幼儿园大班英语教案《animals》及教学反思

关键词： 英语教案 大班 反思 幼儿

幼儿园大班英语教案《animals》及教学反思（精选6篇）

篇1：幼儿园大班英语教案《animals》及教学反思

大班英语教案《animals》含反思适用于大班的英语主题教学活动当中，让幼儿初步学会青蛙（frog），斑马（zebra），鹿（deer），袋鼠（kangaroo）的单词发音，感受学习英语的乐趣，喜欢学英语，幼儿能够融入到英语游戏之中，并能配合教师积极参与到英语活动之中，快来看看幼儿园大班英语《animals》含反思教案吧。

活动目标

1、感受学习英语的乐趣，喜欢学英语。

2、初步学会青蛙（frog），斑马（zebra），鹿（deer），袋鼠（kangaroo）的单词发音。

3、幼儿能够融入到英语游戏之中，并能配合教师积极参与到英语活动之中。

4、听懂并理解老师的一些简单英语指令，乐于模仿。

活动准备

（一）物质准备

（1）幼儿已经学会的动物词卡，以及本次课程要教授的新的动物的词卡。

（2）涉及本次课程内容的PPT课件。

（3）幼儿已学会的动物手指偶若干。

（4）青蛙（frog），斑马（zebra），鹿（deer），袋鼠（kangaroo）的头饰。

（5）青蛙（frog），斑马（zebra），鹿（deer），袋鼠（kangaroo）的玩偶。

（二）�0�2经验准备

（1）幼儿已经学会一些动物单词，例如：dog,�0�2giraffe,�0�2elephant等。

（2）幼儿会玩一些简单的互动游戏，例如《Bumble�0�2Bee》,《London�0�2Bridge》等。

重点、难点

重点：�0�2幼儿能够通过活动初步学会青蛙，斑马，鹿和袋鼠的单词的发音。

难点：�0�2幼儿能够学会发音，对于音节较长的单词（kangaroo）的发音能够基本准确，能够在第一时间反应出图音的对应。

活动实录

（一）活动结构与目标的关系

在整个活动中，教师通过各种游戏与孩子之间进行互动，让孩子们在游戏中学习英语单词，每一个游戏都紧紧的围绕着本节课让幼儿学习的4个单词进行，孩子在活动中既能够非常高兴的玩儿游戏，也能够在游戏中学会了4个对他们比较陌生的动物的单词。

（二）活动中哪些环节体现了教师对孩子的观察

整个语言活动中，都离不开教师对于幼儿的观察，教师所进行的每一项进程都应该根据幼儿的反应来进行随机的应变。

1、例如，在进行单词第一次认读的时候，教师要充分注意到每个孩子在读单词时候的反应，对于幼儿掌握比较不好的动物的单词多重复几次，让孩子能够对新单词的第一次认识较深刻，对于孩子可能在之前就有了前认识的单词就可以快速的略过；

2、再如，在进行小动物找家的游戏的时候，在找第一个斑马动物的时候，有两个小朋友反应都很快的把斑马的小卡片送到大卡片的下面，有一个小朋友并没有反应过来，在看到这个情况的时候，我又重新的重复了一次斑马的读音，让孩子们有反应的过程，并用眼神提醒了手里拿着斑马小卡片的小朋友，这时，这个小朋友看到了已经“回家”的小斑马，又听到了我再一次的发音，这个时候意识到了自己拿着的卡片就是“zebra”，然后用最快的速度把他手里的卡片放回到了大卡片的下面。

3、还有，在进行猜猜我是谁的游戏的时候，在我悄悄的点到张浩然小朋友的时候，发现他上来以后好像对每个小动物的单词都不是太熟悉，站在那儿有点不知所措，为了让游戏能够顺利进行下去，因此我小声音的询问了他想说哪个小动物，让他用手指给我我再小声音的告诉他，这样，游戏能够顺利的进行下去，对于他所想认识的单词他也能够比较清楚的认识，事实也证明，在之后的游戏中，每当我提到他给我指的动物的时候他总是第一个反应出来它的正确读音。

