初中化学水的净化教案

关键词： 纯水 软水 净化 教学

作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的《初中化学水的净化教案》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

第一篇：初中化学水的净化教案

【教学设计】初中化学《水的净化》

第四单元 自然界的水 课题2 水的净化

教学目标 1.知识与技能

(1)了解纯水与自然水、硬水与软水的区别。 (2)了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水的方法。 2.过程与方法

(1)学习运用观察和实验等方法得到信息。

(2)学习运用比较、归纳、总结等方法对实验获取信息进行加工。 3.情感态度与价值观

(1)保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。 (2)把学到的知识用以解决生活中的一些问题，缩短理沦与实践之间的距离。 (3)树立为社会进步和生活水平提高而努力学习化学的志向。 教学重点

1.纯水与自然水、硬水与软水的区别。 2.吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净水方法。 教学难点

1.培养学生动手实验的能力。 2.引导学生正确的做好实验。 教学方法

创设问题情境→实验探究→得出结论→联系实际→提出问题→实验探究→解决问题→发挥想象→提高兴趣。 教具准备 1.教师用具

(1)投影仪、录像机、河水、自来水、纯净水、硬水、肥皂; (2)烧杯、玻璃棒、滤纸、剪刀、铁架台、烧瓶、碎瓷片、酒精灯、冷凝管、试管、锥形瓶 2.学生用具

(1)烧杯、玻璃棒，滤纸、剪刀、铁架台、酒精灯、烧瓶、冷凝管; (2)河水、硬水。 课时安排 1课时 教学过程

[学习情景]展示河水、自来水、纯净水各一瓶，让学生比较并说出它们的区别。 [回答]1.河水比较浑浊，而自来水和纯净水比较澄清。 2.自来水和纯净水相比较，纯净水更澄清。

[说明]纯净水虽然比较澄清、透明，但纯净水不等于纯水。

[过渡]用比较浑浊的河水、湖水、海水、井水如何得到比较澄清的自来水呢?这就是我们本课题要研究的“水的净化”问题。 [板书]课题3 水的净化

[介绍]纯水是无色、无臭、清澈透明的，而自然界中的河水、湖水、井水、海水等天然水里由于含有许多可溶性和不溶性的杂质，因此常呈浑浊。

[提问]如何把河水、井水、湖水等含有杂质的天然水变成澄清的供我们饮用呢? [回答]1.城市中的生活用水可以经自来水厂净化处理。

2.在某些乡村，可以利用明矾溶于水后生成的胶状物对杂质进行吸附，使杂质沉降，从而达到净水的目的。

[教师]大家回答得很好，说明大家课前进行了很好的预习。上周我班化学兴趣小组曾利用双休日对我市自来水厂进行了参观和调查，了解了自来水厂对水的净化过程，下面我们请他们来给我们讲一下参观访问情况。

[学生活动]讲述参观访问自来水厂情况，简单介绍自来水厂净化过程。 [录像]投放学生参观自来水厂和听取水厂负责人介绍净水过程的录像片。 [总结]听了同学们刚才的介绍，大家对自来水厂的净水过程有了一定的了解，接下来我们把这一过程加以总结。

先从取水口取水，在水中加入絮凝剂，然后进入反应沉淀池沉淀。在沉淀池中进行沉淀后，再转入过滤池，过滤池就如我们实验中的滤纸起过滤作用，把一些不溶性杂质除掉。把除掉不溶性杂质的相对干净的水送入活性炭吸附池，因为水中除含有不溶性杂质外，还含有一些可溶性杂质，而活性炭可以吸附一些可溶性杂质，如颜色、异味等等。从活性炭吸附池中出来的水已经是相当澄清了，就是所谓的清水了，这时就可进入清水池。最后再进入配水泵，在进入配水泵之前要对水进行投药消毒，这样就可以送给千家万户，供人们使用了。 [过渡]我们可以对这一过程画出一简单的示意图。 [投影]展示“自来水厂净水过程示意图”。

[教师]通过刚才对净水过程的学习，大家已经知道水中的杂质可以分为可溶性和不溶性两大类。除去这两类杂质要分别用到不同的方法，除去不溶性杂质可以用哪些方法呢? [回答]静置和过滤。

[板书]

一、除不溶性杂质的方法

[说明]静置是我们生活中最常用的一种方法。大家知道，当暖壶里只剩下少量水，倒进杯里有些浑浊，若静置一段时间，则杂质就会沉到水杯的底部，而上部的水比较澄清。 [板书]①静置

[提问]经静置后，水中的杂质能全部沉到杯底而水特别澄清吗? [回答]不一定。这与时间长短有关，也与杂质种类有关，有的静置一段时间后，水仍显浑浊。 [教师]可见，只是因为静置的方法简单易行，人们才经常使用它，但并不能彻底地除掉杂质。要想彻底除掉杂质，最常用的是另一种方法：过滤。 [板书]②过滤 [投影]过滤注意事项

