单王小学学校安全教育制度(精选7篇)
篇1:单王小学学校安全教育制度
单王小学学校安全教育制度
1、加强领导。建立由校长任组长,由副校长、班主任为成员的学校安全工作领导小组。负责领导全校的安全教育和安全检查工作。
2、教育学生饮水饮食要注意卫生,预防食物中毒。
3、教育学生上下楼梯靠右侧通行,不玩耍打闹,注意安全。
4、各班主任要教育学生课间活动不追逐打闹,不玩有危害他人的玩具,不在校园内做危险的游戏。
5、安全教育的时间可确定在校、班会中,可在集体组织的活动之前,渗透在各科教学之中。
6、财产管理确定专人负责,财务档案由主管会计负责,现金由出纳员负责。各个办公室的资料、物品、设备均由各个教研组长或办公室主要负责人负责。教室一切物品、设备由班主任负责管理、存放。
7、校舍、教学设备每月检查一次,若发现有危险应及时停用或维修,特别是夏季汛期,要提前做好防洪、防涝工作,确保师生安全。
8、放学时各班要严格遵守作息时间。
9、严禁学生骑自行车上学。
10、值日教师要认真负责,非学校人员未经许可不得进入学校。非本校及本校人员的机动车辆未经允许不得进入或穿行学校。经许可进入学校的车辆停放在规定的地方,不得影响学校正常教育教学活动。
11、不允许任何单位或个人在学校周围从事有毒、有害和污染(包括噪声)环境的生产经营活动。
12、不允许任何单位或个人依傍学校围墙或房墙构筑建筑物。不允许在学校门前和两旁设置停车场、摆摊设点、堆放杂物。
13、此制度自发布之日起实施。
篇2:单王小学学校安全教育制度
一、指导思想
以科学发展观为指导,认真贯彻落实教育规划纲要,进一步提升教师师德素养和业务水平,坚持以新课程改革为中心,以教师为研究主体,认真学习贯彻国家、省、市《“十二五”中小学教师培训工作的实施意见》,大力加强现代教育科学理论学习,积极开展以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育。遵循“培训方式教研化,教研工作主题化”的原则,坚持研训一体的发展思路,遵循教师成长和培养的规律,结合我校实际,将教学、教研、校本研修等工作全面整合,务本求实、从小处着眼,围绕课堂教学,从常规工作做起,增强校本教研的针对性和实效性。
二、工作目标
通过校本研修切实提高教师师德素养,使广大教师不断更新教育观念,调整知识结构,拓展视野,聚焦“提高有效教学能力,促进学生有效学习”,培养自身教学业务能力,实现个性特长,建立一支适应素质教育和新课程改革,以培养学生创新精神和实践能力为重点的高素质的教师队伍。
三、研修重点:
1.加强高效课堂的理论学习,进一步提升课堂的用作能力。
2.提高教师制作和使用多媒体课件进行的教学的技能。充分利用网络资源优势,查找所需资料,互相学习和交流。
3.采取“板块”教研形式,进行分科教研活动。
4.认真组织开展 “精品课”展示活动,如“领导上展示课”、“骨干教师上示范课”、“普通教师上达标课”等系列活动。
5.继续加强学校科研课题的研究工作,进一步激活教师参与教研的主体意识,逐步建立一种教育、教学、研究学习一体化的新型职业方式,使教师真正向实践——反思型转变。
6.大力培养青年教师,搭建展示锻炼的舞台,多让他们接受高层次、全方位的系统培训,促使他们尽快成长,不断促进教师队伍素质的整体提高。
四、研修方式
1、自主学习:教师自学,切实加强教师的现代教育教学理论学习,帮助教师树立先进的教育教学理念,不断提高理论素养。
2、专题讲座:结合教育热点和教学实际,针对我校共性“问题”,各教研组在每月要安排一次专题讲座,专题讲座资料及时交教科室存档。
3、小组研讨:以教研组为单位,利用每周教研活动时间研讨学习体会、研讨教学体会、研讨课堂教学评价、研讨教学管理等,教研组长要时时关注新的教育动态。本期着重学科教学的“互动生成”方式的理解与尝试教学。
