秋季风景作文小学生

关键词： 唤起 从教 教书育人 爱心

秋季风景作文小学生（精选17篇）

篇1：秋季风景作文小学生

关于风景的作文：我爱秋季_650字

相比春的春暖花开，夏的热情奔放，冬的傲雪凌霜，我更爱那秋的宁静致远。

秋季是成熟的。从春到夏再到秋，种子历经了两个季节，化作成一颗颗面上带笑的果实，饱满的，充实的。麦子谦虚的低垂着那智慧的脑袋，等待着它主人，它的主人笑着拍打它的脑袋，说：“今年真是大丰收啊！”它也向着他主人笑着，摇了摇收获累累的果实，它的主人更高兴了。求带来了果实带来了新希望。

“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”是的，着了火的枫叶与金灿灿的银杏叶，交相辉映，莫不是那黄晕，又早早出来了罢？一半红一半黄的彩色地毯，谁会忍心踩上一脚？一只只黄色蝴蝶从树上飞了下来，落在你的`肩头，安详地睡着。金秋八月，丹桂飘香，秋天是金黄的世界，丹桂花那一朵朵小精灵，调皮的从手中的花篮撒出花香。就是那花香，世界顶级的香水也不能与之媲美，恨不得揣上一朵，让那飘香永远绕在鼻尖。

“空山新雨后，天气晚来秋。”秋雨是温柔的，她温柔的把庄稼盖上薄薄的防护衣，给树们带来温柔的话语，给人们捎上工作的动力。雨后，花儿张牙舞爪的把这几天贮蓄的色、味全拿了出来。草儿也挥了挥手，向天空上那淡淡的彩虹打着招呼。人们看着这生动的景象，心也不禁生动了起来。

“却道天凉好个秋。”少去忧愁，想想没有炎热的风，没有刺骨的冷，拉两手秋季是不是个梦中的情景？风扑在人们的脸上，热情的拥抱着，那是秋的热情啊！望着望着天上奇形怪状的云，忽然消散，心中的烦恼也会不见了。这是秋的神奇。

秋啊，你的美，我无法用言语来描绘。

篇2：秋季风景作文小学生

秋天带着—身金黄迈着轻盈的脚步悄无声息地来到了人间。田野里的稻谷成熟了，沉甸甸的稻糖随风起舞。―阵风儿吹来掀起了层层金浪，连绵不断，高低起伏，枯黄了的树叶随风摇曳时而像舞蹈家跳着优美的舞蹈;时而像“黄蝴蝶"翩翩起舞，时而像小鸟展翅高飞，地上积满了枯黄的叶子远远望去像铺了一层又厚又软的黄地毯。

公园里的荷花池中往昔熙熙攘攘的荷如今黯然无色地垂下了头由绿转黄，毫无朝气。美丽的秋姑娘带着红包的颜料姗姗面来，将山坡染上了红色枫叶连成一片。秋风轻拂，枝叶时摇摆着身驱像―大片跳跃的火焰，高大的枣树上，熟透了的大枣子的脸红红的害羞地躲在绿莹莹的树叶后半露着脸向人们问好。

秋天还是白色的，天空像刚被擦过的镜子一尘不染。仿佛刚洗过一般、白云儿互相嬉戏着显得比平时更加雪白，如牛奶一般白静。自菊花一丛丛由草地里探出了头随风轻轻摇晃在秋色中有几星浅绿异常耀眼。苍绿的树叶正时刻享受着秋天的美景无忧无虑松树摆动着它长满密密麻麻的针叶的树枝得意洋洋地望着一旁光秃秃的树干。不管是一潭清水.一口并水，甚至是茫茫大海，在秋天都显得是那么蓝，那么清明。

篇3：秋季风景作文小学生

江苏省中学生作文大赛是经江苏省教育厅批准立项的十项中小学竞赛活动之一,其中初中组竞赛由江苏教育报刊总社初中生世界编辑部具体承办。自2009年单设以来,初中组竞赛在不知不觉中,已走过了整整5年的历程。

5年来,选手在变,赛题在变,专家评委在变,大赛的组织形式在变……但大赛对“公益、公平、公正、公开”宗旨的坚持没有变,组委会“打造品牌,树立影响”的追求没有变,选手们的精彩表现没有变,各方对大赛的支持也没有变……因为这些“变”与“不变”,化用本届大赛初赛题之一“我的风景”和决赛题之一“这个,我可以有”,大赛已成为一道美丽的风景,属于你,也属于我。我们,都可以拥有。

大赛风景之“不变”篇

行政依旧很给力

自2013年9月9日大赛通知正式下发以来,全省各县(市、区)教育局和初中学校积极响应,广泛发动,精心组织, 推选出2700多位选手参加复赛。10月26日下午,复赛在全省17个赛点同时举行。12月28日,189名优秀选手前往南京参加现场决赛。复赛和现场决赛期间,不少地区的教育行政部门和学校派人全程护导,泗阳县教育局更是拿出专款,包车接送学生往返赛点,确保学生安全、顺利地参赛。12月29日,江苏省教育厅副巡视员洪流、省教育厅基础教育处处长马斌等领导又亲临现场参加颁奖活动。

