大班社会：特别的爱给特别的你

关键词： 逃不过 原唱 回忆 没有

大班社会：特别的爱给特别的你（精选6篇）

篇1：大班社会：特别的爱给特别的你

特别的爱给特别的你

演唱：黄贯中

原唱：伍思凯

没有承诺 却被你抓得更紧 没有了你 我的世界雨下个不停 我付出一生的时间 想要忘记你

但是回忆 回忆 回忆 从我心里 跳出来 拥抱你

特别的爱 给特别的你 我的寂寞 逃不过你的眼睛 特别的爱 给特别的你 你让我越来越不相信自己

没有承诺 却被你抓得更紧 没有了你 我的世界雨下个不停 我付出一生的时间 想要忘记你

但是回忆 回忆 回忆 从我心里 跳出来 拥抱你

特别的爱 给特别的你

我的寂寞 逃不过你的眼睛 特别的爱 给特别的你 你让我越来越不相信自己

我还听见 你的声音 轻轻萦绕着我的心 我还不能 接受分离 就是永远不在一起

特别的爱 给特别的你 我的寂寞 逃不过你的眼睛 特别的爱 给特别的你 你让我越来越不相信自己

特别的爱 给特别的你 我的寂寞 逃不过你的眼睛 特别的爱 给特别的你 你让我越来越不相信自己

特别的爱

篇2：大班社会：特别的爱给特别的你

教室的一角，独自坐着一个瘦弱单薄的男孩，他默默地坐在那儿，两眼望着窗外……

窗外音乐悦耳，同学们在自由活动，快乐地嬉戏，笑声传遍校园。

他的眼中充满了羡慕与渴望，脸上掠过一丝不易觉察的无奈与难过。他从小体弱多病，患有髋关节滑膜炎，不宜参加各项运动。每次，只能眼巴巴地看着同学们像鸟儿一样欢奔，而他，多么希望自己也能撒开两腿，在操场上肆意奔跑，但是……只能任由心儿飞出窗外……

他的每一个神情都未逃过她的眼晴，他的每一点心思她都心知肚明。十岁，正值活泼好动的年龄，却因身体之故束缚了行动的自由，这是多么残忍的事啊!自从接了这个班，她一直关注着他。

她多么希望眼前的他像快乐的鸟儿，在蓝天下自由飞翔!他也想天真烂漫，有自己的活动天地。

每次她的目光投向他时，总是满含怜爱与心疼，小小的他过早地承受着疾病的困扰和折磨，必须帮助他走出困境，享受阳光的温暖与生活的乐趣。

于是她来到了他身边，给他送去关怀与问候，为他递上温暖与帮助。渐渐地，两颗心近了，他们成了朋友，他的脸上笑容多了，忧郁少了。

生活总有些意外插曲。他不小心感冒发烧了，且诱发了髋关节滑膜炎。她知道后甚是担忧、着急，与他妈一起商量他的学习、生活安排。

每天早上，总能在楼梯口看到她高挑的身影，她从他妈手中接过他，弯下腰，背起他一步步上楼。虽然他瘦骨嶙峋，压在背上不觉得重，但背着他走过四十多级台阶，她用她的“俯身”扛起了爱的脊梁，担起了教师妈妈的职责。身后留下了一长串爱的脚印!

不能活动带来了诸多不便，上厕所怎么办?只要她在，她都会背着他去。有时她不在或没空，她会嘱咐好班中几个能干的孩子搀扶着他去。每天午餐，她把饭菜打好端到他桌上，吃完后让同桌帮她带走。没有水喝了，后面的好友会主动帮他去灌水。为了让他坐得舒服些，有利于早日康复，她把椅子换成了折叠椅，柔软舒适，且可后靠，减小髋部的压力。

因为身体缘故，不能久坐，他只能上半天课。每天的语数英家作，她都会记下来，通过QQ传给他妈。一天又一天，这是她必做的功课，一次又一次，她不厌其烦，乐此不疲。

有次学校体检，她安排好班级同学，又背起他，走向体检楼。她的膝盖骨经常疼痛，医生叮嘱她少走楼梯，可她为了心爱的学生，忘却了自己的伤痛。体检医生看到她，还以为他是她的亲戚，她淡然的笑笑。

