教宝宝刷牙的方法

关键词： 刷牙 哭闹 方法 家庭

教宝宝刷牙的方法（精选6篇）

篇1：教宝宝刷牙的方法

教宝宝正确刷牙，减少细菌滋生 -资料

如何教会孩子正确刷牙？

一般来说，孩子到了两岁半，20颗乳牙都萌出后，就可以开始教孩子学刷牙；3岁左右应让孩子养成早晚刷牙、饭后漱口的习惯，

牙刷

孩子用的牙刷、牙膏和漱口杯应有所讲究，以引起孩子刷牙的兴趣。

牙刷要按年龄大小，购买对牙龈和口腔黏膜刺激小的磨毛儿童牙刷。

每次刷牙后，应洗净牙刷，甩去刷毛上的水分，牙刷头朝上放入漱口杯中，置通风朝阳处，使刷毛容易干燥。因为在干燥环境中，细菌不能生长繁殖。

怎样正确使用牙膏？

从功能上讲，有清洁、除臭、防酸、防龋、杀菌、消炎、止血等药物牙膏。所以，有孩子的家庭，应当买两种牙膏，成人和儿童牙膏。儿童牙膏除了色彩比较艳丽，味道比较香甜，包装比较活泼外，含氟量比较低。

孩子为什么不宜用含氟量比较高的牙膏呢？因为孩子的动手能力差，手操作功能的发育还不完善，含漱技巧未完全掌握。此时，如果用含氟量高的成人牙膏，在刷牙时’难免误吞含氟较高的.牙膏，

资料

如果每天咽下过多的氟，是不利于孩子健康生长的。

如果孩子还没有掌握含漱技巧，开始可暂不用牙膏，而改用较浓的茶叶水来刷牙，因为茶叶水中也含有防龋作用的氟元素。

另外，孩子用的漱口杯；尽可能选用美观、方便、耐用的小杯子。

正确的刷牙方法是什么？

正确的刷牙方法应当顺着牙缝上下转动地刷，即上牙从上往下刷，下牙从下向上剔着刷，咬合面来回刷，里里外外都要刷干净。牙刷毛顺着牙缝上下竖直旋转的刷法犹如洗梳子的方式。此法清洁牙齿的效果好，而且不会刷伤牙龈。如果孩子开始时不易掌握，从实际出发，一般可先学拉锯式的横刷，数月后逐渐过渡到上下旋转式的竖刷。

刷牙还必须坚持“三二制”，即每天刷3次，并注重晚上睡前的那一次；牙齿的各个面都要刷到；每次刷牙要认真仔细地刷3分钟。

教会孩子正确地刷牙是一件耐心、细致的工作，也是家长的责任。做父母的必须用自己的言传身教去带动孩子，最好在每晚睡前5分钟，与孩子一起养成刷牙后不再吃零食的习惯。

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篇2：教宝宝刷牙的方法

正确的牙齿护理应该在宝宝第一颗牙齿冒出来之前就开始了。

可准备一块柔软、湿润的纱布或方巾消毒备用，然后抱着宝宝，用润的纱布或者方巾缠在自己的食指上，从后向前轻柔的擦拭宝宝的牙龈、按摩牙龈、擦去残留的奶渍或食物残渣，这样还能缓解宝宝出牙前的不适。

一般牙医建议孩子应该在2岁开始刷牙。

这个时候20颗乳牙都基本萌出了，刚开始教孩子刷牙前先不要用牙膏，可以先用盐水让孩子自己习惯一下，另外要教孩子不要吞咽，培养他自觉吐出刷牙水的习惯。3岁左右就应让孩子养成早晚刷牙、饭后漱口的习惯。

二、宝宝多少岁可以用牙膏?

一般来说，3岁以下的宝宝比较容易吞咽牙膏，如果吞咽能力训练较好的话，3岁也可以使用牙膏。根据美国牙医协会(ADA)建议，3岁以下宝宝可使用米粒大小牙膏量。但要注意，小孩刷牙不能用成人牙膏，因为成人牙膏含氟量高，并且孩子还没有完全掌握含漱技巧，难免误吞。

三、宝宝牙膏怎么选?

