黄垓中学学生综合素质评定监督检查制度

关键词： 评定 领导小组 素质 检查

黄垓中学学生综合素质评定监督检查制度（通用7篇）

篇1：黄垓中学学生综合素质评定监督检查制度

黄垓中学学生综合素质评定监督检查制度

1、学校评定领导小组要求评定质量进行监控，充分了解有关信息，及时解决有关问题。

2、学校评定领导小组要求各组各班评定工作进行抽查，对评定结果的真实性进行检查，如有重大问题要重新组织评定，对弄虚作假的情况要在诚信记录中记载，并对有关责任人进行严肃处理。

3、学校评定领导小组要对各班评定过程进行跟踪服务，如遇有其他问题，应及时报告给评定领导小组组长，以便及时得到解决。

4、学校评定领导小组要求各班本着对学生负责的原则进行评定，如发现评定程序不规范，将会对班级评定小组相关责任人进行严肃处理。

5、学校评定领导小组将会对各班在评定过程中所出现的问题进行解决，以便公正、合理、科学的评定每位学生。

篇2：黄垓中学学生综合素质评定监督检查制度

1、每次评定前，学校要公示学校学生综合素质评定领导小组的组成办法以及组成人员名单，同时，公示各班评定小组的组成办法以及组成人员名单，以便学生、学生家长和社会进行监督。

2、每次评定前，学校评定领导小组要把评定的内容、方法、程序进行公示，并通过学生家长会、致家长一封信等形式，向家长做明确说明，征得家长和社会的理解和支持。

3、结果评定后，把等级评定为A级的学生名单及时在学校公示（公示时间不少于3天），接受监督；B、C、D登记的学生由学校评定领导小组和班级评定小组及时以通知单或其他形式告知学生本人和家长，不得无故缩短公示时间或取消公示。

篇3：中学生综合素质评价

一、如何看待现在的中学生

现在的中学生, 他们大多出生在九十年代, 独生子女多, 家庭条件好。由于家庭环境、社会环境、学校环境多方面的影响, 学生的性格各异, 学习兴趣不一。有的家长比较重视学习, 从正面积极引导自己的孩子从德、智、体、美、劳各方面严格要求, 成绩突出, 进步很快。但有的事与愿违, 虽然家长很重视自己的孩子, 积极引导他们上进, 努力学习走近道。然而有的学生自制能力差, 不走正轨, 反而背着家长和一些不三不四的小青年混在一起, 把家长的叮嘱当作耳边风, 结果害了自己也害了家庭, 更害了社会。

二、看清形势奋发向上

现在各级政府特别重视我们教育教学工作, 从2007年起全国中小学生九年义务教育阶段的学生, 国家免除学杂费, 住宿生免住宿费。这一举措, 对那些学习优秀家庭又比较困难的学生是一个极大帮助。一部分学生, 因家庭困难而面临失学的现状得到改变。既然国家这么重视我们当代中学生, 那么我们应该如何去做呢?应心怀感激之情, 吃苦耐劳、脚踏实地、扎扎实实学好现在所学的每一门基础课程, 将来才能成为祖国的有用之才。

三、正确评价每一位学生

现在我们学校有两类学生, 一种是:心怀大志、吃苦耐劳、勤奋努力、扎扎实实学好老师教的每一门课程的学生。他们成绩优秀, 顺利的从初中考入重点高中, 到高中以后又经过自己的主观努力, 考入自己理想的大学, 可算是一帆风顺。毕业后去单位应聘有的很顶用, 有的则能力差, 即高分低能没有大出息。另一种是:他们现在学习目的不太明确, 态度不端正。虽然脑子很聪明但成绩不理想, 没有考入重点高中。但上高中后, 有的学生知道努力, 同样考入重点大学;另外有一部分人没进重点大学, 而是上了高职专科, 被人瞧不起;有的自己也看不起自己, 干脆不报专科, 放弃学业, 经商或在社会上游手好闲, 一无所获;而有的学生则不自暴自弃, 顺利上完三年专科学一技之长, 到工厂去应聘得到认可、得到重用、得到优厚待遇。