4、教学观摩:利用教研课进行课堂教学研究,扎实做好好评课活动,教研组做好详实记录;同学科、同年级教师之间要开展听“家常课”活动;各教研组在教研活动时间要组织教师观看名师录象。
5、参观考察:积极组织教师参与上级研修活动与组织教师外出参观学习,促进与优秀学校的合作交流,学习好的教学方法和先进的教学理念。
四、研修内容
1、职业道德规范教育。重点提高教师职业理想和践行师德能力。
2、法律法规教。提高教师法制素养和依法履行职责水平。
3、学校安全教育。提高教师安全意识和保护学生安全技能。
4.心理健康教育。提高教师身心健康和关心学生心理健康能力。
五、具体措施
1、加强教育理论学习
随着课改的不断深入和发展,需要我们及时总结成功的经验与做法,讨论新问题,研究新对策,因此我们要不断学习,提高理论水平。本学年重点学习高效课堂理论以及上级有关文件,领会其精神实质,明确教育改革的指导思想、改革目标及具体要求,使各位教师弄清高效课堂标准内容,理解学科教学的性质、地位、理念及目标,正确把握学科教育的特点,建设开放而有活力的学科课程。
专任教师除参加上级组织的培训和学校的集中学习外,个人有学习、研修、在教师中开展读书活动,每学期至少细致读一本教育教学书籍。更新教
师的知识观、课程观、教师观,全面提高教师实施素质教育的能力和水平。通过校本培训,使教师把学习理解为一种现代生存状态,成为一种自觉的行动。
2、抓好教师的业务学习
制定周密的业务学习计划,每周四下午的业务学习以“统一主题,集中与分组学习为主,测评为辅”为原则,确保学习有计划、有内容、有讨论、有中心发言人、有记录、有实效、有检查。要做到:(1)自学与集体学习相结合;(2)学习与交流心得相结合;(3)自己学习与讲座指导相结合。教师在学习过程中既要有摘记,又要写下教学中的心得体会,学校定期检查,并在学期末进行评比、考核。
3、营造良好的研修氛围
我校把校本研修与教育教学、教研活动紧密结合起来,从学校和教师的实际出发,通过培训解决学校和教师的具体实际问题,提高教师的教育教学和教育科研能力。
(1)教研和备课活动常抓不懈。经研究决定每周日下午定为检查备课时间,通过活动切切实实解决教学中存在的问题,提高课堂教学质量。
(2)学校围绕新课程的深入实施,以教研组组织主题性的反思教学实践活动,引领教师用新的理念反思自己的教学,反思自己的成长,反思自己的发展。及时记录自己的反思所得。撰写案例、设计反思、论文等,指导教学实践。反思每学期不少于5篇。
(3)给教师创造了更先进的研修条件,有疑难可以上网与全国各地的同行进行交流,思路更宽了,问题也更容易解决了。
4、加强教师培训工作
为促进教师的进步,努力搭建交流学习的平台,要求学科教师互相听评课,有计划地组织教师外出听课、学习,结合听课的收获和自己的感想,写出学习汇报材料,上好汇报课,带领教师吸纳教育新理念、新方法,发挥以点带面的作用,达到“一人学习,多人受益”的效益。
5、开展网络研修活动。充分利用网络直播系统,教育资源的带动和辐射
作用,提高研修质量。
6、大力培养中青年教师。对中年教师提要求,压担子,同时又给他们创造更多的机会展示才华,进一步提高他们的教学和研究水平,带动更多的教师以他们为榜样。
六、研修计分办法
1、在学期初制定本学期的研修计划,每周安排一次研修活动,缺席或迟到15分钟,每次扣1分。(病产假和公出除外)
2、听课研修。每学期20节,并上交相关的听课笔记,缺一次扣1分。
3、发表原创文章、教学案例、教学反思,少1篇,扣1分。
4.专题讲座。每次不参加,扣1分。
单王乡单王小学
篇3:单王小学学校安全教育制度
而现实中,农村学校安全工作尤为令人担忧,这急需引起每一位教育者的重视。而农村学校在安全教育方面也存在着先天的不足。教育形式化、各方面重视不够、隐患多、家庭教育的缺失……因而,农村学校还应根据学校所处的环境加强对学生进行安全教育。
一、要有真正的安全管理落实机制