在她的关心照顾下，他的身体渐渐恢复了。虽然还不能出去活动，但每次大课间，她都会帮他端好椅子，让他出去晒太阳，提醒他及时增减衣服。灿烂的阳光温暖了他的心，他的脸上泛着红晕。

她的细心体贴，同学的热情友好，加快了他的康复，他妈感动得泣涕连连。每次都紧紧抓住她的手说:“遇到您这样的好老师是孩子的福份”。复检后可以适量运动，于是她带着他一起每天慢跑两三圈。慢慢地，他的体质增强了，不仅参加了大课间活动，还与同学们一起上起了体育课。自由活动的他快乐得像花儿一样，笑容时常在脸上绽放。她也幸福地笑了!

体能上去了，落下的.功课也要补上。每天她都会抽空帮他补习，傍晚夕阳的余辉照进教室，照在他俩身上，一切都浸润在柔和的光晕里。

由于基础不扎实，她特意为他制定了一套独特的方案，成立专门的互助小队。他的成绩有了较大的进步，并渐渐喜欢上了语文，爱上了写作!他的文章视角独特，立意深刻，她把他的文章当范文来宣读。她增强了他的信心，他创作起了小说，成了班中人见人夸的小才子。

循循然为师，悠悠然育人。她以爱为篙，撑起那心灵的小舟，向学生心田漫溯，用平凡而崇高的师德之光照亮了一片清纯的天地，用真挚而纯洁的师爱温暖了每一个幼小的心房。她就是苏州市“爱生模范”、张家港市实验小学班主任邹萍老师。

篇3：特别的爱给特别的你

几年前, 由于一位女同事生病住院, 我接手了七年级一个班的体育课。第一次上课, 我让学生进行篮球小组赛, 以测试他们的篮球水平。当我来到男生第三小组时, 发现一个蹒跚的身影在勇猛地拼抢, 仔细一看, 原来是体育委员课前给我汇报过的残疾学生——张涛, 我立即紧张地把他叫下场, 并严肃地批评道:“谁让你打球的, 摔伤了谁负责?以后不准参加活动, 只许在旁边观看。”张涛被我生气的神情吓坏了, 默默地呆在一边。过了两周后的一节体育课, 我才注意到他好几节课没来了, 就让体育委员去叫他, 倔强的他也没有到, 只是让体育委员告诉我他不喜欢上我的课。我意识到问题的严重性, 后悔不该那样粗暴地对待他。下课后, 我约他来到学校的小花园里。看到他忐忑不安的样子, 我主动地说:“张涛同学, 老师先向你道歉, 老师不该粗暴地对待你, 剥夺你参加体育运动的权利。”张涛的脸红了, 诚恳地说道:“老师, 对不起, 都是我的错, 不该无故旷课, 请您先批评我。”“你喜欢体育运动, 爱和同学比赛, 我支持你, 但要量力而为, 特别要注意安全。”我又说道。听到我的话, 他高兴极了, 再三地感谢我。从此, 张涛总是准时来上课, 并表现出极高的热情。也从不把自己当成残疾人, 每节课都一丝不苟地完成练习任务, 且敢于向其他学生挑战, 他的体育成绩也超过了班里的好多学生。

在八年级时, 张涛代表班级参加学校的田径运动会, 取得了铅球第二名的优异成绩, 在学校引起轰动。借此机会, 我吸收他进入学校田径队。过了一个月时间, 我发现他连续几天都不来训练, 只是让队友告诉我身体不适。我意识到他的思想出现了问题, 于是立即把他叫到田径场, 指了指地上的杠铃杆说:“有人能把它磨成针, 你信吗?”我又指了指墙外正建的高楼说:“它是一砖一砖垒起来的, 你看到了吗?”他低下了头, 哽咽着说:“老师, 我错啦!今后一定会认真训练, 不再偷懒, 请看我的行动吧。”从那以后, 他每天准时训练, 有时休息日、假期也让我给他开小灶。功夫不负有心人, 他的铅球成绩直线上升, 还打破了学校年龄组的纪录。九年级一开学就被市残疾人田径队选中参加集训, 在省残疾人运动会上又荣获冠军, 被留在省城集训。今年春天他给我寄来一封信, 感谢我对他的关爱, 并表示要继续刻苦训练, 争取进入国家队。

