应用电子技术教育专业个人简历

关键词： 职教 师资 技术 教育

应用电子技术教育专业个人简历（精选8篇）

篇1：应用电子技术教育专业个人简历

姓名:/

性别:男

出生日期:1987/10/31

民族:汉

身高:182CM

政治面貌:团员

健康状况:健康

籍贯:黑(华南)

专业:应用电子技术

学历:大专

个人主页:电子信箱： 960672735@qq.com

个人网站： /

毕业学校:齐齐哈尔职业学院

专业技能

熟练掌握了数字电子技术，模拟电子技术和电路基础等基础知识并能独立的分析电路图。

能利用Protel99se 熟练的进行绘制电路图。

能利用AUTO CAD 软件进行机械制图的.绘制。

了解对MCS-51 和PIC单片机的编程语言，能独立的进行程序汇编。

掌握了传感器的原理 与 电子测量技术 的基础知识。

实习经验

20在学校学习实践能维修电视等器件。

20在齐机电控制设备制造有限公司实习了焊锡与排线的基本方法。

获奖情况

荣获年年度优秀学生干部。

荣获2007—第四学期社会实践优秀学生干部。

荣获2007—度第三学期优秀实习干部。

荣获20STS职业发展证书。

证书情况

荣获电工职业资格技能证书。(高级技能)

荣获20电子设备装接工职业资格技能证书。(高级技能)

个人特点

性格开朗、对人真诚、热情，工作态度端正，能吃苦耐劳。有较强的实践动手能力和自我学习能力。具有团队精神，能迅速适应新环境，并融入其中。

就业意向

电子产品技术人员、销售、售后服务等相关行业

我将以八分的学识、十分的信心、十二分的勤奋去谱写人生的辉煌。

篇2：应用电子技术教育专业个人简历

姓名

陈龙龙

性别

男

民族

回族

出生年月

1988-11-28

毕业时间

2011-7-

1政治面貌

共青团员

培养方式

非定向

外语语种

及水平

英语

熟练

学历

大专

专业

应用电子技术

滨州学院

山东省泰安市

做事认真，细致，简洁。性格开朗，乐观

固定电话

***

移动电话

***

qq

104978051

5邮编

电子邮件

***@126.com

通讯地址

山东省滨州市滨州学院

学历

学校名称

专业

时间范围

初中

山东省肥城市

马布中学

2001年9月-2004年7月

高中

山东省肥城六中

2004年9月-2008年7月

大学

山东滨州学院

应用电子技术

2008年9月—2011年7月

2010年9月-2010年12月

工作描述:在烟台富士康实习过，在生产车间做过游戏机遥控器。

专业技能

主要课程;高数，电路，模电数电，单片机，c语言，微机原理与接口等有关课程。掌握了相关的知识技术，能够在工作中熟练应用。

计算机能力

c语言、汇编语言

学过三级网络

业余爱好

篇3：应用电子技术教育专业个人简历

一、在电子专业课教学中引进现代教育技术的必要性

作为中职学校电子专业的专业课老师, 经过几年的教学对中职生的特点有深入的了解, 现代的中职生中的大多数是没考上高中被分流下来的学生, 他们的综合素质相对较差, 知识储备少, 学习难度大, 文化基础又相对薄弱。那么, 如何把知识传授给学生, 又能使他们消化吸收?这个问题, 摆在了我们每一个专业教师面前。而电子专业的知识面广, 知识点多, 理论性强。这样的课程, 对普通高中的学生来讲难度也比较大, 更何况对中职生来说呢?教师只有根据学生的特点, 精心设计教学目标, 迎合学生的认知心理, 激发学生的学习兴趣, 教学才会事半功倍。然而传统的教学手段已经难以适应现在的教学, 现代教育技术在中职电子专业上的应用势在必行。

二、现代教育技术的优势

下面结合笔者的教学实践, 从四个方面着手说明:

1. 现代教育技术创设一个帮助学生解决问题的学习环境, 有助于学生创新精神的培养。

如我在教授《电热电动器具原理与维修》课程中“故障与分析”时, 主要采用授导型教学, 针对家用电器中电源出现故障较多这一实际现象, 让同学们分小组根据电路原理讨论总结故障出现的现象和对策, 我再根据回答的情况及时鼓励、纠正、表扬, 很快课堂气氛活跃起来, 同学们围绕电路工作原理开动脑筋, 从电路的影响, 元器件的影响, 使用情况的影响等三方面总结出十几种故障出现的情况和修复方法, 同学们在这种课堂氛围中思维活跃, 态度积极, 不但很好地接受了课本知识, 而且在课本原有知识的基础上, 有所创新的提出了一些新思路。在自然地教与学的活动中培养学生创新意识和能力。

2. 现代教育技术创设了开放、合作、和谐的课堂教育模式, 适应了现代教育的变革与发展。

多媒体的介入打破了传统教学的封闭模式。例如, 电子技术基础?课时电子专业的重要基础课程, 抽象、枯燥且难学是他的特点。我们上课给学生反映名师的光盘, 上课气氛有很大的改观。利用Flash技术增加部分计算机仿真实验。但保留实际操作和计算机仿真相结合的实验模式;适当将一部分课程内容分流到实验中进行, 使学生通过实践学习知识, 通过Flash动画设计观察对比效果。掌握技能。

3. 现代教育技术为情感的激发与思维的开拓创设了良好的教学氛围和问题情境。

整个教学过程使他们的思维和情感活动得到和谐发展。现代教学媒体的介入, 使教学过程得到了优化。

4. 现代教育技术的虚拟仿真效果使学生如临其境, 使不可

能进行的实验在屏幕上展现, 化微观为直观, 化想象为直觉, 化抽象为具体。

三、运用现代教育技术应注意的问题

任何新生事物的发生和发展, 都要经历理论一实践一理论一再实践的循环检验, 教师在运用这一技术时, 还要把握度的问题, 关注和解决以下具体问题。

1. 自控力差的学生的管理问题。

建构主义理论认为:学习者不是带着空脑壳走进教室的, 而是带着自己的思想、知识体系来的, 因此对教育者不是盲从, 而是选择的接受, 主动建构。学生的意志自决和行动自主是前提条件。那么如何控制自觉性差的学生成为要解决的一个重要问题。如何使这些学生找到自信, 增强独立意识, 在教学环境中成为学习主体, 是每—个专业课教师应致力研究的问题。

2. 教师在整个教学过程中的地位问题。

现代教育技术的发展为教师提供了许多新的传授知识的手段, 尤其是计算机辅助教学和多媒体技术在教学中表现出强大的生命力和广阔的发展前景。目前许多职业学校都实行项目教学、任务驱动和行动导向教学的课程改革, 无论运用哪一种教学手段教师在教学过程中仍然是主导地位, 因此教师应充分作好课前准备, 根据教学目标制定合理的教学计划和方案, 采用适当的教学方法。在教学过程中, 教师要随时留意学生的学习进展, 适时给以鼓励和引导, 以促进教学目标的实现, 决不要因为技术和设备之故而牺牲教学目标。

3. 多媒体课堂的得当使用问题。

多媒体技术集文本、图像、声音、影像等于一身, 具有较强的视觉表现力, 多媒体强大的交互作用增加了课堂教学的信息密度, 电子专业课更注重学生的动手能力的培养, 因此, 教师的教学重点应放在操作实训上, 多媒体课堂的得当使用是专业课老师应注意的问题。

中实践证明, 在现代教育教学过程中, 恰当运用现代教育技术, 可以增强学生学习的积极性, 促使他们主动参与课堂, 让学生在克服困难中尝试成功的乐趣, 获取成功体验, 并逐步强化, 形成持久的学习兴趣, 从而全面提高电子专业课教学质量。

摘要：现代教育技术是指以现代教育理论、学习理论为基础, 以现代信息技术为载体的教育技术。作为职业学校电子专业的一线教师, 运用现代教育技术, 推进素质教育势在必行, 本文通过典型范例, 阐述了现代教育技术在电子学科教学中的广泛应用, 说明了现代教育技术在激发学生思维、培养学生创新精神、提高学生实践能力所起的重要作用。

关键词：现代教育技术,电子专业,教学,应用

参考文献

[1]董丞明.现代教育技术培训教程[M].大象出版社, 2008.