对于安全工作,学校应于全体教师间形成安全无小事的共识。学校应成立由校级领导担纲的专门的安全工作小组。学校要制订完善的安全工作排查制度、行政值周制度、导护制度、安全演练方案、应急处理预案、规范教育制度,与班主任科任教师签订安全责任状。只有做到有章可循,严格督查,才有可能落实到位。然而,安全管理不能停留在口头上,也不是挂在墙壁上的。这一切的关键是要真正的落实。我们知道从上而下层层都有许多规章制度,但并非都能很好地发挥领导作用,真正地使这些措施落实到位。因此我们还应有一套可操作的奖惩机制。对管理人员做到令行禁止,做到有错必纠、有错必罚的高压态势。校领导也应有连带的责任追究制度,使得每个人从意识上高度对学生负责,对家长、社会负责。只有强有力的奖惩措施,才能使得挂在墙上的各项安全管理制度落实并起到应有的作用。
二、应有以人为本的管理意识
每个学校的安全制度,可以满满地挂上一面墙壁,措施也很完整。然而,我们回到头来看看我们的这些制度,还只是停留在制度上,我们按着制度实施着制度,然而我们是否想过这些制度是否有利于学生的安全,是否有利于学生的发展,我们制订的制度是否有缺失……
南平实验小学规定学生七点半到校,校门也只是在七点半才打开,提前到校的学生只能在校门口等待。这就是学校的制度,我们不可否认有规矩才能成方圆。因此大家就按规定办事,而那些早到的学生只能在寒风中等待。因为这是制度。但我们的学校在制订制度时想过没有,有多少家长也有自己的工作,他们要为自己的家庭生活起早摸黑。假若家长是七点上班,也只因早半个小时顺便把孩子送到学校,这应是可以的吧!那就只能在校门口等着。因为这是学校的制度,不到七点半校门不开。我们为什么不可以让早到的学生进校园?因为制度规定的。如果在这时学生在校园里出了什么情况,谁负责?
这是学校的懒人管理方式,也是制度的弊端及缺位。因此,在安全管理上,我们应以学生的利益为前提,而不是以学校的方便管理为前提,学校应处处为学生着想。那么我们管理上就会有更好措施。我们得重新审视现在的规章制度所存在的漏洞。
三、落实政府责任,消除安全隐患
除了制度的缺失外,我们管理者的安全意识也比较淡薄。现阶段,我们的教育体制还是以应试教育为主。因此,学校最重要的不是给孩子们上安全课,而是如何让学生获得更多的应试能力和提高成绩的方法。还有现在学校的经费困难,城里的学校应该不会为经费发愁,而广大的农村学校特别是农村完小可就没有那么幸运了。因此,消除校园安全隐患,也就只能走走过场。即使发现了问题,也因经费原因只好写在纸上,层层汇报。还没汇报完,安全事件可能就发生了。
农村学校由于历史遗留问题,学校的各种设施有许多已经老化,但由于经费等方面原因,特别是农村完小,有许多学校存在安全隐患,但学校却对此无可奈何。这些问题应是政府真正负起责任,检查不走过场,该政府做的,政府就应根据学校的实际情况,对旧的设施和安全隐患进行全面整改、清理。如,对门窗玻璃的更换,对旧电路、旧电线换新改造,对体育设施进行加固、更新。学校也应树立起对每个学生负责的态度,不应付了事,而是应根据学校的实际,加强安全隐患的排查。每两周进行一次安全工作排查,发现隐患及时处理。
四、及时有效地开展安全教育活动,提升学校的安全意识
小学生在心智等各方面还不成熟,他们对事物及所存在的安全认识还不是很清楚。而农村孩子在安全管理方面有其先天的不足。农村中有许多小溪水塘,交通也不是那么的规范……从家长到社会对安全的认识也不是那么到位。特别是现阶段有许多留守儿童,他们由于家庭教育的缺失,也存在着许多的安全隐患。这就要求学校应根据学校实际真正做好各种安全教育工作,提升学生的安全意识。如,开展交通、游泳安全等专项教育。可以结合课堂及活动进行教育。如,春秋游及其他活动时引导学生在活动时要注意安全,在马路上不能追逐打闹,不随便横穿公路,过公路时要走人行横道线……显然,课题中蕴含着交通法规和交通安全教育内容。将教材进行延伸,学生在无意中接受了安全知识。在活动课中渗透,结合班队活动、课外活动进行有机穿插渗透安全教育。