（三）活动中如何激发师幼互动，有哪些具体表现

1、在活动中，教师运用多次激励性语言激励幼儿对于老师问题或者活动的参与。

例如，在活动中，当我让孩子们上前进行游戏的时候，每个小朋友上来进行游戏之后我都会运用不同的方式对其的参与进行鼓励，比如运用英语儿歌的方式请全班小朋友对其进行赞扬，还运用请小朋友为他鼓掌，或者我用手势或者语言上的鼓励进行激励，孩子在得到了激励性语言后在之后的活动中更加积极的参与到我的活动中，使整个课堂的气氛活跃起来。

2、在活动中，加入了多个可以让幼儿能够亲身经历的游戏，让幼儿自身加入到活动中来，让老师能够更清晰的看到每个孩子的掌握情况。

这节课程中，基本上我设计的每一个环节都是能够让孩子们共同参与进来的活动，孩子们通过说，跟读，接触，听，找等各种方式，亲身经历到每个环节中，尽量让每个孩子能够玩一到两个游戏，让他们对于这节课的4个单词能够有更深的印象和理解，加深他们的记忆。

3、运用孩子们喜欢的游戏的方式，始终贯穿于整个活动，让孩子们在游戏中学习。

整个的活动再设计的时候，我就先是找到了一些孩子们在平时的上课的时候比较喜欢玩的英语游戏，也是他们掌握的比较好的英语游戏来贯穿整个的游戏，在设计课程的时候，也是由孩子的兴趣点出发，将课程的新单词定位到了他们比较感兴趣的动物上，加上他们平时比较喜欢玩的几个游戏，寓教于乐，让孩子们在玩的同时就学会了本节课的重点及难点。

教学反思

1、活动中的优点

（1）物质准备比较丰富，孩子们可以通过看图像，看卡片，看动物玩偶等多种方式认识这节课老师所要教的单词动物，孩子们能够较直接的认识动物。

（2）课程的设计出于幼儿的兴趣点，从孩子们感兴趣的动物单词入手，加上孩子们喜欢玩的游戏，让孩子们在学习的过程中不枯燥，乐于学习英语。

（3）在整个环节中，始终让孩子能够加入到老师的课程中来，注重与孩子间的互动，使每个孩子能够接触到老师的教具。

（4）在活动中，我的提问和语言叙述运用的是比较童趣，符合他们年龄的一些言语，让孩子们听了比较亲切，易懂。

2、活动中的不足及分析

（1）整个活动没有设计在一个比较完整的情境中，每个环节和环节之间的过度显得比较生硬，转折比较大，可能对于孩子来说需要反应一段时间才能跟上我的下一个环节的活动。

3、改进预想及措施

设计一个情景，老师带着小朋友到动物园去参观，看到了一些已经认识的小动物，作为对于之前所认识的动物单词的复习，再走到另一个区域，是这节课要认识的动物，再通过和小动物们玩各种游戏一遍一遍的让幼儿进行充分的认知，学会4个单词。

小百科：animals是兽;牲畜;动物(不包括鸟、鱼、爬行动物、昆虫或人);动物(不包括植物或人的生物);动物(包括人)。

篇2：幼儿园大班英语教案《animals》及教学反思

【活动目标】

理解并能听懂tiger老虎、lion狮子、bear熊、pig猪。

【活动准备】

教学卡片。

【活动过程】

一、问候

T:Good morning,children.

S:Good morning,teacher.

二、热身

表演儿歌《Rabbit》

三、词汇导入

教师先把四张卡片藏在教室的四个角落，在热身环节后，带领小朋友找卡片，在找的过程中不断说单词的.读音。如:tiger,tiger,tiger……找到老虎的卡片时，小朋友自然就知道老虎单词的读音了。

bear,lion,pig同上。

四、游戏操练

1、拍卡片

把tiger,bear,lion,pig四张卡片固定在黑板上，叫小朋友上来用小手拍，教师念到哪一张，小朋友就拍哪一张。全部拍对的小朋友奖励一朵小红花。

2、卡片蹲

四个小朋友分别拿着四张卡片，教师念到哪一个单词，拿到哪一个单词的小朋友就蹲一下。最后赢的小朋友得奖励。

五、律动

小朋友跟老师一起表演律动《Who says》。

六、复习本课所学单词

tiger,bear,lion,pig

T:Class is over,goodbye!