尊重差异, 关注每一个学生, 是我们公平教育的出发点, 但不要只停留在口头上, 而要落实到行动上。面对班级的残疾学生, 就要把特别的爱奉献给他们, 这才是关心与爱护, 也是每个教师的责任。对残疾学生我们要做到以下三点: (1) 平等对待。 (2) 培养他们良好的体育锻炼习惯。 (3) 培养他们身残志坚的优良品质。

篇4：特别的爱给特别的你

相反，如果家庭成员缺损，由此造成的教育缺损，势必使儿童的身心健康受到损害。单亲家庭(指父母一方死亡或父母离婚)对子女心理的影响，是一个严重问题，也是一个世界性的问题。

单亲家庭(主要是离异家庭)的儿童的个性受离异者自身心态影响，常表现为：

1感情脆弱

家庭长期的不和、敌对，缺乏温馨和关爱的环境氛围，使儿童缺乏与亲人正常的情感交流，情绪起伏不定，心理常处于矛盾状态中。容易被恐惧、悲伤、忧愁、抑郁等消极情绪笼罩，学习注意力难以集中，感情较为脆弱。

2性格孤僻

父母的离异，使儿童大都有被抛弃的感觉，当看到朋友或同学生活在幸福中时心里会有说不出的苦楚，这种心理的不平衡会使儿童长期处在冷漠、孤独的心理状态中，导致性格孤僻，表现为沉默寡言、怕交往、疑心重、固执和缺乏正常的交际能力等等。

3自暴自弃

单亲家庭的儿童很难得到有效的教育，容易受周围不良行为的影响，养成不良习惯，又得不到及时关怀和教育，因此很容易就此形成自暴自弃的心理定势。

从我校一年级抽取一个班做调查，54名儿童系完全家庭，4名系单亲家庭，比较中发现单亲家庭的儿童在情绪、性格、行为、学习和品德方面的问题均多于完全家庭儿童。

情绪方面：低落、爱哭、常发呆、好发怒、惧怕某些动物或人。

性格方面：好吹牛、自夸或冷漠、固执、自卑、孤独、不愿与人交谈。

行为方面：好动、行为较放任。

学习方面：学习上有困难，成绩差，不能发挥潜力，怕上学。

品德方面：有时说谎话或欺骗；做错事不感到羞愧，但经教育后又后悔不已，却又知错不改。

以上现象在7～8岁儿童身上体现得不尽然，但已初见端倪。必要的心理辅导应从小开始，刻不容缓。

对单亲家庭儿童的心理健康教育应该从两方面着手：

一、要注重对家长的心理指导

父母是儿童的第一任老师。在家庭中，家长和儿童朝夕相处，情感上最依恋，所以家长的影响最直接也最强烈。单亲家庭的家长，自身情感受到伤害，心理处于不平衡状态，但为了儿童的未来，家长必须要善于控制自己，学校也可通过以下几方面帮助家长：