1、牙膏的含氟量不能太高。有调查显示，2～4岁儿童只要每天刷牙两次，他们不自觉吞咽的牙膏含氟量就已经足够非缺氟地区儿童每日需要氟的含量。

2、避免添加薄荷味道的。这一类牙膏有比较强的刺激性气味，儿童不容易接受。

3、不宜用水果味的牙膏。大约有1/4的孩子在刷牙的时候会把水果味的牙膏吞食了。

四、宝宝不爱刷牙怎么办

我们家最开始教孩子刷牙时，过程都是艰辛的。刚开始是强制刷牙，吃完东西后就把孩子骗到一边，结果每次都必须两个大人同上才能搞定一个孩子的刷牙问题。后来，有人教我了一些方法，所以在教妹妹刷牙的过程就变得相对简单了。

1、竞赛族——比比谁最棒

要让宝宝自愿刷牙，提高他的兴趣，可以展开全家刷牙大赛，比比谁刷牙最积极、最认真、最彻底，获胜者能得到一个小礼品。

2、故事族——编编造造

爸爸妈妈也可以找一些有趣的故事，让宝宝萌发刷牙的兴趣。还可以给宝宝看一些关于刷牙的绘本，让他印象深刻。

3、互助族——让BB为粑粑刷牙

篇3：让宝宝长大后懂得感恩的方法

现在的宝宝多为独生子女，家长们很容易溺爱，对其进行无微不至的照顾，认为毫无保留地付出就是对孩子最好的爱。长期以往，宝宝就会认为家长的付出和对自己的千依百顺是应该的，不但不知道感谢，反而在稍微不如意时就大吵大闹，更有甚者撕扯家长的头发和身体。这种极度不良的破坏性行为不但让父母伤心，还会让给孩子心理的正常发育蒙上阴影，埋下骄横跋扈、自私自利的种子。在后悔莫及之前，家长们必须统一战线，痛下决心彻底改变宝宝的不良行为习惯，构建健康的人格和品德。

不要对孩子付出太多，干预太多，不要为孩子打理一切事务。如果父母对孩子的保护过多，那么孩子就会渐渐习惯父母的包办代替，就会认为这一切都是理所当然。久而久之，孩子就很难再感谢父母对他们所做的一切了。

不要让孩子吃“独食”。从小让孩子吃“独食”，会让他觉得他吃好东西、拥有好东西是理所应当的，如果孩子习惯了被给予，只知道索取，便很难在以后的生活中考虑别人的感受。一个不懂得关爱别人、关爱父母的人将来很难成为一个有爱心的人。

不要“有求必应”，更不要“无求先应”，不要让孩子拥有的东西来得太容易。对孩子提出的要求，父母应先思考一下是否合理，如果不合理，则坚决拒绝，并且要告诉孩子为什么不合理，给孩子一些经受挫折的机会。不要孩子想星星就一定给他星星，想月亮就一定给他月亮，应该让孩子自己去争取自己需要的东西。当孩子通过一些努力获得所需的时候，他才会知道在父母的爱和保护下是幸福的。同时，父母也不要预先对孩子承诺太多。有些父母总想给孩子最好的食物和衣物，总想为孩子提供最好的生活条件，生活中面面俱到，时间长了，孩子会觉得这一切来得都很容易，甚至认为他本来就应该拥有，于是也不懂得珍惜。

父母还可以经常给孩子讲一讲自己的生活艰辛。每一位父母在工作生活中都很不容易，但父母们却爱给孩子一张笑脸，给孩子一些超脱的环境，怕艰难的现实生活会给孩子带来压力。其实，如果父母们能经常告诉孩子一些自己的苦恼，那么孩子就会在体谅和感恩中渐渐长大。

父母要为孩子做出榜样。如果家中有老人，有好吃的要先给老人吃，逢年过节给老人送礼物;如果老人离得较远，应该经常给老人打打电话。要让孩子看到父母不仅对自己有爱，对长辈也有爱。身教的力量远远大于言教。