篇3：Animals教学设计及反思

基于“网易云课堂”学习平台,学生自学教师开发的微视频,运用自选课程、 我的笔记、综合讨论区等功能,结合电子书包和电子白板的一对一交互、即时分享、在线评测等优势,在英语主题网站、 学习软件中搜集信息。通过线上线下的混合学习方式,拓展英语课堂的外延。

教材分析

本课是一节阅读课,是基于外研社Join In英语六年级上册第五单元Animals in danger,整合相关资源开发而成。本课共有三个板块:“认识动物”中探究运用工具学习新词句的方法;“濒危动物”中学会如何搜索濒危动物的英语素材,能描述濒危动物的几个维度;“保护动物”中设计电子海报及形成文字报告,践行环保宣传。

学情分析

六年级学生已学过Pets、Farm animals,有一定的英语语篇学习方法, 他们接受能力较强,思维活跃,并能熟练使用电子书包,具有利用网络查找信息的学习基础。但仍需在学习平台、英语应用等辅助下,在线上线下的合作探究中,进一步形成处理信息、形成报告、 提交发布的能力。

教学目标

知识与技能目标:在“网易云课堂” 平台开展自主学习,能简单描述Polar bear、panda、black rhino、kingfisher、 snow leopard、shark等动物的外貌特征、地理分布、濒危原因等信息,并知晓如何保护。

过程与方法目标:运用云课堂、电子书包、电子白板、二维码、APP等新媒体、新技术,探索未来英语的学习方式。

情感态度与价值观目标:在“互联网+”的支持下学习,享受英语,唤醒学习内驱力。

教学过程

活动一:认识动物(Learn the animal words)

(1)歌曲暖身

师:Welcome to the Animal World.Do you like animals?首先让我们来唱一首歌曲My favourite animal。

(2)志愿招募

师:同学们,你们知道IFAW吗? “国际爱护动物基金会”正在招募志愿者,但怎么注册呢?

(3)网易云课堂

师:今天我们将在“网易云课堂” 上英语课,请扫二维码登录平台参加课程“Animals”的学习。

(4)在线词典

师:Let’s go to Part 1.Learn the animal words.Let’s PK on the web.

学生运用平板电脑,在小学生阅读网的在线儿童英语有声字典中,自主学习动物单词。并分享单词本:What animal words do you know?

(5)学习推荐

师:If you have new words,you can look up with Youdao dictionary.包括:1游戏:There are three animal guessing games.2应用: There are many apps about animals, you can download on your pads.

学生既可以用有道词典或微信翻译功能学习新词,也可以将一些英语学习应用(如趣配音APP、一起作业APP等)下载到手机里,于课后玩中学。

设计意图:上课伊始歌曲暖身,调动学生的英语学习兴趣。基于任务型教学法创设志愿者招募情境,学生可通过闯关游戏,在IFAW官网注册成为2015年志愿者。登录“网易云课堂”学习平台,开启前置学习环节。学生借助学习网站、查词软件积累动物单词,实现主动发展,培养与他人分享成果的意识。学生还可以用平板电脑下载英语学习应用,在“听力闯关”“快乐魔方”“头脑风暴”等游戏体验中学习,为学生课后的学习提供可能性。

活动二:濒危动物(Know more about the animals in danger)

(1)自选课时

师:There are six animals(Giant panda、black rhino、snow leopard、 polar bear、kingfisher、shark). What’s your favourite animal?自选你喜欢的课时观看学习。

(2)在线讨论

师:参考资料还有很多,同学们可以继续了解,如果有问题,可以记录“笔记”或在“讨论区”发表留言。

(3)学习交流

师:谁能谈论下你最喜欢的动物?

