大班社会《笑脸》（共14篇）
篇1：大班社会《笑脸》
大班上学期社会教案《一张笑脸》含反思适用于大班的社会主题教学活动当中，让幼儿通过想象“谁的笑脸”，拓展思维，提高幼儿对脸部特征的感受，初步感受“笑”的社会价值，培养孩子积极、乐观的人生态度，尝试用各种表现方法和各种材料表现“笑脸”，体验用多种材料进行个性化表现的乐趣，快来看看幼儿园大班上学期社会《一张笑脸》含反思教案吧。
活动目标：
1、初步感受“笑”的社会价值，培养孩子积极、乐观的人生态度；
2、通过想象“谁的笑脸”，拓展幼儿的思维，提高幼儿对脸部特征的感受；
3、尝试用各种表现方法和各种材料表现“笑脸”，体验用多种材料进行个性化表现的乐趣。
4、培养观察，比较能力。
5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
活动准备：
1、知识经验：幼儿有使用双面胶、和橡皮泥等制作的经验；教师收集有关笑脸的漫画图片资料，制作范例。
2、物质材料准备：幼儿自由选择准备制作笑脸的立体物材料；师生共同收集橡皮泥、毛线材料；教师准备制作材料工具：彩色纸、彩色即时贴、棉花、纽扣、葱、卷心菜、双面胶、剪刀、操作篓等；教师设置展示台，准备笑脸贴和照相机。
活动过程：
1、幼儿讨论：客人老师和小朋友打招呼时是什么表情？你喜欢老师的哪一张脸？为什么？教师鼓励幼儿自由表达，大胆交流。
2、师生交流：一张笑脸，可以是谁的笑脸？引导幼儿说出人的笑脸、植物得笑脸、动物的笑脸等，拓展幼儿的表现空间。
3、感受脸部特征：不同的笑脸，笑得一样吗？会怎样笑？谁来表演一下？大家注意观察这位小朋友笑的时候脸部的变化。
4、艺术家在表现笑脸时，有时会这样表现。（出示图片资料）让幼儿领会夸张的艺术表现手段的强烈的视觉效果，引导孩子运用。
5、看，有时艺术家们也会这么表现。（出示立体范例欣赏）这张笑脸有什么特别的地方？猜猜这张笑脸是怎么做成的？既然卫生纸筒可以做成笑脸，那么哪些东西可以做成笑脸？引导幼儿得出制作笑脸的基本步骤，明白原来大家带来的立体物都可以用来表现笑脸。
6、幼儿运用材料将自己的立体物制作装扮成不同的笑脸娃娃。
A、教师引导幼儿自由选择材料，要求幼儿按自己的想法独立创作，最好做得和别人不一样。
B、对个别动手能力较弱的幼儿，教师可参与他们合作完成。
7、待部分幼儿的作品完成后，教师用照相机照下来，让孩子将自己的作品送到展示台上，组织幼儿欣赏自己的作品，肯定孩子所做的努力。
8、今天，老师看到小朋友用灵巧的双手和智慧表现的笑脸，特别高兴。老师该怎样表现自己高兴的心情呢？当我们高兴的时候，我们要笑，当我们遇到困难的时候，我们也要笑，桌子也很想笑，可是它脸上的东西太多了，我们把剩下的材料装到篓子里，让他们也笑一笑吧。
教学反思：
“一张笑脸”是一个与幼儿生活很贴近的教材内容，整个活动的设计主要以感受笑——说笑——想象——做笑脸来贯穿。在活动设计时首先要解决的是：采取什么样的方法，才能让幼儿的情感受到真正的冲击，能让幼儿由感而发，由感而想，由感而做？这就需要营造一种氛围，一种能让幼儿愉悦，能让幼儿笑的氛围。遵循《纲要》中指出的，“幼儿园教育活动的组织应注重综合性、生活性和趣味性”。我想到让幼儿在活动时看喜欢看的动画，既使他们在生活化的环境中自由地感受，也为后面的说和操作做了情绪和经验的准备。
本文扩展阅读：笑脸，指含笑的面容。
篇2：大班社会《笑脸》
活动目标：
1、初步感受“笑”的社会价值，培养孩子积极、乐观的人生态度。
2、通过想象“谁的笑脸”，拓展幼儿的思维，提高幼儿对脸部特征的感受。
3、尝试用各种表现方法和各种材料表现“笑脸”，体验用多种材料进行个性化表现的乐趣。
4、培养观察，比较能力。
5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
活动准备：
1、知识经验：幼儿有使用双面胶、和橡皮泥等制作的经验;教师收集有关笑脸的漫画图片资料，制作范例。
2、物质材料准备：幼儿自由选择准备制作笑脸的立体物材料;师生共同收集橡皮泥、毛线材料;教师准备制作材料工具：彩色纸、彩色即时贴、棉花、纽扣、葱、卷心菜、双面胶、剪刀、操作篓等;教师设置展示台，准备笑脸贴和照相机。
活动过程：
1、幼儿讨论：客人老师和小朋友打招呼时是什么表情?你喜欢老师的哪一张脸?为什么?教师鼓励幼儿自由表达，大胆交流。
2、师生交流：一张笑脸，可以是谁的笑脸?引导幼儿说出人的笑脸、植物得笑脸、动物的笑脸等，拓展幼儿的表现空间。
3、感受脸部特征：不同的笑脸，笑得一样吗?会怎样笑?谁来表演一下?大家注意观察这位小朋友笑的时候脸部的变化。
4、艺术家在表现笑脸时，有时会这样表现。(出示图片资料)让幼儿领会夸张的艺术表现手段的强烈的视觉效果，引导孩子运用。
5、看，有时艺术家们也会这么表现。(出示立体范例欣赏)这张笑脸有什么特别的地方?猜猜这张笑脸是怎么做成的?既然卫生纸筒可以做成笑脸，那么哪些东西可以做成笑脸?引导幼儿得出制作笑脸的基本步骤，明白原来大家带来的立体物都可以用来表现笑脸。
6、幼儿运用材料将自己的立体物制作装扮成不同的笑脸娃娃。
A、教师引导幼儿自由选择材料，要求幼儿按自己的想法独立创作，最好做得和别人不一样。
B、对个别动手能力较弱的幼儿，教师可参与他们合作完成。
7、待部分幼儿的作品完成后，教师用照相机照下来，让孩子将自己的作品送到展示台上，组织幼儿欣赏自己的作品，肯定孩子所做的努力。
8、今天，老师看到小朋友用灵巧的双手和智慧表现的笑脸，特别高兴。老师该怎样表现自己高兴的心情呢?当我们高兴的时候，我们要笑，当我们遇到困难的时候，我们也要笑，桌子也很想笑，可是它脸上的东西太多了，我们把剩下的`材料装到篓子里，让他们也笑一笑吧。
活动反思：
篇3：大班社会活动:遵守规则
1.知道生活、游戏中有许多规则需要大家一起来遵守。
2.能积极参与集体讨论,共同制定游戏新规则,并尝试合作与竞赛。
3.喜欢游戏,感受由遵守规则带来的快乐情绪。
活动准备
1.经验准备:已会玩《谁是领头人》的游戏,认识一些常见的标记。
2.物质准备:小铃、标记若干、亮眼人头饰、帽子人手一顶;领头人分队竞赛的录像;幼儿园里遵守规则的PPT、背景音乐。
活动过程
一、游戏“看谁认得快”,引出规则标记
师:昨天,我们一起认识了一些遵守规则的标记,想和它们来做游戏吗?