四、找准自己的位置努力拼搏

有的同学生活在条件比较优越的家庭里, 吃穿住都不愁。他们认为读书没什么用途。社会上有很多富翁, 许多都没有上过大学, 但他们的收入却比高级知识分子要高得多, 知识和收入不成正比。我认为这种观点是极其错误的:无论什么时候, 我们都不能忘本, 都要脚踏实地、努力学习、努力工作, 要找准自己的位置努力拼搏, 不要看别人怎么做你就怎么做, 要有自己的主见。每个人都有自己的长处, 也有自己的短处, 我们要扬长避短, 这样才能进步。不要一味追求金钱, 同时也要追求精神生活, 这样才能符合时代的要求。

五、要全面考察每一位学生

实行素质教育, 每位学生各方面都要全面发展。不能只看学生的学习成绩, 其他方面也和学习同样重要。社会上需要各种各样的人才, 有的学生虽然成绩好, 但其他方面素质差。如:语言表达能力、社会交往能力等较差, 社会上不需要这样的人才。有的老师就喜欢学习好的同学, 处处偏爱他们, 而对学习差的学生则看成“眼中钉”, 犯点小错误也小题大做, 批评个没完。使这些学生产生逆反心理, 学生和老师产生对立面, 结果成绩越来越差, 耽误了不少学生, 这种教学方法是不可取的。我们教师, 要全面考察每一位学生, 无论学习怎样要同样对待, 对学困生教师要耐心指导、关系他们、爱护他们, 使他们鼓起勇气努力学习。

六、多表扬少批评

如今的学生独生子女多, 他们是家长的掌上明珠。由于家庭环境的影响, 多数学生比较任性, 不能容忍别人, 我行我素。老师说轻了不上心, 说重了又伤学生自尊, 所以现在教师的工作不好做。要努力找学生的闪光点, 尽量多表扬, 少批评, 使他们认识到老师是喜欢他们的。这样, 他们就能积极配合老师, 懂事、遵守纪律、积极完成老师交给的各项任务。同时, 引导他们发扬优点, 改正缺点, 一定能取得显著成效。

篇4：黄垓中学学生综合素质评定监督检查制度

【摘要】大学生综合素质评定是对大学生在校期间全方面的综合评定，起着导向、规范作用，是各个高校对学生的量化考核。本文探讨了高校综合素质评定体系的特点和存在的问题，并提出了相应的建议与启示，为建立一个统一的标准与平台提供了模型基础。

【关键词】大学生综合素质 评定体系

【基金项目】江苏省高等学校大学生创新创业训练计划项目（S2015050）；东南大学辅导员专项课题（15SEUFDYYB07）。

【中图分类号】G64【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0251-01

当前，我国高等教育正处于大发展、大变革时期，高等教育与社会的关系越来越紧密，高等教育系统也变得异常复杂，其中大学生综合素质评定的决策难度大大增加。中国高校大学生评价模式由于长期受应试教育的影响，学业成绩占测评系统的比重很大，这种传统的人才评价模式亟待改进。

一、现有测评系统的异同分析

一般高校对于大学生的综合素质评定分为三个级别，首先是学生自评、然后是班级评议、最后是学院评议。这样三级制的考评流程比较全面。对于学生的综合素质评定的结果会应用于各类奖学金的评选、学生荣誉称号的评选和免试研究生的推荐中。而各高校的评定系统也具有较大的差异，主要体现在：

（一）评价的内容范围不同。在考虑学生的品德操行、成绩以及体育成绩外，以北京理工大学和重庆大学为代表的学校考虑了学生的学术成果和社会工作；以哈尔滨工业大学和东南大学为代表的学校考虑了学生的选修与辅修的成绩；以兰州理工大学和东南大学为代表的学校考虑了学生的宿舍（公寓）的表现分；以天津大学和西北工业大学为代表的学校考虑了学生的创新能力。