也可进行自我体悟的教育。“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”“你听你忘记了,你看你记住了,你做你学会了”,一句中国寓言,一条外国谚语,说的都是一个道理:实践出真知。如,我们可以及时把在家乡及报刊上报道的有关溺水事故的事件作为极好的场景教育,我们时时地抓住这样时机加强对学生进行安全教育,能给学生以震撼,让学生心存敬畏。
做好卫生和安全知识讲座,每班每学期授课两节以上,主要内容是:防中毒、防火灾、防触电、防溺水、交通安全、活动安全等,使学生远离危险。教会孩子在事故和灾害事件中自我保护和求助、求生的简单技能。学会正确使用和拨打110、119、120电话,以及不和无关的社会人员来往的教育。
五、加强日常常规安全制度的落实
学校安全无小事,这些都体现在我们平常教育管理的方方面面。我们只有切实做好日常常规的管理落实,才能做到防患于未然。做好行政值周制度。学校行政领导每周轮流值周,主抓安全教育工作,发现、纠处安全隐患和不良倾向,并及时在每天的晨会上通报公告,在教师例会上及时告知教师问题的存在及整改意见,使各种安全问题能及时发现并化于无形之中。做好导护工作。学校根据实际情况每天导护工作应及时到位,行政人员及导护教师要求在一天中做好早上、中午的巡视制度。巡视学校各项设施寻找安全隐患;及时处理学生之间的矛盾;督促学生午间的学习;按时做好关、开校门的工作,严禁校外闲杂人员入校,同时不允许学生无故离校。有效预防安全事故的发生。落实晨会报告、教育制,进行安全通报及教育工作;利用各种活动形式加强对师生进行安全防患教育……使安全这根弦时刻绷在师生的思想中。
安全工作只有防患于未然,学校的各项安全工作得到落实,使安全责任意识深入人心,才能创设一个良好的安全的教育环境。
篇4:单王小学学校安全教育制度
为贯彻落实区8月16日关于学校安全工作暨“万名教师大家访”推进大会精神,贯彻落实区教育局关于开展“万名教师大家访”活动的要求,做好学校安全管理工作,认真查找我校在发展过程中存在的突出问题,切实加强学校与学生及家长的联系,构建学校、家庭、社会三位一体的立体教育模式,推动我校教育事业快速发展,我校教师于2011年8月17日至8月20日开展了“大家访”活动,取得一定的成效,现将活动开展情况汇报如下:
一、成立家访活动领导小组
8月17日上午,学校召开“万名教师大家访活动”动员会,成立活动领导组。校长王庆江任组长,副校长李永正教导主任张继宽任副组长,大队辅导员及各班主任组员,明确了领导小组成员的职责。
二、制定了切实可行的活动方案
学校根据区文件精神,制定了《单王小学“万名教师大家访”活动方案》。方案重点强调加强学生暑期在家防溺水、防交通事故、防雷电、防传染病等的安全教育,向学生家长及孩子宣传安全知识,尤其是防溺水的安全教育;了解学生的家庭情况、在家表现,帮助学生暑假作业中的难点问题;关注特殊群体,了解掌握特殊家庭学生和行为偏差生情况;向家长反馈学生的在校表现和学习情况;宣传教育法律、法规和教育政策;征求家长对学校及教育部门的意见和建议,共商育人方法等。
三、明确了家访活动要求
在方案中,对此次家访活动提出明确的要求:
1、高度重视,加强领导。
2、明确家访身份
3、讲究家访方法
4、做好家访记录
5、梳理家访信息
6、及时总结反馈
四、活动的具体实施情况
根据农村学校的实际情况,学校创新活动的方式,主要采取登门走访、电话等联系等形式,与家长进行沟通,达到交流和互动的目的。学校领导班子成员、各班班主任以及授课老师全体动员,共同参与。
