趣在其中作文（精选5篇）
篇1：趣在其中作文
从春天开始，我便日复一日地在小区里坚持跑步了，这完全是出于我自主的意愿，然而也是带有功利性的目的的---提高体育成绩。那时的情景，我大概是眉头紧锁，两眼直盯着乌黑的柏油路面，脚下的路，两腿沉重而不情愿地一步步迈着……脑海中就剩下了“坚持”、“拼搏”等字眼，除此之外近乎一片空白。显然，这是不大情愿的差事，是无奈之下的“苦难”长征，并无趣味可言，仅仅是机械般的一天天被当做任务重复。
夏日的一个夜晚，耳边忽然传来一阵急促的脚步声，还有孩子们尽情的、毫无掩饰的笑。抬起头看去，是几个孩子互相追逐着，做着游戏。“他们的笑声是欢畅的，可为何我耳畔，只有那一次次单调而沉重的呼吸呢?”我有点疑惑。“可我幼时不也每天在这种“疯跑”里度过吗?”是的，这确是一种自我的释放，至少当无任何负担去做时。或许，那几位孩子的笑声将我唤醒，把脑海里那些乏味的字眼扫去，教我学会抬起头来……
于是，同一个跑步，我换了一个全新的视角。
迎面而来的，是夏夜清凉的风“呼呼”地刮过;原本空荡荡仿佛没有人的街道，几位老人在街灯旁扇着扇子，拉着家常;有人从婴儿车里抱出布包裹着的生命，仿佛抱着九世单传的宝贝，半喜悦半炫耀地介绍给他人;骑车送报的人，鼓鼓囊囊的绿口袋几近垂到地面上;一只猫儿径直蹿上了一棵无可依凭的小树，在灯影下，忽地冒出两个黑影，一闪而逝;那路旁的几丛蔷薇，好似永远也开不完，一簇接一簇地绽放，而且话多愈加饱满了，在微风中轻轻地招摇;大片的叶子，从那我叫不出名字的树上飘落，秋快来了，该加件衣服了……
我一边跑着步，一边走马灯似地观看。我惊奇地发现，原来就在身边，一幕幕场景都是这样有趣，这样新奇，这就是平凡生活中无处不在充满趣味的生活啊!
我跑步，为的是释放自我，为了好好地端详与琢磨一番身边的世界，还有那个和善的保安---他与我父亲聊着天，向我传授着运动的要领，热情得叫我有几分羞涩了。
梁启超说过一句话，大意是做事坚持下去，趣味就会发生。原来我颇感费解，觉得他的趣味主义用错地方了。现在至少在跑步上这件事应验了---在跑步时，我重新地审视，发现了生活。
的确，趣在我每日坚持的跑步中。
篇2：趣在其中作文
在很小的时候，我辩解除了那又打又笨重的东西——钢琴。那时的我，对这种“庞然大物”还有点摸不着头脑，但当我用手指，轻轻在上面弹出几个音时，突然冒出的声音让我顿时就对它产生了好奇之心。看老师用她那纤细又光滑的手指在琴键上飞舞着，幼稚又童真的我便觉得老师有着一双神奇的手，让我对它越发的感到好奇，也从此产生了浓厚的兴趣。
妈妈不久就知道我的想法，便高兴地拉着我上了培训中心报了名。坐在又大又亮的琴房里，面对这巨大无比的钢琴，我胆怯地伸出那双因紧张被汗水冲湿了的双手，顿时觉得自己无比的渺小，但老师的话却又激发了我原先的兴趣：孩子，你不用害怕，你就把它当做一种游戏，让两只手的手指来一个赛跑，看到底是哪只手赢。
之后的日子里，我觉得学琴就是一种享受，当你弹出优美的旋律，琴声回荡在琴房里，透过窗照射进来的光，暖和又舒适，真是令人心旷神怡!在所有曲目中，让我最青睐的莫过于《四小天鹅舞曲》了，每当我弹起它时，脑子里总会出现许过跳着芭蕾旋转在舞台上的“天鹅们”，她们穿着像只天鹅似的，穿着雪白的服装，时而踮起脚尖，快乐地在舞台上跳跃着，画面是那么的动人，那么的美丽。
琴键分成低音区和高音区，每当弹到低音区，总能让我想起那些憨厚又质朴的农民伯伯们，在金灿灿的田野中，幸福地唱着农家小曲。而每当弹到高音区，总会有几只夜莺在树上唱出那悦耳的歌声，高音给人们的感觉是刺耳，给人一种不愉悦的感受，但在夜莺的歌声中，是清晰，嘹亮的，它会让你对它爱不释手。自从，接触了钢琴后，就没少不与音符和旋律打交道，让我对它们俩之间的关系，做了个“探究”，音符和旋律好比孩子与母亲，因为有母亲的伴随，令孩子这一路少走了许多弯路;因为有了孩子的陪伴，令母亲变得那样伟大。因为有了音符才会让旋律变得美好;因为有了旋律才能创造出那么多奇妙的音符。它们就像鱼儿离不开水一样，鱼儿一旦离开了水，便再也活不下来。
篇3：巧教文言 趣在其中