[2]李学农, 丁彦青.多媒体优化设计[M].广东教学出版社, 2000.

篇4：应用电子技术教育专业个人简历

【关键词】机械加工技术 现代教育技术 多媒体课件 应用

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.031

多数机械加工专业教师制作课件往往还要借助于计算机专业教师的帮助与合作，但计算机专业教师对机械加工技术专业课程内容不熟悉，势必影响课件制作质量和教学效果。因此只有加强中等职业技术学校计算机信息技术的培训才能使现代教育技术真正应用到教学环节，为职业教育教学提供保障。

一、中等职业学校教师运用现代教育技术能力分析

为适应现代职业教育的发展，很多中职学校都在为现代教育技术介入职业教育的教学实践而努力；如今大部分中职学校已具备现代教育技术的基本条件，如校园网、多媒体教室、语音教室、仿真教室等硬件条件。但是我们也注意到现代教育技术运用不广泛、不熟练是中等职业学校的一个普遍现象。各专业课教师运用多媒体软件来制作教学课件的教学实践并不是很普及，而外购课件或通过其他渠道收集的教学资源在内容上缺乏针对性，并不一定适合具体的学校和课程；多数机械加工专业教师制作课件往往还要借助于计算机专业教师的帮助与合作，但计算机专业教师对机械加工技术专业课程内容不熟悉，势必影响课件制作质量和教学效果。因此只有加强中等职业技术学校计算机信息技术的培训才能使现代教育技术真正应用到专业教学环节，为职业教育教学提供保障。

在实际工作中，有些教师特别是年纪较大的教师把计算机多媒体技术应用难度估计过高；其实只要明确了目标和具体思路，非计算机老师也可以开发出非常好的多媒体专业教学课件，因为有丰富的网络资源的支持；而且很多开发软件稍加学习和研究也是很容易掌握其操作技巧和运用方法的。我现在就介绍常用的几种多媒体课件及开发步骤。

二、多媒体课件开发

（一）多媒体课件的特征

好的多媒体课件既能很好地辅助学生学习掌握知识，又能提高教学效率。好的多媒体课件主要有以下几个特征：首先，能充分、合理、恰当利用多媒体（文字、图像、音视频及动画等），弥补传统教学方法与手段的不足。其次，必须以学生为本，根据学生的思维方式，在课件中尽可能地提供可能出现的问题及其相应解决方法；而且课件播放不能是单纯的线性，要有一些人机对话或交互式元素。再次，新颖的教学思路与主题结构。最后，色彩对比要强，搭配和谐，构图美观，制作有创意等。

（二）多媒体课件制作软件简介

要开发出既有丰富教学内容又有专业特色，并且让人喜欢的教学课件，我们必须易学易用的制作软件。目前教师们在教学活动中制作多媒体课件，一般常用的开发工具有以下几种：

1.Powerpoint：微软公司的Office组件之一，是一个演示稿编辑软件，其简单易上手的特点让广大教师非常钟爱，也是比较适合机械加工技术专业教学特点的，多数老师经过一周时间的学习就可以熟练掌握其应用技巧，成熟的模板可以大大减少课件的开发周期。

2.Authorware：美国MacroMedia公司出品的多媒体开发软件，世界公认领先的开发多媒体教学产品的工具。特点体现在基于流程线和图标的开发形式，使非专业人员快速制作多媒体课件成为现实，它不需要传统的计算机语言编程，只通过对图标的调用来编辑一些控制程序走向的活动流程图，将文字、图形、声音、动画、视频等各种多媒体项目数据汇聚在一起，就可以达到多媒体软件制作的目的。