学校领导对教师家访非常重视,要求能家访的一定要家访,不能到家家访的,也要通过电话联系等方式进行家访。根据学校实际,各班班主任按照学校要求将被访学生分类进行家访,重点放在家庭留守学生、经济困难学生、单亲家庭学生、学困生、有残疾的身上。家访采取将学生按住址分组、分片进行家访的办法进行家访活动。学校要求每位家访教师在对每位家访对象做好记录的基础上,对家访中发现的问题分门别类地加以梳理,形成典型案例。此次家访,学校专门就家访的纪律提出了明确的要求,不得接受家长的宴请,不得接受家长的礼品馈赠,在家访中树立了良好的教育形象。
五、工作实效
1、通过教育方针、教育理念、学校办学特色以及课改实验、安全知识等方面的宣传,提高了学生家长的教育能力,增强了孩子的安全防范能力。
2、深入学生家中,与家长面对面的交流,获得了宝贵的第一手材料,了解了每个学生的家庭状况、在家表现及家长的希望和教育方法,多角度、多层面认识学生,在以后对教育教学中更好的做到因材施教。
3、家访架起了学校与家庭沟通的桥梁,从而形成家校合力。倾听家长对学校发展的意见和建议,使家长主动参与到学校的教育教学中来,更利于学校和学生的发展。
4、在家访中,我们也发现家庭教育中的一些缺失和问题,值得我们研究和反思。主要表现为:
(1)、一些家长对孩子的教育缺乏有效的引导,对孩子过于迁就,甚至溺爱、放纵,从而给孩子养成骄纵、奢侈等不良行为,给学校教育工作带来诸多难处。
(2)、一些留守家庭对孩子的监管缺乏力度,甚至对孩子放任自流,一些学生由爷爷奶奶管教,他们更加溺爱孩子,有的学生的心里放纵,学校教育工作更加难上加难。
(3)、父母双方教育观念和方法不一致,导致孩子有空子可钻,应密切与学校的教育配合。
总体来说,通过此次家访,提高了学生家长的教育能力、增强了孩子的安全防范能力;增进了家长与学校的交流沟通,密切了师生关
篇5:以高职单招引领高职教育科学发展
《高考金刊》:重庆市从2007年就开始推行高职单招。走在西部高职招生改革的前列。这一举措的出发点是什么?
牟延林:2007年是一个特殊的时间节点。对国家来说,是扩大高校招生自主权呼声比较强烈的一年。这时,我们也在思考如何提高重庆高职院校的招生自主权、办学自主权,优化其办学模式,让它成为高层次应用性人才培养的摇篮。
重庆乃至中国经济社会发展,都需要培养一大批应用型技术人才;而应用型技术人才培养的重担,是由高职高专院校来肩负的。
《高考金刊》:您怎样客观评价四年高职单招的成果?
牟延林:可简单概括为“一个实践、一个改革、一个突破”。一个实践,即通过高职单招的实践,让高职院校拥有了更大的招生自主权,学校不再被动接收冲刺本科失败的落榜生,生源质量提高;考生也拥有了主动选择权,不是被动地读高职高专,考生满意率提高。一个改革,即在高职单招的引领下,为吸引优秀生源,高职院校一定会针对性地命制招生考试题、改革考试方式、设置产业需要的专业,这就实现了扩大院校办学自主权的改革。一个突破,即在扩大办学自主权的推动下,高职院校将进一步自觉完善以培养应用型人才为目标的教育导向和办学模式。
破冰之举,引领教育理念的回归
《高考金刊》:您觉得重庆的高职单招这几年有哪些经验值得全国借鉴?
牟延林:无非六个字:“观念,架构,实践”。观念,即观念新,有勇气。人走路是要脑袋指挥腿,不能腿指挥脑袋,我们既然选择了正确的方向,就敢于做第一个吃螃蟹的人。架构,即“立交桥”式的架构。把普高、中职一盘棋走活,几种不同类型的学生,从不同的起点出发,走不同的路子,他们最终都能汇集到高职高专这个点上,并认为这是一个很好的选择。实践,即为国家高职高专招生考试改革探索经验和路子。包括如何下计划、如何命题、如何招生等,我们年年总结,年年改进。今年在英语命题方面,我们实行了全国唯一的“人机对话”考试形式,重点考查学生英语的听力、口头表达能力,它与包括外贸专业在内的实际需求是息息相关的,而我们很多包括本科在内的院校培养的外语人才,往往听说能力不强。
《高考金刊》:以高职单招为契机。重庆市对应用型人才培养有怎样的规划?
