学校需要,加强对校园周边治安秩序的日常巡查,及时发现校园治安隐患,帮助学校解决校园青少年伤害事故。
10、学校要主动联系法制副校长,形成联系制度,主动介绍学校情况,邀请法制副校长参与学校重大工作的讨论和青少年法制教育计划的制定,征求他们对青少年法制教育和学校德育、校园治安的工作意见,支持、配合法制副校长开展活动,就学校遇到的法律问题及时向法制副校长咨询;重视总结工作经验,根据法制副校长工作开展情况,做好调研,不断提高工作水平。
四、工作要求
1、提高认识。要充分认识法制宣传教育是推进依法治国、实现依法治校的重要基础,要高度认识和看待这项工作,脚踏实地、务求实效,把工作做深做透。
2、落实责任。要明确职责、落实责任,认真履行社会和法律赋予的职责。开动脑筋,结合实际,更有针对性地开展对青少年的法制教育。
3、研究问题。要认真研究新形势下法制教育工作中的新情况、新问题,及时提出解决问题的方法。
4、总结经验。要总结各方面的经验,及时发现问题,树立典型,为更深入的开展法制教育工作打下夯实的基础。
黄圩镇中心学校
篇8:学校法制副校长制度
一、我国中小学副校长角色定位
近些年来, 我国中小学实行了校长负责制, “校长是学校法定代表人, 全面负责学校工作, 副校长协助校长做好分管工作, 受校长委托负责有关专项工作”。“校长在学校工作中唱的是‘主角’, 应该统揽全局, 负责全面工作。副校长唱的是‘配角’, 一般根据分工, 协助校长负责某一方面工作。副校长与校长的关系, 是分管与主管的关系, 配角与主角的关系。”
学校组织的决策系统分为横向水平的层次结构 (副校长结合而成的团体) 和纵向垂直的层次结构 (校长、副校长———教导处、总务处、政教处负责人———其他人员) 。若把副校长作为我们的研究中心, 放在学校决策的这两个维度上, 不难发现, 副校长正处于“垂直”与“水平”维度的交汇点上。垂直的维度突出了不同层次的上下级关系, 将副校长的角色主要定位在管理者与下属上, 实现学校决策自上而下的传达与执行效果自下而上的反馈, 突出了等级性权威;水平的维度突出了同一层次平级关系, 将副校长的角色主要定位在同事上, 实现了沟通与交流, 突出了结构化的交互性。需要说明的是, 笔者从垂直与水平两个维度将副校长的角色区分为管理者、下属与同事, 指的是副校长的这些角色在各维度上表现得更为明显, 而并不排除副校长可能拥有的其他角色。
1. 区别于最高决策者的管理者
学校实行校长负责制, 校长是学校的最高负责人, 副校长接受校长的领导, 在重大问题的处理上, 校长有最后的决定权, 而副校长却没有。副校长在校长的授权下, 分管学校部分工作, 对于校长尚未授权的, 副校长需要请示校长之后再做布置安排, 不能越权办事。在学校决策形成过程中, 副校长“审时度势, 把握好在校长和自己以及和全体教职工之间的上情下达、下情迅速反馈的分寸”, 成为学校决策的参谋者, 积极为校长的工作出谋划策, 以形成正确合理的学校决策;在学校决策经由校长拍板进入执行层面时, 副校长维护校长权威, 做好相关部署, 模范执行学校决策, 并积极动员学校相关人员服从执行。校长与副校长在学校决策上的这些差别, 体现了班尼斯和纳尼斯所认为的领导者与管理者的差别:“管理者是正确地做事, 领导者是做正确的事”。
因此, 尽管有这样的观点认为“在教育领域中, 我们都既是领导者又是下属。无论我们身处组织的哪个层级……都有把我们当作领导来看待的人……也有我们将其当作领导来看待的人……”依据这样的逻辑, 我们可以将副校长作为领导者看待, 但是为了与校长相区分, 同时鉴于管理者与领导者之间的区别, 我们认为, 副校长是管理者。作为管理者, 副校长应当在校长授权的范围内, 努力扩大自己对他人的影响力, 树立自己的威信, 实现有效管理。