取一张圆形滤纸，折叠好放入漏斗。注意一定要使滤纸和漏斗贴紧，以免使液体沿漏斗和滤纸之间的缝隙流下去，起不到过滤的作用。把滤纸放入漏斗后，要使滤纸的边缘低于漏斗的边缘;倒液体时，要使液面低于滤纸的边缘，这都是为了防止液体沿漏斗和滤纸之间的缝隙流下，而起不到过滤的作用。倾倒液体时，要使液体沿玻璃棒流下，烧杯口要靠住玻璃棒，玻璃棒起引流的作用，下端要靠住滤纸三层的一面，以免把滤纸捅破;漏斗的下端要靠紧烧杯内壁，以免液体飞溅造成量的减少。

[总结]由此可见，过滤过程中的注意事项可以总结成一句话“一贴二低三靠”。 [板书]注意事项：一贴二低三靠。

[教师]下面就请同学们根据以上过滤注意事项，亲自进行活动与探究。 [投影]展示“活动与探究内容”。

①取3个烧杯，各盛大半烧杯浑浊的河水，向其中2个烧杯中各加入了1药匙明矾粉末，搅拌溶解后，静置，观察现象。 ②取上面处理过的一杯液体，进行过滤。

③比较未经处理的天然水和做了不同程度处理的水，它们的清澈程度有何区别? [学生活动)……

(教师巡视学生活动情况，并适时地对他们操作中的一些错误及时进行纠正，力争使每个小组都得到预期的效果) [请学生代表陈述实验结果] ①加入明矾的两个烧杯经静置后，河水变得较澄清;没加明矾的烧杯静置后，河水也略微澄清，但不如加明矾的烧杯中的水澄清。 ②经过滤后的水变得更澄清。 [思考]可以利用什么物品代替实验室中的滤纸和漏斗来过滤液体? [回答]①可以用生物上学过的半透膜，半透膜的特点是水等小分子可以自由通过，而一些杂质等大分子不能通过，所以可用半透膜来代替滤纸。

②可闭砂粒、煤屑或木炭块作为过滤物质，在砂粒之间存在狭小空隙，水能通过而杂质不能。

[转折]上面我们讨论的是除去不溶性杂质的方法。那么，对于可溶性的杂质应怎样除去呢? [板书]

二、除可溶性杂质的方法

[提问]前面我们讲自来水厂净化水的过程时，曾说到“活性炭吸附池”，大家明白这个“活性炭吸附池”是做什么的吗?它在这里起什么样的作用? [回答]活性炭吸附池也起除杂质的作用。因为活性炭具有吸附性，它可以除去一些可溶

性杂质，如带颜色的小颗粒、气味等等。

[总结]确实如此。某些具有吸附作用的固体用来过滤液体时，不仅可以滤去液体中的不溶性物质，还可以吸附掉一些溶解的杂质，除去异味。活性炭就具有这样的功能，所以常被用作净水剂。市场上出售的净水器，有些就是利用活性炭吸附性能而过滤水中的杂质的。可见，吸附是常见的除去可溶性杂质的一种方法。 [板书]①吸附

[介绍]可用作吸附剂的除活性炭外，还有我们前面提到过的明矾。现在有越来越多的新型净水剂问世，它们的功能具有明显的优越性，如：碱式氯化铝、聚合硫酸铝、聚合硫酸铁等。

[提问]经过静置、过滤、吸附等净化处理后的水变得相当澄清，所得的水就是纯水了吗? [回答]这样得到的水仍不是纯水。

[介绍]经静置、过滤、吸附等净化处理后的水尽管变得相当澄清，但仍不是纯水，经过这些手段只除去了水中的不溶性杂质和异味，但水中还有许多溶解的杂质。如有些地区的水很容易使水壶或盛水的器具上结水垢，就是因为该地区的水中溶有较多的可溶性钙和镁的化合物，在水加热或长久放置时，这些化合物会生成沉淀(水垢)。我们把含有较多可溶性钙、镁化合物的这种水叫做硬水;不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水叫做软水。 [板书]硬水和软水

1.硬水：含有较多可溶性钙、镁化合物的水叫做硬水。 2. 软水：不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水叫做软水。 [设问过渡]硬水和软水有什么区别呢? [实验设计]取两个烧杯，分别盛一杯硬水和一杯软水，把肥皂水分别加到这两个烧杯中，观察两烧杯中产生泡沫的情况。

[现象及结论]我们看到盛软水的烧杯出现了非常丰富的泡沫，而盛硬水的烧杯则没有泡沫出现，所以我们可以通过这种方法检验硬水和软水。

[教师]通过预习和查阅相关资料以及上网查询，大家说出硬水具有哪些危害。 [回答] ①用硬水洗衣服，既浪费肥皂也洗不净衣服，时间长了还会使衣服变硬，穿在身上非常的不舒服。