（三）多媒体课件制作的步骤

多媒体课件的开发流程一般包括以下几个步骤：

1.撰写脚本。当选定了某个教学内容之后，首先需要为教学内容撰写文本教案。然后再根据教案写出辅助课件的脚本。课件脚本也称多媒体教案。在课本脚本中需要我们根据教学内容确定课件使用的工具，对课件的整体框架、展示手段等作出详细的设计与规划。

2.素材制备。课件大纲确定后，教师要着手收集制作多媒体课件所需的各种资料，如文字内容、动画、图片、声音、视频等素材。对所掌握的素材切记囫囵吞枣，拿来就用，素材要偏重于形式上的生动形象，有利于学生对所传授的知识内容的理解和掌握，如在数控加工技术教学中用Flash制作的圆弧插补、光栅感应器、步进电动机的工作原理的课件，可形象生动演示出数控元件微观的、抽象的各种原理，加深学生的认识和记忆。符合学生实际情况，满足教学要求的素材才能为我所用。

加工整理素材常用的软件：图像处理软件PhotoShop，它可以图片艺术效果、美术字，进行色彩空间变换及文件格式转换；3DSmax，它可处理三维动画素材；声音的编辑处理可用Windows自带录音机程序，可实现截取、复制、粘贴、合并、改变音量和播放速度等操作；视频编辑软件Premiere可以为多幅静态画面连缀并配音，生成AVI、MOV、FLC等多种视频格式文件，还可以用Flash来制作相关教学内容的动画片。

3.选择制作软件集成多媒体课件。在制作多媒体课件的集成工具软件中Authorware是一款完全可视化的设计平台和基于设计图标的程序设计方法的多媒体工具软件，它比较适合中等职业学校机械加工技术等工科专业的教学特点，对实践技能性强的课程如机械、电子类课程，使用它来制作课件优势明显；还有就是方正奥思等拖过这些软件制作出与专业特征相符、特色鲜明的多媒体课件。

三、现代教学多媒体技术应用效果分析

近年来，我在机械加工技术专业教学中通过教学改革，不断探索提高教学质量的途径，改革教学方法和手段，充分运用多媒体技术，取得了不少成绩。

（一）业务能力显著提高

现代教学多媒体技术的广泛运用让原来学生觉得枯燥无味的机械加工专业课学习变得直观、生动。学生的专业理论水平有了提高，实践能力明显加强，大部分学生的技能水平可以达到中级工的标准。

（二）方法能力有所锻炼

学生在经验丰富的老师引导下，养成了良好的学习习惯，初步培养了学习能力、获取信息能力、分析能力、认识能力、综合和系统思维能力、系统故障方法，激发了学生的创造性思维。