（二）评价的标准不尽相同。以华南理工大学和重庆大学为代表的学校采取每一项评价内容都给予具体分值的方式；以西北工业大学和华南理工大学为代表的学校采取违规减分制度；以兰州理工大学和中南大学为代表的学校，会相应的给学生加分项，但是加分会有上限；以哈尔滨理工大学为代表的学校采用分档次给分制。

（三）评价的方式有所不同。部分学校均使用纸质评价，东南大学采用纸质与网上测评并行以及华南理工实行全面网上测评的方式，而以清华大学为代表的学校，还会要求学生进行答辩。

三、现有测评系统所存在的问题

根据调查显示，大多数学校将评定分为德、智、体三方面，但是在智方面更多的只考虑了必修课的成绩，而忽略了选修课与辅修课的成绩；另一方面科研竞赛、社会工作和志愿服务的加分是大多数同学所期望的，忽略这些指标使得整个系统不够完善。综合素质评定的指标项的分布不够合理，在权重的分配上带有较强的主观色彩。分析发现不同的学校和院系利用大学生综合素质评定系统进行测评时，各项指标的权重分配不统一，比如绩点指标就有50%-85%范围的浮动，而计算绩点的项目也不同，有些院系只考虑必修课程，而有些院系会考虑除必修课外的其他课程，这样会在一定程度上影响公平公正性。

四、一些启示和建议

（一）探讨更完善的考核指标

为了使得各项指标更加完善，需要在学生老师甚至家长中展开调查，并且要保证调查的公平性，同时也需要让整个大学生综合素质评定系统有一段试用时期，通过不断的调整完善才能使之变得更加合理。此外，权重的分配是大学生综合素质评定的关键之处，会直接影响到大学生综合素质评定是否科学合理，是否符合高校对人才培养的目标。

（二）制定统一的评定尺度

对于各种加分项更是尺度不同，不同院系考虑的加分项不同，加的分也不同，对于评奖评优以及免试研究生推荐时的最终影响更是不同，这使得建立一个通用的平台的难度大大增加，所以，为了最终能达到利用平台进行大学生综合素质的平台这一目标，需要做好各个院校不同院系的评定尺度的统一。

（三）宣传推广评定方法

为了使得大学生综合素质评定更加公平公正公开，就需要对这种测评方式进行宣传推广，让更多的同学提前做好规划。可以通过年级大会，班会，网络等平台等进行普及宣传，使得整个评定系统起到导向作用，促进大学生的全面发展。

参考文献：

[1]张迎进，谢云红等.大学生综合测评定量评价制度[J].高教学刊，2016（3）：150-151.

[2]魏巍.应用技术型本科院校学生综合素质测评的问题与改进[J].重庆第二师范学院学报，2015，28（6）：103-106.

[3]罗勇，宋璐怡.高校学生综合素质测评体系探析[J].教育评论，2014，（12）：1-68.

篇5：黄垓中学综合素质评价工作总结

一、建立健全的组织机构 1.成立学生综合素质评价领导小组 2.成立学生综合素质评价工作小组 3.成立学生综合素质评价监督小组 4.成立学生综合素质评价宣传小组 5.成立学生综合素质班级评价小组

学生综合素质评价领导小组作出具体分工，各小组服从分配，各司其责确保整个评价严肃、认真、及时、顺利地完成。

二、贯彻评价原则

1.公平原则：对每个学生都平等，杜绝以学习成绩定等级的现象。

2.公正原则：严肃认真，做到实事求是，针对实际情况进行评价。

3.公开原则：面向全体家长，面向全校师生。4.有效监督：建立综合素质评价申诉制度，《实施方案》征求教师、学生、家长代表意见后定稿。

召开四次专题班级评价小组工作会议，严格要求，严肃纪律，确保贯彻实施综合素质评价工作原则。

三、做好宣传工作 1.领导小组认真学习

召开三次行政会议学习《济宁市初中毕业综合素质评价标准与细则》，研究并制定学校的实施方案，建立组织机构。

2.积极组织教职工学习学生综合素质评价方案 召开教职工会议，学习讨论《济宁市初中毕业综合素质评价标准与细则》和《黄垓中学学生综合素质评价实施方案》，使评价内容和要求更加具体，深入人心。