1.教师出示标记,请幼儿说说,它表示要遵守什么规则,看谁认得快。(标记:A.向右转。B.小铃标记。C.节约用水。)
2.教师出示标记,请幼儿用动作表示要遵守的规则。(标记:D.保持安静,不说话。E.慢慢走,不要跑。)
3.小结:小朋友真厉害,都能认出这些标记。
二、导入游戏《谁是领头人》,强调遵守游戏规则
1.师:昨天,我们一起玩了一个《谁是领头人》的游戏,还记得这个游戏中要遵守哪些规则吗?
A.不能告诉亮眼人谁是领头人。提问:这里有没有适合的标记可以表示这个规则呢?
请小朋友来找找。(幼儿在以上的5个规则标记中找适合的标记贴于另一展板上)
B.亮眼人不能先转过来,要听到铃声才能转头。(幼儿同样找出并贴上适合的标记)
C.和领头人的动作一致。提问:有适合的标记吗?(没有,老师用简笔画表示。)
小结:原来《谁是领头人》的游戏要遵守这些规则,你们都记住了吗?
2.幼儿进行游戏。
师:那我们就一起来玩一玩吧。
情况A:亮眼人找出了领头人。
师:亮眼人怎么发现他就是领头人的?
幼:领头人在变动作的时候被发现了。
师:那小朋友想一想,如果你是领头人,怎样变才不容易被发现?
小结:聪明的领头人在变动作时要快速、不被发现。
幼:我看见很多小朋友都在看他。
师:那小朋友想一想,你们在看领头人做动作时,怎样看才不容易被发现呢?
小结:聪明的小朋友在看领头人做动作时会悄悄地、快速地看。
情况B:没找出来。
师:领头人是谁呀?领头人和我们全体小朋友真厉害,都能遵守规则,没被亮眼人找出来,给自己鼓鼓掌。
三、加入音乐,引入新规则1
1.听音乐,有节奏地做领头人的动作,并引出新规则。
师:你们喜欢玩这个游戏吗?想不想给这个游戏加点音乐,来点新的挑战?这儿就有段好听的音乐,我们先来听听。
(1)教师做领头人,并提示幼儿跟着音乐的节奏做动作。
(2)请幼儿来做领头人,并自然引入新规则:亮眼人要在音乐声中找出领头人。
(3)音乐停。提问:如果这时候,亮眼人还没找出领头人怎么办?(幼儿自由讨论)
师:你们说的办法都可以,音乐停了,没有找出领头人亮眼人就要表演节目。(简笔画表示)
结合标记引出新规则:(1)跟着音乐的节奏做动作(贴标记图示);(2)要在音乐规定的时间里找出领头人(贴标记图示);(3)如果音乐结束没有找出领头人,就要表演一个节目。(贴标记图示)
2.幼儿开始新规则的游戏。
情况A猜对,师:说说你怎么发现他就是领头人的。
师:那说明领头人的动作还要更迅速、更快哦。小朋友在看领头人时还要更隐蔽、更小心。
情况B猜错或猜不出来,师:音乐停了,可是还没找出来,领头人是谁啊?真能干,那亮眼人怎么办?(根据游戏的规则表演节目)
3.结合前次游戏的情况,开展第二次游戏。
小结:《谁是领头人》的游戏增加了音乐,制定了新规则,我们的游戏就更好玩了。
四、亮眼人竞赛,引入新规则2
1.讨论,引入新规则。
师:老师发现,许多小朋友都想做亮眼人和领头人,怎么办?(多请几个)那我们就多请几个亮眼人(贴亮眼人标记),但领头人能多请吗?为什么?那我们就来个亮眼人比赛吧!(贴PK标记)请几个亮眼人?那我们就先请两个亮眼人。他们比什么呢?(看谁先找出领头人就获胜)你们同意吗?
结合标记引出新规则:在音乐规定的时间里,谁先找出领头人,谁就是亮眼冠军。
2.幼儿进行亮眼人竞赛。
(1)师:恭喜你成为这一次的获胜者。你们有没有谁想要来挑战他?
(2)多请几个亮眼人,进行第二次亮眼人竞赛。
(3)给亮眼冠军戴上闪亮的皇冠。
小结:这样的比赛好玩吗?我们幼儿园×班的小朋友也特别喜欢玩这个游戏,想知道他们是怎么玩的吗?
五、观看录像,引入新规则3
1.看录像,了解和讨论分队游戏规则:他们是怎么玩的。
A.分队(贴上分队标记:红、蓝圆圈)。
B.悄悄商量选出各队的领头人和亮眼人。
C.红、蓝队的亮眼人各自去找对方的领头人(贴上标记:交叉)
D.谁先找出领头人就获胜。
2.幼儿选择分队并进行商量。
3.幼儿开展分队竞赛。
师:这次,我来做裁判。我们刚才一起商量的竞赛规则是:在音乐规定的时间内,比一比蓝队和红队谁先找到对方的领头人谁就获胜。
(1)师:祝贺×队获胜,让我们大家欢呼一下。×队,你们想挑战×队吗?那我们再来一次。这次,你们可要商量好了,怎样让对方不发现你们的领头人。
(2)进行两队的第二次竞赛,教师予以评价。
小结:《谁是领头人》的竞赛游戏玩得开心吗?今天我们一起在这个游戏中增加了许多新规则,小朋友都能遵守这些规则来开展竞赛,让我们玩得很顺利,很快乐。
六、观看PPT,巩固并拓展规则经验
1.放PPT,师:其实我们在幼儿园里还有很多规则需要大家一起来遵守,看!