1开设系列讲座

使家长认识到家庭环境对子女具有潜移默化、耳濡目染的作用。并要求单亲家长学会自我调节，注意个人心理健康。

2定期开展咨询活动

班主任老师主动创造机会与单亲家庭的家长谈心，真诚面对他们的难处，对他们进行有针对性的心理指导，真诚地帮助他们，做好学校一方的工作。

3提供学习资料

根据单亲家长的需要，为他们提供学习资料，定期联系；经常关心他们及其子女，培养扩大家长的兴趣爱好，避免产生不必要的悲观情绪。

4帮助解决后顾之忧

单亲家庭的经济状况相对于完全家庭来讲，有一定的困难，学校有责任帮助这些家庭解决后顾之忧，保证其子女有平等的受教育的权利以及人格尊严。

二、要注重对单亲家庭儿童的心理健康教育指导

单亲家庭的儿童虽然年纪小，但他们也需要看清“周围的世界”，认识自己在环境中的地位和作用。

1培养单亲儿童的积极情绪

当他们碰到不愉快的事儿时。教师可多与他们聊天，采用转移法转移他们的注意力，及时驱散他们心中的阴霾。平时多注意鼓励他们参加集体活动，为班级做好事，树立起他们的信心。

2补偿爱的教育

单亲家庭的儿童，由于家庭的破损而导致了教育的缺损。祖辈们给予的往往是溺爱，使儿童逐渐养成了对长辈的依赖性，情感较为脆弱。为此，教师要在给予爱的同时，进行爱的补偿教育。多注意观察，发现他们到底缺乏来自哪方面的爱，如果来自父亲，那么首先鼓励儿童要学会坚强，学会爱妈妈，做个有骨气的人；如果来自母亲，教师则要更多地给予他们母亲般无微不至的关怀。儿童需要感情，他的感情首先取决于大人对他们细致、周密、诚恳、绝对自然的关爱。

3捕捉儿童兴趣和行为的闪光点

及时发现他们的优点，激发学习的积极性，使他们健康发展。

4发放“单亲联系表”，组织专门的活动

加强学校与家庭间的联系，同时适时组织亲子活动，在共同参与中增进了解，优化家庭教育环境。

离异家庭的儿童是无辜的，他们的行为无论好坏都应得到理解和体谅，其心理的健康成长应备受关注。作为教育者必须善于将特殊的爱给予这些特殊的儿童们，永不言放弃，使他们与正常儿童一样拥有一片蔚蓝的、晴朗的天空。

篇5：大班社会：特别的爱给特别的你

—— 一个特困生转化案例

案例背景：我们班有一个学生叫赵丽华，他爸爸将近五十岁了，据听说：“和原来妻子有的一个儿子不知是什么原因走失了，现在的妻子也四十几岁了，赵丽华是他爸爸现在的妻子生养的。爸爸在外打工，妈妈是一个好吃、好喝、懒惰、不讲卫生的女人，一个汉字也不认识，连自己的名字也不会写，看上去像一个乞丐。出生在这样家庭的赵丽华入学前几天头上乱的像一堆草，脸上脏的像锅底的黑，衣服脏得看不见衣服的原色，她一走进班里就带进一股臭味，别的学生赶快捂住鼻子。不仅如此，她还不会握铅笔，拼音写得歪歪斜斜的。在这种状况中，幼小的赵丽华也觉得自卑、不敢和同学接近、不敢和老师说话、不敢进办公室。主要问题：

1、得不到别人的赞赏、尊重，没有知心朋友，同学都对他见之避之。

2、自己学习跟不上其他同学。

爱永远是教育的真正内涵。如果没有爱，任何说服都无法开启一颗封闭的心灵；如果没有爱，任何甜言蜜语都无法打动一颗冰冷的心。惟有爱，才能点亮心灵的灯盏，驱除蒙昧，收获希望。要做好特困生的思想转化工作，就要给他们一份特别的爱，那就是信任、鼓励和宽容。特别是特他们最缺少和最需要的是温暖与爱。从教以来，我一直用真诚和热情去填补他们情感的空缺；用温暖和爱心去修补他们的心理困惑；用信心和关爱去点燃他们心中的希望。

一、给孩子一份信任，就搭起了一座沟通的桥梁。

特困生与一般孩子的差异不仅仅在于行为上，更在于心理上。由于后她在日常生活中，经常受到家长、老师和同学的批评甚至责骂，因而会滋生出一种抵触情绪。同时，由于特困生在改正缺点的过程中会出现反复，因而容易使家长和老师对他们缺乏信任。她与家长、老师、同学之间缺乏应有的信任，往往又会造成师生关系、同伴关系、家长与子女关系的紧张，而这种紧张关系不利于后特困生转化。因而，老师要充分信任、帮助她找到值得信赖的角色感觉。