2. 区别于中下层决策者的下属
在学校系统中, 副校长主要协助校长工作, 完成校长分配的专项任务。作为校长的下属, 副校长要服从校长的领导, 带头配合校长的工作, “带头听从校长的指挥, 保证政令的畅通, 维护决策的严肃性, 支持校长依法行使职权。但是, 在工作中, 如果校长的决策有误, 绝不能听之任之。应当采取正当的手段、恰当的形式与校长和其他班子成员商量、研究, 以确保决策的正确性和严肃性”。在决策系统中, 每增加一个管理层, 校长对下层的影响力就下降一定的比例, 因此, 校长对其他下属的影响力远没有对副校长的影响力大, 副校长作为校长与下属之间沟通的桥梁, 应当提高其他下属对校长的接受程度, 以提高学校管理的效率。与校长的其他下属相比, 副校长在学校决策中的带头表率作用显得尤其重要。
3. 分工协作的同事
分管不同专项事务的副校长彼此之间是同事关系, 他们之间不存在领导与被领导、管理与被管理的关系, 各副校长主管部门具有相对独立性。同时, “副校长无论分管哪项工作, 都是学校工作不可分割的组成部分。如果分管工作抓不好, 不但会影响自己的威信, 而且会影响整个工作, 拖学校工作的后腿”。但是, 在现实中, 副校长之间的关系显得很微妙, “副校长们在工作上分管的范围不一样, 这个范围处理不好往往就会形成各自为政的局面, 甚至出现相互拆台、掣肘设障的难堪局面”。因此, 副校长之间需要及时沟通与交流, “在支持与维护正职权威的前提下, 相互尊重, 团结互助, 各得其所, 各司其职, 配合默契, 做到分工不分家”。在学校决策过程中, 要相互沟通交流, 全面考虑决策涉及的各方利益;在决策执行阶段, 要相互理解与配合, 使得决策得以顺利贯彻实施。
二、我国中小学副校长的角色困境及原因分析
副校长在学校决策系统中的角色直接影响了副校长在决策系统中活动, 使中小学副校长在学校决策系统中充满忙碌、困惑、烦恼、压力, 副校长在参与制定和执行的决策活动中一时难以作出正确合理的抉择, 即角色困境。在实际工作中, 作为学校的副校长, 充当了多种角色, 每天面临一个接一个的常规以及突发的事件需要处理, 为了使这些常规或突发事件得到有效解决, 不得不花费大量的时间与学校相关人员进行沟通协调, 形成或执行一些决策, 副校长难以有时间进行思考和总结, 长此以往, 副校长的工作充满了困惑、烦恼、压力而无法得到正常的排解。
副校长的工作充满困境、烦恼、压力, 不仅因为副校长充当了诸多的角色、有许多事情需要处理, 而忙碌异常;也因为这些看似不分彼此的角色之间实质上是有差异的甚至相互冲突的。具体说来, 对于学校不同的人员, 副校长的角色是有差异的, 对副校长的角色期待与需求也基于其自身角色而不同, 甚至相互冲突。而在学校的各项工作中, 在学校的各方人员中, 出现冲突和矛盾是正常的事情, 尤其是在学校的决策系统中。作为副校长, 要协助校长和相关负责人处理好这些矛盾和冲突。在此背景下, 副校长的无论哪种决策, 都会对学校部分人员的期望与需求难以满足, 而对学校决策的执行过程带来障碍, 而副校长基于此就不得不常常陷入角色困境。
对于副校长的工作, 尤其是副校长的决策活动往往是众口难调, 有人支持, 有人反对。但是有时候副校长的工作, 尤其是其决策活动, 会遭到学校各方人员的一致反对, 至少是绝大多数人的反对。除了上述原因之外, 可能的原因还有, 新的决策活动往往是对学校既定决策, 或者说是现存秩序的挑战, 尤其是这种决策可能会改变现有的利益分配格局, 而学校又习惯于维持学校的稳定, 认为哪怕极小的改变也是对传统的严重危害。即使这些所谓原因都不存在, 副校长在决策活动中仍可能会遭遇障碍, 这是既有决策形成的秩序的惯性作用所致。
