会计电算化实训方案

关键词： 电算化 实训 会计核算 会计

会计电算化实训方案（共8篇）

篇1：会计电算化实训方案

会计电算化实训

一、实训时间：2011年6月15~6月16日、6月22日~6月23日

二、实训地点：三机房

三、实训老师：穆杰

四、实训目的会计学是一门实践性很强的学科，通过本次实训，使我们熟练掌握了在手工和计算机两种工作环境下进行会计核算，模拟真实的经济业务为会计主体服务。培养我们分析经济业务，并根据经济业务进行手工和电算化制单、记账、成本核算、报账的能力。通过实训，进一步提高我们的手工和会计电算化会计实务处理的能力。通过实训，培养我们的分析经济业务并进行正确核算、成本计算等会计实际操作能力。使我们真正具备会计岗位所应具备的分析、判断和操作能力。

五、实训内容

通过实训资料，人为创设模拟仿真的会计电算化工作环境、围绕建帐、日常业务处理两条主线，做一些公司的日常业务处理，建账、记账、设置会计账簿，学校常用的会计电算化软件为用友，从编制记账凭证到记账、编制会计报表、结账都是通过财务软件来完成。通过实训课本内容转化为个人实践，为以后工作更好的打下基础。

六、实训步骤

（一）、设置会计电算化核算体系

1、启动并登陆系统管理

2、设置操作员及其权限

3、建立账套

（1）、输入账套信息：账套号、账套途径为默认值，启用会计期间

（2）、输入单位信息：单位名称、单位简称、地址、法人代表、邮编、联系电话及传真、税号、输入完成进行核算类型设置。

（3）、输入核算类型：有记账本位币、企业类型及行业设置等。

（4）、确定基础信息建立：资料中要求客户、供应商不分类，存货分类，无外币核算，单击“完成”按钮，账套建立成功。

(二)、进入企业应用平台进行业务操作

1、系统启用

2、设置会计科目：根据实训资料增加一些科目和修改一些辅助

科目

3、指定会计科目：根据资料要求“银行存款”“现金”为指定科目

4、明细科目权限设置

5、设置凭证类别：在基本设置中打开凭证类别设置，选中“收、付、转凭证类别”其中限制条件设为收借方必有，付贷方必有，转借贷必无。

6、设置结算方式：结算方式很多包括现金、支票、商业汇票、汇兑、委托收款、托收承付，其中 支票包括现金支票和转账支票

（三）、总账辅助信息设置

1、设置部门档案

2、设置人员档案

3、设置项目档案

4、设置客户档案

5、设置供应商档案

（四）、录入期初余额

录入期初余额试算平衡

（五）、日常业务处理

1、以主管的身份填制凭证，查询，自定义结转设置

2、以出纳员的身份进行出纳签字

3、以记账员的身份进行记账

4、以账套主管的身份进行银行对账结账

（六）、生成报表

1、启动ufo报表管理系统

2、账套初始化设置

3、自定义一张报表：报表格式定义，报表公式定义，报表数据定义，生成报表

4、利用报表模块生成资产负债表、利润表：调整报表模块，生成资产负债表、利润表数据

七、学习心得

{一}、此次实训，我们每天必须在机房上机做账，我们一直要面对枯燥无味的数字，肯定会觉得烦闷。但是通过电算化上机操作，我们也充分的了解了电算化的操作要求和会计应用步骤方法，提高会计电算化实务的处理能力，加强理论联系实际能力。同时也在实训过程

中发现了一系列这样和那样的问题，并寻求到解决的方法。

第一、会计科目，开始时根据资料增加或修改会计科目，等到填制会计凭证时才发现要新增会计科目，更换操作员在进入基础设置，会计科目，然后更改。增加的明细科目，会把总账科目的金额过渡到明细科目中。

第二、在录入凭证时，有的关系到应付账款、应付票据、应收账款、应收票据的会计科目核算，则会出现该“科目系统受控不能应用”。这时我们应该调出会计科目然后找到该科目修改此科目把受控科目系统去掉，这时就鞥是使用了。出纳签字时没有符合条件的凭证，凭证审核后，进行出纳签字时出现了“没有符合条件的凭证”原来是因为在定义凭证时没有设置该项目内容。

第三，输入银行对账单时，日期不是超出范围就是不符合要求，经过老师指点发现，进入时没有选对日期，所以银行对账单总是出问题。

最后在生成报表时遇到的问题更多，很多账都不平，我只好逐笔查找错误并对正明细账，发现确实错了之后，不得不进行反记账，取消审核，取消出纳签字后进行修改。然后在出纳签字、审核、记账。再查看报表中的数据是否正确了。

（二）、本次实训是我们大学期间的第一次上机实训，也是我们最后一次上机是实训，实训主要通过计算机录入来进行业务处理，提高学生的动手能力，把用友软件的理论知识同上机操作结合起来，进一步提高学生的专业能力。为以后就业做好准备。通过这次实训，我不仅熟悉了会计电算化制度，及运用的整个流程，也能够更加了解用友财务软件，更好的进行实际操作，对整个企业的预算制度及预算过程也有了更加理性的认识。

做实训是为了让我们对平时学习的理论知识与实际操作相结合，在理论和实训教学基础上进一步巩固已学基本理论及应用知识并加以综合提高，学会将知识运用于实际的方法，提高分析和解决问题的能力。

会计是对会计单位的经济业务从数和量两个方面进行计量、记录、计算、分析、检查、预测、参与决策、实行监督、旨在提高经济效益的一种核算手段，它本身也是经济活动的重要组成部分，会计专业作为应用性很强的一门科学，一项重要的经济管理工作，是加强经济管理提高经济效益的重要手段，经济管理离不开会计，经济越发展