（三）社会能力有所加强

启发式的教学激发了学生的学习兴趣，学习有成就感，学风有明显好转，同学之间互相交流，学习小组成员团结协作，集体荣誉感增强，学习状况明显得到改善。

（四）创新能力有所培养

篇5：电子应用专业个人简历

国 籍： 中国

目前住地： 广州

民 族： 汉族

户 籍 地： 潮州

身 材： 172 cm 62 kg

婚姻状况： 未婚

年 龄： 29

◆ 求职意向及工作经历

人才类型： 普通求职

应聘职位： 销售、采购、司机：

工作年限： 8 职 称： 中级

求职类型： 全职 可到职日期： 随时

月薪要求： 3500～4499元 希望工作地区： 广州

◆ 工作经历

公司名称： 韩国服装有限公司 起止年月： -12 ～ -05

公司性质： 民营企业 所属行业： 服装/纺织/皮革/鞋业

担任职务： 采购

工作描述： 1、了解当时流行服装款式，采购流行的性价比高的服装。

2、了解各种服装的面料，品质，采购面料以提供给工厂生产。

3、熟悉各大服装批发市场，与供应商保持良好的沟通，以便长期的业务合作。

离职原因：

公司名称： 广州冰峰冷冻设备安装服务有限公司 起止年月： -10 ～ 2011-10

公司性质： 所属行业：

担任职务： 采购

工作描述： 1、根据请购单，对供应商进行选择，了解价格并根据市场进行议价，及时下采购订单，报上级批审。

2、采购的具体实施。包括签订合同，办理付款手续，报帐手续等。

3、合同实施过程中的跟进，包括产品生产，检验，运输等事宜。

4、保持与供应商的良好联系，如产品有品质问题 ，让其保证产品的售后工作也顺利进行。

离职原因：

公司名称： 广州锐戈文化传播有限公司 起止年月： 2007-07 ～ 2009-08

公司性质： 私营企业 所属行业： 互联网/电子商务

担任职务： 业务经理

工作描述： 开展区域展位销售和管理工作，具体工作详情如下：

1、通过市场调查，熟悉市场的动态、特点，并结合公司制定的目标开展展览会的推广销售工作。

2、通过各种方式挖掘客户信息，对有意向客户进行跟踪，完成营销任务。

3、不断学习行业知识，提高业务素质。

离职原因：

公司名称： 广州金麦食品有限公司 起止年月： -10 ～ 2007-05

公司性质： 外商独资 所属行业： 快速消费品(食品,饮料,化妆品)