充当了诸多有差异性的角色, 再加上副校长处在了复杂的既定利益格局与秩序中, 使得副校长的工作充满忙碌、困惑、烦恼、压力, 尤其是新任的副校长。对于新任副校长而言, 不论其是校内人员职位的调动, 还是校际之间职位的调动, 特定职位下的特定学校都是特殊的, 有着只属于自己的逻辑, 这是副校长在原有学校或原有岗位上难以理解和认同的。具体而言, 作为新任副校长, 面对的这所学校是一只黑箱子, 模糊而混乱的。因为此时的副校长对于特定学校特定岗位而言, 只是一个局外人。此时的副校长要想理解自己工作的环境, 要么依靠纸上事实, 而这往往由于概括的简单化事实不能全面反映出学校系统的复杂性和多边性;要么邀请局内人作为向导, 逐渐熟悉副校长视野下的学校系统的特有的逻辑, 从而真正了解学校系统并作出正确的决定, 但这是缓慢的过程;要么两者兼而有之, 开展对学校的了解活动。基于此, 如何了解学校系统, 如何在学校系统中有所作为, 都是副校长在面临诸多角色时进行决策活动所不得不慎重考虑的问题。
三、解决角色困境之道
充当多种角色的中小学副校长在学校工作, 尤其是学校决策系统中, 面临角色困境是非常正常的现象。这种现象在新任副校长的工作中表现得更为明显。这在副校长的实践活动中也是相当棘手的问题。处于学校决策系统中的副校长处于学校各方利益代表的包围中, 各种牵涉各方利益的决策活动中。副校长参与或制定或执行的决策的活动, 往往会遭遇“政令不通”抑或效率低下的结果。
基于副校长在学校决策系统中的角色困境, 笔者试图提出对现实具有借鉴意义的做法, 即作为身处学校决策系统中的副校长, 应当关注学校决策系统, 不应忽视来自实践中的知识。
学校决策系统中的实践知识应当得到关注, 不管你是学校外部的人, 或学校内部的人, 尤其是正处于学校决策系统中心地位的副校长, 在遭遇了角色困境之时, 应当积极反思在整个决策活动中大家是否忽视了实践知识。中小学副校长在遭遇了角色困境时, 应当思考的是不论决策是谁制定的, 当初在制定的时候是否关注到了实践知识, 或者是否是真正意义上的实践知识。
首先, 学校系统内的活动, 尤其是学校的决策系统, 是相当复杂的。作为局外人以及学校的领导班子成员, 副校长可能高瞻远瞩而对学校未来看得更远, 但是学校系统或者说被领导者每天都在发生着变化, 每天都有新的经验诞生。副校长在观察学校系统, 尤其是学校决策系统时, 应当以副校长这一特定身份来关注学校决策系统内部的真正逻辑。显然, 从其表面看似复杂混乱的逻辑中看出其背后真正的逻辑是必要的, 但是, 这也是困难的。
其次, 任何的行动逻辑应当是以实践知识的参与为基础的。没有实践的参与, 决策活动是无法立足的。副校长应当在实际的学校决策活动中, 注重实践的作用, 以及鼓励更多具有实践的人员参与决策, 以增强决策的科学性与合理性, 提高决策执行的可行性。正如当大的轮船进入主要港口的时候, 一般由当地的导航员将船驶入港口的停泊处, 当船离开的时候, 重复同样的过程, 这是船长看重了导航员的地方性知识, 而这只能通过当地的实践与经验得来。副校长如能在参与决策制定与决策执行的时候, 鼓励自己与其他决策者适当放权, 鼓励有真正经验的人参与决策讨论, 积极了解决策涉及的实践知识, 将会对学校的决策工作产生积极作用。
再次, 副校长应当明白“正式制度在很大程度上总是寄生于非正规过程, 虽然正式制度并不承认非正规过程的存在, 但没有它们又无法生存;同时, 没有正式制度, 非正式制度也无法自拔”。所谓合法怠工就恰如其分地说明了这一点。实践技能往往是支撑复杂活动的基石。学校系统仅仅靠一些规则是不足以正常运转的, 处于学校决策系统更是如此, 在其中承担工作的副校长当然也就不例外。因此, 即使学校的现有决策暂时得到了制定与执行, 副校长在特定的决策活动中暂时没有遭遇角色困境, 很有可能是现实中的实践知识在发挥着作用, 而副校长没有注意到。因此, 在看似良好决策的看似良好运作时, 关注实践知识, 尤其显得重要。