②锅炉用水硬度高了十分危险.因为锅炉内结垢后不仅浪费燃料，而且会使锅炉内管道局部过热，易引起管道变形或损坏，严重时还可能引起爆炸。 ③长期饮用硬度很高的水，不利于人体健康。

[总结]既然硬水给我们的生活和身体带来了这么大的伤害。所以无论是饮用还是日常使用都不能用硬水。

[提问]那么我们如何才能降低水的硬度，让它变成可供我们使用的软水呢? [回答]我们可以设法除去硬水中的钙、镁化合物，这样可以使硬水变成软水。 [教师]除去硬水中的钙、镁化合物，使硬水变成软水这一过程称为硬水的软化。 [思考]软化硬水的方法有哪些呢?

[讲解]工业上和科学实验小软化硬水的方法很多。生活中通过煮沸水也可以降低水的硬度，达到软化硬水的目的。 [过渡]有没有一种方法，既可以除去水中的不溶性杂质，又能够降低水的硬度呢?答案是肯定的，那就是蒸馏。 [板书]②蒸溜

[介绍]实验室常用的蒸馏水就是一种净化程度较高的水，而且水的硬度又比较低。蒸馏水一般由工业生产提供，也可以在实验室制取，下面我们就来制取一些蒸馏水。

[投影并讲解制取蒸馏水的操作步骤及注意事项] ①在烧瓶中加入约1/3体积的硬水，再加入几粒碎瓷片以防加热时出现暴沸。 ②连接好仪器(注意一定要使各部位紧密连接，不能出现漏气现象)。 ③加热烧瓶(注意不要使液体沸腾得太剧烈，防止液体通过导管直接流到试管里)。

④倒掉开始蒸馏出的部分液体，收集到10 mL左右蒸馏水时，停止加热。 ⑤用肥皂水比较水蒸馏前后的硬度变化。

[教师]下面清同学们亲自动手来制取蒸馏水，一定要注意刚才所强调的问题。 [学生活动]……

(教师巡视查看学生活动情况，并进行正确的引导) [请学生陈述活动结果] 实验后得到的蒸馏水硬度较低，因为将肥皂水倒入后产生了丰富的气泡。 [总结]可见通过蒸馏，既除去了水中的可溶性杂质，又降低了水的硬度，可谓一举两得。

[展开想象的翅膀]学完本节以后，你想到了什么?请你谈谈。

[教师要对学生所谈感受予以肯定和表扬，这也可充分展示他们的想象力] [可能有的回答] 1.我想发明一种新型净水机，通过处理，既可除掉水中的可溶性和不溶性杂质，又可降低水的硬度。 2.我想通过一种方法把海水中的盐去掉，再除掉水中的杂质，将海水变成我们可以饮用和使用的淡水。我国的海水资源十分丰富，如果能把海水变成淡水供我们使用，对我们来说岂不是一笔巨大的财富? 3.我想发明一种新型锅炉，既节省能源，又能在烧开水的过程中自动降低水的硬度。

[小结]通过本节课我们知道了水的净化的四种方法。其中静置和过滤可以除去不溶性杂质，吸附和蒸馏可以除去水中的可溶性杂质，而蒸馏既可以除去杂质，又可以降低水的硬度。同时我们还了解了硬水带给我们的危害以及软化硬水的方法。 [布置作业] 1.习题

1、

2、

3、4。

2.亲自做家庭小实验��自制简易净水器。 3.除去家里茶壶、热水瓶、烧开水的锅等底部的水垢。 板书设计

课题3 水的净化

一、除不溶性杂质的方法 ①静置 ②过滤

注意事项：一贴二低三靠。

二、除可溶性杂质的方法 ①吸附

②蒸馏(可降低水的硬度) 附：硬水和软水

1. 硬水：含有较多可溶性钙、镁化合物的水叫做硬水。 2. 软水：不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水叫做软水。

第二篇：初三化学教案：水的净化

教学目的

1.了解纯水与自然水、硬水与软水的区别

2.了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。

重点：过滤和蒸馏的原理及实验操作

复习提问：水是纯净物还是混合物?由什么元素组成的?由什么微粒构成的?

新授：

提问：什么地方存在水?

学生思考回答：河水、湖水、井水、海水等

提问：有没有同学看到黄河?(电视上也行)黄河水是什么样子的?

学生答：很浑

提问：能不能说一下原因?

学生：因为含有大量的泥沙

提问：那么你说黄河水是纯净物还产混合物呢?

学生：是混合物

提问：捧起一捧海水是否是清澈透明的?尝一下是什么味道?为什么?

学生：是，是咸的。因为含有食盐

提问：那么，海水是纯净物还是混合物?