会计就显的越重要。针对于此，通过会计学等科目的学习，可以说是对会计已经是耳目能详了，所有的有关会计的专业基础知识、基本理论、基本方法和结构体系，我都基本掌握了，但这些似乎只是纸上谈兵，倘若将这些理论的性东西搬到实际运用，我想那我肯定会是无从下手，一窍不通。自认为已经掌握了一定的会计理论知识，在这里只能成为空谈。于是在坚信“实践是检验真理唯一标准”下认为只有把书本上学到的理论知识应用于实际的会计当中去，才能正真掌握这门知识。

差不多一周的实训，我们是在充实奋斗的过程中完成的，记得实训的开始是那样的忙碌和疲惫，甚至是不知所措，因为我们的自学能力和结合能力没有很快的结合与适应，只能依靠老师的指导和帮助，现在的我们可以称的上是一个基本的会计人员了。学校实训的目的就是要加强我们能力培养和职业道德意识的提高，实训就是我们适应社会工作的垫脚石。

在实训过程中，我深深感到自身所学的知识有限。有些题目书本上根本没有提及，所以我就没有去研究过，做的时候突然间觉得自己有点无知，不知到这么办才好，虽说现在去看依然可以解决问题，但还是浪费了很多时间和精力，这一点是我在以后学校中必须加以改进的地方，同时也要督促自己在学习的过程中不断完善自我。另外还有一点，这点也是在每次实训中必不可少的部分，就是同学之间的互相帮助，所谓“当局者迷，旁观者清”有些东西感觉自己做的时间明明就没有什么错误，偏偏对账的时候就出现了错误，让其他同学帮忙看一下，发现其实是个很小的错误。所以说互相帮助是很重要的一点，这在以后的工作学习中也是很关键的，俗话说：“要想为事业多添一把火，就的为就多添一捆柴”。这次实训，我深刻体会到积累知识的重要性，在这当中我们遇到了不少难题，但是经过大家的讨论和老师的细心指导，问题的到了解决。一周的实训结束了，收获很丰富，同时也很深刻的认识到，要做一个合格的会计工作者，并非我以前想象的那么容易，最重要的还是细致严谨。社会是不需要一个一无是处的人，所以我们要更多，更快的从一个学生向工作者转变。

总的来说，我对这次实训还是比较满意的，它使我学到了很多课本上学不到的知识，为我以后的学习指明了方向，我相信在不远的未来，一定有属于我们自己的一片美好天空。

篇2：会计电算化实训方案

指导书

班级：姓名：指导教师：

《会计电算化综合实习》指导书

一、课程名称：会计电算化综合实习

二、实习时间：3周三、实习目的通过本次实习，学生应熟练掌握一种财务软件的使用方法，具备使用财务软件进行会计核算和管理的操作技能。能够触类旁通地学习使用其他财务软件，提高学生的操作技能。

四、实习方式

结合本单位实际使用的财务软件和实际业务完成从建账、凭证输入、记账、结账、账簿查询和输出、会计报表的编制和输出等操作。

五、实习要求

严格遵守纪律，按时上下课，完成实习任务，遵守实习室制度。

（一）财务软件使用要求

1.熟练掌握总账系统的使用方法。

2.熟练掌握工资管理系统的使用方法。

3.熟练掌握固定资产管理系统的使用方法。

4.熟练掌握报表系统的使用方法。

（二）实习报告要求（使用A4纸打印以下内容，左侧装订。）

1.记账凭证（从总账系统中直接打印，页面设置自己调整，一页打印两张凭证。可正反面打印。打印10张左右凭证。）

2.一个月的科目发生额及余额表（从总账系统中直接打印，页面设置自己调整，一

页打印不下可正反面打印。）

3.资产负债表

（强调：在打印之前执行打印预览，若一页打不下，注意调整缩放比例，如调整为80%，再进行预览查看；选择页眉页脚标签，将页眉页脚设置为无。）

4.利润表（保存文件格式，同资产负债表。）

5.实习总结（使用WORD进行编辑并且排版。）

字数要求：1000字左右。

版面要求：

字体：楷体字号：五号标题：加粗

纸型：A4型。

页边距要求：上：3厘米下：2.5厘米左：3厘米右：2厘米

（三）学习建议

若还有不清楚的问题可向主讲教师请教，可通过电话或财经系电子信箱等方式联系。

六、实习进度

本次实习课总学时为3周。

14天：结合本单位实际业务，启用用友总账系统、工资管理系统、固定资产管理系统、和报表系统，进行建账、日常业务核算和期末处理工作。

1天：打印实习报告。

七、实习内容

见会计电算化练习题

八、成绩评定办法

根据日常实习考勤、实习上交的成果及实习报告进行评定。

优秀：

能正确地运用基础理论、基础知识和基本技能解决实际问题。能够正确的进行会计电算化帐务处理，能够熟练操作并且步骤正确。实习态度认真，账务处理步骤经过深入周密的考虑，有一定的独立见解和创新精神。实习成果符合任务要求，内容正确，条理清楚。

良好：

基本能运用所学的理论知识解决实际问题，电算化账务处理合理，计算正确，能够熟练操作并且步骤正确。实习态度认真，实习方案经过一定的分析，考虑问题周到，实习成果符合任务书要求，内容正确。