以上内容, 只为强调关注学校系统, 关注学校决策系统是必须的, 如若在某种程度上忽略了真实的和活生生的学校决策系统的基本特征则易导致学校正常工作的停滞。因此, 为避免政策过程中副校长工作的失败, 应当积极关注学校决策的同时, 细致敏锐地关注学校决策系统内部的实践活动所孕育的特定知识, 这种知识往往可以弥补政策本身的缺陷而缓解学校决策系统中副校长工作的冲突, 缓解甚至根治副校长遭遇的角色困境。
那么应当如何做才是关注实践知识并能真正关注到实践知识呢?正如“雅各布像是日常巡回的步行者一样来看她的城市”, 副校长也应当像日常巡回的步行者一样来看学校、看学校的决策系统, 而非从空中俯视, 这样, 副校长才能看到学校、尤其是学校决策系统中真正的实践知识。
在真正关注到了真正的实践知识后, 即了解了特殊背景下的特殊学校决策系统, 副校长应当在自己的权力范围内, 适度放权给那些真正了解学校需求的相关人员, 在自己权力范围之外的, 也应当鼓励其他决策者积极发挥学校普通教师的参与决策, 因为“往往离实际操作最近的人, 最了解在他们的环境下什么方式最可行”, 但是这也可能出现大家对管理中权力利益分配问题争论的现象, 由此带来的纷争可能致使很多决策活动, 或者说学校工作陷入僵局。但是, 这是目前看来较为可行的措施。通过学校决策的讨论而使得利益相关者能在同一圆桌上交流成为可能, 这能够有效地使学校系统利益相关人员的权力或利益博弈变得清晰化和明朗化, 使得相关利益者都可以有机会在决策中维护自己的利益, 同时避免决策中的责任不明、冒险等行为, 从而提高决策的有效性, 提高学校的管理水平, 促进学校的决策系统正常运转, 当然也为副校长在学校决策系统中遭遇的角色困境提供了一条出路。
参考文献
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篇9:106法制副校长工作制度
幕村小学2006—2007学年度
一、将法制副校长法制教育工作纳入到学校整体工作中。
二、要主动联系法制副校长,形成联系制度。
三、主动介绍学校情况,邀请法制副校长参与学校重大工作的讨论和青少年法制教育计划的制定,征求他们对青少年法制教育和学校德育、校园治安的工作意见。
四、支持、配合法制副校长开展活动,就学校遇到的法律问题及时向法制副校长咨询。
五、重视总结工作经验,根据法制副校长工作开展情况,做好年度调研,不断提高工作水平。
篇10:法制副校长工作制度1
法制副校长工作制度
为了深入贯彻上级部门有关开展中小学校聘任法制副校长工作的要求,结合学校实际,特制定本工作制度。
一、指导思想
以增强青少年自我约束的法制观念和自我保护的安全意识,切实维护青少年的合法权益,培养未成年人良好的品行、心理素质和是非观念,预防和减少青少年违法犯罪保证在校学生有一个文明、和谐、健康的学习环境,推进依法治校、依法治教。
二、基本职责
校园内外治理工作。要继续加强校园及周边的综合治理,研究和总结新形势下校园周边犯罪的特点,加强对学生上、下学的保护,严厉打击校园门前滋扰、抢劫等犯罪活动,为青少年提供一个良好的社会环境。
三、工作要求
1、提高认识。要充分认识法制宣传教育是推进依法治国、实现依法治校的重要基础,要站在落实和实践“三个代表”的重要思想高度认识和看待这项工作,脚踏实地、务求实效,把工作做深做透。