学生：是混合物。

总结：自然界的水都或多或少的含有象泥沙这样不溶性杂质还有象食盐这样可溶性的杂质，因此自然界的水都是混合物。如何除去这些不溶性和可溶性杂质，这就是水的净化问题。

首先我们先看一下怎样除去这些不溶性的杂质。请同学们看书参照自来水厂净水过程示意图总结一下可以采取哪些操作来除去这些不溶性的杂质。

一、不溶性杂质的净化

1.沉淀演示实验：观察混浊的水的静置，并比较颗粒大的和小的沉淀的快慢，从而得出加絮凝剂的作用：使小的颗粒凝聚成大的颗粒，加快沉淀。

2.过滤：我为什么能从教室出去，再进来?拖拉机能进来吗?为什么?同学们还能想出哪些类似的问题?

原理：小的走，大的留。

3.吸附：衣服可以吸有很多灰尘，还可以吸收异味。是什么变化?哪个同学家使用净水器?你知道里面有什么吗?

问题：上述操作哪个净化效果最好?

通过上述操作得到的水已经是澄清透明的了，这些水是纯净的吗?

学生答：不是，还有可溶性的杂质。

二、可溶性杂质的净化

提问：对我们的身体来说，喝矿泉水好呢?还是喝纯净水好呢?为什么?

学生答：矿泉水。因为矿泉水含有人体需要的多种矿物质。

总结：这就是说，水中的这些可溶性杂质有些对我们来说是有益是，这些不需要除去。但有两类可溶性的化合物，如果水中含得太多，将会对生活和生产造成很多麻烦，请同学们找出来看是哪两类化合物?这样的水叫什么水?

学生答：钙的化合物、镁的化合物，叫硬水。

提问：能带来什么样的麻烦?请同学们看书。

提问：你能鉴别硬水和软水吗?

学生：用肥皂：起沫的是软水，起渣的是硬水。

硬水的软化：有哪此操作?

学生答：煮沸水蒸馏

提问：在家里做饭时，开锅时，如果你掀开锅盖，你能看到锅盖上有什么?怎么来的?你能说一下蒸馏的原理是什么?

提问：同上面的几个操作相比，蒸馏的净水效果怎样?

练习题：56页

1、

2、3。

下面咱们重点学习一下过滤的实验操作。

三、过滤

“一贴”

“二低”

“三靠”

练习：基础训练

小结：请学生总结都学到什么?

作业：一课三练。

检测

板书水的净化

水：化学符号，组成;构成。(纯净物)

自然界的水：含有不溶性杂质和可溶性杂质(混合物)

一、不溶性杂质的净化

三、过滤操作

1.沉淀(加絮凝剂)“一贴”

2.过滤：小的走，大的留“二低”

3.吸附：物理变化“三靠”

二、可溶性杂质的净化

1.硬水：含钙、镁的化合物较多

2.鉴别：用肥皂：渣硬沫软

3.软化：煮沸：家庭

蒸馏：液气液

第三篇：沪教版初三化学水的净化教案

水的净化教案

一、教材分析

水是继学生学习了空气、氧气等气体性质后，学习的另一种生活中离不开的物质。本课题以水为载体，探讨了常用净化水的方法与技能;区分硬水与软水的方法等。其中过滤是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中重点学习的内容。本课题结合生活实际，使学生了解生活用水的简单处理过程，判断健康水质的简单方法，掌握过滤操作，为后面粗盐的提纯打下扎实的基础。

二、教学目标

知识与技能

1.初步了解纯净水和自然水的区别。 2.知道沉淀、吸附等常用的净化水的方法。 3.初步学会过滤的操作。 过程与方法

1.通过过滤实验，培养学生的观察能力和动手操作能力。 2.通过本节课的学习，能够用对比的学习方法区分软、硬水的区别。 情感态度与价值观

1.通过本节课的学习，增强学生节约用水和爱护水资源的意识。 2.保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。

3.把学到的知识用以解决生活中的一些问题，缩短理论与实践之间的距离。

三、教学重点及难点

教学重点：水净化的方法;硬水和软水的区别以及硬水软化的方法。 教学难点：过滤的操作方法和注意事项;硬水软化的方法。

四、学情分析

学生对于饮用水的来源有一定的认识，知道生活用水来自自来水厂，但不了解自来水厂的具体生产过程。对于水质和水污染是有一定的了解，知道一些生活中净化水的方法。学生在生活中接触到过滤，但不清楚过滤能除去水中的难溶性固体以及过滤的具体操作及注意事项。在本课学习中可能会遇到在过滤操作中，学生容易违规操作导致实验失败的问题。教学过程中应注重对学生可能出现的问题及时的启发引导。

五、教学方法

实验学习法，课堂讨论法

六、教学过程

【课件展示】生活中常见的水图片

【提问】它们都是纯净物吗?能直接饮用吗?