A.下楼梯时要排好队,不推挤。
B.吃饭时要安静,还要保持桌面整洁。
C.玩好玩具,要物归原处,摆放整齐。
D.看书的时候要保持安静。
提问:你们喜欢这些遵守规则的小朋友吗?
2.结束活动。
篇4：大班社会活动:朋友
在幼儿园的一日生活中,我发现孩子们之间的交往有一定范围,有的孩子总是和固定的几个人玩,有些孩子几乎看不到他们之间的交往。如何增进孩子们之间的交往,扩大他们的交往范围,让更多的孩子都成为互相关心、互相帮助的好朋友呢?为此我设计了这节教学活动。
活动目标
1. 鼓励幼儿主动与同伴交往,能用不同的语言和身体动作表达友好。
2. 能相互协商、合作完成游戏,体验朋友友好相处的乐趣。
3. 在游戏中体验关心帮助朋友的快乐,初步理解同伴间应相互原谅。
活动准备
1. 录音机、录有歌曲《朋友》的磁带。
2. 心型纸板若干
3. 塑料瓶、扣线小纸球
4. 大树挂图
活动过程
(一)导入
今天老师带来了一首好听的歌。
播放周华健歌曲《朋友》
提问:谁能听出这首歌是说什么的?
(二)激发孩子主动与同伴交往的愿望
你们有好朋友吗?能说说你的好朋友都有谁?
见到好朋友你们会说什么?做什么动作?
现在就用你们喜欢的方式和你的好朋友打招呼吧!
你刚才和谁打招呼的?是怎么打招呼的?
现在老师再给你们2分钟的时间去跟好朋友打招呼,看谁的朋友多?
说说你都和谁打了招呼?小朋友们帮我算一算,看我们班谁的朋友多?
(三)游戏:抢占爱心纸板。游戏中体验关心帮助朋友的快乐 1. 出示心型纸板(纸板数少于幼儿数):喜欢这些“爱心”吗?现在老师把这些“爱心”放在地上,等会儿小朋友随着音乐围着“爱心”跑,音乐一停,你们就找一个“爱心”站在上面。
师:你们几个怎么没有站到爱心上?(没有了)怎么办呢?谁愿意帮助他们?
小结:在朋友们的帮助下,我们都找到了“爱心”。
2. 老师收起几个爱心,进行第2次游戏(这次是2个小朋友站一个“爱心”),音乐停,有几个孩子没有站到“爱心”。
师:哎呀!又有几个小朋友没有找到“爱心”,现在让我来采访一下他们。你们没有找到爱心,怎么办?你们能自己想办法站到“爱心”上吗?你跟朋友怎么说(鼓励幼儿主动寻求朋友的帮助)
师:让我们为他们鼓掌,他们没找到“爱心”,虽然心里很难受,但他们能自己想办法,主动找朋友帮助,真了不起!
3. 再次游戏,这一次我希望每个小朋友都能站在“爱心”上。
小结:这次所有的孩子都站到“爱心”上了,看来你们都是有爱心的孩子,都能互相关心,互相帮助。
(四)游戏:智取小球,在游戏中体验朋友间相互合作取得胜利的快乐
1. 出示塑料瓶,里面装有扣线的纸球,让幼儿观察,并请一名幼儿做取球示范:拉着瓶口外面的线,轻轻往上提(瓶口较小,一次只能取一个)。
2. 分组比赛:看哪一组先把球取完。
交流:刚才取球的时候遇到了什么困难?是怎么解决的?请得到第一名的一组演示。
3. 再进行一次比赛。让幼儿充分体验朋友间通过合作取得成功的经验。
小结:今天,我们一起玩了抢占爱心、取小球的游戏,在刚才的游戏中,什么事让你最开心?(帮助朋友、得到朋友的帮助、好朋友一起想办法)
(五)教育幼儿要像小树叶一样,相亲相爱,团结在一起
出示挂图:假如这棵大树代表我们班级,那么小朋友就像大树上的什么呢?
现在请你们到大树这里来,取下代表自己的树叶。
没有树叶的大树你们觉得怎么样?还有刚才漂亮吗?
提示幼儿将手中的树叶再送到原来的位置。
老师伸开双手轻轻地揽着小朋友,说:“这一片片树叶就像我们这么多的好朋友一样,团结在一起,相亲相爱不分离。”咱们给这棵大树取个名就叫“朋友树”吧!
