小学六年级表演的作文600字

小学六年级表演的作文600字（精选6篇）

篇1：小学六年级表演的作文600字

教室的活动时间充满生机。

铃声刚落，练习朗诵的同学早已开始了激情澎湃的演讲(周末晚上有演讲赛)。段皓晨，陈慧芸，王芳馨在后墙站成一排，郝锦泽，秦羽，孔晶在教室右边。

段皓晨他们三个隆重开场：“尊敬的老师，亲爱的同学们，大家晚上好!”，教室各处的人们大都停下“工作”，不少人搬来凳子坐在他们前面观看“表演”。

段皓晨面对观众们露出他最灿烂的笑容，并随着演讲的内容配合各种动作。当念到“不要再践踏和伤害它!”时，段皓晨抬高腿在地上狠狠跺了一脚;最后，当他高呼“不要再袖手旁观”时，他缩回手将袖子在空中一甩;观众们随着他“波澜起伏”的动作笑得前仰后合。

王若馨念到：“我们的生命还有什么意义呢?”教室各路人马纷纷抬头高呼：“有意义!”以此来显示自己存在的“伟大”。在练习过程中，演讲家们每念一句，大家应和一句，笑声阵阵，开心极了。

忽然，教台那边传来一阵欢呼，只见一束亮光发出，原来是杨雨欣和众男生接的电路成功了。演讲迅速散场，大家从四面八方冲上讲台，争先观察着电路。杨雨欣和尹刚他们接了一个活动时间终于取得成果。此刻他们一手捏着钳子，一手将线插入电源，面前摆着纵横交错的导线，俨然一副“专家”的样子。之前他们准备试验时，大家围在一旁拭目以待。杨雨欣左手用钳子捏着零线，右手用钳子捏着火线，盯着插座，久久不敢接上去。“斟酌”一阵后他向大家哀嚎：“我要是中电怎么办?”大家豪爽地笑着说：“没事，我们救你!”杨雨欣“愤怒”而又无奈地望了人们一眼，就在他将导线慢慢伸向插座时，同学们纷纷献计献策：“先打120!”“还要打119!”尹刚冲出去拿来了杜老师的木头圆规，关切地说：“不要怕，我有救你的‘工具’!”。在一次次手忙脚乱中，灯泡终于亮了，大家也对杨雨欣露出了微笑，所谓“患难见真情”嘛!

活动时间的教室每时每刻都有“精彩”表演，每个人既是观众，又是演员。

篇2：小学六年级表演的作文600字

进入表演场，场中的设施令我们诧异。在这不大的圆形场地中，没有什么炫目的服装和道具，只有一根立在场地中央的高杆，足有十几米高，上面插满了寒光逼人的利器，锋利的刀刃向上，刀尖向下弯着。同学们对这奇特的道具颇感兴趣，心中更加期待这场表演。

在热烈的掌声中，两位苗族勇士大步走到场中，他们都是年轻力壮的小伙子，肩宽背厚，膀大腰圆，脸上带着一团正气。向观众鞠躬行礼后，其中一位勇士介绍这一绝活――“上刀山”，表演者要赤足在一把把刀刃上攀爬，直到杆顶。听完，我们不禁倒吸口凉气，”什么?!赤着脚，踩在刀刃上，还要爬上高杆?能行吗?“同学们的心都提到了嗓子眼儿，睁大眼睛，屏气凝神地看着场中的两位勇士。

只见一位勇士不慌不忙地脱下鞋，泰然自若地走向高杆，伸出双手，准备攀爬。同学们的目光不约而同地汇聚到他们的脚上，真的是没有任何的保护装置，难道他们的脚是铁打的吗?