3.通过周会和班会解读，使学生了解评价内容，体会到综合素质评价的重要性

（1）经过两次专题专题班级综合素质评价小组会议，解读《黄垓中学学生综合素质评价实施方案》，指出评价过程中会出现的问题及注意点。

（2）通过4次周会向全校师生解读《黄垓中学学生综合素质评价实施方案》和《黄垓中学学生综合素质评价实施方案》。

（3）每班召开专题班会进行讨论，成立班级评价小组。并张贴《济宁市初中毕业综合素质评价标准与细则》。

（4）通过多形式的宣传，向家长发放宣传资料，让家长了解实际情况，使评价方案深入人心。

四、做好评价前的准备工作

1.积极组织班级评价小组老师进行培训。2.加强对班级评价小组成员的培训。3.严肃互评工作的纪律，贯彻评价的原则。4.强调评价纪律，统一评价标准。

五、把握具体过程

1.自评操作过程（时间为一周）

（1）发放综合素质评价登记表，班主任说明自评事项，强调纪律。

（2）学生进行自评记分，并统计各维度的总分，并写出200字左右的自评语。

（3）班级评价小组收回自评登记表，在周五送交政教处。

（4）政教处于周六、周日将自评分输入数据库，并根据各班A等指标数确定各班学生维度的自评等第，打印后返回到各班。

2..互评操作过程（时间为一周）

（1）周一班级评价小组将各班学生分成5个小组，选出互评小组长，并要求互评小组成员对互评过程进行保密，以免引起学生的矛盾。

（2）周二由班主任将班级评价小组的5位老师安排5个互评小组主持互评工作，就各维度评价标准的统一进行培训。

（3）周三、周四分小组进行互评，小组长进行统计。在周五送交政教处。

（4）政教处于周六、周日将自评分输入数据库，并根据各班A等指标数确定各班学生维度的自评等第，打印后返回到各班进行复核。

3.师评操作过程（时间为一周）

3（1）周一对班级评价小组的老师进行培训，主要讨论评价工作的纪律和评价标准的统一。

（2）周二、三、四各班级评价小组进行师评，给出学生各维度的师评分，并统计出学生各维度的师评分。

（3）周五将师评登记表送交政教处。

（4）政教处于周六、周日将自评分输入数据库，并根据各班A等指标数确定各班学生维度的自评等第，打印后返回到各班进行复核。

4.数据处理和结果呈现

（1）根据自评：互评：师评=1：2：7，将学生各维度总分按比例折算，计算出学生各维度打折后的分数，再根据各班指标数确定学生各维度的等第，打印后返回到各班进行复核。

（2）政教处结合好人好事和不良处分情况对个别学生进行适度微调。

（3）学生综合素质评价领导小组召开专题会议审核评价结果，此结果为学校最终认定等第。

5.公布结果

（1）将学校认定的结果张榜一周。

（2）学生综合素质评价监督小组在公示结果期间接受学生和家长和学生的申诉。

6.上报结果

结合受理家长、学生的申诉和后阶段学生的表现情况，对公示结果进行微调后造表，信息输入后上报市教育局基础教育科。

7.政教处将原始资料统一保管。

六、具体操作经验

根据市综合素质评价方案，结合我校实际以及各班级的实际情况，我校综合素质评价工作有以下特点：

1.实行量化积分，按自评:互评:师评=1:2:7折算总分后确认为学校认定等第。

2.根据三年来各班评为“优秀班集体”、“行为规范示范班”的次数以及每期各班期末考试成绩，确定各班的A、B等第的指标数。

3.实行“A等、D等直通车制度”