那么，在文言文教学中如何有效落实课标中的要求，让文言文教学充满趣味呢？下面结合我的教学实践谈谈我是怎样做的。
一、巧用作者生平资料
兴趣对于这些初学者来说至关重要。尤其是七、八年级，每节课都应该尽可能地吸引学生学习的兴趣。常言说：“良好的开端是成功的一半。”在新课导入时如何引起学生的学习兴趣，对一节课来说，重要性不言而喻。一般在课前我会大量搜集作者的生平资料，整理后将其浓缩成一小段故事性强的文字，或是几个整齐的句子，上课时生动简洁地讲述，或是声情并茂地朗诵，一下子就把学生牢牢地吸引住了。例如，教学刘禹锡的《陋室铭》时，我就准备了作者的一段生平资料：“他，才华横溢，诗歌文闻名遐迩；他，少年及第，志在兼济天下；他，性格率真，为人正直豁达。因为有才，他深受皇帝器重；因为敢于革新，他遭到贬谪；因为讥讽权贵，他二次被贬；因为豁达，他能在被贬谪的二十三年里，淡然处之，并为我们留下了一首首脍炙人口的诗篇——‘旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家‘沉舟侧畔千帆过，病树墙头万木春‘东边日出西边雨，道是无晴却有晴……”这样导入，学生一下就知道了他是谁，并且对刘禹锡有了更多更深的了解，而不再觉得他是一个符号，或者一个遥远而模糊的影子。一上课就抓住了学生的心，这样也就激发了学生的学习兴趣。
二、巧设师生互动环节
《义务教育语文课程标准》指出“学生是语文学习的主人”“语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯”。纵观教材中的文言文本，大多注释详尽，学生完全可借助注释及工具书去读、去悟。老师提出问题或学生自己提出问题，组织学生讨论，在此过程中，老师只作点拨、解疑。这样的课堂就如一潭春水，时时泛起闪光的水花，学生在轻松愉悦的气氛中，从自己的动脑、动口、动手中学到了知识，明白了道理，增强了活力，养成了习惯。文言文教学也就因此而活起来了。在教学课文《爱莲说》时，为了让学生更深入地把握作者托物言志，在莲的形象中寄寓自己身处污浊环境，洁身自爱，不同流合污，不随俗浮沉，庄重质朴，不哗众取宠，不炫耀自己，正直不阿，豁然大度的生活态度。我组织学生展开大讨论，后来我提出：“学习这篇文章有哪些现实意义呢？请联系实际谈谈你的认识。”学生有的说：“做人要随和，要亲和，否则会被社会淘汰，因为社会需要的是胸怀大志，无私奉献，能与人和睦相处，诚实敬业的人。”有的人说：“本文在当今生活中还教育和鼓励人们在浮躁的现实中保持一颗宁静的心。”还有的说：“我认为有意义，但很难做到。坚守独立的人格，需要有坚强的毅力。”当学生争先恐后讨论到此时，我就告诉他们：“是的，我们在学习知识时，一定要保持宁静，挥别浮躁，否则学到的知识就不扎实。你在生活中可能会遇到各种各样的环境，有好的，有差的，有的可能暂时生活在‘污泥中，但文章告诉我们，不管现实社会怎样，我们一定要有清醒的头脑，有独立的人格，有崇高的追求，绝不能随波逐流，要经得起生活的考验，做一名坚强、自信、自尊、自爱的人，在逆境中同样健康成长！”教室里响起了热烈的掌声。这样一来，学生的理解得到更好的深化，课堂更充满了创造的喜悦和青春的活力。
三、巧变多种朗读形式
纵观教材中的文言文，很多文章是适合朗读的。因此，精心设计朗读脚本，采用变化读的形式，是可以拉近学生与文本之间的距离的，是可以激发学生学习文言文的兴趣的。
例如，在学习《三峡》这篇文章时，我做了如下诵读的设计：首先是听录音跟读；然后是点名读，其余学生看着多媒体画面听读；再次是学生在轻音乐的伴奏下自由读；最后是看着多媒体画面和提供的课文文字齐读。这个设计中有变化读的情景：录音、多媒体画面、轻音乐、画面和文字的合成体，体现了读的层次：跟读、点名读、自由读、齐读，自然也就收获了读的效果：读清了字音和停顿，读准了节奏，读出了情感。学生不仅弄清了句读，初步感知了课文内容和情感，而且还培养了自主的阅读能力，形成了读想结合的思维习惯，背诵积累也就容易了。
四、巧架生本间的桥梁