学生在自学1个课时的基础上,参与他人学习成果的互动分享,习得其他5个课时的内容。

(4)在线分享

师:如果你喜欢这个课程,可以点赞或分享给你的朋友。

(5)趣味练习

1抢答游戏:听一听、猜猜看。2自选闯关:涂色、填空、单选、判断。3一起作业网:听一听、选一选。

设计意图:活动二是本课的学习目标,即阅读关于濒危动物的短文,能用简单句子描述动物的生活习性等。1自学环节:学生在网易云课堂自选课时, 在线上运用笔记功能、互动讨论区质疑、答疑,用谷歌地球定位动物分布。 2分享环节:人机互动,学生在自学的基础上,通过其他同学的分享交流了解其他动物信息。3一起作业网:通过网站听力练习,结合电子书包实时点评功能,学生进一步内化语言。在课堂互动环节中,学生以网络学习与面对面学习、个性化学习与协作学习的混合方式,体验合作探究。

活动三:保护动物(Protect the animals)

(1)公益广告

师:Watch the videos on i Pad.What do you think of the animals?

学生在课时8时,已经自选观看了公益广告,并思考这些动物是否开心。

(2)生态学校

师:作为国际生态学校的一份子, 我们应如何保护濒危动物?你们有什么好主意?

(3)海报制作

学生还可以制作海报,宣传如何保护动物。

(4)课程拓展

课后,学生们可以在“网易云课堂”继续学习,如观看动物电影、阅读动物书籍、学习动物谚语等。

设计意图:结合光谷第四小学是 “国际生态学校”的背景,学生可以根据环保倡议形成同质动态小组,共同探究如何保护濒危动物。通过智能教室即时分组,学生可以上网搜集素材制作电子海报,这样既省去了纸质设计的麻烦, 也践行了环保;不仅可以分享动物保护组织二维码;还可以演绎英语环保剧, 并用平板电脑记录下来,然后上传到武汉教育云平台,让家长也有机会参与互动课堂。信息技术与学科整合使得课堂效率大幅提高,本节课的结束标志着后续学习的开始。

教学反思

1.信息技术与课程整合,突破英语听说瓶颈

在本节课中,我运用“网易云课堂” 平台,制作了Animals系列微课程。学生在自学微视频时,可以根据个人水平、文本难易,选择若干次听、说频率。学生还可以在一起作业网体验趣味游戏进行听读作业,教师则可以通过后台的大数据分析,进行问题的集中反馈、有针对性的个别辅导等,大大提高了课堂教学效率。英语学习APP能将语言内容转化成游戏形式,创设一个更适合小学生的开放探索式的语言学习环境,提高学生视听英语的兴趣。

2.“互联网+学习”时代,改变教学思维方式

对教师而言,新媒体、新技术下的教,由教整体变为教个体。数字化学习以多媒体演示为主,教学对象群体化, 进度整齐划一。而电子书包课堂,教学对象可充分考虑到多元智能个体,凸显差异化教学。

对学生而言,新媒体、新技术下的学,由线性学习思维变为“互联网+”思维。学生基于互联网学习,既有别于传统的PPT课件,一味按照教师设计的流程线性发展,也有别于封闭的资源包, 所有资源都由教师提供。“互联网+教学”模式遵循了儿童跳跃性思维的规律,教师只需提供给学生一些学习工具,引导他们知晓获取信息的方法,让他们在在线学习的过程中获得真正体验。每一次搜都是一次提问,每一次索都是一次回答。

3.技术点亮互动课堂,促进学生高效学习

在传统的英语课堂中,我们要设法让学习能力不一的学生,在40分钟内接受所有的新知。而借助电子书包的资源发布,学生可以私人订制自己的学习计划,不再受到课堂时空的限制。

例如,在单词教学中,我摒弃了传统的教师教、学生学几个固定单词的方式,主动搭载主题单词学习网站,让学生根据个人基础自学搜集单词,并形成单词本。这种主动获取单词的过程相比于被动接受,其效果不言而喻。同时在分享单词环节,学生也能在个人搜集的基础上汲取他人成果。

4.创新云端教学模式,线上线下混合学习

在e时代向云时代转变的时期,教材与教师不再是仅有的知识来源。我在 “网易云课堂”学习平台,开发了Animals主题学习活动。这只是学生获取有关动物“资源”的一个载体,这节课则是学生体验搜集信息的一个过程。