篇4：教宝宝刷牙的方法

关键词：幼儿园教育,幼儿哭闹,处理方法

一、前言

从家庭到幼儿园, 是宝宝迈向社会的第一步。但这一步对于孩子和家长来说, 可以说是一场战争。由于每个幼儿的家庭背景, 幼儿的个性差异, 新入园的幼儿由于不适应幼儿园的新环境, 往往会产生严重的哭闹对立情绪, 如果不采取积极有效的措施, 缩短这种现象的过程, 不仅阻碍老师正常的教学秩序, 而且会影响幼儿的生理发育, 伤害幼儿的心理机能。本文从社会学、心理学的角度, 以“幼儿发展为本”的观念出发点, 多方面综合探究初入园幼儿产生哭闹情绪的原因, 并从中挖掘出解决或缓解幼儿哭闹情绪的策略。

二、案例

先从我带的幼儿宝宝的一个个例谈起。开学第一天是张××的妈妈和奶奶一块来送她的, 两位家长走的时候, 她并没有其他孩子的哭闹现象, 只是告诉她们早点来接她。

张××的爸爸妈妈因忙于生意, 每天早晨她总是第一个来到班里, 这时候她会在你身边转来转去, 帮着老师搬小椅子、扫地, 嘴里还不停的告诉你她家里的一些新闻:爸爸妈妈买新车了, 爷爷奶奶带她和哥哥去旅游了, 哥哥送她什么玩具了等, 虽然她越帮我越忙, 但她总是乐此不疲, 我也不好扫她的兴, 随她吧, 所以她每天来学校总是高高兴兴的, 一段时间下来也没有发现她入园时有过哭闹情绪。

我们学校每天上午和下午都是上完第一节活动课后带孩子们吃点东西, 就是水果, 蛋糕点心之类的, 张××常常还没有等我分完, 她的那一份已经入肚了, 这时候她会张着两只小手说:老师我还吃!因为两点是每个孩子一份, 分完了才能知道有没有孩子不喜欢吃, 剩下了就再给她一份, 没有多余的也没有办法给她, 可是过不了一会你就发现, 她的手上很快就拥有第二份了, 问她哪来的, 她总是支支吾吾不回答。经过几天的观察我发现, 她有时候是从吃得慢的小朋友手里要来的, 有时候是从垃圾筐里捡回的, 她只要想吃, 准能搞到手。无论遇到什么问题, 她总会自己想办法解决, 经过一个多月的观察也没有发现她在一日活动中有过哭闹现象。

周一上午, 已经上完第一节课了, 只见张××的妈妈拎着哭天抢地的她出现在教室门前的走廊里, 问她怎么回事, 妈妈只是说了一句“就是不下车了”, 慌忙把孩子交在我手里“逃跑”了。我赶紧拿出她平时爱吃的大苹果“老师还给你留着好好呢”, 她根本不睁眼看你, 也不搭腔, 给她以前喜欢的小红花, 还是不奏效, 我忽然想起她在大五班上学的哥哥, 对她说:“我带你去找哥哥玩好吗?”没想到她突然挣大眼睛看着我问:“为什么哥哥不来上学, 还要送我来啊?”总算找到原因了, 原来如此!我在家园联系册上找到了张××的妈妈的电话, 通话后知道张××的哥哥因星期天去姥姥家还没回来今天没能来学校, 才造成她现在的局面, 我重新回到她的座位前告诉她说:“我带你去大五班看看哥哥回来了吗?如果没回来, 晚上放学后让妈妈带你去接他好吗?”然后我带她走出教室, 来到操场滑梯处玩了一会儿, 等她再回到教室, 刚才的哭闹情绪烟消云散了。

三、幼儿园宝宝哭闹的原因

孩子入园哭闹是正常现象。由于孩子的性格, 生活环境的不同, 孩子哭闹的情形和表现形式也有所不同。多数孩子哭闹是因孩子刚到一个新的环境会不同程度地出现焦急、不安、哭闹、恐惧等各种症状, 过分依赖父母的态度造成的。

入园前, 幼儿的一切生活都是由家长负责, 幼儿的自理能力较差, 来到幼儿园后, 他们开始真正接触社会, 也开始学习独立, 幼儿必须面对一系列的问题, 这是一种挑战。面对压力, 幼儿担心能否胜任, 他需要成人, 特别是母亲的支持和同情, 以排除自己的消极情绪。