中等：

基本能运用所学的理论知识解决实际问题和实习中的主要问题。实习态度认真，实习方案基本正确，实习成果符合任务书要求，内容基本正确。

及格：

基本能运用所学理论知识解决实际问题，但有欠缺之处，实习态度较好，实习方案尚欠分析，考虑问题不很周到，实习成果有个别地方不符合要求。

不及格：

篇3：浅析《会计电算化》实训教学

1 《会计电算化》实训课程教学的现状

随着信息化水平的提升, 大大降低了会计人员的劳动强度, 提高了会计工作的效率和质量, 促进了会计职能的转变。目前, 社会用人单位需要大量的会计电算化人才。因此, 高职院校的《会计电算化》培训课程越来越受到用人单位的重视, 高职院校应将其作为一门核心专业课程管理。在高职院校《会计电算化》实训教学中存在以下问题。

1.1 课程设置不合理

目前, 多数高职院校的《会计电算化》实训教学中存在课程设置不合理的问题。课程设置对《会计电算化》实训教学的质量有很大影响, 《会计电算化》的课程设置需要以会计知识和计算机知识为基础, 而多数高职院校的《会计电算化》实训教学仍以专业课教学为主导, 涉及的会计电算化知识和其他基础知识较少。要想有效开展《会计电算化》实训教学, 就需要学生掌握一定的计算机专业知识, 且需要大量的硬件设备支持。如果高职学生未具备一定的计算机专业知识, 则会对《会计电算化》实训教学的效果造成一定的影响。在我国, 许多高职院校都忽视了计算机课程对《会计电算化》实训教学的影响, 导致许多学生的计算机运用水平较低, 进而影响了《会计电算化》实训教学的成果。

1.2 师资力量不足

在《会计电算化》实训教学中, 教师的作用是巨大的, 教师是学生的指引者和引路人。但目前多数高职院校的教师缺乏会计电算化知识, 很少参加专业培训, 缺乏实际工作经验。对于《会计电算化》实训教学而言, 不仅要求教师具备会计专业知识, 还要具备一定的计算机专业知识, 但就当前的情况看, 两者兼有的教师较少。多数高职院校在选择《会计电算化》实训教学的教师时, 只注重教师是否持有教师资格证书、会计专业证书, 忽视了教师的实践能力, 进而影响了《会计电算化》实训教学的效果。

1.3 教学内容不完善

教学内容的设置直接影响着《会计电算化》实训教学的效果。但目前许多高职院校更加注重手工记账向会计电算化的转化。在此情况下, 导致会记核算人员需要处理很多数据。一般情况下, 高职院校《会计电算化》实训教学的主要内容有:教师利用比较通用的财务处理软件建立一套账, 随后加入人员、权限、科目、金额等, 最后结账, 并制订相关的报表。而这样的教学内容与手工记账基本相同, 未充分发挥计算机的作用。此外, 在高职院校的《会计电算化》实训教学中, 学生常常只完成了老师提出的操作, 未深入了解这些操作的相关知识, 且多数教师只讲解财务软件中的账务处理和基本报表等, 未讲解其他的具体知识, 导致高职学生在《会计电算化》实训教学中无法快速提升自己的会计电算化水平。

2 《会计电算化》实训教学的完善措施

目前, 在高职院校《会计电算化》实训教学中存在许多问题, 需要对其进行一定的改革, 培养符合社会发展需求的会计电算化人才。

2.1 合理设置课程

在高职院校中, 相关人员应合理设置《会计电算化》实训教学课程。在高职院校开展《会计电算化》实训教学时, 教师应引导学生使用计算机及相关财务处理软件, 学生应积极学习《会计电算化》中的专业知识, 高职院校的相关领导应重视基础课程, 完善传统的《会计电算化》实训教学内容, 并将《计算机基础知识》和《会计基础知识》作为《会计电算化》实训教学的基础课程。只有这样, 高职学生才能充分掌握专业知识和计算机技能, 从而提升《会计电算化》实训教学的效果。

2.2 加强师资队伍建设

2.2.1 为教师提供参加培训和深造的机会

会计电算化作为典型的交叉学科, 其内容会随着管理理论、信息技术和企业应用程序的发展而不断变化。因此, 教师除了应认真备好实训课程外, 还应提高上机实训的频率, 并总结每个教学模块常出现的问题及其解决方案;高职院校的领导应鼓励教师不断学习, 参加各种培训, 比如软件公司的培训, 有意识地更新教师的知识结构, 从而使其熟练掌握电算化软件的操作方法, 解决操作过程中存在的问题。此外, 高职教师还应掌握会计电算化系统的安装、调试和维护, 从而有效管理局域网、数据库等。

2.2.2 聘请有资历的高级会计师指导教学

《会计电算化》实训教学的主要目的是提高高职学生解决问题的能力, 从而使其在毕业后找到合适的会计工作。高职院校应聘请有资历的高级会计师担任《会计电算化》实训教学的校外指导老师, 也可以推荐高职教师前往企业兼职, 积累实践经验, 从而提升《会计电算化》实训教学的效果。

2.2.3 教学内容的科学化

高职院校应改变传统的教学内容, 为高职学生提供更多的学习课程, 从而使《会记电算化》实训教学的内容科学化;以提高学生的学习能力为重要目标, 加大对《会计电算化》实训教学的投入, 使学生通过计算机软件处理财务问题。许多教师忽略了对学生学习能力的培养, 事实上, 学生的学习能力与教师的教学方法有很大的联系。只要学生采用了适当的教学方法, 则他们能掌握更多的专业技能。因此, 高职院校《会计电算化》实训教学的教师应制订一系列的教学目标, 根据学生的特点采用不同的教学方法, 并引导学生积极思考, 从而提升学生的学习能力。只要教师采用了正确的教学方法, 设置了科学的教学内容, 学生才能更好地接受教育, 才能提高《会计电算化》实训教学的效果。

3 结束语

《会计电算化》是高职院校中重要的课程之一, 直接影响着高职学生的专业技能水平。因此, 本文分析了高职院校《会计电算化》实训教学存在的问题, 并提出了相关的解决办法, 以期为当代高职院校会计教育专业的实训教学为提供参考和借鉴。

摘要：目前, 高职院校的《会计电算化》实训教学存在许多问题, 比如课程设置不合理、师资力量不足和实训教学环节薄弱等, 已无法适应社会发展的需求。因此, 解决《会计电算化》实训教学方面存在的问题, 培养各种会计电算化人才, 对促进我国社会的发展有一定的现实意义。

关键词：《会计电算化》,实训教学,信息技术,计算机

参考文献

[1]徐艳萍.谈会计电算化实训教学的若干问题[J].内蒙古民族人学学报, 2012 (02) .