（1）A等直通车：各维度对评为省、市三好学生、优秀干部、学校三好学生、优秀学生干部、行为规范示范生和优秀财产保管员，参加教育部门组织的各种学科竞赛和参加学校组织的各种活动积极且表现优秀的实行相应维度的A等直通车。

（2）D等直通车：对受过学校处分且毕业前未撤销处分在“道德品质与公民素质”维度实行D等直通车。

4.实行自评、互评、师评计分三表合一制度。根据学校实施方案设计《学生综合素质评价登记表》，自评、互评、师评统一在登记表上计分，班级评价小组再将评价分转登在登记表上，上交政教处输入数据库。

5.建立数据库，专人负责数据输入和数据的复核。6.合理安排各项学科考查的时间及考查内容，使考查不影响正常的教育教学秩序。

7.互评、师评安排时间统一进行，不走过场，保证评价的客观准确

（1）互评分班级分地点交叉进行，严肃学生互评和教师师评的纪律要求。

（2）师评安排在固定时间内统一进行，便于班级评价小组成员积极发表意见。

8.注重评价前的培训，加强评价后数据和等第的复核，保证评价结果的公平、公正。

七、评价过程中的注意事项

1.在学校全面建立学生综合素质评价制度，将学生每个学期的综合素质评价结果与学生毕业前的综合素质评价直接挂钩。

2.注重《黄垓中学学生综合素质评价实施方案》的导向作用，使学生严格要求自己，不断提高自己的综合素质。

3.学科考查与平常教学结合，分学科分内容在期末进行考查，不安排在毕业前夕统一进行，既减少了对学生毕业前正常教学秩序的冲击，又减轻了学校、教师和学生的负担。

4.及时强调学生互评的标准和保密纪律，及时发现学生在评价过程中出现的问题，避免引起不必要的矛盾和纠纷。

5.强化班级评价小组成员的责任心和工作纪律，强调评价标准的严肃性。

6.加强学生心理健康教育，教育学生正确对待评价结果。

7.对互评和师评的时间和地点的合理安排，避免评价过程中出现混乱和泄密现象。

篇6：黄垓中学学生综合素质评定监督检查制度

通州区新联中学

根据南通市教育局《关于2011年推进中等学校招生考试改革工作的实施意见》（通教发〔2011〕2号）和《南通市2011年初中学生综合素质评定实施方案》的精神，我校认真完成了初中学生学期综合素质评定的有关工作，现总结如下：

一、评定范围

我校所有在籍的初

一、初

二、初三学生，每学期结束前评定一次。

二、评定步骤、时间和有关说明

1．学生基础信息审核工作在2011年12月28日前完成。

2．依照教育局培训会议要求，2011～2012年第一学期综合素质评定系统操作须于2012年1月14日前完成。我们学校按步骤操作，于2011年12月31日前完成评定小组长的评选产生、学生成长记录袋的补充完善工作，于2012年1月6日前完成学生班级自我成长实绩的展示，于2012年1月12日前完成校内综评结果，于1月18日前在系统内完成综评结果修订，公示了一周，并将全校综评结果于1月18日前通过综合素质评定系统中“学校上报”功能上报通州区教育局。

3．学生综合素质评价系统采用分级权限管理和时效控制管理方式，学校务在规定时间内严格按照操作规范执行系统操作。

4．学生基础信息数据库中的学生信息将作为综合素质评定、体育考试和升学招生工作的数据来源，学校保证每位学生的基本信息准确无误。

5．为避免数据丢失，学校及时将已评定的数据通过“数据上传”功能上传至中心服务器备份。

6．学校完成综评结果公示、仲裁、修订，学生综合素质评定结果进行了上报。

三、几项主要工作：

1.健全了组织机构。学校建立了学生综合素质评定委员会，领导和监督学生综合素质评定工作。委员会由刘俊枫校长、司海波分管副校长、中层干部、班主任、教师、家长、学生等代表组成。各学校于2012年1月5日前将评定委员会的组成情况进行公示。