给力的行政,是大赛一道不变的风景。

评委依旧很投入

本届大赛,初中生世界编辑部邀请了南京师范大学文学院院长、教授、博士生导师骆冬青,江苏省语文特级教师、江苏省教育行政干部培训中心副主任严华银,江苏省语文特级教师、教授级中学高级教师蔡明,江苏省语文特级教师、教授级中学高级教师孙汉洲,中国作家协会会员、知名作家丁捷,中国作家协会会员、南京市作家协会副主席祁智等组成评委会。从命题会开始,评委们就对如何进一步办好大赛建言献策,提出了许多很好的意见和建议,并拟定了一批初赛赛题。复赛和现场决赛时,评委们又以严谨、务实的态度,命制了符合参赛选手生活和心理的赛题,让选手们在熟悉的氛围中,有话可写,有情可抒。现场决赛期间,评委们更是连夜评判,选出了最优秀的作品。颁奖仪式前,骆冬青老师、蔡明老师和祁智老师又结合选手们的赛卷, 对他们的写作进行了有针对性的指导, 给予了选手们很大的启发。

投入的评委,是大赛一道不变的风景。

选手依旧很亮眼

5年来,江苏省中学生作文大赛(初中组)始终秉承“公益、公平、公正、公开”的办赛宗旨,贯彻落实素质教育及新课改精神,为全省广大热爱文学的初中学生提供展示才艺的舞台,在广大师生心目中树立了良好的品牌形象。本届大赛, 据不完全统计,全省有超过40万名初中学生参加了初赛,人数远超往届。而在大赛新增的“网络票选”环节,为期15天的网络票选共吸引了超过26万人次参与投票,也远超组委会的预期。

初赛、复赛、现场决赛阶段,佳作迭出:《假如我遇见翠翠》《假如雷锋叔叔遇见一个“碰瓷党”》《假如阿廖沙遇见卖火柴的小女孩》……这些题目充分反映了选手们开阔的视野、丰厚的积累和扎实 的文学功底;现场决赛中,来自靖江外国语学校的雷浩然同学借“云”体悟人生, 来自金坛市华罗庚实验学校的赵予倩同学以“青春,我可以有”为主线架构文章……都让人眼前一亮,拍案叫绝。

此外,选手们的缤纷才艺同样令我们感慨不已,他们中的绝大多数,都在音乐、舞蹈、绘画等方面取得了不错的成绩。其中,来自太仓市第一中学的龚翊岑同学特意带来了自己的书法作品,娟秀的字迹,透显出她的努力与执着。

亮眼的选手,是大赛一道不变的风景。

大赛风景之“变化”篇

赛事组织形式更加丰富

根据评委们的建议,并结合实际, 本届大赛在初赛、复赛、现场决赛的基础上,增设了“网络票选”环节,进一步加强与学生的互动交流。在该环节中, 189名入围现场决赛选手的照片、复赛文章、个性化的自我介绍等,均在专题网页予以呈现,接受社会投票。这样,一方面扩大了赛事的影响,另一方面,也使得大赛更显公正、透明。这里有个小花絮。有一位选手发送完材料后,又打电话给编辑部,提出想换一张照片,她说,要把自己最美丽的一面展现出来。编辑部的老师当然理解她的“爱美心”, 于是满足了她的愿望。

本届大赛现场决赛期间,组委会增设了编辑与全体参赛选手互动交流环节。在该环节中,编辑部的老师给选手们作了题为《视野、品质、文采———竞赛作文的三重“美”》的专题讲座,并回答了选手们关于赛事、写作、刊物栏目设置及内容选择等方面的问题,取得了良好的反响。

而评委与选手互动的环节也首次安排三位评委同时登台,以类似沙龙的方式和选手交流,突破了往届先由一位评委作讲座,再由蔡明老师主点评的程式,显得更加灵活、亲切。

海门的一位家长离会前说:“我们来之前,以为这就是一次普通的比赛。没想到活动安排得这么丰富,你们真是用心在做活动。”这样的肯定,让我们倍感欣慰。

更加丰富的赛事组织形式,让大赛风景变得更美。

奖励激励力度更加强化

本届大赛对于优秀选手的奖励激励力度是空前的。

根据评委们的建议,组委会向特等奖选手所在学校颁发了由评委们亲笔签名的贺信,以此鼓励参赛选手写出更加精彩的作品;首次评选“初中生世界文学之星”,特等奖前10名选手被推荐为江苏省青少年作家协会会员,为热爱文学创作的他们提供了继续发展的宽广舞台;同时,组委会还和江苏省教育国际交流服务中心(简称“苏教国际”) 深度合作,特等奖前5名选手获得了由“苏教国际”提供的免费境外修学旅行的机会。

更加强化的奖励激励力度,让大赛风景变得更美。

相会的时光总是短暂的,依依不舍中,“苏教国际杯”江苏省第十三届中学生作文大赛(初中组)落下了帷幕。5年的携手同行,5年的执着追求,5年的不断超越,江苏省中学生作文大赛(初中组)已成为江苏省内最具影响力的初中作文赛事之一,已成为省内初中教育界一道亮丽的风景。从这里,先后走出了居田、杜渐、谢静姝、浦宇晴、胡芸、赵婉辰、李好等一大批文学新苗;在这里,无数的青春少年努力描绘着心中的文学梦……

篇4：专项检查保障秋季学生用餐安全

在8月28日～8月31日的培训自查阶段，上海市各级食品药品监管部门共组织4 042户学校食堂、学生盒饭生产单位以及49家学校食堂配送中心的8 110位负责人及食品安全管理员参加食品安全知识培训。全市共清理、销毁上学期剩余的食品及原料548.3千克。