【讲解】只有蒸馏水是纯净物，矿泉水、蒸馏水、纯净水可以直接饮用。

【过渡】由于种种原因，天然的水里混有泥沙、细菌和病毒等多种杂质通常不适合直接饮用。如何把河水、井水、湖水等含有杂质的 天然水变成可供给我们饮用的水呢?通过这节课的学习就可以知道。 【课件展示】自来水的净水过程图

【讲述】从图上可以总结自来水厂的净水步骤 【板书】自来水厂净水步骤：

沉淀、过滤、吸附、消毒

【讲解】细说一下这个过程，首先从水库取水，取出的水里加絮凝剂，目的是吸附水中悬浮的杂质，然后到沉淀池沉降杂质，再到过滤池除去不溶性杂质，然后是通过活性炭吸附池除去不溶性杂质和部分可溶性杂质，颜色、异味等，最后到清水池进行消毒，消毒后就得到了自来水，可以配给千家万户使用。

【提问】自来水厂用到的主要的净水方法有哪些? 【过渡】下面我们来一一分析一下

【讲述】大家想想，看看自己有没有这样一种经历，一杯浑浊的水， 如果我们把它放置着，等待一会，会有什么现象?

我们就把这种沉淀的方法就叫做静置沉淀法，目的是让部分不溶性杂质因为重力的原因而沉降下来，缺点是不能去除悬浮在水中及浮于水面的固体物质。

【过渡】那么沉降下来的这些不溶性的杂质我们要如何将它们分离出来呢?是过滤。

【讲述】同学联想下茶杯的滤网 ，茶杯中滤网的目的是什么，是不是为了喝茶的时候只喝茶水不喝茶叶啊?那么大家思考一下，茶叶是一种固体，而茶水是一种液体，所以过滤的目的是什么? 【讲述】过滤的目的是为了分离固体和液体 【课件展示】过滤的操作要点

【讲述】自来水厂净化水的第三种方法是吸附。如果我们用具有吸附作用的固体过滤液体，不仅可以滤去其中的不溶性物质，还可以吸附掉一些溶解的杂质，来除去臭味。比如活性炭，不仅可以滤去液体中的不溶性物质，还可以吸附掉一些溶解性的杂质，如:颜色,异味。如冰箱常用的除味剂。

【提问】是不是经过沉淀、过滤和吸附等净化处理后的水就是纯水 呢?

【讲述】通过沉淀、过滤的方法只除去不溶性杂质，水中还有许多溶解性的杂质。生活中我们可能有这样的经验，经常用来烧水的水壶或装水的开水瓶结有一层黄色物质——水垢。

这是因为水中溶有可溶性钙和镁的化合物，加热或放久了，这些化合物便会生成沉淀——水垢，加热或长久放置后有水垢产生的水是硬水。

【板书】硬水：含有较多可溶性钙、镁化合物的水;

软水：不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水。

【提问】生活中用水用软水好还是硬水好?硬水有何危害? 【课件展示】硬水的危害

【过渡】既然硬水有那么多危害，那我们就要学习一下如何来区分硬水和软水。

【课件展示】硬水软水检验方法 【板书】用肥皂水 【提问】那么硬水如何转化为软水? 【讲述】之前说到的水壶里的水垢，硬水长时间放置或在加热的条件下，可溶性的钙镁化合物就会析出，天长日久就会附着在容器内壁上形成水垢，所以我们说在日常生活中常用的硬水软化的方法就是加热煮沸。

加热煮沸这种方法可以使硬水软化但是却不能是自来水转变为纯净物，在实验室由于需要就有一种方法就可以使硬水软化为纯净物，这种方法就是蒸馏。它也是净化水的第四种方法。 【板书】煮沸、蒸馏 【课件展示】蒸馏水制法图

【总结】常用的净水方法，硬水和软水

【过渡】刚刚讲的内容啊，我们知道自来水的生产是一个极其复杂的过程，当中耗费了大量的人力物力，所以洁净的水来自不易。我们也知道水资源是有限的。

【课件展示】可供人类利用的淡水 【提问】水资源短缺的原因是什么? 【课件展示】水体污染、水体浪费

【讲述】爱护水资源，我们应该采取什么措施? 【学生讨论】......