易受感染。小班幼儿情绪化比较严重, 因此其情绪易受他人影响, 也特别容易转移。因此一些不哭的幼儿看到其他幼儿哭闹后很快就哭了起来, 一些本来哭的幼儿也会因为其他注意力的分散而很快转移注意力, 不哭了。

环境变迁, 破坏了幼儿原有生活中的生态平衡。幼儿园陌生的环境、陌生的老师、陌生的同伴, 一切对于孩子来说都是陌生的, 与自己原有的生活环境存在着很大的差距。这时, 幼儿心理安全的天平被打破, 使幼儿产生紧张感、不适感, 从而出现哭闹等情绪焦虑反应。

情绪比较平稳的孩子, 因为个别原因造成的哭闹, 就像刚才提到的子荷, 暂时性哭闹的孩子, 应及时寻找原因, 是不是和小朋友有矛盾了, 丢失什么学习用品了, 尿裤子了, 还是什么别的原因等。

四、幼儿园宝宝哭闹的策略及措施

刚入园这段时间, 可安排一些有趣的亲子活动, 让家长和孩子共同参与。丰富有趣的亲子游戏会让幼儿感到前所未有的新鲜、快乐, 使幼儿感性地认识幼儿园的生活, 对幼儿园获得美好的第一印象, 在心理上制造一种深刻的“首次效应”。预入园为幼儿早日适应幼儿园新环境提供了”心理安全基地”。

在班级上开展丰富有趣的幼儿活动。小班幼儿更是如此, 因为好玩是幼儿的天性, 丰富多彩的活动最能吸引幼儿、留住幼儿, 尤其要以幼儿园同龄幼儿集中的优势, 让幼儿感到集体生活的乐趣。例如, 为了满足幼儿喜欢户外活动的需求, 我们可以组织幼儿去玩大型玩具, 孩子们会完全放松地去活动, 在自由自在的玩耍中, 让他们感受到极大的满足。

将幼儿对家长的情感转移到老师。教师要通过外在的肢体动作来安抚幼儿的不安情绪。如给幼儿一个拥抱, 轻拍其后背等。这需要幼儿教师有较强的耐心和良好的职业素养。

积极与家长联系, 建议家长针对宝宝个体的不同情况开展家庭教育工作。刚入园的这段时间可以在学校允许的范围内适当晚送早接, 入园后允许家长和孩子在一起游戏, 相处一段时间后, 再自然地互相道别, 这一方法可以有效地排解和疏导幼儿不愉快的情绪, 减轻幼儿对入园的恐惧, 保护幼儿的身心健康。

无论孩子怎样哭闹, 都要坚持把孩子放在班里转身就走, 这看似无情的动作, 会给宝宝一个尽快适应的好机会, 哭闹会很快停止。

五、反思与启示

孩子入园的哭闹虽是不可避免的, 但是通过幼儿园与家长的配合, 能够把孩子的哭闹情绪时间缩到最短, 程度降到最低。

家长要克服自己的焦虑情绪, 对孩子的哭闹保持一种平和的心态。家长的紧张情绪会传递给孩子, 会更加重孩子这种分离焦虑的情绪。

孩子在家的生活习惯尽量和幼儿园保持一致, 包括吃饭、喝水、睡觉等, 使孩子尽快适应幼儿园的生活和环境。

送孩子上学要持之以恒, 不能三天打鱼两天晒网。不能因为孩子哭闹中途退园, 这样就会前功尽弃, 孩子重新入园的时候还是会哭闹。

家长要对孩子进行正面教育, 不要给孩子一些负面信息。如, 在学校吃的饱吗, 老师打了吗, 甚至有的家长吓唬孩子, 再不听话送你上幼儿园等, 使孩子认为幼儿园是不该去的地方。

老师与家长及时沟通, 对孩子的哭闹情绪及时找出原因, 第一时间解决。

篇5：导医带教方法的探讨

1 一般资料

2011年—2012年共带教志愿医护生1 620人次, 其中大专408人次, 中专1 212人次, 男436人次, 女1 184人次, 志愿者服务天数1 d~2 d。