2、落实责任。要明确职责、落实责任,认真履行社会和法律赋予的职责。开动脑筋,结合实际,更有针对性地开展对青少年的法制教育。
3、研究问题。要认真研究新形势下法制教育工作中的新情况、新问题,及时提出解决问题的方法。
4、总结经验。要总结各方面的经验,及时发现问题,树立典型,为更深入的开展法制教育工作打下夯实的基础。
篇11:学校法制副校长制度
度
为了认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年思想道德建设的若干意见》,全面推进依法治教、依法治校进程,预防青少年违法犯罪,促进青少年健康成长,在新港派出所选聘了政治素质好,品德优秀,作风正派,热心青少年法制教育工作的公安干警2名,分别担任学校兼职法制副校长和法制辅导员
1、兼职法制副校长和法制辅导员,要参与制订学校法制教育规划、计划以及规章制度,协助学校开设法制教育课,加强学校内部安全管理。
2、了解掌握学校及周边治安动向情况,配合政法部门妥善处理学校师生的违法违纪案件及查处侵害师生合法权益案件等。
3、对发生破坏学校秩序和侵犯广大师生人身安全的案件做到发一起,破一起,使违法犯罪活动及时受到打击处理。严厉打击各种流氓闹滋事违法犯罪活动,震慑犯罪,鼓舞师生。
4、、要认真落实各项防范措施,维护学校正常的教学、生活秩序。
5、、每学期初要结合形势任务在全校开展一次专题开展一次专题法制课辅导讲座,对学生进行多渠道、多形式的法制宣传教育;要认真备课、讲解,课后深入师生中征求意见,不断提高授课水平和改进工作方法。
6、协调有关部门开展校园周边秩序、网吧、台球室、电子娱乐场所的整治活动;
7、积极参与帮教和后进生转化工作,为创建平安、和谐的校园创造良好的安全环境。
8、协助学校健立安全保卫组织和配齐值班人员,每月对安全保卫生人员培训指导一次。
9、每半个月进行一次检查,检查值班工作制度执行情况和考核职责任务的落实情况。对发现的问题和漏洞隐患,监督落实整改措施,及时向学校领导反馈。
10、平时工作和各种活动都要认真记载,以便接受上级统一抽查和定期进行的考核评比。
篇12:学校法制副校长制度
当记者如约而至时, 郭校长正同供应商谈采购合同事宜, 示意我们坐下并递给我们一人一瓶矿泉水后, 他继续同供应商“斡旋”。期间, 不时有人因工程、合同、会议等事项及其他事情前来拜访, 郭校长井井有条地一一处理, 并不时向我们报以歉意的微笑。终于, 办公室里只剩下了我们, 郭校长将办公室门关上, 生怕有人再来“打扰”。抓住这宝贵的时间, 我们直入正题。
后勤有“家”教育有“底儿”
2010年, 为了更好地整合教育资源、盘活教育资源, 北京市海淀区教委组建了北京市海淀区学校后勤管理中心 (以下简称“中心”) 。当我们谈到中心的成立给学校后勤管理工作带来的帮助和显著改善时, 郭校长抑制不住内心的激动, 说:“中心的成立, 让我们学校后勤找到了家的感觉!”稍作停顿后, 他继续说:“在中心成立前, 学校后勤管理工作涉及教育技术装备部、房管所、教师住宅建设中心、海淀区教育国有资产管理中心等单位和部门, 虽说学校后勤工作有人抓, 也有人管, 但多头管理的现状难免造成管理真空带的产生和职能交叉的局面, 更重要的是学校后勤管理工作缺乏统一领导, 棘手的问题找不到主管部门, 缺少一个反映问题和交流经验的地方。”
对于中心成立后给学校后勤管理工作带来的显著改善, 郭校长从以下几方面谈了看法:
1. 凝聚力提升