小钮在小学就是一个小有名气的后进生，不遵守纪律、与老师顶撞，迷恋电子游戏，成绩较差。我接手这个班后，曾找他长谈了一次。我陈述了不遵守纪律、不尊重老师、沉迷于电子游戏的种种危害，但他只是冷漠地说了声：“我知道”。过后我意识到，小钮恐怕并不缺少这方面的教育和训斥，为什么老让他觉得老师们都只记得他的错误并总是指责他呢？于是，我决定换一种方式来改变这种紧张、隔膜的师生关系。一天，我很诚恳地告诉他，我刚接手这个班级，许多工作需要帮助，所以请他负责当我数学课代表。小钮虽感到意外，但也没有说什么。在往后的课代表工作中表现得很认真、负责。每次少哪几本作业本，为什么没交上来的原因全写在小纸条上，清清楚楚。班会课上我及时表扬了他的认真负责。小钮的劲头更大了，从此无一次顶撞老师，上课也专心听讲，成绩也有很大进步。

当然，要建立相互信任的师生关系，教师还得时时站在学生的立场上，让自己也成为一个值得学生信任的人。

二、给孩子一些鼓励，就为迷途中的孩子点亮了一盏明灯。

后进生对别人缺乏信任，对自己也缺乏信心。许多时候，他们会觉得，我就那样，改不了了。所以，给予后进生鼓励和期待，鼓励他所取得的每一个细小的成功，期待他会做得更好，就为孩子点亮了心灵的灯盏。在教育过程中，对后进生所做出的努力，哪怕是一点点的进步都要给予诚恳的鼓励，并对他寄予期望。心理学研究证明，夸奖的话常被人无意之中记在心上，即使不能够从理性上加以解释，仍然具有支持鼓舞的力量。著名的罗森塔尔效应给我们这样一个启示：外来的对教育主体的期望，可以转化为一股巨大的动力，在很大程度上影响着教育主体对目标的追求和实现。因此，在后进生转化过程中，鼓励期待起建设作用，而惩罚抱怨起破坏作用。

第二个学期开学了，但不见小胡来报到。一问才知道，小胡又偷钱去打游戏机了。小胡的家人告诉我，他怕老师和同学知道这件事，死活不肯来上课。我想小胡肯定是为这件事感到羞耻，所以才怕别人知道。我找到他，说：“前一阵子，你表现不错，说明你有决心也有行动。老师知道玩电子游戏的习惯一时半会儿很难改过来，但你已经有了个好开头，希望你能珍惜自己努力换来的成绩。这个成绩要比学习成绩的提高更有意义，它需要克服、忍耐，没有坚强的意志和向善的追求精神，那是办不到的。”小胡回校后，我把新课本给了他，说是给他留着的，希望他在新的一年里，有一个全新的开始。我还告诉他，老师一直都认为只要他肯努力，一定能赶上其他同学。

一年后，小胡初中毕业了。被录取为职业高中。他在给我的一封信里说：“老师，你的信任和期待让我知道自己是一个犯了错误的孩子，而不是一个坏孩子。现在，我一定加倍努力学习，力争考出好成绩，来报答您对我的教诲。就像您说的那样，我一定行的。”这是我的从教生涯 收到的最好的一份礼物，一贯孩子学会了承诺，坚信自己能行，我还有什么可担心的呢？

三、给孩子一些宽容，就会收获耐心等待后的一份惊喜。

后进生在改正错误的过程中，不会一次两次就能够达到预期的目的。俗话说：“心急吃不成热豆腐”，一些有了坏习惯的后进生，在改正错误的过程中常常回反反复复，所以要学会宽容，给孩子足够的时间。著名的历史学家欧文就说过，宽容精神是一切事物中最伟大的。我认为在后进生的转化过程中，宽容是一种感化引导的力量。