成立了班级教师评定小组。由班主任和科任教师组成，成员3-5人，要求小组成员给学生授课的时间不能少于一学期，对全班学生应有充分的了解，具有高度责任心和良好的诚信意识。

2．加强了宣传培训。学校向全校教师、学生及学生家长进行宣传，使他们认识综合素质评定的意义和作用，并对评定委员会成员、各班级评定小组成员进行培训，使他们掌握评定的方式方法，提高了对评定工作的适应能力。

3．细化了评价标准。为方便操作，学校根据提供的评定指标制定了校本化的实施细则。

4．规范了操作程序。学校印制相应的学生用和教师用评定档案表，先填写纸质评价表后再上机操作，在综评结果合成后打印每一位学生的综评报告单，由相关人员核对、签字后存入学生成长记录袋。

5．优化了评价过程。学生提供本学期参加各种活动的佐证和获奖证书等材料。在规定时间内按学生自我展示、学生自评、学生互评和教师评定的顺序进行，确保评价客观公正。学生评定小组每组5～7人，由班主任通过班会票选等方式产生。

6.强化了监督评估。学校要求凡取得A等的学生名单要在学校内公示一周，D等级的须通知学生本人，告知家长，并允许其申诉。学校评定委员会负责指导和检查各班级评定工作，组织对各班综合素质评定的经常性督查和周期性评估。对不认真组织实施的班级予以公开批评，责令重新评定，取消教育教学质量优等班级、文明班级的评定资格。

篇7：黄垓中学学生综合素质评定监督检查制度

为了有效地推进新课程的实施，全面评定学生的学习发展状况，克服将学业考试成绩作为唯一评价标准的片面性，促进学生全面而有个性的发展，学校依据《莆田市关于进一步加强初中阶段学生综合素质评定工作的指导意见》文件，综合我校的实际情况，制定涵江区私立实验中学学生综合素质评定实施方案（以下简称“评定方案”）。

一、评定指导思想：

以基础教育课程改革方案为指导，以学生装主动发展为根本，全面体现新课程改革提出的品德素养、知识技能、过程展现、情感态度价值观的整合，实现评价的发展性功能，推动课改培养目标的实现。

二、评定基本原则

1、导向性原则。评定工作要全面惯彻党的教育方针，从德、智、体、美、劳等方面综合评定，从而适应素质教育发展的要求，推进基础教育课程改革，体现新课程理念，以人为本，面向全体学生。通过评定使学生了解自己，发现潜能，建立自信，健康成长。

2、多元性原则。既要关注学生的学习成绩，也要重视学生的思想品德及各方面潜能的发展，注重学生的创新能力和实践能力，关注学生的个性、特长和潜能，体现“知识与技能，过程与方法，情感态度价值观”三个维度的结合，全面落实各项评价内容，促进学生素质的全面和谐健康的发展。

3、公平性原则。保证评定质量，做到公平有效。加强对评定工作的领导与管理，完善评价办法，增强评定工作的实效性。加强对相关人员的培训，不断提高评定工作水平。

4、可操作性原则。在新课程和上级文件精神的指导下，因地制宜地制定出符合实验中学的评价要求和评定方法。

三、制定评定实施细则

1、根据文件精神，制定“实验中学学生综合素质评定实施细则”（见附表1）

2、“学生综合素质评定实施细则”设定六个项目，二十个要素，每个要素分值为5分，满分为100分。本细则作为学生自评、家长评定、班委会评定、教师评定的依据。

四、成立评定机构

1、成立学校评定委员会。

依据文件精神并结合学校的实际情况，成立了以校长为主任，分管副校长、政教处主任、行政领导、年段长、教师代表、家长代表和为委员的学校评价委员会，成员名单公示一周无异议后认定。委员会的主要职责是制定学校“评定方案”，落实监控评定程序，认定评定小组成员，监督评定工作，对评定结果进行公示和确认，对评定中出现的分歧以澄清和仲裁等。（具体委员会名单见附表2）