中心成立后, 中心指导科做了大量的指导性和统领性工作, 把全区所有学校后勤管理人员的思想汇聚到一个焦点, 把大家拧成一股绳, 让后勤管理工作者既有劲儿可使, 又能将劲儿用到钢刃上。指导科还成立了一个后勤协会, 后勤协会在适当时机将大家召集起来, 互相交流经验, 集思广益, 探讨后勤工作遇到问题及解决办法, 然后将责任落实到人, 切实帮助学校解决实际问题, 让学校后勤管理工作者心里非常踏实。目前这一制度已经常态化, 各学校后勤管理工作者在交流中各抒己见、凝聚共识, 形成有效工作合力。
2. 工作积极性提高
一般情况下, 学校后勤工作人员的待遇不可与一线教师相提并论, 这在一定程度上挫伤了后勤工作人员的工作积极性。中心积极奔走, 多方协调, 积极为学校后勤人员争取薪资待遇方面的提高, 受到后勤人员的大力赞扬和拥护。
为充分调动后勤工作者的积极性, 中心还开展了后勤示范校、后勤管理先进个人等评比活动, 制定了明确的评判标准, 充分调动后勤人员的工作积极性。在这方面, 育英学校后勤部门还将后勤人员的考核问题纳入学校日常的考核范围, 力争让后勤管理工作者同一线教师拥有同等待遇。
3. 工作效率和质量提高
中心成立以后, 学校后勤事务办事程序大为简化, 原先要在各部门间东跑西跑, 现在只需到中心办理即可, 工作效率大大提高。同时因为中心将责任落实到人, 任务完成质量也大大提高。比如学校抗震加固这项工作, 中心指导科的几名工作人员日夜奔赴全区各学校, 深入实地, 主动提供技术指导, 帮助解决实际问题, 而不是待在办公室里看材料、听汇报, 实现“流动管理”, 全区学校抗震加固工作得以进行得又快又好。再如2012年北京“7·21”特大暴雨, 中心先后4次派人到育英学校调查受灾情况, 令郭校长及其他后勤人员非常感动。
4.队伍建设力度增强
中心非常重视各学校后勤管理工作者的培训工作及个人职业发展, 将学校在后勤工作方面的一些好的经验进行总结, 并在全区学校后勤工作人员中开展教育培训活动, 促进后勤队伍建设及全区学校后勤工作管理水平的整体提升。如总结节能减排和抗震加固典范学校的经验, 在学校后勤工作者中进行推广式教育, 而且这种教育培训机制已经常态化。
5.工作前瞻性增强
中心帮助学校规划后勤工作的发展道路, 帮助学校制定工作规划, 比如来年的修缮规划等, 制定后勤工作的“五年规划”, 使各学校后勤工作有了目标和抓手, 大家的工作更起劲儿。
对学校来说, 后勤部门管理维护着学校从上到下、从大到小的每一样财产, 可以说学校后勤部门帮学校守护着“家底儿”。如果用郭校长的话说, 中心的成立让学校后勤有了家, 那么学校有了“家底儿”, 教育教学也有了“底儿”。
节能减排后勤发力
育英学校历史光荣, 被誉为“新中国第一校”, 不光是教育教学方面的典范, 就是在节能型学校建设方面也争当“排头兵”, 成为北京市首个“国际生态型学校”。在育英学校推动节能减排建设方面, 后勤部门做了很多工作, 付出了很大的努力。
郭校长说:“按照节约型社会和节约型学校建设的要求, 我校将建立节约型学校纳入学校的发展规划, 于2000年成立了以校长为主要负责人的节能领导小组, 各部校长、后勤主任、中小学教学教育主任、学生代表为主要成员的节约型学校工作组, 2009年时已将节约型学校建设纳入学校发展规划之中。”
目前, 育英学校已有的大型节能减排设施共8项: (1) 游泳馆的空气源热泵系统; (2) 食堂的餐厨垃圾处理系统; (3) 住宿部和锅炉房楼顶太阳能热水系统; (4) 校园雨水收集池; (5) 实验楼前的塑料包装回收机; (6) 图书馆前的太阳能阅读橱窗; (7) 锅炉房后面的中水处理系统; (8) 主楼前的“世纪之林”。
为了营造良好的节能减排氛围, 让节约观念深入人心, 育英学校后勤和各部政教处一方面通过多渠道、多形式的宣传, 激发师生的节约意识;另一方面, 学校建立了有效的监督机制与合理的奖励制度, 对浪费现象用图片、板报等形式进行曝光。学期末各部开会总结, 对在节能减排工作中表现突出的年级、科室和个人进行通报表扬, 并给予一定的奖励;对存在浪费行为的部门和个人进行一定的经济惩罚。