担任职务： 采购

工作描述： 公司主要做面包类，蛋糕类的生产和店面销售为一体的企业。工作职责主要表现在如下几点。

1、按时，按质，按量地采购原材料，保证工厂的.正常生产需求。

2、做好采购单据（或是发票）的整理，记帐工作。

3、与供货单位建立良好关系，在平等互利的原则下开展业务活动。

毕业院校： 广东工业大学

最高学历： 大专获得学位: 电子应用 毕业日期： 2005-07-01

所学专业： 电子应用 第二专业：

培训经历： 起始年月 终止年月 学校（机构） 专 业 获得证书 证书编号

-09 2005-07 广东工业大学 电子应用 大专

◆ 语言能力

外 语： 英语 良好

国语水平： 优秀 粤语水平： 良好

◆ 工作能力及其他专长

工作能力及其他专长

1、有多年的采购经验，熟悉速食品和服装的采购流程，具有良好的谈判能力和成本控制意识。

2、有开展展会销售工作的经验，拥有开拓市场的能力。

3、持有广州C牌驾驶证，熟悉广州市区及珠三角周边的地区道路。

◆ 个人自传

篇6：应用电子技术专业简历

户口所在： 清远 国 籍： 中国

婚姻状况： 未婚 民 族： 汉族

诚信徽章： 未申请 身 高： 168 cm

人才测评： 未测评 体 重： 55 kg

◆ 求职意向

人才类型： 应届毕业生

应聘职位： 通信技术， 电子/电器/半导体/仪器仪表

工作年限： 1 职 称：

求职类型： 实习可到职日期： 一个星期

月薪要求： --3500 希望工作地区： 广东省,,

◆ 工作经历

佛山沃生照明有限公司 起止年月：-08 ～ 2010-09

公司性质： 所属行业：

担任职位：

工作描述：

离职原因：

◆ 志愿者经历

◆ 教育背景

毕业院校： 海洋大学

篇7：教育技术专业简历

目前所在： 天河区 年 龄： 23

户口所在： 广州 国 籍： 中国

婚姻状况： 未婚 民 族： 瑶族

诚信徽章： 未申请 身 高： 160 cm

人才测评： 未测评 体 重： 42 kg

人才类型： 大学生个人简历网

应聘职位： 中学教师， 人力资源， 行政/后勤

工作年限： 1 职 称：

求职类型： 兼职 可到职日期： 随时

月薪要求： 2000--3500 希望工作地区： 广州,番禺区,天河区

工作经历

广州市易控科技贸易有限公司 起止年月：2011-07 ～ 2011-08

公司性质： 私营企业 所属行业：电子技术/半导体/集成电路

担任职位： 数据录入员

工作描述： 主要负责公司新项目的.资料录入工作

离职原因： 兼职

毕业院校： 广东技术师范学院

篇8：应用电子技术教育专业个人简历

1 构建应用电子技术教育专业教学体系的指导思想

经过长期的调查和研究, 我们认识到应用电子技术教育专业具有“四性”的特点, 即: (1) 课程体系的跨学科性。该专业是工学与教育学相结合的专业, 其实践课程要涵盖电子技术和师范技能两个方面; (2) 教学内容的工科性、综合性。该专业与电子类工科专业紧密相关, 其教学内容要充分体现现代电子科技高度分化和综合的特征; (3) 实践教学的双重性。其内容包括电子技术专业实践和师范技能训练两个方面。

因此, 应用电子技术教育专业的实践教学应本着“夯实工学基础, 强化师范技能, 突出应用能力”的指导思想, 在培养过程应结合师范教育的优势和电子信息类工科专业“强实践, 重应用”的特点, 树立理论教学与实验教学统筹协调的理念, 从根本克服传统师范教育中实验教学依附于理论教学的观念, 重点培养学生的电子技术专业技能和师范职业技能。该专业实践教学体系的构建应考虑以下五个方面: (1) 注意师范技能和专业技能两面并重, 不仅要培养学生的电子专业技能, 还要培养学生的师范技能, 以适应职业技术教育的需要; (2) 注重电子新技术的教学, 培养学生熟练使用现代电子技术设计工具的能力; (3) 加强专业设计性和综合设计性训练, 提高学生的综合设计能力和工程实践能力; (4) 注重学生对现代教育技术的掌握和应用; (5) 注重学生的个性发展、因材施教, 培养学生的创新能力。

2 实践教学体系的构建

根据该专业实践教学的特点和指导思想, 结合该专业的人才培养目标和我校的实际情况, 我院提出了“职业+技能”两面并重、“课内+课外”二环节紧密相结合、“基础+综合+创新”三层次有机衔接的“223”立体型实践教学体系。

该体系包括“电子技术专业技能实践教学体系”和“职教师资师范职业技能实践教学体系”两个方面, 每个方面又分为普及性的课内实践和优选性的课外实训两个环节。其中课内实践环节是指以校内实验室和校外实习基地为实践环境, 由学校根据教学计划统一开出的如实验、实训、课程设计、毕业设计、见习、专业实习、教育实习等实践课程;课外实践环节是以校内的电子系统设计与制作开放实验室、大学生科技活动中心、校内的电子技术协会、计算机协会以及学生自己联系的校外工厂、职业技术院校等为实践环境, 根据自己的特长和兴趣爱好, 利用课余时间自主参加的实践活动, 如电子设计大赛、科技活动、科技小发明、校外辅导、假期的短期教育实践、社会实践以及各类兴趣班、短训班等。每个环节又根据自身的特点大致分为基础层、综合层和创新层三个层次, 各层节节跟进, 有机衔接, 形成一个立体型的体系结构。

2.1 电子技术专业技能实践教学体系

与电子技术专业技能的课程体系相对应。其课内实践环节包括:基本技能实践层:以电子技术的基本技能训练为主, 包括所有理论课配套的实验内容, 如主要仪器设备的使用, 电子器件的基本运用等;专业技能实践层:以技术性课的实践内容为主, 以让学生掌握某个方面的电子小系统设计, 为第三层综合设计层打好基础, 如电源模块设计、单片机小系统设计、数据采集模块设计等;综合设计层:为综合设计型、创新性的实验模块, 包括电子系统综合设计、课程设计和专业实习等, 主要根据学生的特长和兴趣爱好设置选修模块, 让学生尽早接触有实用价值、有创造性和学科前沿的实验研究, 培养学生的工程实践能力和科学思维能力。