在9月3日～9月18日的全面检查阶段，重点检查各级各类学校食堂、学生盒饭和学校食堂配送中心的食品原料采购以及加工过程卫生状况，如有无交叉污染、是否提早加工、盒饭中心温度和食用时间是否控制在规定范围内等。期间，共检查学生盒饭生产单位49户次，检查综合评价结果为：良好24户次、一般22户次、较差3户次；检查学校食堂3 999户次，检查综合评价结果为：良好2 906户次、一般1 032户次、较差61户次；检查学校食堂配送中心70户次，检查综合评价结果为：良好52户次、一般18户次。

在9月19日～9月28日的追踪复查阶段，对第二阶段检查中评为“较差”和抽检不合格单位进行追踪复查，督促其整改。此阶段共作出责令改正198户次，拟行政处罚30户次，其中警告26户次，罚款处罚4户次，拟罚款金额2.3万元整。

篇5：小学生秋季作文

秋天的果实炎热的夏天过去了，凉爽的秋天来了。秋天是收获的季节，果树和田野结出丰硕的果实。

在果园里，苹果树上长满了红苹果，苹果是红色的，像一个小女孩的脸红；梨树上的大金梨流口水了。石榴树上的石榴聚在一起，张开的嘴露出一排排红色的牙齿。他们似乎在对人们说：“秋天来了，秋天来了！”

在田里，稻子“累”地弯下了腰；花生已经在“地下天堂”玩了一个夏天了。他们迫不及待地想“跳出来”看看秋天美丽的风景。几天前，玉米还穿着一件绿色的外套，不知不觉地被换成了白色的衣服，等待着农夫的叔叔来收割它！

篇6：我爱秋季小学生作文

我爱秋，爱她的田野。从田野望去是她那么的宽广美丽。在田野里金黄的小麦向你点着头；火红的柿子向你弯着腰；碧绿的豆角向你微笑……，一切都是那么美那么充实。她让农民笑弯了腰，在他们晒黑的脸上绽开了笑容。有时你站在田野望去会看见一群可爱的孩子在金黄的菜花里玩耍、嬉戏、打闹。

我爱秋，爱她的果园。刚刚进入果园，你会闻到浓浓的果香；你会看见红彤彤的苹果、石榴；黄灿灿的鸭梨、橙子；紫甸甸的葡萄、李子；进入那里你会眼花缭乱，胃口大开。

我爱秋，爱她那金黄的秋叶。秋天来了，树上的叶子五彩缤纷。有绿色的松叶，有黄色的杨叶，有红色的枫叶。叶子随风飘荡像蝴蝶翩翩起舞，秋叶落到大地母亲的怀抱。它是大地母亲的子女，要回到母亲身边来哺育下一代。

我爱秋，爱她那碧蓝高远的天空。那时的天和往常不一样。那时它会变得碧蓝碧蓝的让你眼前一亮，心情也随之变的明静、朗润起来了。有时天空飞来一行行的大雁，它们排成人字形或一字形整齐地飞在天空中，有时会在天空里欢快的鸣唱。

篇7：我爱秋季小学生作文

秋天是个天高云淡的季节。这一天，我和全家人一起去爬山。山风像母亲那双棉柔的手一样，轻轻抚摸着我。我一口又一口贪婪地呼吸着新鲜空气，不知不觉走到了山顶。

山上的景色与城市大有不同。山顶上的叶子黄澄澄的，从树上飞落下来，犹如一个小姑娘在空中翩翩起舞。叶子时而像一位滑翔运动员，时而像一架小飞机，时而又像一张降落伞……不仅只是叶子，果实也成熟了。苹果红彤彤的，像一个个小红灯笼；鸭梨金灿灿的，好像在向我们炫耀自己的光荣和成果；橘子在枝头三五成群，明晃晃的，仿佛在窃窃私语。

站在山顶向远处眺望，会看见一望无际的”金堆“。稻谷像一个驼背的老公公，慢慢地弯下了腰。在它们旁边还有一群涨红了脸的”小姑娘“——高梁。它们矮的是在捉弄别人，高的则神气十足，有的还把头探着超出人们异想不到的高度呢。

夕阳西下，落日的余辉照射在我们身上，我顿时全身舒展开来，当最后一片光辉散去时，我们也已经回到了山脚。

篇8：秋季风景作文小学生

江苏省中学生作文大赛是经江苏省教育厅批准立项的十项中小学竞赛活动之一,其中初中组竞赛由江苏教育报刊总社初中生世界编辑部具体承办。自2009年单设以来,初中组竞赛在不知不觉中,已走过了整整5年的历程。

5年来,选手在变,赛题在变,专家评委在变,大赛的组织形式在变……但大赛对“公益、公平、公正、公开”宗旨的坚持没有变,组委会“打造品牌,树立影响”的追求没有变,选手们的精彩表现没有变,各方对大赛的支持也没有变……因为这些“变”与“不变”,化用本届大赛初赛题之一“我的风景”和决赛题之一“这个,我可以有”,大赛已成为一道美丽的风景,属于你,也属于我。我们,都可以拥有。