小朋友你们看,“朋友树”的叶子多茂盛啊!但有时,风吹过来,树叶也会互相碰撞,就像我们现在站在这里挤挤抗抗的,可是他们一点也不生气。我们也要像小树叶一样,碰撞了不生气,学会互相原谅,要相亲相爱,团结在一起。
活动延伸
1. 将“朋友树”贴在活动室里,让孩子们装饰代表自己的树叶或在上面画上自画像。
2. 在手工区里制作名片,同伴间相互赠送名片。
3. 鼓励幼儿打电话问候同伴。
篇5：一张笑脸(大班)-教学教案
一、活动目标
1、初步感受“笑”的社会价值，培养孩子积极、乐观的人生态度；
2、通过想象“谁的笑脸”，拓展幼儿的思维，提高幼儿对脸部特征的感受；
3、尝试用各种表现方法和各种材料表现“笑脸”，体验用多种材料进行个性化 表现的乐趣。
二、活动准备
1、知识经验：
幼儿有使用双面胶、和橡皮泥等制作的经验； 教师收集有关笑脸的漫画图片资料，制作范例。
2、物质材料准备：
幼儿自由选择准备制作笑脸的立体物材料； 师生共同收集橡皮泥、毛线材料；
教师准备制作材料工具：彩色纸、彩色即时贴、棉花、纽扣、葱、卷心菜、双面胶、剪刀、操作篓等；
教师设置展示台，准备笑脸贴和照相机。
三、活动过程
1、幼儿讨论：客人老师和小朋友打招呼时是什么表情？你喜欢老师的哪一张脸？为什么？教师鼓励幼儿自由表达，大胆交流。
2、师生交流：一张笑脸，可以是谁的笑脸？引导幼儿说出人的笑脸、植物得笑脸、动物的笑脸等，拓展幼儿的表现空间。
3、感受脸部特征：不同的笑脸，笑得一样吗？会怎样笑？谁来表演一下？大家注意观察这位小朋友笑的时候脸部的变化。
4、艺术家在表现笑脸时，有时会这样表现。（出示图片资料）让幼儿领会夸张的艺术表现手段的强烈的视觉效果，引导孩子运用。
5、看，有时艺术家们也会这么表现。（出示立体范例欣赏）这张笑脸有什么特 别的地方？猜猜这张笑脸是怎么做成的？既然卫生纸筒可以做成笑脸，那么哪些 东西可以做成笑脸？引导幼儿得出制作笑脸的基本步骤，明白原来大家带来的立 体物都可以用来表现笑脸。
6、幼儿运用材料将自己的立体物制作装扮成不同的笑脸娃娃。
a 教师引导幼儿自由选择材料，要求幼儿按自己的想法独立创作，最好做得和别人不一样。b 对个别动手能力较弱的幼儿，教师可参与他们合作完成。
7、待部分幼儿的作品完成后，教师用照相机照下来，让孩子将自己的作品送到展示台上，组织幼儿欣赏自己的作品，肯定孩子所做的努力。
8、今天，老师看到小朋友用灵巧的双手和智慧表现的笑脸，特别高兴。老师该 怎样表现自己高兴的心情呢？当我们高兴的时候，我们要笑，当我们遇到困难的 时候，我们也要笑，桌子也很想笑，可是它脸上的东西太多了，我们把剩下的材 料装到篓子丽，让他们也笑一笑吧。
活动延伸
1、请家长或其他班上的小朋友前来观看幼儿的作品，让幼儿进一步体验成功的 喜悦。
篇6：大班社会《笑脸》
优秀幼儿园教案库
大班音乐优秀教案《只要妈妈露笑脸》
活动目标：
1、能感受到歌曲活泼快乐和优美抒情的旋律。
2、学唱歌曲，在优美的旋律下能唱出对妈妈的爱。
活动准备：
妈妈微笑的照片。
活动过程：
一、感受歌曲。
1、完整歌曲一遍，幼儿在欣赏歌曲的同时可以用手激掌来感受音乐的节奏。
2、问幼儿：“歌曲里唱的是谁？你喜欢妈妈露出笑脸吗？为什么？
二、学唱歌曲。
1、老师教唱歌曲，把相关的妈妈相片展出来，让幼儿边欣赏边学唱歌曲。
2、启发幼儿用怎样的声音唱这首歌。屈老师教案网
优秀幼儿园教案库
3、重点引导用合适的表情、声音来唱出此歌。
三、创边动作。
1、根据歌词，幼儿创编简单的动作，来表示歌曲前后的不同。
2、幼儿完整唱歌曲一遍，尝试用既欢快又抒情的声音唱出对妈妈的爱。
3、幼儿两两一组进行表演，启发幼儿在歌唱时注意表情和眼神的交流。(来源：屈老师教案网)
篇7：大班社会《笑脸》
活动目标
1、初步感受“笑”的社会价值，培养孩子积极、乐观的人生态度。
2、通过想象“谁的笑脸”，拓展幼儿的思维，提高幼儿对脸部特征的感受。
3、教幼儿养成细心、认真的学习态度。
4、乐意大胆地把自己的想法告诉大家。
活动准备
1、知识经验：
幼儿有使用双面胶、和橡皮泥等制作的经验;
教师收集有关笑脸的漫画图片资料，制作范例。
2、物质材料准备：
幼儿自由选择准备制作笑脸的立体物材料;
师生共同收集橡皮泥、毛线材料;
教师准备制作材料工具：彩色纸、彩色即时贴、棉花、纽扣、葱、卷心菜、双面胶、剪刀、操作篓等;
教师设置展示台，准备笑脸贴和照相机。
活动过程
1、幼儿讨论：客人老师和小朋友打招呼时是什么表情?你喜欢老师的哪一张脸?为什么?教师鼓励幼儿自由表达，大胆交流。
2、师生交流：一张笑脸，可以是谁的笑脸?引导幼儿说出人的笑脸、植物得笑脸、动物的笑脸等，拓展幼儿的表现空间。
3、感受脸部特征：不同的笑脸，笑得一样吗?会怎样笑?谁来表演一下?“快思老师.教.案网出处”大家注意观察这位小朋友笑的时候脸部的变化。
4、艺术家在表现笑脸时，有时会这样表现。(出示图片资料)让幼儿领会夸张的艺术表现手段的强烈的视觉效果，引导孩子运用。
5、看，有时艺术家们也会这么表现。(出示立体范例欣赏)这张笑脸有什么特别的地方?猜猜这张笑脸是怎么做成的?既然卫生纸筒可以做成笑脸，那么哪些东西可以做成笑脸?引导幼儿得出制作笑脸的基本步骤，明白原来大家带来的立体物都可以用来表现笑脸。
6、幼儿运用材料将自己的立体物制作装扮成不同的笑脸娃娃。
A 教师引导幼儿自由选择材料，要求幼儿按自己的想法独立创作，最好做得和别人不一样。
B 对个别动手能力较弱的幼儿，教师可参与他们合作完成。
7、待部分幼儿的作品完成后，教师用照相机照下来，让孩子将自己的作品送到展示台上，组织幼儿欣赏自己的作品，肯定孩子所做的努力。
8、今天，老师看到小朋友用灵巧的双手和智慧表现的笑脸，特别高兴。老师该怎样表现自己高兴的心情呢?当我们高兴的时候，我们要笑，当我们遇到困难的时候，我们也要笑，桌子也很想笑，可是它脸上的东西太多了，我们把剩下的材料装到篓子丽，让他们也笑一笑吧。
活动延伸
1、请家长或其他班上的小朋友前来观看幼儿的作品，让幼儿进一步体验成功的喜悦。
2、在美工角提供更多的制作材料，供幼儿继续开展活动。
教学反思
“一张笑脸”是一个与幼儿生活很贴近的教材内容，整个活动的设计主要以感受笑——说笑——想象——做笑脸来贯穿。在活动设计时首先要解决的是：采取什么样的方法，才能让幼儿的情感受到真正的冲击，能让幼儿由感而发，由感而想，由感而做?这就需要营造一种氛围，一种能让幼儿愉悦，能让幼儿笑的氛围。遵循《纲要》中指出的，“幼儿园教育活动的组织应注重综合性、生活性和趣味性”。我想到让幼儿在活动时看喜欢看的动画，既使他们在生活化的环境中自由地感受，也为后面的说和操作做了情绪和经验的准备。
篇8：大班社会活动:借包包
1. 学习多种借包包的方法,尝试用各种办法借包包。
2. 获得交往技能,培养人际交往能力和表达能力。
3.体验借到包包的成功感,感受与成人交往的快乐。
活动准备
客人老师若干人,每人带1~2个包包(四川方言,指包、口袋);“借包好办法”展板。
活动过程
一、创设人际交往情景,提出任务
1.幼儿进入活动室,和客人老师打招呼。
2.教师提出问题 ,交代任务 。 师 :今天老师要和小朋友用包包来做游戏,可是,没有包包怎么办?