牟延林:我们将做好“三个准备”。观念准备,转变教育导向。诺贝尔奖得主是研究型人才,高职生可成为技术尖端人才。教学准备,进一步加强教学与实践的结合,按照《纲要》要求,做到知行合一。生源准备,通过单招提高生源质量。我们还将做到“三个结合”。结合学校办学基础,具有“国家风范、重庆质量”的学校才能实行单招。结合重庆产业和社会需求,提高办学质量。结合国家导向,为实现从产业大国向创新大国转变,高职高专将致力培养更多应用型高科技人才。
高职高专的招生和办学改革,是对教育理念回归本质的引领。我们不仅可以读本科,读研究生,也可以读高职,成为应用型人才。关键是要清楚自己要学什么,干什么,活什么。重庆的高职单招犹如破冰之船,任重而道远。我们也希望更多省市能参与进来,共同做好这项工程。
后记:2011年2月18日,山城重庆还沉浸在除夕的喜悦之中。百忙之中的牟延林副主任,抽出时间在办公室接受了我们《高考金刊》记者的专访,时间是下午四点三刻。
篇6:单王小学学校安全教育制度
关键词:职业学校;对口单招;高考
中图分类号:G710 文献标志码:A 文章编号:1673-9094-C-(2014)11-0064-02
近几年来,常州市坚持以对口单招工作为抓手,认真把握高考脉搏,研究单招要求,加强常规教学,精心组织统考,打造教师团队,全面提升职业学校教育教学水平,形成了自己的特色,取得了显著的成绩。
一、做法
(一)把握高考脉搏,明确高考方向
1.认真研读考纲,熟悉考试要点。常州市要求每个单招教师研究、研透单招考纲,烂熟于心。若遇考纲变动,立即组织全市教师培训,由专业、学科带头人详细解读考纲,让所有单招教师了解和熟悉变化后的考纲,以便及时调整教学内容、教学方法,提高教学质量和效率。
2.分析高考试卷,明确高考方向。要求单招教师分析近五年的高考试卷,明确复习要求,制订有效的复习计划。每年请各专业、各学科中心组长结合高考考纲详细分析当年高考试卷,对全市教师进行培训,让所有教师把握好复习思路、复习重点。
(二)统一教学要求,适应单招教学
1.统一单招教学计划。原来学校在2010年以前存在教学计划和教学实施“两张皮”的现象。2010年,常州市修改、统一了全市各专业单招教学计划,统一部署实施,更适合单招教学要求。
2.统一教学内容、教学要求、会考要求。由于各校师资、授课时间、设备等原因,各校课时数略有不同,每学期统一教学内容、教学要求、会考要求,便于检测和把握质量。
(三)做好常规教学,保障教学质量
为提升职业学校教学质量,提高对口单招教学水平,常州市坚持将抓好常规教学质量作为突破口,加强备课组建设,强调集体备课,保证教学内容。單招教学尤其是高三复习课,要求采用学案导学,保障单招教学的质量和容量。各学校不断加强校内教学调研和教研部门推门听课活动,以提高课堂教学质量;加强对学生作业、试卷的检查、分析,及时了解教学效果;调整教学方法,提高教学效率;按时检测,及时改进。常州市还要求对口单招学校每月组织高一、高二、高三月考,对月考成绩做详细分析,及时通报,及时改进。
(四)注重教师培养,形成专业梯队
常州市通过抓好对口单招工作,打造了教师教学团队,培养了专业、学科带头人,各专业、各学科形成了老、中、青比例合理的教师队伍,以中青年教师为主。
二、特色
(一)注重过程管理,打下良好基础
2009年7月开始,笔者负责全市单招工作,通过观察和调研,发现职业学校的单招管理注重高三,忽视高一、高二,加上现在对口单招尤其是高三教学时间大量“缩水”,原来的管理模式既不科学,也不适应现在的教学形势。所以从2010年开始,加强了高一、高二教学常规管理和质量检测工作,力争在高一、高二打下良好基础,高三强化提升,确保成绩逐年提高。
(二)发挥评价的导向功能,突出反馈的交流分享
每次会考、模考后及时汇总成绩,认真分析数字背后的问题,将分析结果及时反馈给各学校,与所有对口单招学校交流本校在统考中出现的问题、原因以及解决办法,并利用教研活动、教学沙龙、教学研讨会等契机组织学校相互交流,相互学习,共同提高。