大赛风景之“不变”篇

行政依旧很给力

自2013年9月9日大赛通知正式下发以来,全省各县(市、区)教育局和初中学校积极响应,广泛发动,精心组织,推选出2700多位选手参加复赛。10月26日下午,复赛在全省17个赛点同时举行。12月28日,189名优秀选手前往南京参加现场决赛。复赛和现场决赛期间,不少地区的教育行政部门和学校派人全程护导,泗阳县教育局更是拿出专款,包车接送学生往返赛点,确保学生安全、顺利地参赛。12月29日,江苏省教育厅副巡视员洪流、省教育厅基础教育处处长马斌等领导又亲临现场参加颁奖活动。

给力的行政,是大赛一道不变的风景。

评委依旧很投入

本届大赛,初中生世界编辑部邀请了南京师范大学文学院院长、教授、博士生导师骆冬青,江苏省语文特级教师、江苏省教育行政干部培训中心副主任严华银,江苏省语文特级教师、教授级中学高级教师蔡明,江苏省语文特级教师、教授级中学高级教师孙汉洲,中国作家协会会员、知名作家丁捷,中国作家协会会员、南京市作家协会副主席祁智等组成评委会。从命题会开始,评委们就对如何进一步办好大赛建言献策,提出了许多很好的意见和建议,并拟定了一批初赛赛题。复赛和现场决赛时,评委们又以严谨、务实的态度,命制了符合参赛选手生活和心理的赛题,让选手们在熟悉的氛围中,有话可写,有情可抒。现场决赛期间,评委们更是连夜评判,选出了最优秀的作品。颁奖仪式前,骆冬青老师、蔡明老师和祁智老师又结合选手们的赛卷,对他们的写作进行了有针对性的指导,给予了选手们很大的启发。

投入的评委,是大赛一道不变的风景。

选手依旧很亮眼

5年来,江苏省中学生作文大赛(初中组)始终秉承“公益、公平、公正、公开”的办赛宗旨,贯彻落实素质教育及新课改精神,为全省广大热爱文学的初中学生提供展示才艺的舞台,在广大师生心目中树立了良好的品牌形象。本届大赛,据不完全统计,全省有超过40万名初中学生参加了初赛,人数远超往届。而在大赛新增的“网络票选”环节,为期15天的网络票选共吸引了超过26万人次参与投票,也远超组委会的预期。

初赛、复赛、现场决赛阶段,佳作迭出:《假如我遇见翠翠》《假如雷锋叔叔遇见一个“碰瓷党”》《假如阿廖沙遇见卖火柴的小女孩》……这些题目充分反映了选手们开阔的视野、丰厚的积累和扎实的文学功底;现场决赛中,来自靖江外国语学校的雷浩然同学借“云”体悟人生,来自金坛市华罗庚实验学校的赵予倩同学以“青春,我可以有”为主线架构文章……都让人眼前一亮,拍案叫绝。

此外,选手们的缤纷才艺同样令我们感慨不已,他们中的绝大多数,都在音乐、舞蹈、绘画等方面取得了不错的成绩。其中,来自太仓市第一中学的龚翊岑同学特意带来了自己的书法作品,娟秀的字迹,透显出她的努力与执着。

亮眼的选手,是大赛一道不变的风景。

大赛风景之“变化”篇

赛事组织形式更加丰富

根据评委们的建议,并结合实际,本届大赛在初赛、复赛、现场决赛的基础上,增设了“网络票选”环节,进一步加强与学生的互动交流。在该环节中,189名入围现场决赛选手的照片、复赛文章、个性化的自我介绍等,均在专题网页予以呈现,接受社会投票。这样,一方面扩大了赛事的影响,另一方面,也使得大赛更显公正、透明。这里有个小花絮。有一位选手发送完材料后,又打电话给编辑部,提出想换一张照片,她说,要把自己最美丽的一面展现出来。编辑部的老师当然理解她的“爱美心”,于是满足了她的愿望。

本届大赛现场决赛期间,组委会增设了编辑与全体参赛选手互动交流环节。在该环节中,编辑部的老师给选手们作了题为《视野、品质、文采———竞赛作文的三重“美”》的专题讲座,并回答了选手们关于赛事、写作、刊物栏目设置及内容选择等方面的问题,取得了良好的反响。

而评委与选手互动的环节也首次安排三位评委同时登台,以类似沙龙的方式和选手交流,突破了往届先由一位评委作讲座,再由蔡明老师主点评的程式,显得更加灵活、亲切。

海门的一位家长离会前说:“我们来之前,以为这就是一次普通的比赛。没想到活动安排得这么丰富,你们真是用心在做活动。”这样的肯定,让我们倍感欣慰。

更加丰富的赛事组织形式,让大赛风景变得更美。

奖励激励力度更加强化

本届大赛对于优秀选手的奖励激励力度是空前的。

根据评委们的建议,组委会向特等奖选手所在学校颁发了由评委们亲笔签名的贺信,以此鼓励参赛选手写出更加精彩的作品;首次评选“初中生世界文学之星”,特等奖前10名选手被推荐为江苏省青少年作家协会会员,为热爱文学创作的他们提供了继续发展的宽广舞台;同时,组委会还和江苏省教育国际交流服务中心(简称“苏教国际”)深度合作,特等奖前5名选手获得了由“苏教国际”提供的免费境外修学旅行的机会。