3. 引导幼儿想办法,向客人老师借包包。
4. 幼儿自由向客人老师借包包 。 (请客人老师配合,不轻易借,一定要幼儿说出足够的理由)
二、讨论、学习借包包的技巧和方法
1.讨论、探索借包包的技巧。
(1)师 :借到包包的小朋友 ,请你说说是怎么借到的,用了什么办法。
(2)师 :没有借到包包的小朋友 ,请你说说遇到了什么困难,有什么问题。
(3) 师幼共同讨论: 我们还可以用哪些办法借包包,借包包时需要注意什么。
2. 幼儿第二次向客人老师借包包。
留出足够的时间让幼儿和客人老师交流互动,教师重点观察个别比较内向、胆小幼儿的表现。
3.交流、分享借包包的方法和经验。
(1)师 :我发现有更多的小朋友借到包包了 ,说说你用了什么好办法。 (教师和幼儿共同归纳梳理借包包的办法并记录在“借包好办法”展板上)
幼1:我跟客人老师说“你的包包真漂亮”,客人老师就笑了,我说想借她的包包做游戏,她说她的包包是新的,怕我弄坏了。
师:是呀,把包包借给你,客人老师会担心,她会有哪些担心?
幼1:怕我把包包弄坏、弄脏……
师:那你是怎么做的呢?
幼1:我向她保证,不会把包包弄坏,也不会在上面乱贴乱画。
师:原来你是用“夸奖”的办法和给客人老师“做保证”的办法,打消了客人老师的担心,借到了包包。
教师将方法记录在“借包好办法”展板上。
幼2:我和萧萧一起去借的。
师:哦,是结伴去借,为什么要结伴呢?
幼2:萧萧可以帮我想办法。
师:结伴也是一种有用的方法。
请幼儿记录在展板上。
……
(2)出示“借包好办法”展板,师幼共同总结借包包的方法。
(3)对没有借到包包的幼儿给予安慰和鼓励。师:没有借到包包的小朋友也别着急,你们还有机会的。
三、运用技巧再次尝试,提升经验
1.引导幼儿运用技巧再次借包。 师:能不能用你刚才没有用过的办法再去借包包?
2.幼儿第三次借包包。
教师重点观察前两次都没有借到包包的幼儿,对他们给予适宜的引导和支持。
3.交流:说一说这次你用了什么办法。
4.小结:我们的办法越多,就越容易成功。
四、游戏“包包秀”
幼儿自选一个借到的包包,随音乐开展“包包秀”。
五、幼儿还包包
师:做完了游戏,我们该还包包了,应该怎么做、怎么说? (引导幼儿有礼貌还包包)
活动反思
1.创设与成人交往的机会 ,让幼儿体会交往的快乐。人际交往是幼儿社会教育的重要内容,幼儿在幼儿园,接触教师和小朋友比较多,和陌生的成人交流机会少。为了培养幼儿与成人交往的能力,我利用国培教师到园观摩的机会,将客人老师请入活动,为幼儿提供与成人交往的机会,让幼儿在向成人借包包的过程中,逐步学习多种借包包的方法,获得交往技能,培养人际交往能力和表达能力,感受与成人交往的快乐。
篇9：大班社会活动：千人糕
在我们农村一年一度的新年要吃年糕，九月初九要吃重阳糕，在丰收农忙以后为庆丰收要吃糕，一年四季吃糕的机会很多，可在吃糕的时候，再也没有香甜的感觉了，那是为什么呀？那是因为现在的一些独生子女生活条件的优越及长辈的宠爱，养成了浪费等不良习惯。何不抓住这个契机对幼儿进行教育呢？于是设计本次活动，目的是让幼儿养成爱惜粮食的好习惯，发扬光大我国劳动人民的光荣传统——勤俭。
二、过程实录
（一）活动目标
1.了解“千人糕”以及生活中常见食物的来源。
2.知道食物都是人们辛勤劳动的成果，养成爱惜粮食的好习惯。
（二）活动准备
1.关于“千人糕原料培育或生产过程”的图片。
2.“千人糕”一个。
3.人手一份食物图卡。
4.教学课件。
（三）活动过程
1.以故事导入课题。
（１）边看课件边欣赏故事。
（２）简单了解故事内容。
师：老爷爷给国王吃的是什么？
幼A：老爷爷给国王吃了糕。
幼B：老爷爷给国王吃了千人糕。
师：国王吃了一点以后怎么样了？
幼A：眼睛睁开了。
幼B：国王吃了一点以后眼睛睁开了。
师：又吃了一点后又怎么样了？
幼A：站了起来。
幼B：国王又吃了一点后慢慢站了起来。
师：又吃了一点后又怎么样了？
幼A：力气很大。
幼B：能走来走去了。
（评析：幼儿按照故事内容回答，其中有的幼儿在回答的时候，还加上了形体动作，非常形象。教师提问直接点题，揭示教学课题，通过三次的提问，突出了千人糕的神奇作用，为下面了解千人糕埋下了伏笔。）
2.多种方式了解“千人糕”和生活中常见食物的来源。
（２）猜测“千人糕”的制作者及它的样子。
师：“千人糕”是由谁制作出来的？它的样子又是怎样的呢？
幼A：千人糕有一千个人来做的。
幼B：千人糕很大很高，像楼房。
幼C：千人糕很大很高，像宝塔。
幼D：千人糕上有许多水果。
幼E：千人糕上有许多果仁。
幼F：千人糕上有奶油。
幼G：千人糕上有芝麻。
（评析：用猜测的方法，猜测了千人糕上有许多的东西，使幼儿的想象力得到了充分发挥，同时为千人糕蒙上了一层神秘的色彩，为探讨了解千人糕进一步打下了伏笔。）
（２）探讨“千人糕”的原料及原料的来历。
①神秘地出示“千人糕”。
师：千人糕到底是怎样的呢？我们一起来看看吧！
（评析：幼儿的热情非常高，都急切想看见千人糕，于是我就请三四个幼儿来帮助老师抬出千人糕，其他幼儿为我们加油鼓劲，然后通过揭开三个盖子，最后才打开千人糕，为千人糕的出现再次蒙上了神秘的色彩。）
②在看看讲讲中了解“千人糕”。
③分组看图片，寻找“千人糕”的原料的生产或培育的过程。