小王性格孤僻，有着较强的抵触情绪，与他交流十分困难。记得有一次，小王因在原来班上的德育成绩不及格，被学校通知参加后进生会议。回到班上后，小王先是埋怨老师对他有成见，后来干脆骂班干部，接着就与班长发生了冲突。我得知情况后，先查清了问题的症结所在，接着找来了小王。我首先肯定了 在新的班级中的表现，并告诉他发生这次误会主要是我没有及时把他的进步表现上报给学校，因此这件事的责任在我。后来，尽管事情过去了，但小王对老师和班干部的态度并没有改变多少。虽然后来又做了几次思想工作，但我与小王的关系似乎并没有融洽多少，一直到小王初中毕业了，我仍然深感遗憾。没想到，半年后，我突然接到小王打来的电话，小望说他现在是一所师范学校的学生了，而且因为他的数学成绩优秀被选为班干部。在工作中他曾遇到了一些困难，当时真相放弃，但一想到自己原来是那样的不懂事，老师都没有放弃对他的教育，就觉得应该坚持下去。电话的那一头是小王恳切的话语：“老师，我现在无论如何要向你道歉，为我以前做过的一切傻事，虽然迟了点。现在，我也要当一名老师了，要是遇到跟我过去一样的学生，我不知道我会怎么办。不过，我一定会想起你对我的宽容”。那一刻，我深深地理解了什么叫“春风化雨”。

孩子在成长过程中不免会走一些弯路，如果恨铁不成钢的苛刻和急功近利的矫正不能收到立竿见影的效果。那么，我们不妨手持爱的灯盏，用我们心灵的灯光为之引路。给孩子一份信任，就搭起了一座沟通的桥梁；给孩子一份鼓励，为他的每一次进步喝彩，期待他下一次可以做得更好，那就为孩子点亮了一盏心灯；给犯了错误的孩子一些宽容吧，有了你的宽容，孩子才能在一次跌倒后又一次站起。同时，你还要给孩子足够的时间，耐心地等待他带给你惊喜。“十年树木，百年树人”，说的正是这个道理。

11一则完整的德育案例应包含四要素：案例背景、矛盾冲突、解决过程、案例反思。详见如下这则德育案例：

宽容，收获更精彩 案例背景：

小鹏在班里是一个很容易被人忽视的男孩，他性格内向、沉默寡言，既不违反纪律，也没有为班级争得荣誉。在这个人人争当好学生的集体里，他显得那么不起眼。

上周末，我让孩子们回家后将已学过的《姥姥的剪纸》中要求背诵的段落抄写两篇并背熟。

矛盾冲突：

周一批改作业时，小鹏的默写引起了我的注意，他书写认真，居然没有一点错误！我一时有些疑惑：以往他的默写总是错误百出，书写也不怎么认真，这次是怎么了？即使这样，以他现有水平，也绝不可能在一两天有如此大的进步呀。想到这儿，我有点怀疑起这份作业的真实性来。一则完整的德育案例应包含四要素：案例背景、矛盾冲突、解决过程、案例反思。详见如下这则德育案例：

宽容，收获更精彩 案例背景：

小鹏在班里是一个很容易被人忽视的男孩，他性格内向、沉默寡言，既不违反纪律，也没有为班级争得荣誉。在这个人人争当好学生的集体里，他显得那么不起眼。

上周末，我让孩子们回家后将已学过的《姥姥的剪纸》中要求背诵的段落抄写两篇并背熟。

矛盾冲突：

周一批改作业时，小鹏的默写引起了我的注意，他书写认真，居然没有一点错误！我一时有些疑惑：以往他的默写总是错误百出，书写也不怎么认真，这次是怎么了？即使这样，以他现有水平，也绝不可能在一两天有如此大的进步呀。想到这儿，我有点怀疑起这份作业的真实性来。