更加强化的奖励激励力度,让大赛风景变得更美。

相会的时光总是短暂的,依依不舍中,“苏教国际杯”江苏省第十三届中学生作文大赛(初中组)落下了帷幕。5年的携手同行,5年的执着追求,5年的不断超越,江苏省中学生作文大赛(初中组)已成为江苏省内最具影响力的初中作文赛事之一,已成为省内初中教育界一道亮丽的风景。从这里,先后走出了居田、杜渐、谢静姝、浦宇晴、胡芸、赵婉辰、李好等一大批文学新苗;在这里,无数的青春少年努力描绘着心中的文学梦……

篇9：我爱秋季小学生作文

金风送爽，天高云淡，在这个瓜果飘香的季节里，秋风送走了炎热的夏天，我们迎来了凉爽的秋天。

果园里，是一种能使人联想起秋来的点缀，落叶乘着秋风纷纷飘落，象花而又不是花的那一种点落蕊。早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感受出一点点极微细极柔软的触觉。扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清晰，秋风独迎来扑来，护送我们上学路上一路清凉……

秋天的花格外鲜艳和美丽。每到了秋天，门前小河边的芙蓉花正艳，总要想起我喜爱的芦花，迎风飘荡的柳树在水中摇晃，这是我和爸爸去钓鱼最爱的一道风景，秋风沿着小河两岸一路拂去，花草村木弯腰哈笑，河岸对面不远是一望无际的稻谷，在秋风中轻轻摇摆，沐浴着不是很热烈的日光，稻谷一天天开始变得金黄，站在沙丘上，你也能看得到很高很高的蓝天碧空，听得到青天下鸽鸟的飞声。从柳树叶底，细数着一丝一丝漏下来的日光，或在丛草中，静对着象喇叭似的牵牛花，自然而然地也能够感觉到浓浓的秋意。

篇10：秋季小学作文

再次走进公园，我看到了在阳光下闪闪发光的大湖。在岸边，绿色的森林和树荫小径环绕着湖。柳枝在微风中摇摆，好像在频频向我们打招呼。

从岸边望去，湖面蔚蓝而辽阔。水鸟飞翔，渔船荡漾。看，无数小巧玲珑的游船在荡漾，几艘舢舨在漂走，几艘船在疾驰而过...湖中的岛屿就像一片绿洲，与之相连的长堤就像漂浮在地平线上的绿丝带。在这个被山川环绕的美丽地方，我父亲拍了许多值得回忆的照片。

在不情愿地离开美丽的东湖公园之前，我们在公园里玩了一整天。

今天天气非常晴朗，天空空天蓝色，所以秋天的天气最适合秋游。

一大早，我高兴地来到学校。很快我们队出发了。一路上，每个人都谈笑风生。

我们一走进公园的大门，就被五颜六色的菊花迷住了。这些菊花黄得像金子;红色如火;像银一样白;它看起来像彩霞。山上长满了火红的枫叶。从远处看，它像一片红色的海洋。

然后，老师带我们去了儿童乐园。我们的兴趣甚至更高。这里的玩具真是五花八门。有疯狂的老鼠，金龙滑车...

其中，金龙滑轮是我最喜欢的。铃响时，金龙电车沿着轨道行驶。它一个接一个地冲下来，然后飞到天空空，我的心跳到了嗓子眼。

玩完后，老师带我们去一块绿草地休息。一些学生吃了。有些人拍照;一些人在四处打滚。有些人甚至直接下了山坡——几乎翻了一个大跟头。

很快，该集合了，每个人都不愿意离开公园。

今天天气很好，期待已久的秋游已经结束。学生们高兴地上了公共汽车。在车里，每个人都喋喋不休，车里充满了笑声。不知不觉中，我们来到了我们的目的地——番禺百万葵花园。学生们迫不及待地想下车。

我们在门口排队，一个接一个地走进了花园。工作人员给了每个人一罐汽水，我们边走边喝。不久，我来到了向日葵花园，那里的风景非常美丽。金色的向日葵似乎在风中起舞，仿佛在说:“欢迎，孩子们!”我们下楼去看向日葵，并用它拍了一张照片。我不小心踩到了泥，我的鞋子和袜子都脏了。

时间过得很快，秋天的旅行结束了。我们不情愿地离开了百万向日葵花园。每个人都带着无比的幸福和喜悦回到了我们亲爱的校园!

篇11：秋季小学作文

秋天像一位穿着金色衣裙的仙女。她用那轻飘飘的衣袖拂去了夏日的炎热，又将凉爽撒给大地;她用那宽大的衣衫挡住了冬日的寒冷，却捧着沉甸甸而又丰满的果实献给人间。我爱秋天，爱她的秋高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野，爱她的果实累累，爱她的……

秋天除了是丰收的季节，还是新生命的起跑线呢!比如：枇杷树抽出的新叶中心的顶芽上，正在孕育着来年的花芽，待明年春天开花结果。

秋天也给我们的校园增加了艳丽的色彩。只要秋天一到，我们的校园就比夏天时华丽多了：棕红色的水杉落叶，给大地铺上了一层华贵的绒地毯，走在上面软绵绵的。足球场上的“地毯”枯黄枯黄的。我们几个小伙伴躺在上面，看着蓝天，看着白云，渐渐地，渐渐地，恍恍惚惚，飘飘悠悠，我们仿佛已和蓝天融为一体，我们就是蓝天中的白云朵朵……