（评析：这时提供的卡片都是较零碎且顺序颠倒的，幼儿在看看讲讲中自己组织寻找答案，充分给以幼儿想象和求异的空间及机会。）
师：千人糕有哪些人用什么材料怎么做成的？
幼A：农民在地里播种、插秧、施肥、洒农药等，然后收割、脱粒稻子，再把稻子送到工厂由工人碾成米，最后碾成细细的米粉，用来加工千人糕。
幼B：农民在地里种甘蔗，把甘蔗送到工厂，由机器压出甜水，再加工成糖，用来做千人糕。
幼C：农民在地里种蔬菜，经常给蔬菜浇水、施肥，然后把蔬菜送到农贸市场，做千人糕的人来购买蔬菜，用来制作千人糕。
幼D：农场里的饲养员饲养了小鸡，经常给它们喂水、喂食物，小鸡长成了母鸡，母鸡生下了鸡蛋，司机叔叔把鸡蛋送到加工厂，人们就用鸡蛋来制作千人糕了。
幼E：农场里的饲养员饲养了奶牛，每天给他们喂水、喂草，奶牛长大了，人们挤下了牛奶，人们就用牛奶来制作千人糕了。
④师小结：“千人糕”的制作需要很多的人，很多的材料。
（３）讲讲生活中还有哪些食物也像“千人糕”一样，是有许多人许多材料制作成的。
师：生活中还有什么食物像“千人糕”一样，是谁做出来的，用什么做成的？
幼A：馒头也是由很多人制作出来的。
幼B：面条。
幼C：饼干。
幼F：冷饮。
（评析：幼儿讲述了许多生活中自己爱吃的东西，把千人糕所表述的含义引申到小朋友的实际生活中。）
（４）为幼儿提供人手一份的食物图卡，自由讲述它们的制作材料和制作过程。
3.品尝“千人糕”，教育幼儿从小爱惜粮食。
（１）对幼儿进行爱惜粮食的教育。
（２）品尝“千人糕”。
（评析：幼儿在品尝的时候都吃得格外香甜，格外小心，可见，已达到了本活动的教学目标。）
（四）活动延伸
1.继续说说生活中其他食物的来源。
2.向其他班小朋友讲述“千人糕”的故事，请他们共同品尝“千人糕”。
三、活动评价
1.体现了教学者的教学思想。
教学思想决定着教学实践和教学效果的优劣。这一案例的展示，正体现出这样一种教学思想：教学不以灌输知识为重点，而是注重幼儿情感的激发，特别是注重幼儿从发现问题、探究问题到解决问题的能力。它是我国当前素质教育、课程改革精神所倡导的，是新的教学理念在教育教学中的具体实践。
2.体现教学者的教学方法。
教育思想决定着教学的方法，而教学方法只有适应先进的教学思想的要求，才能体现科学性。这一教学案例的创设，正是抓住了幼儿生活中的常见食物。通过这一食物，利用猜测、参观、讨论、交流、品尝等形式让幼儿充分感受了千人糕的来源，养成了爱惜粮食好习惯。同时在教学过程中，利用教学课件导入课题，猜测千人糕的由来，千人糕的神奇出现等，都为幼儿探索活动打下了伏笔，可见老师的良苦用心。
3.体现了学生的学习方式。
有了先进的教学思想、灵活的教学方法，为幼儿的学习方式奠定了扎实的学习基础。可以这么说，教学效果归根到底是要落实在幼儿的学习方式、学习效果上的。因此，转变幼儿的学习方式，在当前推进素质教育的形势下更具有现实意义。这一活动的创设和设计，在幼儿的学习方式上作出了重大的突破。学生的学习方式有了很大的转变，教师在活动中大胆放手，幼儿自由地选择看看讲讲，非常轻松获取了知识。这样的学习方式让幼儿在活动中积极、主动。
附故事：
篇10：小班社会教案《笑脸娃娃》
活动目标：
1、能做到高高兴兴上幼儿园，不哭闹。
2、知道会笑的孩子大家都喜欢。
3、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
4、培养幼儿的尝试精神。
活动准备：
1、视频《巧虎上幼儿园》。
2、多媒体《笑娃娃哪里去了》
活动过程：
一、看动画片《巧虎上幼儿园》
师：
1、今天老师请你们看一个好看的动画片，想不想看啊？
看完了，老师现在有个问题想考考你们。这是什么地方？谁在哭？她为什么哭？后来呢？
2、那我们上幼儿园能不能哭啊？不能哭，那我们应该什么样子呢（上幼儿园的时候是什么样子的呢）？你们说的都很好，我们上幼儿园不能哭也不能闹，爸爸妈妈每天都要上班赚钱给你们买好东西吃，买好玩的玩具玩，爸爸妈妈好不好，辛不辛苦呀？那我们上幼儿园能不能让爸爸妈妈担心呀？我们怎么做爸爸妈妈就不会担心了呢？你们说得都很好，把你们上幼儿园高高兴兴、快快乐乐的样子做给老师看看，你们都是漂亮的笑脸娃娃。嘘！还有一个笑脸娃娃藏起来了，我们把它找出来好吗？
二、游戏《笑娃娃藏起来了》
请一个小朋友说一说，笑娃娃藏在哪一个的后面？你愿意做一个什么样的娃娃？早上上幼儿园应该怎样？
三、歌曲《宝宝哭了不好看了》
师：笑娃娃终于找到了，你们高不高兴呀？我们和笑脸娃娃一起唱一首歌吧。
笑脸娃娃和我们玩了一天累了，要回家了，我们和笑脸娃娃说再见！。
篇11：大班社会《笑脸》
活动目标：
1.知道快乐的孩子大家都喜欢，能做到高高兴兴上幼儿园，不哭闹。
2.有初步分辨笑与哭表情的能力。
3.发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
4.养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
活动准备：
1.大镜子一面，小红花若干朵。
2.录音机，录有幼儿哭声和笑声的磁带。
3.哭娃娃、笑娃娃的头像各一个，贴有幼儿照片的夹子每人一个。
活动过程：
一.放录音，让幼儿分辨哭声和笑声。
提问：你听到了什么声音?“屈;老师.教，案网出处”你喜欢听哪种声音?为什么?