此外, 育英学校还把节能减排、优化环境、低碳生活、绿色学校等理念纳入教学范畴。据郭校长讲, 育英学校的环境教育主要由两大部分组成:常态化的环保课堂和以环保课题为依托的社会实践活动。其中环保课堂由专职教师负责, 每周安排两课时;而以环保课题为依托的社会实践活动由系列化和可持续发展的实践活动构成, 培育学生的节约思想品行和能力, 培养学生具备可持续发展的综合素质。
如果说“红色”是育英学校的传统和精神, 那么“绿色”就是新时期学校不断追求的办学目标之一了。育英学校致力于让学生在“绿色”环境中得到熏陶, 让他们在走出校园后, 能成为有社会责任感、有环境意识的人才。目前在育英学校的教育中, “节能”“环保”“绿色”“和谐”等理念已深入人心。郭校长自豪地说:“我校先后被北京市命名为‘绿色学校’, 也是北京市闻名的‘花园式学校’, 市级健康促进校, 区示范高中校和素质教育优质校, 也是北京市100个生活垃圾‘零废弃’管理试点单位中唯一的一所学校、北方第一所‘国际生态型学校’绿旗荣誉获得者。”
后勤教学相融相长
后勤管理工作是学校工作的重要组成部分, 不光负责提供全校师生学习、工作、生活方面的服务, 还与学校的核心任务—教育教学密切相关, 甚至有人提出“提高后勤服务质量就是提高教育教学质量”的理念。在这方面, 郭校长也深入地谈了自己的看法。他认为, 办学的根本目的是培育人才, 学校一切工作都具有育人的属性, 后勤工作也不例外。学校总务后勤工作又具有以服务为形式、以育人为目的的特殊属性, 后勤人员必须时刻有一颗忠诚于党的教育事业的心, 以管理育人、服务育人为根本目的。
对于学校后勤管理的育人形式, 郭校长从间接育人和直接育人两方面作了分析。
间接育人:学校后勤人员身在学校, 其一言一行对学生有直接的影响, 而后勤人员通常又是不上讲台的, 因此从这个角度上讲, 后勤人员对教育教学的贡献是间接的。因此后勤人员同样应以教师的行为规范要求自己, 要有较强的师德意识和师德水平, 给学生一种努力进取、奋发向上的榜样力量。要消除工作中的推诿扯皮, 以免对学生产生负面影响。
据此, 育英学校后勤管理提出“微笑服务”的理念:接到教师设备维修的电话, 能解决的保证10分钟之内解决;当场解决不了的, 给教师一个合理解释并尽快着手解决。最大限度保证教育教学工作的正常开展, 忠于自己的职守和岗位, 不推卸责任。同时, 郭校长及学校后勤部门所有职工的办公电话、手机都向社会公布, 随时接受外界监督, 这也体现了他们勇于接受批评并渴求上进的优秀品质, 这些行为都给学生树立了良好的榜样。
直接育人:育英学校后勤管理非常重视职工的素质, 通过后勤管理中心的培训及学习, 结合后勤工作人员自身兴趣和特长, 定期让专长职工针对后勤所有职工开展相关专业教育。郭校长列举了几个相关例子:学校后勤管理有位化学底子比较好的职工, 他热衷于学校的节能减排事业, 经过多方培训后, 成为节能减排理论和实践方面的好手, 除经常在后勤职工中开展授课活动外, 学校还让他每周为学生上节能减排课, 对学生实施环境保护教育;后勤管理一位司机职工给学生上汽车模拟驾驶课, 效果也非常好, 受到师生的好评;还有一位后勤职工, 在后勤工作过程中, 摸索出用烙铁烫画的技艺, 烫得非常好, 于是学校安排他给学生教授劳技课……
总之, 在同郭校长的谈话中我们感受到, 后勤工作也是德育工作不可缺少的一部分。正由于学校是一个教育部门, 它的中心任务在于“教书育人, 服务育人, 管理育人”, 而“管理育人, 服务育人”就是学校后勤管理教育功能的具体表现。既是后勤管理工作的过程, 同时也是一个教育的过程, 要尽力“感化新一代”。