解决过程：

第二天，我把他请到办公室，温和地说：“小鹏，老师统计作业时发现少了你的，你们组长说你交了，可能是我不小心把它弄丢了，很对不起！你能不能在下节语文课时在这儿再默写一遍？”“老师„„我能不能回教室去默写？”他支支吾吾，脸色微红。“教室里同学们朗读课文会影响你呀。”我不动声色说。“那„„老师，我可不可以先回去背一背再来默写？”他小声请求着。到这儿，我想事情大概已经清楚了。于是我掏出手机，看了一下说：“老师要打个电话，你先回去吧，下午第一节课再来默写，好吗？”此时，我发现他眼睛微睁，似乎如释重负。“嗯，那，老师，我先回去了。”他转身轻轻地打开门走了。

下午当我推开办公室的门时，他已经拿着本子和笔在那儿静静地等我了。因为急着上课，我拿起书本就往外走，说：“这么守信用，呵呵，在这儿坐着默写吧，写完了就去上课。”结果没多久他就默写完回到教室，把默写作业交给了我。我低头一看：还是工整认真，一字不错！我笑了笑说：“回去吧。”他也安静地笑了笑，转身回到自已的座位上。事情似乎就这样结束了。几天后的一个下午，我在办公室桌上意外发现教本下面压着一封信。拆开一看，原来是小鹏很认真地写给我的： 徐老师： 谢谢您！

这几天，我总想跟您说出事情的真相，却不知道能不能说好，也缺少说出来的勇气。想来想去，最后决定用写信的方式告诉我：课文是我提前抄写好的。我知道，这样做是在期骗自已，也欺骗了老师和父母，我觉得很惭愧。老师，每次听到您在班里表扬默写全对的同学，我就羡慕不以（已），我多么希望也能得到您的表扬呀。老师，我也想做个好学生，刀以，我做了那件不该做的事。老师，谢谢你没有当面揭穿我，我知道错了，您能原谅我吗？我知道，您非常关心我，希望我的成绩再好一些。老师，请您相信我，我以后再也不会犯这样的错误了，我一定好好学习，做个让您满意、让父母放心的好学生、好孩子„„

案例反思：

多么懂事的孩子呀！想到自已有时会对他们大声地批评，甚至是惩罚，完全忘记了他们还是一群孩子，他们不仅可以忘了那种简单粗暴的教育方式不仅收到不到良好教育效果，反而会疏远我们之间的关系呢？而当他们变得不再愿意亲近我，而是躲着我，不再对我微笑，而是漠然地看着我时，我的心就会很疼，我明明是喜欢他们的，表现出的却怎么不是如此呢？

作为一名年轻教师，我的教学经验显然还远远不足，所以，我也要像小鹏那样下决心，从现在开始，多读教育名著，吸取名家经验，同时多向身边的老教师学习，做孩子们心中的好老师，对孩子们负责，给他们一个健康快乐的童年！

篇6：特别的爱给特别的你300字作文

那是一个风和日丽的上午，我高高兴兴地去商店买东西。在从商店出来的时候，一不小心被商店台阶的石头绊倒了，摔得很疼。我哭着跑回家，原以为妈妈一定会很心疼地为我包扎伤口。可妈妈并没有象我想的那样，反而跟我想的恰恰相反。妈妈实实在在地把我骂了一顿。

我不了解，也想不通。为什么别人的妈妈在这个时候会心疼自己的女儿，而我的妈妈在这个时候却冷若冰霜呢?我哭得更伤心了，可妈妈并没有因此而心软，更让我感到意外的是妈妈竟然让我一个人独自去医院包扎伤口。我忍着疼痛跑出去，到了很晚才回来。妈妈见了我，只是问我干什么去了，并没有怎么理会我，我径自走进自己的房间，埋头大睡。

这到底是为什么呢?难道是我犯了什么错?还是妈妈不爱我了吗?晚上，我被伤口痛醒时，迷迷糊糊听见妈妈在和爸爸说话。妈妈说:“我今天之所以那么狠心，完全是为了她以后的生活，难道我不心疼吗?她以后是要走自己的路的。”听着听着泪水模糊了我的双眼。