2、成立班级评定小组。

班级评定小组成员由评定委员会拟定，并在各班级张贴公布。成员由该班的班主任、任课老师组成，由班主任担任组长。如果超过1∕3的学生不同意某成员作为评定者，则需作相应的更换（具体评定小组名单见附表3）。

3、成立班委员评定小组。

在学年初，由各班评定小组拟定出本班委会评定小组成员，并在班级公布，小组成员人数在5人左右，要求各小组成员男女生按比例搭配，由班长任评定小组长。小组成员名单在班级公布一周无异议后，送学校存档（具体学校各班班委会评定小组名单见附表4）。

五、评定制度保障

1、建立公示制度。

评定委员会应将综合素质评定的内容、要素、方法、程序、意义、目的及评定结果等，向学生、家长做明确的解释和说明，并将评为A级的学生在班级公示一周。其他的评定结果以书面形式通知学生及其家长并收回反馈意见。在此过程中，要考虑评定结果对部分学生所造成的消极影响，允许学生向班主任查询。

2、建立举报和申诉制度。

学生、家长、教师和其他社会人士对评定结果存在异议的，可向学校评定委员会举报（举报电话3296692、3299850）和申诉，如果对学校评定委员会的答复或处理不满意，可直接向区评定领导小组举报或申斥。

3、建立诚信记录。

学校评定委员会要与学生本人、班委会评定小组成员、班级评定小组成员以及学校评定委员会所有成员签订诚信承诺书，并建立诚信记录，将诚信记录与评先评优或考核挂钩。

4、建立评定监控体系。

评定委员会必须对评定质量进行监控，充分了解评定工作的有关信息，及时纠正评定工作中存在的问题，并提出改进和建议。评定工作结束后，评定委员会必须进行质量分析并撰写工作总结。

六、评定基本程序

1、评定委员会组织全体老师学习“评定方案”，全面领会评定的要素和标准，掌握评定的方式与方法。

2、班级评定小组组织学生学习“评定方案”，且集体学习和答疑时间不得少于3课时，使学生明确评定的内容、要素、方法、程序以及评定的意义、目的，以促进学生积极主动地参与评定工作。

3、指导学生建立和整理《成长记录袋》。《成长记录袋》是评定时的主要信息来源，班主任每月至少要指导学生分门别类地填写《成长记录袋》一次，并予以确认。

4、组织学生自评（占20%，见附件一）。学生自评是依据《成长记录袋》的内容，以及《实验中学学生综合素质评定实施细则》中各项目的相应表现要素，评定自己的相应等级并打分。为了做到公平、公正、公开，在自评过程中，各班级评定小组成员要到现场指导学生自评。学生自评结果是家长评和评定小组评定时的参考依据。

5、家长对子女评定（占10%，见附表二）。家长依据学生自评和《实验中学学生综合素质评定实施细则》中的各表现要素，并结合孩子平时在家、在社会的表现，客观公正地对自己的子女进行评定。家长的参与，目的是让家长提高对人才培养的认识，学校培养人才不单是看学业成绩，还要看其他各方面的发展和表现。

6、班委会评定（占30%，见附件三）

位学生进行互评。然后对每个学生的各个具体表现进行相应打分，计算时采用取平均分的方法做为班委会评定量化得分。

7、班级评定小组评定（占40%，见附件四）

班级评定小组评定时，应依据学生的《成长记录袋》、《班级工作日记》、学业成绩、个性特长、自我评定、家长评定、班委会评定等进行评定。然后对每个学生的各个具体表现进行相应打分，计算时采用取平均分的方法做教师评定量化得分。此评定结果与学生的自评或学习小组评定结果有较大差异时，评定小组成员必须对该学生做更细致的调查了解，并及时访谈班级其他学习小组成员，弄清评定结果差异原因，做到评定客观、公正。