献身后勤倾情教育
郭校长说在学校后勤部门工作的这几十年里, 他热爱党的教育事业, 所以也深深爱着这份后勤事业, 尽管已是花甲之年, 他一直坚守在后勤管理一线岗位, 献身学校后勤已成为他的追求。在过去的几十年里, 他经历过各种各样的后勤工作, 体会最深的就是认为学校总务工作是一门科学, 深刻体会到后勤工作的烦琐、复杂, 但更重要的是摸索出后勤工作的一些方法, 他希望将他个人的一些工作感悟和心得同各位同行分享。
1.创新——积极主动, 稳中求新
后勤工作不在科技一线, 也不在教学一线, 所谓的“创新”, 就是要把工作在原有的基础上做得更好, 把简单的工作做得不简单, 把平凡的事情做得不平凡, 切实做到事业重于泰山、使命高于一切, 在其位谋其政、负其责, 时刻为师生着想, 把工作往前做, 这就是创新。
2.借势——抓住机遇, 乘势而上
抓住机遇, 乘势而上, 往往能收到事半功倍的效果。后勤工作要紧跟教育教学及总务工作发展步伐, 不断发展、提升自身工作。如节能减排方面的工作, 之前育英学校也在做, 但是后来全区掀起节能减排高潮的时候, 育英学校借势把这项工作往更高、更深层面上推进, 把工作做实、做细、做好, 并提出了“教育一个学生、带动一个家庭、影响整个社会”的理念。
3. 造势——凝聚人气, 提升士气
后勤工作只有得到大家认可, 才能更好地促进后勤工作的发展, 也才能为学校的教育教学提供更牢固的保障。所以要通过各种途径, 让师生认识到后勤工作的重要性, 感受到后勤部门的辛勤付出, 看到后勤工作取得的重要成就, 从而为后勤工作的顺利开展营造良好的氛围。
4. 敬业——勤勤恳恳, 认真负责
后勤工作种类繁多, 需要各式人才, 这些人才既要具备过硬的专业技能, 也要具备内在的软素质——敬业之心, 所以要求后勤工作者在专业过关的同时还要敬业, 这样才能用心去做事, 用心呵护教育事业。
5. 全局观——认清形势, 把握大局
对于总务后勤工作, 不同阶段有不同特色、不同要求, 不能固守已有工作规则, 要结合学校、全区、全市乃至全国教育发展的大局和形势, 以开放的心态不断学习, 不断与时俱进, 从学校办学目标和办学理念出发, 着眼长远, 构建整体的工作规划, 厘清不同时期的工作重点和工作层次, 使后勤工作切实符合教育教学的发展需求。
最后, 郭校长还将他几十年总务后勤工作中总结出来的基本工作方法——斗争和妥协同我们分享。他认为总务后勤工作对内、对外都得有斗争和妥协。对内:“斗争”二字体现在制度上, 必须以刚性的制度与人性的自由、散漫斗争才能管理好人员;“妥协”二字的寓意则是要礼贤下士、相互谦让, 这样才能形成和谐氛围。对外:“斗争”二字体现在后勤工作必须以学校的利益为中心, 要不断同外部环境周旋;但这种斗争又要适度, 使双方的利益在博弈中达到一种平衡, 这就是对外的“妥协”。
本次采访, 记者感触最大的就是:学校后勤工作虽不直接参与一线教学, 但工作之重要、工作量之大、工作之烦琐是我们之前所没想到的。育英学校的后勤管理工作者以忠诚党的教育事业的赤心, 积极作为, 创新思路, 成果显著, 尤其是学校的节能减排工作, 得到了各级领导和社会的认可, 他们的做法和精神值得提倡和赞扬。在信息化催生的全球化时代, 教育教学有了新的历史使命, 为培养新时代人才, 学校后勤管理工作也需要同步调整, 要积极探索, 开展服务育人和创新思考, 实现学校后勤管理工作的科学、合理与高效, 创新新型工作管理模式, 以高质量的服务为教育教学保驾护航!
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