(三)学校分层要求,力求各自突破
为确保全市有较高的本科上线率,要求学校各自明确并努力实施自己的目标:单招成绩较好、本科上线率较高的学校扩大优势,力争全省参考学校排名第一;中等学校稳中有升,为常州维持全省第一多做贡献;相对薄弱的学校努力提升自己的成绩,保障年年逐步提高。
(四)加强区域合作,保障模考质量
原来高三模考都是常州市命题,由于近几年参考学校减少,部分优秀命题教师随之流失,导致部分模考专业或学科命题质量下降。2009年12月,常州市与苏南五市教研机构联系、协商,2010年4月开始高三二模改为苏南五市联考,五市职教教研机构组织最优秀的教师命题、审题,命题质量大大提高,针对性更强,模考质量随之提高。五市统一汇总考试成绩,能帮助学生充分了解自己在五市同专业中的排名,也能大致估算自己在全省的专业排名,为学生填报志愿提供了参考依据。
三、成效
通过几年的努力,常州市对口单招工作取得了显著成绩。2010—2013年全市本科达线率连续4年名列全省第一,专科以上达线率连续4年名列全省第一。2010、2011、2013年,溧阳市第二职业高中、天目湖中等专业学校本科达线率名列全省参考学校第一名。2010—2013年对口单招中,常州市均有部分专业平均分名列全省第一,部分专业本科上线率名列全省第一,江苏省武进中等专业学校、江苏省溧阳中等专业学校、溧阳天目湖中等专业学校的部分专业的本科上线率、专业平均分名列全省参考学校第一。2010—2013年,专业技能通过率保持在99%左右(全省平均通过率90%)。另外,常州市还组织对口单招骨干教师编写了对口单招复习丛书,部分丛书已由凤凰出版社出版。常州市对口单招工作深受全省同仁好评,为提高全省对口单招成绩作出了贡献。
篇7:单王小学学校安全教育制度
首先,不能因为案例中校长的忧虑,从而产生对职业教育对口单招制度的怀疑。对口单招制度始终是伴随着职业教育的发展而发展的。自1987年起,国家教育部就着手进行中等职业教育毕业生直接上大学(普通高校)的探索,制度设计者是认识到职业教育“职业性与教育性”的双重属性,也看到职业教育的发展“立足现实与指向未来”的双重任务目标。后来的实践也证明,职业教育对口单招的试点,不仅范围由部分省份扩大到全国,而且招生专业由部分专业扩大到中职的多数主干专业,招生规模以及本专科的比例也在逐年扩大。
其次,职业教育的发展要立足现实并指向未来。职业教育体系建构的外部动因是要主动适应与有效服务经济社会发展的需要。产业调整和技术升级,使得生产领域的职业岗位呈现出“高要求、复合型”技术要求,人才的高移化发展趋势逐步显现,使得“中高职衔接”成为目前现代职业教育体系建设的重点。目前江苏的中高职衔接形式多样,有五年一贯制的高职教育,有“3+3”的中高职分段衔接试点,有中职生的高职注册入学,还有自学考试、成人考试等,单招制度的设计正是这个体系路径中的一种。
第三,职业教育的办学亟待进一步深化改革。案例中职校校长因对口单招使得职业教育的办学沦为多年来一直遭到诟病的普高应试模式心生隐忧,是可以理解的。但我以为,这不是对口单招制度带来的必然结果,而是职业学校人才培养方案以及课程教学的组织实施未到位的直接表现。课程结构的确定不仅要考量到现在的就业需要,还要考虑到人的未来发展需要;不仅要有专业课程,也要有人文课程的设计,而且课程一定要“开齐开足”。职业学校教学质量的低下是当前职业教育改革的重点和难点。如果要说职业教育单招制度在此次改革中的作用,我以为,要进一步强化职业教育对口单招“技能考试”及格线的分值和权重(目前江苏技能考试不及格人数控制在15%)。要通过技能考试及格线来控制参加职业教育单招文考的人数,以此倒逼职业学校重视学生的技能教学。
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