篇12：带着学生看风景——相看两不厌

一、让学生喜欢上语文课老师是孩子喜欢语文课的基础

“亲其师,信其道。”孩子喜欢哪位老师就会自然而然地喜欢他(她)所教的那门课,所以学生的学习兴趣也在一定程度上取决于老师给他们留下的印象。有位教育家曾经说过:“你脸上的微笑有多少,孩子心中的阳光就有多少。”这句话告诉我们教师要和蔼可亲,要用自己的语言、教态去感染学生,吸引学生,让学生喜欢老师,学生自然就会爱听我们的课。老师要做到用发自内心的善良和真诚去爱学生,把每个学生都当作自己的孩子一样去欣赏,去教育,去爱。在课堂上,只有快乐、热情、专注地挥洒爱的老师,才是学生真正喜欢的老师,学生才会喜欢上这样的老师的课。

二、鼓励多阅读是孩子喜欢语文的前提

阅读的重要性不容置疑,语文教学要从第一课开始让孩子喜欢上阅读。因为书中的语言是优美的,美的语言往往能吸引学生,对提高学生今后的写作能力,激发学生的读书兴趣是有帮助的,所以我要求自己上课一定要用规范的语言,既要简练优美,又要有催化剂的作用。每天的早会,我就亲自给学生读能够让孩子养成良好习惯的故事,而且要求自己一定要绘声绘色、吐字清楚、全文照读。让学生感受到故事好听,但经过老师这么一读就变得更好听了。每天给孩子读一个含有教育哲理的经典小故事,每周让孩子听两个成语故事,背一首古诗词。开学第一天,我给家长布置了一个任务,在孩子的新书包里放上一两本图文并茂并含有拼音的儿童读物,使孩子一开始就接触到书,让他知道书将是自己的终生伙伴。接着,我就鼓励学生在中午休息时看自己带来的书,看完了就与别人交换着看。还让学生看图书角的书,并且要求他们要大声说或者读书中的内容,让学生感觉到只有在语文课上多学到读书的本领,才会读书。这样,不仅给学生创造了一个互相认识锻炼的良好机会,而且,还可以尽早地在班上形成了一种良好的爱读书氛围,并培养孩子们“我为人人,人人为我”的精神境界,愿意将自己的书给别人分享,也愿意分享别人的书。潜移默化中,学生也渐渐喜欢上读书了。

三、阳光评价学生,赏识学生,让学生获得成功的体验是孩子喜欢语文课的关键

教师要让孩子消除对新环境的恐惧、消除对即将要开始学习的新学科的恐惧,为孩子营造一个充满情趣的、引人入胜的学习氛围。点燃孩子主动学习的热情,让幼小的心灵对校园生活充满向往和留恋,尊重学生,从学生角度出发,提要求,制定措施,会让学生更容易接手,也更有利于调动他们的积极性。教师微笑的表情会令学生对老师产生亲近感,表扬学生的时候,可以摸摸学生的头、握握学生的小手或者对学生竖一竖大拇指,这些都会让学生参与语文学习的兴趣大增。教师应该有一双善于发现学生的美的眼睛,留心学生某一方面的优点、亮点,努力创造条件让学生在语文课堂上获取成功,尝到成功的喜悦,从而激起他们的学习兴趣,并立即加以表扬,让他们体验成功的快乐,使他们乐于学语文。

四、教学幽默是孩子喜欢语文课的必要条件

教学幽默是一种高雅的审美活动,富有幽默的教学,不但能活跃课堂气氛,引人入胜,而且能培养学生的学习兴趣,启迪科学思维,给学生以美的享受。教师的课堂教学具有幽默感,会吸引孩子的注意力,还会使孩子对语文课非常感兴趣。也能让学生在会心的微笑中提高教学的艺术效果和水平,发挥幽默带来的独特的功效。比如教学“骚”,用个谜语:“一边大,一边小;小的会跳,大的会跑;小的吃肉,大的吃草”。这样,教学时,将枯燥的词语教学,通过幽默风趣的语言,将其与现实生活紧密联系,不仅活跃了课堂气氛,还激发了学生的学习兴趣,加深对事物的理解感受程度,使学生在轻松、活泼的课堂气氛中学到知识,受到教育。

五、将音乐巧妙地引入语文课堂教学是让孩子喜欢语文的催化剂

音乐是开启智慧之门的钥匙,是疲劳之余的“调节剂”。音乐对于培养人的素质的独特性,是其他学科不可替代的。它不但使学生受到情趣的感染与熏陶,而且能使人多方面的智能得到发展。把音乐与表情达意丰富的语文教学有机地融合,在实施愉快教学、培养学生素质方面,将会收到意外的惊喜。例如我在教学复韵母αi、ei、ui时,巧妙地运用孩子们学过的歌曲,让孩子们既学会了韵母的发音,又提高了学生的学习兴趣。学习复韵母αi时,我问:喜欢听儿童歌曲吗?今天老师看到孩子们这么专心,我要送给你们一首歌曲,播放《爱我你就抱抱我》。你们的爸爸妈妈也非常爱你们,引出ài,把声调去掉就是我们今天要学的第一个复韵母αi。学习复韵母ei时,我让孩子们一起唱儿童歌曲《拔萝卜》。小朋友,拔萝卜累不累?不累,我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜,萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。学习复韵母ui时,一起唱歌曲《打电话》,师:小朋友都会打电话吧?下面开展打电话的游戏(伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上)。孩子们在轻松愉快的氛围中学会了三个复韵母。