其课外实训环节包括:兴趣爱好层:根据学生的兴趣爱好, 让学生通过参加各种科技活动、电子技术协会等学生社团, 自拟项目开展科技小发明, 通过参加种类短期技术培训班学习自己感兴趣的知识和技术, 从而自主培养自己的实践动手能力;综合训练层:组织校内不同层次的科技竞赛, 进一步强化技术应用与创新能力的培养, 如程序设计比赛、实验技能竞赛、电子技术科技活动周、电子设计竞赛、电器维修技能比赛等校内的竞赛和活动;创新研究层:集中培训、专门教师辅导, 参加电子设计大赛、挑战杯竞赛等省级、国家级的电子类竞赛项目, 引导和鼓励优秀学生参与教师的科研项目, 通过研究促进学习。

2.2 职教师资师范技能实践教学体系

与职教师资师范技能的课程体系相对应, 其实践体系也分为课内课外两个环节。其课内实践环节包括:基本师范技能训练层:主要培养学生的师范基本素质, 如:普通话、书法、音乐、美术、板书等的训练;师范职业技能训练层:主要训练学生从事电子类职业技术教育的专业师范技能, 如:应用电子技术实验研究、多媒体课件制作等、试讲等;师范综合素质训练层:综合培养学生从事电子类职业技术教育的素质和能力, 主要包括:教学实习、班主任实习和顶岗实习等。

其课外实践环节主要包括:学生自主参加的如书法等短期的师范技能培训班、校内外组织的课件制作比赛、课堂艺术比赛、演讲比赛等, 但其层次区分不明显, 故不再分层说明。

3“223”立体型实践教学体系的应用效果

通过实施“2 2 3”立体型实践教学体系, 应用电子技术教育专业学生的专业素质和师范职业素质得到了全面发展, 取得了很好的成效。主要体现在三个方面:一是有一批优秀学生脱颖而出, 近两年来, 应用电子技术教育专业的学生在电子设计竞赛中荣获全国一等奖1项, 省一等奖2项、二等奖5荐、三等奖8项;二是该专业毕业生就业情况良好, 就业率达9 5, 6%, 远高于全省的平均就业率;三是毕业生的工作能力深受用人单位的好评。2006年11月以来, 我们向毕业生的工作单位发出了36份“毕业生质量跟踪调查函”, 在收到的31份反馈意见中, 有30份对该专毕业生的综合素质和能力得以充分肯定和好评。这些充分说明, 采用“2 2 3”立体型实践教学体系培养的学具有很好的综合素质和工作能力。

4 结语

实践表明, “2 2 3”立体型实践教学体系非常适合应用电子技术教育专业实践技能培养的需要, 是一个理论成熟、可操作性强的教学体系, 会很快得到社会的广泛认可和应用, 在国家大力发展职业技术教育的大背景下, 该体系的推广应用会取得很大的社会效益。通过实践教学培养电子类职教师资的专业能力、师范职业技能和综合创新能力是实践教学改革的重要方向, 我们将继续努力, 在不断在实践中总结完美实践教学的模式和内容, 为其它职教师资的培养提供可借鉴理论依据和实践范例。

摘要：在多年电子技术教育本科专业教育实践的基础上, 探索出了一套满足当前电子信息类职教师资需要的实践教学体系, 即“:职业+技能”两面并重、“课内+课外”二环节紧密相结合、“基础+综合+创新”三层次有机衔接的“223”立体型实践教学体系。通过实践表明该体系能很好的满足电子类职教师资的培养要求。

关键词：应用电子技术教育专业,职教师资,实践教学,教学体系

参考文献

[1]廖礼辉, 陈敬良, 沈有禄.我国职业教育经费投入分析[J].教育与职业, 2009 (08) .

[2]傅丰林, 孙肖子, 等.为建设“以培养创新精神和实践能力为目标的实验教学新体系”而努力[J].西安电子科技大学学报 (社科版) , 2003 (3) .

[3]李祖欣.电子信息工程专业实践教学体系的构建与实施[J].电气电子教学学报, 2004 (5) .

[4]李金良.谈高职教师的教学能力结构现代技能开发[J].现代技能开发, 2003 (5) .