七、板书设计

§2.3.2水的净化

一、自来水厂净水步骤： 沉淀、过滤、吸附、消毒

二、硬水与软水

1.定义

硬水：含有较多可溶性钙和镁化合物的水

软水：不含或含有较少可溶性钙或镁化合物的水

2. 硬水的危害

3.检验硬水的方法：用肥皂水检验

4.硬水软化的方法：煮沸、蒸馏

第四篇：人教版九年级化学第三单元课题3教案 《水的净化》

课题三

水的净化

【目标要求】 【知识与能力】

1.了解沉淀、吸附、过滤和蒸馏等净水的方法。 2.了解纯水与自然水，硬水与软水的区别。 【过程与方法】

1.学习运用观察和实验等方法得到信息。

2.学习运用比较，归纳，总结等方法对实验获得的信息进行加工 【情感、态度与价值观】

1.保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。

2. 通过对水净化方法的学习，体会化学知识在生活生产中的广泛运用，培养学生对化学知识的学习兴趣。

3.把学到的知识用以解决生活中一些问题，缩短理论与实践之间的距离。 重点：

1. 水净化的方法。 2. 过滤的操作方法。

3.硬水和软水的区别以及硬水软化的方法。 难点：

1. 水净化的方法。 2. 过滤的操作方法。 教学方法：实验探究、多媒体 【实验准备】

药品：雨水、自来水、纯净水、蒸馏水、明矾、肥皂水、活性炭 仪器：烧杯、漏斗、玻璃棒、滤纸、铁架台、铁圈、酒精灯。

课时：一课时(附课件3.3) 教学过程： 1.导入新课

图片情景导入：鲁滨逊流落在荒岛上，他只能从池塘中取得一些泥水。这些泥水可饮用吗?他能否从中提取洁净的饮用水?

洪灾过后，有些灾区自来水还没来得及恢复供应，面对污浊的河水，这些水可否饮用?为什么? 2.讲授新课

多媒体展示：自来水厂净化水的过程。

讲解：通过自来水厂净化的过程，我们知道水中的杂质分为可溶性和不溶性两大类。

一、除不溶性杂质的方法(板书) 1.静置(板书)

[演示实验1]用一杯泥水和一杯加入明矾的泥水静置一段时间，比较

现象：水中杂质沉到水杯底部，上层水较澄清;加入明矾的泥水静置的时间更短，上层水更澄清。

2.吸附沉淀法(板书)

说明：明矾有吸附作用，明矾溶于水后产生的胶状物对杂质进行吸附，使杂质沉降，从而达到净化水的目的。

提问：经静置后，水中的杂质能全部沉到水杯底部而水特别澄清吗? 回答：不一定，这与时间长短有关，与杂质种类有关。 你有什么简单的办法能使浑浊的水变得清澈吗? 3.过滤(板书)

多媒体展示：过滤的操作过程和注意事项。 提问：(1)过滤的注意事项? 一贴二低三靠。

(2)过滤后，滤液仍然浑浊可能的原因有那些? ①滤纸破损 ②滤液边缘高于滤纸边缘 ③仪器不干净等。 (3)河水过滤后，滤液可以喝吗?

不能，因为过滤不能去除可溶的杂质及微生物。

二、除可溶性杂质(板书) 1.吸附(板书)

讲解：活性炭吸附池也起到除杂质的作用，因为活性炭有吸附性，它可以除去一些可溶性的杂质，如带颜色的小颗粒、气味等。

提问：经过静置、过滤、吸附等净化处理后后的水变得相当澄清，所得的水是纯水吗?

讲解：经过静置、过滤、吸附等净化处理后的水变得相当澄清，但所得的水不是纯水。经过这些手段后只除去了水中的不溶性杂质和异味，但由于种种原因，自然界的水里混有多种可溶的杂质、细菌和病毒，仅用静置、沉淀的方法，还不能将全部杂质去除。 那么，应该怎么办? 2.煮沸和蒸馏 (板书)

生活中可通过煮沸，杀灭水中的大部分细菌，并可以降低水的硬度;可见通过蒸馏，，既可以除去水中的不溶性杂质，又能够降低水的硬度。

给液体加热，使它变为蒸气，再使蒸气冷却，凝聚成液体，这种方法叫做蒸馏。 通过蒸馏，可以把沸点不同的物质从混合物中分离出来(如工业制氧气)，也可以把挥发性液体与溶解在液体中的可溶性杂质分离开来(如蒸馏水就是用蒸馏的方法得到的)。

注意：蒸发与蒸馏的区别。(谐音：发与留) 过渡：什么是硬水?

用有些地区的井水、河水或泉水洗衣服，放很多肥皂粉，衣服仍洗不干净?或用井水、窖水烧水时，常有水垢?

三、硬水和软水(板书)

1.定义：硬水：含有较多可溶性钙、镁化合物的水叫硬水。

软水：不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水 提问：硬水和软水如何区别?(课件图片) 2. 硬水的危害：

⑴生活中的危害：长期饮用硬水有害人体健康 ;洗衣洗不净。

问题：不同地方的水质是不一样的，水的软硬程度也是不一样的，长期使用硬水对身体健康是有害的，那么长期饮用蒸馏水对身体健康是否有益呢?