2 方法

采用一对一专职同班带教方法, 责任到人, 自始至终由专人负责带教服务。志愿服务结束后由带教老师对该医护生进行自我总结评价→填写《志愿者服务工作记录卡》→带教老师根据医护生的自我总结进行综合公平公正的评价, 指出该生的优缺点, 提出改进意见及今后的努力方向。见表1、表2。

3 结果

1 620人次志愿者服务生顺利完成在门诊的志愿服务, 在导医的指导下共完成就诊引导215 348人次, 解答难题4 175人次, 便民服务682人次, 护送患者638人次, 其他49人次。

4 讨论

导医顾名思义就是指导患者正确就医。而带教对每位导医来说是一个新的课题与挑战, 成为一名优秀合格的带教老师必须具备以下几点: (1) 做好课件, 要求医护生们做到并完成的内容与项目, 认真做好书面的安排与规划。 (2) 合理妥善安排带教的具体时间, 将一天工作的7 h做精确的时间段划分并进行详细缜密的具体事务安排, 在志愿服务的极短时间内不马虎, 不缺项, 不漏项。 (3) 引导医护生如何培养自身修养, 树立良好的服务态度, 指导他们与患者及其家属进行沟通的技巧。 (4) 如何解答患者及家属所提出的各种问题。 (5) 如何使用轮椅, 推送技巧, 注意事项及护送途中安全隐患的规避, 病情观察及突发病情变化的应急处置。 (6) 利用空闲时间向患者 (家属) 传授健康教育及传染病知识, 教会他们如何正确做好传染病的预检分诊, 就诊流程, 就诊科室, 对传染病做到早发现, 早隔离, 早治疗, 不漏诊。

篇6：我教小学英语的方法

一、把所要学习的内容同学生的生活实际相联系

教学过程中,我会把所要学习的内容与生活中的事物联系在一起。 比如,学习tiger这个单词的时候,我会先用多媒体呈现老虎的叫声,让学生猜一猜,猜出后再教单词,这样学生就会对这个单词比较感兴趣。 同时,我让学生模仿老虎的声音读单词“ tiger”,然后用同样的方法教授其他动物类单词。为了加深对单词的印象,我会要求学生模仿各种动物来读单词,“ cat”要温柔些;“ tiger”要凶猛些;“ dog”要强壮些……这样可以吸引学生的注意力,比单一读单词的效果要强百倍。

二、充分利用手边的事物进行直观教学

利用实物进行直观教学可以帮助学生获得更多的第一手感性材料。 所以在教学时,我会利用好学生手边现有的东西进行教学。 例如,学习pencil,ruler,rubber等文具类单词,我会让每个学生把自己的文具准备好,跟着老师的节奏学习。 这样既能保证每个学生都能参与到学习中去,达到教学面向全体学生的目的,还能让学生时刻保持注意力。 学习完这些单词,我就会走到学生中间,随手拿起学生的文具,要求他们用英语告诉我这是什么,让学生回答,当堂考查学生的学习效率。 这样还可以激发学生把所学的英语应用到实际生活中,达到学以致用的目的。

三、利用好肢体语言,让课堂“ high”起来

教授单词或句子时,我时常会带领学生做动作,甚至用非常夸张的动作或语调模仿单词, 他们非常感兴趣:“ hot”———我会让学生快速连读几次, 就好像吃到了特别热的东西,“ hot,hot,hot”; “ cold”则让孩子们抱紧身体,用颤抖的声音读“ cold”;“ strong”出示手臂,展示肌肉;“ sick”一副弱不禁风的样子……学生学完之后,我做动作,学生说单词,或者我说单词,学生做动作来巩固单词。

四、及时复习很重要,让复习方法多样化

有人做过这样的实验,两组学生学习一段课文,一组学习后不复习,一天后记忆率36%,一周后只剩13%;而另一组复习的同学一天后保持98%,一周后仍高达86%。 基于此,每学完一部分内容后,我都会把知识串在一起,帮学生梳理语言点,将学生大脑中零星散落的知识进行归纳总结,做到由点到线、由线到面,形成完整的知识体系, 然后再通过练习题的形式把学生的学习结果表现出来,学生会产生极大的成就感,在以后的学习中,学生会投入更多的热情,有助于提高学习质量。