伴随的鼓声，勇士开始“上刀山”了。他先是抬起一只脚踩住下面的一把刀，接着用手去抓上面的刀，同学们有的手捏冷汗，为勇士提心，有的瞪眼观看，想一探究竟。随着鼓点的节奏，只见他手脚配合，敏捷上跃，动作优美而灵巧;他气不长出，面不改色，仿佛脚下踩着地不是一把把锋利地刀刃;他步伐有致，节节攀升，轻松地向上爬，如履平地一般。同学们无不目瞪口呆，掌声不绝。

攀至高杆的中部，勇士突然停住，场内瞬时静了下来。只见他神情自如，一脚在刀刃上，一手抓住刀尖，在空中来了个一飞冲天之态，又引得一阵掌声。

这时，第二名勇士也爬了上来，二人配合，一上一下，爬爬停停，不时在高空作出各种姿式。爬至杆顶，用一个雄鹰展翅的高难动作结束整套动作。同学们再次称叹不已，拍手叫绝。

两位勇士安全回到地面，手脚没有一丝伤痕，神情依旧，全场爆发出一阵雷鸣般的掌声，经久不息。

篇3：小学六年级表演的作文600字

在小学六年级语文学习过程中, 作文水平对小学生的语文整体成绩具有较大的影响, 在实际对小学六年级学生进行作文指导的过程中, 由于缺少写作素材、缺失写作技巧, 造成小学生的作文写作缺乏新颖性, 而且写作的水平也较低。因此语文教师应当加大对作文指导的重视, 采用有效的方法促进指导效果的提升, 促进小学生作文水平的提高。

一、小学六年级语文作文教学存在的不足

在以往的小学六年级语文作文课堂教学中, 主要教学方式就是传授给学生写作技巧、分析文章结构, 这种教学的弊端就是对学生个性发挥产生的严重的制约, 如果长时间的使用这种教学方式就会导致学生产生固定的思维模式, 对小学生写作水平的提升非常不利。小学六年级语文作文指导教学中学生的主要表现为:某些学生即便可以顺利的写出作文, 但是却存在较多的语病、语序混乱等问题;某些学生在对写作的内容确定之后, 在表达的时候却存在不知道该如何下手的问题;某些学生虽然想要写作, 但是却没有明确的写作内容;某些学生对作文指导教学存在排斥和畏惧的心理, 害怕写作。这些问题都直接造成了小学六年级语文作文指导难以达到理想的效果。

二、强化小学六年级语文作文指导效果的方法

1.对作文的点评、指导给予足够的重视。在小学六年级学生的实际写作过程中, 语文教师应当结合不同学生的个性差异, 进行针对性的作文指导, 采取适合学生特点的指导方式, 使学生的个性能够得到最大限度的发挥, 并适当的对学生设置自主写作活动, 不对学生设计固定的写作题目, 而是让学生根据自己的想法进行自由的发挥, 在学生的写作中教师也不会采取任何的指导行为, 让学生自己最作文的写作进行大胆尝试, 在表达方面拥有足够的自主权, 对学生在教学中的主体地位给予极大的尊重。

但是在学生作文写作完成之后教师应当及时的给予点评, 对学生的作文认真品读, 并对作文的整体结构和写作形式进行全面的分析。最终对学生作文的语言表达、写作主题等做出合理的评价, 对作文写作较好的学生给予一定的奖励, 促进学生作文写作自信心的增强。

2.对学生学习的知识进行有效的迁移。首先对写、读进行紧密的结合, 在教师进行作文指导时可以采取知识迁移的方法, 将学生们在阅读中学习到的知识技能, 应用到语文作文写作中, 引导学生利用学习到知识技能解决写作中的实际问题。或者采用大声朗读、默读等方式, 引导学生对文章大意进行深入的了解, 从而建立属于自身的写作架构, 促进学生写作水平的提升。其次指导学生对优秀的作文范文进行分析总结, 作文的整体水平往往依靠作文的开头决定, 所以教师可以采取指导学生对优秀作文范文进行分析的方法, 将范文中的优美片段背诵下来, 应用到自己的作文当中。

3.对学生的表达给予足够的鼓励。写作的重要基础就是表达能力, 在表达的过程中可以对所学的知识进行巩固, 还可以促进学生表达能力的提升。而在以往谈到语文作文写作的时候, 文字表达能力是人们普遍想到的, 但是从学生发展的角度来看, 这种表达能力会产生一定的限制作用, 所以在作文写作之前, 教师应当及时的进行指导, 鼓励学生之间进行主动地交流, 同学之间可以互相借鉴写作技巧和方法, 而且在学生的交流过程中, 有利于学生对自身的不足进行清晰的认识, 使其作文写作能力可以得到不断的提升。