讲解：对身体健康不利，虽然蒸馏水是卫生安全的，但缺少人体所需的微量元素，而自然界的水中含有不少微量元素。

⑵生产中的危害：锅炉烧水，水垢过多浪费燃料,引起 爆炸。 3.硬水的检验

肥皂水法：在水中加入少量肥皂水，泡沫少，有大量浮渣的为硬水。 4.硬水软化的方法：

⑴生活中常用煮沸的方法降低水的硬度。

⑵实验室常用蒸馏的方法得到蒸馏水以降低水的硬度。 ⑶在工业上常用离子交换法和药剂法来得到软水。 小结：

通过这节课的学习我们主要了解到：自然界的水都不是纯水，通过静置、吸附、过滤、蒸馏等途径可以使水得到不同程度的净化;硬水易生水垢，与肥皂作用不易起泡沫，硬水通过多种方法可以软化为软水。 【小资料】水污染

水污染也是导致缺水的一个重要因素，我国的水污染已十分严重。资料显示，近年来全国年排放污水量近600亿吨，其中大部分未经处理直接排入水域。在全国700多条重要河流中，有近50%的河段10%以上的城市沿河水域污染严重。许多原本清澈的江河湖泊之水被污染至已不宜饮用。由于对水资源无节制索取、不合理开发，造成水土流失、湖泊萎缩、江河断流、水体污染、土地沙化、生态恶化，人为加剧了水资源短缺的矛盾。

人类把生活污水和工业废水排入海洋，造成近岸海水中的营养物质过多，某些很小的浮游生物大量繁殖，使海水变色，一般变成红色或接近红色，被称分‘赤潮”。赤潮是一种比较常见的海洋灾害。受到赤潮污染的鱼和贝类等海洋生物，会因缺氧或呼吸器官堵塞，导致窒息死亡。死亡后的动物有的还能继续分泌毒素，毒害或杀死其他的海洋生物。

随堂练习： (见课件) 作业： 1.课前预习：

(1)收集我国水资源的状况、水污染的情况。 (2)调查你自己家的用水情况。 板书设计：

一、除不溶性杂质的方法 1.静置 2.吸附沉淀法

3.过滤：一贴二低三靠。

二、除可溶性杂质 1.吸附 2.煮沸和蒸馏

三、硬水和软水

1.定义：硬水：含有较多可溶性钙、镁化合物的水叫硬水。

软水：不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水 2. 硬水的危害：

3.硬水的检验：肥皂水法。

4.硬水软化的方法：⑴煮沸。⑵蒸馏。 教后记：

第五篇：人教版（五四学制）化学八年级全册 第四单元 课题2 水的净化 教案

水的净化

【教学目标】

知识目标:

(1)了解纯净水和自然水区别。

(2)了解自来水厂的净化过程。

(3)了解沉淀，过滤是净化水的重要方法。

能力目标:

(1)会做沉淀和过滤实验，培养学生的动手能力。

(2)能运用所学解决实际问题。

情感态度和价值观目标：对学生进行软化卫生教育，培养科学的态度和实验习惯。

【教学重点】(1)常用净化水的方法。(2)过滤实验原理及注意事项。

【教学难点】(1)了解纯净水和自然水区别。(2)过滤实验的操作。

【教学方法】实验学习法，课堂讨论法。

【教学用具】烧杯，明矾，药匙，3瓶自然界中的水，玻璃棒,滤纸，烧杯，玻璃棒，漏斗，铁架台。

【教学过程】[来源:Z#xx#k.Com]

引言：水是生命的起源，是生存之本。为了维持正常的生命活动，人每天都要补充一定的水。由于天然水在自然循环中与大气和土壤不断接触，不可避免地混入了很多杂质，有些杂质可以溶解在水中，如色素和气味。有些杂质不能溶解，如泥沙。

课堂互动：展示3种从不同地方取的天然水，如果你想喝，你会选择哪一种?

小结：可以喝的水要符合感官标准：清澈透明，无色无味。而且每毫升水中的细菌要少于100个。

这杯水我们不能直接饮用，那我们通过什么方法除去杂质?这就是我们今天的学习内容——《水的净化》。

设问：我们的生活离不开水，生活用水一般都是自来水。你们知道自来水是怎样净化的吗?

来了解一下自来水厂净化过程。

解读：首先从水库取水，未处理的湖水大颗粒的沉淀速度比较快，一些悬浮的小颗粒沉淀速度比较慢。所以一般加入一种絮凝剂——明矾，它是白色晶体，可以在水中发生反应，生成一种胶状物，吸附水中的悬浮物，加快沉淀的速度，沉淀完之后再过滤，经过滤后虽然除去看的见的杂质，还有看不见的杂质，我们采用活性炭来吸附，除去水中的颜色和异味。经吸附后的水我们不可以饮用，因为里面有我们看不见的细菌，我们必须投入药消毒这样我们就可以使用。

以上就是自来水厂的净化水的过程。在生活中我们用什么方法来净化水呢?