二.照镜子，观察哭与笑不同的表情变化。
1.让幼儿对着小镜子笑笑，说说自己在什么时候会高兴得笑起来。
2.观察哭时的表情，说说自己在什么时候会哭。
3.分辨笑娃娃、哭娃娃。
提问：谁是哭娃娃，谁是笑娃娃?你怎么看出来的?你喜欢谁?你愿意做一个什么样的娃娃?早上上幼儿园应该怎样?
三.行为练习。
1.把镜子放在教室门口，一位老师扮演妈妈，幼儿在“妈妈”带领下入园，高高兴兴地与“妈妈”再见，向老师问好，并将贴有照片的夹子夹在笑娃娃的面具上，告诉笑娃娃：“我是高高兴兴上幼儿园的。”
2.老师发给每位幼儿一朵小红花，鼓励他们以后入园时也高高兴兴的。
教学反思：
1．在确定活动目标时，没有突出重点。
2．没有能充分利用能增强幼儿内心体验的情景，而是进行一些牵强的人为情景的陈设。如游戏《开开心心上幼儿园》就是有流于形式之感。
3．活动的编排结构、程序不严谨，出现具体的步骤内容与其相应标题不吻合的现象。
篇12：大班社会《笑脸》
活动目标：
1、知道快乐的孩子大家喜欢，每天高高兴兴上幼儿园。
2、有初步分析笑和哭的表情能力。
3、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
活动准备：
笑脸卡片、《笑脸娃娃》相关课件、宝宝笑声和哭声音乐。
活动重点与难点：
学习分析笑与哭的区别能力。
活动方法与手段：
多媒体辅助教学法、引导观察法、提问法、讨论法等。
活动过程：
一、开始部分
1、播放笑声和哭声音乐引入主题。
2、谈话：师：刚才是谁在笑(哭)呢?
师：猜猜宝宝为什么笑(哭)呢?，!来源:屈,老，师教.案网“怎样笑的?学一学。
二、基本部分
1、播放课件，分辨笑脸娃娃和哭脸娃娃。”小朋友们，看，谁是笑脸娃娃，谁是哭脸娃娃啊?你们喜欢谁呢?“教师请几个幼儿来表演笑脸与哭脸。
2、观察孩子的情绪波动。
”我们电视上的宝宝上幼儿园乖吗?为什么?我们上幼儿园都很开心是不是?“游戏：脑筋转转转，笑(哭)脸送给谁?
三、结束部分教师小结”笑脸娃娃大家都喜欢，所以小朋友要快快乐乐开开心心的，只有成为笑脸娃娃，大家才会喜欢。小朋友们每天早上来幼儿园也要快快乐乐的，这样老师和小朋友才会喜欢。"老师的笑脸卡片都送出去了，请小朋友把自己的笑脸娃娃送给你最喜欢的老师可以吗?
活动延伸：
引导幼儿找出身边的笑脸，说一说。比比谁找的笑脸多。
教学反思：
本次的教学目标已基本达成，环节也较清晰，孩子们的积极性很高，我也充分调动孩子的兴趣，因此大部分孩子表现的都很棒，也很快的抓住了笑脸娃娃的特征，但是在使用模板作画的过程中，我发现有个别孩子不怎么会描圆，画到一半就不知道怎么把手绕过去再画，于是，我进行了个别的辅导，但效果不怎么明显，我想这一点，也是我在今后所要思考、解决的问题。
篇13：大班社会活动:做事不拖拉
在幼儿园,我们经常会为某些幼儿做事拖拖拉拉、慢慢吞吞而苦恼。分析原因,一是幼儿年龄较小,他们对时间的观念比较淡薄;二是现在大多是独生子女,在家有大人宠着,不能养成良好的学习、做事习惯。大班幼儿即将升入小学,改掉他们做事拖拉的习惯,提高做事的效率,是幼小衔接的重要内容。于是我从幼儿生活中的典型个案取材,自编了故事《拖拖的一天》(附后), 并设计了本次活动。
活动目标
1.理解故事内容,知道做事不能拖拉。
2.体验一分钟能做的事情 ,初步建立时间观念 ,懂得做事不拖拉。
3. 在游戏中形成珍惜时间的意识 , 养成做事不拖拉的习惯。
活动准备
经验准备:家园配合填写“自己的事情自己做”时间记录表(附后)。
物质准备:
1.FLASH课件 ,内容包括动画故事《拖拖的一天》及“一分钟”动画闹钟。
2.自制“藏拖盒”一只 ;幼儿每人一支记号笔 , 红、绿纸各一张;珠子、蚕豆每人若干。
活动过程
一、欣赏故事识“拖拉”
1.播放动画故事《拖拖的一天》。
2.提问:你们喜欢拖拖吗? 为什么?
3.分析讨论,理解故事。
(1)拖拖做哪些事拖拖拉拉? 他是怎么做的? 怎么说的?
(2)拖拖这样做对他有哪些影响?
(3)他为什么会拖拖拉拉的呢?
小结:拖拖做事总是拖拖拉拉,慢慢吞吞,既影响自己的身体健康, 也会影响别人做事, 浪费别人的时间。小朋友做事情确实不能拖拖拉拉。
二、自身回顾找“拖拉”
1.提问 :你们是怎么做事情的 ? 同样的一件事 ,你 们用的时间是一样的吗?