[2]刘红梅.会计电算化实训教学及其教材建设思考[J].中国乡镇企业会计, 2011 (01) .

[3]吴春珍, 王丽敏.再谈高职院校会计实训教学改革[J].辽宁高职学报, 2009 (08) .

篇4：会计电算化实训教学手段改革

关键词：会计电算化专业;教学改革

一、会计电算化模拟实训的重要性

1.便于学生对专业理论知识的理解

在会计计算机专业教学中，理论知识的传授和实训教学都是不可或缺的重要环节。不过由于理论知识的抽象性，不容易被学生理解和掌握，久而久之，学生就会产生厌倦心理，学习兴趣也会随之消失。模拟实训教学为学生创设了一个“真实”环境，学生在这种环境中实践和操作，了解了企业生产过程、练习登记账簿、进行财务报表等，实现了专业和未来职业的零距离，模拟实训教学激发了学生学习兴趣，调动了学生动手实践的积极性，从而提升实践能力，把理论知识和操作技能相融合，加深了对理论知识的理论，达到了有效教学的目的。

2.有利于培养学生实际动手操作能力

会计电算化专业需要学生有着较强的操作能力。但是在实际教学中还存在很大问题，凸显不出高职院校特色。一是高职院校学生的学习水平较低，他们在学习会计电算化理论知识时会有困难，学习积极性不高;二是师资力量不足，重视理论知识传授，忽视了实践能力的培养，导致毕业生不能满足企业对技能型人才的需求。因此，改革会计电算化教学模式对学生操作能力的提升，促进学生顺利就业有着重大作用。

二、会计电算化专业模拟实训教学存在的问题

1.教學观念没有真正改变

高职学生和本科院校相比，他们有着很强的实践能力和技巧，能够更好地适应岗位需求，这是高职学生的立足之本。不过还有一部分高职院校为了节省教学资源，减少资金的投入，在教学中理论学习占有很大的比例，学生得不到应有的实际操作训练，这对高职院校可持续发展很不利。

2.实践教学环境不能满足教学要求

会计电算化专业有着很强的实践性特点，大部分高职院校都会配备模拟实训室，让学生进行实验和实习。但是，由于经费不足，模拟实验室的配置没有达到仿真的要求，有些高职院校的会计模拟数据系统缺乏完整性，有的院校教师不够专业，还有的院校实验操作还是手工，这些学校的实训效果可相知而。

3.模拟实训教学场地局限于学校

在模拟实训室学生可以进行仿真训练，了解财务人员的相关工作，但是模拟实验室有着很大的局限性，不能实现和工作岗位的无缝对接。要想使教学效果得到有效提升，需要把模拟实训延伸到校外。但是大部分企业为了不影响正常运转，他们并不乐意接受在校学生，因此，校外模拟只停留在观摩层面，所以，当前高职院校模拟实训还是局限于校内。

三、会计电算化专业模拟实训教学改革措施

1.准确定位实训目标

从实际情况来看，很多企业怕数据丢失，为了保险起见电脑账和手工帐并存，会计软件主要处理总账、报表、核算工资等，整体来说还属于初始阶段。高职院校为了培养适应社会的合格人才，要对企业需求进行调研，以准确定位培养目标，合理选择教学内容，进而为企业培养所需要的技能型人才，以适应市场需求。为了把教学内容和企业实践有机融合在一起，高职院校要把市场需求作为导向，把培养学生的实践能力和职业技能作为教学重点。教学内容不局限于课本，教师要大胆创新，以体现会计行业的新需求。

2.构建多层次实训教学模式

（1）把校内模拟实训教学作为主要教学形式之一

学校是学生学习的主要场所，因此，实训课程的安排要科学合理，建立多功能的模拟实训室，从而提高学生的实践能力。第一，学校要为学生创设仿真的财务室环境，然后根据分工划分区域，让学生把自己作为岗位责任人，在实训过程中得到真实的体验。第二，要灵活设置岗位分工。企业不同，财务管理部门分工形式也要不同，另外，在建设会计电算化实训室时，一定要突出仿真效果，让学生全方位进行工作岗位模拟，了解各种业务流程，使学生将来更好地适应工作需求。

（2）尝试 “外包”新模式

为了更好地提升学生的岗位实践能力，学校可以实施外包模式。第一，所有企业都会依赖于会计服务公司，而服务公司中的纳税申报、代理记账等多种业务都是学生在学校接触不到的实际工作;第二，会计服务公司涉及各行各业的业务，通过公司外包模式使模拟实训形式变得丰富多彩，并且通过外部模拟实训，有利于学生把理论知识和实践相联系，尽早让学生熟悉了会计业务，为学生就业奠定基础。第三，部分院校教师对模拟实训经验还不是很丰富，使得学生技能的提升受到阻碍，而会计服务公司实训教学一般能都是专业会计担任，有利于学生实践技能的提高，为学生实现 “零距离”就业打下了基础。