如教师作文指导教学中, 教学模式可以选择小组写作, 根据学生的特点将其分为几个小组, 然后根据小组学生的特点设置符合其写作能力和写作意愿的主题, 然后让每个小组根据该组的作文主题进行讨论, 使用口头表述的形式, 从而针对谈论的结果学生们选择出自己感兴趣的写作内容进行实际写作。采用这种进行教学, 可以促进内向、胆小的学生进行更多的交流, 使其得到充分的锻炼, 让更多的学生得到表达能力的训练。

总结:综上所述, 通过对小学六年级语文作文指导效果的深入研究, 从中可以了解到为了有效的提高小学六年级语文作文指导效果, 可以采取引导学生知识迁移、鼓励学生进行表达等方法, 从而实现理想的语文作文指导效果, 促进学生作文水平的提升。

摘要：在全面推进新课改的背景下, 对小学语文作文教学的要求也不断提高, 而作为小学和中学的重要转折点——小学六年级的作用非常大, 不但可以对小学阶段所学的语文作文知识进行总结, 还可以为更好的融入中学生活奠定良好的基础, 因此需要采取有效的策略对小学六年级语文作文指导效果进行强化。本文主要研究小学六年级语文作文教学存在的不足, 并提出有效的提升作文指导教学效果的方法。

关键词：指导效果,语文作文指导,小学六年级

参考文献

[1]张荣华, 朱家珑, 方明生.关于小学“调查作文”教育现状的调查与思考[J].山西师大学报 (社会科学版) , 2010, 01:148-153.

[2]吴红耘, 皮连生.语文教学科学化, 路在何方?——评章熊先生的《我的语文教学思想历程》[J].课程·教材·教法, 2013, 02:50-58.

篇4：小学六年级表演的作文600字

一、通过钢琴伴奏，帮助学生感受、理解音乐

学生在学习一段新的律动表演动作时，除了老师用语言启发和情感表达外，需要让学生感受音乐旋律，让学生对音乐所表达的特点有所了解，这时，钢琴伴奏不同的表现力对学生感受、理解音乐有直接影响。如在练习《大雨和小雨》时，一开始我只是用简单的分解和弦音程来伴奏旋律，但学生对学习情绪并不积极，对大雨和小雨强弱对比的感受理解很机械。我马上改变只是用简单和弦伴奏的方式，在演奏下大雨时用了双手快速弹奏一长串琶音的演奏，让学生感受对下大雨的滂沱气势；在演奏下小雨乐句时，我则采用了似蜻蜓点水般的反复隔开八度轻轻点奏该乐句的尾音，学生们仿佛听到了小雨滴滴答答、淅淅沥沥下着的美妙声音，也感受到了其中的细腻情感。这样，学生很自然想象到下大雨和下小雨的不同情景，也就由衷地用肢体表现出大雨和小雨的动作特点，完全把自己置身于音乐的意境当中了。可见，律动表演活动中，除了老师的语言引导外，钢琴伴奏起着必不可少的渲染、烘托作用，表现力强的钢琴伴奏能启发学生们更好的感受音乐、理解音乐和表现音乐。

二、通过钢琴伴奏，激发学生表达情感、表现音乐的情趣和愿望

1. 合适的钢琴伴奏是学生们学习表演的良好铺垫，有利于激发学生的主动性和积极性

富有情趣的音乐伴奏能给学生们带来无穷尽的表现愿望，产生美的感受。为学生伴奏时，我仔细分析每首音乐的内涵特点，尽量使自己的弹奏出来的琴声给学生创造一个情感洋溢的音乐气氛。《其多列》是一首普通的儿童歌曲，为了配合表演，需要前奏和尾奏。如果伴奏只是按惯例把歌曲最后一句音乐按原音高再现作为前奏或结尾，则给人感觉很平淡，结尾也有种画蛇添足的感觉。在伴奏时，我把前奏和结尾提高八度、并且双手都加上装饰音的跳跃性弹奏，让音乐充满着孩子们的天真、活泼情绪。由于伴奏时做了合适的处理，提高音乐的感染力，充分调动了学生倾听音乐及表演的情趣和积极性，给学生一个完整、清晰、动听的音乐形象，学生们都很乐意参与其中，表演起来唯妙唯俏。