8、评定结果总分排序

评定小组根据学生自评的20%，家长评议的10%，班委会评议的30%，教师（评定小组）评的40%计算总分，然后按照总分从高到低排序靠册，再按学校分配的等级比例确定综合等级（A等级为25%、B等级为60%–65%、C等级为10%–15%、除违反国家法律和严重违反学校纪律者外、原则上不评D等级）。对A等级的和D等级的

要特别慎重，学生被评为D级要征求综治副校长、学校团委会及社会意见，要经地相关部门联评并负责做好学生本人及家长的思想工作。

9、评定结果公示确认

评定小组将A等级的学生名单公示一周。学生和家长无异议后签名。对于有异议的，评定委员会应进行深入调研，并做好解释和答复工作。

10、评定结果汇总存档

评定小组将评价结果汇总并签名后连同过程材料上交教务处存档。

每学年的学生综合素质评定结束后，班级评定小组和学校评定委员会要进行全面的总结和反思，总结出评定的经验和方法，不断健全、完善“评定方案”，使学生综合素质评定有效地促进学校课改工作的顺利进展。

七、学生综合素质评定工作中的几个要求：

1、学生成绩填写除语、数、英按原始分外，其他学科用A、B、C、D四个等级表达。

2、评定等级填写不能出现代签，学生自评由学生本人填写，家长评定由家长填写，班委评定由班委填写，教师评定小组评定由班主任填写。

3、填写要用碳素笔填写，不能用圆珠笔填写。填写后不能涂改或用涂改液。

4、等级评定要与前面的材料、成绩等一致，不要出现前后矛盾。一个要素都是评为“A”

6、评定工作要具体化，不能凭印象或凭成绩划25%为A，要有理有据，收齐收足佐证材料。

7、班主任在评定前应把各个学生自我评价、班委会评价、特长潜能、获奖情况、违纪记录等所有反映学生成长记录的真实材料全面地提供给评定小组成员参考，保证评定工作的有据可查和公正。

8、其他评定小组成员在严格依据提供的材料独立评定的同时，在遇到犹豫不决问题时，应虚心向班主任了解学生的真实情况。

9、在评定工作进入记分统计阶段，应强调所有成员在场，要有唱分、记分、统计、监督等分工，保证计算的公正、科学，防止出错，记分完成后要有签字个人存底，以示负责和防止他人篡改。

10、对学生学年综合性评语的要求：班主任每学年应对每个学生进行综合性的评语，对学生评语要突出学生的特长、潜能和努力方向。一是要采用人性化的语言，渗透感情色彩，增强教师与学生的情感交流，突出关心、爱护，鼓励之意，彰显个性特点。班委会评定是根据学生自评、家长评、《成长记录袋》和《班级工作日记》等对每5、在评定时，要关注学生个体差异，给学生留有一定的发展的空间。优秀的学生也不能每二是要注意个别差异，避免千人一面的情况出现，使评语充满人文关怀，并且体现不同学生的个性差异，给不同学生以不同的惊喜，促进学生个性的发展。

11、要注意评定过程中各项材料的保密和保管工作，未到学校公示时，禁止公开有关的评定情况，防止人为干预评定和材料丢失的现象。

12、评定小组成员如果在综合素质评定过程中出现弄虚作假的行为，如发现代签、数据采集无据、数据统计混乱、随意涂改、用圆珠笔填写、对结果审查不严等现象，则应在相应当事人（单位）的信用记录中予以记载，并取消其评定小组成员资格。

13、评定公示要规范化。采用只公布为A级的学生，其他学生找班主任个别查询的办法。评定结果应以书面形式通知学生本人及家人（法定监护人）并收回反馈意见。

14、各班评定工作九年级2月上旬开始于3月中旬结束，七、八年级于5月上旬正式开始，6月下旬前结束，6月底学校审查公布评定结果。

15、综合素质评定每学年评定一次，初中毕业总评定的综合成绩按为三学年依次3：3：4比例进行统计。

莆田市私立实验中学学生综合素质评定委员会