（3）支持校企合作，开阔办学思路

学校要重视人才质量，只有为社会培养更多的技能型人才，学校才能获得长远发展。在会计电算化专业中，高职院校可以和相关软件公司进行合作，通过企业模拟实训场提高学生的专业技能，从而获取相关资格证书;另外，院校和企业合作，使企业成为教师锻炼和调研的新岗位，从而积累典型案例，丰富教学内容，开拓视野，对学生进行有效教学指导。高职院校还可以把会计电算化专业人员请到学校进行实践指导，这有利于学生的实践学习。

总而言之，高职院校要认识到实训教学改革的重要性，根据当前会计电算化发展趋势，开拓创新，不断完善，以弥补传统教学中存在的问题，使学生进一步了解会计电算化信息系统的功能，掌握其操作方法，提升学生的动手实践能力，强化学生账务处理能力，增强岗位适应能力，为国家经济发展做出贡献。

参考文献：

[1]钱艳娜. 高职《会计电算化》课程教学改革方案探析[J]. 职业教育研究， 2013， （12）：42-44.

[2]邓学浩. 高职会计电算化课程教学的思考[J]. 恩施职业技术学院学报：综合版， 2010， （2）：25-27.

[3]段可人. 关于高职会计电算化专业课程体系改革的思考[J]. 致富时代月刊， 2011， （9）：238-239.

[4]褚林华. 会计电算化人才培养模式的改革探讨[J]. 陕西交通职业技术学院学报， 2013， （2）：63-65.

篇5：会计电算化 实训报告

一：实训目的

1.了解会计电算化的基本知识、基本原理，能够利用用友会计软件 完成系统初始化工作，并掌握必要的系统应用和维护技巧； 2.熟悉会计软件的功能结构、处理流程，掌握总账系统、会计报表 系统、固定资产系统的应用，具备熟练应用用友会计软件进行凭证处理、帐簿管理和使用、编辑报表公式、生成和审核报表的实际操作能力； 3.能够在实验中分别模拟制单、出纳、审核、系统管理员等不同角 色的操作，参与其中进行不同的会计业务处理；

二：实训内容 建立账套，操作员并设置权限，会计科目，设置项录入期初余额进行试算平衡 2 掌握了凭证的填制、出纳签字、审核，记账等业务处理。在期末业务中，调整税金，结转损益，定义转账分录，对机制凭证进行审核、记账，最初结账。

三：实训步骤

一：系统管理

图帐套信息

图2单位信息

图3 增加用户

图4增加用户

图5增加用户

图6分类编码方案

图7数据精度定义

图8“系统启用”对话框

图9时间设置

图10确定帐套主管

图11增加用户权限

图进入总帐

图13选项对话框

2图14会计科目

图15增加会计科目

图16修改会计科目

图17制定会计科目

图18定义凭证类别

图19设凭证类别

图20定义项目大类

图21定义项目大类2

图22定义核算科目

图23定义核算科目2

图24定义项目分类

图25定义项目目录

图26定义项目目录

图27增加凭证

图28转帐凭证

图29收款凭证

图30付款凭证

图31出纳签字

图32审核凭证

图33审核凭证

图33记帐

图34记帐报告

图35记帐

图36期初试算平衡

图37银行科目选择

图38银行对帐单

图39银行对帐

图40自动对账

图41银行存款余额调节表

图42银行对账单

图43记账

图44记账

图45记账

图46记帐完毕

图47对应结转设置

图48期间顺义结转设置

图49对应结转凭证

图50转账生成

图51生成表

图52对账

图53试算平衡

图54结账

图55结账

图56结账

图57结账

图58选择报表模板

图59利润表

图60利润表

四：实训结果

通过本次实训，我了解会计电算化的基本知识、基本原理，并能够利用用友会计软件完成系统初始化工作，并掌握必要的系统应用和维护技巧。

我熟悉了会计软件的功能结构、处理流程，掌握总账系统、会计报表系统、固定资产系统的应用，并促使我具备熟练应用用友会计软件进行凭证处理、帐簿管理和使用、编辑报表公式、生成和审核报表的实际操作能力；使我能够在实验中分别模拟制单、出纳、审核、系统管理员等不同角色的操作，参与其中进行不同的会计业务处理。

五：实训体会

篇6：会计电算化实训报告

会计电算化实训报告

实习圆满结束了，我们都很高兴和不舍。经过我们小组三人的实践和努力学习，在同事师傅们的指导和帮助下，对公司的概况和财务机构有了一定的了解，对公司的财务管理及内部制度有了初步的认识，在与其他会计人员交谈过程中学到了许多难能可贵经验和知识。通过这次实践，使我对会计实务有了了解，也为我今后的顺利工作打下了良好的基础。

我们实习的单位是铁通太原分公司，我们小组三人在这个单位元旦假日前实

习了会计电算化，我们通过实习了解到，中国—集团有限公司太原分公司，是从事固定电信服务，国有及国有控股企业。执行新企业会计制度，采用的核算方法是成本法，报表类型是单户表，经营形式是国有独资，新报因素是连续上报，属于大型经营规模的公司。依托——各类固定电信网络与设施，主要经营国内、国际语音、数据、图象及多媒体通信与信息服务，以及相关的系统集成、技术开发等业务。财务部门岗位设置是，总管会计负责人一名，总会计师一名，会计机构负责人一名，会计人员三名。

我们小组观看了专家们的实际操作账务处理程序，填制凭证，和审核凭证。从事会计工作四人，分别接到不同的营业厅的帐，然后核算无误后，录入电脑。然后又由会计机构负责人审核。我们也试着做了做公司的业务。