2.出示“自己的事情自己做”时间记录表。
(1)相互交流各自的时间记录表,教师记录幼儿做事的时间。
(2) 共同讨论为什么会不一样, 是时间长的拖拉了,还是时间短的拖拉了。
小结:做同样一件事,有的小朋友用的时间比别人少,有的比别人多,看来在我们小朋友中也有人像拖拖一样,做事拖拖拉拉的。
三、体验时间不“拖拉”
1.安静感受一分钟。
(1)提问“一分钟是长还是短”,幼儿讨论交流。
(2)播放“一分钟”动画闹钟,让幼儿安静感受一分钟。
(3)再次讨论一分钟是长还是短。
2.游戏体验一分钟。
游戏“穿珠和夹蚕豆”。
规则:一分钟穿10个珠子,若有剩余时间可夹蚕豆。
(1)幼儿第一次游戏。
提问:你完成任务了吗? 通过游戏,你感觉一分钟长吗?
讨论:怎样在一分钟内穿10个珠子、夹更多的蚕豆呢? 老师再给你们一次机会。
(2)幼儿第二次游戏。
提问:这一次你完成任务了吗? 你比第一次有进步吗? 为什么会进步?
小结:一分钟的时间,如果你没事情做,就会觉得长;如果你在做事情,就会觉得很短。一分钟虽然很短, 但通过努力,也可以完成一些事。只要你抓住每一秒, 做事不拖拉,一定能又快又好地完成任务。
四、规范行为改“拖拉”
1.说一说。
(1)讨论平时生活中我们应该怎样做事情。
(2)交流自己哪些事情做得快、哪些事情做得慢。
2.画一画。
将自己做得快和做得慢的事分别画在绿色和红色的纸上。
3.藏一藏。
将“做得慢的事”藏进教师的“藏拖盒”里,并大声说“再见”;对“做得快的事”说一句“我会继续努力”。
小结:在平时的生活中,我们有好多事情要做,但因为有的人动作快,有的人动作慢,所以结果也就不一样。只要你抓住每一秒,抓住每一分钟,做到不拖拉,就一定能学到很多本领。再过一段时间,我们就要上小学了,让我们从现在开始,做一个珍惜时间的人,又快又好地做每件事。
活动延伸
1.请幼儿回家后继续记录“自己的事情自己做”时间记录表,看看自己的进步。
2.在各项活动中认真练本领,做到做事不拖拉。
附:
拖拖的一天
有一个小孩,名叫“拖拖”,他做起事来就跟他的名字一样,总是拖拖拉拉,慢慢吞吞。
早上,妈妈让他赶快起床去上幼儿园,他一边慢慢吞吞地穿衣服,一边说:“不用着急,不用着急,时间还早着呢! ”这不,每天上幼儿园他都迟到,来不及和小朋友一起进行晨间锻炼。
中午的时候,保育员阿姨叫他快点吃好饭,饭菜都凉了。他一边慢慢吞吞地吃饭,一边说:“不用着急,不用着急,时间还早着呢! ”你看他,每天都不好好吃饭, 瘦得像竹竿儿似的。
画画时,老师说:“你动作快点呀,你看画好的小朋友都去滑滑梯了”。他不紧不慢地说:“不用着急,不用着急,时间还早着呢! ”
游戏时,小朋友说:“你快点呀,人家那组早就开始玩了,你再不来我们就不等你了。”他头也不抬:“不用着急,不用着急,时间还早着呢! ”
篇14：大班社会活动《心情预报》
关键词：社会活动；心情预报；帮助别人
以本次活动为契机，更深入地了解幼儿的内心世界，并逐步引导他们的心灵更加美丽、友善。
【活动目标】
1.通过故事情境，了解心情预报的内容、方法。
2.能完整连贯地播报心情预报，并能帮助他人获得好心情。
3.感受关心、帮助他人的快乐。
【活动准备】
1.经验准备：幼儿观看天气预报，了解表示天气情况的各种符号。
2.小松鼠、小鸟唱歌、孔雀开屏、小熊、小蜜蜂的照片；天气预报的图标（每组一套）；话筒。
【活动重点】
通过故事情境，了解心情预报的内容、方法。
【活动难点】
能完整连贯地播报心情预报，并能帮助他人获得好心情。
【活动过程】
1.谈话引出主题。
（1）小朋友，你们看过天气预报吗？那些符号代表什么含义呢？
小结：天气预报真不错，给我们的生活带来了很大的便利。
（2）森林电视台不仅有天气预报，还有心情预报呢，你们有没有听过呢？我们就一起来听一听吧。
2.分段讲述故事，了解心情预报的内容和用途。
（1）师讲述故事并结合内容出示相应的图片，播报森林心情预报。
讨论：心情预报是怎样说的？引导幼儿了解心情预报的内容。
（2）引导幼儿分析大象的心情，学习心情预报的方法。
提问：为什么大象的心情是雨天？你还可以用哪些天气来表示不开心的心情？引导幼儿利用天气预报的符号来表示不同的心情。
（3）组织幼儿观察讨论，帮助大象快乐起来。
提问：森林里的小动物们看了这个预报后，会怎样做呢？
我们一起看看他们是怎么做的。
（4）出示多媒体课件，讲述小动物们对大象的帮助，感受帮助别人的快乐。
提问：现在大象的心情会发生变化吗？为什么？
3.分组讨论、交流，了解同伴的心情，尝试做心情预报员。
（1）选择表示自己心情的图标，与同伴交流自己的心情。
“心情预报真是太好了，请你也来选择一个天气图标来表示你今天的心情，想想可以用什么图标来表示。”
（2）分组讨论：请每个组推选一位代表播报一位同伴的心情。
（3）小結：在生活中，大家都有各种各样的心情，我们应该关心别人的心情变化。
4.组织幼儿交流应该怎样帮助别人获得好心情。
（1）提问：“如果我们身边的人不开心，我们应该怎样让他们变得快乐起来呢？帮助了别人，你快乐吗？”
（2）小结：别人不高兴的时候要帮助他，让他高兴起来。保持高兴的心情，经常笑一笑，这样我们的生活才能开心、幸福。
（作者单位 山东省青岛市李沧区东方蓓蕾幼儿园）