2. 形象生动的钢琴伴奏激发了孩子们的表演情趣

无歌词伴唱的律动表演中，钢琴伴奏显得更为重要。《鸭子戏水》是一首表现鸭子走路及戏水的律动，在弹奏这首曲子时，我采用了不协和音程“啪啪”响的音响效果间奏在每句音乐之后，让学生感受到鸭子走路时那笨拙的步态。另外，这首律动曲子有两句重复出现的形容鸭子戏水的乐句，我右手用细致的颤音持续演奏，就好似鸭子在嬉闹、交头接耳，左手则用琶音从低音到高音又从高音到低音反复滚动弹奏，就如小河里潺潺流淌的水一样。这样，不用老师多解释，孩子们听到音乐就自然而然地极有情趣地、甚至迫不及待要参与表演了。

三、通过钢琴伴奏，逐步培养学生对器乐的兴趣，拓开音乐视野

音乐课中，老师能较好地、精心处理好每首歌曲的伴奏，会使学生产生对乐器的关注和兴趣，这时老师应该对这种好奇心给予正确引导。现在的孩子个个条件都很好，课外学习不同乐器的很多，我及时给孩子们以鼓励，抽空给他们展示的机会，让他们互相观摩互相促进，拓展他们的求知欲，多给孩子们介绍有名的作曲家及世界名曲，让学生遨游在多姿多彩的音乐王国中去感受、去发现音乐无穷尽的美。孩子们的音乐视野开阔了，对音乐的想象及表现也就更丰富多彩了。

篇5：小学六年级表演的作文600字

只听朱老师一声令下：“开始!”刹那间，绳子开始甩动了，随着响亮的长绳交响曲的开始，一条长龙便出现在了眼前。同学们一个接一个地鱼贯而入，又鱼贯而出。他们有的一鼓作气，一下就冲到了绳子的另一头;有的迈着矫健的步伐一跃而过;有的以迅雷不及掩耳之势跳了过去;而有的同学想要耍酷，进去后一个漂亮的转身，又冲到绳外。季翌和蒋鸿铿锵有力地甩着绳，绳子与地面的摩擦声，拉拉队员的呐喊声与加油声响成一片，好不热闹。

我排在第一个，心里的压力不免像压了千斤顶一样大。我算好时间冲了进去，左脚一蹬，侧身一跃，右脚落地，刚站稳脚跟便冲出绳外，回头一看，绳子在天空划出了一道美丽的弧线。同学们见我身轻如燕，都大声为我喝彩。开了一个好头，我顿时信心百倍。

随着时间的流逝，原本有15人的庞大组织渐渐少去，连班长任欣怡也被绳子绊了一个踉跄。到了最后，只剩下李嘉雯和潘尔东这两名虎将了。比赛场上的空气中弥漫着浓浓的火药味。绳子甩得越来越快，同学们的心似乎被这场激烈的比赛揪住了，连急促的心跳声也听得见。只见潘尔东从绳子的斜对面冲了进去，左脚一抬，右脚一蹬，在空中来了个360°的大旋转，刚站稳便冲出绳外，完成了一个完美的S形。李嘉雯也不甘示弱，她弓着身子，一个跳跃，双脚同时落地，成功!刚到绳子的那一头，潘尔东便穿出了绳子，李嘉雯像往常一样直接冲了进去。一个，两个，三个来回过去了，李嘉雯渐渐体力不支，腿一软，便被绳子来了个“横扫尾”……最后的王者就成了潘尔东。男生们欢呼着，一窝蜂地冲上去，潘尔东的脸上乐开了一朵花。