特别是目前的就业形势下所反映的高

级技工的工作机会要远远大于大学生，就是因为他们的动手能力很强。而我们大学生却很难在毕业后就找到合适的工作，因为我们根本不知道工作的流程。(实习报告 http://)我们对审核原始凭证后编制记账凭证。我根据原始凭证所必需的要素认认真真审核了原始凭证后，进入久其会计的录入记帐凭证的界面，先按此笔业务录入简明而清楚的摘要，然后按会计分录选会计科目，并在相应的会计科目的借方和贷方录入金额，最后在检查各个要素准确无误后，按下保存并打印出记帐凭证和相应的原始凭证钉在一起.刚开始我制作的速度比较慢，而且在宋师傅审核凭证时能发现一些错误的凭证。

我们在旁学习师傅们是如何对这些各营业厅交来的帐做处理。我们对审核原始凭证后编制记账凭证。我根据原始凭证所必需的要素认认真真审核了原始凭证后，录入记帐凭证，先按此笔业务录

入简明而清楚的摘要，然后按会计分录选会计科目，并在相应的会计科目的借方和贷方录入金额，最后在检查各个要素准确无误后，按下保存并打印出记帐凭证和相应的原始凭证钉在一起.刚开始我制作的速度比较慢，而且在宋师傅审核凭证时能发现一些错误的凭证。

我们这次的实习很成功，相信以后我们一定会学的更好。我们认真的完成每一天的任务，将实习中发现的问题与专家进行沟通，认真听取专家的指导意见，提升自己的实际工作能力和理论指导实践的能力。下周的财务管理也是在这里实习，对于我们来说两个星期的相处，让我们很投缘，也很舍不得，这次很好的实习学习机会，让我们对会计工作和财务管理有了不同于往常的概念，相信以后我们小组的成员无论是在担任会计工作还是继续学习，都会取得好的成绩。

刚开始实习的时候，我们的内心充满

了激动、兴奋、期盼、喜悦。我相信，只要我认真学习，好好把握，做好每一件事，实习肯定会有成绩。但后来很多东西看似简单，其实要做好它很不容易。通过实践我深有感触，一周的实习期虽然很短，却使我懂得了很多。不仅是进行了一次良好的校外实习，还学会了在工作中如何与人相处，知道干什么，怎么干，按照规定的程序来完成工作任务。同时对会计这门专业也有了实际操作和了解，为我以后更好的发展奠定了基础。

不管到那家公司，一开始都不会立刻给工作我们实习生做，一般都是先让我们看，时间短的要几天，时间长的要几周，在这个时候我们一定要坚持，轻易放弃只会让自己后悔。要认真了解公司的整体情况和工作制度。只有这样，工作起来才能得心应手。要学会怎样与人相处和与人沟通。只有这样，才能有良好的人际关系。工作起来得心应手。与同事相处一定要礼貌、谦虚、宽容、相

互关心、相互帮忙和相互体谅。要学会怎样严肃认真地工作。这里是公司，是工作的地方，工作，来不得半点马虎，否则就会出错，工作出错就会给公司带来损失。要学会像这里的同事一样严肃、认真、努力地工作。要多听、多看、多想、多做、少说。可经过工作过程中多看别人怎样做，多听别人怎样说，多想自己应该怎样做，然后自己亲自动手去多做，终于在短短几天里对工作有了一个较系统的认识，慢慢的自己也可以完成相关的工作了，光用嘴巴去说是不行的，所以，我们今后不管干什么都要端正自己的态度，这样才能把事情做好。要学会虚心，因为只有虚心请教才能真正学到东西，也只有虚心请教才可使自己进步快。

总得来说在实习期间，虽然很辛苦，但是，在这艰苦的工作中，我却学到了不少东西，也受到了很大的启发。我明白，今后的工作还会遇到许多新的东西，这些东西会给我带来新的体验和新的体会。

在学校里学到的知识都是最基本的知识，不管现实情况怎样变化，抓住了最基本的就可以以不变应万变。如今有不少同学实习时都觉得课堂上学的知识用不上，出现挫折感，可我觉得，要是没有书本知识作铺垫，不可能会有应付瞬息万变的社会的能力。经过这次实践，虽然时间很短。可我学到的却是我一个学期在学校难以了解的。就比如何与同事们相处，相信人际关系是现今不少大学生刚踏出社会遇到的一大难题，于是在实习时我便有意观察前辈们是如何和同事以及上级相处的，而自己也虚心求教，使得两周的实习更加有意义。

此次的毕业实习为我深入社会，体验生活提供了难得的机会，让我在实际的社会活动中感受生活，了解在社会中生存所应该具备的各种能力。利用此次难

篇7：会计电算化实训报告

一、实训目的

1.掌握用友ERP-U8普及版V3.0软件中有关系统管理和基础设置的内容以及系统管理在整个系统中的作用和基础设置的重要性。

2.掌握用友ERP-U8普及版V3.0软件中总账管理系统初始设置的相关内容及其意义，以及其操作方法。

3.掌握用友ERP-U8普及版V3.0软件中工资管理系统的相关内容以及工资系统初始化、日常业务处理工资分摊以及月末处理的操作。

4.掌握用友ERP-U8普及版V3.0软件的子系统-固定资产管理系统的内容、固定资产管理系统的初始化、日常业务处理及其月末处理的操作。

5.理解报表编制的理解及流程、掌握报表格式定义的操作方法；掌握报表单元公式的用法；掌握报表数据处理的操作以及如何利用报表模板生成一张报表。

二、实训内容

1.系统注册；减少用户；设置权限；建立账套；财务分工；输入基础信息；备份账套数据。

2.总账管理系统基础设置；基础档案设置：会计科目、凭证类别、外币及汇率、结算方式等；期初余额录入；处理经济业务；凭证管理：填制审核凭证、凭证记账的方法；出纳管理：出纳签字、现金、行存款日记账和资金日报表的查询；账簿管理：总账、科目余额表、明细账辅助账的查询方法；银行对账；自动转账；对账、结账。