篇13：秋季小学作文

大部分同学都能遵守《小学生守则》和《中小学生日常行为规范》，以合格的小学生标准来要求自已，但是，也有部分同学还存在一定的差距，上一周主要表现在：

1、早读问题。我们同学到学校后，应在班级中有序地进行早读，不应该在操场上跑来跑去，古人语：一年之计在于春，一日之计在于晨，早晨空气清新，头脑清醒，记忆力好。希望同学们在这个星期表现得棒一些，早上到校后在教室里静静的读书。

2、卫生问题。个别同学随意丢纸屑、饮料瓶等。同学们，学校是我家，卫生靠大家，我们同学要互相监督，发现那个同学破坏环境，乱丢纸屑，可以及时向大队部或值周老师反映。对破坏环境同学要严惩。希望引起同学们高度注意。

3、路队问题。我们学校的路队真的是越来越好了，中途散队、说小话、打闹等问题其本上没有了，每位同学走路时都昂首挺胸，为我们学校增加了良好的风貌。

同学们，我们都生活在一个由亲情、道德、责任、义务等等所交织的集体当中。在学习生活中，老师与我们同在，家长与我们同在，学校领导与我们同在，让我们团结一心，共同创造出一个更加美好、美丽的校园!

篇14：秋季小学作文

秋天是收获的季节，也称为小麦秋天。秋天又高又脆，与烈日炎炎的夏天完全不同。写秋天，你可以写秋天的收获，秋天的阳光强度，秋天的颜色特征，秋风，秋雨等等。根据气温的不同，秋天可以分为初秋和晚秋。

秋天是地球诞生的时候。这时，这个大庄园出产了丰富的水果:沉甸甸的大米、金黄色的麦穗、白色的棉花、饱满的花生、又大又红的红薯、红苹果、橘子等等。各种彩色菊花、牡丹、康乃馨、玫瑰、桂花等。在浓浓的露水中闪闪发光，丝毫没有褪色。田野和花园的景色从未像秋天那样美丽。从高处往下看，初秋的大地真的像一张彩色的地毯。辛勤工作了一年的人们感受到了丰收的喜悦。

秋天，炎热的夏天终于悄悄地溜走了。太阳照耀地球的时间比夏天短。从早上5: 00到下午6: 07不再发光;太阳开始变得柔和，不再像炎热的夏天那样愤怒，这让人们望而生畏。秋日的阳光已经斜射过来，不像炎热的夏天那样直射，因此气温显著降低。初秋的`风让人感觉凉爽舒适，当他们穿上夏装时，他们会感到更加快乐。晚秋的风，尤其是早晚的风，有时让人不寒而栗。秋天经常下毛毛雨，下一场雨气温会有所下降。在频繁的暴风雨中，大自然会改变季节，让人感到不安。后花园里的大榆树也掉了叶子。花园很荒凉，没有乐趣。前院生长的艾草也被毁坏掉了。房子后面菜园里的各种树苗和树木都被白霜覆盖了。老榆树上没有多少叶子，但秋风仍在吹着它。

篇15：秋季风景作文小学生

那是一个雪天，路上、车上、树上全被雪所覆盖住了，仿佛整个世界都是白茫茫的，没有一丝色彩。早晨，因为起晚了，所以急急忙忙地穿上衣服，胡乱地整理了一下书包，对于妈妈精心制作的早餐也是随便吃了几口就准备换鞋然后出门，把妈妈那关心的话语抛在脑后。

到了学校，一看表，嗬，7点45分，没迟到，我喜滋滋地想着。正当我从书包里拿课本时，突然想到第三节课是美术课，而我却因为早上出门太急忘记没带美术书包和美术作业本。这可怎么办呢?我开始着急起来。这时，我想起来妈妈或许还没上班，我让她送一下不就行了吗?于是，我向老师请假之后，便向校门口的警务室冲去。放下电话，我便在学校门口等待，10分钟后，一个熟悉的身影出现在我的眼前，是妈妈。只见她的头发上全都是雪花，耳朵冻红了，嘴唇也冻紫了，两只手就像冰块一样冷。但妈妈不在意这些，她轻声说：“把包和本子拿走，快回去上课吧!”说完，她转身走了，留下了一个充满惭愧的我站在了原地。

那身影在大雪中渐渐地消失了，却永远铭记在我心中。

篇16：秋季风景作文小学生

1.营造自主愉悦情境, 让学生大胆表达

将课堂教学设计成学生可自由交流和辩论的场景, 让学生在议论纷纷的过程中大胆表达, 不仅能活跃课堂学习氛围, 让学生积极参与表达交流学习, 更能够让学生主动和教师交流探究, 让课堂成为学生畅所欲言的乐土。学生在这样具有自主愉悦的学习情境中交流, 更能够大胆言说。

创设这样自由表达情境, 应在体现学生主体学习能动需要的前提下, 让学生成为课程教学的主角。教师在教学中, 一方面, 要找准课程学习内容的知识要点, 让学生在全面了解课程内容的基础上, 更好搜集相关语言表达信息;另一方面, 从学生的语言表达实际需要出发, 活化文本学习内容环境, 引导学生在发挥自己的思维想象力, 积极主动表达。同时, 给学生语言表达的空间和时间, 多留空白, 运用设疑追问的形式来引导学生交流, 让学生有更为轻松自由的学习环境氛围。