一、净水的常用方法

设置情景:当我们在暖水瓶中倒水时，有时候会把里面的水垢带出来，你会直接喝吗?你会怎么做。

学生：放置一会儿，让其沉下去。

这就是净水方法中的静置沉淀法。

1.静置沉淀

此法能让大颗粒杂质沉淀下去，但是还有一些悬浮在水中的杂质沉降不了，所以我们也要像自来水工厂一样加絮凝剂。生活中常用的絮凝剂也是明矾。

学生演示实验：取两个烧杯，各加适量浑浊的水。向其中一个加入3药匙的明矾粉末，搅拌溶解后，静止观察现象。另一个不加，留作对比。

下面请同学们来观察一下烧杯有什么现象产生?

学生：加了明矾的水有沉淀产生，上层的水比不加明矾的要清。

某些净水剂如明矾，利用明矾溶于水后生成的胶状物对杂质进行吸附，使杂质沉降来达到净水的目的。这就是第二种沉淀法：吸附沉淀。

2.吸附沉淀

现在我们将里面的大部分不溶性杂质都沉降下去了，要怎样把这些杂质移除去呢?

情景：用豆浆机榨豆浆后，怎么把豆渣除掉?

用滤网过滤。

对。我们要用过滤方法把这些杂质移除。

二、过滤

观看过滤操作，引领学生仔细观察，认真思考。

1.过滤操作需要那些仪器?

过滤的仪器：滤纸，烧杯，玻璃棒，漏斗，铁架台。

2.制作过滤器。

我们先学习以下怎样制作过滤器。取一张滤纸把它对半折再对半折，然后打开，三层滤纸放在一起，一层放在一起把它放在漏斗上，使之紧贴在漏斗壁,并且滤纸的边缘低于漏斗的边缘。用少量的水润湿纸并实现它们之间没有气泡(否则会影响过滤的速度)。

架好漏斗后使漏斗的下端口紧靠烧杯内壁过滤时盛浑浊液的烧杯口紧靠玻璃棒，并且玻璃棒的要轻轻斜靠在三层滤纸的一边，液体要低于滤纸的边缘(边讲边操作)

3.过滤操作要领。

好我们现在就总结以下过滤操作的要求：

[来源:Zxxk.Com]

“一贴”是滤纸紧贴漏斗壁。

“二低”是滤纸低于漏斗边缘，滤液低于滤纸的边缘。

“三靠”是倾斜液体的烧杯和玻璃棒相靠，玻璃棒的下端与三层滤纸的一边相靠，漏斗下端的尖嘴和烧杯的内壁相靠。

所以在过滤操作中我们要注意这6个问题：“一贴二低三靠”。

其中玻璃棒的作用是引流。

请一位学生上前做过滤演示，其他同学认真观察。

让学生指出不足之处。

大家有没有注意到过滤后的液体有颜色吗?

学生：有，得到的液体是蓝色的。

颜色也是水中的一种杂质，过滤除去的只是不溶性杂质，可溶性杂质过滤是除不了的。

过滤的目的：分离不溶性固体和液体的混合物。

问题1：如果过滤后的液体还是浑浊的，可能由什么原因造成的?

•

(1)滤纸破损;

•

(2)滤液边缘高于滤纸边缘;

•

(3)仪器不干净等

问题2：有什么方法改进吗?

•

滤液浑浊应再过滤一次，直到澄清为止。

知识运用：展示课件小练习。

联系实际：过滤可以除去水中不溶性杂质，在生活中你能利用什么物品代替实验室中的滤纸和漏斗来过滤液体?

去底的塑料瓶代替漏斗;纱布，棉花代替滤纸。

课后同学们可以自己制作简单的过滤装置。

本课回顾：

问题1：净水的沉淀法指的是什么?

静置沉淀和吸附沉淀

问题2：过滤后的水是纯净物吗?

不是

问题3：过滤操作主要除去水中什么样的杂质?

除去不溶性杂质

问题4：过滤操作的要领有哪些?

一贴、二低、三靠

问题5：其中玻璃棒的作用是什么?

引流。

本课小结：通过学习我们知道自然界中的水都不是纯水，水中的杂质分为不溶性杂质和可溶性杂质两类，今天学习了除去水中不溶性杂质的方法和操作，主要是沉淀和过滤。其中过滤操作要掌握其要领：一贴、二低、三靠。在过滤中要使用到玻璃棒，其作用是引流。

今天我们学习的沉淀和过滤只能除去水中不溶性杂质，下节课将学习如果除去水中可溶性杂质，课下做好相关的预习工作。

作业：P78：习题

2、3.

预习下节课内容

【

板

书

设

计】

课题2

水的净化

一、净水的常用方法

1.

静置沉淀

2.

吸附沉淀

二、过滤

1.操作要领

一贴、二低、三靠

玻璃棒的作用：引流

2.过滤的目的：分离不溶性固体和液体的混合物