“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”（《文心雕龙》）文言作品所表现的内容和表达形式都和今天有遥远的距离，尤其是与中学生的喜好和知识阅历有“代沟”。要让学生读文言作品“披文以入情”实为不易，他们难以品出作品的“醇香”。那么，如何缩短这历史与现实的距离，如何让文言文的魅力穿越千年的历史尘埃，如何让文言文的认识、教化、美感享受等功能发挥到极致呢？
我们不妨采用“以今度古”和“古为今用”的方法，拉近学生与文本的距离。这样，学生的兴趣就被激发起来了，文言文教学也就活起来了。
《岳阳楼记》中范仲淹的境遇不正与我们的失意相通吗？我们不妨采用“以今度古”的方法，让学生先说说自己在生活中失意时的心情和想法，调动其情绪，再让学生通过阅读去领悟古人的生活哲学，而后让他们用古人的话来阐明自己该如何对待生活中的种种失意。这历史与现实的距离不就拉近了吗？教学不就活起来了吗？
另外，文言文中有很多经典的名句和成语。名句如《论语》中的“三人行，必有我师焉”，《醉翁亭记》中的“醉翁之意不在酒”，《岳阳楼记》中的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等；成语如“塞翁失马，焉知非福”“士别三日，刮目相看”等。我们都可以联系现实生活创设语境，让学生“用古人的话诉说自己”，“古为今用”。古诗文凝练、典雅的风格一旦融于自己的语言，语言风格就会产生引人入胜的魅力。这样，这些经典的语言活起来了，文言文教学也就活起来了。
参考文献：
篇4：趣在童年作文500字
在我8岁那年，我们家养了一只八哥。我叫它“八阿哥”。
有一天，阳光明媚，万里无云。可是，不知道谁惹恼了我家的“八阿哥”它什么也不吃，什么也不喝，给它最好吃的蛋糕它也不吃。我想，是不是来我家太久了，寂寞了？于是，我决定给“八阿哥”找个女朋友。我先实行a计划，把隔壁家里的小猫给“骗”了出来，把它抱在“八阿哥”的身边。没想到，小猫竟然用爪子勾住“八阿哥”险些吃了它。我恼火地把小猫训了一顿，把它放了回去，心想：想吃我家“八阿哥”可没那么简单。看来，a计划是行不通了，只能使出b计划了。我把“八阿哥”带到了小区里，找了一只小狗，把它带到了笼子跟前，结果它们俩相互对着背，一点也不理对方。看来，b计划也失败了。那只能使出c计划了。我回到家，把储蓄罐打开，偷偷拿了100元钱。我拿上钱，去宠物店买了一只八哥。带回家后，放在笼子里，“八阿哥”见了，高兴了起来，扑腾着翅膀尖叫。
妈妈回来后，看见笼子里多了一只鸟，就问我是谁买回来的，我说是抓来的。妈妈不信，就翻了一次储蓄罐，发现少了100元。妈妈把我打了一顿。虽然很痛，但我看见了两只八哥幸福地生活在一起，高兴地笑了起来。
篇5：趣在童年
一个周末的中午，外面艳阳高照，知了不厌其烦的在叫，有人在忙着吆喝买西瓜，有人在急匆匆的走路，空调水滴嗒滴答响着，爸爸妈妈在午睡，而我闲着没事，一个人坐在客厅的沙发上看动画片，整个房间里几乎鸦雀无声，除了爸爸的呼噜声外……
炎热的夏季中午时间太久了，电视中那欢快的“猫和老鼠”仍然压不住我那火热的性子，我终于按捺不住了，跳下沙发，穿上拖鞋，滴答滴答的从这间房走到那间房，这翻翻，那翻翻，好像“鬼子进村”了。正当我走到妈妈平时最喜欢坐的地方——梳妆台旁边时，发现抽屉里有一个粉红色的大包包以及很多妈妈平时在脸上“涂涂画画”的新玩意。突然间，我的心里蹦出了一个既奇妙，又害怕的“馊主意”———用用妈妈的新玩意。
我首先拿出一个不大不小的盒子，边看着镜子边在嘴巴上涂涂、抹抹，又拿出一块刷子在脸上使劲的刷，接着又把眼睛、眉毛、额头全部画上颜色……
不知什么时候，爸爸妈妈都醒了，来到房间找到了我，却看到了一个“丑八怪”在那一个劲儿的照镜子臭美，“崽崽，你这是怎么搞的，是不是用了我的化妆品呀？"妈妈高声叫道，我当时根本没在意，还一个劲的在“欣赏”我的杰作，但随后我就被妈妈抱进了卫生间，被妈妈用一些似泡泡的水东西把我擦试几遍……
如今，我已经长大了，每当我想起那“趣”事时，我还是一直在反问自己：当时为什么觉得那妆好看呢？可能当时有点审美疲劳，或是审美观不一样罢了。