这样的自主式语言学习情境创设, 能更好激活学生的主观潜能和激情。例如, 在八年级英语 (上册) Unit 1Friends的“Reading A Best friends”教学中, 不妨将阅读教学设计成自由演讲和游戏互动活动形式, 让学生围绕“Friend is our favourite person”来自由交流, 并建议学生围绕上述主题进行演讲, 深化对阅读的感知。同时, 建议学生运用英语表达出自己理想朋友的性格, 像:heplful、cute、happy等, 让学生围绕这些关键词汇, 就“How to make good friends?来写出悄悄话, 通过找朋友的游戏形式来深化阅读学习内容。学生在具有自主性和自由化的情境中认真思考和积极交流, 更能体现自身的主体地位和作用, 畅所欲言, 毫无顾忌, 真正体现出课堂教学应有的活力。

2.创设合作探究情境, 让学生主动交流

以学生的英语学习认知发展需要为出发点, 多鼓励学生通过团队合作探究交流形式来主动表达交流, 更能体现英语的交际性和互动化特点。这样的交流情境创设, 能够使得学生将被动交流转化为主动探究, 让学生在敢于表达基础上更为主动的多说, 让课堂成为学生唱主角的舞台。

教师为学生搭建这样丰富多彩的舞台, 激活学生的表演欲望, 能更好活化认知感悟思维。教师在教学中, 应该发挥好自身的主导者和促进者的角色, 一方面, 多给学生表达的平台, 多肯定学生的独到见解, 让学生能够感受到老师和同学在时刻关注自己, 形成积极主动的学习行为习惯;另一方面, 活化交流方式, 引导学生在同伴探讨、分组探究、角色表演过程中, 发挥自己的语言表达才能。同时, 教师应该参与学生的互动表达交流, 让学生在教师正确指导下能够主动交流和积极表达。学生在教师的亲切指导和关心下, 能更好调整自己的思维感知策略, 积极表达交流。学生在彼此合作探究中的认知感悟, 能使得他们进一步发挥自身学习主动性和创造力, 能让学生在主动交流过程中积累语言知识技能, 提高运用的技能水平。

合作探究, 给了学生更多的语言表达机会。例如, 在七年级上册的Unit 3 Welcome to our school! Reading welcome to our school! 的教学中, 可要求学生回忆自己进入中学的所见所闻, 围绕“What do you think of our school?来相互交流, 可建议学生针对Mum和Millie对话内容, 对自己心目中的学校形象进行描绘, 要求学生能够以未来设计师的身份就hall、library、classroom等设计运用进行描述, 并建议他们运用简单的语言尽心表达, 增强学习的信心。

3.创设自由表演情境, 让学生主动展示

以文本为学习的载体, 让学生在学习使用中拓宽认知感悟思维, 增强学习的情趣, 是他们接受和掌握语言知识的有效方法。通过自由表演, 让学生更好激活自身的学习潜能。创设模拟表演情境, 更为学生思考表达和交流提供了可能。

创设自由表演的情境, 让学生带着激情和形象主动活化课程学习内容, 更为深入细致地把握情境活动中人物的思想动态。在创设过程中, 一方面, 要求学生在自主学习和深入感知的基础上, 模拟角色对话交流来发现课程学习内容的精彩之处, 提高语言学习的激情;另一方面, 引导学生从文本学习内容中探寻与文本对话, 进行深度地合作, 使得文本和学习内容成为学生获取知识的丰富宝藏。教师可根据学生的学习特点, 创设一定的学习平台, 引导学生自由发挥和主动表演;运用角色对话来引导学生深入体味人物的思想情感, 增强英语学习的内生动力。

教师在教学中, 应该根据学生的学习认知以及个性等, 多创设自由互动的氛围, 引导学生主动学习表演。针对学生在表演中的相关问题, 应该予以指导, 既给学生提供丰富多彩的舞台, 又要注意策略方法的运用, 不断提高学生的英语学习主动性和潜能。

篇17：风景小学生作文

寂静的海边，再次凝视着熟悉的景色，流动的空气在高远处幻化成风，诡异的难以琢磨，是否要改变它的方向，躁动的潮汐还不肯停下，无数的珍珠在海底闪烁，一搜轮船正离开海港，不知要多久才能消失在碧海深处。留在岸边的，只有一块孤独的岩石，和岩石上寂寞的我。

一声刺破天际的鸣叫，一只叫不出名字的灰鸟，电光火石般消失的了无痕迹。心脏在瞬间疼痛。很多次来过的地方并不留恋，可还是禁不住不太和谐的出现。风吹的久了，云就散了；花香飘的远了，味就淡了；来的次数多了，心就乱了。被风吹的心生些许烦恼，纵使狂舞高歌也未必能忘掉伤感，不再奢望破碎的片段重新连接，谁是谁的过客，早已不再那么重要。走过的不再回头，那么我就可以自由幻想。

海上的浪，一波一波，澎湃出激情；岸边的人，默默蹲守，背景成沧桑装饰。天空太过高远，望不到云层深处的仙境阁楼；大海太过宽广，看不穿朦胧雾里的天水一色。视线夹在天海之间苍白的无以复加，伫立的人远望，回眸，微笑，独享的风景恬静柔美，融进舒畅的海港旁。