3.工资管理系统的初始化设置及其日常业务处理；工资分摊及月末处理；工资系统数据查询。

4.固定资产管理系统初始化及其常业务处理及其月末处理的操作，如计提减值准备、计提折旧、对账、结账。5.自定义报表；利用模板生成报表。

三、实验步骤：

(一)系统管理

1.以admin的身份进入系统管理； 2.增加用户并建立账套

3.权限设置

（二）企业门户-基础信息的录入 1.以账套主管的身份进入企业门户

2.录入基本信息：部门档案、职员档案、客户和供应商档案

3.凭证类别设置

4.项目目录设置

5.结算方式的设置

6.数据权限设置

（三）启动总账系统 1.总账参数设置过程

2.增加和修改会计科目

3.指定会计科目

4.录入期初余额

5.填制凭证

（四）启动工资管理系统。1． 工资管理

（1）人员档案

（2）工资项目设置及计算公式

（3）本月工资数据

（4）工资费用分配

（五）固定资产 1.固定资产初始化

（2）固定资产部门折旧

（3）录入固定资产原始卡片

（4）资产增加

（5）计提折旧并生成凭证

（五）进行凭证处理（1）出纳签字

（2）审核、记账

(六）期末处理： 1.填制凭证:

2.自定义结转

3.销售成本结转

4.审核、记账

5.完工产品成本结转

6.结转损益

7.期末银行对账

8.审核、记账

(七)月末结账

（八）编制会计报表（1）编制利润表

（2）编制资产负债表

四、实验心得

在实践课中我都是按照课本步骤来做，这次实训则是自己想着做，在做的过程中加入了自己的思考，尽管碰到了许多的问题，也认识到自身的不足，但敢于多问了个为什么。如我在做的时候遇到的问题：1.出纳为什么签不了字（没指定科目，总账参数中未选中出纳凭证必须要出纳签字还是银行存款未挂日记账、日记）；2.固定资产增加，填制好卡片为什么保存的时候不弹出凭证（原因是在选项中未选中业务题自动弹去凭证）；3.自定义转账为什么不能生成凭证(原因是未审核未记账，记账后才能进行期末处理)。还有经过自己思考后，解决不了的，我还会与同学、老师一起讨论解决，这也使我学到很多的知识。譬如：有些东西感觉自己做的是时候明明没什么错误，偏偏对账的时候就是有错误，让其同学帮忙看了一下，发现其实是个很小的错误。同学之间相互帮助，相互讨论，让我们彼此学到很多知识，也让我对课本知识有了更好的掌握，凡事都问为什么，；我此次实训，我深深体会到了积累知识的重要性，也认识到做事学习都应该细致严谨。

篇8：高职院校会计电算化实训教学浅析

(一) 实训方式和内容仿真性不强。

在会计电算化实训教学过程中, 由于实训教学时间有限等原因, 实训一般以会计核算系统中的账务处理系统、薪资管理系统、固定资产系统和UFO报表为主, 未能做到全方位地模拟会计工作流程、工作环境、会计职能岗位, 实训内容有限, 仿真性不强。

(二) 教学培养目标定位不明确。

目前, 会计电算化实训教学目标分为两种, 一种是侧重培养初级会计电算化人才, 即能够熟练操作会计电算化软件的操作员, 学习的重点是操作技能, 从而把这门课变成了软件培训课;另一种侧重培养会计软件的开发人才, 除了能熟练操作会计电算化软件外, 还要掌握会计软件的开发方法, 以针对不同的企业编制相应的软件, 学习的重点是编制程序, 将这门课变成了程序编写课。笔者认为, 对于高职会计电算化专业来讲, 第一种培养目标太低, 第二种培养目标要求高职院校的学生既要学习会计知识, 又要熟练掌握软件开发, 实现起来很困难。

(三) 师资力量不足。

会计电算化的课程性质决定了教师既要具备会计知识, 又要掌握一定的计算机知识。目前, 各高职院校教师大都是毕业后直接从教, 专业知识较为单一, 对于计算机技术缺乏系统的学习, 既懂会计又懂计算机的复合型人才较少。另外, 很多青年教师缺乏专业实践, 对于会计电算化在企业中的应用不是十分清楚, 在教学过程中只能按其所学教会学生操作步骤, 综合应用能力不强。

(四) 实训教学形式单一, 重视不够。

目前, 很多高职院校会计电算化专业实践教学内容主要以教材章节为主, 没有从职业岗位角度设置课程体系, 当真实职业环境中所涉及到的许多经济业务需要会计人员做出职业判断时, 这种实训方式难以做到。另外, 大多数高职院校对实训课重视不够, 课时安排相对较少, 且与企业、会计师事务所、财务软件公司等的联系松散, 没有一个固定长久的合作关系和联系机制, 使会计电算化专业的实训教学环节不能形成一个良好而持久的运行机制, 影响了学生操作能力和职业判断能力的培养。