在未来云端课堂,任何学习者都可随时登录“网易云课堂”,在有网络环境的任何地点,从任何一个章节开始, 与共同参与者在线交流、分享课程, 体验碎片化学习。基于“互联网+”,我们正在努力实现4A学习方式,即Anyone(任何人)、Anytime(任何时间)、Anywhere(任何地点)、Any device(任何设备)。

篇4：幼儿园大班英语教案《animals》及教学反思

活动目标：

1、感知钟的特征：钟面，指针;

2、要求幼儿能说出时钟的名称，知道时针、分针、秒针及它们之间的运转关系。

3、知道时钟是计时工具。

4、通过观察、制作、游戏等活动，使幼儿在愉快的气氛中认识时钟。

5、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

6、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

活动准备：

制作钟面的材料。剪刀、笔。实物钟。

活动实录：

1、认识钟面：提问引导幼儿观察钟面：

(1)仔细看看时钟的钟面上有什么?(钟面上有数字，还有2的指针，)一共有几个数字?(12个)

(2)时钟面的数字是这样一来排列的?中间最上面的数字是什么?与12相对，下面的数字是什么?(中间的数字是12,下面的数字是6)

(3)连根针一样长吗?(一枚长,一枚短)长的一枚叫分针,短的一枚叫时针(幼儿学讲:时针和分针)

2、教师讲解演示时针与分针的关系。(1)分针走得快，时针走得慢，他们都朝一个方向走。(2)分针刺走一全，时针从前一个数字走到后一个逐字，这就叫一个小时。

3、教师出示时钟，问：这是什么?你们在什么地方见过时钟?为什么许多的地方都有时钟?它有什么用途?

4、美工区利用纸板制作钟面。(不写数字，用与数学区拼摆)

5、教师小结：时钟是用来计时的工具。它能告诉我们时间，什么时候应该干什么。

教育反思：

对于时钟的认识并不是一个活动，就能完成的，因此，在美工、数学区域中，我们把孩子们做的钟面继续投放，让他们有时间在进区活动当中不断深入发现问题。同时便于教师观察幼儿的行为。为后面的活动做准备

篇5：幼儿园大班英语教案《animals》及教学反思

活动目标：

1.激发幼儿探索的兴趣，在感知蜡烛燃烧现象的过程中，培养幼儿的观察力。

2.通过观察，了解各种各样的蜡，说出蜡烛在日常生活中的用途。

3.初步了解蜡烛燃烧与空气的关系，对此现象产生浓厚的兴趣。

4.主动参与实验探索。

5.体验解决问题的成就感。

活动重点难点：

活动重点：

激发幼儿探究科学的欲望，培养幼儿的观察力和动手操作能力，让幼儿了解蜡烛燃烧与空气的关系。

活动难点：

让幼儿知道蜡烛燃烧时会发光、发热，燃烧时需 要空气中的氧气。

活动准备：

蜡烛若干、透明玻璃瓶6个、玻璃杯1个、火柴、打火机。蜡烛实物图片、轻音乐、课前对幼儿进行的安全教育。

活动过程：

一、创设情境，欣赏烛光，引起幼儿的兴趣。

1.教师带领孩子进入教室，一起感受美丽而又温馨的烛光。

2.引导幼儿观察点燃的蜡烛，说说自己看到的有趣现象。例如：滴下来的蜡烛油像眼泪，而且很烫;小火苗会随风“跳舞”，说一说小火苗像什么呢?(像星星、像花蕊、像太阳、像萤火虫等。)

3.引导幼儿用自己的动作来表现烛火的样子。

二、通过观看各种各样的蜡烛实物图片，让幼儿说出蜡烛在日常生活中的用途。

1.教师请幼儿共同来欣赏各种各样的蜡烛实物图片。

2.引导幼儿说出蜡烛的用途，谈谈自己在什么时候用过蜡烛?(停电的时候，过生日的时候，挂灯笼的时候等。)

三、通过游戏《蜡烛的熄灭》，让幼儿了解蜡烛燃烧与空气的关系，对此现象产生浓厚的兴趣。

1.请幼儿讲一讲应该如何点燃蜡烛(火柴、打火机)

2.引导幼儿用各种不同的方法将蜡烛熄灭(用手扇或用嘴吹)

3.教师用另一种方法将蜡烛熄灭。首先点燃一根蜡烛，固定好，然后用一个玻璃口杯罩在蜡烛上，看看结果怎样?(熄灭)

4.教师引导幼儿分组进行实验，验证这种方法。

(1)幼儿操作实验：罩上杯子后，蜡烛会慢慢熄灭。

(2)蜡烛为什么会熄灭?(幼儿自由发言)

(3)罩上杯子后蜡烛会熄灭，还会有什么现象发生 ?(杯子会发热、发黑，杯壁上会有小水珠，火焰熄灭时有一股烟味)

5.教师小结：蜡烛燃烧时需要空气，当蜡烛罩上杯子后，外面的空气进不去了，杯子里的空气被拉住燃烧用完了，蜡烛就会熄灭。

活动延伸：

蜡还可以绘画，请幼儿用桌子上的碎蜡在纸上画上自己喜欢的东西，然后用棉签蘸上盘中的颜料，均匀的涂在画上，就会显现出美丽的蜡染画。

活动反思：

在组织这节科学活动课之前，我提前给孩子做了详细的安全工作讲解，因为担心从来没有接触过火的孩子在实验的过程中会紧张、害怕，再有怕孩子会不小心烧着手。当活动一开始，孩子们就很投入，探索的积极性也很高，也很注意安全问题，就这样在孩子们的带动下，我逐渐放开手，和孩子们一起来探索，效果很好。

篇6：幼儿园大班英语教案《animals》及教学反思

教学目标：

1、乐于探索，能积极参与、大胆创新。

2、通过动手操作，探索纸桌能站起来、站得稳的方法

3、在讨论交流中积累和提升经验，并能大胆地表达自己的见解。

4、发展幼儿的观察力、想象力。

5、主动参与实验探索

活动准备：

每人三张纸，双面胶若干，积木。

活动过程：

一、幼儿利用自身的经验，尝试制作纸桌，探索纸桌能站起来的原因。

1、教师提问：“纸可以做什么？”引出制作纸桌的课题。

2、教师简单介绍纸桌的制作方法

3、幼儿制作，教师在活动中鼓励幼儿积极动脑，大胆制作。

4、教师提问：“你的桌子站起来了吗？”引导幼儿给站不起来的桌子寻找原因。

5、通过向纸桌吹气的小实验，引导幼儿观察、比较、探索桌腿高矮、粗细对桌子站得牢的影响。

二、幼儿结合自己的经验，并吸取同伴的长处，探索制作一张站得稳的桌子的方法。

1、教师简单小结桌子能站得稳的方法（桌腿要粗，矮），并启发幼儿再做一张站得稳的桌子。

2、幼儿第二次制作，教师在活动中鼓励幼儿大胆创新，想办法把桌腿做得矮一些、粗一些。

3、教师提问：“你的桌子站得稳吗？为什么？”让幼儿简单介绍自己的制作方法，并加深对桌子站得稳的认识。

4、教师提问：“你的桌子上能放东西吗？”激发幼儿进一步探索。

三、引导幼儿在自己的桌子上放积木，体验成功的快乐，探索不同桌腿的承重

能力。

1、教师提问：“你的桌子能放东西吗？”让幼儿在桌子上进行放积木的尝试。

2、教师以比赛的方式，引导幼儿尽量多地放积木。

3、通过比赛，以“谁的积木放得多”“他的桌子有什么特别的地方”等问题引导幼儿探索不同的桌腿对桌子承重能力的影响。活动

反思：

整个活动气氛活跃，幼儿的参与性很高，体现了玩中学，学中玩的教学特点。在活动中注重孩子对经验所得的表达与梳理，合作意识的培养。幼儿积极的发表自己的意见和想法，能把操作所得到的经验用语言准确的表达出来。但是在游戏放积木环节，材料的设置上考虑不够成熟，所选的积木太轻，导致在了解承受能力时，幼儿不能直接，形象地进行观察操作。