二、会计电算化实训教学应注重解决的问题

(一) 提高实训方式和内容的仿真性。

1. 实训方式方面。

实训的组织方式可以先采用混岗运作方式, 即要求每一位学生充当不同的角色, 如系统管理员、账套主管、制单员、出纳、审核员、会计主管等, 各自单独完成模拟企业账套的全部实训内容。混岗方式虽然可以让学生在整个实训过程中, 对各项专业技能得到系统的、全面的掌握, 但却不能模拟企业实际运行, 无法使学生感受到实际工作中会计岗位分工与内部牵连制度, 以及会计凭证在各岗位之间的传递过程。为了增强学生实训的仿真性, 可以把所有学生分成不同的实训小组, 每组学生模拟企业的实际分工, 分别承担不同的角色进行仿真实验, 即进行分岗运作方式。这种方式真实性、直观性强, 学生在实训过程中, 一方面能熟悉各种会计岗位的基本职责, 掌握各类经济业务的账务处理过程, 以及原始单据和其他会计凭证在各个会计岗位之间的传递程序和方式;另一方面也能了解到财务部门与企业内部其他部门及外部有经济业务往来的相关单位的财务关系, 掌握相关经济业务处理方法。具体做法是:将企业级网络财务软件及模拟企业的会计资料文件安装在服务器上, 将诸如总账系统、报表系统、薪资系统、固定资产系统、应收应付系统等分别安装在不同的工作站上, 实训教师按照会计电算化实验教学的要求, 设计多个实验角色, 将学生分组, 每组建立各自模拟企业的账套, 通过网络在各自的工作站完成工资、存货、固定资产等方面的核算, 将各自系统产生的凭证, 通过网络传递到总账系统, 再由使用总账系统的同学完成审核和记账。期末处理时, 可由总账系统完成结账, 报表系统完成报表的编制。这种实训方式组织难度较大, 学生对实训内容的全面了解和掌握程度要低于混岗运作方式。因此, 建议综合采用两种方式, 先进行混岗运作, 使学生对实验内容及会计软件使用有全面了解和掌握后, 再采用分岗运作方式, 增强实训模拟的仿真性。

2. 实训内容方面。

可尽量多增加实训教学的课时, 在实训资源能够保证的基础上, 争取完成会计核算所有模块的内容, 实现财务与业务的一体化, 并适当增加利用会计核算模块数据进行财务分析和财务管理的内容。

(二) 明确实训教学培养目标, 注重学生综合能力的培养。

由于高职院校的根本任务是培养符合社会需要的职业技能型人才, 实训教学目标应依据社会岗位的现实需求, 并随着岗位需求的变化而变化。从用人单位反馈的信息看, 学生在三方面的能力存在不足:缺乏会计电算化信息系统常见的系统维护能力、对运行会计软件所出现的异常操作问题的解决能力不足、对其他会计软件的适应能力不足。笔者认为, 实训教学目标应定位于:以会计电算化信息系统操作能力为基础, 以系统管理能力和日常维护能力为主导, 以学生自学能力为核心的会计电算化综合应用能力的培养。相应的实训教学内容安排是会计软件的基本操作、会计信息系统的运行和维护、不同蓝本会计软件的操作比较等, 经过实训, 学生电算化操作能力、解决问题的能力、知识综合运用能力等均可得到较大的提高。

(三) 加强师资队伍建设, 为高水平的实训教学提供人力保障。

1. 为在岗教师提供参与实训教学训练和深造的机会。

会计电算化作为一门典型的交叉学科, 其内容随着管理理论、信息技术和企业应用的发展不断更新, 因此, 教师除认真备好实训课, 反复上机实践、归纳总结出每个模块的常见问题和解决办法外, 高职院校还应鼓励教师不断学习, 经常接受各种培训, 比如接受软件公司的培训, 自觉更新知识结构, 熟练掌握常用电算化软件系统各个模块的操作, 并能够解答使用过程中出现的操作问题, 熟练掌握会计电算化系统安装、调试和维护, 具有管理信息系统的管理技能, 如局域网的管理、数据库的管理等。

2. 聘请有经验的高级会计师担任

会计电算化实训教学的校外指导教师, 也可鼓励教师到企业兼职。会计电算化实训教学的主要目的是增强学生的实际操作能力及解决问题的能力, 为毕业后顺利胜任会计工作打下坚实的基础。校外指导教师可以凭借其丰富的会计实践经验指导学生在实训过程中应该特别注意的环节, 以避免日后在工作中犯同样的错误或失误;鼓励教师到企业兼职, 增加和积累实践经验, 更好地为实训教学服务。

(四) 将手工模拟实训与会计电

算化模拟实训环节相结合, 走校企合作途径。为了促进学生对手工会计处理流程和计算机会计处理流程相同点和不同点的全面掌握, 应该将手工会计模拟实习和会计电算化模拟实习相结合, 将学生所学的会计理论知识系统化、整体化。模拟某一企业会计数据, 把一整套会计业务资料, 利用手工处理方法, 完成从原始凭证和记账凭证的填制到日记账、明细账和总账的登记以及会计报表的编制;然后运用财务软件, 利用软件的初始化功能进行相关业务处理, 完成两种处理方法的衔接, 再利用软件完成接续月份的会计业务处理。通过两种实训方法的操作比较, 增强学生对两种处理流程的感性认识。

校企合作可以使学校了解企业对人才的要求, 有利于组织多种实训教学, 也可以使学校建立比较固定的实习基地, 让学生获得更真实的实际经验。另外, 通过校企合作还可以将高职院校教育与社会职业培训结合起来, 推动双证教学。走校企合作途径可以从以下两个方面考虑:第一, 和软件公司合作。利用学校的教育资源进行会计电算化初、中级培训和职业资格证书考试, 这样学生毕业时不仅可以取得学历证书, 还可以取得职业资格证书, 增强了学生的就业竞争力。第二, 和企业合作。按照工学结合要求, 调整师资结构, 安排相应课程主讲教师到各类企业或会计师事务所顶岗实践, 提高教师的实践能力;及时了解会计电算化软件在实际应用中出现的热点问题及基层企业对会计电算化岗位的需求, 以便更好地组织和指导学生实训, 增强学生的职业技能和适应职业变化的能力。

(作者单位:江西交通职业技术学院)